【四年级下册道德与法治】3 遇到欺负怎么办 教案

3. 当冲突发生第二课时教学目标：1.树立积极的人生态度，遇到受欺负的事情能正确应对。

2.认识到生活中的受到欺负是难免的，要学会用合理的方法摆脱欺负，保护自己。

3.了解受欺负的原因及其危害性。

懂得用法律武器保护自己。

教学重点:1.认识到在生活中，不仅会遇到一些矛盾和摩擦，也可能会遇到被他人欺负的。

2.遇到欺负，要学会抵抗。

3.学会保护自己的同时，也需要学会用合理的方式摆脱烦恼。

教学难点:1.认识到在生活中，不仅会遇到一些矛盾和摩擦，也可能会遇到被他人欺负的情况。

2.遇到欺负，要学会抵抗。

教学准备:课件教学过程:一、谈话导入1.你有被别人取过外号，比如：冬瓜、胖墩、汤圆、大姨妈、小光头……或者你给别人取过外号吗?你觉得这种做法好吗? 有没有一种受到欺负或者欺负别人的感觉？2.揭示题题：遇到欺负怎么办二、遇到欺负怎么办（一）欺负的烦恼1.阅读角:毛静援写给知心姐姐的一封信知心姐姐:我姓毛，是一个普普通通的女生。

有同学总是拿我的名字的笑我，叫我毛毛虫，毛病……有的叫法不堪入耳。

我问他们为什么要取笑我，他们却回答:“就愿意这样叫。

”这下，反倒是我不知该怎么反驳他们了。

我真是太苦恼了! 知心姐姐，请你帮帮我!一个苦恼的女生毛静媛2019 年5 月4 日2.毛静援同学遇到了这样的烦恼，在心里想想:自己和班内有这类欺负行为吗?3.小贴士:(1)故意打、推、撞、踢同学.(2)辱骂、取笑、讽刺同学。

(3)给同学取侮辱性的外号。

(4)捉弄同学，故意损坏他人物品。

(5)挑拨是非，排挤同学。

(6)散播他人隐私。

(二)学会应对欺负1.当我们面对欺负时，你们采取的是什么态度呢？让我们一起来看看美欢和王玲之间发生的冲突吧。

课间，美欢故意把王玲的文具盒碰到了地上，盒里的文具撒了一地。

王玲伤心地捡起被摔坏的笔与美欢理论，可美欢却不肯认错。

还对同学们说：“嘿，大家快看她有多小气啊！”王玲想，算了吧，她转身要走，谁知美欢却挡住去路不让她走，其他同学也跟着起哄。

人教版道德与法治四年级下册第一单元集体备课教案教材的第一单元主题为“同伴与交往”，共包括三课。

第一课“我们的好朋友”从朋友交往中积极正面的友谊话题切入，引导学生回顾与好朋友相处的过程，懂得什么是真友谊，学会珍惜和维系友谊。

第二课“说话要算数”着重培养学生的守信品质，帮助学生养成说到做到，对自己和他人守信的养好品质。

第三课“当冲突发生”引导学生正确面对交往中的冲突与欺负问题，认识冲突产生的原因，学会避免和化解冲突的方法，面对校园欺负问题，本课从受欺负者的角度引导学生勇于面对欺负行为，并采取正确的方法应对校内外的欺负。

教师在引入话题时通过播放歌曲《友谊地久天长》唤醒学生对友谊的感受，然后引导学生谈论自己喜欢交朋友的原因。

在趣味活动中，教师设计了“好朋友推介会”和“读朋友诗悟真挚情”两个活动，让学生通过互相介绍和朗诵诗歌来体验和感受友谊的美好。

本单元的教学目标是让学生感受友谊的美好，认识友谊的可贵，学会结交朋友，珍惜和维系友谊，不做有损友谊的事；掌握解决冲突的基本方法和技能，学会调解冲突，知道什么是欺负，懂得欺负的危害，学会成为保护者、调节者，掌握保护自己和他人的方法。

教学重难点是引导学生正确面对交往中的冲突与欺负问题，认识冲突产生的原因，学会避免和化解冲突的方法，面对校园欺负问题，从受欺负者的角度引导学生勇于面对欺负行为，并采取正确的方法应对校内外的欺负。

教学策略包括通过引入话题和趣味活动来唤起学生对友谊的感受和体验，以及通过讲解和实践来掌握解决冲突和应对欺负的方法和技能。

教师让学生用一句话概括朋友的特点，并讨论朋友对自己的帮助。

教师引用“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”这句诗，鼓励学生品味不同朋友带给自己的快乐。

播放音乐《秋日的私语》，师生共同读诗。

教师出示情景图，让学生介绍图片内容。

教师引导学生表达自己的观点，并让学生认识到看法不同、观点不一致很正常，不能强求别人的想法和自己一样。

教师让学生各抒所见，讨论春游的行程安排。

《遇到欺负怎么办》教案执教者：北京大学附属小学石景山学校马伟丽一、教学目标1.知道欺负的危害，懂得要采取正确的方法来应对欺负的道理。

2.能够判断欺负行为。

3.面对欺负愿意用正确的方法保护自己与同伴。

二、教学重点知道欺负的危害，掌握面对欺负时保护自己和同伴的方法。

三、教学内容本课内容选自小学道德与法治统编教科书四年级下册第一单元《同伴与交往》第三课《当冲突发生》第二课时。

四、教学环节环节一：通过阅读“给知心姐姐”的一封信，猜测人物经历，感知欺负的内涵。

1.出示：《给知心姐姐的一封信》2.猜测：信中提到的两位同学之间发生了什么？3.结合生活经验猜测。

4.引导：同学们，如果真的如同大家的猜测，那么，这个大男孩是在利用蛮横无礼的语言，对小男孩进行侵犯、压迫与侮辱，这是利用“语言攻击”的方式欺负同学呢！5.过渡：同学们，回顾我们的生活，你们看到、听到或者经历过这样的事情吗？6．学生进行交流，教师运用学生交流的事例引导学生明确欺负行为的标准。

【设计意图】通过创设“猜测”情景，引导学生关注校园中的欺负行为，进而在交流欺负行为的过程中，初步感知欺负的含义以及标准。

环节二：通过分析事例，感知欺负的危害，明确面对欺负不逃避的重要意义。

1.结合生活经验猜测被欺负者的内心感受。

板书：遇到欺负伤害被欺负者2.推测欺负者的后果。

3.小结：面对欺负带来的伤害及不良后果，我们该怎么办呢？。

板书：欺负者【设计意图】充分运用情景，引导学生感知欺负的危害，并在分析欺负危害的过程中，感知面对欺负的重要意义。

环节三：通过分析事例，感知遇到欺负应对办法多样，要依据情况灵活应对。

1.过渡：面对欺负，要是你怎么办呢？2.分析事例，思考方法。

（1）分析校内事例，思考方法。

板书：冷静应对、方法多样（2）分析校外事例，思考方法。

板书：结合实际、法律保障3.小结：同学们，无论是家长还是老师，都不希望看到你们遭遇“欺负”，一旦遭遇欺负，就要冷静应对、根据实际情况动脑筋想办法，保护自己。

四年级下册全书道德与法制教案一、教学目标知识与技能1.让学生了解和完全掌握道德与法制的基本知识，想提高学生的道德素养和法律意识。

2.案例分析，重视培养学生解决问题的能力，使学生也能正确去处理人际关系和矛盾冲突。

过程与方法1.常规情境教学法，让学生在实际中情境中感觉得到道德与法制的重要性。

2.形象的修辞小组讨论法，重视培养学生团队合作能力，增强学生口头表达能力。

情感态度与价值观1.培养和训练学生热爱生活、十分尊重他人、遵守规则的道德品质。

2.提高学生的法律意识，培养和训练学生遵守法律法规的良好习惯。

二、教学内容第一课时：我们身边的规则1.让学生所了解生活中常见的规则，如交通规则、学校纪律等。

2.分析遵守规则的重要性，引导出来学生心中凛然遵循规则。

第二课时：尊敬他人1.教授谦让他人的意义，让学生知道一点尊敬他人的表现。

2.通过案例分析，培养学生十分尊重他人的良好习惯。

第三课时：保护环境1.让学生打听一下环境保护的重要性，见过到平均人的责任。

2.引导学生从点滴做起，积极参加环保活动。

第四课时：守法守规1.让学生所了解法律法规，了解到遵章守纪的重要性。

2.按照案例分析，培养训练学生遵守法律法规的意识。

三、教学方法1.情境教学法：按照去设置情境，让学生在不好算情境中感受道德与法制的重要性。

2.小组讨论法：组织学生接受小组讨论，培养训练团队合作精神，能提高学生口头表达能力。

3.案例分析法：通过分析典型案，引导学生思考问题，培养和训练学生的分析问题和解决问题的能力。

四、教学评价1.课堂参与度：仔细学生在课堂上的发言和表现，评价学生的参与度。

2.小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括观点论述、团队协作等方面。

3.案例分析：评估学生在案例分析中的思考深度和解决问题的能力。

五、教学资源1.教材：四年级下册道德与法制教材。

2.课件：教师想自己做的教学课件。

3.案例素材：搜找与教学内容相关的案例，用于分析和讨论。

六、教学步骤1.导入新课：通过问题引导或情境设定，过多学生对道德与法制的关注。

部编版道德与法治四年级下册第3课当冲突发生（教案）核心素养目标1 .政治认同：知道校园生活中冲突难以避免，了解校园冲突的类型以及发生的原因。

2 .道德修养：树立积极的人生态度，学会正确看待冲突，掌握化解冲突的基本方法和技能，学会调解冲突。

3 .法制观念：知道什么是欺负，懂得欺负的危害，做到不欺负别人，懂得换位思考。

4 .责任意识：掌握保护自己的方法，不做欺负者，不做旁观者，与同学相互尊重，友好交往。

课时安排2课时。

第1课时课时教学目标1 .通过“小小观察员”等活动，回忆校园内常发生的冲突，探究产生冲突的原因。

（重点）2 .通过情景表演等活动，正确认识各种冲突，学习掌握解决冲突的基本方法。

（难点）课前准备1 .教师准备：了解本班同学的相处状况，发生冲突的类型、频率和原因。

2 .学生准备：回忆最近一次班上发生的冲突，了解冲突的起因、经过和结果。

教学过程一、了解校园冲突1 .导入校园生活像一首欢乐的歌，大多是欢声笑语，但有时也会有不和谐的音符。

让我们一起来看一段情境表演《这不是我的纸屑》。

（板书：校园里的冲突）旁白：教室里的第二组第二张桌子底下出现了一张纸屑，“这可不是我丢的”。

涛涛发现后，悄悄将纸屑踢到一组。

一组的明明恰好看到，“你干什么呢！“一脚又把纸屑踢回去。

两人吵了起来。

2 .回忆类似这样的情境，在校园里每天都会上演。

请你回想一下，在你的校园生活里曾和同学发生过什么样的冲突？（板书：冲突难避免）预设1：今天我们班就有两个坐在第一排的同学争吵。

预设2：上个月还有两个男生闹着闹着就打起来了。

预设3：篮球赛的时候我们班和一班的啦啦队员吵起来了。

3 .提问请当事人说说发生冲突的经过，再告诉大家，最后是如何解决的。

预设1：有的冲突是老师帮我们解决的。

预设2：有的冲突是班上的同学自己解决的。

预设3：有的现在还没有和解，见面不说话。

4 .小结同学之间朝夕相处，就像舌头会和牙齿打架，难免会发生冲突。

重要的是能不能理性地看待冲突，能不能找到冲突产生的原因，有没有积极地解决冲突的技能和方法。

部编版四年级下册道德与法治教案（全册）第一单元同伴与交往1.我们的好朋友教学目标：1.感受友谊的美好，认识到友谊的可贵。

2.学会结交朋友。

3.理解什么是真正的友谊，学做益友。

4.珍惜和维系友谊，不做有损友谊的事。

教学重点：1.感受友谊的美好，认识到友谊的可贵。

2.学会结交朋友。

教学难点：1.理解什么是真正的友谊，学做益友。

2.珍惜和维系友谊，不做有损友谊的事。

课前准备：课件、多媒体设备。

教学过程：第一课时一、揭示课题，出示目标出示本课简洁化的学习目标，老师带读，引导学生明白本课的学习任务。

二、活动教学（一）活动一：说说我的好朋友1.看一看：课件出示第2页情景图。

【从分享好朋友之间的开心事，到探寻成为好朋友的原因，再到感受友谊的温暖，逐次展开，引导学生感受友谊的美好，珍视同学间的友谊。

】2.猜一猜：向全班同学描述好友的特点，但不要说出他的名字，请大家猜是谁。

3.说一说：请同学讲述共同经历的开心事。

4.看一看：课件出示第3页情景图。

左上图说明好朋友之间要有共同语言，能聊到一起;右上图说明好朋友之间要有共同兴趣爱好，可以经常一起参加同一项活动；左下图说明好朋友之间要慷慨热情，相互帮助。

【旨在引导学生分析同学成为好友的原因。

】设问：在学习和生活中，哪些原因会让你们成为好朋友呢？5.说一说：学生回答，老师点拨。

分析图中人物成为好朋友的原因，补充教材没有提及的原因。

6.看一看：课件出示第4页情景图。

阅读角讲述了一个关于校园友情的感人故事。

故事中的主人公品尝同桌带来的各式美味点心,从同桌善解人意的关爱中，感受到了同学间温暖而真挚的友情以及班集体的友爱。

此故事旨在引导学生感受友谊的美好。

【引导学生感受同学间真挚的友情，体验友谊的温暖。

】设问：故事中，同桌晓宁带给主人公哪些香甜呢？7.说一说：学生回答，老师点拨。

引导学生阅读这则故事的重点在于晓宁邀请主人公当点心品尝师，而非晓宁请家境贫困的同学吃点心。

这种善解人意的体贴，避免了主人公的难堪，能够帮助她顺利融入新集体。

3 当冲突发生第1课时“校园里的冲突”（教案）一、教学目标1.了解校园内可能发生的冲突情况；2.掌握校园内发生冲突后的应对方法；3.学会和平解决冲突，促进班级和谐。

二、教学重点1.校园内容易发生的冲突情况；2.冲突的解决方法。

三、教学难点1.如何正确处理校园内发生的冲突。

四、教学过程1. 导入环节通过简短的问答来了解学生们对于校园冲突的了解程度。

Questions:•什么是校园冲突？•学校里常见的冲突有哪些？•你曾经遇到过校园冲突吗？是什么情况？2. 说课本课时主要介绍校园内常见的冲突情况和正确的应对方法。

通过理解冲突的表现和形成原因，让学生了解到处理冲突的方式和方法，最终达到和平解决冲突。

3. 学习核心内容（1）校园内常见的冲突情况在校园里，常见的冲突有：•竞争冲突：如抢球、抢座位、抢水源等；•人际关系冲突：如吵架、打架、欺负等；•学习与生活冲突：如课上打瞌睡、互相干扰等。

（2）正确的应对方法在处理冲突时，应该遵循以下步骤：1.第一时间冷静下来：在冲突发生时，不要激动，要冷静处理。

如果自己无法冷静下来，可以先把自己带到一个安静的地方，等自己情绪平静了再回来处理冲突；2.积极沟通：双方应该分别表达自己的想法和感受，了解对方的情况，然后协商解决方案，以达成共识；3.理智判断：即使双方谈话时情绪再次激动，也要用理智来判断冲突现场的情况和应对方式；4.和平解决：冲突的最终目的是和平解决，应该尽可能地让两个人都能达到满意的结果。

4. 活动Activity 1:角色扮演以学生们常见的冲突为情境，让学生们来模拟角色扮演。

通过扮演不同角色，让学生们互相理解，提高解决冲突的能力。

Activity 2:冲突解决实践将学生分成小组，提供不同的冲突情境，让学生们在组内一起讨论，找到和平解决冲突的方法。

5. 总结通过本节课的教学，学生们应该掌握了校园内常见的冲突情况，正确的应对方法，以及和平解决冲突的重要性和意义。

通过角色扮演和实践活动的方式，提高了学生们的解决冲突能力，促进了班级和谐。

部编版道德与法治四年级下册第3课当冲突发生（教案）核心素养目标1.政治认同：知道校园生活中冲突难以避免，了解校园冲突的类型以及发生的原因。

2.道德修养：树立积极的人生态度，学会正确看待冲突，掌握化解冲突的基本方法和技能，学会调解冲突。

3.法制观念：知道什么是欺负，懂得欺负的危害，做到不欺负别人，懂得换位思考。

4.责任意识：掌握保护自己的方法，不做欺负者，不做旁观者，与同学相互尊重，友好交往。

课时安排2课时。

第2课时课时教学目标1通过悄悄话信箱了解王玲的烦恼，知道欺负是一种不良行为，应该平等仁爱地对待同伴。

（重点）2.通过情景体验，感受被欺负的痛苦，从而愿意帮助被欺负的同学，拥有正义感和责任心。

（难点）3.通过小组合作，模拟演练，掌握应对欺负的方法，增强保护自己和弱小的勇气与信心。

教学过程一、知道什么是欺负1.悄悄话信箱一一从王玲的烦恼中，了解“欺负”的含义⑴导入：生活中我们不仅会遇到一些矛盾和摩擦，也可能遇到被他人欺负的情况。

一天,一名叫王玲的女生就遇到了一件让人郁闷的事。

事情的经过是这样，播放课件视频（教材第24页情境图内容）。

⑵提问：王玲究竟遇到了什么事？预设1；美欢把王玲的文具盒故意碰到了地上王玲的笔被摔坏了，美欢不仅没有道歉，还指责王玲是个小气鬼。

预设2：王玲被欺负了。

追问：美欢是故意这么做的吗？预设：美欢是故意的。

（板书：遇到欺负怎么办）(3)观察对比：看看她们二人的表现和反应.你能发现什么？预设：一个盛气凌人，不道歉，还挡住去路，另一个息事宁人，不愿纠缠。

点评：因为双方力量不均。

(4)小结：美欢故意损坏王玲的物品而且还很强势，这就是欺负的行为。

提问：那么，假如你是王玲，你会有什么感受呢？预设：气愤、难过、委屈、无助……2.情景体验屋一一表演王玲的故事，感受被欺负的痛苦(D角色扮演：四人小组轮流扮演美欢、王玲、起哄者与旁观者的角色，体验一下不同角色的行为、言语和内心感受。

(2)要求：试着将扮演王玲时的内心感受写下来，并交流。

课题：第3课《当冲突发生》第2课时遇到欺负怎么办教学目标：1.与小伙伴相处时，能多为别人着想，尽量避免矛盾的发生。

2.懂得原谅别人是一种美德，在与人交往时，做到宽以待人严以律己。

3.在产生矛盾后，能多从自己身上找原因，做到宽宏大量。

教学重点:知道什么是欺负，懂得欺负的危害。

教学难点:遇到欺负时，学会保护自己和他人的正确方法。

教学过程:二次备课结合课程标准或者单元目标对本节课教学内容进行简要分析：站在被欺负者的立场上，让学生认识到什么是欺负；体验被欺负的痛苦，同情和关心被欺负的同学；引导学生掌握应对欺负的方法，学会保护自己和同学。

一、教学导入出示教材第23页毛婧媛写给知心姐姐的信。

让学生思考毛婧媛为什么苦恼，她遇到了什么欺负行为？接着让学生回忆自己经历过或见过的、听说过的同学被欺负的事。

孩子们自由讨论后分享。

学生会发现欺负行为书上的六种行为，而这些欺负行为，总的来说可以分为这以下四种情况：一言语方面；第二种是身体方面；第三种是财务方面；第四种叫关系方面。

（板书欺负行为的分类）遇到欺负怎么办呢？（板书课题）【设计意图】：通过“毛婧媛与知心姐姐的对话”，以被欺负学生的心理感受为切入点，一方面唤起被欺负者的共鸣，另一方面引起欺凌过同学的学生的反思，促使学生思考校园欺负行为的危害和影响。

二、教学过程第一学程1.主问题设计1：如果受到欺负，我们该怎么办？2.学法指导第一步：互学要求（学法指导设计）（1）有序交流。

组长主持，组内互学，一起表演课本第24页的情景剧。

（2）汇总意见。

组内着重点内容进行简要记录。

（3）展学准备。

组长做好组员的任务分工，做好展讲准备。

第二步：展学要求（学法指导设计）声音洪亮，语言流畅，逻辑思维清晰。

各小组认真倾听，积极补充，质疑提问，对小组进行评价。

3.教师引领提升：让学生分别从受欺负者和旁观者这两个角度，先独立思考，再小组讨论，分享自己的理由。

完成下面表格的填写：表一①你是王玲，你会怎么做？表二②如果你看到了王玲的遭遇，你会怎么做？除了以上的做法，大家还想到其他办法吗？让学生拓展去说。