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附件1重点任务分工及进度安排表序号重点任务责任主体时间进度一、突出问题专项治理行动1 诚信招生承诺活动学生处2016年12月底前完成2 学籍信息核查活动教务处、各院、部2016年12月底前完成3 教学标准落地活动教务处、各院、部2016年12月底前完成4 实习管理规范活动教务处、各院、部2016年12月底前完成5 平安校园创建活动保卫处、各处、所、院、部、中心、馆2016年12月底前完成6 财务管理规范活动计财科2016年12月底前完成二、管理制度标准建设行动7 加快学校章程建设党政办公室2016年6月前完成8 完善学校管理制度标准纪检监察审计室、各处、所、院、部、中心、馆2018年6月前完成9 强化制度标准落实纪检监察审计室、各处、所、院、部、中心、馆2018年6月前完成三、管理队伍能力建设行动10 细化校长和其他管理人员能力要求，开展培养培训人事处持续实施11 制定培训方案，加强培养培训；强化激励保障人事处持续实施四、管理信息化水平提升行动12 加强管理信息平台建设，制订和完善数字校园建设规划，建立健全管理信息系统应用和技术支持服务体系党务工作部2017年12月底前完成13 强化管理人员信息党务工作部持续实施- 1 -- 1 -化意识和应用能力培养14 组织开展管理信息化创新经验交流与现场观摩等活动党务工作部2017年12月底前完成五、文化育人管理创新行动15 组织开展学校核心文化、优秀学生社团等遴选展示活动党务工作部、团委、教务处、学生处、科研信息中心持续实施16 开展优秀文化进校园、学生自主发展能力培养等系列主题活动党务工作部、团委、学生工作处持续实施六、质量保证体系完善行动17 建立健全质量监控体系，发布质量年度报告高职发展研究所持续实施18 建立和完善预警机制，编制、发布职业教育质量年度报告高职发展研究所持续实施19 定期组织质量年报的合规性审查省教育厅持续实施七、加强组织领导20 负责实施方案制定、部署和监督指导党政办公室持续实施21 根据行动计划整体部署，对照《职业院校管理工作主要参考点》，制订工作实施细则和年度推进计划党政办公室、各处、所、院、部、中心、馆2016年3月底前完成22 各部门各学院行动计划实施细则报党党政办公室2016年3月底前完成- 2 - - 2 -政办公室备案八、加强宣传动员23 开展行动计划以及国家职业教育有关政策法规和制度标准的宣传解读活动党务工作部、教务处、高职发展研究所、党政办公室持续实施24 设立“职业院校管理水平提升行动计划”网络专栏，组织专家辅导、专题研讨等活动党务工作部、教务处、高职发展研究所、党政办公室持续实施九、加强督促检查25 建立督查调研、情况通报、限期报告、跟踪问效等制度党政办公室、纪检监察审计室、人事处持续实施26 遴选推荐30所左右优秀管理职业院校省教育厅2018年3月底前完成十、加强指导服务27 加强专家队伍建设，组织开展相关研究，跟踪行动计划的实施进展情况，并及时提供专业指导，广泛征集和宣传优秀管理案例党政办公室持续实施- 3 -- 3 -附件2职业院校管理工作主要参考点序号内容主要参考点及内涵1 办学理念1.1发展定位: 坚持产教融合、校企合作，坚持工学结合、知行合一，坚持以人为本、能力为重，适应经济社会和人的全面发展需求，对学校发展目标、培养模式和办学特色等进行科学定位1.2一训三风：具有体现中华优秀传统文化和现代职教思想、职业特质、学校特色、可传承发展的校训和校风、教风、学风；校徽、建筑、雕塑、标识等体现地域文化、学校历史和专业特色2 体制机制2.1管理体制: 党组织的工作体制和运行机制健全；落实党委领导下的校长负责制；建立由行业、企业和社区成员参与的理事会，发挥其咨询、协商、审议、监督等职能2.2运行机制：定期召开教代会、学代会、团代会，维护师生参与学校相关事项的民主决策和监督的权利；建立专业建设委员会、教学工作委员会和学术委员会等，参与专业设置及教学、科研等事务管理；按照定编、定岗、定责原则，竞聘上岗、合理流动2.3规划计划：广泛调研、科学论证，通过学校法定程序制订；按年度和部门分解规划任务，明确责任、细化分工，有效组织实施2.4监控评价：建立人才培养质量监控机制及质量年度报告制度；引入行业、企业及专业机构等定期对学校进行评价3 章程制度3.1学校章程：依法制定具有学校特色的章程，促进学校依法治校、依法施教、科学发展3.2制度体系：教学、学生、后勤、安全、科研和人事、财务、资产等内部管理制度体现国家相关政策要求和学校特点，议事规则和办事程序健全3.3制度实施：内部管理机构及人员配置合理，职责明确，部门之间团结合作、协调高效；制度实施主体明确，责任明晰，流程规范，透明高效；建立问责机制，执行力强，落实、反馈机制畅通- 4 -3.4信息化手段：制定和完善数字校园建设规划，建立健全信息化管理配套制度；校园网功能齐全、运行流畅；树立“大数据”意识，重视各类数据的记录、更新、采集和分析，学校教育、教学、科研、办公、生活服务等领域信息技术应用广泛4 教师队伍4.1专任教师：身心健康，师德高尚，教学、科研、实践能力强，对学校的认同感、归属感、幸福感高；专兼职教师数量、结构满足教学需要，专任专业课教师有企业实践经历，有专任教师在行业企业及社会组织中担任职务；教师培训经费不低于年度公用经费的5%4.2兼职教师：引进企业优秀专业技术人才担任兼职教师，严把聘任、培训、考核关，发挥其在专业建设和课程教学中的重要作用4.3班主任（辅导员）：每班配备1名班主任，按不低于1:200的标准配备专职辅导员；选聘、培训、考核等工作规范5 教学管理5.1专业设置：专业设置与区域产业紧密、对接度高，人才培养方案制订科学、动态调整5.2课程教材：课程内容与职业标准对接；专业标准及课程标准执行到位；课程设置及教学安排符合国家有关规定；课程开设严格执行实施性教学计划，国家规定的必修课程开齐开足；教材开发、选用、采购等程序规范；优质数字化教学资源应用普遍5.3教学常规：教育教学活动安排合理、教学运行有序，教学行为规范、教学方法得当，学生学习积极主动、学习氛围浓厚；设置专门的教学质量监控机构，定期检查、反馈并持续改进教学质量；建立教师工作质量评价机制；教学档案齐全，使用便捷5.4实习实训：顶岗实习岗位与所学专业面向的岗位群基本一致，强化育人为目标的实习过程管理和考核评价，实习时间、场所、待遇等符合国家要求；落实实习过程管理责任制，完善实习信息通报、实习责任保险等制度- 5 -- 5 -5.5教学质量：学生身心健康，职业道德良好，人文素养高，职业能力强，毕业证书与职业资格证书的“双证书”获得率高6 学生管理6.1招生管理：严格执行招生制度；无虚假宣传和有偿招生等违规行为6.2学籍管理：严格执行学籍管理制度，注册、转学、退学、毕业等环节管理规范，学籍档案内容真实齐全，专人管理6.3常规管理：制定学生日常行为管理规范，宣传教育到位、评价考核制度健全；文明礼仪养成教育活动生动有效，学生举止文明、行为规范，自我教育、自我管理、自我服务能力强；校团委、学生会、学生社团等组织机构健全，活动覆盖面广，在全面提高学生素质、活跃校园文化生活等方面发挥重要作用6.4奖助体系：落实学费减免、补贴政策以及国家“奖、助、勤、贷”等管理办法，经费发放规范有序，档案齐全6.5就业创业：配备专职职业指导教师团队，开设职业指导课程，多渠道为学生提供就业创业和升学服务，维护毕业生的合法权益；学生就业创业能力强，就业率及就业质量高6.6健康管理：开展丰富多彩的体育活动，建立医务室、心理咨询室，配备专兼职专业人员，为学生身心健康提供服务7 财务管理7.1基础工作：依法设置机构、配备人员；基础工作规范，技术手段先进；财务制度健全且执行严格有效。
河南省教育厅关于公布2015年度河南省高校科技创新人才支持计划（人文社科类）评审结果的通知文章属性•【制定机关】河南省教育厅•【公布日期】2015.01.27•【字号】教社科〔2015〕70号•【施行日期】2015.01.27•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育其他规定正文河南省教育厅关于公布2015年度河南省高校科技创新人才支持计划（人文社科类）评审结果的通知教社科〔2015〕70号各有关高等学校：根据《河南省教育厅关于2015年度河南省高校科技创新人才支持计划（人文社科类）申报工作的通知》（教社科〔2014〕734号）精神，经组织评审，确定30人列入2015年度“河南省高校科技创新人才支持计划（人文社科类），直供高校由省教育厅对每人资助科研经费5万元，其所在学校应按不低于1：1的比例配套资助；非直供高校由所在单位统筹解决。
现将评审结果予以公布，并提出以下要求。
河南省高校科技创新人才（人文社科类）获资助后，在三年研究周期内其科研成果应达到以下要求中的3项：1.著作类成果已经正式出版。
2.在SSCI、A＆HCI等国际索引期刊及CSSCI来源期刊发表论文1篇以上。
3.研究报告属于应用研究的，提出的理论观点、政策建议等被省级以上党政领导机关采纳或者有省级以上领导批示；属于基础研究的，须有5位同行专家（至少有3名校外专家）鉴定意见。
4.承担国家社科基金、国家自然科学基金（管理学）或教育部项目1项以上。
5.成果获得国家级、省部级奖励（二等奖以上）或教育厅人文社科成果奖特等奖。
附件：2015年度河南省高校科技创新人才支持计划（人文社科类）名单河南省教育厅2015年1月27日附件。
汽车检测与维修技术专业《高等职业教育创新发展行动计划（2015—2018年）》“校企共建的生产性实训基地项目”建设申报书一、项目现有基础汽车检测与维修技术专业现有一个汽车技术服务中心中心,能基本满足学生生产性实训的需要，使用面积达800多平方米，专业生产性实训设备总值达100余万元.这些实训、实习场所，涵盖了汽车拆装、检测、故障诊断、维修、汽车营销、驾驶等基本技能领域，形成了较为完善的校内外专业实训实习基地群，为本专业提供了具有真实职业氛围的实训环境 ,为汽车检测与维修技术专业高等职业教育创新发展行动计划(2015-2018年）》“校企共建的生产性实训基地项目"的建设奠定了坚实的基础。
汽车检测与维修技术专业校内生产性实训设备与实训项目见表1-1 。
二、建设目标加强学生生产性实训条件建设，营造真实的职业环境，切实保障学生的实训、实习需要。
在现有基础上新建1个实训室；校外实训实习基地增加到20个，使毕业生顶岗实习率达100％.加强生产性实训室内涵建设，成立生产性实训教学管理机构，完善生产性实训运行管理机制，加强生产性实训教学改革，营造浓厚的职业氛围.三、建设方案（一）建设思路生产性实训基地的建设要遵循职业能力的形成规律，以生产化、市场化建设为主体，建设真实的生产环境，营造浓厚的职业氛围，更新设备,提升功能,通过各种形式合作共建和开放共享，使其成为校企合作、工学结合的载体。
通过校企合作共建模式，使汽车检测与维修技术专业生产性实训条件及其运行管理机制达到区域内先进水平,使生产性实训基地成为区域高技能汽车检测与维修技术人才培养的重要基地，对区域同类院校的实训基地建设起到引领和带动作用。
（二）建设内容1．校内生产性实训条件建设根据汽车检测与维修技术岗位技能要求，本专业毕业生应具备汽车维修、汽车性能检测、调整与维护、故障诊断与排除、汽车驾驶、运行管理等能力，并有一定的新技术应用能力，持有相关职业资格证书，为了确保人才培养方案的顺利实施，应大力加强校内生产性实训基地建设。
山东省教育厅关于总结《职业院校管理水平提升行动计划（2015-2018年）》实施工作情况的通知文章属性•【制定机关】山东省教育厅•【公布日期】2018.08.31•【字号】鲁教职处函〔2018〕32号•【施行日期】2018.08.31•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文山东省教育厅关于总结《职业院校管理水平提升行动计划（2015-2018年）》实施工作情况的通知鲁教职处函〔2018〕32号各市教育局职教科（处），各高职院校有关处室：2018年是教育部《职业院校管理水平提升行动计划（2015-2018年）》（以下简称行动计划）的收官之年。
根据教育部职成司《关于开展<职业院校管理水平提升行动计划（2015-2018年）>实施工作总结的通知》（教职成司函〔2018〕112号）要求，要对行动计划实施工作情况认真总结，梳理经验做法，总结进展成效，剖析困难问题，提出下一步打算。
现将有关事项通知如下：一、总结行动计划实施情况请各市、各高职院校全面梳理本市、本校行动计划实施情况，并按照要求报送行动计划实施工作总结，字数控制在5000字以内。
总结主要内容包括：（一）总体评价。
对照工作目标、重点任务分工和进度安排、工作主要参考点，对推进实施行动计划取得成效的评价。
（二）工作进展。
推进行动计划的进展，包括制订的相关政策文件、开展的具体工作等。
（三）典型经验。
推进行动计划的典型经验。
（四）困难问题。
推进行动计划存在的突出困难和问题，当前职业院校管理工作存在的主要问题。
（五）下一步工作。
推进学校加强管理的工作打算，对改进职业院校管理工作的建议等。
二、选推典型案例请各市、各高职院校对照教育部《职业院校管理水平提升行动计划（2015-2018年）》（以下简称行动计划），深入梳理撰写典型工作案例，包括突出问题专项治理、管理制度标准建设、管理队伍能力建设、管理信息化水平建设、学校文化育人创新、质量保证体系完善等方面具有创新性、取得明显成效，并具有示范推广价值的典型案例。
JIAOYUGUANLI教育管理HENANNONGYE河南农业2019年第7期（下）职业教育专业教学资源库共享机制设计与实践——以种子生产与经营专业教学资源库为例刘松涛1郑贝贝1曹雯梅1刘源1杨念福2李益峰3张彭良4
1河南农业职业学院2黑龙江农业经济职业技术学院3湖南生物机电职业技术学院4成都农业科技职业学院
摘要：以职业教育种子生产与经营专业教学资源库建设为例，探索在线学习的学分认证机制，人才终身学习运行机制，实施线上线下混合式教学模式，打造资源库主流学习平台，不同平台资源共享与交换机制及建立优秀资源、优质用户评选机制等专业教学资源库共享机制的设计及实践，以实现开放的学习模式，提升资源库活力。关键词：职业教育；专业教学资源库；共享机制；设计与实践
种子生产与经营专业教学资源库是教育部重点支持的教学资源库，该教学资源库建设紧紧围绕以确保国家粮食安全、乡村振兴战略，培养种子行业企业复合型技术技能员工为宗旨，按照种子产业链“选育→生产→加工→推广→服务”设计种子生产与经营专业课程和拓展课程的优质教学资源共享平台，充分满足学生、教师、企业员工和社会学习者需求。本项目按照任务书构建了专业园地、学习中心、培训中心、特色中心、法规中心、种业信息查询中心和国际种子信息中心等7个中心，完成12569多个（套）素材，搭建了31门课程和476个微课，针对种子生产与经营的主要生产及经营环节，制作了240个教学案例，完成了水稻、小麦、玉米、棉花、大豆5种主要农作物种子加工生产虚拟实训项目建设。种子生产与经营专业教学资源库由26所高职院校联合建设，400余名教师和相关行业企业专家直接参与了建设。在建设过程中，强化了针对不同使用者的资源检索、学习方案推送、在线学习、讨论互动、跟踪评价等功能，把资源库建设成智能化、开放型学习平台。为把职业教育种子生产与经营专业教学资源库建设成共享型、开放型专业教学资源库，借鉴国内外共享型教学资源库建设经验，对种子生产与经营专业教学资源库共享机制的设计进行了探索与实践，以满足教师、学生和员工在线自主学习需要，为高技能人才培养和构建终身学习体系搭建公共平台。一、实施开放的学习模式、探索在线学习学分认证机制根据《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）》和《国家职业教育改革实施方案》（简称《职教20条》）的精神，落实弹性学制和学分制、学分积累和转化制度，增强学生或用户学习的选择性，提高教学或培训质量，规范学生在校外学习课程获得学分的认定及成绩的转换，或用户在培训期间在线学习课程获得成绩认定转换，完善教学或培训管理制度，职业教育种子生产与经营专业教学资源库建设成员单位共同制定了《职业教育种子生产与经营专业教学资源库建设联盟利用资源库学习学分互认规定》。目前，职业教育种子生产与经营专业教学资源库已完成31门课程的搭建和476个微课，实施了线上学习学分认证机制，对于成绩合格者，颁发资源库课程认证合格证书，对于成绩优秀者，颁发资源库课程认证优秀证书。学分互认机制的制定，对资源库推广是一个重要途径，更是落实《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）》提出的“建立学分积累与转化制度”的重要举措。对于在校生，利用在线学习既是对课堂学习的补充，也是对资源库的充分利用。对于专业教师，应用资源库可以组织开展教学，更新教学方法和教学理念等。对于社会学习者和行业企业员工，应用资源库可以提升知识技能和学历，通过资源库在线培训取得对应资格证书、新型职业农民证书或者学历证书等。通过实施学分互认机制，充分调动了用户应用资源库学习知识和技能的积极性，扩大资源库推广范围，提高资源库的利用效率。二、实施开放共建共享原则，探索人才终身学习机制职业教育种子生产与经营专业教学资源库建设设计，坚持“有用、想用、好用和想用”的四用建设原则，遵循“易建、共享、快捷、交互”的建设宗旨，明确了开放共享的基本原则，既符合国家教学资源库建设的根本宗旨，也符合行业发展规律资源库学习平台。职业教育数字化学习中心平台，任何合法用户均可在系统中注册，注册后即可浏览、搜索和学习，按需使用，满足教师、学生、企业员工和社会学习者等不同用户的不同学习需求。探索实践利用资源库学习平台开展学历教育和非学历培训，为劳动者终身学习提供更多机会。根据《高等职业教育创新发展行动计划（2015-
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
随着我国高等职业教育的发展，实践教学在高职教育中的地位越来越重要。
教育部高度重视高职实践教学，将其作为提高高职教育质量的关键环节。
本文将从教育部高职实践教学的背景、意义、现状、存在问题以及对策等方面进行探讨。
一、背景1. 国家政策支持近年来，我国政府高度重视职业教育，出台了一系列政策支持高职教育的发展。
2019年，《国家职业教育改革实施方案》明确提出，要深化产教融合、校企合作，加强实践教学，提高高职教育质量。
2. 社会需求随着我国经济社会的快速发展，对高素质技术技能人才的需求日益增长。
高职教育培养的学生具有较强的实践能力和职业技能，能够满足社会对高素质技术技能人才的需求。
3. 教育部要求教育部在《关于进一步加强高职教育实践教学的意见》中明确指出，实践教学是高职教育的重要组成部分，是提高高职教育质量的关键环节。
因此，加强高职实践教学是教育部的一项重要任务。
二、意义1. 提高学生实践能力实践教学能够使学生将理论知识与实践相结合，提高学生的动手能力、创新能力和解决问题的能力。
2. 培养高素质技术技能人才实践教学有助于培养学生的职业技能和职业道德，使其成为适应社会需求的高素质技术技能人才。
3. 促进职业教育发展加强实践教学有助于推动职业教育改革，提高职业教育整体水平，促进职业教育与产业融合发展。
1. 实践教学体系不断完善近年来，我国高职教育实践教学体系不断完善，实践教学课程设置、教学方法、评价体系等方面取得了一定的成果。
2. 校企合作深入开展校企合作在实践教学方面取得了显著成效，企业参与实践教学的比例不断提高，为学生提供了丰富的实践机会。
3. 实践教学资源不断丰富随着国家对高职教育的投入不断加大，实践教学资源逐渐丰富，为学生提供了良好的实践环境。
四、存在问题1. 实践教学与理论教学脱节部分高职院校实践教学与理论教学脱节，导致学生难以将理论知识与实践相结合。
2. 实践教学师资力量不足实践教学需要具备丰富实践经验的教师，但部分高职院校实践教学师资力量不足，难以满足实践教学需求。
《高等职业教育创新发展行动计划》项目认定名单《高等职业教育创新发展行动计划》项目认定名单包括以下七个项目：
1. 骨干专业：共计2919个，其中包括北京电子科技职业学院、北京财贸职业学院、北京工业职业技术学院等高职院校。
2. 生产性实训基地：共计1164个。
3. 优质专科高等职业院校：共计200所。
4. “双师型”教师培养培训基地：共计440个。
5. 虚拟仿真实训中心：共计46个。
6. 协同创新中心：共计480个。
7. 技能大师工作室：共计98个。
需要注意的是，具体的认定名单可能会根据实际情况有所调整，建议查阅相关官方文件以获取最新最准确的信息。
河南省双高建设方案1. 引言双高教育是指高水平、高质量的中等职业教育和高等职业教育。
在经济发展和产业升级的背景下，河南省迫切需要提高技术技能人才和高素质职业人才的培养质量，以适应社会发展的需求。
本文将探讨河南省双高建设的方案和措施。
2. 双高建设的重要性双高教育是推动经济发展的重要力量。
河南省作为中国经济大省之一，拥有广阔的市场和丰富的资源，但在高技能人才和高素质职业人才的供给方面依然存在一定缺口。
通过双高教育的建设，可以提高劳动者的技能水平和综合素质，进一步促进经济发展和产业升级。
3. 河南省双高建设的目标河南省双高建设的目标是建立一支高素质、高水平的技术技能人才队伍，能够满足经济社会发展的需要。
具体目标如下：•提高中等职业教育学校和高等职业教育学校的办学质量，培养更多高质量的技能人才；•推动职业教育与企业需求的深度对接，增强学生就业竞争力；•提升职业教育的社会地位和吸引力，引导更多学生选择职业教育作为自己的发展路径。
4. 河南省双高建设的具体措施为了实现上述目标，河南省将采取一系列具体措施来推进双高建设。
4.1 加强师资队伍建设师资是教育事业的基础，河南省将加大对教师的培训力度，提高教师的专业素养和教学能力。
同时，鼓励优秀企业技术人员兼职担任教师，为学生提供更实用的技能培训。
4.2 建立产学研合作机制河南省将积极推动职业教育学校与企业、科研机构之间的合作，建立长期稳定的合作关系。
通过合作研发、实习实训等方式，让学生更好地了解和适应实际工作环境，提高就业竞争力。
4.3 提高教学设施设备水平为了提高教学质量，河南省将加大投入，提升职业教育学校的实验室、实训基地等教学设施设备的水平。
同时，鼓励企业向学校捐赠先进的技术设备，提供更好的实践条件。
4.4 加强教育评价和监管体系建设为了保证双高教育的质量，河南省将建立完善的教育评价和监管体系。
加强对职业教育学校的评估和监督，及时发现问题并采取相应措施加以解决。
河南省教育厅办公室关于申报2025年度河南省高等学校重点科研项目计划的通知文章属性•【制定机关】河南省教育厅办公室•【公布日期】2024.06.30•【字号】教办科技〔2024〕193号•【施行日期】2024.06.30•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育,科技计划正文河南省教育厅办公室关于申报2025年度河南省高等学校重点科研项目计划的通知教办科技〔2024〕193号各高等学校：为增强高等学校科技创新能力，鼓励高校科技工作者加强基础研究和应用基础研究、开展原始性创新与前沿探索，培养科研学术骨干，带动学科建设和发展，省教育厅决定组织实施河南省高等学校重点科研项目计划。
根据《河南省高等学校重点科研项目管理办法（修订）》（教科技〔2019〕234号）规定，现将2025年度项目申报的有关事项通知如下：一、项目计划类别（一）河南省高等学校重点科研项目计划按研究类别分为应用研究计划、基础研究计划、软科学研究计划、服务产业发展专项计划。
1.应用研究计划是解决国民经济和社会发展的重大需求为目标而开展的应用与开发研究计划。
计划选题要紧密围绕中部地区崛起、“7+28+N”重点产业链培育等国家、河南经济社会发展战略需求，重点加强战略性新兴产业的科技创新，主动服务省内大中型企业和相关行业领域，攻克一批关键核心技术难题，促进产业转型升级，为建设创新型河南提供技术引领和支撑。
2.基础研究计划应围绕我省农业、生物医药及人工智能等高新技术产业培育和发展过程中的重大基础理论，特别是具有国际前沿水平和有应用前景的基础和应用基础研究，持续开展探究，以促进学科合理化，增强优势学科领域的科技实力。
3.软科学是自然科学、社会科学、工程技术交叉和综合的科学。
软科学研究计划应围绕我省高校科技创新和教育信息化建设的决策、组织和管理问题，开展跨学科、多层次的综合性科学研究活动。
各高校要对研究领域严格把关，对超出上述范围的申报项目不予支持。
