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第二节植株的生长一教学目标：（一）知识与技能：（1）了解枝条由芽发育而来；（2）通过演示实验说出植物生长需要的主要无机盐；(二)过程与方法：（1）通过实验了解芽结构（2）通过视频了解枝条由芽发育而来（3）通过实验证明植物生长所需要的无机盐；（4）小组合作探究氮、磷、钾三种无机盐对植物生长的影响；(三)情感、态度和价值观：（1）认同植物的生长需要无机盐，学会用科学的方法栽培植物（2）初步认识化肥对环境的危害,培养环保意识,认同合理施肥,领悟科学方法二指导思想：（一）教材分析：在《植物体的结构层次》一课中学生已经了解了植物器官的构成。
《种子的萌发》一课让学生了解种子萌发的过程与条件，通过本节课了解植株的生长过程以及植物生长过程中所需要的无机盐。
为学习《开花与结果》《水分进入植物体内的途径》打下基础。
在教材中是承上启下的地位。
（二）学情分析："植株的生长"这一现象学生在生活中是经常接触的，在生活也经常参与一些花木的栽培。
它对于既好动又好奇的初一学生来说非常具有吸引力的。
通过之前的学习，学生已经初步掌握了调查的与设计对照实验的方法，对亲自动手操作有浓烈的兴趣。
（三）设计思路：根据《初中生物课程标准》，运用著名实用主义教育家杜威主张的教育即生活，学生应该从做中学，从问题中学的教育思想。
让学生成为学习的主人，在活动中担任探究者，开拓者，知识构建者，愉快的收获者。
老师的角色，从知识的传授者转变成学生学习的促进者，指导者，协助者，老师与学生思维的碰撞点燃学生求知的欲望。
知识的来源不仅是课本而是生活，学生应该从生活中寻找知识在动手实验中获得经验。
因此笔者找了些常见的树芽让学生动手观察其结构，也让学生课后以小组的形式设计并实施对照实验，无机盐对植株生长的重要性，这样才能让学生获得比知识更重要的东西——能力。
（四）教学策略：首先让学生联系实际发现并提出问题，然后通过小组合作解决问题，如对探究结果无疑问，则形成知识，并拓展应用，在探究结果的基础上产生了新疑问，则返回上一层继续发现并提出问题，合作探究解决问题。
七年级生物上册教案：3.2.2植株的生长（新版新人教版）第二节植株的生长教学目标：知识目标：1.通过实验观察和描述根的生长和枝条发育的过程。
2.运用调查、访谈等方法，了解无机盐与植物生长的关系。
能力目标：通过调查或访谈，学会与他人的交流，并能有意识地应用于自己的学习和生活当中。
情感目标：1. 通过合理施肥的学习，对学生进行环保意识的教育。
2.通过调查与访谈，学会与他人交际，形成良好的人际情感。
3.通过植株生长过程的学习，向学生渗透事物发展变化的观点。
教学重点：1.根尖永久装片的观察。
2.芽与枝条对应的发育关系。
3.植物生长所需无机盐的探测。
教学难点：芽是如何发育成枝条的？教学方法：实验法、归纳法。
课时安排：1课时教学过程：创设情境导入新课：师出示课件提问：1、种子萌发以后长成了幼苗，幼苗又是怎样长成参天大树的呢？2、植株的生长主要表现在哪些方面？讲授新课：一、幼根的生长通过观察根毛和根尖的结构，试分析回答：1、根尖的结构包括几部分？各有什么特点和功能？2.根主要靠哪个部位吸收水分和无机盐？在自主学习的基础上，以小组为单位相互交流，并发表自己的见解。
借助下列资料，师生之间共同分析、感悟、提升。
【链接资料】科学家研究发现一株黑麦根毛约有150亿条，若连接起来，全长1万千米。
是北京到巴黎的距离。
总表面积大约是471平方米。
比一个篮球场的面积还要大。
3.及时归纳出根尖成熟区的特点及意义。
根尖的成熟区是吸收水分的主要部位。
成熟区有大量的根毛。
二、植株的生长同学们自主阅读教材P98，思考以下问题：①万条枝条及其绿叶都是什么发育而来的？②芽是怎样发育成枝条的？枝条由哪几部分组成？③芽都能发育成枝条吗？在自主学习的基础上，以小组为单位相互交流，并发表自己的见解。
三、植物的生长需要水分、无机盐和有机物同学们自主阅读教材P98-99，思考以下问题：。
《植株的生长》课例
七、教学评价设计
评 价 内 容
评 价 等 级 评价目的
优
良
中
我能认真听老师讲课，听同学发言。
能否认真专注 遇到我会回答的问题都主动举手了。
能否主动参与 发言时声音响亮
能否自由表达 我能积极参与小组讨论活动，能与他人合作？ 能否善于合作 善于思考，并能有条理地表达自己不同的看法。
能否独立思考 我会指出同学错误的解答
是否敢于否定 我能常得到老师的表扬、同学的赞赏。
是否欣赏自我 我能在不懂时向别人请教。
是否敢于请教 我已养成良好的完成作业的习惯 能否独立思考 我能展开丰富的想像理解教学内容。
是否富于想像 我在学习的过程中感到快乐。
是否兴趣浓厚
八、板书设计（本节课的主板书）
幼根的生长
枝条是由芽发育成的
细胞分裂增加数量 细胞体积增大
幼叶—叶 芽轴—茎
（茎加粗因为有形成层） 植株的生长
营养物质：包括水、无机盐（氮、磷和钾最多）和有机物。
成熟区
伸长区
分生区 根冠
芽原基—芽
给供。
《植株的生长》教学设计
一、对本节课的基本认识与理解
核心素养：
本节通过观察探究，引导学生了解根的功能。
再结合幼根的生长，帮助学生更好地理解植株生长的内在机理，明确生命是结构与功能的统一体，形成结构与功能观的生命观念。
二、教与学的过程设计
（一）课前设计
查看《植株的生长》预习任务和《植株的生长》预习活动，初步了解学生本课课前预习任务的完成情况、预习检测作答情况及学生学习问题反馈情况。
课前5分钟针对学生预习情况进行总结展示和解答。
（二）教学设计
课堂检测：
展示名师训练试题内容，组织学生进行互动学习卡答题，通过即时反馈的答题结果选学生进行作答分析或者教师进行补充讲解。
“随堂训练栏目——名师训练——课堂反馈-《植株的生长》”
课后作业：
完成“作业设计--《植株的生长》”。
（“随堂训练栏目——名师训练”下。
）课堂小结：
我们研究了种子的萌发，了解了根的重要作用，一株小苗破土而出，当绿色装扮了春天，碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦，这其中又蕴含什么奥秘，又是什么神奇的力量促使着这一切的发生，让我们以一个生物学科小科学家的身份下节课继续我们的探究之旅。
植株的生长
课题新授《第二节植株的生长》
教学目标知识与技能
过程与方法
通过运用实验的方法观察和比较根的不同部位在同一时间内生长
情况的不同，学会生物实验的一般方法，学会对实验现象进行观察、
分析及得出结论。
情感态度
与价值观
1．通过测量根生长最快的部位，培养学生珍爱生命，善待和保护
生物的美好情操。
2．通过植株生长过程的学习，向学生渗透事物发展变化的观点。
3．通过合理施肥的学习，增强学生环保意识。
教学重点1．根生长最快部位的测量方法、测量数据的分析和处理。
2．芽与枝条对应的发育关系。
3．植物生长所需无机盐的探究。
教学难点1．根生长速度测量数据的分析和处理。
2．芽是如何发育成枝条的.
教学方法以导学、自学、助学为基本模式的问题解决为主的参入式教学法教学用具多媒体课件
课时安排1课时
教学内容设计与反思
板书设计：
第二节植株的生长
一、幼根的生长
根生长最快的部位是伸长区
二、枝条是芽发育而成的
三、植株的生长需要营养物质
分生区增加细胞的数量
伸长区细胞体积的增大。
《植株的生长》教学设计1 / 42 / 43 / 4板书设计分生区细胞的分裂增加细胞数量2、幼根的生长伸长区细胞的体积增大二、枝条是由芽发育成的——芽中有分生组织。
能分裂和分化形成枝条教学反思本节课有三个亮点：一、创新设计系列化实验，着力改变学生学习方式。
新课标要求们创新实验，不拘泥于教材。
教材原有的“观察根毛和根尖的结构”是一个观察实验。
为了更好的达成教学目标，增补了三个实验，学生亲手培育出幼芽、观察其生长，发现问题，设计方案、制作根尖临时切片，在显微镜下观察，这个过程环环相套，逐步深入形成一个完整的探究实验系列。
这样做的目的是改变学生的学习方式，领悟生物学家在科学研究过程中的思路和方法。
二、创新开发实验资源，打造更好学习环境。
新课标要求“学生和教师应充分利用身边费用低廉的器具和材料，设计富有创造性的实验和实践活动。
”本节课，利用绿豆芽、菜豆芽、一次性塑料杯、量筒、记号笔、棉花等廉价易得的实验用品，引导学生进行“探究根的生长”系列实验。
实验效果明显，学生喜欢。
三、密切联系生活实际，实现让知识回归本源。
新课标要求“关注知识在生活、生产和社会发展中的应用。
”本节课特别注重联系生活和生产，注重学生来自生活的固有经验。
整个教学过程，从生活中发现问题，从问题探究中获取知识，从学习知识到解释生活中的问题。
实现了从生活走向课堂，从课堂走向生活。
这节课也存在着一些不足：生物兴趣小组课外活动时，在实验室借领的量筒，破损率高。
学生展示时存在一些失误，影响效果。
怎样解决这些不足呢？教学工作时考虑问题要更细致、全面。
对重点的学生，多加以指导培训。
4 / 4。
“植株的生长”教学设计教学目标：1．描述根的生长和枝条发育的过程。
2．初步学会运用测量的方法探究根生长最快的部位。
3．运用调查、访谈等的方法与他人交流，了解无机盐于植物生长的关系。
4．通过植株生长过程的学习向学生渗透事物发展变化的观点。
教学重点和难点：1．测量数据的方法、数据的分析和处理。
2．根尖临时装片的制作及观察。
3．通过合理施肥的学习，向学生渗透环保知识的教育。
课前准备：1．学生课前准备：上课前一周左右通过上网调查、访谈的形式交流植物的生长需要哪些无机盐，做好调查记录；以小组为单位参照课本自己设计方案观察根尖伸长最快的部位，做好观察记录以备交流。
2．教学器材：缺氮的、缺磷的、缺钾的和正常的菜豆植株各一盆，叶芽的结构和枝条图，根尖的结构，培养皿坐标纸等。
3．教学课件：芽发育成枝条的动态过程和根尖生长过程的各部分细胞动态变化的CAI课件。
教学设计：教学过程设计：一、由生物课外小组同学利用实物投影等媒体把提前做好的“根靠根尖向前生长”的实验结果向同学们汇报。
二、各小组汇报交流测量结果，并围绕“根尖生长最快的部位是什么？”展开讨论、交流、归纳总结。
三、结合根尖的挂图等教具，师生共同探讨根是如何生长的。
四、利用CAI课件及教师的板图，探究枝条是怎样发育而成的。
五、在教师的引导和组织下，各组派代表汇报本组关于“调查植物生长需要哪些无机盐？”的内容，从而总结出植物生长最需要的三大类无机盐。
六、学生联系生活实际，讨论合理施肥的意义。
教学点评：本节教学中，有几个部分是学生利用课余时间在教师的指导下，提前完成的。
如生物小组同学们通过生物实验证实：根靠根尖向前生长，各小组提前测量根尖生长最快的部位及调查植物生长需要哪些无机盐等，并让同学们在课堂上交流，这样既节省课堂时间，提高课堂利用率，又能很好培养同学们的实验动手、思维、观察、记录等诸项能力。
同时，也体现出让学生主动、探究、合作是学习，让学生以多种形式去做科学，多方位提高他们的科学素养的理念。
第二节植株的生长教学目标1.通过实验观察描述根的生长和枝条发育的过程。
2.初步学会运用测量的方法探究根生长最快的部位。
运用调查、访谈等的方法与他人交流，了解无机盐与植物生长的关系。
3.通过植株生长过程的学习向学生渗透事物发展变化的观点。
通过学生亲手培育根尖和制作根尖的临时装片，培养学生的动手能力。
重点和难点1.测量数据的方法、数据的分析和处理。
2.根尖临时装片的制作及观察。
3.通过合理施肥的学习，向学生渗透环保意识的教育。
教学方法：探究法教学过程导入：你播下的种子都萌发成幼苗了吗？一株小小的幼苗是怎样长成一棵参天大树的呢？以此激发学生的求知欲，导入了新课。
预学：1、课前准备①提前3—4天各实验小组结合种子萌发的条件，培育小麦的幼根和根尖方法如下：取一支试管，把吸水纸围在试管的内壁上，取几粒小麦种子，放在吸水纸与试管壁之间，向管内注入清水，使吸水纸一部分及种子的一部分浸入水中，放在温暖的地方②兴趣小组每人一份调查表，调查植物生长需要哪些无机盐（到花卉市场、园林管理处或师院生物系或上网查询）2、张巧与李妙进行同品种大豆盆种比赛，光照和浇水情况基本相同，张巧的大豆生长正常，李妙的大豆叶片发黄、植株矮小。
请你分析后者土壤中可能缺少的养料是A．含氮的无机盐 B．含磷的无机盐 C．含钾的无机盐 D．含钙的无机盐3、用以下三种水：①蒸馏水②河水③稻田中的浑水，分别培养同样大小的番茄幼苗，一个月后，幼苗的高度可能是（）A、①、②、③中幼苗高度一样B、①中幼苗最高，②中次之，③中最矮C、①、②中幼苗一样，③中最矮D、③中幼苗最高，②中次之，①中最矮4、植物体内需要量最大的无机盐含哪些元素( )A．硫、钾、铁 8．铁、磷、锌C．钼、铜、氮 D．氮、磷、钾5、农民为农作物施肥的主要目的是为植物的生长提供( )A．糖类 B．蛋白质 C．无机盐 D．土壤微生物6、农谚说：“有收无收在于水，收多收少在于肥”。
这说明植物生长需要( ) A．水和无机盐 B．有机物C．维生素 D．适宜的温度探究及精导：首先由生物课外小组的同学描述此实验设计的方案、实验的过程并把探究的结果在实物投影上展示：取一只试管，把吸水纸围在试管的内壁上，取几粒菜豆种子，放在吸水纸与试管壁之间，管内注入清水，使吸水纸的一部分及种于的一部分浸在水中，放在温暖的地方，等幼苗长到一定长度时，选择其中的两株幼根长的比较直的幼苗，切去其中一株的根尖，几天后发现，被切去根尖的幼根不向前生长，另一株幼根却伸得很长。
《植株的生长》——教学设计
一、教材分析
“植株的生长”是人教版《生物学》七年级上册第三单元“生物圈中的绿色植物”第二章“被子植物的一生”中的一节内容。
种子萌发长成幼苗，在合适的条件下，幼苗将继续长大，因此，本节接着“种子的萌发”，继续阐述“植株的生长”。
要完整理解种子发芽后是怎样形成植株的，对于初中学生来说比较困难，因此，本节主要阐述地下部分幼根的生长和地上部分芽怎样发育成枝条，接着还阐述了植株的生长需要营养物质。
“幼根的生长”这一部分内容，学生可通过实验直接观察已经长出根毛的萌发种子、观察根尖的永久切片，根据观察的结果绘制根尖的结构图并描述根尖各区域细胞的结构和功能特点来理解幼根的生长一方面要靠分生区细胞的分裂增加细胞的数目，另一方面要靠伸长区细胞的体积的增大。
“枝条是由芽发育成的”这一部分内容，学生可通过观察龙眼枝条来了解芽跟枝条之间的关系，以及芽跟花之间的关系。
“植株的生长需要营养物质”这一部分内容，学生可通过观察演示实验的结果进一步认识无机盐对植株生长的重要性。
学生可通过查阅资料，了解植物生长过程中缺乏含氮、含磷、含钾无机盐所表现的症状。
另外，学生可通过查阅资料、小组讨论分析，了解农业生产过
程中过量施用化肥对环境产生的影响，进而认同农业生产活动中合理施肥的重要性。
二、教学目标
（一）知识目标
1.描述芽的发育和根的生长过程；
2.说明植株的生长需要营养物质。
（二）能力目标
1.通过图片、视频、实物的观察、资料阅读、小组讨论等，培养学生的观察能力、比较分析能力，提升合作与探究的学习能力。
（三）情感态度与价值观目标
1.关注农业生产活动中的合理施肥，培养学生保护环境的情感。
三、教学重点和难点
（一）教学重点
1.根尖的结构及其发育；
2.叶芽的结构及其发育；
3.植株生长需要无机盐的种类。
（二）教学难点
1.根尖的结构及其发育；
2.叶芽的结构及其发育。
四、教学策略
播放“植物由种子萌发到长成幼苗”的视频进行导入，激发学生的求知欲和学习热情，让学生初步了解本节将学习“植株的生长”内容。
将学生分成若干小组，组织学生观察已经萌发并长出根毛的绿豆和黄豆种子，让学生对根尖的结构有初步的了解。
组织学生展示手绘根尖结构图，并让学生尝试描述根尖各区域细胞的结构特点和功能特点，提高学生的动手能力和学习积极性，帮助学生了解根尖的结构和理解幼根的生长过程。
组织学生观察龙眼枝条和带花的硬枝黄婵枝条，让学生描述枝条和芽的组成以及植物的芽如何发育成枝条，帮助学生理解枝条是由芽发育而来的。
图片展示农业生产活动案例，学生通过观察、分析和讨论，总结得出植物的生长所需的营养物质。
组织学生讲解“植物的生长需要多种无机盐”演示实验，让学生了解植物的生长需要多种无机盐。
图片展示几种植物缺乏氮、磷、钾无机盐时的生长情况，让学
生讨论、分析、判断是缺乏那种无机盐，应如何补充。
组织学生收集、讨论、分析不合理施肥会对环境造成什么影响，以及如何做到合理施肥，让学生认同农业生产活动中合理施肥的重要性。
五、教学过程
任务——植物的茎
如何加粗生长。
加粗生长的过程。
六、板书设计
七、教学反思
本节教学设计体现了学生的主导地位，注重学生学习方式的转变，学生自己通过观察、比较、实验、思考、小组讨论、代表讲解、
作品展示和描述等活动，对“植株的生长”一节内容进行全面的了解，
提高了学生的实验探究能力、观察和比较能力、归纳和总结能力。
在学生展示手绘根尖的结构图和描述根尖各区域细胞结构特点
时要注意引导学生观察根尖各区域细胞的结构特点、它们的功能、彼
此之间的关系，让学生理解幼根的生长一方面要靠分生区细胞的分裂
增加细胞的数目，另一方面要靠伸长区细胞的体积的增大。
在组织学生观察龙眼枝条时要注意提醒学生对照课本98页“叶芽的结构及其发育”图，了解芽和枝条的结构，以及通过结构对比，理解芽如何发育成枝条。
本节设计的演示实验“比较玉米幼苗在蒸馏水和土壤浸出液中的生长状况”，要清晰地看出两组幼苗生长状况的差异，大约需要两周的时间。
所以，教师要提前三周带领学生准备实验，并设计好观察记录表，做好跟踪观察并如实记录。
上课时，展示实验现象，引导学生分析实验结果、得出结论，使学生直观地体会到植株的生长需要无机盐。
在组织学生讨论“农业生产活动中大量施用化肥会对环境造成什么影响”、“如何合理施肥”时，要提醒学生以小组为单位，提前查阅和收集资料，可咨询当地有经验的农民。
