大禹治水
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大禹治水的简短故事
大禹治水是中国古代传说中的一个故事,大禹是传说中的天皇上古时期的帝王。
据说在大禹治理中国水患的时候,曾经历了九年的艰辛努力。
传说中,古代中国经常发生洪水,水患成为了人们的噩梦。
大禹年幼时,他的父亲禹鉴听到了这些灾害并感到无能为力。
于是他决定带着大禹走遍天下,寻找解救百姓的办法。
大禹从小聪明勤奋,他细心观察河流和水患的情况,认真学习前人的治水经验。
他发现洪水主要是因为河道不畅,水流阻塞导致的。
为了解决这个问题,大禹制定了一系列治理方案。
大禹首先组织人民清理河道,挖掘河床,疏通水流,让河水能够顺畅流动。
同时,他还修建了水利工程,例如堤坝、水闸、水库等,用来调整水的流向和水位。
大禹不仅要面对洪水,还需要考虑到干旱和水源的问题,他采取了很多智慧的方式来解决这些问题。
大禹坚持九年不辞辛劳地治理水患,最终成功地解决了中国长期以来困扰的洪水问题。
人们赞美他的勇气和智慧,称他为“治水圣王”。
大禹的治水成就也对中国后来的水利事业有着深远的影响,被后世奉为榜样。
大禹治水的故事,传承了中国人勇往直前、努力不懈的精神,也寓意着人们在面对困难时,只要用心去思考和努力,就一定能够克服困难,取得成功。
大禹治水(鲧禹治水)是古代的汉族神话传说故事,著名的上古大洪水传说。
他是黄帝的后代,三皇五帝时期,黄河泛滥,鲧、禹父子二人受命于尧、舜二帝,任崇伯和夏伯,负责治水。
禹隐去龙身,幻化成一个英姿勃勃的少年,额上长着三只闪光明亮的大眼睛。
他痛恨天帝残忍无道,滥发大水淹死人民,又杀了自己的父亲。
他决心治理好洪水,完成父业,解救人民。
水神共工知道鲧的儿子禹又要来治水了,就成心和他作对,掀起了更大的洪波,一直从西方淹到空桑,就是现今山东曲阜的地方。
整个中原变成了一片水国。
禹见共工这般凶横,十分气愤,感到要治平洪水,必须先除掉这个祸害。
于是就召集天下诸神,在东南海岸的茅山,共商讨伐共工的大事。
四方之神应邀而来。
众鸟之神伯益,众林之神乌木由,掌管天条天律的天神童律,掌管时辰的天神庚辰,按时到了茅就连天上的夔龙、应龙也瞒着天帝参加了会议。
唯有防风氏姗姗来迟。
禹见事情尚未开始,就有人不遵守号令,为严明纪律,就命人把防风氏杀掉。
一两千年后的春秋时候,吴王和越王打仗,越王被围困在会稽山。
仗打得很激烈,会稽山都被毁平了。
会稽山就是古茅山,因禹在这里会聚诸神,计议事情,后就改叫会稽山。
人们从毁坏的山中发现了一节骨头,这骨头大得出奇,装满了整整一辆大车,几匹壮马还拉不动。
有人请教孔子,孔子考证,这就是大禹治水时杀掉的防风氏的残骨。
可见当年禹的神力和威力之大了。
禹率领诸神和共工展开的激战。
共工于的是残害人民的坏事,没有谁愿意帮助忙,很快就被打败。
只得潜水逃跑,再也不敢来捣乱了。
禹为治是洪水做了大量准备工作。
为对整个地形:眈势有所了解,使派大神大章和竖亥将土地丈量了一下。
大章从东极走到西极,量的结果二亿三万三千五百零七十五步;竖亥从南极走到北极,量的结果也是二亿三万三千五百零七十五步。
在:丈量中,他们发现在广阔的大地上除了无数个纵横交错的河流之外,还有很多个三百仞(八尺为一仞)以上的深渊。
大禹治水禹认为要治理好洪水,除了父亲的阻塞法外,还要用疏导法,江河要流通,深渊要填平。
大禹治水大禹的品质
大禹治水的故事中体现了大禹的多种优秀品质:
1. 公而忘私:大禹为了治理洪水,常年在外与民众一起奋战,置个人利益于不顾,"三过家门而不入"。
尽管他的父亲因治水而死,但他仍然敢于直面困难,一心为民。
这体现了大禹的公而忘私精神。
2. 恪尽职守:在面对治水的难题时,大禹努力解决,积极面对。
为了治水,离开家乡十几年,这体现了他对责任的恪尽职守。
3. 从善如流:大禹能广泛听取意见,知人善任,善于采纳别人的意见,并得到大家的拥护。
这种事事为民考虑的精神品质值得所有人学习。
4. 以身作则:大禹无论是从政、治水、个人生活等总是严格要求自己,以身作则,严于律己。
5. 积极探索不断创新的改革精神:大禹虚心向各民族学习,取长补短、融会贯通,制定出科学合理的治水方法。
这体现了他的积极探索不断创新的改革精神。
总的来说,大禹治水的故事中体现了大禹的公而忘私、恪尽职守、从善如流、以身作则和积极探索不断创新的改革精神等优秀品质。
大禹治水的典故【出处】《尚书·大禹谟》。
【释义】禹:三皇五帝时中原的领袖。
大禹治理水患为百姓谋福。
【历史典故】尧在位的时候,黄河流域发生了很大的水灾,庄稼被淹了,房子被毁了,老百姓只好往高处搬。
尧召开部落联盟会议,商量治水的问题。
他征求四方部落首领的意见:派谁去治理洪水呢?首领们都推荐鲧(音gǔn)。
尧对鲧不大信任。
首领们说:“现在没有比鲧更强的人才了,你试一下吧!”尧才勉强同意。
鲧花了9年时间治水,没有把洪水制服。
因为他只懂得水来土掩,造堤筑坝,结果洪水冲塌了堤坝,水灾反而闹得更凶了。
舜接替尧当部落联盟首领以后,亲自到治水的地方去考察。
他发现鲧办事不力,就把鲧杀了,又让鲧的儿子禹去治水。
禹新婚不久,为了治水,到处奔波。
他吸取了父亲的经验教训,采取了疏导的办法,带领百姓开渠排水,疏通江河,兴修水利,灌溉农田。
传说禹在治水的十三年当中,三次经过自己的家门,都没有进去。
第一次,妻子生了病,没进家去看望。
第二次,妻子怀孕了,没进家去看望。
第三次,他妻子涂山氏生下了儿子启,婴儿正在哇哇地哭,禹在门外经过,听见哭声,也没进去探望。
他一直想着老百姓仍在遭受洪水的祸害,庄稼被淹,房子被毁,于是,三次经过家门都顾不上进去探望家人。
他和老百姓一起劳动,戴着箬帽,带头挖土、挑土,累得磨光了小腿上的毛。
经过十三年的努力,大禹终于治好了水患,把洪水引到大海里去,地面上又可以供人种庄稼了。
舜年老以后,也像尧一样,物色部落联盟首领。
大禹因为治水有功,就被舜选定为自己的继承人。
舜死后,大禹继任了部落联盟的首领,在他的治理下,部落和平,九州安定。
【成长心语】大禹率领民众,与洪水作斗争,最终获得了胜利。
他“三过家门而不入”的事迹更是其强烈责任感的最好体现。
具有责任感是做好一切事情的前提,也是一个人安身立命的基础。
一个没有责任心、价值感的孩子,将来很难获得成功。
父母是子女的第一位启蒙教师,要培养子女的责任感、事业心,家长首先就要敬业爱岗,有强烈的责任感、事业心。
大禹治水的名词解释是什么大禹治水是指中国古代传说中的夏朝时期人物大禹,以其卓越的管理才能和责任心,在面对洪水泛滥的困境中采取一系列有效的措施来防止水患。
因此,大禹治水成为了一个象征中国人民智慧和勇气的传说。
在古代中国,洪水是一个严重的自然灾害,每年都会造成巨大的损失。
据史书记载,夏朝时期,大禹被封为夏后,他亲自带领众人,创建了一整套的治理措施,来保护人民的生命和财产。
大禹治水的第一步,是通过考察各地的水情,建立起完善的水利体系。
他率先创建了一个庞大而高效的监测系统,通过广泛调查,收集关于地形、水流等方面的信息。
这些信息成为了治水工作的基础,大禹借助于这些信息制定了相应的治水方案。
接下来,大禹开始修建大大小小的水利工程,包括堤坝、引水渠、排水系统等等。
他经过周密的计算和细致的分析,准确地控制了堤坝的高度和坡度,确保其能够承受住来自洪水的巨大压力。
同时,他还修筑了一系列引水渠和排水系统,将水从低洼地区导向高地,有效地减少了洪水的威胁。
在治水过程中,大禹还非常注重生态环境的保护和恢复。
他实施了一系列植树造林和治理河流、湖泊的措施,以增强土地的水源涵养能力。
此外,他还提倡农田水利建设,并普及了灌溉技术,以提高农作物的产量。
这些举措不仅能够提供人们的生活所需,还能够改善生态环境,促进社会的可持续发展。
大禹治水的最大特点之一,是他的门徒制度。
他将自己的治水经验传授给了一批得力的助手,并培养他们成为出色的水利工程师和地理专家。
这些门徒在后来的治水工作中起到了重要的作用,不仅传承了大禹的水利智慧,还进一步完善了治水技术。
大禹治水的另一个重要方面是他的领导能力。
面对巨大的困难和风险,他始终保持冷静和淡定的态度,坚定地带领众人克服了各种困难。
他善于倾听不同意见,善于协调各方利益,始终以人民的利益为核心,确保治水工作的顺利进行。
总结起来,大禹治水是中国古代水利工程史上的重要里程碑,它不仅代表了中国人民智慧和团结合作的精神,也为后世的治水工作提供了宝贵的经验和启示。
有关大禹治水的古诗
有关大禹治水的古诗
以下是有关大禹治水的古诗:
1、《大禹治水》(唐·白居易):“忽如一夜春风来,千树万树梨花开。
散入珠帘湿罗幕,狐裘不暖锦衾薄。
将军角弓不得控,都护铁衣冷难着。
瀚海阑干百丈冰,愁云惨淡万里凝。
”
2、《大禹治水》(清·郑燮):“大禹治水功无比,养民安民创治业。
千疮百孔河漫滩,疏浚宽深竭洪泽。
移山倒海无所惧,蓄水灌溉禾稼茂。
龙门百戏安身处,济河三渡独畅达。
”
3、《塞北行》(唐·卢纶):“千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己,天下谁人不识君。
”
4、《浣溪沙·大漠孤烟直》(宋·李清照):“大漠孤烟直,长河落日圆。
萧关逢候骑,都护在燕然。
破月松声寒,飞鸿影引还。
疏星深松里,好月若钩挑。
”
5、《大江东去》(唐·李白):“大江东去,浪淘尽,千古风流人物。
故垒西边,人道是,三国周郎赤壁。
乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。
江山如画,一时多少豪杰。
”
6、《大江歌》(宋·辛弃疾):“三峡楼台烟雨中,千树江村水石中。
白帝城边古木寒,青城山上古楼残。
西来幽态峡云深,东去滔滔水浪闪。
人生若只如初见,何事秋风悲画扇。
”。
大禹治水的故事大禹治水的神话故事篇一在舜帝时代,黄河流域洪水泛滥,人们深受其害。
舜帝派鲧治水不成,又派禹继父业治水。
当时禹刚刚结婚,他离家外出,带领大家沟通九河,引济漯水入海,把汝汉淮泗导入江。
大禹一去十三年,“三过家门而不入”:第一次是在四年后的一个早晨。
大禹走近家门,听见母亲的骂声和儿子的哭声,大禹想进去劝解,又怕更惹恼了母亲,唠叨起来没完,耽搁了治水的时辰,于是就悄悄地走开了。
治水六七年后,大禹第二次经过家门。
那天中午,大禹刚登上家门口的小丘,就看见家里烟囱冒出的袅袅炊烟,又听见母亲与儿子的笑声,大禹放心了。
为了治水大业,他还是饶过家门,赶紧向工地奔去。
又过了三四年,一天傍晚,大禹因治水来到家的附近。
突然天下起了滂沱大雨,大禹来到自己家的屋檐下避雨,只听见屋里母亲在对儿子说:“你爹爹治平了洪水就回家。
”大禹听得非常感动,更坚定了治水的决心,立刻又转身上路了。
禹在治水过程中公而忘私,三次路过家门,也不进去看一看。
这些记载都是颂扬大禹一生为公,竭尽全力治理洪水,解除民众受水患所苦的崇高行为,现在大家都清楚了吗?大禹治水的精神,值得后世永远铭记,永远赞扬和学习!大禹治水的神话故事篇二尧在位的时候,发生了很大的水灾,庄稼被淹了,房子被毁了,老百姓只好往高处搬。
尧召开部落联盟会议,商量治水的问题。
他征求四方部落首领的意见:派谁去治理洪水呢?首领们都推荐鲧(音gǔn)。
尧对鲧不大信任。
首领们说:“现在没有比鲧更强的人才啦,你试一下吧!”尧才勉强同意。
鲧花了九年时间治水,没有把洪水制服。
因为他只懂得水来土掩,造堤筑坝,结果洪水冲塌了堤坝,水灾反而闹得更凶了。
舜接替尧当部落联盟首领以后,亲自到治水的地方去考察。
他发现鲧办事不力,就把鲧杀了,又让鲧的儿子禹去治水。
禹改变了他父亲的做法,用开渠排水、疏通河道的办法,把洪水引到大海中去。
他和老百姓一起劳动,戴着箬帽,拿着锹子,带头挖土、挑土,累得磨光了小腿上的毛。
大禹治水的神话故事
大禹治水的神话故事是中国古代著名的传说之一,讲述了大禹为解决洪水泛滥的问题,领导人民开展治水工作的故事。
据传,大禹是黄帝的玄孙,他聪明能干,为民除害,深得百姓爱戴。
某年,中原大地突降大雨,黄河水位暴涨,造成严重水患。
百姓流离失所,生活困苦。
黄帝闻讯后,派遣大禹前往黄河治理水患。
大禹领命后,决心担当起治水重任。
他走遍山川河流,仔细勘察地形和水势,制定出切实可行的治水方案。
在治水过程中,大禹发现洪水泛滥的原因之一是龙门山堵塞了黄河河道。
于是他决定带领百姓将龙门山开凿出一个大缺口,让洪水得以顺利流入大海。
在治水工地上,大禹身先士卒,亲力亲为。
他与百姓同吃同住,共同劳作。
在艰苦的治水过程中,大禹展现出卓越的领导力和坚定的信念。
他的精神感动了天地,天降神力相助,最终成功地将龙门山凿开,消除了洪水泛滥的祸患。
治水工程完成后,大禹回到黄帝身边汇报工作。
黄帝对大禹的治水成果表示赞赏,并赐予他一块玄圭作为奖赏。
玄圭是一种黑色的玉器,寓意着大禹治水成功是天地之间的丰功伟绩。
大禹治水的神话故事流传至今,成为中国文化中不可或缺的一部分。
这个故事不仅展示了古代人民对于人与自然和谐相处的理念,还体现了领导者对于民生的关注和担当精神。
大禹成为了中国历史上著名的英雄人物之一,激励着人们在面对困难时勇往直前、积极进取。
大禹治水的故事大禹治水的故事篇1禹姓姒,名叫文命,是我国上古时期一代贤圣的帝王,他继承了尧、舜“只为苍生不为身”的美德,虔心敬神,治理洪水,行德化民,功绩卓著,人们都说他是秉承天命而来,消除水患、救助百姓,所以被称为大禹或神禹。
当时中原地区洪水为患,包围了高山,漫上了丘陵,导致人民居无定所,民不聊生。
舜帝了解到禹是一位有抱负并且聪敏勤恳的青年,贤名远播,于是命禹治水。
禹受命之后,立即召集百姓前来协助。
他为人十分谦虚,听到别人对他的善言相劝,常感激的下拜。
他广纳善言,采用疏导的办法,亲自翻山越岭,淌河过川,规划水道引洪水入海。
禹极其虔诚的祭拜天地,仪式严肃庄重,他走步恭敬的姿态就连后人祭祀神明时也有“禹步”之说。
相传他带领民工到处治水,感动了天神相帮。
黄河神给了他一张河图;治理黄河、长江等大江大河时,黄龙摇着尾巴帮他疏导河道;诸神赐予他玉桶、神斧、屠蛟之剑等。
他用玉缸量天地,定河海水位;用神斧切开河南洛阳的龙门,让河水畅通无阻;把清水搅浑,兴风作浪的龙被杀蛟龙之剑杀死,洪水被治愈。
俞冒着风雨,不畏艰难,历经十三年,走遍全国,过家家不入,疏浚九条河,修九条大泽,挖通九座山,不仅治理了洪水,而且构成了全国江河入海,人民安居乐业的局面。
在治理水患的同时,于还指导人们发展农业生产和水运,种植粟、黍、豆、麻等作物,在低洼处种植水稻。
就这样,面对东边的大海,西边的沙漠,南北统一的九州,天子的道德教育到达了遥远的边疆,在数百万平方公里的土地上,呈现出一派井然有序、宜人富饶的壮丽景象。
在举行的盛大祭祀仪式上,禹被授予一块玉桂,以表彰他在治水方面的成就。
禹治理四海之后,又辅助舜帝,忠心耿耿,尽职尽责,他对舜帝说:“顺从善就吉,顺从恶就凶,就象影和响顺从形体和声音一样。
所以任何时候都要恭敬的把德行放在第一位。
辅佐的大臣有德行,天下人都会响应拥护您。
您用清静之心奉行上天的命令,上天会经常把完美的符瑞降临给您。
”舜帝高兴的说:“禹啊,我想为民造福,你辅佐我;我想观天象,知日月星辰,作文绣服饰,你谏明我;我想用六律五声八音来治乱,宣扬五德,你帮忙我。
【大禹治水的传说故事集锦】大禹治水传说故事禹,姒姓夏后氏,名文命,字高密,号禹,后世尊称大禹,夏后氏首领,传奇为帝颛顼的曾孙,黄帝轩辕氏第六代玄孙。
下面我整理了大禹治水的传奇故事,欢迎大家阅读。
大禹治水的传奇故事版本一大禹,他的名字叫文命。
禹的父亲叫鲧,算起来,他还是黄帝的后代。
他是中国古代最出名的治水英雄。
当尧还在世的时候,中原地带洪水泛滥,无边无际,沉没了庄稼,沉没了山陵,沉没了人民的房屋,人民流离失所,许多人只得背井离乡,水患给人民带来了无边的灾难。
在这种状况之下,尧决心要一天,他把手下的大臣找到身边,对他们说:"各位大臣,如今水患当头,人民受尽了苦难,必需要把这大水治住,你们看谁能来当此大任呢?'于是群臣和各部落的首领都推举鲧。
尧素来觉得鲧这个人不行信,但眼下又没有更合适的人选,于是就暂且将治水的任务委任给鲧。
鲧治水治了九年,大水还是没有消退,鲧不但毫无方法,而且消极怠工,拿国家这一艰难的任务当儿戏。
后来舜开头操理朝政,他所遇到的首要问题也是治水,他首先革去了鲧的职务,将他流放到羽山,后来鲧就死在那里。
舜也来征求大臣们的看法,看谁能治退这水,大臣们都推举禹,他们说:"禹虽然是鲧的儿子,但是比他的父亲德行力量都强多了,这个人为人谦逊,待人有礼,做事认仔细真,生活也特别简朴。
'舜并不因他是鲧的儿子,而轻视他,而是很快把治水的大任交给了他。
大禹实在是一个贤良的人,他并不因舜惩罚了他的父亲就嫉恨在心,而是欣然接受了这一任务。
他暗暗下定决心:"我的父亲由于没有治好水,而给人民带来了苦难,我肯定努力再努力。
'但是他知道,这是一个多么重大的职责啊!他哪里敢懈怠分毫。
考虑到这一特别的任务,舜又派伯益和后稷两位贤臣和他一道,帮助他的工作。
当时,大禹刚刚结婚才四天,他的妻子涂山氏是一位贤惠的女人,同意丈夫前去,大禹洒泪和自己的恩爱妻子告辞,就踏上了征程。
1 10.奉献 详备人:韩芳 大禹治水 教学目标: 1.理解课文内容,知道大禹治水的故事,感受大禹的献身精神。 2.认字8个,写字7个。学习多音字“处”。继续练习独立识字。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点 有感情地朗读课文,了解大禹“三国家门而不入”的原因。 教学难点: 体会文中重点词句,学习大禹治服洪水的顽强意志和公而忘私的献身精神。 教具准备 小黑板 课时安排 两课时 第一课时 教学目标 1.学会本课的生字和新词。 2.读通课文,了解课文大意。 教学过程 一、谈话导入 2
1.世界上许多民族都有关于洪水的传说,洪水泛滥时一定特别严重,所以才产生了“洪水猛兽”这个成语认为洪水比猛兽更为可怕。大禹治理水患,让大家安居乐业,得到了许多部落的共同拥戴,继舜而成为部落的领袖,今天就让我们走进这位领袖。 2.板书课题,齐读课题,简介禹。 3.课题质疑,读了课题你想知道什么? 二、初读课文 1.按自己喜欢的方式自由读课文,要求: (1)读准字音,读通句子。 (2)思考:课文主要写了一件什么事? (3)按照事情的起因、经过、结果,把课文分成三部分,说说每个部分主要写了什么? 2.检查生字和词语,强调要点。 (1)字音:“塞”为多音字。 (2)字形:“荒”字的中间是“亡”,不要多一点。 3.出示本课词语,读中巩固。 三、再读课文,了解课文大意 1.轮流读课文,思考讨论:这篇课文主要写的是谁?写了他什么事? 2.集中交流。 第二课时 教学目标: 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.理解课文内容,知道大禹是我国古代传说中一位为民造福 3
的英雄,学习大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。 教学重难点 学习大禹制服洪水的顽强意志和献身精神,理解大英雄的由来。 教学过程 一、回忆导入,明确目标。 1.同学们这节课我们继续学习《大禹治水》,通过上节课的学习,你知道了什么? 2.过渡:洪水究竟有多大?大禹是怎样制服洪水的呢?为什么大禹会成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄?这节课我们来一起解决这些问题。 二、学习课文,认识大禹 (一)学习课文第一自然段。 1.自由读课文,说说你读懂了哪些内容。 2.交流汇报。 3.指导朗读。看到这滔滔的洪水冲跨了房屋,淹没了庄稼,老百姓无家可归,你的心情怎样?你能通过你的朗读表现出洪水的凶猛以及老百姓生活的不幸吗? 4.想象:通过朗读,你仿佛看到了什么 过渡:洪水如此猛烈,造成的灾难如此严重,老百姓过着四处逃荒的悲惨生活。鲧偷了息壤去堵洪水,却被天帝处死。鲧在临终前叮嘱儿子禹“一定要把洪水治好”。禹又是怎样治理洪水的呢?
(二)学习课文二、三、四自然段。 4
1.指名读2、3、4自然段,说一说大禹是怎样治水的?找出描写大禹治理洪水的句子,多读几遍。
2.知名反馈。 3.自由读课文,把令自己感动的地方找出来,并说说自己受感动的原因。
4.出示句子,指导朗读。 5.想象:大禹在治水的过程中遇到了什么困难?找一找,从哪些地方可以看出大禹治水的艰辛?
6.出示小黑板。 为了治水,禹三十岁------结婚,在家--------住了四天,------告别了妻子。禹治水十年,曾经三次路过家门,---------顾不得进去看一看。
(1) 口头填空。 (2) 分组讨论:从所填的这些词中,你体会到了什么? (3) 引导学生想象大禹三次经过家门的情形,说说他心里是怎样想的?
5.交流汇报,此时你认为大禹是怎样的一个人?。 6.指导朗读。 (三)学习第五自然段。 5
1.齐读第五自然段。 2.启发学生想象:洪水终于退了,大地又恢复了欣欣向荣的景象。想一想大地呈现怎样的景象?
3.交流反馈,此时,你想对大禹说什么? 4.思考讨论:禹为什么成为“人们世世代代敬仰和爱戴的英雄”?
5.集体反馈,教师点拨。 四、回归整体,拓展延伸。 1.读一读自己喜欢的段落。 2.学了这篇课文,你想说什么? 五、总结全文 大禹为了治理水患,十年之间,居然三次经过家门而顾不得进去看一看,他的这种公而忘私、一心为民的奉献精神真是令人敬佩。在我们的社会主义建设中,更需要这样的人民公仆。我们小学生也应该从小树立这种大公无私的思想。 板书设计 6
教学反思 炮手 教学目标 1.学会本课的生字和词语,掌握多音字。 2.理解课文内容,体会炮手为了国家的利益,从作战的全局着想,二牺牲“小我”的精神。 3.抓住人物对话和神态,理解说话时的心情,从而有感情地朗读课文。 4.分角色朗读课文,体会炮手为国家,为人民的利益,默默奉献自我,牺牲自我的精神。 5.续写“战争结束后,炮手回到了故乡„„”,学习运用对比的手法。 教学重点 围绕“炮手知道那是自己的房子,为什么还要瞄准房子开炮?”展开讨论,知道炮手是个忠于祖国、服从命令的士兵。 教学难点 从文中找出表现炮手神态变化的句子,体会他当时的心情。 教具准备 小黑板 教学课时 两课时 7
第一课时 教学目标 1.学会本课的生字和词语。 2.初步接触课文,理清课文脉络。 教学过程 一、 导入新课 1.谈话:有人说:“家是一张床,累了的时候,可以躺上去,美美的睡一觉。”有人说:“家是人生的港湾,当暴风雨来临时,它会无私地为你抵挡风雨的袭击。”所以我们每个人都希望拥有一个美好的家,可是今天的这位炮手却亲手毁了自己的家。 2.板书课题。 3.质疑课题。 二、 初读课文,认识生字词语。 1. 出示自渎要求。 (1) 读准字音,读通句子。 (2) 画出不理解的词语,联系上下文或通过工具书解决。 2. 交流学习成果。 (1) 出示词语,开火车认读。 (2) 按自己喜欢的方式读课文,重点纠正以下读音。 颤:多音字。 应:多音字。 (3) 理解词语。 3. 指导写字。 8
三、 再读课文,理清课文脉络。 1. 指名读课文,说说课文主要讲了一件什么事? 2. 指名汇报。 四、 课堂小结 可敬的炮手为了祖国人民的利益,为了把入侵者赶出自己的家园,毅然炸毁了自己唯一的财产,多么伟大呀!他的决定是毅然的,然而他的内心是矛盾的,下节课我们继续学习。 第二课时 教学目标 1. 引导从任务的神态、语言、动作的对比中体会人物心理感受。 2. 感悟人物高贵的品质,引导学生入情入境地朗读。 教学过程 一、 复习导入 说说课文主要讲了一件什么事? 二、 再读分析,走进文本 1. 同学们,你们认为一位优秀的炮手应该是什么样的?那文中的炮手是一位优秀的炮手吗?你从文中什么地方可以看出来?请大家用心读课文,把有关句子画下来。 2. 学生反馈信息。 引导学生找出下面三个句子。 他服从了命令,仔细瞄准目标,开了一炮。 “干得好,伙计!这座农舍看来不太结实,它全垮了!” “那是我家的房子。在这个世界上,它是我家仅有的一点财产。 9
3. 指名读这三个句子,读出感情,体会这是一位优秀的炮手。 过渡:炮手知道那是自己家的房子,可为了自己的祖国,还是向房子开了炮。我想,让他亲手炸毁自己的房子,他的心里一定非常难过,他肯定时进行了激烈的思想斗争才做出决定的。那就请同学们用心再读课文,找出课文中表现炮手神态变化的词语和句子,把他们画下来,同桌互相读一读。 (1) 出示句子,齐读。 (2)联系上下文分组讨论:为什么炮手的脸色会发生这样的变化呢?通过他的神态变化,大家想一想炮手当时经历了一个什么样的心理历程? (3)分组讨论,老师巡视点拨指导。 (4)全班集中交流。 5.是啊,炮手的心情是复杂的,他心通,他舍不得,却又不得不炸毁自己的房子。让我们一起来有感情地朗读课文,体会炮手这种矛盾的心理。 6.指导分角色朗读课文。 三、回归整体 读一读课文中最让你感动的段落。 四、总结全文,拓展思维 1.出示句子,指名读。 “请您原谅,将军。”炮手低沉的说,“那是我家的房子。在这个世界上,它是我家仅有的一点财产。” 想一想:将军听后,会怎么说?怎么做? (1) 鼓励学生充分想象。 (2) 指名交流。 10
2.总结全文。出示句子,指名填空,说说炮手给你留下了怎样的印象。 你是一位----------------的炮手。 五、 小练笔 战争结束了,士兵们可以回到故乡与乡亲们团聚了,想想炮手回到故乡后会发生什么事?心情又是怎样的呢?试着写一写。 板书设计
教学反思 11 书信 给家乡孩子的信
教学目标 1. 有感情地朗读课文,懂得书信的一般格式,摘抄并背诵自己认为重要的语句。 2. 能够抓住正文的重点,围绕中心句理解一段话的意思。 3. 体会作家巴金对家乡孩子关心、热爱的思想感情,领悟生