大禹治水
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大禹治水的古代故事(通用8篇)大禹治水的故事篇一传说,帝尧时,洪水成灾,天下百姓深陷愁苦之中。
尧帝命禹的父亲鲧去治理洪水。
鲧率众筑坝修堰,费了九年功夫,因没把大水治伏,被尧帝流放,后诛杀于羽山。
舜继帝位后,便命鲧的儿子禹(此时禹已做了部族首领),继续治理洪水。
禹欣然领命,但他没有贸然行事,而是首先认真总结父亲鲧治水的教训,寻找治水失败的原因。
然后,率领伯益、后稷等一批忠实助手,跋山涉水,顶风冒雨到洪灾严重地区进行勘察,了解各地山川地貌,摸清洪水流向和走势,制定统一的治水规划,在此基础上才展开大规模的治水工作。
他鉴于前辈治水无功主要是没有根据水流规律因势利导,大胆改用疏导和堰塞相结合的新办法。
历时十三年之久,最后把洪渊填平,河道疏通,使水由地中行,经湖泊河流汇入海洋,有效治伏了洪水。
大禹治水成功,除采取了正确的方法,另一重要原因是他一心为公,吃苦耐劳,身先士卒,不畏艰险,有锲而不舍的精神。
他手拿治水工具,亲自参加劳动,给参加治水的人做出了好样貌。
为了治水重任,新婚四天便离开家,在外13年,没有回过一次家。
大禹治水“三过家门而不入”已成为千古流传的佳话。
由于他常年奔波在外,人消瘦了,皮肤晒黑了,手上长满了老茧,脚底布满了血泡,腿上的毛磨光了,连束发的簪子和帽子掉了也顾不上收拾。
老百姓见了无不心痛流泪。
传说,大禹治水时,他顾不得回家,便于妻子涂山氏约定,以击鼓为号,把饭送到山上。
为了加快挖山的速度,他化为一头神力无比的大黑熊,连推带扒,很快就把山挖掉了大半。
正干的起劲时,一块劈山崩裂的石头误触皮鼓,禹妻闻听鼓声,连忙烧火做饭。
当她拖着已怀孕的笨身子送饭到山上时,东张西望不见丈夫踪影,却见一头威猛的大黑熊在跳跃奔忙,吓得扭头就跑,大禹见此情景,顾不得变回原形就冲妻子追去,妻子受到惊吓,顷刻间化作一块巨石。
大禹大声呼唤着妻子和将要出生的孩子,只听一声巨响,巨石突然开裂,从中蹦出一个婴儿,这就是禹的儿子启。
大禹治水的寓言故事在很久很久以前,我们的祖先过着安居乐业的生活。
但是,随着时间的推移,由于人们对天神的过度崇拜和无知,导致自然灾害越来越频繁,生态平衡被严重破坏。
特别是洪水的肆虐,给人民带来了极大的痛苦和苦难。
在这个时期,出现了一位英勇的领袖——大禹。
他深知洪水的危害,下定决心要治理水患,让人民重获新生。
大禹以身作则,毅然肩负起这个艰巨的任务。
大禹首先采取了分流洪水的方法。
他带领人们开凿河道、修建堤坝,将洪水引导到大海中。
在治理过程中,他不仅注重整体规划,还关心到每一个细节。
为了确保治理工作的顺利进行,大禹将自己的精力全部投入到了这项事业中。
在治理洪水的日子里,大禹和人民同甘共苦、风雨同舟。
他时刻关注着治理工作的进展,同时也不忘关心人民的疾苦。
当洪水得到初步控制时,大禹便开始着手恢复农业生产、帮助灾民重建家园。
经过几年的努力,洪水终于得到了有效治理。
人民重新拥有了安居乐业的生活。
大禹受到了人民的敬爱和拥戴,被誉为伟大的英雄。
这个寓言故事告诉我们:勇敢、智慧和坚定的信念是实现目标的关键。
大禹不畏艰险,用自己的智慧和勇气成功地治理了洪水;同时,他关心人民、为人民谋福利的信念也感染了无数人。
这个故事启示我们,在面对困难时,我们应该勇敢地迎接挑战;在追求目标时,我们应该坚持不懈地努力;在为人民服务时,我们应该怀揣着坚定的信念去实践我们的价值。
如今,“大禹治水”的故事已经成为了中国文化中一个具有深远影响力的寓言。
它鼓舞着我们在面对困难时勇往直前、智慧面对;在追求目标时坚定信念、持之以恒;在为人民服务时心怀感恩、真诚奉献。
作为现代人,我们应该将大禹的精神传承下去,让它在我们心中生根发芽、茁壮成长。
只有这样,我们才能更好地面对生活中的挑战和困难;才能更好地实现自己的目标和价值;才能更好地为人民服务、为社会作出贡献。
总之,“大禹治水”是一个具有深刻寓意的寓言故事,它向我们展示了勇敢、智慧和坚定信念的力量。
让我们从大禹身上汲取智慧和勇气面对生活中的种种挑战吧!。
鲧禹治水原文及翻译鲧禹治水原文及翻译大禹治水,又称为鲧禹治水,是中国古代神话传说故事,看看下面的鲧禹治水原文及翻译。
鲧禹治水原文及翻译原文鲧禹治水洪水滔天,鲧窃帝之息壤以堙洪水,不待帝命。
帝令祝融杀鲧于羽郊。
鲧复生禹,帝乃命禹卒布土以定九州。
禹娶涂山氏女,不以私害公,自辛至甲四日,复往治水。
禹治洪水,通轘辕山,化为熊。
谓涂山氏曰:“欲饷,闻鼓声乃来。
”禹跳石,误中鼓,涂山氏往,见禹方坐熊,惭而去。
至嵩高山下,化为石,方生启。
禹曰:“归我子!”石破北方而启生。
翻译大水漫上天际,鲧盗取了天帝的息壤来堵塞洪水,违抗了天帝的命令。
天帝让祝融在羽山近郊杀死鲧。
鲧腹中生出了禹,天帝就命令禹率部下铺填土壤平治洪水来安定九州。
大禹娶了涂山氏的女人以后,没有因为家事耽误公事,每次回家只住4天,就回去治水作一头巨大的黑熊,一爪操钎,一爪执斧,在河中浪头跳跃,专注地开凿轩辕山.原来自己的丈夫竟然是一头面目狰狞的大熊,慌乱又惊恐地奔逃而去。
女娇跑到了嵩山之下,终于力竭而止化成了一块大石。
禹说:“还我儿子。
”石像的.肚腹应声开启,一个男婴就此降临人世。
由于是启石而生,天赋异秉,他的名字便叫“启”。
鲧禹治水源自著名的上古大洪水传说。
三皇五帝时期,黄河泛滥。
作为黄帝的后代,鲧、禹父子二人受命于唐尧、虞舜二帝,分别任崇伯和夏伯,负责治水事宜。
大禹率领民众,与自然灾害中的洪水斗争,最终获得了胜利。
面对滔滔洪水,大禹从鲧治水的失败中汲取教训,改变了"封堵"的办法,对洪水进行疏导,体现出他具有带领人民战胜困难的聪明才智;大禹为了治理洪水,长年在外与民众一起奋战,置个人利益于不顾,曾"三过家门而不入"。
大禹治水13年,耗尽心血与体力,终于完成了治水的大业。
禹成功治理共水,世人便把他敬为神人,尊为“大禹”“神禹”,将他与天地相齐名,所谓天大、地大、禹大。
当时人们甚至把整个中国叫“禹域”,意为大禹治理过的地方,从而把治理江河、战胜洪灾的所有美好愿望,都寄托在大禹身上。
大禹治水的意思
大禹治水是中国古代的神话传说故事,著名的上古大洪水传说。
一、大禹治水的故事
大禹是黄帝的后代,三皇五帝时期,黄河泛滥,鲧、禹父子二人受命于尧、舜二帝,任崇伯和夏伯,负责治水。
大禹率领民众,与自然灾害中的洪水斗争,最终获得了胜利。
大禹从鲧治水的失败中汲取教训,改变了"堵"的办法,体现出他具有带领人民战胜困难的聪明才智;大禹为了治理洪水,置个人利益于不顾,"三过家门而不入"。
大禹治水13年,耗尽心血与体力,终于完成了治水的大业。
禹通过艰苦的劳动,损坏了一件件石器、木器、骨器工具。
人的损失就更大,有的被山石砍伤了,有的上山时摔死了,有的被洪水卷走了。
可是,他们仍然毫不动摇,坚持劈山不止。
在这艰辛的日日夜夜里,大禹的脸晒黑了,甚至连小腿肚子上的汗毛都被磨光了,脚指甲也因长期泡在水里而脱落,但他还在操作着、指挥着。
在他的带动下,治水进展神速,形成两壁对峙之势,洪水由此一泻千里,江河从此畅通。
赏析:本片讲述了大禹率领广大民众斗妖魔、战水怪、劈山冈、疏水道,经历千辛万苦,终于治理了水患,展现了中华民族所崇尚的不畏艰险、百折不挠。
二、大禹治水的历史意义
禹是治理洪水的最高领导人,但他为天下万民兴利除害,躬亲劳苦,手执工具,与下民一起栉风沐雨,同洪水搏斗。
大禹治水在中华文明发展史上起重要作用。
在治水过程中,大禹依靠艰苦奋斗、以人为本的理念,终于取得了治水的成功。
由此形成以公而忘私、民族至上、民为邦本、科学创新等为内涵的大禹治水精神。
大禹治水精神是中华民族精神的源头和象征。
大禹治水
尧舜时,九河不治,洪水泛滥。
尧用鲧(gǔn)治水,鲧用雍堵之法,九年而无功。
后舜用禹治水,禹开九州,通九道,陂(bēi修筑河岸)九泽,度(duó)九山。
疏通河道,因势利导,十三年终克水患。
一成一败,其治不同也。
——《经典史记》
尧、舜在位的时候,黄河流域发生了很大的水灾,庄家被淹,房屋被毁。
尧任用鲧来治水,鲧用堵塞的办法,花了很多时间也没有把洪水制伏。
后来舜用禹来治水,禹采取疏导的办法,带领老百姓开通许多州,疏通许多河道,修建许多湖,勘测许多大山,疏通河道,一切顺其自然,13年里没有发生过任何水灾。
大禹的成功和鲧的失败,就在于治法不同。
大禹治水的故事(优秀6篇)故事一般都和原始人类的生产生活有密切关系,他们迫切地希望认识自然,于是便以自身为依据,想象天地万物都像人一样,有着生命和意志。
以下是山草香给大家分享的6篇大禹治水的故事,希望能够让您对于大禹治水的故事的写作有一定的思路。
尧的时候,中原地带就经常闹水灾。
常常是洪水漫天、无边无际,围绕着大山,淹没了丘陵,使老百姓叫苦连天。
尧当时也向各部落首领访求过能治洪水的人。
当时大家一致推荐了鲧(gǔn)。
尧对鲧是不满意的,曾说:“鲧为人好违抗命令,摧残同类,是不能胜任的。
”但大家说没有比鲧更合适的人出来治理洪水了,因此尧就同意鲧去试试看。
果然,鲧去治理洪水,只知道筑坝挡水,结果经过了九个年头,洪水仍然没有消退。
这时候,舜代行了尧的职务,他在外出巡视时发现鲧治水不力,就立即下令撤了鲧的职务,并将他放逐到僻远的羽山地方。
鲧最终死在了那里。
舜登天子位以后,他最大的心事就是为老百姓治理好洪水。
于是他打开国都四面的城门,请四方诸侯及十二州首领都来反映情况,议论天子的言行,替天子提意见和建议。
他问大家:“谁能光大尧帝的事业,努力工作,治理好洪水,我就请他当辅政官‘司空’。
”众人都说禹可以胜任这个职务。
于是舜就说:“啊,不错!禹,你来治理洪水,可要恪尽职守啊!”禹跪下向舜叩头,想将司空的职务让给后稷、契和皋陶。
但舜说:“你很合适,不要再谦让了。
你现在应该到工作岗位上去负起你的责任了!”于是舜就让禹带着伯益、后稷做助手出发治水去了。
这时候,禹与涂山氏女儿结婚刚四天。
禹为人仁爱可亲、诚实忠厚,工作勤勉谨慎,手脚又灵活、敏捷。
他感伤自己的父亲鲧因没有完成治水大业而受了惩罚,自己便吃苦耐劳、殚精竭虑地从事治水工作。
他随身带着测量的准绳,登高山立标志,跑九州测地形,不顾暑热冬寒,不顾雨雪泥泞,日日夜夜奔走在治水工地上;他三次路过自己的家门,甚至听到自己刚出生的儿子的哭声,都不进去看一下妻子和孩子;他自己饮食、衣着节俭,住房简陋低矮,可是治水兴修水利,却愿意出大钱、花大力气。
大禹治水成语解释禹:三皇五帝时中原的领袖。
大禹治理水患为百姓谋福成语出处明·冯梦龙《醒世恒言》第26卷:“昔日大禹治水,从岷山导出岷江。
”成语简拼DYZS成语注音ㄉㄚˋㄩˇㄓˋㄕㄨㄟˇ常用程度常用成语成语字数四字成语感情色彩中性成语成语用法大禹治水主谓式;作宾语、定语;含褒义。
成语结构主谓式成语成语年代近代成语近义词过门不入成语例子你知道大禹治水的故事吗?成语故事禹为鲧之子,又名文命,字高密。
相传生于西羌(今甘肃、宁夏、内蒙南部一带),后随父迁徙于崇(今河南登封附近),尧时被封为夏伯,故又称夏禹或伯。
是中国第一个王朝------夏朝的建立者,同时也是奴隶社会的创建者。
尧在位的时候,黄河流域发生了很大的水灾,庄稼被淹了,房子被毁了,老百姓只好往高处搬。
尧召开部落联盟会议,商量治水的问题。
他征求四方部落首领的意见:派谁去治理洪水呢?首领们都推荐鲧(gǔn)。
尧对鲧不大信任。
首领们说:“现在没有比鲧更强的人才啦,你试一下吧!”尧才勉强同意。
鲧花了九年时间治水,没有把洪水制服。
他就偷了天上的土那种土叫息灢能自生自长,天帝知道了,大怒,命令火神将鲧处死,鲧临死前嘱咐儿子“一定要把水治好”。
禹改变了他父亲的做法,他带领群众凿开了龙门,挖通了九条河,把洪水引到大海中去。
他和老百姓一起劳动,戴着箬帽,拿着锹子,带头挖土、挑土,禹常年脚长年泡在水里连脚跟都烂了,只能拄着棍子走。
经过十年的努力,终于把洪水引到大海里去,地面上又可以供人种庄稼了。
禹新婚仅仅四天,还来不及照顾妻子,便为了治水,到处奔波,三次经过自己的家门,都没有进去。
第一次,妻子生了病,没进家去看望。
第二次,妻子怀孕了,没进家去看望。
第三次,他妻子涂山氏生下了儿子启,婴儿正在哇哇地哭,禹在门外经过,听见哭声,也忍着真心没进去探望。
当时,黄河中游有一座大山,叫龙门山(在今四川)。
它堵塞了河水的去路,把河水挤得十分狭窄。
奔腾东下的河水受到龙门山的阻挡,常常溢出河道,闹起水灾来。
大禹治水的意思及成语解释大禹治水是中国古代的一个神话传说,也是中国历史上一个重要的文化符号。
这个故事传达了坚韧不拔、无私奉献、智慧和勇气等价值观念,同时也在中国的文化传统中占据了重要的位置。
大禹治水的意思是,在尧舜时代,由于连年大雨,导致洪水泛滥成灾,百姓生活极其困苦。
尧舜派遣禹去治水,禹采取疏导的方式治理洪水,使得洪水不再肆虐,人民得以安居乐业。
这个故事表达了禹的勇气、智慧和无私奉献的精神。
禹在治水过程中,不畏艰辛,不辞劳苦,为了人民的利益不惜付出一切。
他不仅有高超的智慧和技能,还有坚定的决心和不屈不挠的精神。
这种无私奉献的精神是中国文化中非常重要的一部分,也是中国民众所推崇的一种道德标准。
大禹治水的另一个重要含义是,只有顺应自然规律,才能治理好国家、社会和个人。
在治水过程中,禹采取了疏导的方式,顺应了水的自然属性,使得洪水得以疏导,从而解决了洪水泛滥的问题。
同样,在治理国家和社会时,也应该顺应自然规律和人类社会的本质属性,才能实现社会的和谐稳定和发展。
此外,大禹治水的故事也传达了人类与自然和谐相处的理念。
在治水过程中,禹不仅注重解决当前的问题,还注重长远的发展,考虑到人民未来的生活和环境问题。
他不仅治水成功,还为未来的发展和生态环境的保护打下了基础。
这种理念对于当今社会依然具有启示意义,提醒我们在发展经济的同时,也要注重环境保护和可持续发展。
总之,大禹治水是中国文化中一个重要的故事和象征,它表达了勇气、智慧、无私奉献、顺应自然规律等价值观念。
这些价值观念不仅是中国文化的重要组成部分,也是中国民众所推崇的一种道德标准。
同时,大禹治水的故事也提醒我们在面对困难和挑战时要有勇气和智慧,要顺应自然规律和人类社会的本质属性,才能实现社会的和谐稳定和发展。
在当今社会中,我们依然需要学习大禹治水的精神和智慧,以应对各种挑战和困难。
大禹治水的故事大禹治水的故事篇1禹姓姒,名叫文命,是我国上古时期一代贤圣的帝王,他继承了尧、舜“只为苍生不为身”的美德,虔心敬神,治理洪水,行德化民,功绩卓著,人们都说他是秉承天命而来,消除水患、救助百姓,所以被称为大禹或神禹。
当时中原地区洪水为患,包围了高山,漫上了丘陵,导致人民居无定所,民不聊生。
舜帝了解到禹是一位有抱负并且聪敏勤恳的青年,贤名远播,于是命禹治水。
禹受命之后,立即召集百姓前来协助。
他为人十分谦虚,听到别人对他的善言相劝,常感激的下拜。
他广纳善言,采用疏导的办法,亲自翻山越岭,淌河过川,规划水道引洪水入海。
禹极其虔诚的祭拜天地,仪式严肃庄重,他走步恭敬的姿态就连后人祭祀神明时也有“禹步”之说。
相传他带领民工到处治水,感动了天神相帮。
黄河神给了他一张河图;治理黄河、长江等大江大河时,黄龙摇着尾巴帮他疏导河道;诸神赐予他玉桶、神斧、屠蛟之剑等。
他用玉缸量天地,定河海水位;用神斧切开河南洛阳的龙门,让河水畅通无阻;把清水搅浑,兴风作浪的龙被杀蛟龙之剑杀死,洪水被治愈。
俞冒着风雨,不畏艰难,历经十三年,走遍全国,过家家不入,疏浚九条河,修九条大泽,挖通九座山,不仅治理了洪水,而且构成了全国江河入海,人民安居乐业的局面。
在治理水患的同时,于还指导人们发展农业生产和水运,种植粟、黍、豆、麻等作物,在低洼处种植水稻。
就这样,面对东边的大海,西边的沙漠,南北统一的九州,天子的道德教育到达了遥远的边疆,在数百万平方公里的土地上,呈现出一派井然有序、宜人富饶的壮丽景象。
在举行的盛大祭祀仪式上,禹被授予一块玉桂,以表彰他在治水方面的成就。
禹治理四海之后,又辅助舜帝,忠心耿耿,尽职尽责,他对舜帝说:“顺从善就吉,顺从恶就凶,就象影和响顺从形体和声音一样。
所以任何时候都要恭敬的把德行放在第一位。
辅佐的大臣有德行,天下人都会响应拥护您。
您用清静之心奉行上天的命令,上天会经常把完美的符瑞降临给您。
”舜帝高兴的说:“禹啊,我想为民造福,你辅佐我;我想观天象,知日月星辰,作文绣服饰,你谏明我;我想用六律五声八音来治乱,宣扬五德,你帮忙我。
初学者需懂记,善学者需懂悟。
《大禹治水》小古文的意思
大禹治水——《经典史记》
尧舜时,九河不治,洪水泛滥。
尧用鲧治水,鲧用雍堵之法,九年而无功。
后舜用禹治水,禹开九州,通九道,陂九泽,度九山。
疏通河道,因势利导,十三年终克水患。
一成一败,其治不同也。
古文的意思:
尧、舜在位的时候,黄河流域发生了很大的水灾,庄稼被淹,房屋被毁。
尧任用鲧来治水,鲧用堵塞的方法,花了多年的时间也没有把洪水制服。
后来舜用于来治水,与采用疏导的办法,带领给老百姓挖通了九条大河,勘测了九座大山,花了十三年的时间制服了水患。
他们两个人治水,一个成功一个失败,那是因为采用的方法不同啊。
注释:
陂:本义指池塘。
这里指修筑河岸。
雍:堵塞、堆积。
度:测量;勘测。
1/ 1。
15、大禹治水
教材分析
《大禹治水》这篇课文讲述的是一个民间传说:古时候洪水泛滥成灾,百姓过着悲惨的生活,大禹用疏导的办法制服了洪水,让老百姓过上安定的日子。
在这个故事中,我们可以通过“大禹三过家门而不入”感受他一心为公、无私奉献的精神。
全文按事情发展的顺序,依循“治水前——治水——治水后”的线索,展开了大禹为人民谋利益的感人形象。
学情分析
《大禹治水》的故事可谓家喻户晓,学生并不陌生,学习起来应该很感兴趣。
课文篇幅短小,顺序性强,学生可借助拼音拼读生字词和句子,在此基础上理解课文内容。
教学目标
1.学会本课的生字,读准2个多音字,认识1个偏旁,理解由生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.知道大禹治水采用的科学方法,并能按顺序说清楚。
4.能根据背诵提纲背诵课文。
5.理解课文内容,知道大禹是我国古代传说中的一位为民造福的英雄,感受大
禹制服洪水的顽强意志和献身精神。
重点难点
重点:学会本课的生字,认识2个多音字,1个偏旁。
难点:感受大禹一心为公、无私奉献的精神,体会他的顽强意志。
第一课时
课时目标
1.能正确、流利地朗读课文。
2.认识课文中的生字。
学会“治、制、形、洪”5个字。
3.了解课文的主要内容。
重点难点
重点:正确、流利地朗读课文,认识生字。
难点:了解课文的主要内容。
教学准备
教师:生字词卡片
学生:查找并阅读与大禹有关的文章。
教学过程
一、揭示课程
1.师:在浙江的绍兴,有个禹陵,还有个禹庙,那是为了纪念一位英雄而建的。
他是谁呢?(学生回答)
2.师:对,今天我们来学习一篇课文,一起来认识这位我国古代传说中的为民
造福的治水英雄。
(板书“大禹”,指名读“大禹”)
3.师:有谁了解大禹吗?(学生根据自己课外搜集的资料,介绍大禹)
二、初读课文,读通课文
1.师:请小朋友们自由地朗读课文,标出自然段序号,读准字音,读通句子。
(学生标自然段序号,自读课文,画出生字词)
2.师:你记住了哪些生字?(学生交流识记生字的方法并认读生字)3.师:(出示“淹没”、“冲倒”)这两个词你会读吗?(学生认读)“没、倒”
是多音字,它们分别还读什么音?你会组词吗?(学生交流,师在黑板一角板书,加深印象)
4.师:课文共有几个自然段?(学生回答)
师:谁能把字读准,把句子读通顺?(学生分自然段读,教师根据学生的情况适时指导,如“姓、形”等后鼻音,长句子的朗读)
师:课文正好4个自然段,我们分小组来比赛读好不好?(分小组读)
三、再读课文,了解大意
1.师:请小朋友们再读书,边读边想,课文说了一件什么事?(学生再读
课文,思考课文主要讲了一件什么事,思考课文主要讲了一件什么事)(学
生交流,答出“大禹治水”即可,要求不用过高。
教师把板书补充完整:“大禹——治水”)
2.师:治水的治是“”,“治”还可以组成哪些词?(组词:治理、治病、
治安)
3.师:围绕治水这件事,课文先写什么,再写什么,最后写了什么?(可
让学生一段一段地读,并概括每段分别写了什么)
第1自然段讲的是洪水泛滥,给百姓带来了极大的灾难。
第2自然段讲
的是大禹带领老百姓治理洪水的经过。
第3自然段讲的是大禹为了治理
洪水,三过家门而不入。
第4自然段讲的是百姓非常感激这位制服洪水
的伟大英雄。
4.师:洪水被大禹制服了。
“制服”的“制”怎么记?可以组成什么词?(组
词:制服、制度、克制)
5.师:大禹是如何成功制服洪水的呢?下节课我们接着学。
四、书写生字
1.师:今天,我们要学写五个生字。
(出示生字卡片,学生开火车读)
2.范写“害、形”。
五、作业设计
1.练习书写“治、制、害、形、洪”。
2.多音字组词。
没mo( ) mei( )
倒dao( ) dao( )
六、课外拓展
阅读中国古代传说,如《精卫填海》等。
教学反思
第二课时
课时目标
1.能根据课文的内容,展开合理的想象。
2.知道大禹治水采用的科学方法,并能按顺序说清楚。
3.知道“三过家门而不入”的来历,感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。
4.会写“伟、被、理、姓”五个生字及“衣字旁”。
重点难点
重点:在阅读中加深理解和感受。
难点:从词句中体会文章的思想感情。
教学准备
教师:1.有关洪水的课件。
2.第3自然段的填空。
教学过程
一、录像导入,学习第1自然段
1.师:在上课之前,先请小朋友们看一段录像。
(播放洪水的课件)
你看到了什么,听到了什么?(学生交流)小朋友们,这就是课文中所描写的情景,老师相信大家一定有很多感受,那就请大家用读的方式来表达自己的感情。
(学生自读第1自然段)
2.师:上节课我们通过读书了解到,第1自然段写了洪水的凶猛。
刚才小
朋友在读书时,是怎样读出洪水的凶猛的呢?(学生交流,在学生发言
的基础上教师再补充,指导读好重点词“滔滔、冲倒、淹没”)
3.学生个别读第1自然段,齐读第1自然段。
4.师:洪水如此凶猛,造成的灾难如此严重,老百姓就这样日复一日、年
复一年地过着家破人亡的悲惨生活。
为了拯救天下苦难的百姓,大禹挺
身而出了,他是怎样治理洪水的呢?我们一起来学习第2自然段。
二、学习第2自然段
1.师:请小朋友自读第2自然段,思考:大禹下决心要治理洪水,他先干
了什么,后个了什么?(学生交流)
(师随机总结并板书:走遍、察看、挖河、劈山、引水入海)
2.师:(指板书)大禹做的这些事能不能把顺序颠倒呢?
师:大禹先充分地调查研究。
(板书:在“走遍、察看”的前面添上“先)师:“他吃尽了千辛万苦,走遍了万水千山”这里的“千、万”是不是真
的指一千个、一万个?它们说明了什么?(说明大禹为治洪水付出了艰
苦的劳动)谁能把这句话读好,读出大禹治水的艰辛。
(指名读)
师:大禹在调查研究的基础上再挖九条大河,劈开了九座大山。
(板书:
再)
师:“挖通了九条大河、劈开了九座大山”中的“九”是不是指真的九条、
九座呢?这又是为了说明什么?(学生交流:说明治理洪水的工程浩大)谁来读这句话?(指名读)
师:最后,(板书:最后)大禹终于引导洪水流入了大海。
他是采用科学、合理的方法治理洪水的,所以成功了。
3师:你能看着板书,按顺序说说大禹是怎样治水的吗?
(先练习,也可同桌互相说,再指名说)
三、学习第3自然段
1.师:大禹在外治水很长时间,期间还有个非常有名的故事。
(指名朗读
第3自然段)
出示填空:禹在外治水()年,曾经()次路过自己的家门,但他()次也没有进去看一看。
禹的儿子()多岁了,还不知道父亲是个什么样子。
2. 师:请小朋友们观察插图,并想想,你从“13年、三次、一次、十多岁”
这些词中感受到了什么?(学生交流)
3 .师:是啊,大禹为了大家的利益二牺牲个人利益。
后人用一个词语概括
了这个故事,叫做“三过家门而不入”,现在,人们常用这个词语,赞扬像大禹一样顾大家的无私奉献的人。
四、学习第4自然段
1.师:大禹坚持不懈地治理洪水,结果怎么样了?让我们来看一看。
2.(多媒体展示情景)理解:“制服”、“安定”。
3.师:老百姓过上了安定的日子,非常感激禹。
他们是怎么做的?什么叫
“代代相传”呢?(指名读第4自然段)
五、背诵课文。
1.师生共同理清课文的写作顺序。
治水前(第1自然段)——治水中(第2自然段、第3自然段)——
治水后(第4自然段)
2.师提示,生试背。
六、书写生字
1. 师:我们还剩下五个生字要学习。
学生说说如何识记“伟、理、通、信”。
重点指导学生识记“被”,衣字旁由“衣”变化而来,带有衣字旁的字大概与什么有关呢?
2.师范写“被、通”。
3.学生书写生字。
七、总结延伸
1.回家后把大禹治水的故事讲给爸爸妈妈听。
2.找一找,问一问。
你还知道历史上有哪些为治理洪水作出过巨大贡献的人?
板书设计
15、大禹治水
走遍吃尽
制服洪水——代代相传
三过家门而不入
教学反思。