人教版二年级上册数学《轴对称图形》

《轴对称图形》教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书《数学》二年级上册第56——61页。

教材分析：教材提供了树叶、蝴蝶、蜻蜓等图片，目的是使学生从这些图形中抽象出他扪的共同特征。

教材通过让学生观察图片，鼓励学生探索轴对称现象的共同特征，动手操作，亲自体验，体验活动的乐趣。

同时，又给学生自主探索留有很大的空间，学生可以充分发挥想象，以促进抽对称的体验和理解。

学情分析：学生生活在图形世界中，许多美丽的事物往往与图形的对称联系在一起。

轴对称现象是学生新接触的一个教学内容，学生需要具备初步的几何识别能力、观察能力和分析问题的能力。

教学中要充分利用这部分内容的特点，要求学生体会所学内容与现实世界的广泛联系，体会轴对称的数学内涵和文化价值。

设计理念：让学生亲身经历数学学习的过程，并用所学知识解决日常生活中的问题。

让学生在数学中体验生活，在生活中感受数学；同时，在学习中有意识地培养学生积极的情感、态度，促进学生观察、分析、归纳、概括的能力和审美意识的发展。

教学目标：1、使学生初步认识轴对称图形，知道轴对称图形的含义。

2、能够找出轴对称图形的对称轴。

3、能将轴对称图形的知识用到实践中去，培养学生运用知识的能力。

教学重点：使学生知道轴对称图形的含义，并了解轴对称图形的特征。

教学难点：1、了解轴对称图形的特征；2、找出轴对称图形的对称轴。

教学准备：对称图形的课件；剪刀、尺子、纸教学过程：一、创设情境，引入新知。

1、视频欣赏：师：大家都看过京剧，那可是咱们的国粹啊。

给你印象最深的是什么？（花脸、脸谱）今天老师就为大家准备了一组脸谱图片，请你一边欣赏一边找出它们的特点。

（配《说唱脸谱》乐出示课件：幻灯片1）你觉得它们美吗？美在什么地方？（或师或生引出“对称”一词）对称体现了一种美，这种美在我国的京剧脸谱中有着更加完美的表现。

对称分为中心对称和轴对称两种，今天这节课我们一起来学习轴对称图形。

师：板书：轴对称图形二、探究新知。

《轴对称图形》教学反思《轴对称图形》教学反思1学情分析：由于本教材是三年级下册的教学内容，所借用的则是二年级的学生。

由于学生年龄小，自主探究的能力不强，如何让其在有限的时间和空间内，积极主动地参与到各个学习活动中，理解轴对称的含义，创造出轴对称图形，是本节课所需解决的问题。

设计理念：图形特征的探究，方法应该是多元化的，而合作的学习方式能充分展示学生的各种思维方式，张扬个性，更好地培养学生的学习能力。

为此，我设计了以下的教学活动。

教学目标：1、使学生初步认识轴对称图形，理解轴对称图形的含义，能用自己的方法创造出轴对称图形。

2、通过观察、思考和动手操作，培养学生探索与实践能力，发展学生的空间观念。

3、引导学生领略轴对称图形的美妙与神奇，激发学生的数学审美情趣。

重点：让学生感知对称现象，认识轴对称图形。

难点：判别轴对称图形方法的得出。

教学过程：一、创设情景，激趣导入。

（1）出示眼睛不对称的娃娃头像图片。

学生发表意见，引出课题。

师：在我们生活当中，有许多事物都是因为有了对称才产生美，今天我们就一起去认识有着对称美的轴对称图形。

（创设贴近学生心理特点和认知水平的情景，自然而然把学生引入新课。

）二、感悟特征，“识”对称。

1.出示天安门、飞机、奖杯、等图片，引导学生观察，说出它们的共同点。

2．引导学生动手操作。

（课本附页的图形）。

引导学生通过动手折一折、比一比，感受这些图形“对折后两边完全重合”的特征。

3.出示各种几何图形，让学生小组合作，探究其是否对称。

4.认识轴对称图形、对称轴定义师：像这样对折后，能完全重合的图形叫做：轴对称图形。

（板书：对折完全重合）。

把轴对称图形对折后，折痕所在的这条直线称为：对称轴。

（板书：折痕对称轴）。

（本环节，放手让学生操作、交流、体会。

让他们在自主探索的过程中感悟特征。

）三、深化认识，“做”对称。

（1）让学生动手操作，创造轴对称图形。

（学生操作，教师巡视）引导学生说说自己是怎么创造的，在交流中进一步深化学生对轴对称图形特征的认识。