导学案 探究型实验

新人教版小学科学三年级上册导学案全册第一单元科学探究的开始
第一课科学探究
本课主要介绍科学探究的含义和科学思维的方法。

第二课实验之前
本课主要介绍实验室的安全规则和实验员的安全保护。

第三课观看力训练
本课主要训练学生的观察能力，通过实例锻炼学生的观察能力。

第二单元天文科学
第四课月相变化
本课主要介绍月相变化的现象和原因，通过观察月相实验来加深学生的理解。

第五课星星闪烁
本课主要介绍星星闪烁的原理和原因，通过实验来观察星星的闪烁现象。

第六课导引星——北极星
本课主要介绍北极星的重要性和应用，通过实验等手段来让学生掌握北极星的位置和运用方法。

第三单元植物
第七课植物的强健体魄
本课主要介绍植物的构造和适应环境的特点。

第八课树中好朋友
本课主要介绍树和其他植物之间的相互依存关系和重要性，通过活动来让学生更好地理解植物之间的联系。

第九课幼苗的成长
本课主要介绍幼苗的构造和生长规律，通过实验来观察幼苗的生长情况。

第四单元动物
第十课怪咖动物
本课主要介绍一些生物学中比较特殊、有趣的动物，通过图片和测试等方式来激发学生的研究兴趣，有效地提升研究效果。

第十一课动物外貌
本课主要介绍动物的外观特点和区分方法，通过实例来让学生掌握区分方法。

第十二课鸟的一生
本课主要介绍鸟类的生命周期和习性，通过实例来让学生更加深入地了解和掌握鸟类的相关知识。

《走进科学实验室》导学案一、导学目标本次导学案旨在引导学生走进科学实验室，感受科学实验的乐趣和魅力，培养学生对科学的兴趣和探究精神，提高他们的实验技能和科学素养。

二、导学内容1. 实验室安全知识：学生应了解实验室的安全规定和操作流程，掌握实验室常见事故的应急处理方法。

2. 实验准备工作：学生应学会准备实验所需材料和仪器，熟悉实验操作步骤。

3. 实验操作技巧：学生应掌握常见实验操作技巧，如量筒读数、溶液配制、试管倾倒等。

4. 实验结果记录与分析：学生应学会记录实验结果并进行简单的数据分析，总结实验规律和结论。

三、导学步骤1. 实验室安全知识讲解（15分钟）：老师向学生介绍实验室的安全规定和操作注意事项，示范正确的实验室行为和紧急情况处理方法。

2. 实验准备工作（20分钟）：学生分组进行实验准备工作，包括准备实验所需材料和仪器，检查实验台面和实验器具的清洁度。

3. 实验操作演示（30分钟）：老师示范实验操作步骤，引导学生掌握正确的实验操作技巧，并解答学生在操作过程中遇到的问题。

4. 学生实验操作（60分钟）：学生按照老师的示范进行实验操作，记录实验数据并进行分析，探讨实验现象和规律。

5. 实验总结与讨论（15分钟）：学生总结实验结果，展示实验数据和结论，进行小组讨论并向全班汇报实验效果。

四、导学评判1. 学生实验操作的熟练水平和实验数据的准确性；2. 学生对实验现象和规律的理解和分析能力；3. 学生在实验讨论中的表达能力和团队合作精神。

五、导学反思通过本次导学案的实施，学生在实验操作、数据分析和实验讨论方面得到了锻炼和提高，培养了他们的科学探究精神和实验技能。

希望学生能够在今后的进修和科研中继续保持对科学的热爱和探索精神，不息提升自己的科学素养和实验能力。

初中化学探究性教案模板
一、教学目标：
1. 了解溶解的定义和特点；
2. 掌握不同物质在水中的溶解情况；
3. 了解影响溶解的因素。

二、教学过程：
1. 导入：通过实验展示一些溶解的例子，引导学生讨论溶解的现象及特点。

2. 概念讲解：介绍溶解的定义、特点和分类。

3. 实验探究：组织学生进行实验，观察不同物质在水中的溶解情况，并记录实验结果。

4. 数据分析：引导学生分析实验结果，总结不同物质在水中的溶解情况。

5. 因素探究：讨论影响溶解的因素，如温度、搅拌等因素，并进行实验探究。

6. 结论总结：引导学生总结溶解的影响因素及规律。

三、作业安排：
1. 自主探究：让学生选择一个溶解现象进行观察和记录。

2. 深化拓展：让学生自行查阅相关资料，了解溶解的应用领域及重要性。

四、评价方式：
1. 实验报告：学生通过实验报告展示实验过程及结果分析。

2. 检测测验：利用选择题或解答题形式检测学生对溶解概念的理解和应用能力。

五、教学反思：
1. 教学重点：引导学生深入理解溶解的概念及特点，认识不同物质在水中的溶解情况。

2. 教学方法：通过实验探究和讨论引导学生主动学习，培养其观察和实验设计能力。

3. 教学改进：根据学生实际情况调整实验项目，提高实验的趣味性和挑战性。

科学探究专题复习导学案一、课程标准要求生物学课程中的科学探究是学比生积极主动地获取生物科学知识、领悟科学研究方法而进行的各种活动。

科学探究通常涉及：、、、实施计划、、表达和交流。

1．理解科学探究·科学探究是人们获取科学知识、认识世界的重要途径。

·提出问题是科学探究的前提，解决科学问题常常需要作出假设。

·科学探究需要通过观察和实验等多种途径来获得事实和证据。

设置对照实验，控制单一变量，增加重复次数等是提高实验结果可靠性的重要途径。

·科学探究既需要观察和实验，又需要对证据、数据等进行分析和判断。

·科学探究需要利用多种方式呈现证据、数据，如采用文字、图表等方式来表述结果，需要与他人交流和合作。

2．发展科学探究能力实例探究影响鼠妇分布的环境因素目的探究哪些环境因素影响鼠妇的分布。

材料器具鼠妇；培养皿，吸水纸，纸板等。

方法步骤（1）学生分成若干组，每组在课前观察鼠妇的生活环境，捕捉鼠妇若干只（注意：不要破坏学校或社区的草坪或花坛等）。

针对鼠妇的生活环境提出问题。

（2）通过交流自己是在什么地方捕捉到鼠妇的，对影响鼠妇分布的主要环境因素作出假设。

（3）利用教师提供的器具和实验室可利用的其他器具，设计一个实验方案用以验证自己的假设。

（4）根据自己的实验设计，进行实验。

观察并记录鼠妇在一定时间内的活动变化。

（5）各组交流实验数据。

分析小组和全班的数据，讨论实验数据是否支持假设。

（6）讨论“环境中的阳光、温度、水等因素对于鼠妇的分布有什么影响”问题后，交流并写出探究报告。

活动完成后将鼠妇放回大自然。

二、知识要点回顾1.2.3.过程4.5.6.1.科学探究方法：、、、等。

2.对照实验:实验变量有且仅有个。

(一)科学探究的基本方法1．观察法：是指研究者根据一定的研究目的、研究提纲或观察表，用自己的感官和辅助工具去直接观察被研究对象，从而获得资料的一种方法。

(1)观察的方法：可以直接用肉眼，也可以借助放大镜、显微镜、照相机、录音机、摄像机等工具，有时还需要测量。

《探究影响鼠妇分布的环境因素》导学案一、导入引言鼠妇是一种生活在我国南方地区的一种小型哺乳动物，常常出此刻田间地头和农村居民的家中。

它们以谷物、杂草、昆虫等为食，繁殖力强，数量庞大。

然而，鼠妇的分布并非随意的，而是受到多种环境因素的影响。

本次实验旨在探究影响鼠妇分布的环境因素，为我们更好地了解这一物种的生态习性提供参考。

二、实验目标1. 了解鼠妇的生态习性和分布规律；2. 探究影响鼠妇分布的环境因素；3. 提高学生动手实验和科学探究能力。

三、实验材料和方法1. 实验材料：鼠妇标本、树叶、昆虫、水果等；2. 实验仪器：显微镜、显微镜玻片、显微镜盖玻片、显微镜载玻片等；3. 实验步骤：（1）观察鼠妇标本的外部特征和生活习性；（2）分析鼠妇的食性和生活环境；（3）在实验室中模拟鼠妇的生活环境，观察其活动规律；（4）通过实验数据分析，探究影响鼠妇分布的环境因素。

四、实验结果分析1. 鼠妇主要以杂草、昆虫和水果为食，适应生活在田间地头和农村居民家中；2. 鼠妇对生活环境的要求较低，适应性强，繁殖力强；3. 鼠妇的分布受到食物、栖息地和气候等环境因素的影响。

五、实验总结通过本次实验，我们深入了解了鼠妇的生态习性和分布规律，探究了影响鼠妇分布的环境因素。

同时，我们也提高了动手实验和科学探究能力，为今后的生物学进修打下了良好基础。

六、拓展延伸1. 请同砚们结合实验结果，撰写一篇关于鼠妇生态习性的报告；2. 通过观察实验数据，思考如何更好地控制鼠妇数量，防止其对农作物和人类生活造成风险；3. 参观动物园或野生动物珍爱区，了解更多有关鼠妇和其他动物的知识。

七、实验注意事项1. 实验过程中要注意安全，避免鼠妇标本受损；2. 实验结束后要及时清理实验器械，保持实验室整洁；3. 恪守实验室规定，不得私自带食物进入实验室。

通过本次实验，我们对影响鼠妇分布的环境因素有了更深入的了解，同时也提高了实验能力和科学素养。

希望同砚们能够认真对待实验，积极参与，探究更多有关生物的奥秘。

1.4 尝试科学探究导学案——20232024学年沪粤版物理八年级上册一、教学内容本节课的教学内容选自沪粤版物理八年级上册第1.4节“尝试科学探究”。

该章节主要介绍了科学探究的基本环节和方法，并通过具体的实例让学生初步体验科学探究的过程。

具体内容包括：1. 科学探究的基本环节：提出问题、猜想与假设、设计实验、收集证据、解释与结论、评价与反思。

2. 科学探究的方法：观察法、实验法、调查法、比较法、分类法等。

3. 实例分析：通过观察和实验，探究影响摩擦力的因素。

二、教学目标1. 让学生了解科学探究的基本环节和方法，能运用这些方法解决实际问题。

2. 培养学生提出问题、猜想与假设、设计实验的能力，提高学生的科学探究素养。

3. 通过实例分析，使学生初步体验科学探究的过程，增强对物理学习的兴趣。

三、教学难点与重点重点：科学探究的基本环节和方法。

难点：如何运用科学探究方法解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材（如弹簧测力计、木块等）。

学具：导学案、笔记本、实验器材。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物体，思考哪些现象可以用科学探究的方法来研究。

2. 知识讲解：讲解科学探究的基本环节和方法，通过示例让学生理解这些方法在实际问题中的应用。

3. 实例分析：以“探究影响摩擦力的因素”为例，引导学生运用科学探究的方法进行研究。

具体步骤如下：（1）提出问题：影响摩擦力的因素有哪些？（2）猜想与假设：摩擦力可能与接触面的粗糙程度、压力等因素有关。

（3）设计实验：通过改变接触面的粗糙程度和压力，观察摩擦力的变化。

（4）收集证据：用弹簧测力计测量木块在不同条件下的摩擦力。

（5）解释与结论：分析实验数据，得出摩擦力与接触面粗糙程度、压力之间的关系。

4. 随堂练习：让学生运用科学探究的方法，研究其他物理现象，如“探究影响重力势能的因素”。

六、板书设计板书内容：科学探究的基本环节：1. 提出问题2. 猜想与假设3. 设计实验4. 收集证据5. 解释与结论6. 评价与反思七、作业设计作业题目：1. 简述科学探究的基本环节和方法。

《学习开展化学实验探究》导学案一、学习目标1、了解化学实验探究的基本步骤和方法。

2、学会提出有价值的化学实验问题。

3、掌握设计简单化学实验方案的能力。

4、培养观察、分析和解决问题的能力，以及严谨的科学态度。

二、学习重难点1、重点（1）化学实验探究的一般步骤。

（2）实验方案的设计与评价。

2、难点（1）如何提出有探究价值的问题。

（2）实验数据的处理和分析。

三、学习方法1、自主学习：通过阅读教材、查阅资料等方式，初步了解化学实验探究的相关知识。

2、合作学习：小组合作完成实验方案的设计和实验操作，共同讨论解决遇到的问题。

3、探究学习：积极参与实验探究活动，培养创新思维和实践能力。

四、学习过程（一）引入化学是一门以实验为基础的科学，通过实验探究，我们可以发现新的化学现象，验证化学原理，解决化学问题。

那么，如何开展化学实验探究呢？让我们一起来学习吧！（二）化学实验探究的基本步骤1、提出问题问题是实验探究的起点，一个好的问题能够引导我们进行有意义的探究。

在提出问题时，要从生活、学习中发现与化学相关的现象或疑惑，例如：为什么铁在潮湿的空气中容易生锈？为什么加碘盐在烹饪时要在出锅前添加？2、作出假设根据已有的知识和经验，对提出的问题进行猜测和假设。

假设要有一定的依据，但不一定是正确的，需要通过实验来验证。

例如，对于“铁在潮湿的空气中容易生锈”这个问题，我们可以假设铁生锈是因为与空气中的氧气和水发生了反应。

3、设计实验实验设计是实验探究的关键环节。

在设计实验时，要明确实验目的，选择合适的实验用品和仪器，确定实验步骤和实验方法。

同时，要考虑实验的安全性和可行性。

例如，为了验证“铁生锈是因为与空气中的氧气和水发生了反应”这个假设，我们可以设计以下实验：实验用品：铁钉、蒸馏水、植物油、干燥的氯化钙、试管。

实验步骤：（1）将铁钉放入一支干燥的试管中，用橡皮塞塞紧试管口，观察铁钉的变化。

（2）将铁钉放入一支盛有蒸馏水的试管中，使铁钉一半浸没在水中，另一半露在水面以上，观察铁钉的变化。

《科学自己做_我也能成功》导学案导学目标：1. 了解科学实验的基本原理和步骤。

2. 掌握科学实验设计的基本方法和技巧。

3. 提高动手能力和实践能力，培养科学探究精神。

导学内容：本次导学将以《科学自己做_我也能成功》为主题，让学生通过实验探究的方式，体验科学的乐趣和魅力。

通过实验，学生将学会如何设计实验方案、制定实验步骤、进行实验操作、观察实验现象并得出结论。

导学步骤：第一步：导入让学生观看科学实验视频，引导他们思考科学实验的意义和重要性。

通过讨论，引起学生对科学实验的兴趣和好奇心。

第二步：实验设计选择一个简单有趣的科学实验课题，例如酵母发酵实验。

让学生分组讨论，设计实验方案，确定实验步骤和材料准备。

第三步：实验操作学生按照实验方案进行实验操作，注意实验过程中的安全和卫生。

第四步：观察记录学生观察实验现象，记录实验结果和数据，分析实验数据。

第五步：讨论总结引导学生讨论实验结果，总结实验过程中的经验和教训，思考实验中出现的问题和解决方法。

第六步：展示效果学生展示实验效果，分享实验心得，互相进修和交流。

导学延伸：1. 鼓励学生自主选择科学实验课题，进行更多有趣的实验探究。

2. 组织科学实验比赛，激发学生的创造力和探究精神。

3. 鼓励学生写实验报告，培养学生的科学写作能力。

通过本次导学活动，学生将不仅仅是被动接受知识，更能够通过实验探究的方式主动进修，提高动手能力和实践能力，培养科学探究精神，激发学生对科学的兴趣和热爱，让他们在科学实验中感受到成功的喜悦和成就感。

愿学生们在《科学自己做_我也能成功》的旅程中，不息探索、不息成长，成为未来的科学家和创新者。

《会上升的热空气》导学案第一课时导学目标：通过学习《会上升的热空气》，学生能够了解热空气上升的原理和重要性，掌握相关概念和知识，并能够运用到实际生活中。

一、导入1. 引入问题：你有没有注意过夏天热气球飞行的原理是什么？为什么热气球升起来？2. 激发兴趣：我们今天要学习的《会上升的热空气》，将会揭开这个神奇现象背后的奥秘。

二、探究1. 观看视频：观看关于热空气上升原理的视频，了解热空气上升的过程和原理。

2. 学习概念：学习热空气的特性、密度和压强等概念，并探讨热空气上升的原因。

3. 实验探究：进行模拟实验，使用热空气球和冷空气球观察它们在不同温度下的行为变化，进一步理解热空气上升的原理。

三、拓展1. 探究热气球：了解热气球的构造和原理，探讨热气球的制作和安全注意事项。

2. 应用实践：设计一个实验，验证热空气上升的原理，同时思考如何利用热空气做出其他有趣的实验。

四、总结1. 知识回顾：回顾热空气上升的原理和相关概念，巩固所学知识。

2. 思考提问：提出一些问题，让学生思考热空气上升对自然界和人类生活的影响。

五、课堂作业1. 完成相关练习题，巩固所学知识。

2. 设计一个小实验，验证热空气上升的原理，并写出实验报告。

通过本次导学案的学习，相信学生们能够更深入地了解热空气上升的原理和重要性，同时也能够将所学知识运用到实际生活中，发现自然界的奥秘和美丽。

愿我们的孩子在探索科学的道路上越走越远！第二课时一、导言本节课的内容将围绕热空气的特性展开，通过探究热空气上升的原理和影响因素，让学生深入理解大气环流的形成和变化规律。

二、目标1. 理解热空气上升的原理和机制。

2. 掌握影响热空气上升的因素。

3. 分析热空气上升对天气变化的影响。

三、导入请同学们观察一段视频：展示热空气在大气中上升的过程，并请同学们描述他们观察到的现象。

引导学生思考热空气上升的原因是什么。

四、探究1. 请同学们小组讨论并总结热空气上升的原理和机制，然后向全班汇报。

《液体的热胀冷缩》导学案一、导入引言液体的热胀冷缩是我们生活中经常会遇到的现象，也是热力学中一个重要的观点。

在我们的平时生活中，我们经常会看到一些物体因为受热或受冷而发生变化，比如汽车胎因为气温的变化而无意候会明显变软或变硬。

那么，这些现象背后的原理是什么呢？让我们一起来探究一下吧！二、探究实验1. 实验目标：观察液体在受热和受冷过程中的体积变化现象。

2. 实验材料：烧杯、水、温度计、热水槽、冰水槽。

3. 实验步骤：a. 将适量的水倒入烧杯中，并用温度计测量水的初始温度。

b. 将烧杯放入热水槽中加热，观察水的体积变化，并用温度计测量水的最终温度。

c. 将烧杯放入冰水槽中冷却，观察水的体积变化，并用温度计测量水的最终温度。

4. 实验记录：记录实验过程中水的体积变化情况及温度变化情况。

三、知识梳理1. 液体的热胀冷缩是指在受热和受冷的过程中，液体的体积会发生变化的现象。

当液体受热时，分子热运动增强，间隙变大，体积变大；当液体受冷时，分子热运动减弱，间隙变小，体积变小。

2. 液体的热胀冷缩与温度变化有关，通常情况下，液体在受热时体积增大的水平比在受冷时体积减小的水平大，这是由于热胀冷缩系数的影响。

3. 水是一种特殊的液体，当水的温度从0℃升高到4℃时，水的体积会发生变小，这是由于水的密度在这个温度范围内的变化。

四、拓展应用1. 为什么冬天汽车胎会变硬？2. 为什么夏天汽车胎会变软？3. 如何利用液体的热胀冷缩原理设计温度计？4. 如何利用液体的热胀冷缩原理设计温度控制器？五、实践应用1. 通过观察实验，我们可以得出结论：液体在受热和受冷过程中会发生体积变化的现象，这是由于液体分子热运动的变化导致的。

2. 在平时生活中，我们可以利用液体的热胀冷缩原理来设计各种实用的设备和工具，比如温度计、温度控制器等。

3. 通过对液体的热胀冷缩现象的钻研，我们可以更好地理解物质的性质和行为，为我们的生活和工作提供更多的帮助和便利。

《走进科学实验室》导学案导学目标：通过本次实验，让学生了解科学实验室的基本设备和操作流程，培养他们的实验操作能力和科学探究精神。

一、实验目标：通过观察、实验，了解科学实验室的基本设备和操作流程。

二、实验原理：科学实验室是科学钻研和实验的处所，其中包含各种实验设备和器械，用于进行科学实验和钻研。

三、实验材料：显微镜、试管、试管架、烧杯、酒精灯、滴管、玻璃棒、手套等。

四、实验步骤：1. 准备实验材料，确保实验室环境整洁干净。

2. 检查实验设备是否完好，如有损坏应及时更换。

3. 进行实验操作，按照实验步骤依次进行。

4. 注意安全，恪守实验室规定，佩戴手套、护目镜等防护用具。

5. 实验结束后，清洁实验设备，归还实验室管理员。

五、实验操作：1. 应用显微镜观察昆虫的细胞结构。

2. 通过试管实验，观察不同物质的化学反应。

3. 利用酒精灯进行加热试验，观察物质的燃烧现象。

4. 应用滴管进行溶液滴定实验，观察溶液的变化。

5. 利用玻璃棒进行搅拌实验，观察混合物的反应。

六、实验结果及分析：1. 通过显微镜观察，学生可以看到昆虫细胞的结构，了解细胞的组成。

2. 通过试管实验，学生可以观察到不同物质之间的化学反应，了解化学反应的原理。

3. 利用酒精灯进行加热实验，学生可以观察到物质的燃烧现象，了解燃烧的过程。

4. 应用滴管进行溶液滴定实验，学生可以观察到溶液的变化，了解溶液的性质。

5. 利用玻璃棒进行搅拌实验，学生可以观察混合物的反应，了解混合物的性质。

七、实验心得：本次实验让我对科学实验室有了更深入的了解，通过实际操作，我学会了如何正确应用实验设备，培养了我的实验操作能力和科学探究精神。

八、实验延伸：学生可以根据自己的兴趣和实验经验，开展更多有趣的实验，拓展科学知识。

通过本次实验，希望学生能够对科学实验室有更深入的了解，培养实验操作能力和科学探究精神，激发对科学的兴趣和热爱。

愿每位学生在科学实验中尽情探索，不息成长。

探究培养液中酵母菌种群数量的变化【学习目标】1.掌握使用血细胞计数板测定酵母菌数量的方法2.通过探究培养液中酵母菌种群数量的变化等活动，尝试建立数学模型表征和解释种群的数量变化【知识梳理】1.实验目的：探究培养液中酵母菌种群数量的变化并总结影响种群数量变化的因素。

2.实验原理：酵母菌单细胞生物，可以用来培养，培养之后可取菌液稀释液进行，利用对其进行连续培养计数，从而观测和分析酵母菌种群数量的变化。

3.探究性实验的一般步骤：（1）提出问题：培养液中酵母菌种群的数量是怎样随时间变化的？（2）作出假设：培养液中的酵母菌数量一开始呈增长；随着时间的推移，由于、、pH的改变，酵母菌数量呈增长。

（3）实验步骤：【核心探讨】思考1：怎样对酵母菌进行计数？①方法：。

②用具：试管、滴管、血细胞计数板、显微镜等。

③步骤：先将盖玻片放在血细胞计数板的计数室上→用吸管吸取培养液→滴于盖玻片边缘→让培养液自行渗入→用滤纸吸去多余的培养液→酵母菌全部沉降到计数室底部→显微镜计数一个小方格内的酵母菌数量→估算试管中酵母菌的总数。

思考2：盖盖玻片和滴加培养液哪个步骤在前？为什么？思考3：计数之前要将培养液轻轻振荡几次的原因？观察载玻片上酵母菌数目之前为什么需要静置处理一段时间？思考4：培养后期，一个小方格内的酵母菌过多，无法计数时，要如何操作？思考5：计数的酵母菌都是活的吗？怎样分辨是否为活菌？思考6：计数时若每个小方格酵母菌数量的平均值为a，则1ml培养液中酵母菌数为多少？思考7：本实验需要对照实验吗？需要重复实验吗？（4）实验结果分析：增长曲线的总趋势是。

原因是在开始时培养液的营养充足，空间充裕，条件适宜，因此酵母菌大量繁殖，种群数量剧增，随着酵母菌数量的不断增多、营养消耗、pH 变化、有害产物积累等，使生存条件恶化，环境容纳量下降，酵母菌高于，种群数量下降。

【典例精析】(1)可用抽样检测的方法监测酵母菌数量( )(2)应先向计数室滴加样液，再盖盖玻片( )(3)待酵母菌全部沉降到计数室底部再开始计数( )【典例精析】1.探究“培养液中酵母菌种群数量的变化”实验中，观察到血细胞计数板(图1，规格为1 mm×1 mm×0.1 mm)计数室的某一个方格中酵母菌如图2。

《小苏打与白醋的反应》导学案第一课时一、导入引言你是否听说过小苏打和白醋可以产生反应？它们之间的化学反应究竟是怎样的呢？在本节课中，我们将通过实验探究小苏打和白醋之间的反应，了解其中的化学原理和变化过程。

二、实验目的1. 观察小苏打和白醋混合后的变化现象；2. 理解小苏打和白醋反应的化学原理。

三、实验材料1. 小苏打粉末；2. 白醋；3. 玻璃杯；4. 酒精灯或蜡烛；5. 纸板或塑料板。

四、实验步骤1. 将适量的小苏打粉末放入玻璃杯中；2. 慢慢倒入适量的白醋，观察和记录反应过程；3. 将酒精灯或蜡烛点燃，将纸板或塑料板置于玻璃杯口上，观察发生的现象。

五、实验现象和解释1. 观察到白醋和小苏打混合后产生大量气泡，伴随着气体的释放；2. 酒精灯燃烧后，将纸板或塑料板盖在玻璃杯口上，气泡迅速爆炸，带动纸板或塑料板飞起来。

这种现象发生的原因是小苏打和白醋之间发生了化学反应，产生了二氧化碳气体。

小苏打是碳酸氢钠(NaHCO3)，白醋是乙酸醋酐(CH3COOH)，它们反应生成碳酸氢钠和乙酸乙酯(NaCH3COO)。

这种反应不仅产生了气体，还释放了少量的热量，导致了气泡的产生和爆炸现象。

六、实验结论通过这次实验，我们可以看到小苏打和白醋之间发生了化学反应，产生了大量气泡和气体。

这种反应是一种酸碱中和反应，产物为碳酸氢钠和乙酸乙酯。

同时，反应释放了少量热量，导致气泡的产生和爆炸现象。

七、思考与延伸1. 为什么小苏打和白醋的混合会产生气泡和气体？2. 如果将小苏打和白醋混合后密封起来，会发生什么样的变化？3. 除了小苏打和白醋之外，还有哪些常见物质之间可以发生类似的化学反应？通过这次实验，相信大家对小苏打与白醋的反应有了更深入的了解，同时也学习到了化学实验和化学原理的基本知识。

希望大家能够在今后的学习中继续探索更多有趣的化学现象，不断拓展自己的知识面。

第二课时一、导入1. 引入话题：你们知道小苏打和白醋是什么吗？它们是我们平时生活中常见的物质，但你们知道它们之间有什么特殊的反应吗？2. 激发兴趣：今天我们将探讨小苏打和白醋之间的反应，一起来看看会发生什么有趣的化学变化吧！二、实验目的1. 了解小苏打和白醋的性质及其反应特点。

《实验》导学案导学目标：通过本节课的进修，学生将能够理解实验的观点、目标和步骤，掌握实验设计的基本原则，培养实验设计和实验操作的能力。

一、实验的观点和目标1. 实验是科学钻研的重要手段之一，是科学探究问题的有效途径之一。

2. 实验的目标是验证科学假设、检验科学规律、解决科学问题，从而推动科学知识的发展。

二、实验的步骤1. 确定实验目标：明确实验的目标和要解决的科学问题。

2. 制定实验方案：设计实验的步骤、方法和操作流程。

3. 实施实验：按照实验方案进行实验操作。

4. 收集数据：记录实验过程中的数据和观察结果。

5. 分析数据：对实验数据进行分析和总结，得出科学结论。

6. 提出建议：根据实验结果提出建议或改进方案。

三、实验设计的基本原则1. 实验要具有可重复性：其他钻研者应能够按照实验方案重现实验结果。

2. 实验要有对照组：对照组用于比较实验组的结果，排除其他因素的影响。

3. 实验要注意实验误差：尽量减小实验误差，提高实验结果的可靠性。

4. 实验要遵循伦理原则：确保实验过程中不伤害实验对象，尊重实验对象的权利。

四、实验操作的能力培养1. 熟练掌握实验操作技能：如称量、溶解、过滤等基本实验操作。

2. 善于观察和记录实验现象：注意观察实验现象的变化，及时记录实验数据。

3. 谨慎处理实验试剂和设备：恪守实验室安全规定，确保实验操作的安全性。

4. 学会合作与交流：在实验中与同砚合作，共同完成实验任务，互相交流实验经验。

五、实验设计案例分析案例：钻研不同光照条件对植物发展的影响。

1. 实验目标：钻研不同光照条件下植物发展的差别。

2. 实验方案：将同一种植物分别放置在充足阳光、弱光和无光的条件下，每天记录植物的发展情况。

3. 实施实验：按照实验方案进行实验操作，每天浇水、观察植物发展情况。

4. 收集数据：记录每天植物的发展高度、叶片数量等数据。

5. 分析数据：比较不同光照条件下植物发展的情况，得出结论。

6. 提出建议：根据实验结果提出改善植物发展环境的建议。

三年级上册科学导学案-第一单元7混合与分离,教科版混合与分离【学习目标】1．知道食盐溶解于水的变化过程是一个可逆的过程。

2．使用过滤装置，分离食盐、沙和水的混合物。

3．初步经历探究性实验“食盐从浓盐水中析出”的探究活动。

【学习重点】使用过滤装置，分离食盐、沙和水的混合物。

【学习难点】初步经历探究性实验“食盐从浓盐水中析出”的探究活动，利用蒸发的方法分离食盐和水。

【学习过程】一、问题存折银行序号存入问题存入时间提取时间 1 如果食盐洒落在沙里了，怎样把他们分离呢？ 2 食盐和沙子有什么共同点？ 3 食盐和沙子有什么不同点？ 4 5 二、活动探究：用水分离沙和食盐1．溶解食盐和沙的混合物（1）实验材料：食盐和沙的混合物、水、烧杯、搅拌棒。

（2）实验步骤：①分组进行实验，每组一名操作员、一名记录员。

②把食盐和沙的混合物倒入水中，用搅拌棒轻轻搅拌。

③停止搅拌，放置一会儿，看看有什么变化，同时做好记录。

（3）实验现象：__________________________________________________________________________________________________________________________________________ （4）实验结论：_____能溶解在水中，变成肉眼看不见的微粒均匀地分散在水中，而______不能溶解在水中，放置一会儿后全部沉淀在烧杯底部。

2．分离沙和食盐溶液（1）实验材料：沙和食盐溶液的混合物、烧杯、漏斗、滤纸、搅拌棒、带铁圈的铁架台。

（2）实验步骤①将滤纸对折两次后，沿着一条边打开，放人漏斗中（如下图）。

②在滤纸上沾点水，使滤纸紧贴漏斗，将漏斗固定在铁架台的铁圈内，让漏斗颈的底端紧贴烧杯的内壁。

③搅拌棒略微倾斜，一端对着三层滤纸，过滤时要使沙和食盐溶液的混合物沿着搅拌棒慢慢流入漏斗内，注意漏斗里液体的液面要低于滤纸的边缘。

导学案第一轮总印第版高三化学曹丽霞综合实验(一）——探究型实验题（2课时）热点一未知产物及物质性质的探究1．对未知产物的探究通过化学反应原理猜测可能生成哪些物质，对这些物质逐一进行检验来确定究竟含有哪些物质。

正确解答此类试题的关键:(1)猜测要全面；(2)熟记常见物质的检验方法。

[典例] 审题指导某研究性学习小组用下列装置(铁架台等夹持仪器略）探究氧化铁与乙醇的反应，并检验反应产物。

联想：乙醇的催化氧化。

(1)用2%的CuSO4溶液和10％的NaOH溶液配制Cu(OH）2悬浊液的注意事项是____________________________。

新制Cu（OH)2悬浊液与醛基的反应需要碱性条件。

（2)为快速得到乙醇气体，可采用的方法是___________。

若实验时小试管中的溶液已经开始发生倒吸，可采取的措施是________(填字母).a。

取下小试管b．移去酒精灯c.将导管从乳胶管中取下d．以上都可以①升高温度可加速乙醇的挥发.②若液体倒吸入加热的反应管，可能会造成反应管炸裂，取下小试管已无济于事，因“溶液已经开始发生倒吸”.（3)如图实验，观察到红色的Fe2O3全部变为黑色固体M，充分反应后停止加热。

取下小试管，加热,有砖红色沉淀生成。

为了检验M的组成，进行下列实验。

①M能被磁铁吸引;加入足量稀硫酸，振荡，固体全部溶解,未观察到有气体生成;②经检验溶液中有铁离子和亚铁离子,检验铁离子的方法是____________________________;证明溶液含有亚铁离子的方法是。

能得出的结论是________(填字母)。

a。

M中一定有＋3价和＋2价铁，不能确定是否有0价铁b.M中一定有＋3价和0价铁，无＋2价铁c.M中一定有＋3价铁,0价和＋2价铁至少有一种破题关键分析黑色固体（M)可能的成分，铁的氧化物Fe3O4、FeO和铁粉均为黑色,Fe3O4中既有＋3价铁又有＋2价铁，且具有磁性，Fe3＋能溶解单质铁.易错警示已知溶液中有Fe3＋,检验Fe2＋不能用KSCN溶液。

学习必备 欢迎下载
第 1 页 碳酸钠与盐酸反应实验的优化探究
【学习目标】
1.巩固碳酸钠的性质这一主干知识，加深碳酸钠和盐酸反应原理的认识
2.培养实验方案的设计和优化能力，实验操作能力
【学习重难点】 实验方案的评价、设计和优化
一、设计方案
1. 设计实验，实验验证
实验仪器：试管、胶头滴管
实验药品：0.1mol/L 碳酸钠溶液、0.1mol/L 稀盐酸
实验方案：
预期实验现象：
实验现象：
2. 改进实验，再次验证
实验装置图：
向20mL 碳酸钠溶液中，逐滴滴加等物质的量浓度的稀盐酸
实验记录：
盐酸初始体积： mL 开始产生气泡时盐酸的体积： mL 3.数字化实验，微观层面进一步探究 请结合反应原理对曲线的意义进行分析 （1）定性：从图像分析，反应分为 个阶段
（2）定量：从图像分析，不同阶段消耗盐酸的体积比是 二、课后反思。