小学五年级语文《有趣的汉字》教学设计一

语文五年级下册第三单元《有趣的汉字》教学设计教学目标1．通过本节课，使学生了解汉字的产生、汉字的演变历史、汉字的构字方法，汉字的运用，使学生感受到汉字的生动形象、博大精深的特点。

2．通过教师的引领，学生的观察与思考，让每一个学生在课堂互动交流中体验到学习汉字的乐趣，培养学生的语文兴趣和学习能力。

3、学生通过学习，增进对汉字的了解，激发学生对汉字的热爱之情和中华文化的热爱之情，促使学生认真学习汉字，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。

教学重点难点:本节课我把教学重点定为:感受汉字的奇、趣、美,从而燃起对汉字的热爱之情和探究的兴趣,充分利用白板系统教学的直观性、交互性,创设情境,让学生感受汉字的趣味性,了解汉字的特点及汉字语用能力。

教学时间：一课时教学过程：1.导入:(名人名言)印度前总理曾说过:世界上有一个伟大的国家,她的每一个字都是一首优美诗,都是一幅美丽的画。

这个国家就是中国。

今天,我们就来学习这如诗如画的汉字,感受她的有趣与可爱。

出示课题:有趣的汉字。

2.老师带来几个字谜，想和同学们猜一猜，请大家认真看图，仔细思考，猜猜这是什么字？出示图片，学生猜字。

3.关于汉字，你有哪些认识？（学生可以自由发言，教师相机点拨.)小结：我们平常看书、读报、写信、作文、演讲、学习普通话都离不开汉字。

汉字在我们生活与交流中发挥着巨大的作用。

二、汉字的产生导语：在远古时代，还没有文字，我们的祖先是怎样进行交流、表达思想的？1﹒出示图画——结绳记事。

问：图上画的什么人在什么地方干什么？你还知道哪些记事的方法2﹒出示图画——物语记事。

了解什么是物语。

3﹒说说这些记事方法有什么缺憾？老师：这些记事方法有它们各自的优点，但也存在着不足，它们太不方便，也不省事。

传说，汉字是仓颉创造的。

4﹒出示图画——仓颉造字。

请大家认真读读课文，看看仓颉是怎样造字的？过渡：仓颉造字仅仅是一个传说，汉字是在漫长的历史过程中，是劳动人民在劳动的过程中创造出来了，它集中体现了我国古代劳动人民的智慧与才干。

五年级上册《有趣的汉字》教学设计人教版五年级上册《有趣的汉字》教学设计作为一名教学工作者，总归要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。

怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编整理的人教版五年级上册《有趣的汉字》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

教学目标：1.通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。

初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。

2.学生能够认真阅读提供的相关阅读材料，从中受到启发，并能从学生实际出发，选择专题，制订活动计划。

3.认识10个生字。

教学过程：第一板块：走近汉字1.对于“汉字”同学们是最熟悉不过了，我们每时每刻都在学习她，都在跟她打交道。

许多世界名人是这样评价汉字的。

2.课件出示：(1)汉字像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。

(2)爱汉字，就是爱自己的祖国。

(3)汉字有形象、有色彩、有气味。

(4)一个汉字一幅画，一个汉字就是一段历史。

过渡：一个汉字一幅画，一个汉字就是一段历史，请同学们静静的欣赏(课件演绎汉字的演变过程)师：从甲骨文、钟鼎文、篆书、隶书一直到现在的简化字，看一看最原始的甲骨文到现在与之相对应的简化字，当两个跨越几千年的汉字同时出现在眼前，你们心里有何感想。

相机板书：有趣神奇师：请同学们翻开课文的76页，快速默读，你对汉字又会有新的了解。

3.学生默读4.同学们，想去了解更多的汉字吗?让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇。

(板书课题有趣的汉字)第二板块：感受汉字1.首先，请大家一起走进课本P78—83页，让我们共同阅读“阅读材料1—4”，真实地感受汉字的神奇吧。

2.你对汉字的哪一方面感兴趣?从中发现了什么?(●谜语的丰富性：1-4是文字谜，5-6是图画谜，第7题是动作谜语;●字谜是一个音、形、义的结合体。

)2.关于谐音：●谐音性歇后语(根据学生的回答，老师相机渗透歇后语的特点：歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。

小学五年级语文上册有趣的汉字教案【三篇】篇一【教材分析】“有趣的汉字”的阅读材料，分字谜，有趣的谐音，汉字的来历三个部分。

字谜是中国特有的一种游戏形式。

《字谜七则》提供的字谜是一些范例。

有三种形式：①～④是字谜，⑤⑥是画谜，⑦是动作谜语。

《有趣的谐音》介绍了使用谐音的几种传统语文形式，使学生感受到汉字的神奇和有趣。

《仓颉造字》是一个传说，介绍了汉字的来历。

文章的一、二两段主要讲人类早期没有文字，为了帮助表达，记性等。

《“册”“典”“删”的来历》是一篇有关汉字的知识短文。

它告诉我们，“册”，“典”，“删”三个字的出现和我国历曾今很长一段时间在竹子和木头上写字有关。

【学情分析】我们的学生虽处在语文教育资源比较丰富的地区，识字能力都比较强，但学生对汉字的特点和发展历史不够了解，因此，要引导学生加深对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。

【教学目标】１、开展“有趣的汉字”综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化。

２、通过综合性学习，学习制定活动计划，培养探究合作意识。

３、阅读四篇相关资料，查找更多与汉字有关的资料。

【教学理念】通过综合性学习，激发对汉字的热爱，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献的意识。

在活动中培养合作意识和探究精神。

根据阅读提示，制定活动计划，让综合性学习活动有序展开。

通过“阅读材料”，了解汉字的起源，演变。

【教学重点】策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。

【教学难点】体会汉字的丰富有趣。

第一课时〖教学过程〗一、激趣导入，揭示学习内容１、导语：我们平常爱看书，读报，写信，作文都离不开汉字。

（板书：汉字），你们对汉字了解多少？（学生自由发言，老师相机导入课本内容。

）２、指明读关于汉字的介绍。

３、揭示学习内容：同学们，通过课文的介绍及同学们的发言，我们仅仅是对汉字的初步了解，你们想更多地理解汉字吗？让我们一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事。

小学五年级语文有趣的汉字教案好玩的汉字教案五年级语文教案教学目标：1．策划并开展容易的小组活动，学会写活动方案。

2．通过了解汉字的谐音的特点，体味汉字文化的丰盛好玩，初步了解汉字的起源，引发对汉字的爱好。

3．初步了解汉字的演化，学习观赏汉字书法艺术，增进对汉字的了解，感触汉字的美。

4．学写容易的调查报告。

5．熟悉10个生字，把握把握“采访、外甥、喇叭、枇杷、物语、鸿鹄、紧凑、出生、删改、保存、特别、搁板、恭尊敬敬、井然有序。

” 教学重难点：1．策划并开展容易的小组活动，学写活动方案。

2．体味汉字的丰盛好玩。

课前预备：相关的教学挂图、通过各种途径搜集的关于汉字的资料.教学课时：5课时教学过程第一课时课时目标：1．同学能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点2．熟悉10生字。

把握“采访、外甥、喇叭、枇杷、物语、鸿鹄、紧凑、出生、删改、保存、特别、搁板、恭尊敬敬、井然有序。

” 3．学习《字谜七则》、《好玩的谐音》、《仓颉造字》4．同学能够仔细阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字奇特、好玩的资料.一、激趣导入.揭示学习内容1、导语：我们平时看书、读报、写信、作文都离不开汉字.看，教师在黑板上就写了两个汉字(即“汉字”).你们对汉字有哪些了解呢?(同学可以自由发言，老师相机点拨.)2、打开书第76页，指名读关于汉字的介绍.3、揭示内容.学生们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多地了解汉字?好，让我们在这段时光里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感触汉字的好玩和奇特，了解汉字文化，并为清纯祖国文字做些力所能及的事吧.(板书课题“遨游汉字王国”)二、整体阅读，感触汉字的奇特1、老师谈话：首先，请大家一起走进课本第78~83页，让我们共同阅读“阅读材料14”，感触汉字的奇特吧.2、老师出示阅读要求.a．熟读材料，把握本课的10个生字，画出重点词语。

《有趣的汉字》教案（精选13篇）《好玩的汉字》教案篇1【学习目标】1.通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富好玩。

2.从供应的阅读材料中受到启发，获得汉字的历史学问。

【学习重难点】1.会猜谜语2.在字谜的基础上了解中国汉字的好玩【学法指导】把课文和资料结合，老师加以适时指导。

【学前预备】结合导学案学习【学习时间】1课时【学习过程】课前★学案自学1猜出教材供应的谜语（1）画时圆，写时方；冬时短，夏时长。

（2）千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。

（3）一点一横长，两点一横长。

你若猜不出，站着想一想。

（4）有心走不快，见水装不完，长草难整理，遇食就可餐。

（5）这里是两幅画：一个人靠在树旁休息，钟指向了十二点（6）一些运动员在运动场接受记者采访。

当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜。

篮球运动员指了指前面的两棵树；跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在一个土堆旁；武术运动员信不过教练的书，放在剑的旁边；围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。

猜一猜，这几位运动员分别姓什么？2课外预备的歇后语a 一连三座庙──b 石头蛋腌咸菜──c 隔着窗户吹喇叭──d 关公打喷嚏──课中★小组合作：把自学所得进行小组内沟通要求：在组长的组织下，绽开学习和争论，人人发言，互帮互学。

小组分工：把以上的各题视详细状况分给各组。

（老师巡察指导）★班级展现：展现学习成果。

各小组展现他们的结果，可以口头发言，也可以展现自己的书面成果，也可以在黑板上书写。

其他同学可以做补充。

★质疑探究你还有不懂的问题吗？小组内质疑解惑，如解决不了，可全班探讨。

★自悟得意学了这篇课文，你都有哪些收获呢？（跟汉字有关既可）★达标测评1猜谜语:（1）画时圆，写时方；冬时短，夏时长。

（2）千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。

（3）一点一横长，两点一横长。

你若猜不出，站着想一想。

（4）有心走不快，见水装不完，长草难整理，遇食就可餐。

有趣的汉字教学目标1．策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。

2．通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。

初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。

3．认识10个生字。

教学重、难点通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。

初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。

课时安排：一课时教学过程1．激情导读一个个方块字，就是一幅幅跳跃的画。

细细读她，如同一段隽永秀美的小诗；用心品她，好似一则意蕴深远的故事；静静赏她，仿佛走进了多彩的历史画卷……读读诗人刘湛秋的散文《我爱你，中国的汉字》，你一定会为自己面前的这一个个方块字而动情！2．体验汉字在作者眼里，一个个“像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛”。

作者还觉得每个字都有不同的风韵，读读这14个生字，张开想象的翅膀，你从哪些字中感受到、回味到怎样的风韵？3．感悟交流自己静心品读的感受。

4。

交流读完课文我最想（有感情地读、体会热爱文字的情感，摘抄喜欢的句子，背诵喜欢的句子……）5．出手不凡汉字多奇妙，它像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛，它以无限活力和奇特魅力吸引着你，它以不同的风韵展示它的灵性，你觉得汉字带给你的是怎样的感受？6.活动评价（1）．你在本次综合性学习中最大的收获或最大的感受是什么？说一说，写一写。

（2）．小组完成活动评价表。

“我爱你，汉字”活动评价表自评能提一些好的主意与组员愉快地合作努力完成自己的任务同学对你在这次活动中表现的评价老师对你在综合性学习过程的评价（3）．总结本单元综合性学习“遨游汉字王国”的成果。

运用自己写的文章，加上搜集的资料、图片，制作小报、班级举办展览、总结本单元学习的成果。

（4）．学习中继续探究有关汉字的问题。

如识记汉字的方法，防止错别字的办法等。

本次综合实践活动，你有哪些收获呢？反思本课属于学文识字，分为两个部分。

第一部分是课文《有趣的汉字》，通过元元和爷爷的对话，以山、羊、鸣、休等字为例，向孩子们揭示古人造字的两种基本方法: 用图画出事物把两个字合在一起成新字。

五年级上册语文《有趣的汉字》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1了解汉字的演变过程，感受汉字的趣味性。

1.2学会通过汉字结构分析，推测字义。

1.3能够运用所学知识，创作有趣的汉字故事。

2.过程与方法：2.1通过观察、讨论，培养观察力和想象力。

2.2通过小组合作，提高沟通协作能力。

3.情感态度与价值观：3.1培养学生对汉字的热爱，增强民族自豪感。

3.2培养学生善于发现生活中的美，激发创造潜能。

二、教学重点与难点1.教学重点：1.1汉字的演变过程。

1.2汉字结构分析。

1.3创作有趣的汉字故事。

2.教学难点：2.1汉字结构分析的技巧。

2.2创作有趣的汉字故事。

三、教学过程1.导入1.1教师出示一些有趣的汉字，引导学生观察并说出自己的看法。

1.2学生分享自己对汉字的认识和感受。

2.新课导入2.1教师简要介绍汉字的演变过程，让学生了解汉字的发展历程。

2.2学生通过观察，找出汉字演变过程中的规律。

3.汉字结构分析3.1教师引导学生观察汉字的结构，分析汉字的组成部分。

3.2学生通过小组讨论，推测汉字的字义。

4.创作有趣的汉字故事4.1教师出示一些有趣的汉字，引导学生发挥想象力，创作故事。

4.2学生分享自己的故事，教师给予点评和指导。

5.课堂小结5.2学生谈谈自己的收获和感受。

6.作业布置6.1学生根据所学内容，创作一篇有趣的汉字故事。

6.2家长监督学生完成作业，并签字确认。

四、教学策略1.情境导入：通过有趣的汉字激发学生的兴趣，引导学生进入学习状态。

2.任务驱动：通过汉字结构分析，让学生在实践中学会推测字义。

3.小组合作：通过小组讨论，培养学生的沟通协作能力。

4.情感教育：通过创作有趣的汉字故事，让学生感受汉字的魅力，增强民族自豪感。

五、教学反思1.本节课学生参与度较高，课堂氛围活跃。

2.学生在汉字结构分析方面有了一定的掌握，但还需加强练习。

3.学生在创作有趣的汉字故事时，想象力丰富，但表达还需提高。

六、教学资源1.教材：五年级上册语文《有趣的汉字》2.课件：汉字演变过程、汉字结构分析等3.辅助材料：有趣的汉字故事、汉字字义卡片等七、教学评价1.学生对汉字的认识和感受。

2．通过阅读材料，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化。

3．制订活动计划，培养合作意识，提高自主学习的能力。

【教学重难点】重点阅读材料，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化。

难点小组讨论并制订活动计划，培养学生自主学习的能力。

【教学过程预设】一、激趣导入，明确学习内容。

1．谈话导入同学们，我们平常看书、读报、写信、作文，都离不开汉字，汉字就在我们身边。

请你联系生活实际，谈谈对汉字的了解。

2．学生交流对汉字的了解。

3．教师相机引出综合性学习的专题遨游汉字王国。

4．引导学生浏览本组内容，明确本次综合性学习的内容和怎样开展综合性学习活动。

[教师相机板书课题有趣的汉字]二、阅读材料，感受汉字神奇。

1．以小组为单位，选择感兴趣的阅读材料阅读交流。

2．引导学生交流阅读内容，感受汉字的有趣和神奇。

〖学情预设一〗小组汇报交流有关字谜的内容。

〖教学策略〗1引导学生通过猜字谜，了解字谜的形式和构成方式，感受汉字的有趣，初步认识汉字的特点。

2启发学生交流平时积累的字谜，激发学生搜集或编制字谜的兴趣。

〖学情预设二〗小组汇报交流有关谐音的内容。

〖教学策略〗1引导学生交流谐音歇后语，初步了解谐音歇后语的特点，感受谐音歇后语的俏皮风趣、幽默诙谐。

2引导学生通过交流谐音笑话，懂得汉语同音字多，不能随意乱用。

3学生交流平时积累的谐音歇后语和谐音笑话，激发学生搜集体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联和笑话。

〖学情预设三〗小组汇报交流阅读材料《仓颉造字》、《册典删的来历》。

〖教学策略〗1引导学生用自己的话讲讲《仓颉造字》的传说。

2通过交流阅读材料，了解一些汉字来历的知识。

3激发学生搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣。

3．引导学生交流阅读感受。

[教师相机板书课题感受神奇]三、合作讨论，制订活动计划。

1．引导学生明确活动计划的内容。

2．以小组为单位，制定活动计划，教师巡视指导。

3．小组展示活动计划，师生交流评价。

4．总结同学们，通过对活动计划的交流，我们明确了如何制订切实可行的活动计划。

1 《有趣的汉字》教学设计 一、教学内容 《遨游汉字王国》是人教版五年级上册第五组学习内容，这是一种全新的教材形式──独立的综合性学习单元。这一单元要求围绕“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。 “遨游汉字王国”分为“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两大板块。“有趣的汉字”是第一个板块，主要由“活动建议”和“阅读材料”组成。“活动建议”提示学生如何自主地开展活动，“阅读材料”分字谜、有趣的谐音、汉字的起源、汉字的来历几个部分。学生可通过活动建议和阅读材料，了解知识，启发思路，自主地开展综合性学习活动，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化。 二、教学目标 1、初步了解汉字的起源、演变过程及特点，能大胆地运用作画工具和方法，表现生动、有趣的汉字形象。 2、通过资料收集、欣赏评述、讨论交流、师生合作、小组合作等教学形式，使学生运用基本的色彩知识和绘画技法画出自己满意的手抄报作品。 3、在感受汉字音、形、义美的同时，激发对祖国文字的热爱之情，感受中华文化的博大精深。 4、培养学生关注生活、热爱生活的好习惯，引导他们在情感体验中提高观察力、想像力和创造力。 三、教学重点：通过交流、欣赏、分析，以及教师的演示和师生互动，调动学生学习的主动性，感受汉字的有趣和神奇，感受中华文化的博大精深。 教学难点：小组讨论并制订活动计划，培养学生根据汉字的形体特点，展开联想，大胆地进行创作，画出新颖、有趣的手抄报。 四、教学准备：多媒体课件、画画颜料、四开素描纸等用具。 教学过程 第一课时 （一）激趣导入，明确学习内容 2

1、谈话导入：同学们，我们平常看书、读报、写信、作文，都离不开汉字，板书“汉字”。汉字就在我们身边，请你联系生活实际，谈谈对汉字的了解。 （学生交流对汉字的了解。）

教学活动评价材料：教学设计第五单元综合性学习遨游汉字王国《有趣的汉字》第一课时学校：培英学校姓名：乔鹏燕年级：五科目：语文课题：第五单元综合性学习《有趣的汉字》第一课时编号：《有趣的汉字》第一课时教学设计【活动目标】1、策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。

2、通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。

初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。

【活动过程】制定和交流小组活动计划一、激趣：汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一，让我们在这段时间里，一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇。

二、介绍活动内容：搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣；查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话，和同学交流；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣。

三、分组：自由组合成合作小组。

每组７～８人，选出小组负责人。

四、制定计划：例：“有趣的汉字”活动计划活动时间：＿月＿日活动地点：＿＿＿家活动内容：1、搜集或自编字谜。

2、查找谐音笑话、谐音歇后语。

3、了解汉字的起源。

成果展示：把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。

分工：组长：＿＿＿＿搜集资料：＿＿＿＿编辑：＿＿＿抄写：＿＿＿插图：＿＿＿＿日期：＿月＿日五、交流：各小组交流计划，并张贴在教室里。

六、作业：1.搜集和调查资料2、通过上网查询，阅读书籍、采访、看电视等多种途径进行探究，感受汉字的神奇、有趣。

人教版新课标五年级语文上册《有趣的汉字》
（第4课时）教学设计
活动一：了解仓颉造字
学习任务：人类最早是没有文字的，为了适应生活的需要，人们通过什么方式帮助表达、交换、记忆等的？试着用自己的话说一说“仓颉是如何创造汉字的？
活动流程：
1、明确任务：阅读材料，理解“结绳记事”和“物语”，了解汉字的起源。

认识四种造字方法：象形、指事、会意、形声。

（1）象形字。

如：日、月、目、山、木、草、竹等。

（2）指事字。

如：本、寸、上、下、一、二、三等。

（3）会意字。

如：从、众、林、森、晶、看、休等。

（4）形声字。

如：蝗、城、功、期、笆、骂、固等。

2、自主学习：教师巡视、检查、指导。

3、小组讨论：小组内逐一互考，领悟字谜的趣味性。

4、展示分享：随机交流、分享，教师板书。

（重点说明原因、根据）
5、梳理提升：随机说出造字方法，体味汉字的“趣”。

（参考：字谜一百例）教师点拨。

活动二：认识“册”“典”“删”的来历
学习任务：试着用自己的话说一说“册”“典”“删”的来历？“你还知道哪些字的来历？”
活动流程：
1、明确任务：快速默读阅读材料《“册”“典”删“的来历》。

2、自主学习：学习生字词，教师巡视、检查、指导。

3、小组讨论：小组内交流讨论。

4、展示分享：小组代表交流分享。

5、梳理提升：教师点拨、整理。

《有趣的汉字》教案 五年级语文教案 教学目标： 1.认识“元、汉、桌、爷、毛、笔、您、事、表、示、休、息、啦”13个字；会写“毛、笔、元、示、写、字、太”7个字。学习新偏旁“竹字头”、“秃宝盖”。 2.正确、流利地朗读课文。 3.初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能，受到汉字文化的熏陶，激发学生学习汉字的兴趣。 教学重点、难点： 重点：1.识字、写字 2.正确、流利朗读课文 难点：了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。 课前准备： 1.学生收集有关古人造汉字的有关资料。 2.教师制作课件。 教学时间：两课时 教学过程：  一、激情导入 1.猜字 (1)出示课件。(甲骨文的“马”字) 你们猜一猜，这是什么字?(这是“马”)这就是我们祖先最早创造的文字。谁知道叫什么?(甲骨文) (2)出示“甲骨文”课件，教师适当讲解。 2.课件出示教材p20中的图。 请你们看一幅图画，发现什么了? (1)我发现图上有两个人在走，旁边的字像两个“人”字。 出示课件“从”叠在两个人身上。 (2)我看见一个小孩靠在树旁休息，旁边的字像一个人靠在树旁。我觉得那个字像“休息”的“休”。 出示课件：“休”，“亻”叠在小孩身上，“木”叠在树上。 3.板书课题(有趣的汉字) 4.读课题，说说“有趣”是什么意思。  二、读文识字 汉字怎么有趣?你们读读课文就知道了。 1.自由读课文、识字。 要求：(1)遇到不认识的字，看拼音读准字音，记住这个字。 (2)找找有几个自然段，标上序号。 (3)看看课后生字表里的生字都认识了吗? 2.同桌互相检查生字识记情况。 3.利用课件检查生字识记情况。 (1)课件出示本课带生字的词语 ①小老师教读 ②学生轮读 (2)课件出示本课的认读生字。 ①学生轮读 ②游戏巩固生字  三、读文，初步了解汉字有趣的造字规律。 1.这课有几个自然段?用手势告诉老师。(四) 2.请四名同学读课丈，其他同学边听边想，这些汉字怎么有趣? 3.小组交流，说说汉字怎么有趣。 4.集体汇报，交流学习情况，理解课文内容。 (1)引导学生读、议一、二自然段，了解象形字的造字规律。 ①从第一自然段中学生读出古人写字象画画。 ②从第二自然段中学生读出古人是用图画出事物的。 ③课件演示“山、羊”这两个字的演变过程，让学生感受到象形字很有趣。 ④教师贴用图画出事物 ⑤指导朗读一、二自然段，使学生感悟到这种造字方法很有趣。 ⑥启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。 你们知道古人“用图画出事物”的还有哪些字?

五年级语文上册有趣的汉字教案新人教版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）认识并掌握本课的生字词。

（2）了解汉字的起源和发展历程。

（3）学会使用字典和词典查找汉字的含义。

2. 过程与方法：（1）通过观察、分析、比较，培养学生对汉字结构的认识。

（2）运用多种教学手段，激发学生对汉字的学习兴趣。

（3）培养学生合作探究、积极思考的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱汉字、热爱中华文化的情感。

（2）培养学生对汉字学习的自信心和自主性。

二、教学重点：1. 生字词的认识和掌握。

2. 汉字起源和发展历程的了解。

3. 字典和词典的使用方法。

三、教学难点：1. 汉字结构的分析和运用。

2. 形近字的区分和辨析。

四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、实物、故事等创设情境，引导学生认识汉字。

2. 比较教学法：通过比较、分析，帮助学生掌握汉字的结构特点。

3. 实践教学法：引导学生动手操作，学会使用字典和词典。

五、教学准备：1. 教材：五年级语文上册。

2. 教具：多媒体课件、生字卡片、字典、词典。

3. 教学资源：汉字起源和发展历程的图片、视频资料。

六、教学过程：1. 导入新课（1）出示汉字“字”的图片，引导学生观察并说出字的读音。

（2）教师简要介绍汉字的起源和发展历程。

2. 学习生字词（1）学生自读课文，圈出生字词。

（2）教师出示生字卡片，引导学生认读生字词。

（3）学生分组讨论，分析生字词的结构特点。

3. 字词讲解（1）教师选取重点生字词，讲解字词的含义和用法。

（2）学生用字典和词典查找生字词的含义，加深对字词的理解。

4. 课堂练习（1）教师出示练习题，学生独立完成。

（2）学生互相检查，教师点评并纠正错误。

5. 总结拓展（1）教师引导学生总结本节课所学内容。

（2）学生分享自己对汉字学习的感悟和心得。

七、作业布置：1. 抄写生字词。

2. 查找汉字起源和发展历程的相关资料，下一节课分享。

八、教学反思：1. 教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏。

第一篇：《有趣的汉字》导入课教学设计大全《有趣的汉字》导入教学设计教学目标：1．认识10个生字。

2．学生能够认真阅读提供的相关阅读材料，从中受到启发，并能从学生实际出发，选择专题，制订活动计划。

3．通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。

初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。

教学过程：第一步：导入激趣1．对于“汉字”同学们是最熟悉不过了，我们每时每刻都在学习她，都在跟她打交道。

人们是这样评价汉字的：2．出示：▲世界上有一个伟大的国家，她的每个字，都是一首优美的诗，一幅美丽的画。

这个国家就是中国。

——印度前总理尼赫鲁▲汉字是智慧和想象力的宝库。

——日本索尼公司创始人井深大▲汉字是中国的第五大发明。

——香港语文协会名誉会长安子介▲汉字是中国文化之根；汉字是国家统一之本；汉字是国人立命之神。

——中文信息研究会的秘书长萧启宏过渡：一个汉字一幅画，一个汉字就是一段历史，请同学们静静的欣赏（演绎汉字的演变过程）师：从甲骨文、钟鼎文、篆书、隶书一直到现在的简化字，看一看最原始的甲骨文到现在与之相对应的简化字，当两个跨越几千年的汉字同时出现在眼前，你们心里有何感想。

相机板书：有趣神奇师：请同学们翻开文的76页，快速默读，你对汉字又会有新的了解。

3．学生默读4．同学们，想去了解更多的汉字吗？让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇。

（板书题有趣的汉字）第二步：感受汉字师：首先，请大家一起走进本P78—83页，让我们共同阅读“阅读材料1—4”，真实地感受汉字的神奇吧。

（这些都不大像文，但它适合综合性学习的要求，有着激发兴趣、导入活动的作用）汉字神奇之处在哪里？1、关于谜语（●谜语的丰富性：1－4是文字谜，－6是图画谜，第7题是动作谜语；●字谜是一个音、形、义的结合体。

）2．关于谐音：●谐音性歇后语（根据学生的回答，老师相机渗透歇后语的特点：歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。