声母bpmf教学设计

部编版语文一年级上册第二单元《b p m f》教学设计1.复习6个单韵母：通过游戏趣味学习，通关智慧果游戏。

2.学生跟读课题：ｂ、ｐ、ｍ、ｆ。

1.摘苹果游戏。

师：同学们，我们走进拼音王国，去池塘边认识了6个单韵母，我们一起跟他们玩一玩摘苹果游戏吧。

音读对了智慧果才能摘下来呀！2.揭示新课。

恭喜大家吃到智慧果，相信今天的学习旅程孩子们也会收获丰富！就让我们继续走进拼音王国的山坡上，去认识四个新声母朋友。

板书课题：（ｂ、ｐ、ｍ、ｆ）教师领读课题。

活动意图说明：通过游戏，复习六个单韵母，使学习过程富有情趣，激发了学生学习的主动性，也预设：爸爸和男孩，爬坡，用手摸，听广播。

2.在插图中寻找“b”听老师要求。

在图片中寻找声母b的“足迹”预设：广播的形状和读音都很像b3. 学习b的发音听老师发音，认读声母b，看口型，看薄纸观察b的发音气流。

4.多种形式读：①小老师教读，其他学生跟读。

②开火车读，读得好的示范再次教读。

③全班齐读5.学习“b”的形学生仔细观察，思考：“b”像什么？预设：b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。

6. 识记声母“b”思考声母b的记忆方法，创编儿歌：预设：听广播b b b像个6字，b b b右下半圆b b b。

预设：爸爸大巴（二）学习“p”的音和形。

1.再看图，思考：p藏在哪里？2.在插图中寻找“b”今天我们要交的b p m f这四个声母朋友就藏在这山坡上，大家一起用亮眼睛来找找声母b在哪里呢？3.学习b的发音孩子们真善于观察，已经发现小男孩手里的收音机形状很像b，播放的广播也和b的读音相似，恭喜孩子们找到第一个声母朋友b。

我们跟它打个招呼吧！师范读，讲b”发音方法，气流比较弱。

用薄纸演示，引导学生体会气流强弱。

4.引导学生多形式读：①小老师教读，师观察生是否发音正确②开火车读，教师相机正音。

③全班齐读5.学习“b”的形现在我们能记住b的读音了，谁来告诉老师“b”像什么？6.识记声母“b”你会用什么方法记住声母b？你能结合他的样子和读音来编编儿歌吗？聪明的你想想，生活中哪些词语藏着这个声母宝宝呢？（二）由扶到放，学习“p”的音和形。

声母bpmf教学教学设计声母bpmf教学教学设计一、教学目标1. 知识目标：让学生掌握声母bpmf的发音和书写规则。

2. 能力目标：培养学生正确发音的能力，提高学生的拼音整体认读能力。

3. 情感目标：培养学生对拼音学习的兴趣，增强学生学习拼音的积极性。

二、教学内容声母bpmf的读音和书写规则，以及包含这些声母的汉字。

三、教学重点和难点1. 重点：教学bpmf的发音和书写规则，培养学生对这些声母的准确掌握。

2. 难点：教学bpmf的语音规律，使学生掌握正确的发音技巧。

四、教学方法1. 演示法：教师利用多媒体工具演示声母bpmf的发音，并进行示范。

2. 模仿法：学生听音跟读，模仿教师的发音练习bpmf的发音。

3. 拼读法：通过拼音教材让学生练习识字、造词。

五、教学过程1. 创设情境，引入新知识，可以通过歌曲、游戏等形式激发学生学习拼音的兴趣。

2. 播放bpmf的发音音频，让学生认真听，了解bpmf的发音规则。

3. 教师示范并指导学生正确发音，让学生跟随发音进行练习。

4. 组织学生进行集体练习，巩固bpmf的发音。

5. 布置作业，让学生用拼音教材练习bpmf的拼读。

六、教学评价1. 课堂练习：观察学生在课堂上的发音情况，及时纠正错误发音。

2. 作业评价：检查学生的作业，看是否掌握了bpmf的拼读规则。

3. 考试评价：设置适当的测试题目，检验学生对bpmf的掌握情况。

七、教学反思教学声母bpmf的教学需加强学生对声母发音的准确性，可以通过更多的练习活动让学生掌握bpmf的读音规则，同时培养他们对拼音学习的兴趣。

在教学过程中，要多与学生互动，提高学生的学习积极性和主动性。

以上是声母bpmf的教学设计，希望能对您有所帮助。

一年级上册语文表格教案汉语拼音3《b p m f》人教部编版一年级上册语文教案- 汉语拼音6.j q x 人教部编版6.j q x教学设计教学目标：1.正确认读声母j q x，读准音，认清型，能正确书写。

2.正确拼读声母j q x和韵母组成的两拼音节、三拼音节，熟练掌握三拼音节的拼读方法，知道j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。

3.借助拼音，正确认读“搭积木”“下棋”两个词语，认识“棋、鸡”两个生字。

4.正确朗读儿歌“在一起”。

教学重点：声母j q x和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。

5.教学难点：知道j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。

教学建议：一、字母教学1.读准音。

（1）发音指导。

j、q、x都是舌面音，其中j、q是塞擦音，x是清擦音。

教学时可以由情境图中“鸡、七、西”等字的发音带出字母j、q、x，教师通过示范指导学生边实践边体会。

（2）口语词助读。

教师可以补充一些含有j、q、x的口语词，帮助学生掌握j、q、x的发音，如“着急、记住、骑马、起床、游戏、喜欢”。

2.识记形。

（1）观察字形。

j、q、x的形体教学，要借助情境图中的表形元素来进行，还可以联系学生已有的知识或生活经验，用顺口溜帮助记忆。

如，q除了像图中的气球外，和数字“9”、字母ɡ、p很像，可以编成顺口溜“像个9字，qqq；ɡ字去弯，qqq；反个p字，qqq”。

（2）书写字母。

j、q、x的笔画不难，指导时重点要让学生观察j在四线格中的位置，它是唯一一个四线格中占据上、中、下三格的字母。

还要注意引导学生观察j、x两个字母的笔顺。

j两笔写成，占上、中、下三格。

书写时要注意“”的竖要写得直，到下格后才开始往左弯。

q两笔写成，占中格和下格，注意竖要从中格一直写到下格。

x两笔写成，占中格，书写时先写左斜，从右往左写，再写右斜，从左往右写。

注意左斜右斜的角度要一致。

二、拼读教学1.两拼音节。

《bpmf》的教学设计一、教学目标1、让学生学会声母 b、p、m、f 的读音和写法。

2、能够准确认读由 b、p、m、f 与单韵母组成的音节。

3、培养学生的发音准确和书写规范的习惯，激发学生学习汉语拼音的兴趣。

二、教学重难点1、重点掌握 b、p、m、f 的发音方法。

认清 b、p、m、f 的形，正确书写。

2、难点区别 b 和 p 的发音和写法。

学会带调拼读音节。

三、教学方法直观教学法、示范法、游戏法四、教学准备1、多媒体课件。

2、字母卡片。

3、拼音练习本。

五、教学过程（一）导入新课通过播放一段包含拼音字母的儿歌视频，引导学生注意其中的拼音，从而引出本节课要学习的声母 b、p、m、f。

（二）学习声母 b1、出示图片“广播”，引导学生观察，说说看到了什么。

师：“小朋友们，看这幅图，图上画的是一个广播。

广播的‘播’字，读得轻短一些，就是我们今天要学的声母‘b’的读音。

”2、教师示范发音，让学生观察口型。

师：“大家看老师的嘴巴，双唇紧闭，然后突然放开，让气流冲出来，读‘b’。

”3、学生模仿发音，教师个别指导纠正。

4、学习 b 的形引导学生观察图片，说说 b 像什么。

师：“同学们，看看这个 b 像不像广播的样子呀？”展示 b 的写法，教师在黑板上示范，强调占格。

学生在拼音本上练习书写。

（三）学习声母 p1、出示图片“泼水”，让学生说说图上的内容。

师：“这幅图上画的是一个小朋友在泼水，泼水的‘泼’读得轻短些，就是声母‘p’的读音。

”2、教师示范发音，引导学生观察与 b 发音的区别。

师：“p 的发音和 b 有点不一样哦，p 发音时，要先双唇紧闭，然后突然放开，让气流使劲从嘴里冲出来。

大家试试。

”3、学生练习发音，教师指导。

4、学习 p 的形让学生观察 p 像什么。

师：“看看这个 p 像不像小朋友泼水的样子？”教师示范书写，学生练习。

（四）学习声母 m1、出示图片“两个门洞”，引导学生观察。

师：“小朋友们，看这两个门洞，像不像我们要学的声母‘m’呀？”2、教师示范发音，学生模仿。

幼儿园《bpmf》的教学设计bpmf教学设计篇一教学要求1 学会bpmf4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2 学习bpmf与单韵母组成的音节及四声。

3 学习带调拼读音节，开始练习直呼音节。

教学时间两课时第一课时一、复习1 复习6个单韵母：2告诉学生：这6个单韵母都要读得响亮清楚，发音适口形不变。

3 按顺序认读带调的单韵母，颠倒顺序认读带调的单韵母。

二、引新授内容小朋友们，你们喜欢逛公园吗？今天阳光灿烂，真是好天气，我们一起去公园玩好吗？1 指导看情境图。

（1）图上画的是什么地方？图上主要画了什么？图上画了什么人？他们在干什么？（2）引导学生展开丰富的想象，用自己的话编一个小故事。

（四人为一组讨论后汇报）2 教师总结故事。

星期天，爸爸带小红去公园玩，大家爬上山坡，看到了一座大佛，小红想用手去摸大佛。

爸爸告诉她：“你听，大呐叭正广播大佛是文物，不能用手摸。

”（在相应的地方出示音节）3 (1)出示语境歌爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大呐叭里正广播，爱护大佛不要摸。

（2）领读儿歌，并出示bp三、教学bpmf的读音和写法1 教学读音(1)b的读音。

①板书，并出示图一。

提问：图上画了谁？他在什么地方？他在干什么？（图上画了一位运动员，他在水上冲浪。

）②告诉学生波浪的波和我们今天要学的b有点像，但也有点不一样。

③教师范读b和bo，要求学生认真听，区别他们的不同。

④教师小结发音方法。

读b这个音的时候，要读得b又轻又短，上下唇互相接触，突然放开，让气流冲出来。

⑤教师再次范读，学生跟着连读。

⑥“开火车”读，比赛读。

⑦教学顺口溜：像个6字bbb或海上冲浪bbb。

(2)p 的读音。

发鼻音。

⑤教师再次范读，学生跟着连读。

⑥检查个别学生⑦教学顺口溜：两扇小门mmm。

(5)f 的读音。

①板书，并出示图四。

图上画有什么人？他在干什么？②教师范读三次④教师小结发音方法。

读m这个音的时候，要读得又轻又短。

上牙齿轻轻地放在下嘴唇上，让气流摩擦出来。

汉语拼音《bpmf》教学设计优质教案一、教学内容本节课选自小学语文一年级上册教材《语文》的第一章节“汉语拼音”，具体内容为声母“b、p、m、f”的学习与掌握。

二、教学目标1. 让学生掌握声母“b、p、m、f”的正确发音方法，并能准确书写。

2. 培养学生正确拼读音节的能力，能够准确读出含有“b、p、m、f”的音节。

三、教学难点与重点教学难点：声母“b、p、m、f”的发音区别及正确书写。

教学重点：掌握“b、p、m、f”的发音方法，能准确拼读音节。

四、教具与学具准备教具：拼音卡片、多媒体设备、黑板、粉笔。

学具：学生用书、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体设备展示一幅含有“b、p、m、f”声音的动画，让学生认真观看并模仿发音。

2. 新课导入（10分钟）（1）教师发放拼音卡片，引导学生正确认读“b、p、m、f”。

（2）教师示范发音，讲解发音要领，让学生跟随模仿。

（3）学生分组练习发音，教师巡回指导。

3. 例题讲解（10分钟）（1）教师出示例题，如“ba、pa、ma、fa”等，引导学生正确拼读。

（2）教师选取一名学生上台演示，其他学生认真观看并模仿。

4. 随堂练习（10分钟）（1）学生自主练习拼读，教师巡回指导。

（2）学生互相检查，共同进步。

（1）教师带领学生回顾本节课所学内容，巩固发音和书写。

（2）教师出示拓展练习，如“b、p、m、f”与其他韵母组合的音节，激发学生兴趣。

六、板书设计1. 在黑板上书写“b、p、m、f”四个声母，并标注发音要领。

七、作业设计1. 作业题目：抄写“b、p、m、f”各10遍，并分别用它们组成两个音节。

2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课教学过程中，注意观察学生的学习情况，针对发音不准确、书写不规范等问题进行个别指导。

2. 拓展延伸：课后让学生收集生活中含有“b、p、m、f”的词语，下节课分享，提高学生的实践能力。

重点和难点解析1. 实践情景引入2. 新课导入中的发音教学3. 例题讲解与随堂练习的互动5. 作业设计的针对性与实用性6. 课后反思及拓展延伸的落实一、实践情景引入1. 选择生动有趣的动画或故事，与声母“b、p、m、f”紧密相关。

声母bpmf的教案《声母 bpmf 的教案》一、教学目标1、让学生学会认读声母 b、p、m、f ，能够准确发音。

2、帮助学生掌握 b、p、m、f 与单韵母的拼读方法。

3、培养学生的拼音认读和书写能力，激发学生学习汉语拼音的兴趣。

二、教学重难点1、重点（1）掌握声母 b、p、m、f 的发音方法。

（2）能够正确书写 b、p、m、f 。

（3）熟练掌握 b、p、m、f 与单韵母的拼读。

2、难点（1）区别 b 和 p 的发音和形状。

（2）f 的发音方法及与单韵母的拼读。

三、教学方法直观教学法、示范法、游戏法四、教学准备1、拼音卡片，包括声母b、p、m、f ，以及单韵母a、o、e、i、u、ü。

2、多媒体课件，展示相关的图片、动画等。

3、小黑板、四线格。

五、教学过程（一）导入新课通过播放一段儿歌《汉语拼音歌》，引导学生跟唱，营造轻松愉快的学习氛围，从而引出本节课要学习的声母 b、p、m、f 。

（二）学习声母 b1、出示图片，引导学生观察：图上画了什么？（一个小女孩在听广播）2、借助“广播”的“播”，学习声母“b”的发音。

教师示范发音，让学生注意观察老师的口型，然后模仿发音。

强调发音时，双唇紧闭，阻碍气流，然后双唇突然放开，让气流冲出，读音轻短。

3、学生反复练习发音，教师巡视指导，纠正发音。

4、学习 b 的形（1）引导学生观察图片，发现 b 像什么。

（b 像收音机的天线）（2）让学生联系生活，想想还有什么像 b 。

（如数字 6 ）（三）学习声母 p1、出示图片，引导学生观察：图上小男孩在干什么？（小男孩在爬坡）2、借助“爬坡”的“坡”，学习声母“p”的发音。

教师示范发音，让学生注意发音时，双唇紧闭，阻碍气流，然后双唇突然放开，气流较强。

3、学生练习发音，教师及时纠正。

4、学习 p 的形（1）观察图片，说说 p 像什么。

（p 像小朋友手举的红旗）（2）引导学生联系生活，想想 p 还像什么。

（如反写的数字 9 ）（四）区分 b 和 p1、教师同时出示 b 和 p 的卡片，让学生观察它们的形状有什么不同。

bpmf教案一 教学要求 1．学会声母b、p、m、f，读准音，认清形，正确书写，并在学习过程中感受乐趣，掌握音形结合的学习方法。

2．认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节。

教学准备 教学挂图，表示四声的抽拉式卡片，悠扬动听的乐曲，用彩塑纸剪成I、c两个笔画。

教学过程 第一课时 一、谈话导入情境，感受字母发音 1．同学们，你们喜欢和爸爸、妈妈出去旅游吗?你们都去过哪些地方呢? 2．你们看，图上画了谁?在干什么? 3．出去旅游多开心啊!不过还要注意爱护文物。

我们一起来念首儿歌：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。

(可以让学生多念几遍“山坡”、“大佛”、“广播”、“摸”。

) 二、借助表音表形图，学习字母音和形 1．学习“b”。

(1)教师出示“帆板冲浪”图，引导学生观察。

(2)教师出示卡片b，引导学生自己尝试发音：这个字母读音与“波浪”的“波”很像，把“波”读得轻些短些就可以了，谁会念?请你做小老师带同学念一念。

(3)教师示范发音，让学生注意看口形，仔细听，模仿发音。

(可以分组“开火车”读。

教师注意纠正发音，可以让学生带小镜子边照边体会发音要领：发b时，双唇紧闭，然后突然打开，气流爆发出来，发出的音要特别轻、短；也可以用“波”、“播”来提示发音。

) (4)教师用彩塑纸剪成的笔画拼出b，引导学生形象记形：你觉得b与图上什么地方很像?你觉得b还像什么? 【点评】这样的直观演示既便于学生了解字母的笔画笔顺，为后面写字教学打下基础，又便于学生发现字母与图中的帆板、身子弯曲的人很像，使字母活了。

(5)教师启发学生根据b的读音、形状自己编顺口溜。

2．同样方法学习p、m、f。

在学习p的发音时可以让学生拿张小纸条放在嘴边，比较与b的发音气流的不同。

三、利用书写教材，自主练习写字 1．学生认读b、p、m、f卡片。

2．学生把课本翻到第12页，自己看一看下半页的书写教材。

bpmf教学设计一、教材解读《bpmf》是部编本一年级上册第二单元拼音教学的第三课，这一课也是声母学习的第一课，同时，从这一课开始第一次有了拼读练习，在整个拼音教学中起着至关重要的作用。

本课内容分为四部分：字母、情境图、音节、识字、拼音书写。

其中综合情境图，画的是一位中年人带着孩子拄着拐杖爬山，山脚下有一个“m”字形的山洞，两个小朋友在捉迷藏，山顶上有一个广播，正播着音。

这幅情境图里暗含着“pmf”等声母的字形，同时还含着“bm”的读音。

教学时，让孩子观察情境图，并能根据自己的观察理解来说话。

音节部分主要有三个内容：一是用推木块的方式来显示音节拼读的过程；二是通过情境图的形式，出现“b”与“a”的四声相拼，三是四个声母与单韵母的拼读练习。

音节拼读是教学的重点和难点所在。

识字部分是学习“爸爸”和“妈妈”两个词语，通过音节拼读来学习这两个词，体现了拼音学习与识字教学的结合，拼音是识字的拐杖。

在拼音书写部分，首先呈现了四个声母的书写笔顺，然后让学生描红，仿写。

二、设计总体思路充分运用教材内容，将拼音教学与生活、观察、表达、阅读紧密结合，通过创设情境，游戏的方式让学生快乐地学习拼音。

三、教学目标1．借助情境图学习“bpmf”四个声母，能正确认读和书写，并能进行说话练习；2．认识音节，学习两拼法，能拼读“bpmf”与单韵母组成的音节。

并能运用拼音学习“爸爸”“妈妈”两个词语；3．运用多种方式激发学生拼读的兴趣，体验拼读的成功。

四、教学重点、难点认识四个声母，并能正确拼读声母与单韵母组成的音节。

五、教学过程（一）创设情境，复习导入创设情境：复习单韵母。

师：（播放通往拼音王国的音乐，学生做咔擦咔擦的动作。

）你看，拼音王国已经在向我们招手了。

来迎接我们的是我们的老朋友6个单韵母。

让我们一起和他们打个招呼吧！每个单韵母都有四个兄弟，它们听到我们的到来也来迎接我们了，看看大家还记不记得它们。

（四声练习）今天，我们继续游玩拼音王国，来认识拼音王国的新朋友。

2023年《bpmf》教案2023年《bpmf》教案1教学目标：1、学会b、p、m、f4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会声母b和韵母ɑ拼成音节的方法。

3、学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。

4、认识3个生字，正确读词。

感受家庭生活的幸福。

教学重难点：重点：b、p、m、f的发音方法及音节的拼读发那个法，认识汉字。

难点：韵母带调拼音课前准备：每位学生准备一张薄纸教学媒体：拼音卡片，生字卡片，教学挂图，录音机，录音带教学时数：三课时教学过程：第一课时一、复习导入游戏：同学们，老师带你们去河边钓鱼好吗？钓着鱼的同学要当小老师，将鱼背后的声母和带调的单韵母带着大家读一读。

（复习声母y、w和带调单韵母ā、á、ǎ、à）二、学习新课（一）学习声母b的读音1、（出示挂图）图上的小朋友在干什么？2、指导学生用“听广播”练习说话，初步感知b的发音。

3、教师范读。

（出示字母）4、学生用各种形式读。

（指名读，开“火车”读，男女生读，齐读）（二）学习声母p的读音1、（出示挂图）图上的小朋友在干什么？2、指导学生用“泼水”练习说话，初步感知p的发音。

3、教师范读。

（出示字母）4、学生用各种形式读。

（指名读，开“火车”读，男女生读，齐读）（三）体会b、p发音的不同1、师将纸放在口前发音，生仔细观察纸张抖动的情况。

2、生将纸放在自己的嘴前试着发音，感觉手上的气流。

3、小结：b不送气，p送气。

（四）识记声母b、p的字形，指导书写1、观察插图，四人小组讨论：①如何记住b、p的字形。

②b、p的字形有什么相同点和不同点？③编顺口溜帮助同学记住字形。

2、观察交流b、p在拼音格的位置。

3、教学新笔画：右半圆“）”，学生书空新笔画。

4、按笔顺指导书写。

三、学习b、p与ɑ拼读的方法1、看图小姑娘在干什么？（将b推向ɑ成为bɑ）教学拼音方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

老师带学生读b－ɑ＝bɑ2、观察书上的四幅图，分别画着什么？四人小组讨论，再将声母和韵母拼成音节b－ā＝bā，b－á＝bá，b－ǎ＝bǎ，b－à＝bà。

声母bpmf教案教案标题：声母bpmf教案教学目标：1. 学生能够正确辨认和发音声母b、p、m、f，并能够准确运用这些声母进行拼读。

2. 学生能够在听到声母bpmf后，正确选择相应的汉字。

教学准备：1. 教学素材：包含声母bpmf的拼音卡片、图片卡片、汉字卡片等。

2. 教具：黑板、白板、彩色粉笔/白板笔、CD/MP3播放器。

教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 引导学生回顾前几节课所学的声母，并复习其发音。

2. 准备一些与声母bpmf相关的图片，让学生观察并说出图片名称。

步骤二：学习声母bpmf（15分钟）1. 向学生展示声母bpmf的拼音卡片，并帮助学生正确发音。

2. 播放CD/MP3，让学生跟读声母bpmf的发音。

3. 练习声母bpmf的发音：教师说出一个声母，学生跟读；教师说出一个汉字，学生说出对应的声母。

4. 练习声母bpmf的拼读：教师出示一张图片卡片，学生看图并说出图片名称的声母。

步骤三：巩固练习（15分钟）1. 给学生发放汉字卡片，每个卡片上写有一个汉字。

2. 播放CD/MP3，念出声母bpmf的发音，学生根据所听到的声母选择正确的汉字卡片。

3. 学生两两对话，互相出声母bpmf的发音，对方根据所听到的声母选择正确的汉字卡片。

步骤四：拓展活动（10分钟）1. 学生分组进行游戏：每组准备一套声母bpmf的拼音卡片和汉字卡片。

2. 每个小组抽取一张声母卡片，然后轮流从汉字卡片中选择与所抽取声母相对应的汉字。

3. 每个小组根据正确选择的汉字数量进行比赛，看哪个小组获胜。

步骤五：总结与评价（5分钟）1. 教师与学生一起总结所学的声母bpmf，并进行发音复习。

2. 对学生的学习情况进行评价，鼓励他们在以后的学习中继续努力。

教学反思：本节课通过多种形式的教学活动，帮助学生正确辨认和发音声母b、p、m、f，并能够准确运用这些声母进行拼读。

同时，通过游戏等趣味性的活动，激发了学生的学习兴趣，提高了学习效果。