声母bpmf教学设计图文稿

部编版语文一年级上册第二单元《b p m f》教学设计1.复习6个单韵母：通过游戏趣味学习，通关智慧果游戏。

2.学生跟读课题：ｂ、ｐ、ｍ、ｆ。

1.摘苹果游戏。

师：同学们，我们走进拼音王国，去池塘边认识了6个单韵母，我们一起跟他们玩一玩摘苹果游戏吧。

音读对了智慧果才能摘下来呀！2.揭示新课。

恭喜大家吃到智慧果，相信今天的学习旅程孩子们也会收获丰富！就让我们继续走进拼音王国的山坡上，去认识四个新声母朋友。

板书课题：（ｂ、ｐ、ｍ、ｆ）教师领读课题。

活动意图说明：通过游戏，复习六个单韵母，使学习过程富有情趣，激发了学生学习的主动性，也预设：爸爸和男孩，爬坡，用手摸，听广播。

2.在插图中寻找“b”听老师要求。

在图片中寻找声母b的“足迹”预设：广播的形状和读音都很像b3. 学习b的发音听老师发音，认读声母b，看口型，看薄纸观察b的发音气流。

4.多种形式读：①小老师教读，其他学生跟读。

②开火车读，读得好的示范再次教读。

③全班齐读5.学习“b”的形学生仔细观察，思考：“b”像什么？预设：b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。

6. 识记声母“b”思考声母b的记忆方法，创编儿歌：预设：听广播b b b像个6字，b b b右下半圆b b b。

预设：爸爸大巴（二）学习“p”的音和形。

1.再看图，思考：p藏在哪里？2.在插图中寻找“b”今天我们要交的b p m f这四个声母朋友就藏在这山坡上，大家一起用亮眼睛来找找声母b在哪里呢？3.学习b的发音孩子们真善于观察，已经发现小男孩手里的收音机形状很像b，播放的广播也和b的读音相似，恭喜孩子们找到第一个声母朋友b。

我们跟它打个招呼吧！师范读，讲b”发音方法，气流比较弱。

用薄纸演示，引导学生体会气流强弱。

4.引导学生多形式读：①小老师教读，师观察生是否发音正确②开火车读，教师相机正音。

③全班齐读5.学习“b”的形现在我们能记住b的读音了，谁来告诉老师“b”像什么？6.识记声母“b”你会用什么方法记住声母b？你能结合他的样子和读音来编编儿歌吗？聪明的你想想，生活中哪些词语藏着这个声母宝宝呢？（二）由扶到放，学习“p”的音和形。

bpmf教学目标1、学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2、能区别b与p。

3、培养热爱学习汉语拼音的兴趣。

教学重难点学会“b p m f”读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

教学过程一、谈话导入.二、学习“b p m f ”的音形（一）学习“b”的音形1．出示“b”的图（1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？（2）问：这个字母念什么？学生试读“b”。

（3）讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。

（4）教师范读。

（5）学生学读，体会发音方法。

（6）开火车读。

2．学习“b”的形（1）引导学生提问：怎样记住“b”的形？或“b”与图中的哪一部分很像？（2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？听广播“b b b”。

右下半圆“b b b”。

3．指导书写b（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。

（2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。

（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。

（4）学生书空笔顺。

（5）学生在拼音本上抄字头。

教师行间巡视，进行个别辅导。

纠正学生的写姿和执笔方法。

对姿势正确的学生及时表扬鼓励。

（二）学习“p”的音形1．出示“p”的图（1）学生提问：图上的小朋友在干什么？（2）学生试读字母“p”。

（3）讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。

（4）教师示范读。

告诉学生“b”不送气，“p”送气。

（5）学生随读体会发音要领。

（6）指名读。

2．学习“p”的形。

（1）学生提问：字母“p”与图的哪一部分很像呢？（2）谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢？右上半圆“p p p”。

爬山坡“p p p”。

3．指导书写“p”（1）认识基础笔画：下竖。

(《bpmf》精品课件(完美版.一、教学内容本节课我们将学习《bpmf》教材的第一章，详细内容涉及拼音基础知识，特别是声母b、p、m、f的发音及其在词语中的运用。

我们将探讨这些声母与韵母结合形成完整拼音的过程。

二、教学目标1. 让学生掌握声母b、p、m、f的正确发音方法，并能够准确拼读相关词语。

2. 培养学生运用所学知识进行拼音读写的能力。

3. 增进学生对汉语拼音系统的认识，为后续学习打下坚实基础。

三、教学难点与重点教学难点：声母b、p、m、f的发音区分及在词语中的应用。

教学重点：拼音的准确拼读和书写。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、教学录音机。

2. 学具：拼音练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示生活中常见的物品，如“笔”、“苹果”、“蜜蜂”、“风”，引导学生发现这些词语的拼音都含有声母b、p、m、f。

2. 例题讲解（15分钟）讲解并演示声母b、p、m、f的正确发音方法，结合例词进行讲解。

3. 随堂练习（10分钟）学生跟随教学录音机进行发音练习，教师巡回指导。

4. 小组讨论（5分钟）学生分组讨论所学声母在词语中的应用，并分享讨论成果。

六、板书设计1. 声母b、p、m、f的发音方法。

2. 相关词语示例。

3. 拼音书写规则。

七、作业设计1. 作业题目：（1）熟记并准确书写声母b、p、m、f。

（2）用所学声母拼读下列词语：巴、把、吗、美、法、风。

（3）选择一个声母，用拼音写出一个句子。

2. 答案：（1）b、p、m、f。

（2）bā、bǎ、má、měi、fǎ、fēng。

（3）例如：fēi jī mǎ wǒ de。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：针对本节课的教学效果，教师应认真反思教学方法，及时调整教学策略，以提高教学效果。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多读多写，增加词汇量，提高拼音水平。

同时，可为学生提供更多含有声母b、p、m、f的词语，让学生进行拓展学习。

汉语拼音bpmf课件教案一、教学内容本节课我们将学习汉语拼音中的b、p、m、f四个声母，教学内容出自教材《小学语文》一年级上册的第三章节。

详细内容包括：认识b、p、m、f四个声母的发音要领，学会正确书写这四个字母，并能熟练拼读含有这四个声母的音节。

二、教学目标1. 让学生掌握b、p、m、f四个声母的正确发音，了解发音要领。

2. 培养学生正确书写b、p、m、f四个字母的能力，并能够熟练拼读含有这四个声母的音节。

3. 培养学生的自主学习能力和合作交流能力，激发学生学习拼音的兴趣。

三、教学难点与重点教学难点：b、p、m、f的发音区分，尤其是p和b、m和f之间的区别。

教学重点：b、p、m、f四个声母的正确发音和书写，以及音节的拼读。

四、教具与学具准备教具：PPT课件、拼音卡片、黑板、粉笔。

学具：学生课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的故事引入本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解：使用PPT课件展示b、p、m、f四个声母的发音要领，并进行示范。

3. 练习：让学生跟读，并进行个别指导，纠正发音错误。

4. 书写：指导学生正确书写b、p、m、f四个字母，强调笔顺和笔画。

5. 拼读：展示含有b、p、m、f的音节，引导学生进行拼读练习。

6. 随堂练习：发放拼音卡片，让学生进行音节拼读比赛，巩固所学知识。

六、板书设计1. 板书四个声母b、p、m、f，并标注发音要领。

2. 示例音节，展示正确的书写和拼读方法。

七、作业设计1. 作业题目：抄写b、p、m、f四个字母各10遍，并拼读课后练习中的音节。

2. 答案：课后练习答案将在下次课堂上公布。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的发音和书写情况，及时发现问题，调整教学方法。

2. 拓展延伸：推荐学生观看拼音教学视频，加深对拼音知识的理解，提高学习兴趣。

同时，鼓励学生在家庭和学校中积极练习拼音，增强实际运用能力。

重点和难点解析1. 教学难点：b、p、m、f的发音区分，尤其是p和b、m和f之间的区别。

统编版一年级上册《b p m f》教学设计教材分析第一部分是4个声母，配有一幅郊外游玩的情境图。

情境图中，暗藏着b、p、m、f四个声母的发音和字形。

音响里正在播放音乐，“播”提示b的音；山坡的“坡”提示p的音，男孩T恤上的字母“p”、铁杆与音响的组合提示p的形。

两个孩子在山脚捉迷藏，小男孩正蒙着眼睛用手摸。

“摸”提示m的音，山洞门呈“m”形，爸爸手中的拐杖提示f的形。

第二部分是“用拼音”，教材编排非常注重学法的指导，从小女孩拼积木的情境，指导两拼音节的拼读方法；接着借助图画，教学声母b和带调韵母ɑ的拼音；然后放手让学生进行b、p、m、f和ɑ、ｏ、i、u的音节拼读练习。

第三部分是本课要求书写的字母b、p、m、f笔顺和占格的示范。

学习目标1.通过看图听故事、联系生活、看动画，正确认读声母b、p、m、f，读准音，认清形。

通过看范写视频、书空正确书写b、p、m、f。

2借助看图辨音、伙伴示范、游戏挑战正确拼读d、t、n、l与单韵母α、o、e、i、u、i组成的音节。

通过在教师示范、游戏练习中初步掌握两拼音节的拼读方法。

3.通过猜图、拼读、儿歌引读能读正确认读“爸爸、妈妈”2个词语,认识“爸、妈”2个生字。

教学重难点正确拼读d、t、n、l与单韵母α、o、e、i、u、i组成的音节。

教学过程一、情境导入师：亲爱的同学们，大家好，今天我们继续畅游拼音王国。

巴特尔、托娅你们怎么在这里？今天我们要认识的声母朋友是b、p、m、f，他们都在郊外等着我们呢，我们一起出发吧！二、认一认1.看图说话，引出b、p、m、f。

师：郊外的空气真清新呀。

托娅要给我们讲故事了，我们一起听一听吧。

（星期天，大家都到公园里玩耍，一对兄妹正在山脚捉迷藏，妹妹躲在山洞门后，哥哥蒙着双眼，正用手小心地摸着，不远处一对父子正在爬山，爸爸手扶拐杖，儿子紧跟其后，一起比赛谁爬得快。

半山腰音响里播放着优美的乐曲，好像在给父子俩喊加油呢。

）师：同学们，看着图、听着故事，你们找到b、p、m、f了吗？预设：我找到了，半山腰上广播响b,铁杆与音响就是p，一根拐杖就是f,山下门洞像个m.师：真棒，你找的很准确。

《bpmf》教学完整课件一、教学内容本节课选自教材《汉语拼音》的第一章，详细内容包括汉语拼音基础知识，声母bpmf的学习与发音练习，以及相关的汉字认读。

二、教学目标1. 让学生掌握声母bpmf的正确发音方法。

2. 培养学生正确书写声母bpmf及其对应汉字的能力。

3. 培养学生运用所学知识进行汉语拼音拼读的能力。

三、教学难点与重点教学难点：声母bpmf的发音区别及正确书写汉字。

教学重点：声母bpmf的正确发音和运用。

四、教具与学具准备教具：拼音卡片、黑板、粉笔。

学具：学生用书、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过一个关于小动物的故事，引出本节课的主角——声母bpmf。

2. 新课内容：讲解声母bpmf的发音方法，进行示范，让学生模仿并练习。

3. 实践情景：设置一个小场景，让学生用声母bpmf进行拼读练习。

4. 例题讲解：通过例题，让学生学会声母bpmf的书写方法，并进行示范。

5. 随堂练习：让学生在练习本上书写声母bpmf，教师巡回指导。

6. 汉字认读：教授与声母bpmf相关的汉字，让学生认读并练习。

六、板书设计1. 《bpmf的学习》2. 内容：声母bpmf的发音方法声母bpmf的书写方法相关汉字认读七、作业设计1. 作业题目：书写声母bpmf各10遍。

用声母bpmf拼读下列汉字：爸爸、妈妈、风、发。

根据所学知识，自编一个拼音故事。

2. 答案：略略略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的学习情况，针对发音和书写方面的问题进行改进。

2. 拓展延伸：鼓励学生在家中与家长一起练习声母bpmf，提高汉语拼音水平。

同时，引导学生关注生活中的拼音元素，增强学习兴趣。

重点和难点解析1. 声母bpmf的发音区别2. 声母bpmf的正确书写3. 实践情景引入的设置4. 作业设计的针对性与拓展性一、声母bpmf的发音区别1. 发音部位：b、p属于双唇音，m属于唇齿音，f属于齿唇音。

2. 发音方式：b、p、m为塞音，f为摩擦音。

bpmf教学设计【教学目标】１、学习 b p m f 四个声母，读准音，认清形，正确书写。

２、学会声母 b 和单韵母 a 拼成音节的方法。

３、学会带调拼读音节。

【教学重点】读准声母 b p m f 的音，练习带调拼读音节。

【教学难点】掌握带调拼读音节。

【教学过程】第一课时一、复习导人１、指读、齐读６个单韵母。

２、小组读带调韵母。

从今天开始，我们学习声母。

二、指导学习声母１、指导看图：⑴（出示幅）图上画了什么？（一个小女孩在听广播；一个小男孩在泼水；摸瞎子；工艺品佛像）⑵问：你还发现了什么？２、师指导 b p m f 的读音：把“播”读得轻一些，短一些，就是b的发音。

（出示 b 的卡片）先听老师读 b，注意：声母应读得轻短些，跟读，齐读，指名读。

示范 p 的音，发 p 音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。

学顺口溜：两扇小门 m－m－m。

范读 f 音，指导发音方法：上牙放在下唇上，突然放开送气。

学习顺口溜：伞柄朝上 f一f一f。

３、指导正确书写：⑴观察四线格上的 b p m f 的形：它们各占什么格？⑵师指导书写：b 占中格和上格，先写竖，从上格的中间起笔，在中格里挨着竖写右半圆。

p 一共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半处。

m 的笔顺， n m 共三笔，占中格，要占满。

f 共两笔，占中格和上格，但不顶上格。

⑶学生摹写一次，在本上练习写三遍。

三、巩固练习唱顺口溜，听音送卡片。

第二课时教学目标篇二1、学会声母bpmf，能够读准音，认清形，并能正确书写。

2、认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读bpmf与单韵母组成的音节。

教学重点1、教读、教写bpmf2、学习拼读音节。

3、教学带调拼读。

【课前准备】教师准备：教学课件、字母卡片【课时安排】2课时。

教学目标：1．学会bpmf四个声母，读准音，认清形。

2．认识音节，学会声母b和单韵母拼成音节的两拼法。

3．学会带调拼读bpmf与单韵母组成的音节。

4．学会正确书写bpmf。

声母《bpmf》教学设计实用3份声母《bpmf》教学设计 1教材简说：本课包括四部分内容。

第一部分是四个声母b、p、m、f，配有一幅郊外游玩的情境图。

爸爸和孩子在爬山，孩子手里拿着的收音机正在播放音乐，“播”提示b的音，收音机提示b的形。

山坡的“坡”提示p的音，男孩T恤上的字母“p”提示p的形，两个孩子在山脚捉迷藏，小女孩躲在山洞门后，小男孩正蒙着眼睛用手摸。

“摸”提示m的音，山洞门提示m的形。

爸爸手中的拐杖提示f的形。

第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节bɑ为例，借助图画教学拼音方法;二是声母b和带调韵母ɑ的拼音;三是b、p、m、f和ɑ、o、i、u相拼的拼音练习。

第三部分是“爸爸、妈妈”两个词语，其中“爸、妈”是本课要认的生字。

第四部分是本课要求会认的生字“爸、妈”，要求书写的字母b、p、m、f的笔顺以及在四线格中的位置。

教学目标1.正确认读b、p、m、f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2.正确拼读b、p、m、f与单韵母a、o、i、u组成的音节。

初步掌握两拼音节的拼读方法。

3.借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，认识“爸、妈” 2个生字。

教学重点：1、bpmf的发音方法。

2、音节的.拼读方法。

教学难点：学会拼读韵母带调的音节。

教学课时：两课时第一课时教学目标：学会bpmf四个声母，读准音，认清形，能正确书写。

教具准备：六个单韵母的卡片，自制图片，课件。

教学过程：一、激趣导入、1、同学们，还记得在拼音王国里认识的单韵母宝宝吗?今天他们坐着火车来看你们来了，(出示课件)高兴吗?(学生认读单韵母)2、还有两位朋友也想你们了，知道是谁吗?(出示课件，学生认读声母y、w)3、今天我们再来学习四个声母，请同学们看老师书写课题。

板书课题：b p m f二、学习b p m f(一)学讲故事，编儿歌。

1、同学们最喜欢画画了，今天老师也带来一幅画，想看看吗?(出示插图)2、请同学们认真观察图画，跟老师一起讲故事，好吗?(启发学生讲故事)3、根据故事，老师编了一首儿歌，想听听吗?(课件出示儿歌，师读儿歌，学生听。

《b、p、m、f》说课稿《b、p、m、f》说课稿1一、说教材《b、p、m、f》是汉语拼音第3课。

情境图主要用以引出本课要学习的声母b、p、m、f及其表音表形图，教材以活泼生动的卡通画形式将b、p、m、f四个声母呈现给学生，旨在诱发学生的学习兴趣，并通过形象直观的画面帮助学生记住四个字母。

本课的教学目标为：1、学会声母b、p、m、f，能够读准音，认清形，并能正确书写。

2、认识音节，学习“两拼法”，能够准确拼读由bpmf与单韵母组成的音节。

3、教学带调拼读。

拟安排3课时进行教学。

本课教学准备：一幅情境图，四幅音节图，学生每人准备bpmf字母卡片，四线格。

二、说教法、学法1、创设情境：李吉林老师说：“言语”的发源地是具体而深刻的情境。

儿童认识事物总是从具体到抽象，从感性到理性的。

拼音字母是抽象的表音符号，缺乏具体的内容，学起来枯燥无味，儿童往往会产生厌倦情绪。

因此，拼音教学必须遵循儿童认识事物的规律，教师要善于创设丰富多彩的教学情景，采用多种活泼生动的形式，使枯燥的内容形象化，激起学生的学习兴趣。

针对这一特点，创设“爸爸带小孩爬山看大佛的情境”，在情境中引出本课的四个声母，能激发学生的积极情绪和浓厚兴趣，让学生在一种积极主动的状态下学习。

2、联系生活发音：儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程，是一个将已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程。

对于刚入学的儿童来说，汉语拼音字母标识的语音，其实是在儿童口语中经常出现的。

因此，教学中，利用情境图，语境歌进行发音练习，并利用组词进行发音练习，使学生体会到学习汉语拼音并不难，很有趣。

3、合作学习：新课程倡导自主、合作、探究的学习方式。

因此，教学声母b、p、m、f的发音时，采用小组合作的方式，让学生自编口诀记忆字母，并发挥自己的潜能，快乐地学习。

《b、p、m、f》说课稿2一、说教材1.教材分析本课有4部分内容，本节课是第一课时，只学第一部分。

3b p m f设计说明《语文课程标准》明确指出：汉语拼音教学要尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，应与学说普通话、识字教学相结合。

而“语文一旦与生活相联系，马上就能生动活泼起来”。

本课教学设计根据这一理念，充分挖掘文本中b、p、m、f音形与学生熟悉的爸爸拄着拐杖上山坡，山顶矗立一尊大佛，小朋友玩捉迷藏(摸人)游戏等生活情景的契合点，把文本嫁接于丰富多彩、兴味盎然的生活之树上，对现有的文本进行“活化”处理，学生就会在喜闻乐见中轻松完成读准b、p、m、f这四个声母的音，掌握发音方法，认清形这个教学重点，突破与单韵母组成带调音节拼读教学难点，降低学习的难度，增强汉语拼音形象化，增强学生学习拼音的兴趣。

课前准备1.字母卡片、带调音节卡片。

(师生)2.画有四线格的小磁力贴、配有课文插图的课件。

(教师)课时安排2课时。

教学过程第一课时一、游戏导入，激发兴趣1.游戏找朋友：10名同学书桌里藏有ɑ、o、e、i、u、ü和ɑ的四声卡片各一张，找到卡片的小朋友领读相应的拼音。

2.看图引入新课。

(多媒体课件出示教材插图)今天，我们随小明一起去爬山。

请仔细观察，说说你看到了什么。

3.指学生回答。

预设：小明和爸爸正在爬山。

爸爸背着一个大背包，手里拄着一根拐杖。

山顶上有一尊大佛，山下有两个小朋友在门洞里做游戏。

4.教师板书课题，学生齐读课题。

设计意图：轻松、愉快的游戏，既复习了旧知识，同时也激发学生学习拼音的兴趣，为学生学习声母b、p、m、f与单韵母组成的音节奠定了基础。

二、结合情境，学习b和p(一)学习声母b。

1.课件出示菠萝图，引导学生观察：这是什么？你吃过吗？2.教师出示声母卡片b，指导学生：我们今天要学的b和“菠萝”的“菠”发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。

(1)老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音，读时要轻而短。

(2)学生指名读，师正音。

(3)学生思考：b像什么？(4)教师引读“听广播”，学生接读b、b、b。

bpmf说课稿一、教学目标本节课的教学目标是使学生能够熟练掌握注音符号中的注音方式之一——注音符号之一的“bpmf”以及其在实际运用中的正确发音方法。

通过本节课的学习，学生将能够准确地使用注音符号进行拼音标注，提高他们的注音能力，为日后的学习打下坚实的基础。

二、教学重点1. 学习注音符号中的“bpmf”四个声母的发音方式。

2. 掌握“bpmf”四个声母在实际运用中的正确发音方法。

3. 运用所学知识进行拼音标注，提高注音能力。

三、教学准备1. 课件：包含“bpmf”四个声母的注音符号及其发音示范。

2. 黑板、白板或者投影仪。

3. 练习册、笔、纸等学习用具。

四、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过播放一段包含“bpmf”四个声母的录音或者展示相关图片来引起学生的兴趣和好奇心，激发学习的动力。

2. 引入新知（10分钟）教师通过课件或者黑板上展示“bpmf”四个声母的注音符号，并结合发音示范，引导学生正确理解和掌握每一个声母的发音方式。

教师可以采用分组朗读、师生互动等方式，让学生积极参预，加深对声母发音的印象。

3. 拓展练习（15分钟）教师提供一些包含“bpmf”四个声母的词语，让学生通过注音的方式进行拼读。

教师可以设计一些游戏性质的练习，如拼音接龙、拼音比赛等，激发学生的学习兴趣，加强对声母的记忆和运用能力。

4. 深化理解（15分钟）教师通过给学生出示一些带有“bpmf”四个声母的句子，让学生进行朗读和理解。

教师可以引导学生分析句子的结构，匡助他们更好地理解声母在句子中的作用和发音规律。

5. 巩固练习（15分钟）教师发放练习册，让学生进行相关的练习，检验他们对“bpmf”四个声母的掌握程度。

教师可以根据学生的实际情况，进行个别辅导和指导，匡助他们解决遇到的问题。

6. 总结归纳（10分钟）教师对本节课的重点内容进行总结归纳，强调“bpmf”四个声母的发音要点和运用方法。

教师可以通过提问、让学生进行回答等方式，巩固学生的学习成果。

《bpmf》教学设计（5篇范文）第一篇：《bpmf》教学设计《bpmf》教学设计《bpmf》教学设计【设计理念】“语文一旦与生活相联系，马上就能生动活泼起来”。

在本教学设计中，教师要善于挖掘文本中知识、言语、情感等与学生熟悉的生活情景的契合点，把文本嫁接于丰富多彩、兴味盎然的生活之树上，对现有的文本进行“活化”处理，就能使学生在喜闻乐见中学习拼音。

【教学目标】1．学会声母b p m f，能够读准音，认清形，并能正确书写。

2．认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读b p m f与单韵母组成的音节。

教学重点1．教读、教写b p m f2．学习拼读音节。

3．教学带调拼读。

【课前准备】教师准备：教学课件、挂图【课时安排】 2课时。

【教学流程与设计意图】第一课时一、激发情趣、谈话导入我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a o e i u ü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。

你们记得真清楚。

这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？［设计意图］用拟人化的口气叙述旧知，导入新课，引导学生一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，充满生活情趣。

二、创设情景、学习“b p”音形（一）导入新课指导儿童看“情境图”，通过谈话引出有关声母。

师问：爸爸带着一个小朋友去看什么呀？（看大佛）对，这就是“大佛”的“f”，相机出示卡片“f”指着图上的山坡部位，问，他们看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）这就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，这个小朋友看到大佛很好奇，就想用手去──（摸），这就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。

这个时候旁边的大喇叭正在广播：“大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸！”这就是“广播”的“b”，出示卡片“b”。

［设计意图]练习生活亲情导入，使语文课堂充满的生活味儿。

这样的设计，可以使小学生学得亲切自然。

（二）教学发音：教学声母“b”：1．看图说话引出b。

《bpmf》优质课件一、教学内容本课件依据教材《语文》一年级上册，具体涉及章节为《拼音天地》中的“bpmf”部分。

详细内容包括四个声母b、p、m、f的学习，以及与韵母相拼的音节练习。

二、教学目标1. 让学生掌握声母b、p、m、f的正确发音，了解其发音要领。

2. 培养学生正确书写b、p、m、f四个字母的能力。

3. 使学生能够熟练拼读音节，为后续学习打下基础。

三、教学难点与重点重点：b、p、m、f四个声母的正确发音和书写。

难点：b与d，p与q，m与n的区分。

四、教具与学具准备教师准备：课件、字母卡片、录音机、磁带。

学生准备：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用课件展示生活中含有b、p、m、f四个声母的词语，让学生尝试朗读，激发学习兴趣。

2. 新课内容学习（15分钟）（1）学习b、p、m、f的发音，讲解发音要领。

（2）展示字母卡片，引导学生正确书写b、p、m、f。

3. 例题讲解（10分钟）选取典型例题，讲解b、p、m、f与韵母相拼的音节，让学生跟读。

4. 随堂练习（10分钟）分组进行音节拼读比赛，检验学生对新知识的掌握。

5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 在黑板上书写b、p、m、f四个字母，并用彩色粉笔标出声母。

2. 在字母下方列出几个典型音节，如“ba、pa、ma、fa”等。

七、作业设计1. 书面作业：抄写b、p、m、f四个字母各5遍，并正确书写。

2. 口头作业：拼读音节“ba、pa、ma、fa”等，家长签字确认。

作业答案：1. b、p、m、f的正确书写。

2. 音节拼读正确。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对b、p、m、f的掌握程度，针对难点进行针对性教学。

2. 拓展延伸：引导学生发现生活中含有b、p、m、f的词语，提高学生的拼音运用能力。

重点和难点解析1. b、p、m、f的正确发音和书写。

2. b与d，p与q，m与n的区分。

3. 实践情景引入的设计，以确保学生兴趣的激发。