语文人教版五年级上册第四单元导读课教案

五年级语文上册第四单元教案：学习用词准确地表达情感一、教材分析本单元主要内容是学习用词准确地表达情感。

通过观察课文、分析情感、感性理解和细致描写等方式，提高学生的情感表达能力，同时加强学生的语言表达能力，增强学生的语言感受力。

同时，本单元还将重点讲解词语选择和构思方法，让学生能够更好地运用语言进行情感表达。

二、教学目标1.了解情感表达的基本方法和技巧；2.掌握词语选择和结构的方法；3.提高学生的语感和语言综合运用能力。

三、教学内容1.情感表达的基本方法和技巧2.词语选择和结构的方法3.情感分析的方法四、教学过程1.情感表达的基本方法和技巧教师会引导学生，通过观察、分析、感官体验和描写等方式，了解情感表达的基本方法和技巧。

教师会将一段情感较为丰富的话题或情节作为学生的情感表达练习材料，让学生先用自己的语言描述该情节，然后教师再根据自己的理解来描述，对比两者的差异，引导学生加深对于情感表达的理解。

接着，教师会以小组为单位，让学生互相交流并分析情感，在此过程中逐渐掌握词语选择和结构的方法。

教师会让学生利用工具书和网络资源对成语、俗语、谚语等进行研究，提高学生的语感和语言综合运用能力。

2.词语选择和结构的方法在上述情感表达的基本方法和技巧的基础上，教师会重点讲解如何选择恰当的词语和结构。

教师会讲解词语的词义和典故，让学生感受到语言的深度和文化内涵。

教师会让学生举例并进行剖析，领悟到如何在情感表达中选择恰当的结构。

同时，教师会讲解古今中外文学名著的语言结构，让学生模仿，提高语言表达和情感表达的能力。

3.情感分析的方法在学生掌握情感表达和词语选择和结构方法的基础上，教师会有针对性地讲解情感分析的方法。

教师会提供一些心理测试、情感小故事和文本材料，让学生使用情感分析的方法进行分析和理解。

同时，教师还会在选取情感材料时，考虑到学生的年龄和认知水平，提升教学效果的同时还要避免经验与年龄的差距对学生带来过大的困扰。

教材分析：本组课文由《钓鱼的启示》《落花生》两篇精读课文和《通往广场的路不止一条》《珍珠鸟》两篇略读课文组成。

这四篇课文围绕本单元的主题“生活中的启示”，分别告诉我们：道德判断也许很简单，但实践起来却很难；通往广场的路不止一条，生活也是这样；做人不能只讲体面，而对别人没有好处；信赖，往往能创造出美好的境界一一让人真切地感受到，生活的确是一本永远读不够，也读不完的书，虽然书上没有一个字，却处处都是学问，就看我们善不善于去读它。

教学目标：1.能够讲清楚给自己带来启示的一件事情。

2.积极参与小组活动，在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

3.联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。

4.在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。

第一课时教学过程：一、回忆单元主题1、今天我们继续学习第四单元，本组课文的主题是——（生活中的启示）（齐读课题）2、我们同学们都知道，每组课文前教材都有一个单元导读部分，它会给我们指出本单元主要要学习的内容和要掌握的学习方法等。

本单元的导读下面哪位同学读一读，我们再细细地品味一下。

3、是啊，人生有许多的经历，有的经历却能给人留下终身难忘的启示。

下面我们就走进第四组的课文，相信同学们读了这几篇课文之后，也会有不少的收获。

二、引领合作探究师：先来看看，这个单元有哪几篇课文？(出示)1.出示学习目标(1)用简短的话概括课文的主要内容；(2)领会作者从生活中得到了哪些启示；2.小组合作交流课文主要内容并交流汇报(1)先交流四篇课文的主要内容。

(小组长指派发言人，有不同意见的其它同学可积极补充，共同完善。

)(2)再交流汇报四篇课文的启示。

三、自读课文并列提纲，把握故事和人物，汇报自己读书所得1•读《钓鱼的启示》，小组汇报收获。

(1)说说《钓鱼的启示》主要讲了一个什么故事？自由表达。

(2)汇报：小男孩和父亲给你留下了怎样的印象？这个小男孩给你最深的感受是什么？2•读《通往广场的路不止一条》，小组交流汇报。

13钓鱼的启示教学时间：教材分析：学习方针：１.能正确认读11个生字，会写14个生字。

能正确读写“捕捞、鱼饵、鱼钩、小心翼翼、把持、皎洁、沮丧、诱惑、、实践”等词语2。

能正确抄写描写月夜瑰丽景色的句子和课文的重点句。

３.有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。

德育方针：理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。

教学重点：抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。

教学难点：联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。

课前准备：多媒体课件学生基础分析：本文以第一人称的口吻记述了一个感人至深的故事，从自身成长的经历中深深体会到“从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的力量”的道理课时放置：两课时教学过程：第一课时一、名言揭题，读题质疑。

1．出示名言：一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。

——詹姆斯8226;兰费蒂斯。

2.学生读名言。

3．詹姆斯8226;兰费蒂斯是美国著名的建筑师，在十一岁时，一次钓鱼的经历让他服膺三十四年，让我们一同来看看他的少年时代的故事——《钓鱼的启示》。

2．读题质疑。

（1）学生读课题。

（2）读了课题，你有什么疑问吗？（3）按照学生回答，教师归纳问题：“启示”是什么意思?课文中作者从钓鱼这件事受到了什么启示?（随机解决“启示：启发、提示。

”）二、初读课文，整体感知。

1．学生自由读课文，要求：（1）读准字音，读通句子。

（2）想想课文主要写什么？（3）将本身喜欢的内容多读几遍。

2．课件出示三字经，读一读。

放鱼饵抛钓线溅涟漪静等待鱼竿抖鱼挣扎熟把持鳃翕动求无果唇取钩鱼回湖心不舍获启示临抉择遇诱惑思告诫（2）读一读三字经。

第四单元（教案）教材分析一、单元主题本单元以“爱国情怀”为主题，编排了精读课文《古诗三首》《少年中国说》（节选）《圆明园的毁灭》和略读课文《小岛》。

《古诗三首》包括陆游的《示儿》，林升的《题临安邸》，龚自珍的《己亥杂诗》。

《示儿》写的是诗人在国土沦丧、内忧外患之际的悲愤之情和对收复失地、重振国威的强烈渴望；《题临安邸》写的是诗人忧国忧民的心境，表达了对统治者安于现状、不思进取的强烈不满；《己亥杂诗》深刻地表现了龚自珍对清朝末年死气沉沉的社会局面的不满，以及对社会变革的热情呼唤。

《少年中国说》（节选）一文淋漓尽致地表达了梁启超的强国梦想和乐观精神。

《圆明园的毁灭》既表达了对圆明园被毁灭的无比痛惜，又控诉了侵略者的野蛮行径。

《小岛》写了一位将军到一座小岛视察，亲眼见证了岛上的战士们在艰苦的条件下，把对祖国的挚爱融进日常守岛生活中，表现了战士们和将军强烈的爱国情怀。

四篇课文所涉及的年代、人物、事件各异，贯穿其中的是中国人代代相传的爱国情怀，表现了中国人“天下兴亡，匹夫有责”的责任感和使命感。

二、语文要素1. 本单元的语文要素是“结合资料，体会课文表达的思想感情”。

学生在中年级已经学过了查找、整理资料的基本方法，本单元的教学重点是引导学生结合资料，更深入地理解课文内容，体会课文的思想感情。

本单元四篇课文都有着各自的时代背景，查阅背景资料有助于增强学生对课文的理解和体会，在教学中应有意识地培养学生查找资料的能力，尤其是应引导学生结合学习的需要有目的地查找资料。

在教学中，教师也应注意资料使用的针对性，应起到作用，而不能喧宾夺主代替课文。

2. 学习书面表达，体会习作的乐趣。

本单元的习作要求是“学习列提纲，分段叙述”，习作话题是“二十年后的家乡”，这是学生第一次学习用列提纲的方式，先进行整体构思再习作。

列提纲有助于学生梳理习作内容，理清习作思路，使表达更加有条理。

要素分解分类内容/ 人文主题语文要素课文12 古诗三首（爱国情感）借助题目、注释和作者资料，理解古诗的意思，体会诗人表达的思想感情13 少年中国说（节选）（爱国情感）结合注释、相关背景资料，体会课文表达的思想感情14 圆明园的毁灭（痛惜之情）借助关键词句，结合历史、文化背景资料，体会课文表达的思想感情15* 小岛（爱国情怀）结合资料，了解我国守岛部队的生活，体会课文表达的思想感情习作二十年后的家乡大胆想象，列习作提纲，分段叙述语文园地交流平台词句段运用书写提示日积月累总结使用资料对理解内容和体会情感的作用教法建议1. 要引导学生结合学习的需要有目的地查找资料，运用资料要讲究时机，使用资料要有针对性，用在学生学习需要的地方。

部编人教版语文五年级上册：第4单元教案教学设计部编人教版五年级上语文：12.古诗三首教案古诗三备课素材【教材分析】《古诗三首》中这三首诗都表现了诗人的爱国情感，以及忧国忧民的思想。

【作者介绍】陆游（1125-1210），字务观，号放翁，越州山阴（今浙江省绍兴市）人南宋爱国诗人。

乾道二年，因主张抗金而被免职。

四十六岁入蜀，六十六岁后遭弹劾罢官，退居山阴达二十年。

林升，字云友，又名梦屏，南宋诗人，约生活于南宋孝宗年间（1163~1189），生平不详，浙江平阳（今浙江苍南县繁枝林坳）人。

龚自珍，号定庵，清代人，近代思想家、文学家。

由于力主改革弊政，受当局排挤，48岁那年愤然辞官南归。

他诗、文、词各体兼长，并精通经学、文字学和史地学。

文章奥博纵横，自成一家。

行文独具风格，于蕴藉中洋溢着激情，于客观描述中寄托着深意，诗歌瑰丽奇幻，成就尤大。

有《龚定庵全集》。

课后作业jìzǔ yān xūn hánɡ zhōu jū shùnǎi shì（）（）（）（）（）二、解释加点字的意思。

1.死去元．知万事空。

（）2.家祭无忘告乃．翁。

（）3.西湖歌舞几时休．。

（）4.九州风气恃．风雷。

（）三、说说下列诗句的意思。

1.死去元知万事空，但悲不见九州同。

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 2.我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________四、根据内容填空。

课题：《钓鱼的启示》第一课时学校：红旗小学班级：五一班执教者阮文清：时间：2013.9设计意图教学要素过程谈话导入，揭示课题初步了解课文深入体验课文情感课堂小结，留下悬念课外作业时间教学目标：1、认识20个生字，学会其中的14个，正确读写"启示等词语。

2、朗读与默读课文，体会作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化，培养学生的语感。

教学重难点：1、整体把握课文内容及叙述顺序；2 朗读与默读课文。

课型方式：要素组合+5J课时形态:标课（40分钟）1、导语：知道詹姆斯·兰费蒂斯吗？2、理解题目意思。

读+讲+听+想+做+动+约定1、小组学习（6人小组）要求：1）．自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。

2）．把自己认为不好理解的段落认真读一读。

3）．交流自学生字词的情况。

4）．组内接读课文，纠正字音。

5）课文先写什么，再写什么，最后写什么？小组内交流学习所得，讨论自己疑惑的问题。

2、小组汇报（3个组）3、组际间交流（2--3个组）读+想+讲+听+做+动+静单元组学习（6人组）1、请再读课文，找出有关描写“我”和父亲的情感变化的语句，并用（）表示。

2、组内交流体会。

3、大卡呈现学习成果。

小组汇报交流（3个组）教师补充讲解想+讲+听单元组学习（6人组）父亲要把钓到的大鲈鱼放回湖里，态度为什么那么坚决？父亲做得对不对？为什么？先在小组里讨论，然后在班上交流。

读+想+做1、写生字词，要求会写的生字每个写3个；带生字的词语每个写2个。

2、朗读课文。

3、摘录环境描写和心理描写的句子。

4、预习课文的后半部分，提出疑难问题。

反思1 / 72 / 7课题：《钓鱼的启示》 学校：红旗小学 班级：五一班 执教者：阮文清 时间：2013.9教学要素过程 复习 体会启示小练笔课后拓展时间教学目标：1、朗读与默读课文，体会作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化，培养学生的语感。

2、教育学生遵守社会公德，做诚实守纪的人。

教学重难点：联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。

第四单元单元备课本组课文由《钓鱼的启发》《落花生》两篇精读课文和《通往广场的路不止一条》《珍珠鸟》两篇略读课文组成。

课文尽管没有惊天动地的情节，也没有富丽动人的辞藻，但每篇课文都包括着深刻的如何做人的哲理。

四篇课文围绕本单元的学习主题“生活中的启发”，别离告知咱们：道德判定或许很简单，但实践起来却很难；通往广场的路不止一条，生活也是如此；做人不能只讲体面，而对他人没有益处；信任，往往能制造出美好的境遇――让人真切地感受到，生活的确是一本永久读不够，也读不完的书，尽管书上没有一个字，却处处都是学问，就看咱们善不擅长去读它。

本组所选的四篇课文，情节性强──小孩爱读；语言质朴简练──小孩能读；而含义深刻──或许会阻碍小孩一生，可他们不必然能真正读懂，这正是本单元课文教学的重点所在。

好在每篇课文，专门是两篇精读课文，都有直接点明文章主旨的重点句，咱们能够凭借这些关键文句，引导学生深切体会，不仅读懂课文本身，而且能延伸到从生活这本特殊的书中有所发觉，取得启发──这也是本单元重点要培育的语文能力和需要落实的情感、态度、价值观的目标。

教学本组课文，第一要引导学生走进文本，走进文字的阳光里，为文本中的人和事所感动，从中受到启发和教育；然后，又要率领学生走出文本，回到多彩的现实中，联系生活实际，感悟无私处事、老实做人的重要，师生一起尽力，一路为生活这本书增添新的美好的篇章。

最后，还得再回到文本：关于课文中给人深刻启发的重点句，能够熟读背诵，牢记于心，自觉用这些富有哲理的话来指导和标准自己的行为，做一个老实仁慈，乐观向上，有利社会的人――这是课文编写者和咱们，对学生的一起的精神期待。

除课文之外，本组教材还在“口语交际? 习作”“回忆?拓展”中安排了与本单元主题相关的读写结合学习内容。

“口语交际? 习作”要求从日常生活当选取一件让自己取得启发的事（或凭借课文提供的漫画故事），和给自己留下印象专门深的名言警语，联系具体事例，写清情形的通过和从中受到的启发；“回忆?拓展”中的“交流平台”“日积月累”和“成语故事”，既帮忙学生回忆和整理了本组课文的重点语句，又补充提供了富有警戒意义的名言佳句，为学生积存感悟进一步打开了思路，丰硕了材料。