学生良好学习习惯的养成教育案例

学生“行为习惯养成教育”案例：改变学困生不写作业的习惯我班的曲姝静同学是一位热爱劳动、遵守纪律的同学，但该同学从小学起就形成了一个不写作业的习惯。

升入初中后，语文、数学、外语等所有学科课代课一直反映，该生天天以种种理由不写作业，屡次劝说也无效果，一切照旧。

听到这些后，我经过一段时间的观察与思考，开始采取以下办法，逐渐来改变其习惯。

一、与家长联系共同督促。

在听到各位课代表的反映后，我找到各位代课教师，听取他们的看法后，与该生的父亲进行了联系，向家长详细了解了该生以前的状况，得知该生小学时就是这样的习惯，家长也头疼。

对此，我与家长达成协议，每天晚上沟通任课教师当日留作业的情况，由家长及时提醒并督促孩子去主动完成。

二、让学优生结对帮扶。

同龄人间相互沟通会更加容易和融洽。

鉴于此，我从班中选择现任班长张姝婧同学，与其结成帮对子。

每天由张姝婧同学在课余时间面对面帮助该生解惑释疑。

每天晚上通过电话，主动问做作业时遇到的困难，及时进行解答。

三、帮助树立学习责任感。

为了让该生能尽快改变原有习惯。

我在指定小组长时，把她推上去，每天她所在的小组的作业，由她负责收起来送交课代表。

这在无形中增加了她自己主动完成作业的积极性。

经过3个月的摸索，我发现曲姝静同学发生了很大变化。

原先几位反映他不写作业的教师，现在说的少了，政治学科侯老师还经常表扬说“小曲越来越好啊”。

我又在中间抽检过几次，虽然偶尔有一半次有漏写或写不完整的现象，但与过去相比，已发生了很大转娈，事情很显然在向好的方向发展。

我相信，再以时日，坚持不懈，创新方法，曲姝静同学一定会改变过去的习惯，和其他同学一道共同健康成长。

《培养良好的学习习惯》教案《培养良好的学习习惯》教案（精选8篇）作为一名教学工作者，时常要开展教案准备工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

写教案需要注意哪些格式呢？以下是店铺为大家收集的《培养良好的学习习惯》教案，欢迎大家分享。

《培养良好的学习习惯》教案篇1教学目标:1、指导学生仔细观察课本插图，使学生了解正确书写钢笔字和毛笔字的方法，训练正确的书写方法，培养学生养成良好的书写习惯。

2、初步了解“文房四宝”的有关知识，懂得如何使用和爱护毛笔，培养正确使用，爱护毛笔和注意整洁的好习惯。

3、激发学生学好毛笔字和钢笔字的兴趣，逐步养成乐于写好钢笔字和毛笔字的习惯。

教学重难点：了解写钢笔字和毛笔字的基本要求，学习写正楷字；掌握写钢笔字和毛笔字的执笔姿势，初步掌握写正楷字的方法。

教学准备：黑墨水、钢笔、墨汁、毛笔、字帖、练习本课时安排：一课时教学过程：一、导入新课。

同学们，过去两年的学习中，我们结识了许多学习伙伴，两年中我们有一个伙伴，它总是伴随我们，它就是铅笔。

今年我们要结识一个新的伙伴，它将取代铅笔，时刻伴随我们经历小学、初中、大学……，你们知道它的名字吗？“钢笔”。

大家拿出自己这个伙伴，我们来看看它。

（教师讲解钢笔的组成。

）教师过渡：认识了钢笔，你们知道怎样使用它么？二、引导写字姿势和握笔姿势1、观察第一页插图。

（1）小学生上课时是怎样写钢笔字的？（2）引导学生观察图上同学们的坐姿，拿笔的样子。

学生自己模仿，握笔坐姿，教师观察。

以插图为范本指导纠正。

（3）教师过渡：大家姿势都很端正，有信心写好钢笔字吗？我们来看看其他小朋友写的钢笔字。

2、看二页插图，欣赏钢笔作品，你觉得哪写得好？学生学着自己写写，比较书上作品后，说说自己满意的地方和自己不满意的地方。

过渡：我们这个小伙伴，大家喜欢吗？怎样照顾它呢？三、使用和爱护钢笔看第三页六幅小图你对钢笔的保护了解了什么？总结：我们对这个小伙伴想说点什么吗？四、学习写毛笔字的执笔方法和坐姿指导看图：1．上图（1）图上是谁，他们在干什么？2．左下图（1）图上都有什么？谁认识这些写毛笔字的工具？（2）教师请同学将自己毛笔上的字读一读，讲解有不同的毛笔。

中学生良好行为习惯养成成功案例这个案例以小明为主角，他是一位初中二年级的学生。

小明在家庭环境中受到了良好的教育，但由于上一学期的成绩不佳和一些不良的行为习惯，他在学校中表现出一些问题，如经常迟到、忘记完成作业等等。

为了改变这种情况，学校和家庭决定联合起来帮助小明克服这些不良的行为习惯，并培养他良好的行为习惯。

首先，学校和家庭制定了一个具体的计划，包括设定目标、建立实施策略和监督措施。

小明的目标之一是每天按时完成作业，并准时到校。

学校和家庭制定了一个时间表，以确保小明能够按时完成作业并有足够的时间休息。

另外，他们约定了一套奖励机制，对于小明按时完成作业和准时到校，他们会给予他一些额外的奖励，如看电影、购买喜欢的书籍等。

其次，学校老师和家长们协同合作，为小明创造一个积极的学习环境。

小明很喜欢绘画，学校老师经过观察发现他在绘画方面有天赋，并鼓励他参加学校的艺术活动。

小明开始参加绘画比赛，并取得了一些优异的成绩，这加强了他的自信心并激发了他进一步努力的动力。

此外，为了帮助小明克服迟到的问题，学校老师与小明约定了一个挑战，每天他能准时到校的次数将被记录下来。

记录显示，小明被朋友们称为“迟到男孩”的称号使他感到尴尬和不快。

慢慢地，他开始感到有必要改变自己的形象，并展示一个准时的一面。

他努力克服自己迟到的问题，并渐渐地养成了准时的良好习惯。

最后，在整个过程中，学校和家长们不断地给予小明积极的反馈和支持。

他们鼓励小明参加一些社区活动和志愿服务，并认识到自己对社会的作用和责任。

小明的家庭也对他的努力表示赞赏，并表达了对他未来更大发展的期望。

通过家庭和学校的共同帮助，小明在半年后已经形成了良好的行为习惯。

他不再迟到，每天都能按时完成作业，并积极参加学校和社区的活动。

这些正面的变化对于小明的未来发展产生了巨大的影响，他的成绩也在不断提高。

这个案例说明了良好行为习惯的培养是一个渐进的过程，需要学校和家庭共同的努力。

通过设立明确的目标，建立有效的实施策略和监督措施，以及给予充分的支持和激励，中学生可以逐渐改变自己的行为习惯并取得成功。

小学生好习惯养成教育5个案例分析养成好习惯是小学教育的重要内容之一、下面是5个案例分析，旨在讨论小学生如何养成好习惯的方法。

案例一：小玲的整洁习惯小玲是一名小学生，她经常把书包乱七八糟地塞满了，无论去学校还是回家都是如此。

她的书桌也总是一团糟，书、纸张和杂物到处都是。

这样的习惯让她经常找不到自己的东西，而且影响了学习效率。

解决方法：教育小玲养成整洁习惯需要从长远角度进行。

她的家长和老师可以共同制定一个简单的整理任务，例如每天放学后整理书桌，每周整理一次书包。

同时，可以鼓励小玲将自己的物品进行分类整理，例如将书放在一起，文具放在一起。

家长和老师的榜样力量也是不可忽视的，他们应该时刻保持自己的物品整洁有序，以此来影响小玲。

案例二：小明的良好饮食习惯小明是一个爱吃零食的小学生，经常把零食当作主食，偏食不爱吃蔬菜和水果。

这样的饮食习惯不仅影响了小明的身体健康，还可能导致营养不良和肥胖。

解决方法：对于小明这样的情况，家长和老师应该共同努力，给他提供健康的饮食选择。

他们可以一起制定一个饮食计划，包括提供多种蔬菜和水果选择，合理安排主食和零食的摄入。

同时，可以以身作则，让小明在家长和老师的影响下逐渐改变自己的饮食习惯。

案例三：小华的课前准备习惯小华是一个学习成绩一直不理想的小学生。

经过观察，发现他在每次上课前都没有进行课前准备，导致上课时容易分神，听不懂老师的讲解。

解决方法：小华需要养成良好的课前准备习惯。

他的家长和老师可以帮助他建立一个定期的学习计划表，明确每天需要完成的任务，并且要求他提前做好相关准备工作，例如预习课本内容、背诵单词等。

同时，可以给予小华适当的奖励和肯定，鼓励他坚持下去。

案例四：小明的阅读习惯小明是一个不爱读书的小学生，他总是把看书当作一种负担。

这种习惯导致他的语文能力和阅读理解能力都不够强。

解决方法：为了培养小明的阅读兴趣，他的家长和老师可以多给他提供有趣的故事书和读物。

同时，可以让小明选择他感兴趣的书籍，培养他的主动阅读能力。

学生行为习惯养成教育案例、《学习语文要养成好习惯》教案[一: 《学习语文要养成好习惯》教案][教学目标]1、知识教学：了解逐层提出问题，逐层进行阐释的方法，掌握“倚、诌、决”等字。

2、能力训练：初步学会抓重点到要点。

有计划地培养良好的学习习惯。

3、思想情感教育：体验学语文要养成好习惯的道理，并在这方面不断努力。

[重点、难点]1、重点：课文是怎样论述学习语文要养成好习惯的。

2、难点：阅读议论性文字能抓住重点和要点。

[教学方法]讲授法。

[教具准备]录音机、幻灯片。

[教学时数]2课时。

第一课时[教学目标]1、正确流利地朗读课文，掌握“倚、诌、诀”等字。

2、能正确归纳各段要点，理清全文思路。

[教学过程]（一）导入新课。

学习除勤奋外，还要有一个良好的学习习惯，学习语文的好习惯是怎样养成的呢？为什么要养成好习惯呢？这节课让我们来学习叶圣陶先生的《学习语文要养成好习惯》（板书课题）（二）体裁、作者简介。

体裁：阐释性议论文。

作者：叶圣陶，现代著名作家和教育家，名绍钧，江苏苏州人，代表作有短篇小说《潘先生在难中》，长篇小说《倪焕之》。

（三）检查预习，进行字词教学。

1、给下列字注音。

诌（）倚（）诀（）惕（）2、解释词语：胡诌，一目十行倚马万言（四）听课文录音，归各段的内容要点，学生回答，师明确：第一段：从接到的来信和请求谈起，指出学习语文不可能速成。

第二段：学习语文要养成运用语文的好习惯，并以学游泳为例，说明语文也要养成习惯。

第三段：不断学，不断练，才能养成好习惯。

第四段：真本领是勤学苦练的结果。

第五段：要学好语文就得下功夫。

第六段：以写错别字为例说明坏习惯养成了一辈子吃它的亏，想改也不容易。

（五）理清全文阐释事理的思路。

明确：课文主要论述了两个问题：学语文为什么要养成好习惯和怎样才能养成好习惯。

第一段提出学习语文不可能速成，第二段进行说明，三、四、五三段从不同的角度来论述怎样才能养成好习惯，最后说明习惯有好坏之分，不能养成坏习惯。

学生行为习惯养成教育案例引言学生行为习惯的养成对于一个人的成长和发展起着至关重要的作用。

良好的行为习惯不仅有助于学生的学业进步，还可以培养他们的自律能力、责任感和团队合作能力。

为了帮助学生养成良好的行为习惯，教育界一直在探索各种教育案例和方法。

本文将介绍一个成功的学生行为习惯养成教育案例，以供参考和借鉴。

案例背景该案例发生在一所小学，学生行为习惯的养成一直是学校教育的一个重要方面。

在过去的几年中，学校发现一些学生存在着各种行为问题，如不守纪律、不尊重他人、不完成作业等。

这些行为问题不仅对学生自身的发展产生了负面影响，也对其他学生的学习和教师的教学工作造成了困扰。

为了解决这一问题，学校决定实施一套学生行为习惯养成教育方案。

方案实施学校成立了一个由老师、家长和学生代表组成的行为习惯养成教育小组，负责研究和制定相关的教育方案。

小组首先进行了一次针对全校学生的行为习惯调研，以了解学生的具体问题和需求。

调研结果显示，学生最常见的行为问题是缺乏自律和责任感。

基于这些调研结果，小组制定了以下的教育方案：1. 制定明确的规章制度学校制定了一套明确的规章制度，规定了学生应遵守的行为准则和相关的惩罚措施。

学生在入学时需要签署一份承诺书，表明自己会遵守这些规章制度，并接受其制定的惩罚措施。

同时，学校也提供了奖励机制，以激励学生遵守规章制度和培养良好的行为习惯。

2. 每周进行行为习惯培训学校每周组织一次行为习惯培训，内容包括自律、责任感、尊重他人等方面的知识和技巧。

培训方式多样，既有老师的讲解，也有学生的分享和互动活动。

通过这些培训，学生能够更好地理解良好行为习惯的重要性，并学会如何养成这些习惯。

3. 学生行为习惯跟踪和评估学校对学生的行为习惯进行跟踪和评估，以及时发现和解决潜在的问题。

每学期末，学校会对全校学生的行为习惯进行评估，并根据评估结果制定下一阶段的教育计划和措施。

学校也会向家长反馈评估结果，以便家校合作共同关注学生的行为习惯培养。

第1篇一、案例背景随着社会的发展，教育改革不断深入，学校教育越来越注重学生的全面发展。

五年级是学生成长过程中的关键时期，也是培养学生良好品德、塑造健全人格的重要阶段。

本案例以“诚信为本，责任为魂”为主题，通过一系列实践活动，旨在培养学生的诚信意识和责任感，为学生的终身发展奠定基础。

二、案例目标1. 让学生了解诚信和责任的重要性，树立正确的价值观；2. 培养学生诚实守信、勇于担当的品质；3. 提高学生的自我管理能力，形成良好的行为习惯；4. 增强班级凝聚力，营造积极向上的班级氛围。

三、案例实施（一）诚信教育1. 主题班会：开展“诚信在我身边”主题班会，让学生分享自己身边的诚信故事，引导他们认识到诚信的重要性。

2. 诚信承诺：组织学生进行诚信承诺签名活动，让学生在承诺书上写下自己的诚信誓言，增强诚信意识。

3. 诚信实践：开展“诚信日”活动，让学生在日常生活中践行诚信，如诚信考试、诚信借还物品等。

（二）责任教育1. 责任主题班会：开展“责任在我心”主题班会，让学生认识到自己在家庭、学校、社会中的责任，激发他们的责任感。

2. 责任实践：组织学生参与班级、学校和社会公益活动，如环保、扶贫、支教等，让他们在实践中体验责任，培养责任意识。

3. 责任评价：建立班级责任评价机制，对学生在家庭、学校、社会中的表现进行评价，激励他们积极承担责任。

四、案例效果1. 学生诚信意识明显增强，班级内出现了一批诚信模范，带动了整个班级的风气好转。

2. 学生责任感显著提高，积极参与班级、学校和社会活动，为班级、学校和社会作出了贡献。

3. 学生自我管理能力得到提升，形成了良好的行为习惯，为今后的学习和生活打下了坚实基础。

4. 班级凝聚力显著增强，形成了团结互助、积极向上的班级氛围。

五、案例反思1. 养成教育是一个长期的过程，需要教师、家长和社会共同努力，形成合力。

2. 教师要善于发现学生的优点，鼓励他们在实践中不断成长，为他们的终身发展奠定基础。

小学生学习习惯教育案例3篇案例一：培养良好的学习计划习惯背景介绍小明是一名小学四年级的学生，他的学习成绩一直处于中等水平。

通过与小明的家长和老师的沟通，我们发现小明在学习上缺乏有效的学习计划，导致学习效率不高。

解决方案为了帮助小明养成良好的学习计划习惯，我们采取以下措施：1. 与小明一起制定学习计划：我们与小明一起制定了一份每周的学习计划，包括每天的学习时间、学习内容和目标。

同时，我们鼓励小明根据自己的学习进度和兴趣进行调整。

2. 设立短期目标：我们指导小明设定短期学习目标，例如完成某个数学题目的学习或阅读一本新书。

这样可以帮助他更好地掌握学习进度和提高学习动力。

3. 定期检查和反馈：我们定期与小明进行学习计划的检查和反馈，了解他的学习进展情况，并提供必要的指导和支持。

结果与反思经过一个学期的努力，小明的学习成绩有了明显的提高。

他能够更好地管理自己的学习时间，有目标地进行学习。

同时，他也逐渐养成了制定和遵守学习计划的习惯。

这个案例告诉我们，培养小学生制定和遵守学习计划的习惯是非常重要的。

通过制定明确的学习计划和目标，学生可以更好地管理自己的学习时间，提高学习效率。

案例二：培养良好的阅读习惯背景介绍小红是一名小学二年级的学生，她对阅读没有太大的兴趣，阅读能力也相对较弱。

解决方案为了帮助小红培养良好的阅读习惯，我们采取以下措施：1. 提供有趣的阅读材料：我们为小红挑选了一些适合她年龄的有趣的阅读材料，包括绘本、故事书等。

我们希望这些材料能够激发她的阅读兴趣。

2. 设立阅读时间：我们建议小红每天设定一段时间用于阅读，可以是在睡前或者课余时间。

我们鼓励她坚持每天阅读，并记录下自己的阅读心得。

3. 引导阅读思考：我们引导小红在阅读过程中进行思考，例如思考故事的情节发展、角色性格等。

我们鼓励她与家长或同学分享自己的阅读心得。

结果与反思经过一段时间的努力，小红逐渐对阅读产生了兴趣，她的阅读能力也有了明显的提高。

培养良好的行为习惯，激发学生学习潜能——成都市中小学教育质量综合评价结果运用案例案例背景：教育是21世纪以来最为重要的议题，教育水平的发展关系到未来人才的建设与培养。

《基础教育课程改革纲要(试行)》指出要“建立促进学生全面发展的评价体系。

评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。

发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展”。

《义务教育质量评价指标》明确指出：树立科学教育质量观，遵循教育规律，坚持德育为先、全面发展、面向全体、知行合一，注重提高学生综合素质，培养学生正确价值观、必备品格和关键能力。

培养学生保持自尊自信、自立自强，乐观向上、阳光健康心态，合理表达、控制调节自我情绪；能够正确看待挫折，具备应对学习压力、生活困难和寻求帮助的积极心理素质和能力。

教师要树立科学教育质量观，遵循教育规律，坚持德育为先、全面发展、面向全体、知行合一，注重提高学生综合素质，培养学生正确价值观、必备品格和关键能力。

坚持因材施教、教好每名学生，精准分析学情，重视差异化教学和个别化指导，培养学生自主学习能力，帮扶学习困难学生。

《2020年青白江区中小学教育质量综合评价报告》中显示，我年级学生在“品德发展水平”、“学业发展水平”、“身心发展”、“兴趣特长养成”、“劳动教育”五项评价中各项指标良好，仅“行为习惯”、“学习潜能”两项指标达标率低于青白江区平均水平。

这样的结果给我们明示了教育工作中存在的短板和教育工作改进的方向。

作为一名班主任和语文老师，我在工作中针对这样的不足，有意识地就培养学生良好的学习习惯，激发学生学习潜能进行了研究。

案例描述：培养学生良好的行为习惯，激发学生的学习潜能，方法多种，形式多样，在实践的过程中，我认为效果最为明显，影响最为深远的当属“巧用笔墨”这一策略。

这种方式实施起来很简单，就是让学生写。

但是要把握好时机，有一个原则，就是“及时”。

第1篇一、背景在我国，习惯教育一直被视为素质教育的重要组成部分。

良好的习惯有助于学生形成健全的人格，提高学习效率，促进全面发展。

然而，在现实生活中，许多学生存在着各种不良习惯，如拖延、粗心、自私等。

为了帮助学生养成良好的习惯，提高他们的综合素质，我校开展了一系列习惯教育实践活动。

本文将以一位名叫小明的学生的成长故事为例，探讨习惯教育在小学生培养过程中的重要作用。

二、案例介绍小明，一个活泼好动、聪明伶俐的小男孩，却有着许多不良习惯。

在上小学之前，他一直跟着爷爷奶奶生活，由于缺乏父母的关爱和正确的引导，小明养成了许多坏习惯。

进入小学后，这些问题逐渐显现出来，给他的学习和生活带来了诸多困扰。

1. 拖延症：小明总是拖延作业，经常等到最后一刻才开始写，导致作业质量不高，成绩下降。

2. 粗心大意：小明在做题时经常出现低级错误，如数字写错、符号混淆等，让老师和家长十分头疼。

3. 自私自利：小明在班级里很少主动帮助同学，自私自利，与同学关系紧张。

三、习惯教育措施针对小明的这些问题，学校和家庭采取了一系列习惯教育措施，帮助他养成良好的习惯。

1. 家庭教育（1）家长转变观念：家长意识到小明的不良习惯对他的成长产生了严重影响，开始关注他的学习和生活，给予他更多的关爱和引导。

（2）制定家庭规则：家长与小明共同制定家庭规则，如按时完成作业、帮忙做家务等，培养他的责任感和自律能力。

（3）亲子互动：家长与小明进行亲子阅读、游戏等活动，增进亲子关系，提高他的学习兴趣。

2. 学校教育（1）开展主题班会：学校定期开展主题班会，如“时间管理”、“团结互助”等，引导学生认识到良好习惯的重要性。

（2）设立榜样：学校设立优秀学生榜样，让小明学习他们的优点，激发他的进取心。

（3）开展实践活动：学校组织丰富多彩的实践活动，如志愿服务、户外拓展等，让学生在实践中养成良好的习惯。

四、案例分析经过一段时间的习惯教育，小明取得了显著的进步。

1. 拖延症：小明开始按时完成作业，作业质量有所提高，成绩逐渐稳定。

小学生好习惯养成教育10个案例分析小学生好习惯养成教育是学校教育的重要组成部分，不仅有助于提高学生的综合素质，也能够帮助他们养成良好的行为习惯和价值观念。

以下是一些小学生好习惯养成教育案例的分析：案例一：帮助学生养成良好的卫生习惯在某小学，学校开展了“文明卫生，从我做起”的主题班会活动。

班级老师利用班会时间，向学生讲解卫生习惯的重要性，通过实际操作，帮助学生养成良好的卫生习惯。

例如，老师会指导学生正确使用洗手液、牙膏和牙刷，并让学生亲自进行操作，同时老师也会鼓励学生每天做好床铺整理、课桌整理等日常卫生工作。

通过这些活动，学生们逐渐认识到卫生的重要性，逐渐养成了自觉做好日常卫生工作的好习惯，同时也锻炼了他们的自我管理和团队协作能力。

案例二：帮助学生养成良好的阅读习惯在某小学，学校开展了“好习惯，从书开始”的阅读活动。

活动中，学校购买了大量的优秀图书，并组织学生们进行阅读。

同时，学校也组织了一些读书分享会和阅读比赛等活动，鼓励学生积极参与。

通过这些活动，学生们逐渐养成了自觉阅读的好习惯，他们不仅提高了自己的阅读水平，也锻炼了自己的表达能力和团队协作能力。

案例三：帮助学生养成良好的交通安全习惯在某小学，学校开展了“安全出行，文明行为”的交通安全教育活动。

通过讲解交通安全知识、组织学生进行实地观察和实践操作等活动，帮助学生认识到交通安全的重要性，养成良好的交通安全习惯。

通过这些活动，学生们逐渐养成了文明出行的好习惯，不仅保护了自己的生命安全，也提高了自己的交通安全意识和案例四：帮助学生养成良好的饮食习惯在某小学，学校开展了“健康饮食，从我做起”的饮食教育活动。

通过讲解饮食健康知识，组织学生参观食品加工厂和农田等实地活动，帮助学生认识到饮食健康的重要性。

同时，学校也提供多样化的饮食选择，鼓励学生多吃蔬菜水果，少吃零食和高热量食品。

通过这些活动，学生们逐渐养成了健康饮食的好习惯，不仅保持了健康的体魄，也培养了自己的饮食自律和健康生活方式。

小学生好习惯养成教育3个案例分析案例1：每日读书经过一段时间的培养，小明逐渐养成了每天读书的好习惯。

他发现通过阅读，不仅可以增长知识，还能开拓思维，提高写作和表达能力。

小明的成绩也有了明显的提升，在阅读理解和写作方面取得了优异的成绩。

通过这个案例可以看出，养成每日读书的好习惯，对小学生的成长具有重要的影响。

通过与家长的互动和鼓励，小明不仅培养了对阅读的兴趣，还提高了自己的语言表达能力和思维能力。

案例2：定时作息小华是一个乖巧的小学生，但是他有一个坏习惯，就是经常熬夜玩电子游戏。

为了改掉这个坏习惯，他的父母决定制定一个定时作息的计划。

每天晚上的8点半，小华都要停止玩电子游戏，洗漱准备上床睡觉。

父母会给他读一段故事，帮助他放松身心，入睡。

早上七点半是小华的起床时间，无论是否有学校，他都要按时起床。

如果小华在起床后有剩余时间，可以自由选择自己喜欢的活动，如画画、看书等。

经过持续几个月的培养，小华成功养成了定时作息的好习惯。

他发现自己每天精力充沛，注意力集中，学习成绩有了明显的提高。

父母也感到欣慰，因为小华的身体健康得到保证，他在学校的行为表现也变得更加规律。

通过这个案例可以看出，定时作息对小学生的身心健康和学习成绩有着积极的影响。

合理安排作息时间，帮助小学生养成良好的作息习惯，对于他们的身心发展具有重要的作用。

案例3：坚持运动小杰是一个活泼好动的小学生，但是他常常因为爱玩电子游戏而忽视了运动。

为了培养他的运动习惯，他的父母决定每天晚饭后一起进行户外运动。

他们选择了一些适合小杰年龄的户外运动项目，比如骑自行车、打篮球、跳绳等。

他们会为小杰制定一个运动计划，每次运动的时间大约为半小时到一个小时。

经过一段时间的培养，小杰逐渐养成了坚持运动的好习惯。

他发现自己身体变得更加健康强壮，体力也有了明显的提高。

小杰的父母也发现他在学校的表现更积极活跃，注意力更集中。

通过这个案例可以看出，养成坚持运动的好习惯，对小学生的身体健康和学习表现都有着积极的影响。

小学生良好学习习惯养成教育案例（个案分析）学生学业的成功需要多方面的努力。

良好的学习行为习惯是帮助孩子取得学业成功的最有效的方式。

在教学中，利用学科特点，从学生感兴趣的现象、话题入手，创设情景，激发学生的自信心、求知欲，培养他们的学习兴趣、良好习行为惯，让其积极主动参与学习，提高自我认识能力，树立成功意识，需要教师做长期的、细致的工作。

案例：学生程蒙恩，刚升入三年级时以语文、数学两科61分的最差成绩冠以“后进生”头衔。

他衣着不整，少言寡语，不合群，又不遵守纪律，是班上的老大难。

案例分析：我对这个学生的情况仔细分析了一下，发现，使他冠以差生头衔原因之一是他家庭教育跟不上，没有认识到学习的重要性，因此低年级学习基础差；原因二由于父母常年在外打工无暇顾及他，形成性格孤僻的现状从而也渐渐成为不受大家欢迎的人，没人愿意跟他交朋友。

教育措施：在平日学习中，注重保护其积极性树立他的自尊心，在生活上多关心，让其体会到集体的温暖。

在学习中，我经常找他朗读，开始时，读得错误很多，而且结结巴巴，大家听了都哄笑了。

当程蒙恩看到同学们的反应之后，更是深深地低下了头。

我想，嫩枝要扶不宜折，否则，他可能再也不会举手了。

我没有批评哄笑的同学，更没有批评程蒙恩，我问：“同学们，你们笑什么？程蒙恩同学念的虽然不好，可是他很勇敢呀！”同学们都带着惊异的表情恢复了平静，我又接着说：“每个人并不是都一生下来就什么都会，关键看他肯不肯学，只要有恒心，什么事情都能做好，只要大家多帮助他，我想很快程蒙恩就能读得很好，特别是和他一个小组的同学，更要发挥集体的力量，多帮助他，多给予他关爱，这样大家才能共同进步，对吗？”他点了点头，但我能看出他眼中的感激之情。

我又请他读了一遍。

集体的力量是无穷的，班级舆论、荣誉感、凝聚力，对约束学生行为，激励学生进步，往往比任何说教都有作用。

一次，程蒙恩同学因阑尾炎住进了医院。

在他住院的一个月中，全班学生以不同的方式向他伸出了热情温暖之手。

中学生良好学习习惯的养成教育(一)2008-11-3 8:33:00阅读次参与讨论()收藏世界上最可怕的力量是习惯，世界上最宝贵的财富也是习惯。

一个班级, 一个企业，一个国家，一个民族是如此，对于人的一生，更是如此。

生而为人，每个人都需要踏踏实实地做人，而良好的做人习惯正是帮助我们构建成功人生所必需的。

好习惯是一个人终身的财富。

习惯是一个人的资本，你有了好习惯，你一辈子都有用不完的利息，你有了坏习惯，你一辈子有偿还不了的债务。

管得住自己，你是习惯的主人，管不住自己，你是习惯的奴隶，做主人还是做奴隶；全在于自己的选择。

行为养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运。

可见，中学生良好的学习习惯的养成至关重要！一、什么是学习习惯所谓习惯，就是经过重复练习而巩固下来的思维模式和行为方式。

学习习惯，就是在不间断的学习实践中养成的那种自自然然表现出来的学习上的习性。

学习习惯一旦养成，它便会以情不自禁、不期而至的方式持续下来，犹如物理学中的惯性力量。

“良好的学习习惯是一种自觉的学习行为，因而能提高学习效率”二、中学生必须养成哪些良好的学习习惯？1.尊重与欣赏老师的习惯亲其师，信其道。

一个学生同时面对的各学科教师，长短不齐,在所难免。

所以学生要学习好，除了我们老师努力提高能力水平，适应学生外，学生更要尊重老师，适应老师，并学会欣赏自己的老师。

不同层次的老师，学生用不同的方式，眼睛向内、提高自我的方式去适应，与老师共同进步。

从现在适应老师，长大了适应社会。

不会稍不如意就埋怨环境。

2.自学预习的习惯自学是获取知识的主要途径。

就学习过程而言，教师只是引路人，学生是学习的真正主体，学习中的大量问题，主要*自己去解决。

阅读是自学的一种主要形式，通过阅读教科书，可以独立领会知识，把握概念本质内涵，分析知识前后联系，反复推敲，理解教材，深化知识，形成能力。

学习层次越高，自学的意义越重要，目前我国的高考为选拔有学习潜能的学生，对考生的自学能力有较高的要求。

《班级管理案例》班级管理案例(一）：班级管理案例分析引导学生养成良好的行为习惯的尝试背景：班上学生的一些行为习惯不是很好，打架事件时有发生,学生对待学习多态度散漫，纪律性不强,出操时秩序零乱，课堂上比较嘈杂。

不管是上课还是下课，总能听到孩子们说老师,又怎样样了的声音。

措施：1.在班上设立踏步之星和端坐之星评比,用来表扬在出操和课堂纪律方面表现好的孩子。

2.确定申请条件：在校期间没有违反纪律的表现,作业按时按量完成。

3。

确定评选程序：学生觉得自己贴合申请条件的,主动提出申请，经过复核的确贴合申请条件后，申请被受理.成功申请后要透过为期三到五天的考察，考察的老师包括我和任课教师。

考察期结束后,透过考察的，被评定为相应的星，没有透过考察的，两个星期之后能够再次申请。

4.确定考察范围：踏步之星考察出操的整个过程，包括进场，踏步，做操,退场;端坐之星考察课堂上的坐姿。

5.制定评比标准：①踏步之星：在出操进场和退场时做到对齐队伍，不与周围的同学讲话、打闹；进入场地后按口令原地踏步，踏步的姿势标准，队伍整齐;做操时姿势标准，不抢拍,整个过程不故意做扰乱队伍秩序的行为。

②端坐之星：在课堂上坐姿端正，能做到抬头挺胸，身正腰直(校训的资料）,专心听讲，不做影响他人学习的行为。

奖励：被评为星的孩子能够把自己的小照片放在用不同颜色的彩带做成的花环中贴在教室指定的墙上,只有被评为其中一个星的同学才能参与学期三好学生的评比,如果透过两个星的评比，将优先参与三好学生的评比.附则：一次受理申请的人数最多为10人.(第一轮评比开始时由于申请的人数过多，增加附则。

)成效：出操时队伍整齐了,孩子们做操的态度认真了，课堂上讲小话的少了，回答问题的多了,走神的少了，认真听讲的多了,来跟我说老师，又怎样样了的孩子也没有那么频繁了。

反思：这个评比制度已经试行了两个星期，考察进行了两轮。

从考察的过程来看，提出申请的孩子都卯足了劲想在相应的考察项目上有好的表现,行为习惯得到了必须的改善。

标题：幼儿园生活教育案例共享：培养好习惯在幼儿园阶段，教育孩子培养良好的习惯是非常重要的。

良好的习惯对孩子的成长和未来起着至关重要的作用。

在这篇文章中，我们将共享一些幼儿园生活教育的案例，以帮助家长们更好地了解如何培养孩子良好的习惯。

1. 早睡早起在某幼儿园，老师们通过开展睡前故事会、早晨操等活动，让孩子们养成了良好的早睡早起的习惯。

孩子们在家庭中也逐渐形成了良好的作息习惯，让他们更有精力和注意力去面对一天的学习和游戏。

2. 讲卫生在另一家幼儿园，通过游戏、歌曲和实际操作，老师们引导孩子们主动讲卫生，如洗手、整理书包、清洁玩具等。

家长们反映，孩子回家后变得更加整洁、爱干净，并且自觉维护家庭环境的清洁。

3. 合作共享一位家长共享了孩子在幼儿园学会了合作共享的案例。

在老师的引导下，孩子们学会了相互合作、共享玩具和食物，让孩子们在平等相处中懂得尊重和关爱他人。

这种行为也在家庭中得到了延续，孩子们在与家人和朋友相处中更加友善和乐于助人。

4. 养成良好饮食习惯在某幼儿园，老师们注重教育孩子们养成良好的饮食习惯。

他们通过食物的分类、口味的辨识等方式，让孩子们学会了健康饮食的重要性，并且喜欢上了各种蔬菜和水果。

家长们反映，孩子在家中对蔬菜和水果充满了兴趣，自觉选择健康食物。

以上是一些幼儿园生活教育的案例共享，每个案例都充分展示了幼儿园通过生活教育培养孩子良好习惯的重要性。

在培养孩子良好习惯的过程中，家长的引导和老师的示范起着至关重要的作用。

希望这些案例能够给家长们一些启发，让他们在家庭中更好地帮助孩子培养良好的习惯。

幼儿园生活教育案例共享：培养好习惯5. 培养阅读习惯在某幼儿园，老师们注重培养孩子的阅读兴趣和阅读习惯。

他们在课堂上通过读故事书、展示图画书等方式引导孩子们爱上阅读。

孩子们在家中也通过家长的陪伴和鼓励，养成了每天阅读的习惯。

家长们观察到，孩子们的语言表达能力和逻辑思维能力都有了明显的提升。

6. 尊重他人一位家长共享了孩子在幼儿园学会尊重他人的案例。

培养学生良好的行为习惯教育案例儿童期是形成习惯的关键期，孔子曰：“少成若天性，习惯如自然。

”意思就是小时候形成的良好行为习惯和天生的一样牢固。

作为我们教师假如在培养学生良好习惯上下了功夫，取得了成效，就是做了一件使学生受益的事。

[案例]：评比活动“加油，加油！”一阵阵助威声从我班传出。

这不是拔河比赛，也不是在比赛跑，而是我班正在实行的“我是自理小能手”评比活动，通过穿衣服、系鞋带、戴红领巾、整理书包等各项比赛，我们评选出了七位“自理小能手”，他们的照片也被贴上了我们班的“明星榜”。

小学生好胜心强，喜欢竞赛，竞赛方式常常能激发他们的斗志，促使他们全身心地投入。

我在班级墙面设置了“学习评比栏”、“劳动评比栏”、“关心班级评比栏”、“拾金不昧评比栏”以及“科任课我最乖评比栏”，只要学生稍有一点进步，我就会奖给他们一个大“苹果”。

展开竞赛评比活动，使学生学有方向，赶有目标，有效地调动了他们各方面的积极性，进一步地促动了学生良好习惯的养成。

[案例]：儿歌力量像前面表扬同伴的“嗨，嗨，你真棒，我要向你学。

”这样的儿歌式语言在我们班有很多，想要集中他们的注意力，我就说“一二三”小朋友就会喊“到”；想要他们动作快，我就说“谁最快”，学生说“我最快”；想要规范他们的行为，我就说：“谁能像我这样做”，学生说“我能像你这样做”……这种儿歌的形式，低年级的儿童特别乐于接受，而且容易产生群体影响的效应，就算有个别小学生想要溜号，也会被其他小朋友的回答声给拉回来。

在教育过程中，我们常常会遇到类似这样的情况：不管要求学生干什么，只要有一个人带头干了，其他人也就不用教师多费唇舌。

如，上课时有学生在开小差，教师却表扬另一位认真听课的学生（“看某某，听得多专心，难怪他的学习成绩那么好”），那位开小差的学生就会马上纠正错误，抖擞起精神来；一个班，假如班干部在学习纪律工作上时时处处起带头作用，这个班的班风一定不会差；对于教室角落那个又脏又臭的垃圾桶，教师不知强调了多少次，要学生每天清洗一遍，可常常没人理，当教师亲自清洗了几次之后，大家也都争着去干了……诸如此类的现象说明了什么？很明显，是榜样激励法的无穷威力在德育中的具体表现。