创新改变生活教学设计

人教版部编道德与法治九上2.1《创新改变生活》（教学设计）一. 教材分析《创新改变生活》是人教版部编道德与法治九上第二单元第一课时的话题。

本节课主要让学生了解创新的重要性，认识到创新对于个人和社会的影响，以及如何在生活中发挥创新精神。

教材通过生动的案例和实例，引导学生思考和探讨，培养学生的创新意识和实践能力。

二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的独立思考和分析问题的能力，对于创新有一定的认知和理解。

但部分学生可能对于创新的具体内容和实践方法还不够清晰，需要通过本节课的教学来进一步启发和引导。

三. 教学目标1.让学生理解创新的意义和价值，认识到创新对个人和社会的重要性。

2.培养学生的创新意识和实践能力，激发学生在生活中发挥创新精神的热情。

3.提高学生的思辨和分析问题的能力，培养学生的团队协作和沟通能力。

四. 教学重难点1.创新的意义和价值2.如何在生活中发挥创新精神3.创新实践的方法和技巧五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体的创新案例，让学生了解创新的过程和效果。

2.小组讨论法：引导学生分组讨论，激发学生的思维碰撞，培养学生的团队协作能力。

3.实践操作法：让学生参与创新实践，亲身体验创新的乐趣和挑战。

六. 教学准备1.准备相关的创新案例和实例，用于分析和讨论。

2.设计创新实践的活动和任务，让学生参与其中。

3.准备教学课件和辅助材料，用于辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一段关于创新的短片，引发学生对创新的兴趣和思考。

短片可以展示一些创新的场景和案例，让学生感受到创新的魅力。

2.呈现（10分钟）呈现准备好的创新案例和实例，让学生了解创新的具体内容和效果。

可以通过图片、视频或实物展示等形式，增加学生的直观感受。

3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组选择一个创新案例进行分析。

让学生思考和讨论案例中的创新点、创新的过程和效果，以及创新对个人和社会的影响。

4.巩固（5分钟）邀请几组学生分享他们的分析结果，让其他学生对这些结果进行评价和讨论。

第二课创新驱动发展第一框创新改变生活一、学科核心素养：二、课标要求课程标准第三部分“我与国家和社会”中，“（二）认识国情，爱我中华”对于本节课有如下要求：“认识科技创新的必要性，努力提高自身素质。

”另外在课程目标中，也强调了对于学生“勇于创新的个性品质”的培养。

三、教材分析第一框《创新改变生活》包括两个目题的内容：第一目“感受创新”，主要介绍了创新是一种生活方式，创新对个人成长的重要意义，生活的各个领域都需要、都可以创新，创新让生活更美好；第二目“创新引擎”，主要介绍了创新是推动人类社会向前发展的重要力量，创新发展是中华民族复兴的国运所系，改革开放攻坚克难关键期更需要改革创新，创新使人民更好地分享改革发展成果。

四、学情分析九年级的学生已经有相对丰富的生活经验，在生活中也经常会有很多创新之举，时常能够“感受创新”，但对创新不完整的认识，可能会让他们觉得不会搞发明创造就意味着自己没有创新能力。

随着年龄的增长、心理的成熟和生活圈的不断扩展，学生们已经具备了通过生活案例分析创新作用的能力，但是对于将创新驱动发展上升到战略层面，理解起来相对较难。

活动七：讨论探究1.呈现材料：中国改革开放是当今世界最大的创新，“一带一路”作为全方位对外开放战略，不仅影响着世界、推动中国走向富强，也改变了国内老百姓的生活。

2.呈现“一带一路发展蓝图”3.呈现材料商贸：跨境电商等新业态的发展让海淘种类更多，价格更低廉；交通：国际航班的选择面更多，价格更优惠，而在不远的将来乘坐高铁去欧洲游玩、看球赛也不再是梦；旅游：签证便利化让人们可以来场说走就走的旅行；教育：留学变得更轻松，培训更趋国际化；文化：沿线各国的电影、歌舞剧给人们带来不同于好莱坞的感受。

讨论：改革与创新的关系是怎样的？它们有什么作用？结论：改革在不断创新中提升发展品质，创新通过改革渗透到社会的方方面面。

改革创新推动中国走向富强。

课堂小结谈谈你的收获：说说本节课自己学到的印象最深刻的知识是什么，最大的感受和体会是什么，请与大家分享。

部编版道德与法治九年级2.1《创新改变生活》教学设计一. 教材分析部编版道德与法治九年级2.1《创新改变生活》这一课，主要让学生了解创新的重要性，以及创新如何改变我们的生活。

教材通过生动的案例，引导学生认识到创新不仅仅局限于科技领域，还渗透在生活的方方面面。

教材内容丰富，案例贴近生活，有助于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的独立思考和分析问题的能力，对于生活中的创新现象有了一定的认识。

但部分学生可能对创新的内涵和作用理解不深，需要通过实例进行引导。

此外，学生对于创新的认识大多停留在表面，缺乏深入的探讨和思考。

三. 教学目标1.让学生理解创新的含义，认识到创新对个人和社会的重要性。

2.培养学生敢于创新、善于创新的精神，提高学生的创新能力。

3.引导学生关注生活中的创新现象，学会从不同角度分析创新的作用。

四. 教学重难点1.创新的概念和内涵。

2.创新对生活的影响和作用。

3.如何培养创新精神和能力。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体案例，让学生了解创新的现象和作用。

2.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作能力和独立思考能力。

3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.准备相关案例资料，以便进行分析讲解。

2.设计好讨论题目，引导学生进行深入探讨。

3.准备PPT，以便进行课件展示。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些日常生活中的创新现象，如智能手机、网上购物等，引导学生关注创新，激发学习兴趣。

2.呈现（10分钟）展示教材中的案例，如高铁、支付宝等，让学生了解创新的具体表现。

同时，引导学生思考创新对生活的影响。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析教材中的案例，从不同角度阐述创新的作用。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）教师提问，引导学生回顾教材内容，巩固所学知识。

5.拓展（10分钟）引导学生思考：如何培养自己的创新能力？学生分享自己的观点，教师进行点评和指导。

2.1创新改变生活教学设计教学目标：1.认识创新是一种生活方式；知道创新对个人、社会发展及国家的意义。

2.理解创新改变我们的生活，创新让生活更美好。

培养创新习惯，提高创新能力。

3.感受创新带来的变化，逐步树立创新意识，增强创新观念，培养创新精神，立志做创新型人才。

教学重点：创新对个人及社会发展的重要意义。

创新发展对于我国发展的重要性。

实施创新驱动发展战略，注重科技发展。

教学难点:实施创新驱动发展战略，注重科技发展。

弘扬改革创新的时代精神。

教学方法：采用“学、探、测”模式教学；自主学习法，合作探究法；讲解法；教学过程：创设情境：多媒体显示：中国的“新四大发明”——高铁、网购、支付宝、共享单车图片，表明创新让生活更美好，引入课题创新改变生活。

一、感受创新多媒体显示：各种小创意小发明图片，请学生们欣赏。

将废旧物品重新利用，不仅有助于环保，而且充满创新乐趣。

利用废旧轮胎养花、旧饮料瓶改造成墙壁装饰品。

这些创新来源于哪里呢！来源于生活。

说一说：在生活中，你有过哪些利用废旧物品的创意？用旧衣物制作成抱枕、储物袋、购物袋等；用茶叶盒作笔筒；用旧塑料改造成花瓶、花盆；将吃海鲜剩下的贝壳加工成工艺品等。

说明生活处处有创新。

归纳生活处处有创新的表现及影响。

由鲁班发明锯的故事，说明从无到有的创造发明是创新。

由一滴智慧成富豪的石油大王洛克菲勒的故事，说明对已有成果的改进和完善也是创新。

多媒体显示图片：用废旧的花生壳,瓜子壳做成装饰画,用塑料瓶做成花瓶养花养草,用废旧光盘做成墙上的装饰品,用废旧书和报纸做成笔筒,卫生纸筒用作集线器等.说明创新不局限于科技领域，还渗透在生活的方方面面。

由司马光砸缸，屠呦呦发现青蒿素并获诺贝尔奖感言。

说明创新不只是灵光乍现的顿悟，更需要年复一年的积累。

它是个人的创意行为，也是团队、集体的创造活动。

归纳2.创新是一种生活方式。

探究与分享一：情境一：我能用新方法解这道数学题；情境二：我和同学走进社区，通过“微心愿墙”帮助居民实现小愿望；情境三：我给家人做了一道新菜，他们可开心啦！情境四：跟乐队的伙伴儿一起给老歌配新曲，挑战真大呀！请与同学分享你的创新故事。

人教版部编道德与法治九上2.1《创新改变生活》（教案）一. 教材分析《创新改变生活》是人教版部编道德与法治九上第二单元第一节课的主题。

本节课的主要内容是让学生了解创新的重要性，认识到创新对生活的影响，以及培养学生的创新精神和实践能力。

教材通过生动的案例和实例，引导学生了解创新的意义，鼓励学生敢于创新，勇于实践，培养学生的创新意识和创新能力。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的独立思考和分析问题的能力，他们对社会现象和问题有自己的看法和见解。

但学生在创新方面的意识和能力还有待提高，需要通过本节课的学习，激发学生的创新潜能，提高学生的创新能力。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解创新的意义，认识到创新对生活的影响，培养学生敢于创新，勇于实践的能力。

2.过程与方法：通过案例分析，培养学生独立思考和分析问题的能力，提高学生的创新实践能力。

3.情感态度价值观：培养学生热爱科学，敢于创新的精神，培养学生的社会责任感。

四. 教学重难点重点：让学生了解创新的意义，认识到创新对生活的影响。

难点：如何激发学生的创新潜能，提高学生的创新能力。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析生动的案例，引导学生了解创新的意义，激发学生的创新意识。

2.小组讨论法：学生进行小组讨论，培养学生的合作精神和团队意识。

3.实践操作法：引导学生进行实践操作，培养学生的动手能力和创新能力。

六. 教学准备1.教材：准备《道德与法治》九年级上册教材。

2.案例材料：收集相关的创新案例，用于教学分析和讨论。

3.教学设备：准备投影仪、电脑等教学设备。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过向学生展示一些日常生活中的创新产品，如智能手机、共享单车等，引导学生思考这些产品给我们的生活带来了哪些变化，如何影响我们的生活。

让学生认识到创新的重要性，激发学生的学习兴趣。

2. 呈现（15分钟）教师呈现一些典型的创新案例，如淘宝、微信等，引导学生分析这些案例的创新之处，以及创新对生活的影响。

人教版部编道德与法治九上2.1《创新改变生活》教学设计一. 教材分析部编道德与法治九上第二单元的主题是“创新改变生活”。

本节课《创新改变生活》是第二单元的第一课，主要讲述了创新在生活中的重要作用。

教材通过生动的案例和丰富的材料，使学生认识到创新对个人和社会的影响，培养学生的创新意识和创新能力。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的生活经验和认知能力，对于创新有一定的了解。

但学生对于创新的认识可能还停留在表面，缺乏深入的理解。

此外，学生的创新意识和创新能力有待提高，需要通过本节课的学习和实践，激发学生的创新潜能。

三. 教学目标1.知识与技能：理解创新的意义，认识创新对个人和社会的影响；学会从生活中发现问题，提出解决问题的创新方法。

2.过程与方法：通过案例分析、讨论、实践活动等方式，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

3.情感态度价值观：激发学生的创新意识，培养学生的创新能力，使学生认识到创新是现代社会的重要素质。

四. 教学重难点1.重点：创新的意义，创新对个人和社会的影响。

2.难点：如何激发学生的创新意识和培养创新能力。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型创新案例，使学生理解创新的意义。

2.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的创新思维。

3.实践活动法：设计创新实践活动，培养学生的创新能力。

4.情境教学法：创设生活情境，引导学生体验创新的过程。

六. 教学准备1.准备相关创新案例和材料，制作PPT。

2.设计创新实践活动，准备所需道具和材料。

3.创设生活情境，准备相关视频或图片。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些生活中的创新案例，如智能手机、共享单车等，引导学生思考：这些创新对我们的生活产生了哪些影响？从而引出本节课的主题——创新改变生活。

2.呈现（10分钟）通过PPT呈现教材中的创新案例，如支付宝、无人驾驶等，引导学生分析这些创新案例的特点和意义。

同时，教师引导学生讨论：创新对个人和社会有哪些影响？3.操练（10分钟）分组进行创新实践活动。

部编人教版道德与法治九上第二课《创新驱动发展-第1课时创新改变生活》教学设计一. 教材分析部编人教版道德与法治九上第二课《创新驱动发展-第1课时创新改变生活》教材，主要围绕创新的重要性展开。

通过本节课的学习，让学生了解创新对生活的改变，认识到创新是推动社会进步的重要力量。

教材内容丰富，案例鲜活，具有很强的现实意义和时代感。

二. 学情分析九年级的学生已具有一定的生活经验和认知能力，对创新有一定的了解。

但部分学生可能对创新的理解较为片面，认为创新只是科学家的事情，与自己生活关系不大。

因此，在教学过程中，需要引导学生认识到创新与生活的紧密联系，激发他们的创新意识。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解创新的概念、意义和作用，学会从生活中的例子中发现创新。

2.过程与方法：通过小组合作、讨论等方式，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对创新的兴趣，培养他们敢于创新、勇于实践的精神风貌。

四. 教学重难点1.创新的概念和意义。

2.创新在日常生活中的应用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生认识创新。

2.小组合作法：让学生在小组内讨论、分享创新案例，培养团队协作能力。

3.案例分析法：分析典型创新案例，深入理解创新的作用。

六. 教学准备1.准备相关的创新案例资料。

2.设计好讨论问题和思考题。

3.准备多媒体教学设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些日常生活中的创新产品，如智能手机、扫码支付等，引导学生思考：这些产品为什么能改变我们的生活？创新在哪里？2.呈现（10分钟）呈现教材中的创新案例，如高铁、支付宝等，让学生了解创新的意义和作用。

3.操练（10分钟）分组讨论：让学生找一找生活中还有哪些创新现象，并讨论其创新之处。

讨论结束后，每组选取一个代表进行分享。

4.巩固（5分钟）思考题：让学生思考创新对生活的影响，并回答以下问题：创新为什么会改变生活？创新对我们的生活有什么好处？5.拓展（5分钟）让学生举例说明我国在创新方面取得的成就，并讨论这些成就背后的原因。

部编版道德与法治九年级上 2.1《创新改变生活》教学设计学科道德与法治年级九年级上课题 2.1 创新改变生活教学目标1.知识目标：全面认识创新；体会创新对人类、国家和社会生活的影响；理解实施创新驱动发展战略的必要性；2.能力目标：通过回顾人类创新史，理解创新改变我们的生活，创新推动人类社会发展；通过体验创新、参与创新，提高对创新的认识，提高创新能力，尽自己的力量推动创新发展。

3.情感、态度、价值观目标：体会创新改变我们的生活；增强对创新的好感，热爱创新，自觉投身到创新实践之中。

重点认识创新的重要性。

难点认识到创新驱动发展的必要性，全面认识创新。

教学过程教学环节具体过程设计意图导入新课身临其境请听声音，听一听这是什么声音。

（防空警报）思考：什么情况下，它会响起。

视频《地震预警系统》：2019年6月17日四川长宁6.0级地震时，地震预警系统的预警作用。

教师总结：地震时，地震预警系统就是一个伟大的发明创造，中国的这项技术领先世界。

这项技术在改变我们的生活，也在方便我们的生活。

通过本地热点实事新闻导入，激发学生学习的兴趣。

通过地震预警系统的作用来感悟创新对生活的影响，导入本课的学习主题。

环节一：感悟创新体验成就活动一:头脑风暴1.请同学回顾影响人类社会的发明创造？这些发明创造有什么共同影响？要求：①请写出本组列举的发明创造；②每组派一位代表分享本组成果；通过发挥学生的主体作用来思考，人类社会的发展史上的发明创造，并思考这些发明创造对个人、社会、国家和人类的影响，加深对创新作用的认识，突出重点。

③时间：3分钟生：造纸术、指南针、印刷术、电......师：确实回顾人类文明史，创新始终贯穿期间。

人类的发展史就是一部创新史。

这些创造性成果推动了人类社会向前的发展，创新为人类带来巨大财富，推动社会取得长足进步，也为国家带来了勃勃生机。

2.观看《世界看中国》启发思考：看完之后有什么感受？教师小结：厉害了，我的国，确实，从外国友人口中我们看到了中国浪潮来了。

《创新改变生活》导学案一、导入创新是推动社会进步和改变生活的重要力量。

在当今社会，科技发展日新月异，创新成为各行各业的关键词。

那么，什么是创新？创新对我们的生活有着怎样的影响呢？本节课将盘绕这两个问题展开讨论。

二、进修目标1. 了解创新的观点和意义；2. 掌握创新在生活中的应用；3. 能够分析创新对生活的影响。

三、进修重点1. 创新的定义和特点；2. 创新在生活中的应用；3. 创新对生活的影响。

四、进修内容1. 什么是创新？创新是指在实践活动中，基于某种需求或目标，采用新的思路、方法或手段，创造出新的产品、效劳或价值的过程。

创新不仅仅是发明和发现，更包括改进和应用。

2. 创新在生活中的应用- 科技创新：如智能手机、人工智能等，改变了我们的生活方式；- 商业模式创新：如共享经济、电子商务等，改变了我们的消费习惯；- 社会创新：如公益活动、环保行动等，改变了我们的社会环境。

3. 创新对生活的影响- 提高生活质量：创新带来了更便捷、更舒适的生活方式；- 增进经济发展：创新推动了产业升级和经济增长；- 推动社会进步：创新引领着社会的发展方向，解决了许多社会问题。

五、进修方法1. 小组讨论：学生分组讨论创新对生活的影响，分享自己的见解；2. 观看视频：播放相关创新案例的视频，引导学生思考创新的重要性；3. 实践体验：设计创新实践活动，让学生亲身感受创新的乐趣。

六、教室练习1. 请你举例说明一个你认为具有创新意义的产品或效劳，并诠释为什么。

2. 列举三个你身边的创新案例，分析其对生活的影响。

3. 讨论一下创新与传统的干系，你认为二者如何平衡发展？七、课后作业1. 搜索一个关于创新的新闻报道或文章，写一篇读后感；2. 思考一下自己在生活中有哪些可以进行创新的地方，写一份创新计划书。

八、拓展延伸1. 参观当地的创新科技企业或创新展览，了解最新的科技效果；2. 阅读相关创新领域的书籍或期刊，深入了解创新的理论和实践。

第二课创新驱动发展2.1 创新改变生活教学设计教材分析1、 课程标准依据本课所依据的课程标准的相应部分是“我与国家和社会”中的认识国情。

具体对应的内容标准是：了解我国在科技、教育发展方面的现状，理解实施创新驱动发展战略的现实意义，认识科技创新的必要性，努力提高自身素质。

2、 内容解析本框共安排两目的内容：第一目“感受创新”。

本目旨在引导学生建立对创新内涵和价值的基本认识教材从学生日常体验道德创新着眼，引导学生将对创新的认识从感性层面上升到理性层面。

本目主要表达了三层意思。

其一，从个人生活层面认识创新。

其二，创新存在于社会生活的各个领域。

其三，创新对生活的积极影响是让生活更美好。

第二目 “创新引擎”。

本目旨在引导学生从人类文明发展的视角来理性认识创新的 “引擎”作用。

从逻辑上看，本目是第一目的进一步深化，从人类文明发展史、国际竞争和国家发展的角度阐述创新的重要性，为本课第二框的学习建立基础。

学情分析青少年处于一个创新的时代，创新已经成为世人普遍关注的焦点。

处于青春期的青少年思维活跃、精力充沛，常有创造的冲动。

与此同时，他们也在丰富的校园活动中积累了许多创新活动的经验，形成了创新的感性认识。

但往往局限于从科技发明的角度理解创新而较少从文化制度等角度理解创新，有的学生会简单的认为创新只是发明家、科技工作者的专利，而意识不到每个人都具有创新的品格和可能。

因此需要本课帮助他们形成创新的全面、理性的认识。

引导学生从人类文明发展的视角认识中华优秀传统文化中的创新基因，从而培养学生的民族自豪感，增强文化认同感，提高文化自信。

一、教学目标健全人格，公共参与1. 体会创新与美好生活的内在联系，认同创新的价值。

2.在感受中国创新成就中培养民族自豪感，增强文化认同，提高文化自信。

政治认同，道德修养1、能够结合具体的创新行为、创新现象分析创新的价值。

2、能够从人类文明发展的角度阐述创新对于民族复兴的意义。

法制意识1、了解创新的内涵，知道生活处处有创新。