九年级道德与法治上 第二课 创新驱动发展 第1课时 创新改变生活 教案与教学反思

第二课创新驱动发展第1课时创新改变生活1教学分析【教学目标】【重点难点】教学重点：认识和理解创新。

教学难点：创新的重要性。

2教学过程一、导入新课腊梅花开枝头，画眉回眸而栖2018年12月，成都某小区内，53岁的老何与搭档花了近4个小时在小区中庭的大草地上“画”出一幅银杏新作——腊梅花开枝头，画眉回眸而栖。

老何是该小区的绿化养护工。

去年他们创作的多幅“银杏画”曾在网络热传，获赞无数。

“先打点，用扫把比尺寸，画线，再铺上叶子。

”完毕，他会到住宅12楼的一套闲置住房内，站在窗台边仔细看上一阵，“发现有些地方不对还要再下去修改。

”今年，老何已创作了七八幅银杏画，比如“运动健身”“低碳出行”“绿色骑游”等健康向上的“银杏画”。

小区里的业主们纷纷称赞老何“心灵手巧有创意”。

二、新课讲授目标导学一：感受创新(一)从个人生活层面认识创新◆创新的表现形式和特征1．活动——探究与分享P14：通过废旧物品重新利用的四个例子，创设创新与生活紧密联系的情境，引导学生初步感受生活处处有创新，调动自己的创新体验，体会创新的乐趣。

在生活中，你有过哪些利用废旧物品的创意？你对创新有了哪些初步认识？提示：(1)学生自由回答。

(2)生活处处有创新。

创新不仅表现形式多种多样，而且具有独特性，是区别已有的。

◆创新是一种生活方式2．展示图表：从创新的方式、领域、产生和主体等方面进一步认识理解创新，并结合生活实际，分别举例说明。

提示：①方式：网上购物、外卖、共享等是“无中生有”；②领域：文化(《经典咏流传》)、法律(十三届全国人民代表大会通过监察法)、科技等；③产生：青蒿素的发现、克隆猴出生是建立在量变上的质变；④主体：国家最高科学技术奖的获得者。

◆创新带给我们积极的情感体验3．活动——探究与分享P15：通过生活中的四个创新故事，引导学生感受创新给自己带来的情绪情感体验，理解创新的内涵，认识创新是一种生活方式。

(1)引导学生分析这些创新故事的特点以及人物的情绪情感体验：这四幅图片分别讲述了怎样的创新故事？故事中的人物体验到了什么？(2)故事分享。

第二课创新驱动发展第1课时创新改变生活教学设计【学习目标】知识与技能：1、认识创新是一种生活方式。

2、全面认识创新的重要性，理解实施创新驱动发展战略的现实意义。

3、知道创新已经成为推动发展的第一动力。

过程与方法：1、通过回顾人类文明史，理解创新改变我们的生活，创新推动人类社会发展。

2、通过感受创新，提高对创新的认识，提高创新能力，尽自己的力量推动创新发展。

情感、态度与价值观：1、感受创新带来的变化，树立创新意识和观念。

2、体会创新改变我们的生活；增强对创新的好感，热爱创新，自觉投身到创新实践之中。

【本课地位作用】本课是第二课的第一框，主要的教学目标是创新。

在开始新课之前，应向学生强调创新的重要性，创新在生活中处处可见，只要有心，随处可以发现创新，随时可以去创新实践。

【学习重点难点】重点：创新的重要性；创新对经济社会发展的影响。

难点：理解实施创新驱动发展战略，让创新成为推动发展的第一动力的重要意义。

【教学准备】要求学生搜集并查找创新改变生活方面的事例。

精心准备课件。

【教法、学法】教法：情景设置，引导讲解。

学法：自学、合作探究。

【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课教师:二、多媒体展示预习提纲1．创新是什么？。

2．创新对我们生活的影响表现在哪些方面？3．创新是推动人类社会向前发展的重要力量。

4．为什么要强调让创新摆在国家发展全局的核心位置？三、新课讲授第一目：感受创新1、创新来源于生活探究一：阅读感悟(多媒体展示) 阅读下列材料，思考回答：废品中有很多是可以利用的资源，用碎布把啤酒瓶盖裹起来，然后再按你自己想要的形状缝在一起，可以做成杂物盒，也可以是杯垫；把不用的吸管按照你的要求可以穿成挂帘、隔断；用装冰箱、电视等大件电器的包装箱制做简单的家具如小书柜、床头柜、CD架等。

只要你是生活中的有心人，处处留意……最简单的：做个笔筒！家里有不用的玻璃杯子没？或者摔掉了把的茶杯什么的，试一下，只要够重能放住笔的都可以。

部编人教版道德与法治九年级上册第一单元富强与创新第二课创新驱动发展第1框创新改变生活教学设计一. 教材分析部编人教版道德与法治九年级上册第一单元富强与创新第二课创新驱动发展，主要讲述了创新的重要性以及创新如何改变我们的生活。

本节课的教学内容紧密围绕创新这一核心概念，通过生动的案例和实例，使学生认识到创新对个人和社会的重要作用，培养学生的创新意识和创新能力。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的独立思考和分析问题的能力，对于创新这一概念，他们可能从各种渠道有所了解，但缺乏系统的认识。

因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，通过生动有趣的案例，激发学生的学习兴趣，引导学生深入思考创新的意义和价值。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解创新的概念，理解创新对个人和社会的重要作用，培养学生的创新意识。

2.过程与方法：通过案例分析，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度价值观：激发学生对创新的兴趣，培养学生的创新精神，使学生认识到创新改变生活的力量。

四. 教学重难点重点：创新的概念，创新对个人和社会的重要作用。

难点：如何培养学生的创新意识和创新能力。

五. 教学方法1.案例教学法：通过生动的案例，引导学生了解创新的概念和作用。

2.讨论教学法：学生进行分组讨论，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

3.引导教学法：教师引导学生从实际生活中发现和创新，激发学生的创新意识。

六. 教学准备1.教材：部编人教版道德与法治九年级上册。

2.案例材料：与创新相关的案例和实例。

3.多媒体设备：电脑、投影仪等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些日常生活中的创新产品，如智能手机、共享单车等，引导学生思考：这些产品为什么能改变我们的生活？创新是如何发生的？2.呈现（15分钟）教师呈现教材中的案例，如支付宝、微信等，引导学生分析这些案例中的创新点，并讨论创新对个人和社会的影响。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生从自己的生活实际出发，找出一些创新实例，并分析其创新点和影响。

部编人教版道德与法治九上第二课《创新驱动发展-第1课时创新改变生活》教学设计一. 教材分析部编人教版道德与法治九上第二课《创新驱动发展-第1课时创新改变生活》教材，主要围绕创新的重要性展开。

通过本节课的学习，让学生了解创新对生活的改变，认识到创新是推动社会进步的重要力量。

教材内容丰富，案例鲜活，具有很强的现实意义和时代感。

二. 学情分析九年级的学生已具有一定的生活经验和认知能力，对创新有一定的了解。

但部分学生可能对创新的理解较为片面，认为创新只是科学家的事情，与自己生活关系不大。

因此，在教学过程中，需要引导学生认识到创新与生活的紧密联系，激发他们的创新意识。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解创新的概念、意义和作用，学会从生活中的例子中发现创新。

2.过程与方法：通过小组合作、讨论等方式，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对创新的兴趣，培养他们敢于创新、勇于实践的精神风貌。

四. 教学重难点1.创新的概念和意义。

2.创新在日常生活中的应用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生认识创新。

2.小组合作法：让学生在小组内讨论、分享创新案例，培养团队协作能力。

3.案例分析法：分析典型创新案例，深入理解创新的作用。

六. 教学准备1.准备相关的创新案例资料。

2.设计好讨论问题和思考题。

3.准备多媒体教学设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些日常生活中的创新产品，如智能手机、扫码支付等，引导学生思考：这些产品为什么能改变我们的生活？创新在哪里？2.呈现（10分钟）呈现教材中的创新案例，如高铁、支付宝等，让学生了解创新的意义和作用。

3.操练（10分钟）分组讨论：让学生找一找生活中还有哪些创新现象，并讨论其创新之处。

讨论结束后，每组选取一个代表进行分享。

4.巩固（5分钟）思考题：让学生思考创新对生活的影响，并回答以下问题：创新为什么会改变生活？创新对我们的生活有什么好处？5.拓展（5分钟）让学生举例说明我国在创新方面取得的成就，并讨论这些成就背后的原因。

部编人教版道德与法治九上第二课《创新驱动发展-第1课时创新改变生活》说课稿一. 教材分析部编人教版道德与法治九上第二课《创新驱动发展-第1课时创新改变生活》这一课时，主要让学生了解创新的重要性以及创新如何改变我们的生活。

教材通过生动的案例，让学生感受到创新的力量，从而培养学生的创新意识和创新能力。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的独立思考和分析问题的能力，对于生活中的创新现象有一定的了解。

但部分学生可能对创新的理解仅停留在表面，缺乏深入的认识。

因此，在教学过程中，需要引导学生从多角度、深层次去理解创新，并激发他们主动探索、勇于实践的欲望。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解创新的概念、意义和作用，认识创新如何改变生活。

2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生的分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生的创新意识，培养勇于实践、善于创新的精神品质。

四. 说教学重难点1.教学重点：创新的概念、意义和作用，创新如何改变生活。

2.教学难点：如何引导学生从多角度、深层次去理解创新，激发他们的创新意识。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析法、小组讨论法、情景模拟法等。

2.教学手段：多媒体课件、案例材料、讨论卡片等。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一组创新产品图片，引导学生思考创新的意义和作用。

2.案例分析：分享几个创新改变生活的案例，让学生分组讨论，分析案例中的创新点及其对生活的影响。

3.知识讲解：介绍创新的概念、意义和作用，引导学生从多角度去理解创新。

4.小组讨论：让学生结合自己的生活，讨论创新如何改变我们的生活，并分享自己的创新想法。

5.情景模拟：设置一个创新实践的情景，让学生分组进行模拟实践，培养学生的创新能力。

6.总结提升：对本节课的内容进行总结，强调创新的重要性，激发学生的创新意识。

7.布置作业：让学生结合自己的生活，思考如何进行创新，并撰写一篇短文。

人教版九年级道德与法治上册2.1创新改变生活教案【教学目标】知识目标：全面认识创新的重要性；理解实施创新驱动发展战略的现实意义。

能力目标：通过感受创新，提高对创新的认识，提高创新能力，尽自己的力量推动创新发展。

情感、态度、价值观目标：体会创新改变我们的生活；增强对创新的好感，热爱创新，自觉投身到创新实践之中。

【重点难点】教学重点：创新的重要性。

教学难点：认识到创新驱动发展的重要性思想，树立创新意识。

【教学过程】一、导入新课思考：塑料瓶有什么用？二、新课讲解（一）感受创新1.探究与分享：在日常生活中，你有哪些创新的佳作？引导总结：我们常常会为一个别出心裁的点子而激动，为一个突发奇想的灵感而兴奋，为一个独具匠心的构思而得意··生活中的点滴创新不仅让我们眼前为之一亮，而且改变着我们对生活的惯常看法。

2.探究与分享：创新无处不在，创新让我们体验别样的精彩人生。

在生活中，你是否体验过这样的创新乐趣？请与同学们分享你的创新故事。

引导总结：创新不只是从无到有的创造发明，还可以是对已有成果的改进和完善；它不局限于科技领域，还渗透在生活的方方面面；它不只是灵光乍现的顿悟，更需要年复一年的积累；它是个人的创意行为，也是团队和集体的创造活动。

创新是一种生活方式。

3. 怎样正确认识创新?(1)生活处处有创新。

(2)创新是一种生活方式。

它不只是从无到有的创造发明,还可以是对已有成果的改进和完善;它不局限于科技领域,还渗透在生活的方方面面;它不只是灵光乍现的顿悟,更需要年复一年的积累;它是个人的创意行为,也是团队、集体的创造活动。

4.小组讨论：有人说，创新知识为了满足个人兴趣，与大众的幸福生活无关。

对此你怎么看？这种说法是错误的。

（1）创新既满足了个人兴趣，也让大众的生活更加幸福美好。

（2）随着时代快速发展，科学技术日新月异，我们的生活因创新变得更加便捷、舒适和丰富多彩。

5.材料：一个牙膏生产公司最近销售业绩不理想，总经理说，谁能让业绩提高百分之十，奖励10万元。

初三道德与法治九年级上册《创新改变生活》教案创新改变生活1 教学分析【教学目标】【重点难点】教学重点：创新的重要性。

教学难点：全面认识创新。

2 教学过程一、导入新课回家后热水就已经烧好，回家前空调或暖气已经打开，饭已经自动煮好，可以随时了解冰箱里面有什么菜，下雨也会自动关窗户，还能随时监控家里的情况，读取家里数据中心的各种数据。

可以说，“智慧家庭”正替我们实现着这些愿望。

想一想：“智慧家庭”的出现说明了什么道理？教师总结：科技创新改变我们的生活，创新让生活更美好。

这节课就让我们来探讨创新这个话题。

二、新课讲授目标导学一：感受创新(一)创新来源于生活1．材料呈现：2018 年2 月7 日，湖南省益阳市第39 届青少年创新大赛启动仪式在赫山万源学校举行，一个个充满奇思妙想的作品让人眼前一亮。

剥莲子的“锤莲籽套环”、多功能家用侍花器、环保扫把、简易乡村山泉来水管疏通器；雨天夜行不方便，在伞上装上LED灯，通过红外感应原理控制灯的照明；人工模拟雌黄脊竹蝗的声音，诱使雄蝗达到指定区域灭杀……让人印象深刻。

2．想一想：这些创新项目来源于哪里？3．教师总结：这些创新项目来源于生活。

生活处处有创新。

生活中的点滴创新不仅让我们眼前为之一亮，而且改变着我们对生活的惯常看法。

(二)创新无处不在1．活动：阅读教材第15页“探究与分享”。

2．思考：在生活中，你是否体验过这样的创新乐趣？请与同学分享你的创新故事。

3．教师讲述：(1)创新是一种生活方式。

它是个人的创意行为，也是团队、集体的创造活动。

(2)创新给我们带来惊喜，让我们获得成就感。

创新点燃激情，让我们的生命充满活力。

创新改变我们的思维方式和行为方式，让我们勇敢面对挑战，激发潜能，超越自我。

(3)生活的各个领域都需要创新，也都可以创新。

(三)互联网改变世界1．阅读教材第16页“探究与分享”，结合自身经历，谈谈互联网给我们的生活带来哪些变化。

2．教师总结：互联网改变世界，世界因互联网而精彩，生活因互联网而更美好。

第二课创新驱动发展第一课时创新改变生活一、教学分析（一）教材分析本课是人教2011课标版-部编教材《道德与法治》的第一单元《富强与创新》第二课创新驱动发展的第一框，承接第一课改革开放的内容，强调了创新之于个人、社会和国家的重要作用，也为下一节创新永无止境做铺垫。

教材内容共分为两目：感受创新、创新引擎。

为了便于学生更好地感受创新带来的变化，本节课依据教材内容的设置，以华为事件为案例，引导学生对创新有全面的认识。

（二）学情分析青少年处于一个创新的时代，互联网的迅猛发展，人工智能的普及化，都能激发学生的创新意识。

同时青少年也处于学习知识的最佳时期，是培养创新能力的最佳时期，应努力培养学生的创新意识，点燃他们的创新激情，把他们培养成创新型人才，我们的国家、我们的民族才有希望。

（三）教学目标1、情感、态度与价值观：体会创新改变我们的生活；感受国家创新能力的提高，增强民族自豪感；增加对创新的好感，热爱创新，自觉投身到创新实践之中。

2、过程与方法：通过自主学习、合作探究的方法理解创新对社会、国家、企业和个人的积极意义。

3、知识与技能：全面认识创新的重要性；理解实施创新驱动发展战略的现实意义。

（四）重点难点重点：全面认识创新、创新的重要性难点：创新对国家的推动作用（五）课型：新课教学二、教学方法案例教学法、小组合作探究板书设计：课后反思：整堂课以5G 为切入点，通过华为企业的发展、受挫与应对为背景，讲解了创新对社会、对国家、对企业和个人的重要性，结构完整，选取的材料比较新颖，能充分吸引学生的目光，激发学生的学习兴趣，学生愿意主动参与到课堂中去，这是本节课的亮点，同时也是成功之处。

另外在教学方法上，有视频观看、独立思考、小组合作等，形式多样，课堂气氛较为活跃。

但是在课堂交流环节，本人的应答与鼓励稍显不足，不能很好地抓住学生回答的亮点，错失了鼓励学生的机会，这也是今后教学中需要格外关注的。

另外课堂的环节与环节之间的逻辑性更多的是横向的，纵向的主线不够明显。