最新北师大版小学四年级语文下册下学期《我只看见你的眼睛》PPT课件精品ppt课件

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“非典”资料
• 2003年，一场突如其来的“非典”席卷神 州大地，这个传染性极强的疾病来势太迅 猛了，人们来不及做医疗的、预防的、物 质的、组织的、心理等等方面的准备，各 地因疾病而死亡的人数飞速攀升。
• 整群整群、整片整片地区的人都被隔离了， 许多单位停产、停工了，马路上行人稀少， 大量公交车竟然出现了空载……一时间， 人心惶惶，许多人觉得自己朝不保夕，似 乎世界末日就要到了。
我只看见你的眼睛
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导入
同学们，你们旁边坐的都是你们 认识的人吧？那你们对彼此的眼 神了解多少呢？现在相互之间看 看，从对方眼睛里感受到了什么， 用一两个词语形容一下。
现在我看看这张图片，他是谁啊？ 你们从他的眼睛里感受到了什么 啊？接下来我们来看一下刘五云 感受到的眼睛是怎样的呢？
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• 李晓红生前系武警 北京总队医院内二 科主治医师。在抗 击非典型肺炎的战 役中，她连续奋战6 天，不幸被感染。4 月16日凌晨，终因 抢救无效，以身殉 职，年仅29岁。
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写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
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读一：
肆虐 抉择 冷静 安慰 高尚 闪烁 深情 信心
充满 流淌 温柔 心灵
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问题1 请看一下课题中的“我”指谁？ “你”指的是谁？“眼睛”又是怎 样的？
• 我指的是作者，病人 • 你指的是医护人员 • 眼睛是美丽动人的
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问题2：
请看第一到三小节，哪些词 语最能体现医护人员的眼睛美 丽动人的。
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• 在那个非常时期，有许多忘我的人，不怕 牺牲地奋战在自己的岗位上，支撑着共和 国的大厦，成为了亿万人的主心骨。白衣 战士组成的医疗大军，就是其中一支最感 动人、贡献最大的队伍。

叶欣
邓练贤生前系中山大学附 属第三医院党委委员、党 支部书记、传染病科副主 任、主任医师。 2003 年 2 月 1 日，他连续工作 15 个 小时，因抢救病人感染致 病。 2003 年 4 月 21 日光荣 殉职，终年53岁。
陈洪光1987年从广东医学院毕业 到广州市胸科医院工作，亲手组 建了医院的重症监护室并担任主 任。在一线抢救病人的 70多个日 日夜夜里，他亲自为 100 多名危 重病人插管上呼吸机，经常会被 病人喷射出的痰液、分泌物污染 得一身一脸。 4 月 16 日，陈洪光 同志被确诊为非典型肺炎，虽经 全力救治，终因病情过重于 5月7 日凌晨不幸殉职，年仅39岁。
中心思想：
这首诗就写在“非典” 时期，表达了广大人民群众 对医护人员的感激、爱戴和 崇敬之情。
练习背诵：
我只看见你的眼睛， 是那样美丽动人—— 面对( ) 你的眼中( ) 我只看见你的眼睛， 是那样美丽动人—— 在生死( ) 你的眼中( )
我只看见你的眼睛， 是那样美丽动人—— 安危受难的病友， 你的眼中( )
2003年，一场突入其来的 “非典”席卷神州大地， 这个传染性极强的疾病来 势凶猛，人们来不及做医 疗的、预防的、物质的、 组织的、心理等方面的准 备，各地因疾病而死亡的 人数飞速攀升。在“非典 ”肆虐时期，医护人员都 得戴着口罩。
整片整片地区的人都被 隔离了，许多单位停产 停工了，马路上行人稀 少，大量公交车竟然出 现了空载.......一时间， 人心惶惶，许多人觉得 自己朝不保夕，似乎世 界末日就要到了。
我只看见你的眼睛， 是那样美丽动人—— 在( )日子里， 你的眼中( ) 啊，我只看见你的眼睛， 是那样美丽动人！
在生死抉择的时刻，你的眼中 饱含着坚毅和信心 指不顾个人安危

4、下列句子没．有．语．病．的一项是(
)
A、在节约型社会里，人们有效利用资源进一步增强。
B、这篇小说完美地塑造了一个普通船长的光辉事迹。 C、大家去郊游时一定要注意交通安全，防止不要发生意外事故。 D、全国人大常委会副委员长许嘉璐日前表示，重视外语学习、忽视 中 文教育所产生的不良反应已经逐渐显现出来。
5、名著赏读。（3 分） 为了让同学们更好地把握“课标”要求阅读的课外名著，学校开展 了 “话说名著风流人物”征答活动。下面是本次活动中的 3 道题， 相信 你一定能完成。
1你最喜欢的名著中的风流人物是
，来自
《
》。作者是
。（1
分） 2他（或她）的风流之处体现在什么地方？对你有何影响？（1 分）
答：
B. 想不到昔日的“浪子”今天却成了英雄，这就不得不令人刮．目．相 ．
看．。 C. 西部大开发既是一项紧迫的任务，也是一项十分艰巨的工程，不 可能
一．挥．而．就．。只有长期努力，才能取得成功。
D. 吕秀莲之流不断散布台独言论，干着分裂祖国的勾当，这些危．言．
危．行．总有一天会成为套在他们脖子上的绞索。
3：阅读《黄鹤楼》，回答 1—5 题。（19 分） 州城西南隅，有黄鹤楼者，图经云：“费祎登仙，尝驾黄鹤返憩于 此， 遂以名楼。”事列《神仙》之传，迹存《述异》之志，观其耸构 巍峨， 高标巃嵸，上倚河汉，下临江流；重檐翼馆，四闼霞敞；坐 窥井邑，俯拍云烟：亦荆吴形胜之最也。 1.给下列加点的词注音。（4 分） （1）四闼霞敞 （2）费祎登仙 （3）州城西南隅 2.解释下列加点的词语。（4 分） （1）坐窥井邑（2）遂以名楼 （3）返憩于此（4）州城西南隅 3.翻译下列句子。（4 分） 事列《神仙》之传，迹存《述异》之志。

2019/9/15
最新中小学教学课件
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谢谢欣赏！
2019/9/15
最新中小学教学课件
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全的人，主要是担心漏掉重要内容,影响以后的复习与思考.，这样不仅失去了做笔记的意义，也将课堂“听”与“记”的关系本末倒置了﹙太忙于记录， 便无暇紧跟老师能显得有些凌乱。 做提纲式笔记因不是自始至终全都埋头做笔记，故可在听课时把时间更多地用于理解所听到的内容.事实上，理解正是做好提纲式笔记的关键。 课堂笔记要注意这五种方法：一是简明扼要，纲目清楚，首先要记下所讲章节的标题、副标题，按要点进行分段；二是要选择笔记语句，利用短语、数 字、图表、缩写或符号进行速记；三是英语、语文课的重点词汇、句型可直接记在书页边，这样便于复习时查找﹙当然也可以记在笔记本上，前提是你 能听懂﹚；四是数理化生等，主要记老师解题的新思路、补充的定义、定理、公式及例题；五是政治、历史等，着重记下老师对问题的综合阐述。
编后语
做笔记不是要将所有东西都写下，我们需要的只是“详略得当“的笔记。做笔记究竟应该完整到什么程度，才能算详略得当呢？对此很难作出简单回答。 课堂笔记，最祥可逐字逐句，有言必录；最略则廖廖数笔，提纲挈领。做笔记的详略要依下面这些条件而定。
讲课内容——对实际材料的讲解课可能需要做大量的笔记。 最讲授的主题是否熟悉——越不熟悉的学科，笔记就越需要完整。 所讲授的知识材料在教科书或别的书刊上是否能够很容易看到——如果很难从别的来源得到这些知识，那么就必须做完整的笔记。 有的同学一味追求课堂笔记做得“漂亮”，把主要精力放在做笔记上，常常为看不清黑板上一个字或一句话，不断向四周同学询问。特意把笔记做得很
读一读
肆虐 冷静 高尚 深情
抉择 安慰 闪烁 信心

3、听录音带，或者教师范读全诗。 学生自读诗歌。把握主要内容，理清诗歌的写作思路，分清诗歌 的结构 层次。（诗的第一节写了两种“生”和“死”，是全诗的总纲； 第二、 三、四节写了两种人对人民的不同态度，它们之间是并列关系； 第五、 六、七节分别与上面三节对应，写出了两种人的不同结局）
小组合作，阅读研讨 1、找出哪些诗句写出了诗人对鲁迅的纪念？（每节诗的后两行） 2、诗歌的首节中“活”与“死”的含义有什么不同? 精读诗歌，领会诗 歌感情
交流平台
1、谈谈心目中的鲁迅 1学了本单元的课文，我们被鲁迅先生的才学和人格魅力所 折服，这节 课我们就来谈谈自己心目中的鲁迅。 2提出要求：可以就课文来谈，可以结合课外学习的收获来 谈；可以讲 同鲁迅有关的人和事，也可以说说读鲁迅作品的体会。
3小组讨论，合作学习。 4汇报交流，师生评议。 5教师小结。阅读了鲁迅先生的文章，认识了鲁迅这位伟大 的文学家、 思想家和革命家，希望同学们能从他的身上汲取力量，超 越自我。
学生自由朗读诗歌。注意体会每节诗歌中感情。 指名朗读诗歌，读出各节的真情实感。（对学生把握不准的地方， 可以 引导学生反复朗读，或者变化语气、语调使学生真正把一种艺术手法，在诗歌中使用对比，能产生强烈的 感情冲突。这首诗每一小节都使用了对比的手法。细读诗歌，体会诗 歌对比的写法。 口语交际·习作五 学习目标 1、交流回顾与某人初次相见时的情景，也可交流与其相处后发 生的事 以及印象的变化。 2、完成习作：通过一两件事写出一位小伙伴的特点，也可根据 所给材 料进行合理的续写。 课前准备：多媒体课件。 教学过程
第一课时 口语交际 谈话导入，明确目的 1、导入：同学们，在生活中，我们会经常遇到新面孔，结识新 朋友， 并在后来的相处中不断加深了解。这一节课，我们就从记忆的 长河里 搜索一下这些人留在我们心里的印象。 2、板书课题：留在心里的印象。 联系实际，全班交流 1、指名回答：

1、学生小组合作学习。 2、反馈交流，部分问题存疑。教师从学生的问题中了解学生的 关注点和疑 问点。
四、学习闰土的外貌 方案一：由学生问题进入第一自然段教学。 1、请同学们找一找二人初次见面时闰土是怎样的形象。 2、指名读，同学们仔细听，听完后说说闰土的形象有什么样的 特点。（看 出闰土是一个纯朴、活泼的孩子） 3、老师给大家捎来一顶绍兴的小毡帽，我们找个小朋友戴一戴。 仔细观察 ，戴上毡帽的小朋友像闰土吗？ 区分紫色──又白又嫩，体会闰土的健康。 4、抓住重点词，亲切地朗读 这句话。 闰土是一个健康的孩子，形象非常可爱，可惜课文中没有写到 “我”是怎样 的一种形象。再读读课文，你们能不能根据闰土的形象 特点来想象一下“我 ”会有怎样的形象?注意：要有想象力，但要有 根据，合乎逻辑。 5、学习作者对闰土外貌的描写，将大家对“我”的设想用几句 话写一写。6 、 反馈交流，师生评价。
（4）交流课外收集的环保宣传标语。 趣味语文 引入：你知道“竭泽而渔”这个成语故事吗？ 1默读成语故事，借助工具书，读懂故事讲述的内容，思考 ：故事中哪 些话解释了“竭泽而渔”这个成语？ 2再读故事，讨论：“竭泽而渔”的策略对于当时的晋国有 什么好处？ 从故事的哪些地方可以感受到这种策略存在的问题？
北师大版 四年级 语文下册 第六单元
学习目标
1.学会本课生字词，能正确、流利、 有感情地朗读课文。 2.通过学习，能运用多种手段感悟 课文内容，体会医护人员的高尚品 格，激发同学们对医护人员的敬佩 之情。
在“非典”肆虐时期，医护 人员都得戴着口罩。
“我的病好 了”！
通读课文，初步感知： 1.自读课文，要求注意读准生字字音。 2.思考：课文主要讲了什么事情？
再看看课文，作者是从哪些方面觉得医 护人员的眼睛是那样美丽动人？

2.自学。 四、引导学生小组内合作学习 同学们，你们通过刚才的自学，了解了哪些与这首诗有关的知识， 在小 组内和其他同学交流交流。如果还有疑问，也在小组内提出来， 请大 家帮帮你。
五、检查学习效果、组织讨论 1.通过自学与讨论，你们有了哪些收获？谁愿意来和大家说一 说？
2.指名讲解诗句的意思，简单介绍《诗经》。 3.教师相机提问重点词“昔、矣、依依、思、霏霏”。 4.抽生谈谈诗的大体意思。 六、创设情境，加深感悟，引导读背
导学生重点体会“喜”字。 九、背诵这首五言律诗。 十、布置作业，拓展学习
搜集几首自己喜欢的古诗与同学交流。 《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋思》 教学目标：
1. 引导学生凭借注释，借助工具书有感情地朗读这两首诗歌。 2. 了解古诗的特点。 3. 引导学生大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗 人的
人和诗歌吗？ 3．师：在我们的生活中，处处有诗歌，天真的儿歌、朴素的民 歌…… 你一定想更多的了解诗歌，那就让我们在第六组的学习中一起 去轻叩 诗歌的大门吧。
二、合作讨论，制订活动计划 1.引语：在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作 ，那就 是制定活动计划。有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了 基础。 请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要 求？ 2.学生汇报制定活动计划的要求。教师相机强调：（1）自由组 成小组 （2）讨论活动内容（3）制订活动计划（4）活动计划包括： 活动时 间、活动内容、参加人员、分工情况等（5）活动结束后要展 示活动成 果） 3.教师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中特向我 们提出 了一些建议，请大家一同走进课本P99页和106页。
再看看课文，作者是从哪些方面觉得医 护人员的眼睛是那样美丽动人？

生：（学生开始讨论） 生 1：火力发电。 生 2：电瓶车的电瓶充好电后，供电瓶车使用。 师：火力发电时，以燃煤为例，它是不是化学能直接转化为电能呢？ 生 ：不是。它是化学能先转化为热能，热能再转化为机械能，再转化 为电 能 师：对，它可以如下表示：
师：而电瓶充好电后，为电瓶车提供动力。这是化学能转化为电能。 下面我们用实验来说明铅蓄电池能充放电的原理。把两块铅板放在盛 有稀 硫酸溶液的烧杯中，如果用导线把两块铅板连接起来，有没有电 流？如何 证明？ 生 1：可以在铅板之间连接一电流表。 生 2：还是在铅板之间连接一小灯泡好，如连电流表的话有可能会烧 杯。
树木
燃煤电厂
化学能
电能
化学能
生 3：在铅板之间连接一个小灯泡和电流表，既可证明有没有电流， 还可判断电流的方向。 师：对。（演示实验），请同学们观察小灯泡是否发光？电流表是否偏 转 ？ 生：小灯泡没发光，电流表没有偏转。 师：那说明了什么？
生：说明电路中没有电流通过，因为此时电路中无电源，浸在硫酸溶 液中 的两块相同铅板不构成电池。 师：如果对电解槽充电，再来接通，情况又会怎样呢？ 生：小灯泡会发光。 师：（演示实验）仔细观察，电解槽极板上有什么现象？说明了什么？ 生：铅板上有大量气泡生成。说明了在充电过程中发生了化学反应。 师： 电流表指针有没有发生偏转，通过电解槽的电流方向怎样？ 生：电流表指针发生偏转，从方向可以判断，电流方向是沿与电源正 极相 连那一端的铅板流向与电源负极相连那一端的铅板。 师：与电源正极相连那一端的铅板，称为阳极，而与电源负极相连那 一端 的铅板，称为阴极。电流方向是从阳极流向阴极。
三、能量形式的转化 分析下列事例中能量的转化 ① 树木生长 ② 木材燃烧 ③ 金属切割 ④ 水力发电 [答] ……： 过渡:各种形式的能量都不是孤立的，它们可以在一定条件下是怎样发 生 转化的呢？

4.再读课文，读准字音，读通句子。 5.检查自学效果。 (1)(出示生字词)
①自己读读词语。
②你在字音上有什么要提醒大家的?
“英”、“静”、“层”：是读后鼻音，不读前鼻音。
“诗”：是整体认读音节 s 川，要读准翘舌音。 “思
”：是整体认读音节 si，要读准平舌音。
“首”、“照”：是翘舌音，不能读成平舌音。 “层
①“人山人海”：这里用了什么样的写法? 有感情地读 词。
②“四面八方的人们还像潮水一般涌来”。 ＃“四面八方”是什么意思?你还能说说 带有数字的成 语吗? ＃“潮水”是什么样的?(播放录像片)让 学生加深理解 。
复备栏
＃有感情地朗读这句话。 ③“天安门广场成了欢乐的海洋”。 ＃天安门广场真的成了海洋了吗? ＃为什么是欢乐的海洋呢? ＃有感情地练说这句话。 (4)这么多人来，他们在于什么呢?再次细 读 第 3 自然段。
一些。 (5)指名上来演吟诵诗句。 (6)指导背诵。
二、巩固诗意 1．谁愿意来当一回英荚、奶奶，把她们之间的对 话演一遍 呢? 要把诗句解释清楚哦!自由组合表演。 2．分角色表演课文 。
三、指导用“思念”造句 1.谁在什么情况下思念谁呢? 2.就连小动物之间也可以用“思念”呢 3.指名造句，师生共同纠正。 四、小结课文
”：是平舌音，不能读成翘舌音。
“背”：是个多音字，既可读“
”，也可读
“
”。 用这两个字音分别造句。
③个别读，开火车读，齐读。
④去掉拼音后，齐读生字词。
⑤给生字找朋友。(即给生字组词)
(2)(出示二类词语即两条绿线内的生字词) ①自读，齐读。
②去掉拼音后再次齐读词语。 6.同学们把这些生字词带人课文读一读，把课 文读正

学习字词
易读错 字
mó 病魔 nüè shuò 肆虐 闪烁
学习生 字
魔
结构：半包 围 音序：M 部首： 鬼 组词：魔鬼 魔术
造句：电影里的魔鬼总是 张牙舞爪的。 书写指导：“广”
mó
的撇长而舒展，里
面要写紧凑。
学习生 字
择
结构：左右 音序：Z 部首：扌
zé
组词：选择 抉择 造句：作文要围绕着中心思
我只看见你的 眼睛 第一课
时
目 录
课前导 入 字词学 习 课文浅 析
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1
课前导入
Hale Waihona Puke 趣味引 入2003年，一场突如其来 的“非典”席卷神州大地， 患此病者严重的可致死亡。 因其具有很强的传染性，很 多人被隔离、被限制。一批
人却勇敢地站在他们身边，
救护他们于疾患之中——这 就是我们可爱的白衣天使。 今天我们来学习一首赞美他
给读者展示了眼神所表达的不 同情感，颂扬了白衣天使们高 尚的心灵，展现了作者对他们 的敬佩之情。
同学们，下节 课见！
课文浅析
课文分 段
第一部分（第 1-3 节） 分述态度。写医护人员对待病魔、生死和受 难的病友的态度。 第二部分（第 4 节）
总结。从医护人员的眼睛中感受到他们高尚
的心灵。 第三部分（第 5 节） 抒情。充分表达了作者对医护人员的赞美之 情。
初读感 知
诗歌抓住眼睛这一意象，
运用反复的手法，回环复沓，
书写指导：左窄
右宽；“扌”要 挺直；“又”的 撇捺宜舒展。
想选择材料。
学习生 字
毅
结构：左右
音序：Y 部首：殳 组词：毅力 毅然 造句：残疾姑娘以顽强的 毅力自学了大学的课程。 书写指导：左部 三撇均匀；右部 捺画伸展。

我 只 看 见 你 的 眼 睛Байду номын сангаас
听 读 课 文
我只看见你的眼睛 是那样美丽动人 面对肆虐的病魔,你的眼中 充满着愤怒和冷静 我只看见你的眼睛 是那样美丽动人 在生死抉择的时刻,你的眼中 饱含着信心和坚定 我只看见你的眼睛 是那样美丽动人 安慰受难的病友,你的眼中 流淌着温柔的深情 我只看见你的眼睛 是那样美丽动人 在战斗的日子里,你的眼中 闪烁着高尚的心灵 啊,我只看见你的眼睛 是那样美丽动人
冲锋帮与在助非下非典战典抗胜最争了前到病线底魔的党 委书记邓练贤不幸逝世
我想问
？？？
面对不同场合，医护人员 的态度各是怎么样的呢？
我会说
在抗击“非典”的战斗中，白衣 天使为我们写下了可歌可泣的动 人篇章，此时此刻，你想对这些 最可爱的人说些什么呢？
阳光总在风雨后
在非典肆虐的日子里, 我们有幸生活在一个 充满爱的国度里。 只有用自己的真心去关爱他人， 用自己的诚心去温暖社会， 我们才能战胜各种艰难险阻， 才能迎来更加阳光灿烂的明天！
我
来
我只看见你的眼睛
读 一
是那样美丽动人
读
诗中的哪些词语最能体现医护 人员的眼睛是美丽动人的？
哪些词语最能体现出医 护人员的不同品质？
叶欣于3月24日光荣殉职， 多少人的努力和呼唤， 都没能挽留住叶欣匆匆 离去的脚步！
我全不他们国力经紧家们历以密领在风团导赴医结雨人上护我前怎“们来人么战众慰员见志问场彩的成”虹城