新青岛版二年级数学下册第四单元教案

青岛版二年级数学下册第四单元教案：数字之间的大小。

在这个单元中，我们先学习了如何比较大小。

这是一项非常基本的技能，但是却非常有用。

我们知道，数字之间的大小关系可分为三种情况，分别是大于、等于、小于。

这个单元中，我们通过比较大小的练习，掌握了这些知识。

接下来，我们学习了数字之间的顺序。

我们可以把数字按照大小进行排列，这就是数字之间的顺序。

例如，如果有一组数字：4、9、7、3，那么这些数字按照大小顺序排列应该是：3、4、7、9。

通过这样的练习，我们不仅可以更好地理解数字之间的大小关系，也可以更好地掌握数字之间的顺序。

一些常见的数学符号也出现在了这个单元中。

例如，“<”和“>”，这些符号用于表示数字之间的大小关系。

我们通过多种练习，例如用这些符号填空、用这些符号连线等，来加深对这些符号的掌握程度。

这个单元中还涉及了一些新概念，例如“相邻数”。

相邻数指的是紧挨在一起的两个数，例如1和2，2和3。

在这个单元的学习中，我们通过练习找出相邻数之间的大小关系，来更好地掌握这个概念。

这个单元让我们更加准确地理解了数字之间的大小关系，同时也让我们更加深入地掌握了数字之间的顺序。

这些知识在我们的日常生活中非常实用，例如在比较价格时就需要掌握数字之间的大小关系。

通过这个单元的学习，我们进一步喜欢上了数学，并且愿意更加深入学习数学的知识。

《三位数加减法的笔算、估算》参考教案教材分析：教材呈现的是蜜蜂王国中勤劳的小蜜蜂准备出发采花粉的情境，上千只整装待发的小蜜蜂准备向四个方向飞去。

通过图中提供的数据，引导学生提出问题，从而引入对几百几十加减几百几十和不进位的三位数加三位数笔算和估算方法的学习。

学生分析：学生在一年级已经学习了百以内数的笔算方法，相信在学习三位数加减三位数的笔算时，孩子会根据以前学的，能很好的掌握，但是估算会有一定的难度。

教学目标：1、知能目标：结合具体情境进一步理解加减法的意义；能计算得数是千以内数的三位数加减法（不进位、不退位）2、方法目标：能够结合具体情境进行加减法估算，并能解释估算的过程，培养估算意识，提高估算能力。

3、情感目标：能利用所学知识，在老师的指导下提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决；经历与他人交流各自计算方法的过程，体验解决问题策略的多样性，感受学数学、用数学的乐趣。

教学重、难点：理解加减法的意义；能计算得数是千以内数的三位数加减法（不进位、不退位）。

进行加减法估算，并能解释估算的过程，培养估算意识，提高估算能力。

设计理念：1、充分利用情境图，引导学生在生动具体的情境中学习数学。

2、利用迁移规律学习新知识。

3、重视估算能力的培养。

4、掌握计算教学的要求，恰当评价学生对计算的掌握情况。

教学准备：多媒体，课件。

教学过程：一、情境导入春天到了，蜜蜂王国里的小蜜蜂要出去采蜜了。

他们严守纪律，兵分四路，分为四队，分别向东西南北四个方位出发。

请看书第50页。

二、讲授新课1、提出问题。

当蜂王发出现在出发的号令时，蜜蜂们活活荡荡的列队?第一队有320只，第二队有210只，第三队有86只，第四队有103只。

看了这幅图，你能提出什么问题？2、一队和二队一共有多少只？320+210=530（只）第一种口算方法是：32个十加21个十是53个十，也就是530。

第二种口算方法是：3个百加2个百是5百，2个十加1个十是3十，5百加3十是530。

《图形与拼组》教案教学目标1、知识与技能：通过观察、操作，能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。

2、过程与方法：在对长方形、正方形特征的探索过程中学会与他人合作、交流。

3、情感、态度与价值观：在他人的帮助与鼓励下，能积极地参与长方形、正方形特征的探索，并从中获得成功的体验，建立学好数学的信心。

教学重、难点长方形、正方形特征的认识是重点，小组合作探索长方形、正方形的特征是难点。

教学准备长方形纸片、正方形纸片、画有长方形和正方形的纸板、方格纸、小棒、三角尺、直尺、钉子板、教学挂图。

教学过程一、创设情景1、小朋友们，在我们的生活中，有许多图形在装扮着我们的学习与生活。

请同学们仔细观察我们的教室内前面有什么，后面有什么。

（让学生观察后，交流发现了哪些图形。

）2、在我们的生活中，哪些地方有长方形？哪些地方有正方形？学生找生活中的长方形和正方形，并交流。

教师：好！同学们已经能辨认出长方形和正方形了。

长方形和正方形各有什么特征呢？这就是我们今天要探讨的问题。

板书课题：图形与拼组。

3、认识四边形。

小朋友，长方形、正方形就像兄弟两个，他们还有个共同的名字呢？你们知道吗？猜猜看？指名几人猜一猜（四边形）。

教师赞同学生的意见。

同时展示课件。

生：怎样做一个长方形的牌子呢？生1：长方形有哪些特点呢？生2：我折了折，长方形的对边……生3：我量了量四条边……生4：我量了量长方形的四个角……师：长方形的对边相等，四个角都是直角。

通常把长方形长边的长叫做长，短边的长叫做宽。

生：怎样做一个正方形的牌子呢？生2：我们先研究一下正方形的特征。

生3：我折了折，发现……生4：我量了量发现……师：正方形的四条边都相等，四个角都是直角。

正方形的每条边的长，叫做边长。

那好，我们就先一起来数一数长方形的四条边。

（1）操作：请大家拿出自己的数学书，它的封面就是一个长方形，用左手竖直举在面前。

师示范摸一条边，这就是长方形的一条边。

请小朋友自己摸一摸、数一数长方形有几条边。

第四单元《凯蒂学艺—-表内乘法（二）》(单元授课计划)教学内容：6、7、8、9的乘法口诀以及乘法口诀的系统整理，单元分析：本单元教材划分两部分。

教材对“用数学”内容的呈现，注重用学生熟悉和喜爱的事物和事例设计情境，为学生发现数学问题，探索解决问题的方法提供生动有趣的资源。

例题、练习题插图展示了数学问题的现实情景，让学生去发现问题，并通过观察、讨论交流，探索解决问题的方法。

这样就使学生在解决一个个实际问题中，一次次感受数学在日常生活中的作用，获得一些解决简单问题的方法，同时体验成功的喜悦。

学情分析：乘法口诀的句数逐渐增多、数字变大、容易混淆，由于学生基础状况参差不齐。

这就要求老师在课堂教学时，高度关注不同学生的学习要求。

既要让进度快的学生静下心来细细领会口诀的意义，又要让进度慢的学生获得成功的体验，提高学习积极性，树立自信心，让每一个学生都学得快乐、学得扎实，共同进步。

教学目标：1、让学生在具体情境中体会乘法运算的意义。

2、熟记6～9的乘法口诀，比较熟练的口算9以内的两个数相乘。

3、使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。

4、结合教学使学生受到爱学习、爱劳动的教育，培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。

教学重点：引导学生在情境中进一步体会乘法的意义与自编口诀。

教学难点：寻找规律记忆口诀。

教法：以情境教学法、讲授法、迁移类推法和动手操作法为主。

学法：以小组合作法、动手操作法和迁移法为主。

设计思路：以凯蒂学艺为故事背景，结合学生的生活经验，从师生共同编口诀过度倒学生独立编制口诀，再寻找规律记忆口诀，并利用口诀解决实际问题。

教学措施：（1）充分利用教材，创设生动有趣的问题情境。

（2）逐步增大乘法口诀的探索空间。

（3）引导学生寻找记忆口诀的方法。

（4）注意培养学生初步的应用意识。

实践活动：编制口诀教学准备：多媒体课件课时安排： 12课时教学设计课题：6的乘法口诀授课时间：2013年 10 月 14 日教案序号：24课型：新授教学目标：1、能够运用口诀进行乘法计算，并能解决简单实际问题。

第四单元爱心行动---图形与拼组[教学内容]1．长方形、正方形的特征，五边形、六边形的初步认识；2．图形的拼组。

[教材简析]本节课是在学生已经初步认识立体图形和平面图形的基础上进行学习的，是今后继续学习空间与图形的基础。

教材安排了两个红点问题和一个绿点问题，第一个红点问题主要引导学生探究长方形和正方形的特征；第二个红点问题和绿点问题，主要是引导学生认识多边形。

教学重难点是探究学习长方形、正方形的特征。

[教学目标]1、使学生借助观察、操作，认识长方形和正方形的特征，并能用语言进行描述；能在方格纸上画出长方形和正方形。

初步认识五边形、六边形。

2、让学生经历探索长方形和正方形特征的过程，发展空间想象力和创新意识。

3、在具体情境中，培养学生爱护鸟类、保护环境等环保意识。

[教学过程]第1课时一、创设情境，提出问题谈话：同学们，春天来了，大森林里，各种小鸟在林间飞来飞去，高兴地唱着歌儿。

瞧，她们在欢快地忙着做鸟巢呢！（出示情境图）谈话：你知道每个鸟巢是什么形状的吗？我们把这个长方体的面画下来，（板书）你知道它叫什么图形吗？关于长方形你都知道了什么？你还想知道什么？（引导学生提出关于长方形、正方形特征的问题）[设计意图：利用教材提供的素材创设问题情境，有利于激发学生的研究兴趣，从而引入对平面图形特征的认识。

]二、自主探索，解决问题（一）解决第一个红点问题，认识长方形、正方形的特征。

1、认识长方形的特征。

（1）观察猜测。

谈话：仔细观察长方形的边和角，你有什么新的发现？（根据学生的交流，引导认识“对边”并适时板书特征）（2）操作验证。

谈话：你能想法验证长方形的对边相等，四个角都是直角吗？①学生独立操作。

②班内交流，展示方法，认识长方形边的特征③小结特征，认识长、宽。

谈话：经过同学们自己猜测、验证，你发现长方形有什么特征？长方形的长边叫“长”，短边叫“宽”。

（3）找生活中的长方形。

谈话：生活中，哪些物体的面是长方形的？（学生找一找、指一指、说一说。

青岛版二年级数学下册第四单元教案：数字排列。

一、教学目标通过数字排列的学习，使学生能够掌握数字排列的规律和方法，使其能够熟练掌握数字排列的技巧，提高其数字观察力和数字推理能力。

二、教学重难点1、数字排列的意义及分类；2、数字排列的规律及方法；3、数字排列的综合应用。

三、教学内容1、数字排列的意义及分类数字排列是指由不同的数字通过排列组合产生出来的数字的集合。

数字排列可以分为以下几类：顺序排列、倒序排列、颠倒排列、全排列、组合排列。

2、数字排列的规律及方法(1)顺序排列：按数字的大小，依次排列。

例如：1,2,3,4,5,6。

(2)倒序排列：按数字的大小，依次倒序排列。

例如：6,5,4,3,2,1。

(3)颠倒排列：按数字的大小，将数字前后颠倒排列。

例如：1234→4321。

(4)全排列：将所有数字组成的排列全部罗列出来。

例如：3,2,1的全排列为3,2,1、3,1,2、2,3,1、2,1,3、1,3,2、1,2,3共六种排列。

(5)组合排列：从若干个不同元素中，取出若干个元素按一定的顺序排列，称为排列。

从若干个不同元素中，取出若干个元素按任意的顺序排列，称为组合。

例如：从1,2,3中取出两个数，按排列取出的组合有6种，按组合取出的组合有3种。

3、数字排列的综合应用数字排列是数学中一项重要的基础工具，其在日常生活和实际工作中都有较大的应用价值。

例如：计算机密码的产生、信息交流中的编码和解码、数码相册的文件命名、电话号码和车牌号码的编排等等，都离不开数字排列的方法。

四、教学方法数字排列是一种抽象的数学概念，需要通过生动形象的方法进行讲解，以便孩子们更好地理解和掌握。

1、情境教学法通过与实际生活中的排列概念相结合，例如：运动会比赛名次的排列、书包里各种文具用品的摆放等场景，让学生了解和掌握数字排列的概念。

2、游戏教学法通过数字排列的游戏形式，例如：填字游戏、华容道等，让学生巩固数字排列的规律及方法。

3、案例教学法通过实际例子进行数字排列的讲解，例如：完成数码相册的文件命名、计算机密码的密码生成等例子，让学生了解数字排列在实际生活中的应用。

青岛版六三制小学二年级数学下册第四单元4勤劳工作笔算三位数加减三位数（一次进位、退位）⏹教学内容教材第54～55页，笔算三位数加减三位数（一次进位、退位）。

⏹教学目标知识与能力掌握三位数加减三位数（一次进位、退位）的计算方法，并能正确的进行笔算。

选择适当的方法，熟练地进行整百、整千数加减法的口算，能运用今天所学知识解决生活中简单的实际问题。

过程与方法通过拨一拨、说一说，看一看等活动，让学生经历探究一次进位、退位的计算方法过程，培养他们独立思考、主动探索的精神和与同学积极合作的意识。

情感、态度与价值观在自主探索的过程中，培养学生知识迁移的思想，以及分析、对比和概括的能力。

⏹教学重点、难点教学重点：笔算三位数加减三位数（一次进位、退位）。

教学难点：十位上相加满十，十位上不够减时的正确处理方法⏹教学准备教师准备：课件，计数器学生准备：计数器，学习用品⏹教学过程（一）新课导入：1、谈话导入新知小蜜蜂飞到果园和花园，就开始采蜜了，它们个个都很能干，你想不想参观一下它们采蜜的场景。

（想）2、（出示情境图）仔细观察，你发现了什么？学生观察画面，充分表达从画面上看到的信息。

信息有：果园在我们房子的后面，离房子592米，从家到花园有384米，我们一队有518只蜜蜂，我们二队有227只蜜蜂3、提出问题小蜜蜂想知道什么？果园到花园有多远？（板书）你想知道什么？跟同位说一说，全班交流。

（板书学生提出的问题）（学生可能提出的问题：第一队和第二队一共有多少只？第一队比第二队多多少只？从家到果园比从家到花园远多少米？）4、这么多问题，我们一起来归归类吧：一共问题：果园到花园有多远？第一队和第二队一共有多少只？比多、比少问题：第一队比第二队多多少只？（第二队比第一队少多少只？）从家到果园比从家到花园远多少米？( 从家到花园比从家到果园近多少米？)设计意图：引导学生去欣赏蜜蜂采蜜，找到信息，提出问题，学生的问题有很多，教师要及时把问题分类，有助于学生学会整理信息和问题的方法。

青岛版二年级数学下册第四单元教案：简单的加减法。

一、教学目标通过本课程的学习，孩子们应该能够掌握以下技能：1.理解加减法的概念及符号2.掌握一位数加减一位数的方法3.练习口算能力和心算能力，提高孩子的计算效率二、教学内容1.加法在教授加法时，首先要让孩子了解“加”的含义。

给他们一些实际的例子，如“小明有两本书，现在又拿了一本书，他现在有几本书了？”通过研究这些例子，孩子们应该能够理解“加”的含义。

在这一单元的初级阶段，我们只需要学习一位数加一位数的计算。

为了帮助孩子们掌握这种计算方法，我们可以使用一些视觉工具，如珠子或计数器。

我们可以用这些工具让孩子们亲手完成一些简单的加法练习。

2.减法在授减法时，同样需要让孩子们理解“减”的含义。

我们可以使用一些实际例子，如“小明有三个苹果，他吃了一个苹果，他现在还剩几个苹果？”来帮助孩子们理解这个概念。

在这一单元的初级阶段，我们同样只需要学习一位数减一位数的计算。

同样，我们可以使用珠子或计数器等视觉工具来帮助孩子们完成这些练习。

3.加减混合计算了解了加法和减法的基本概念后，我们可以使用一些简单的计算来帮助孩子们巩固这些概念。

这些计算既可以是单独的加法，也可以是单独的减法，还可以是加减混合计算。

我们可以使用一些游戏或练习来增加学生的兴趣，如“数独”等。

三、教学方法1.演示法教师可以使用一些珠子、计数器等视觉工具来演示加减法的计算过程，让孩子们更加清晰地理解这些概念。

2.合作学习法在教学过程中，教师可以让孩子们分组进行互动合作，通过相互讨论，相互纠正的方式来增加孩子们的兴趣。

3.游戏化学习法为了增加学生的兴趣，我们在教学过程中可以使用一些有趣的游戏，比如“数独”等。

四、教学重点和难点1.加减法的概念和符号2.一位数加一位数的计算3.孩子们的口算能力和心算能力5. 教学反思通过这一单元的学习，孩子们已经能够理解加减法的概念，掌握了一位数加减一位数的计算方法。

他们也通过不同的游戏和活动提高了口算和心算的能力。

青岛版六三制小学二年级数学下册第四单元1蜜蜂王国两位数加减两位数的口算⏹教学内容教材第46～48页，两位数加减两位数的口算。

⏹教学目标知识与能力使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确计算。

过程与方法经历小组合作、自主探究、寻找算法、解决问题的过程，体验算法多样化。

情感、态度与价值观1、培养学生独立思考与主动探索的精神，以及与学生合作的意识，增强学生的类推能力，提高学生思维的灵活性。

2、体验数学与生活的紧密联系，感受成功的喜悦。

⏹教学重点、难点教学重点：熟练口算和在100以内的两位数加减两位数。

教学难点：口算两位数加两位数的计算方法，理解算法的多样性。

⏹教学准备教师准备：课件学生准备：学习用品⏹教学过程（一）新课导入：1、复习：口算：50+70 300+600 800-400 30+40200+700 600+400 80+90 80-30课件出示，开火车进行口算，重点让学生说出怎么计算的。

2、创设情景，提出问题（1）春天到了，勤劳的小蜜蜂开始忙了起来，看！他们的国王分配完工作之后小蜜蜂们赶紧投入到工作当中。

（出示情境图）（2）找出数学信息通过情境图，你能找出那些数学信息？（侍从有32只、卫兵有45只、保育员有54只、清洁工有23只。

）（3）提出问题：根据这些信息，你能提出那些数学问题？（注意引导学生把问题说完整。

）学生可能提出的问题有：保育员和清洁工一共有多少只？保育员和卫兵一共多少只？保育员和侍从一共多少只？卫兵和清洁工一共有几只？侍从和清洁工一共有多少只？卫兵和侍从一共有几只？……设计意图：从整十数加减整十数，整百数加减整百数的口算复习入手，利用学生的迁移规律，从学生已经的知识出发，看情境图，找信息提问题，学生能够在轻松愉快的氛围中学习。

（二）探究新知：1、解决问题一：侍从和卫兵一共有多少只？（两位数加两位数的口算）（1）列式：32+45= （只）（板书）（2）今天我们计算时尝试一下，不列竖式，口算两位数加减两位数，有信心吗？（有）（3）学生小组合作，并试着解决。

《两位数加减两位数口算》教学设计【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书·数学》（青岛版）六年制二年级下册第四单元信息窗1的内容。

【教学目标】1.学生结合具体情境进一步理解加减法的意义，能从多种算法中选择最合适的算法正确口算两位数加减两位数。

2.学生能利用所学知识，提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。

3.经历与他人合作交流的过程，体验解决问题策略的多样化，感受学数学、用数学的乐趣。

【教学重难点】掌握两位数加减两位数的口算方法。

【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、创设情境，提出问题1.情境导入。

谈话：今天老师给大家带来一位朋友，猜猜他是谁？出示谜语：小小虫儿真可爱，飞到东来飞到西。

飞来飞去采花粉，酿出蜜来人人夸。

（打一昆虫）出示信息图谈话：蜜蜂王国的成员们分工特别明确，各有各的岗位。

仔细观察，你发现了哪些数学信息？预设：保育员54只；清洁工23只；侍从32只；卫兵45只。

2．提出问题。

提问：根据这些信息你能提出哪些一步解答的问题？（板书学生的问题）追问：解决这个问题需要哪些信息，谁会列式？还有哪些问题也用加法解决，为什么这些问题都用加法解决呢？引导学生：求总和就要把两部分合起来用加法。

【设计意图】以猜谜语活动引领学生走入有趣的蜜蜂王国的童话情境，激发起小学生的学习兴趣。

在有趣的情境中引入对两位数加两位数口算方法的学习。

二、算法交流，分析比较（一）两位数加两位数口算1.谈话：同学们找到了解决问题的方法，那么你会口算32+45吗？把你的想法在小组里交流一下。

2.各小组汇报，展示不同的算法。

预设：（1）32+40=72 72+5=77（2）30+45=75 75+2=77（3）30+40=70 2+5=7 70+7=773.算法比较：你喜欢哪种方法？进行方法的指导：通过把两位数45拆成整十数40和一位数5,也就是把两位数转化成整十数加一位数然后再进行口算，这是用了转化的方法。

第四单元勤劳的小蜜蜂——万以内数的加减法（一）一、教材分析本单元的口算是在学生学习了两位数加减一位数和两位数加减整十数的基础上进行教学的，是对100以内数的加减法的巩固与提高。

笔算不连续进位、退位的三位数加减三位数是在学生掌握了两位数加减两位数的笔算以及认识了万以内数的基础上学习的，为以后进一步学习三位数的连续进位、退位加减法作准备。

本单元的主要内容有：百以内的两位数加减两位数的口算；不进位、不退位的三位数加减三位数笔算；不连续进位、退位的三位数加减笔算，以及加减法的估算和验算。

二、教学目标1.结合具体情境进一步理解加减法的意义；能正确口算得数是百以内数的两位数加减法；能计算得数是千以内数的三位数加减法（不连续进位、退位），并会验算。

2.能够结合具体情境进行加减法估算，培养估算意识，提高估算能力。

3.在教师的指导下，能利用所学知识提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决；经历与他人交流各自计算方法的过程，体验解决问题策略的多样性，感受学数学、用数学的乐趣。

三、教学重难点教学重点：笔算三位数加减三位数。

教学难点：进位、退位的三位数加减三位数。

四、教学措施1.充分利用情境图，引导学生在生动具体的情境中提出问题，解决问题，激发学生的学习兴趣，让学生主动学习数学知识。

2.两位数加减两位数的口算，是两位数加减一位数、整十数两种情况的组合，笔算三位数加减三位数是两位数加减两位数笔算的拓展，它们的算理完全相同，教学时要给学生留下足够的时间和空间，让学生利用迁移规律探索和学习新知识。

3.重视估算能力的培养。

引导学生经历用估算方法解决问题的过程，感受估算的必要性，进一步培养学生的估算意识和能力。

信息窗一百以内的两位数加减两位数的口算第一课时教学目标：1.结合具体情境进一步理解加减法的意义；能正确口算得数是百以内数的两位数加减法。

2.能利用所学知识，在教师的指导下提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。

《验算》参考教案教学内容：青岛版二年级下册58-60页教学目标：1.知识目标：结合具体情境，探索掌握不连续进位、退位的三位数加减三位数的验算方法。

2.能力目标：在探索验算方法的过程中，初步形成归纳、整理知识的能力，逐步养成认真检查仔细验算的良好学习习惯。

3.情感目标：通过自主探索、合作交流，感受学习数学的快乐，增强学习数学的自信心和成功感。

教学过程第1课时一、故事导入美丽的大森林里有一群勤劳的小蜜蜂，还记得发生在蜜蜂王国里的有趣故事吗？学生可能回答：记得。

在那里还会发生什么有趣的事呢？老师出示情境图课件。

设计意图：因本信息窗情境图延续的是发生在蜜蜂王国里的故事，用孩子们感兴趣的故事话题导入情境，能够快速吸引住学生的注意力，引发他们学习的兴趣，自然地投入到“国王查帐”这一情境中来。

二、扮演角色，探索新知1.初步观察，弄清图意。

图中讲了一件什么事？图中还有什么？引导学生简单说出图中的蜜蜂们在干什么？同时通过看图知道还有一张蜂蜜生产和使用情况记录表这一重要数学信息。

2.深入观察、搜集信息；归纳整理、解决问题。

从这张蜂蜜生产和使用情况记录表中都获取了哪些数学信息？引导学生按照一定的顺序观察这张记录表，知道表中分了两个内容：1、生产情况记录，2、使用情况记录。

（1）角色扮演，引入对“加法验算”知识的探索。

国王让小蜜蜂检查一下这张记录对不对，可急坏了小蜜蜂，小蜜蜂急地说什么？学生可能回答：小蜜蜂急地说：“ 怎样检查呢？”怎样检查生产情况记录对不对呢？小组内交流一下自己的想法。

学生可能想出各种办法，其中可能包括：通过验算的方法来解决。

这时老师就说：同学们的点子真不少，现在我们就来扮演这只小蜜蜂当次小小检查员，检查一下这张记录，好吗？怎样验算呢？自己在本子上试试看！学生试着独立完成，教师可巡视了解一下学生的想法。

请学生介绍一下自己的验算方法。

学生可能验算的方法有：1、用交换两个加数位置的方法，如：318＋5738912、加化减法。

第四单元《勤劳的小蜜蜂》教学设计单位名称：课题名称：勤劳的小蜜蜂——万以内数的加减法（一）适用年级：二年级设计者：一、目标确定依据1、相关课程标准论述：结合具体情境，进一步理解运算的意义会口算百以内加减法、能计算三位数的加减法、两、三位数乘一位数的乘法及两步的加减、乘加、乘减混合运算。

结合现实素材进行估算，并解释估算的过程。

2、教材分析：（1）选取的素材既广泛又贴近学生生活，能够引导学生认识家庭，认识社会，认识自然。

（2）注重基本的数学思想方法，优化知识结构。

（3）把解决问题与数学基础知识、基本技能的学习融合为一个过程。

（4）强化对学生进行问题意识的培养。

3、学情分析：二年级学生大多活泼可爱，求知欲很强。

他们掌握了一定的基础知识，具有一定的动手操作能力及提出并解决问题的能力。

二、学习目标;1、知识与能力结合具体情境进一步理解加减法的意义；能正确口算得数是百以内数的两位数加减法；能计算得是千数以内数的三位数加减法（不连续进位、退位），并会验算。

2、过程与方法能够结合具体情境进行加减法估算，培养估算意识，提高估算能力。

3、情感、态度、价值观在教师的指导下，能利用所学知识提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决；经历与他人交流各自计算方法的过程，体验解决问题策略的多样性，感受学数学、用数学的乐趣。

三、学习重难点：教学重点：笔算三位数加减三位数。

教学难点：进位、退位的三位数加减三位数。

四、评价任务：结合具体情境进一步理解加减法的意义；能正确口算得数是百以内数的两位数加减法。

五、课时安排：四课时六、教学设计。

教案标题：青岛版（五年制）二年级下册数学教案：第四单元图形与拼组复习一、教学目标1. 让学生进一步理解平面图形的特征，并能正确识别和区分。

2. 培养学生运用图形进行拼组的能力，提高学生的空间想象力和创造力。

3. 通过图形与拼组的复习，巩固学生对本单元知识的掌握，为后续学习奠定基础。

二、教学内容1. 平面图形的认识：复习长方形、正方形、三角形、圆等平面图形的特征和性质。

2. 图形的拼组：运用平面图形进行拼组，培养学生的空间想象力和创造力。

三、教学重点与难点1. 教学重点：平面图形的认识和图形的拼组。

2. 教学难点：图形拼组的创意和实践操作。

四、教学过程1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾已学的平面图形，为新课的学习做好铺垫。

2. 平面图形的复习：教师带领学生复习长方形、正方形、三角形、圆等平面图形的特征和性质，让学生在脑海中形成清晰的认识。

3. 图形的拼组：教师出示一些图形拼组实例，引导学生观察并思考如何运用平面图形进行拼组。

然后让学生分组讨论，每组设计一个图形拼组作品，并实践操作。

4. 作品展示与评价：每组展示自己的图形拼组作品，其他组进行评价，教师给予总结性评价，鼓励学生的创意和实践操作。

5. 课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，加深学生对图形与拼组的认识。

6. 课后作业：布置一些图形与拼组的练习题，让学生巩固课堂所学知识。

五、教学反思本节课通过复习平面图形的认识和图形的拼组，培养了学生的空间想象力和创造力。

在教学过程中，要注意关注每一个学生，确保他们都能积极参与课堂活动。

同时，教师应及时给予学生反馈，鼓励他们的创新思维和实践操作。

六、教学策略1. 采用提问、讨论等方式，激发学生的思维，提高课堂参与度。

2. 通过实例展示，引导学生观察、思考，培养学生的观察能力和思维能力。

3. 鼓励学生动手实践，提高学生的动手操作能力。

4. 注重评价，激发学生的自信心和积极性。

总之，本节课要注重培养学生的空间想象力和创造力，通过图形与拼组的复习，使学生对平面图形有更深入的认识。

二年级数学下册第四单元教案二年级数学下册第四单元教案作为一位不辞辛劳的人民教师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编精心整理的二年级数学下册第四单元教案，希望对大家有所帮助。

二年级数学下册第四单元教案1教学内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学二年级下册第四单元信息窗一教学过程：【第二课时】一、回顾旧知。

谈话：昨天我们学习了口算两位数加减两位数的方法，你还记得怎样做吗，让我们来看这些题，争做“快乐速算小蜜蜂”。

1、出示题目23+15= 48+32= 30+57=19+43= 36+27= 27+33=64+29= 75+16= 76-23=98-74= 60-18= 51-26=95-27= 84-57= 49-16=2、回顾方法以第一组为例，请两名同学分别说一说口算的方法。

3、全班汇报以做题速度和准确率为准，评选出“快乐速算小蜜蜂”[设计意图]通过简单的练习，帮助学生回顾前面所学知识，主要是让学生再次巩固口算两位数加减两位数的方法。

二、解决问题。

谈话：今天，我们再来做一只勤劳的小蜜蜂，用昨天学过的方法解决生活中的实际问题。

1、热心帮助小蜜蜂（1）出示题目：P41（2）（2）讲解做法：要想解决问题你是怎么想的？怎么估计的？又是怎么计算的？（3）独立完成，全班汇报2、问题高手小蜜蜂（1）出示题目：P41（4）（2）讲解做法：你能提出什么问题？你是怎样解决的？（3）小组合作完成：小组成员轮流出题，大家同做。

（4）全班汇报：根据每个小组提出问题数量的多少，评选出“问题高手小蜜蜂”3、实践体验小蜜蜂（1）出示题目：P42（6）（2）解决问题一：学生独立解决，交流想法。

（3）实践体验：找几组同学实际做，教师记录每组的数据，其他学生根据数据独立解决问题，交流想法。

[设计意图]通过设计一系列由浅入深，由课本到生活的有层次、有梯度的练习，让学生进一步巩固知识，掌握方法，提高计算的速度和准确率。

青岛版六三制小学二年级数学下册第四单元2整装待发三位数加减法（不进位、不退位）的笔算⏹教学内容教材第50～51页，三位数加减法（不进位、不退位）的笔算。

⏹教学目标知识与能力1、结合具体情境进一步理解加减法的意义，使学生掌握三位数加减三位数（不进位、不退位）的笔算。

2、能利用所学知识，提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。

过程与方法经历小组合作、自主探究、寻找算法、解决问题的过程，体验算法多样化。

情感、态度与价值观1、培养学生独立思考与主动探索的精神，以及与学生合作的意识，增强学生的类推能力，提高学生思维的灵活性。

2、体验数学与生活的紧密联系，感受成功的喜悦。

⏹教学重点、难点教学重点：学会解决实际问题，会正确计算三位数加减三位数（不进位、不退位）的笔算。

教学难点：能在理解算理的基础上正确计算，概括出计算方法。

⏹教学准备教师准备：课件，计数器，学生准备：计数器，学习用品⏹教学过程（一）新课导入：1.激趣引入同学们蜂王分配完工作之后，工蜂们准备开始工作了。

看！它们正准备出发呢。

（出示情境图）2.找出数学信息同学们，从图中你找到了哪些数学信息？210只小蜜蜂向苹果园飞；86只小蜜蜂向桃园飞；320只小蜜蜂向杏园飞；103只小蜜蜂向梨园飞。

3.根据数学信息提出数学问题：学生可能提出：一队和二队一共有多少只蜜蜂？二队比一队少多少只蜜蜂？二队和三队一共有多少只蜜蜂？二队比三队多多少只蜜蜂？一队和三队一共有多少只蜜蜂？三队比一队少多少只蜜蜂？……设计意图：继续以学生感兴趣的蜜蜂王国创设情境，用富有激励性的语言鼓励学生根据情境图提出问题，培养学生的问题意识，让学生学会发现问题、提出问题。

（二）探究新知：1、解决第一个问题：一队和二队一共有多少只蜜蜂？（1）列式： 320+210=（2）为什么这样列式？（理解加法的意义）（3）小组合作交流，讨论一下怎样算。

（4）汇报交流：生：320是32个十，210是21个十，32个十加21个十等于53个十即530所以：320+210=530生:3个百加2个百＝5个百，2个十加1个十＝3个十，5个百和3个十组成530，所以：320+210=530 生：竖式计算： 3 2 0+2 1 05 3 0用竖式计算时，我们应注意什么？（相同数位对齐，从个位算起。

第四单元——爱心行动图形与拼组单元备课一、教材分析：本单元的主要教学内容是认识长方形和正方形的特点，初步认识五边形、六边形和图形拼组。

本单元是在学生初步认识立体图形和平面图形的基础上进行教学的，学好本单元的内容，为进一步学习平面图形和立体图形的有关知识奠定基础。

教材的选材现实、有趣。

两个信息窗的情境贴近学生生活而且富有情趣。

选取这样的素材有利于激发学生的兴趣，唤起学生探究新知识的欲望。

另外，本单元重视动手操作，激发学生的兴趣。

强调让学生在充分感知的基础上，在做一做、拼一拼、摆一摆、画一画等具体的数学活动中，获取数学知识。

二、教学目标：1、借助观察、操作，认识长方形和正方形的特征，并能用语言进行描述；能在方格纸上画出长方形和正方形。

初步认识五边形和六边形。

2、经历探索长方形和正方形特征以及拼组图形的过程，发展空间想像力和创新意识。

3、在具体情境中，感受、欣赏图形美。

三、教学重难点：认识长方形和正方形的特征四、教学措施（1）课前准备，初步感知：学生在上学期已初步认识平面图形。

课前要求学生准备长方形、正方形、三角形、圆小块若干个。

在准备的过程中，学生初步感知这些图形及其关系，有利于培养学生发现问题、解决问题的能力，也激发了学习兴趣。

（2）巧设情境，激发兴趣：兴趣是最好的老师，尤其是二年级的学生注意力易转移，他们更需要新鲜、有趣的事物以吸引他们的好奇新心，激发他们学习兴趣。

（3）动手操作，体验内化：通过学生折一折、做一做、摆一摆、拼一拼、找一找、说一说等活动，让学生在直观、形象、可操作性强的学习材料中亲身体验，把操作、感知知识紧密结合，突破重、难点，逐步加深对知识的掌握，并采用活泼、有趣的数学游戏巩固新知。

五、课时安排：4课时。

教案：第四单元万以内数的加减法第2课时2023-2024学年数学二年级下册－青岛版教学目标：1. 理解万以内数的加减法运算规则，能够正确进行计算。

2. 培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。

3. 培养学生合作学习的能力，提高解决问题的能力。

教学内容：1. 万以内数的加减法运算规则。

2. 计算练习，巩固运算规则。

教学重点：1. 理解万以内数的加减法运算规则。

2. 正确进行计算。

教学难点：1. 理解万以内数的加减法运算规则。

2. 正确进行计算。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 练习题。

教学过程：一、导入1. 引导学生回顾上一课时学习的万以内数的认识。

2. 提问：我们已经学习了万以内数的认识，那么你们知道万以内数的加减法怎么计算吗？二、学习新课1. 讲解万以内数的加减法运算规则。

2. 通过举例，让学生理解并掌握运算规则。

3. 进行一些简单的计算练习，让学生巩固运算规则。

三、课堂练习1. 分组进行计算练习，每组完成一定数量的题目。

2. 教师巡回指导，及时纠正学生的错误。

3. 练习结束后，选取几道题目进行讲解，解答学生的疑问。

四、总结1. 让学生回顾本节课学习的内容，总结万以内数的加减法运算规则。

2. 强调计算时要注意的事项，如对齐、进位、借位等。

五、作业布置1.布置一些万以内数的加减法计算题，要求学生在课后完成。

教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生掌握了万以内数的加减法运算规则。

在教学过程中，要注意引导学生积极参与，及时纠正学生的错误，确保他们能够正确进行计算。

同时，也要注重培养学生的合作学习能力和解决问题的能力。

在下一课时，我们将继续学习万以内数的加减法，并进行更多的练习。

重点关注的细节：万以内数的加减法运算规则万以内数的加减法运算是小学数学教学中的重要内容，对于学生来说，掌握加减法运算规则是进行后续数学学习的基础。

在本节课的教学中，教师需要重点关注学生对运算规则的理解和掌握，以及如何正确进行计算。