下载文档原格式
信息技术在数学教学中的优势与不足
随着信息技术的不断发展，越来越多的老师开始将其应用于数
学教学中。
本文将探讨信息技术在数学教学中的优势和不足。
优势
1. 增加趣味性和互动性：信息技术可以通过各种方式增加数学
课堂的趣味性和互动性，例如使用动画、游戏和多媒体资料等。
2. 优化研究效果：信息技术可以帮助学生更好地理解和掌握抽
象的数学概念，例如使用模拟实验、虚拟实境和动态演示等。
3. 方便教学管理：信息技术可以帮助老师更方便地管理课堂和
学生，例如使用电子白板、在线答题和研究管理平台等。
4. 实现个性化教学：信息技术可以根据学生的不同需求和特点，实现个性化教学，例如使用自适应研究系统、研究档案和数据分析等。
不足
1. 技术门槛高：信息技术在数学教学中的应用，需要老师具备一定的技术水平和能力，否则很难使用和掌握相关技术工具。
2. 教学过程可能出现故障：信息技术具有不确定性，可能由于故障或其他问题导致教学中断，影响教学效果。
3. 信息泛滥：信息技术带来了丰富的研究资源，但也可能导致信息泛滥，难以判断其是否真实和准确。
4. 教育不均衡：信息技术的使用需要硬件设备和网络支持，而不是所有学生都能够获得这些条件，导致教育不均衡。
综上所述，信息技术在数学教学中具有一定的优势和不足，老师需要根据自身的实际情况和需求，合理应用信息技术，实现更好的教学效果。
信息技术与小学数学教学的深度融合随着信息技术的飞速发展，其在教育领域的应用也日益广泛。
信息技术不仅给传统教学模式带来了全新的可能性，更为师生带来了更加便捷、高效的学习方式。
在小学数学教学中，信息技术的深度融合不仅可以激发学生学习的兴趣，提高学习效果，更可以培养学生的创新思维和问题解决能力，促进学生全面发展。
本文将从信息技术与小学数学教学的融合方面进行探讨，分析其对学生数学学习的促进作用，并探讨如何更好地发挥信息技术在小学数学教学中的作用。
一、信息技术的深度融合1. 融合数字化教学资源随着数字化教学资源的不断丰富和完善，教师可以借助数字化教学资源丰富教学内容，让抽象的数学概念变得直观形象，提高学生的学习兴趣。
通过数字化教学资源，教师可以利用多媒体展示数学知识，让学生在视觉、听觉、触觉等多种感官的刺激下更好地理解抽象的数学理念，帮助学生快速掌握数学知识，提高学习效果。
2. 融合互动教学工具信息技术的深度融合还表现在互动教学工具的应用上。
智能电子白板、互动投影等工具在教学中的应用可以让学生更多地参与到教学活动中来，与教师进行互动交流，促进学生思维的开拓和创新，提高教学效果。
通过互动教学工具的应用，教师能够更好地激发学生的学习兴趣，提高教学效果，培养学生的合作精神和团队意识。
3. 融合网络教学平台信息技术的深度融合还体现在网络教学平台的应用上。
借助网络教学平台，教师可以将教学内容进行灵活地组织和安排，对学生进行个性化教学，满足学生不同层次的学习需求。
而且，学生可以通过网络教学平台进行在线学习，随时随地进行数学知识的学习和巩固，帮助学生提高学习的自主性和主动性。
二、信息技术对小学数学教学的促进作用1. 激发学生学习兴趣信息技术的深度融合能够为小学数学教学注入新鲜的活力，激发学生对数学学习的兴趣。
通过生动的多媒体教学、互动教学工具的应用以及网络教学平台的支持，学生更容易接受和理解数学知识，从而激发出学习的动力和兴趣。
信息技术给数学课堂带来了什么深圳市罗湖区翠竹小学钟诚数学课程标准提出：现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教方式产生了重大的影响。
数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术。
特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响……这里提出的教与学方式的改变，就是指改以往的“满堂灌”为引导学生主动学，改教师向学生单向传递为师生、生生多向交流，改模仿记忆为自主探索。
在新课程的实践中，我发现采用多媒体辅助教学手段，能形、声、色、动、静发生变化，向学生展现具体、形象、直观、声画并茂的视听材料，充分调动学生多种感觉器官参与学习，使得数学课堂生动活泼、充满生机。
一、信息技术给数学课堂带来了愉快的学习者兴趣是最好的老师，当学生对数学学习产生浓厚兴趣时，也就形成了学习的内动力。
这是保证学生积极主动参与学习过程的基础。
因此充分利用学生的心理特点，创设学生喜闻乐见的情境，激发学习兴趣，调动学习积极性是提高学生素质的前提。
小学生年龄小，有着注意力时间短、持久性差的特点，往往影响到课堂学习效果。
如果在学生即将学习新知识的时候，我们教师根据学习内容，运用适当的教学手段，创设新奇的学习情境，就能激起学生积极探究新知的心理和学习兴趣。
例如教学“年、月、日”这一内容时，我运用多媒体显示出色彩鲜艳的太阳、月亮、地球三颗星球运行的规律，即地球绕太阳转一周是一年，月亮绕地球转一周是一月，地球绕地轴自转一周是一日。
形象的动画把学生带进了奇妙的宇宙，感知了年、月、日的来历，同时学生对年、月、日的其它知识也产生了疑问。
可见用多媒体演示诱发了学生探究新知的浓厚兴趣，迫切要求掌握新知的欲望也油然而生。
再如教学“装修招标”这节活动课时，我一开课就用三维课件展示出空房间模型，让学生建立感性认识；再用多媒体展示各种地砖、墙纸、涂料的材质、颜色、尺寸、价格、特性，让学生直接面对它们，就如逛建材市场一样方便自如。
图象现实模拟逼真，渲染气氛，点燃了学生思维的火花，学生个个兴致盎然、跃跃欲试。
信息技术在小学数学教学中的作用随着信息技术的快速发展和应用，其在各个领域中有着越来越重要的地位，而在小学数学教学中，信息技术的应用也越来越广泛。
信息技术在小学数学教学中的作用主要表现在以下几个方面。
一、丰富教学资源通过互联网、Moodle等网络平台，小学数学教师可以轻松获取更多的教学资源，例如数学视频、游戏等，可以利用这些资源为学生提供多元化的学习方式，使学生在学习过程中更加有趣、更加自主。
通过在线学习平台的使用，学生可以在课堂上自主选择教材、学习方法，这有助于学生理解更深层次的概念和知识。
二、提高课堂互动和参与度信息技术设备的应用可以帮助小学数学教师打破传统教学中单向传授知识的问题，使得学生和教师可以更加自由地互动交流。
例如，电子白板、投影仪等工具可以较为轻松地展示不同的数学图形和模型，老师可以用不同颜色、笔画等方式对教学内容做出演示，学生也可以通过这些方式更直观地理解。
同时，学生 also 学生可以利用智能手机等设备参与课堂活动，例如定位教学、小组讨论等，以促进学生之间的交流和互动。
三、提高学习效率随着技术的发展，现在已经有各种各样的数学教育软件出现。
这些软件不仅能为学生提供各种丰富的数学实例，从而提高学生的数学应用能力，而且还能在教学过程中引导学生掌握数学常识。
例如，就像Mathletics这个网站一样，教育软件可以组织更多的数学测验，并且可以记录学生的答题情况，从而让教师更好地了解学生的学习成果并加以评价。
综上所述，信息技术在小学数学教学中的作用主要体现在提升教学资源的丰富程度、提高学生学习效率、提高课堂互动和参与度等方面，它们有助于改变传统的数学教学模式，提高学生的数学素养和应用能力。
同时，教师也要尽可能地利用好技术设备，调整自己的教学方式和课程设计，以提高教学效果和学生的学习兴趣。
信息技术和小学数学课堂教学有效融合信息技术在教育领域的应用已经成为了一种趋势，它不仅为教学提供了更多的可能性，也让学生更加主动地参与到学习中来。
而小学数学课堂作为学生学习数学的起点，更是需要创新的教学方式来吸引学生的兴趣和提高他们的学习效果。
将信息技术与小学数学课堂教学有效融合，是一种有益的探索，本文将从信息技术在小学数学教学中的应用意义、融合的具体方式和实施过程中可能遇到的问题等方面来进行探讨。
一、信息技术在小学数学教学中的应用意义1、激发学生的学习兴趣小学生的注意力集中时间一般较短，如果数学课程单调无趣，很难吸引学生的注意力。
而利用信息技术手段，如投影仪、电子白板等，可以将抽象的数学概念通过图像、动画等形式生动地展现给学生，激发他们的学习兴趣，从而提高课堂教学的效果。
2、增强学生的学习体验传统的数学教学方式多以纸质教材为主，学生在学习过程中很难形成直观的概念，而信息技术的应用可以通过电子课本、数学软件等形式，让学生有更加直观的学习体验，加深对数学知识的理解和记忆。
3、提高教学效率信息技术的应用可以使得教师能够更快速地准备教学内容，更加高效地将知识传递给学生。
学生在通过电子课本、数学软件等方式学习数学知识时，可以通过一些交互式的练习来检测学习效果，从而帮助学生更好地掌握知识。
二、信息技术与小学数学课堂教学的具体融合方式1、利用数字化教学资源教师可以利用电子课本、数学软件等数字化教学资源来进行课堂教学，这些资源能够丰富教学内容，使得数学知识更加直观、生动。
2、开展多媒体教学利用投影仪、电子白板等多媒体设备，让教师能够将数学知识以图像、动画等形式呈现给学生，增加课堂的趣味性和生动性。
3、推行互动式教学通过电子问答系统、网络教学平台等方式，让学生能够参与到课堂教学中来，通过互动的方式加深对数学知识的理解。
4、引入电子化考核手段利用电子化的考核手段，如电子作业、网上测验等方式，对学生的学习情况进行实时监测，及时发现问题并进行针对性的辅导。
随着科技的飞速发展，信息化教学已成为教育领域的一个重要趋势。
作为数学教师，我深感信息化教学对数学教学的重要性。
以下是我对信息化教学数学的一些心得体会。
一、信息化教学的优势1. 提高学生的学习兴趣传统的数学教学模式往往以教师讲授为主，学生被动接受知识。
而信息化教学通过多媒体、网络等手段，将抽象的数学知识以生动、形象的方式呈现，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2. 丰富教学资源信息化教学可以充分利用网络资源，为学生提供丰富的教学素材。
教师可以根据学生的实际情况，挑选适合的教学内容，提高教学效果。
3. 优化教学过程信息化教学可以改变传统的教学模式，实现教学过程的优化。
教师可以根据学生的反馈，及时调整教学策略，提高教学质量。
4. 培养学生的创新能力信息化教学注重培养学生的自主学习能力和创新能力。
通过信息技术，学生可以自主探究数学问题，培养解决问题的能力。
二、信息化教学数学的实践1. 利用多媒体教学在数学教学中，我将多媒体技术广泛应用于课堂。
通过制作课件、动画等形式，将抽象的数学概念具体化，帮助学生更好地理解知识。
例如，在讲解圆的性质时，我利用动画演示圆的半径、直径、周长等概念，使学生直观地感受到圆的性质。
2. 创设情境教学为了提高学生的学习兴趣，我注重创设情境教学。
通过设置实际生活场景，让学生在解决问题的过程中，运用所学数学知识。
例如，在讲解分数时，我让学生计算生活中常见的购物折扣，使学生将分数与实际生活联系起来。
3. 网络资源整合我充分利用网络资源，为学生提供丰富的学习资料。
通过在线课程、教学视频等，拓宽学生的学习渠道，提高学生的综合素质。
4. 互动式教学在信息化教学中，我注重师生互动。
通过课堂提问、小组讨论等方式，激发学生的思考，提高学生的参与度。
同时，我还鼓励学生之间互相交流，共同进步。
三、信息化教学数学的反思1. 教师角色的转变在信息化教学中，教师不再是知识的传授者，而是学生学习的引导者和参与者。
信息技术让数学课堂更精彩信息技术的发展对于数学教育的改革起到了积极的推动作用，使得数学课堂更加精彩。
本文将重点从以下几个方面进行探讨。
信息技术的应用丰富了数学教学的手段和形式。
传统的数学课堂主要依靠教师口头讲解和学生书写笔记来传授知识，但这样的教学方式既枯燥无味又缺乏互动性，难以激发学生的学习兴趣。
而信息技术的应用为数学教学注入了新的活力。
通过使用数学软件和应用程序，教师可以利用动画、图表、模拟实验等多媒体形式来解释抽象的数学概念和定理，使得学生更加直观地理解和掌握知识。
学生也可以利用电子文档和互联网资源进行自主学习和探究，拓宽了学习的渠道和方式。
信息技术的应用提高了数学教学的效率和质量。
信息技术的应用使得数学教学变得更加高效和便捷。
教师可以利用计算机和投影仪等设备实时展示课件和演示实例，提供更加清晰和直观的教学内容，避免了传统黑板书写和擦拭的繁琐操作。
教师还可以通过使用在线作业和测验系统，快速反馈学生的学习情况和掌握程度，及时调整教学策略，帮助学生提高学习效果。
信息技术的应用还可以提供更加个性化、差异化的学习资源和学习路径，满足学生的不同需求和能力水平，提高教学的个性化和差异化。
信息技术的应用激发了学生的学习兴趣和创造力。
信息技术的应用为学生带来了更多的互动和探索机会。
学生可以通过数学软件进行模拟实验、数据分析和图形绘制，自主探索数学的应用和发展趋势；学生还可以通过在线讨论和合作学习平台与他人进行交流和合作，分享自己的思考和疑问，拓宽自己的思维和视野。
信息技术的应用还可以激发学生的创造力和创新思维。
学生可以利用编程和建模软件来设计和实现自己的数学项目和研究课题，培养解决问题和创新思维的能力。
信息技术的应用促进了数学教学与现实问题的结合。
传统的数学教学往往过于注重抽象概念和定理的传授，忽略了数学在现实生活中的应用和意义。
而信息技术的应用使得数学与现实问题的联系更加紧密和明确。
通过使用数学建模软件和实际案例，教师可以将数学的知识和方法应用到实际的问题分析和解决中，培养学生的实际应用能力和创新思维。
信息技术在小学数学中的应用随着时代的发展和科技的进步，信息技术在教育领域中的应用越来越广泛。
小学数学作为学生学习的重要课程之一，也受益于信息技术的发展。
信息技术的引入不仅能够使数学知识更加生动和形象，还可以提高教学效率，培养学生的创新思维和解决问题能力。
本文就探讨信息技术在小学数学中的应用，以及对学生学习的影响。
1. 电子教学板的运用电子教学板是信息技术在小学数学教学中常见的应用工具之一。
教师可以通过电子教学板展示数学题目、解题步骤、图形等内容，使得学生可以直观地看到数学知识的呈现。
教师还可以通过电子教学板演示一些有趣的数学实验和案例，激发学生对数学的兴趣，吸引他们积极参与课堂。
2. 数学软件的运用随着计算机软件的不断更新和发展，有很多专门针对小学数学教学的软件应运而生。
比如数学公式编辑软件可以帮助学生更加方便地编辑数学公式，绘制图形，做题目等。
还有一些数学游戏软件可以增加学生对数学知识的兴趣，让学生在娱乐中学习。
3. 互联网资源的利用互联网资源如今已经成为学生学习数学的重要辅助工具。
学生可以通过搜索引擎找到大量的数学学习网站、数学视频、数学习题等资源，获取到丰富的数学知识。
老师还可以通过互联网资源对数学知识进行展开讲解，分享各种数学应用背后的原理和应用。
二、信息技术对小学数学学习的影响1. 提高学习兴趣信息技术的引入使得小学数学变得更加生动有趣。
通过多媒体展示、数学游戏等形式，能够激发学生对数学的兴趣，使得他们更加愿意投入到数学学习当中。
互联网资源的丰富性也能够让学生在广泛接触数学知识的增加他们对数学的了解和认识。
2. 提高教学效率传统的教学方法中，教师需要花费大量的时间在板书和书本上，然后向学生口头解释。
而信息技术的引入使得教学变得更加直观和高效。
通过电子教学板和数学软件，教师可以快速地展示数学知识和相关案例，高效地传授给学生。
这样不仅可以节约教师的时间，还能够提高学生的学习效率。
3. 培养创新思维信息技术的引入不仅仅是为了使得数学教学更加形象和生动，更重要的是培养学生的创新思维和解决问题能力。
信息技术在数学课堂教学中的应用
在图形绘制方面，信息技术可以帮助学生更好地理解和掌握数学概念。
传统的数学教学中，教师往往通过黑板或者教科书上的图形来向学生展示数学概念，学生往往难以形象地理解概念。
而借助信息技术，教师可以使用计算机绘图软件或者数学绘图仪来绘制各种图形，直观地向学生展示数学概念和定理。
学生也可以通过绘制图形来加深对数学概念的理解和记忆。
在几何学习中，教师可以使用数学绘图软件绘制各种几何图形，让学生通过观察和操作图形来探索和发现几何定理，提高其几何思维能力。
在数学建模方面，信息技术的应用使得数学教学更加贴近实际，能够培养学生的综合应用能力。
数学建模是将数学方法和技术应用于解决实际问题的过程，它要求学生运用所学的数学知识和技能对实际问题进行分析、抽象和建模。
借助信息技术，学生可以使用各种数学软件和工具来进行数据处理、方程求解、优化模型等，使得数学建模的过程更加简单和高效。
信息技术还可以为学生提供更加真实和复杂的实际问题，培养学生的解决问题的能力和创新思维，提高其数学应用能力。
信息技术在数学教学中的另一个应用是动态演示。
传统的数学教学往往侧重于概念和定理的讲解，学生往往难以从静态的展示中理解数学的变化和演变过程。
信息技术可以通过动态演示来揭示数学的变化过程，使得学生更加直观地理解数学概念和定理。
在微积分学习中，教师可以使用数学软件绘制函数的图像，然后通过动态调整函数的参数，展示函数图像的变化过程。
学生可以通过观察和分析图像的变化，理解函数的性质和变化规律，提高其对微积分概念和方法的理解和掌握。
巧用信息技术优化数学课堂随着信息技术的快速发展，教育领域也在逐渐引入和应用各种先进的技术手段，以提高教学效果和提升学生学习兴趣。
数学课堂作为学生学习的重要环节，也可以通过巧妙运用信息技术来优化课堂教学，提高学生的学习效果。
本文将探讨如何利用信息技术来优化数学课堂教学的方法和策略。
一、多媒体辅助教学利用多媒体技术辅助教学是提高数学课堂教学效果的重要举措。
教师可以在课堂上通过投影仪播放相关的数学问题和解题过程的视频，让学生在观看的过程中更加直观地理解数学问题，加深认识。
还可以利用多媒体技术展示数学题目的实际应用，让学生在课堂上感受到数学在日常生活和工作中的应用，激发学生对数学的兴趣。
多媒体技术还可以帮助教师设计更加生动形象的教学素材，比如绘制动画、制作PPT 等形式，使得抽象的数学概念更加形象易懂。
这样既能提高学生的学习积极性，又能提高数学课堂教学的效果。
二、网络资源共享利用信息技术提供的网络资源，可以丰富数学课堂教学内容，提供更多优质的学习资源。
教师可以通过网络搜索到数量庞大的数学教学视频、课件、习题等资源，以丰富课堂内容，使得教学更加具有针对性和实用性。
教师还可以将自己编写或收集的优质教学资源通过网络分享出去，以便更多的教师和学生受益。
这样不仅可以提高教学效果，还可以推动数学教育的资源共享和合作，增进学术交流，提升整个教育系统的水平。
三、智能化教学辅助信息技术的高速发展，也为教学提供了更多更智能的辅助工具。
智能化的教学软件可以根据学生的学习情况和特点，针对性地为学生提供练习题目和课堂练习。
这样能够更好地满足不同学生的学习需求，帮助学生更快更好地掌握数学知识。
还有一些在线教学平台和APP，可以根据学生的学习情况和兴趣，个性化地为学生推送数学学习资源和课程，提供更加有针对性的学习指导。
这种智能化教学辅助工具，能够大大提高数学课堂教学的效果，为学生提供更好的学习体验。
四、提高学生参与度信息技术的应用还可以提高学生在数学课堂上的参与度和积极性。
信息技术对数学课堂教学的影响现代信息技术与学科整合是课堂教学改革的要求，是新一轮教育改革的重要组成部分，是现代化教学的标志之一。
在数学教学中运用现代信息技术是提高数学课堂教学效益的有效途径之一。
一、在数学教学中运用现代信息技术的必要性1、在数学教学中运用现代信息技术可以改变学生传统的学习方式，随着二期课改的深入发展，传统的教学理念、教学模式和教学媒体已经不能适应时代的要求，要提高数学的课堂教学效益，就必须在教学理念、教学模式和教学媒体等方面进行改革，而现代信息技术进入数学课堂教学，为提高课堂教学效益提供了一条有效的途径。
我们的社会已进入信息化时代，因此教学也已不再是局限于校园内部的、师生之间的活动，学生获得知识的途径也不再局限于单纯地依依赖教师的传授和阅读课本。
现代信息技术进入数学课堂教学改变了学生传统的知识获得模式。
学生不仅可以通过教师的传授获得数学知识，还可以通过现代信息技术，利用多媒体互动学习软件自主进行探究、利用网络与教师或同学进行交流、利用互联网搜索更多与学习内容相关的信息。
现代信息技术为学生提供了多渠道获得数学知识的平台，从而使数学学习由变被动的接受性学习转变为主动的探究性学习。
学生在课堂学习的同时，通过网络搜索相关的信息，对所学的知识加以补充，学生还可以根据各自的能力和爱好，在网络中寻找自己感兴趣的信息，拓展自己的知识面，满足学生个体对学习的不同需求，以求获得不同的发展，从而实现自我发展。
信息技术与课程整合可以提高学生的兴趣，有效地提高学生的学习积极性，为实现素质教育提供有支持。
在数学教学中运用现代信息技术不仅改变了传统的数学课堂教学模式，改变了学生传统的学习模式，更重要的是使学生认识到数学知识的获得不仅可以通过课堂上教师的教学，还可以通过其它途径获得知识和拓展知识，使学生认识到信息技术对现代学习的重要性。
在数学教学中运用信息技术也培养了学生使用网络技术的能力和收集信息、整理信息和运用信息的能力，收集信息、整理信息和运用信息正是数学教学的内容之一。
2、在数学教学中运用现代信息技术可以改革教师的教学方式在数学课堂教学中，教师合理地运用信息技术，可以有效地提高课堂教学效益。
信息化时代的到来促使传统的课堂教学模式进行相应的改革，传播媒体也从单一的粉笔加黑板向多媒体转化。
多媒体课件可以使原来一些比较难以表达的分析过程变得直观形象，有效地提升数学课堂教学的效益，预先制作的多媒体课件可以有效提高课堂教学密度，为实现减负增效提供了支持。
多媒体互动学习软件的出现改变了传统的教师操作、学生观看的演示方式，教师可以引导学生通过互动学习软件，在实际操作开展探究性学习。
实时监控系统可以使教师同时了解多个学生操作情况，与传统的课堂巡视相比，教师的监控效率和效果都有大幅度的提高，并可根据需要对学生进行指导或实时显示学生的操作情况。
3、在数学教学中运用现代信息技术可以拓展学生的知识来源传统的纸质教材由于受篇幅、编写周期等因素的影响，限制了知识的容量和对最新知识的及时更新，所以不可能完全满足学生的求知需求，现代信息技术的出现则可以有效地弥补这一缺陷。
学生通过互联网的支持，可以根据学习的需要，自主地或在教师的指导下，搜索相关的信息，实现对教材内容的补充和更新。
4、在数学教学中运用现代信息技术可以提高教师的工作效率现代信息技术的出现可以有效地提高了教师的工作效率，教师利用互联网可以快速搜寻更多相关的教学资料（包括文字资料、音像资料、图片等），还可以搜索和下载合适的教学课件，使单纯的自制教学课件发展为自制教学课件和通过网络搜索和下载适用的教学课件互为补充，从而节约了教师大量的时间和精力。
无纸化教案设计不仅可以方便地进行教案的实时修改，还可以实现资源共享。
综上所述，在数学教学中开展信息技术与课程整合，是时代发展的需要，也是教育改革的需要。
把信息技术整合于数学教学之中，构建新的数学课堂教学模式，已成为教育改革适应时代发展的一个重要标志。
二、在数学教学中运用现代信息技术的可能性1、学生具备了使用计算机的能力国家通过加强对教育的支持和投入，目前在大多数地区信息技术作为一门学科已列入中学和小学的教学课程。
经过多年的努力，“计算机要从娃娃抓起”已见成效，通过信息技术教学，学生学习和掌握了使用计算机的技能，小学三年级以上的学生就基本具备了计算机应用能力。
随着家庭计算机普及率的提高，多数一、二年级的学生也初步掌握了一些计算机的使用方法。
这些条件都为实现信息技术与课程整合提供了基础，教师再加以适当的指导和帮助，学生就可以比较熟练地操作互动学习软件和运用网络搜索相关的信息。
2、教师具备了较强的计算机应用能力在“十五”教师职务培训中，教师的计算机应用能力是培训内容之一，通过培训和考核，教师都具备了一定的计算机应用能力，掌握了一种或多种多媒体课件的制作技术。
教师可以根据教学内容的需要通过网络搜索合适的资料，包括备课资料、优秀教案、多媒体课件等，也可以根据需要自己制作多媒体教学课件。
在“十一五”教师职务培训中，信息技术也是教师培训的课程之一，每一位教师进一步接受相应的培训和考核，掌握基本的信息技术应用技能。
通过各类培训，进一步提升了教师开展信息技术与课程整合的理念和能力，为在数学教学中运用现代信息技术提供了基础和有效的保证。
3、硬件的配备和软件的开发在沿海发达城市，无论是城市还是乡镇，各学校都按标准配备了班级多媒体设备和计算机专用教室，建立了校园网并与局域网相联结，宽带网联结到每一个办公室和每一个教室，多媒体课件制作软件的开发为课件制作提供了方便，二期课改教材还设计了配套的教学光盘。
这些硬件和软件的建设为信息技术进入课堂教学提供了支持，为顺利实现信息技术与课程整合创造了必要的条件。
4、教师教学理念更新随着各类学习和培训的开展，教师的教学理念也得到了不断的更新，教师通过学习和培训，转变了传统的教学理念，现代化的教学理念已体现在教师的教学实践中。
通过学习和实践，教师认识了在课堂教学中运用信息技术的重要意义，感受了信息技术在课堂教学中的重要作用，通过信息技术与课程教学的整合，不仅有效地帮助学生理解了学科内容，同时也丰富、拓宽了学科的学习内容。
信息技术与课程整合培养学生的自我生存能力、实践能力、解决问题的能力和创新能力。
以上各要素使信息技术与课程整合成为可能，二期课改所倡导的自主学习、探究性学习的教学理念又促使这种可能变为现实。
三、在数学教学中的运用现代信息技术1、在数学教学中运用现代信息技术可以有效提高课堂教学效益在数学教学中，无论是计算题、文字题、应用题或是图形的教学，都需要教师通过一定数量的板书帮助学生进行分析，采用当堂板书则会占用相当的教学时间。
在练习中也会出现大量的书写，如填空、计算题和应用题的解答等，都会占用大量的教学时间。
如果运用信息技术，通过课前预制的多媒体课件，就可以节约大量的教学时间，提高教学密度，使有限的教学时间产生更高的教学效益。
2、在数学教学中运用现代信息技术可以更直观地演示分析过程在数学教学中，有些习题的分析如果采用传统的方法是比较困难的，例如传统的媒体就很难实现相向相遇问题中两个物体同时行动的演示，如果采用信息技术制作成多媒体课件，这一难题就可以迎刃而解。
3、在数学教学中运用现代信息技术可以拓展学生的知识来源在教学中，教师不仅通过课堂的传授使学生获得数学知识，还可以引导学生利用网络去搜索相关的知识，拓展知识面，实现对课堂教学内容的补充和扩展。
例如，在教学《年月日》时，教师指导学生利用互联网，搜索与年月日有关的信息，了解二月是28或29天的来历，了解了闰年产生的原因等知识。
4、在数学教学中运用现代信息技术可以引导学生自主探究知传统的教学中也有学生的操作，但由于受学具可操作性的限制，影响了学生的操作速度和操作效果。
现代信息技术的运用可以克服这一缺陷。
例如，在低年级教学《几时和几时半》时，我校的教师就通过互联网下载了一个互动学习软件，该互动学习软件既可以自动显示几时和几时半，也可以通过学生自己的操作表示几时和几时半。
学生通过操作，在较短的时间内就理解并掌握了有关知识，而且有效地突破了表示几时半时如何正确确定时针位置这一难点，在以后的练习中可以发现，学生在画几时半时，错误明显减少。
虽然这一操作也可以利用学具进行，但操作的速度明显慢于互动学习软件，而且也不如互动学习软件容易调动学生的学习积极性和注意力。
又如在学习长方形的面积知识时，学生通过互动学习软件的操作，每构成一个新的长方形，就会实时出现这个长方形的长、宽和面积等的相关数据，通过观察、思考和交流，辅以教师的引导，学生就可以自己探究长方形面积的计算方法，较传统的学具操作节省了大量的时间，而且效果也明显提高。
四、信息技术在数学教学中存在的问题和解决的方法探讨1、改变传统的多媒体课堂教学模式信息技术与学科的整合不同于以前的多媒体课堂教学。
传统的多媒体课堂教学是教师个体的操作，是教师在课前事先制作课件，然后在课堂上按教师事先设计的教案进行操作演示，以帮助学生理解和掌握。
信息技术与学科整合则是教师与学生的共同操作，是一种互动式的教学。
信息技术与学科整合除了教师的教学之外，还可以指导学生运用多媒体技术开展探究性学习，教师可以指导学生运用多媒体学习软件开展自主的探究性学习活动，也可以利用网络进行信息搜索，对教材加以补充和拓展。
信息技术与课程学习过程的整合是让学生在课程的学习过程之中，使用信息技术，通过信息的收集、分析、处理实现学科内容的有效学习。
利用信息技术支持学生实现对知识的自主探究，有利于创新精神和实践能力的培养和提高。
而在目前的课堂教学中，信息技术与学科的整合还没有突破原来的模式，表现在数学教学中仍旧是教师操作学生观看，没有真正发挥现代信息技术的优势。
解决方法：充分发挥现代信息技术的作用，引导学生利用现代信息技术，通过多媒体学习软件和网络信息开展自主学习和探究性学习，从教师教学生学向师生互动转变，培养学生运用现代信息技术开展自主学习的意识和能力。
2、在数学中运用现代信息技术与硬件配套数量的矛盾在数学教学中运用现代信息技术开展教学，必须有硬件的支持。
虽然目前各校都按标准配备了计算机教室，但也只能满足部分班级在数学教学中运用现代信息技术开展教学的需要，如果在全校范围内都开展相应的教学活动，目前还不具备条件，何况除数学学科外还有其他学科也需要在教学中运用现代信息技术。
解决方法：在目前还不可能大量增加计算机的情况下，根据学校中现有的硬件设备，采用统筹兼顾的方法，选择最合适的教学内容，有针对性地运用现代信息技术开展教学活动，也为以后大面积开展现代信息技术与学科整合积累经验。
3、在数学中运用现代信息技术与互动课件配套的问题由于现代信息技术与学科整合还处于起步阶段，有关的数学教学课件配套工作还不能完全满足教学的需要，尤其是互动式的教学课件更是缺乏，大都课件还停留在供教师操作的多媒体课件阶段，而一般的教师由于受技术和时间的限制，只能制作一些简单的教学课件，不具备自己制作互动软件的条件，因此在数学教学中运用现代信息技术开展教学存在一定的困难，体现在教学中就是停留在原来的多媒体课堂教学阶段。
