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亲子诵读古诗总结(优秀5篇)亲子诵读古诗总结(优秀5篇)亲子诵读古诗总结要怎么写，才更标准规范？根据多年的文秘写作经验，参考优秀的亲子诵读古诗总结样本能让你事半功倍，下面分享【亲子诵读古诗总结(优秀5篇)】相关方法经验，供你参考借鉴。
亲子诵读古诗总结篇1亲子古诗诵读：传承文化，增进亲子关系背景介绍：亲子古诗诵读是一项有益的活动，旨在通过古诗的诵读，传承中国传统文化，增进家长和孩子之间的亲子关系。
本次活动在社区图书馆举行，共有10组家庭参与。
活动过程：1.准备阶段：活动开始前，工作人员对参与的家庭进行了简短的培训，介绍了古诗诵读的技巧和方法。
2.诵读阶段：家长和孩子分别挑选一首古诗进行诵读。
参与家庭的表现十分出色，大家纷纷将自己的特点和风格融入古诗诵读中。
3.互动阶段：在互动环节，家长和孩子相互提问、回答。
他们通过这种方式，更加深入地了解了彼此。
4.总结阶段：活动结束后，工作人员对参与家庭进行了反馈调查。
大家纷纷表示，通过古诗诵读，不仅提高了自己的古诗鉴赏能力，还加深了亲子之间的关系。
优势与不足：1.家长和孩子都表现出色，他们的古诗诵读能力和表达能力得到了很大提升。
2.参与家庭在互动环节表现得十分活跃，他们的参与度也很高。
3.通过古诗诵读，家长和孩子之间更加了解了彼此，增进了亲子关系。
建议与改进方案：1.增加更多的互动环节，让家长和孩子更好地参与到古诗诵读中。
2.增加更多的古诗诵读内容，让参与家庭有更多的选择。
3.定期举办亲子古诗诵读活动，让更多的家庭参与进来，共同感受古诗的魅力。
总结：本次亲子古诗诵读活动取得了圆满成功，不仅让家长和孩子传承了中国传统文化，还增进了亲子之间的关系。
希望以后可以继续举办此类活动，让更多的家庭参与进来，共同感受传统文化的美好。
亲子诵读古诗总结篇2亲子诵读古诗是一种很好的教育方式，可以帮助孩子们在快乐中学习，增进家长与孩子之间的感情。
下面是一些亲子诵读古诗的总结：1.选择适合孩子的古诗：在选择古诗时，要根据孩子的年龄和兴趣，选择一些简单易懂的古诗。
孩子和家长经典亲子朗诵两分钟7篇孩子和家长经典亲子朗诵两分钟(篇1)《爱，无处不在》爱，无处不在，冬日的一缕阳光，照进人们的心房，想起爱，也是这么温暖。
窗外的马路上，传来一声声爱的奏鸣曲：“您需要帮忙吗?”“您先走好了。
”爱，无处不在，春日的一丝春雨，抚摸人们的脸颊，想起爱，也是这么舒心。
和煦的春风，带来一幅幅爱的画卷：路上的人们纷纷帮忙弱小，路上的汽车总会礼让三先。
爱，无处不在，夏日的一缕清风，佛过人们的面容，想起爱，也是这么凉爽。
一次次倾盆大雨，为我们诉说爱的故事：商场免费供给雨伞，公园细心地摆上一把把椅子。
爱，无处不在，秋日的一颗硕果，填饱人们的饥肠，想起爱，也是这么甜蜜，落叶四处飘零，给我们捎来爱的瞬间：爸爸细心地为妈妈擦汗，奶奶轻轻地帮爷爷盖被。
爱是阳光，爱是春雨，爱是清风，爱是硕果……，最终，我懂了，爱，无处不在。
孩子和家长经典亲子朗诵两分钟(篇2)长歌行汉乐府〔两汉〕青青园中葵，朝露待日晞。
阳春布德泽，万物生光辉。
常恐秋节至，焜黄华叶衰。
百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲!亲子诵读浸润童年：让孩子的成长有诗与远方!大家好!我是小天鹅班的胡文馨。
今年我6岁了。
今天，我给大家带来的一首诗是《长歌行》。
大家好!我是胡文馨的妈妈。
今天和大家一起学习《长歌行》这首诗。
长歌行，这首诗选自《乐府诗集》卷三十。
这是一首咏叹人生的歌。
唱人生而从园中葵起调，这在写法上被称作“托物起兴”。
园中的葵菜都郁郁葱葱，晶莹的朝露等待阳光照耀。
春天给大地普施阳光雨露，万物生机盎然欣欣向荣。
常恐那肃杀的秋天来到，树叶儿黄落百草也凋零。
百川奔腾着向东流入大海，何时才能重新返回西境?年轻力壮的时候不奋发图强，到老来悲伤也没用了。
孩子和家长经典亲子朗诵两分钟(篇3)《教师颂》别人从生活中捞取黄金您只能获取花香您的黄金是早晨的太阳您的银子是十五的月亮但您依然快乐的吹着口哨您的自豪是桃李芬芳你是腊烛，闪耀微弱的烛光;你是园丁，流下辛勤的汗珠滴滴闪亮;啊!老师--你把我培养成人，让我为祖国发光;啊!老师--你教会我怎样做人，我的血液里有你的心血在流淌! 老师，辛苦了是谁--把无知的我们领进宽敞的教室，教给我们丰富的知识?是您!老师!您用辛勤的汗水，哺育了春日刚破土的嫩苗。
亲子诵读主持词开场白
尊敬的家长们，亲爱的小朋友们，大家好！
欢迎大家来到今天的亲子诵读活动！在这里，我们将一起享受阅读的乐趣，共同探索知识的世界。
在这个忙碌的世界中，我们常常忽视了与孩子共同阅读的重要性。
因此，今天我们希望给大家带来一次特别的亲子诵读体验。
孩子们，你们知道吗？阅读是一扇通往新世界的门，它可以带领我们探索无限的宇宙，认识到自身的无限潜能。
每本书都有它独特的魔力，可以让我们的想象力翱翔，可以让我们的思维跳跃，可以让我们的故事永远流传下去。
家长们，我们坚信您是孩子最好的老师。
通过与孩子一起阅读，您可以与孩子建立更深厚的亲子关系。
亲子诵读不仅有助于孩子培养良好的阅读习惯，还能够增强孩子的听、说、读和写的能力。
同时，亲子诵读也是一种交流和沟通的方式，让家庭更加温馨和谐。
在今天的诵读活动中，我们为大家准备了一系列精彩的童话故事、经典的儿童文学作品和寓意深远的名著片段。
通过这些文字的启迪，我们将带领您和孩子们一起投入到绚丽多彩的故事世界中，发现其中的智慧和欢乐。
在活动进行过程中，请家长们积极参与，与孩子们一起诵读、讨论、分享您的想法和感受。
让我们一起沉浸在阅读的海洋中，享受语言的魅力，启发孩子的智慧。
最后，祝愿我们今天的亲子诵读活动圆满成功！让我们用心去爱、去阅读，为孩子们奠定坚实的阅读基础，让他们成为知识的探索者，文化的传承者。
谢谢！。
适合亲子诵读的红色经典
《听妈妈讲那过去的故事》
亲爱的爸爸妈妈，你们知道吗？最近老师给我们讲了好多红色经典的故事，我可太激动啦！就想着赶紧回来和你们分享分享。
我先给你们讲讲刘胡兰姐姐的故事吧。
刘胡兰姐姐可勇敢啦！面对敌人的威胁，她一点都不害怕。
就像我每次害怕黑暗不敢一个人睡觉一样，刘胡兰姐姐却毫不畏惧敌人的铡刀。
你们说，她得多勇敢呀？要是我，可能早就吓得哭鼻子啦！
还有董存瑞叔叔，他为了炸掉敌人的碉堡，毫不犹豫地托起了炸药包。
这得需要多大的勇气和决心呀！就好像我在爬山的时候，累得气喘吁吁，都想放弃了，可董存瑞叔叔却没有放弃，坚决完成了任务。
爸爸妈妈，你们知道吗？红军长征的时候，条件可艰苦啦！他们翻雪山、过草地，没有足够的食物，没有暖和的衣服。
这就好比我们在外面玩耍，又饿又冷，还没有地方休息。
但是红军战士们一直坚持着，他们心里有着坚定的信念。
我有时候会想，要是我在那个时候，能不能像他们一样坚强呢？我觉得好难呀！
再说说狼牙山五壮士吧，他们为了掩护群众和部队转移，把敌人引上了绝路。
这多了不起呀！就像我和小伙伴们玩游戏，我努力保护大家不被“坏人”抓住一样。
爸爸妈妈，这些红色经典故事里的英雄们真的太伟大啦！他们就像天上的星星，照亮了我们前进的道路。
我们现在能开开心心地生活，能在明亮的教室里读书，能吃着美味的食物，不都是因为有他们的付出吗？我们怎么能不好好珍惜现在的生活呢？我们应该学习他们的勇敢、坚强和无私奉献的精神，对不对？
我觉得呀，我们要把这些红色经典故事一直传下去，让更多的小朋友知道，让他们也能从这些英雄身上汲取力量，勇敢地面对生活中的困难！。
亲子诵读方案随着生活水平不断提高，越来越多的家长开始注重孩子的教育和成长。
在生活中，许多家长都会选择亲子诵读这种形式来提高孩子的语言表达能力、塑造孩子的性格和增进亲子之间的感情。
下面，我们将介绍一些亲子诵读方案，帮助家长更好的进行亲子诵读。
策略一：选择适合孩子的读物选择适合孩子的读物是亲子诵读不可或缺的一部分。
家长应该根据孩子的年龄和阅读水平来挑选适合孩子的书籍。
对于较小的孩子来说，可以选一些寓言故事或绘本，这样孩子可以通过图画理解故事，渐渐的培养兴趣和爱好。
对于年龄较大的孩子，可以选择一些有趣的名著或文化类书籍，这样可以帮助孩子提升阅读能力和文化素养。
策略二：营造良好的氛围在进行亲子诵读时，家长需要在孩子们面前营造良好的氛围。
可以选择一个安静的地方，可以用柔和的音乐和灯光来打造舒适的氛围。
这样可以让孩子放松心情，全神贯注的听父母讲故事，提高孩子的学习兴趣。
策略三：自然发声，感受语言亲子诵读不仅是通过文字来学习知识，也是在快乐的氛围中表达孩子感受和情感的一种方式。
当家长念到有情感或气息的部分时，可以让孩子一同发出声响，这样孩子可以更直观的感受语言，提高口语表达能力，同时也能够增强孩子与家长的情感关系。
策略四：亲子共读，增强学习性亲子共读是亲子诵读的一种方式，通过共同阅读同一本书籍，让家长和孩子一起学习、探索和理解知识。
这种方式不仅可以增强亲子关系，还可以让孩子在阅读中加深对知识的理解和掌握，达到事半功倍的效果。
策略五：进行针对性的诵读针对性的诵读是指在亲子诵读中，家长针对孩子的学习能力、兴趣爱好和特点而进行的诵读方式。
家长可以结合孩子的特点，选择适合孩子的声音和表情来念书，例如对于拥有较高语言能力的孩子，家长可以选择不同的语速念书，达到教育的目的。
以上就是我们总结的一些亲子诵读方案，希望家长可以通过这些方式来提高孩子的自我学习能力，增强亲子关系，让孩子们在快乐的氛围下茁壮成长。
亲子朗诵《让我们一起成长》朗诵稿集合6篇朗诵，指大声朗读。
就是把文字作品转化为有声语言的创作活动。
朗，即声音的洪亮有力;诵，即背诵。
朗诵，就是用洪亮有力的声音，结合各种语言手段来完善地表达作品思想感情的一种语言艺术。
朗诵是口语交际的一种重要形式。
下面是我为大家整理的亲子朗诵《让我们一起成长》朗诵稿集合6篇，欢迎大家借鉴与参考，盼望对大家有所关心。
第一篇: 亲子朗诵《让我们一起成长》朗诵稿（父）：早晨我用自行车驮着你走向学习学问的殿堂，我们骑车远行领会金色季节的无限风光处处硕果累累那是劳动者用辛勤的汗水凝聚而成的盼望你给我的欢乐和傲慢任何人都不能替代的您给我的爱护和幸福是任何人都不能赐予的无论刮风，无论下雨我情愿永久用肩膀为你遮挡……（女）：傍晚您接我回家回到我们温馨的小屋您给我做饭煲汤……我间或为您捶一次背您便感动得湿了眼眶（父）：春天我带你走进鲜花草地森林大自然会告知你我对你的盼望生气勃勃，斗志昂扬不屈不挠，健康成长（女）：夏天您带我去游泳选择室外，可以沐浴骄阳还记得您多次带我游向深水熬炼我的意志——拼搏顽强（父）：秋天（女）：冬天您追着我把手套围巾给我戴上还总是不忘叮嘱一句上课留意听讲（父女）合：就这样我们度过了八个春秋冬夏在爱的维护中我们一起欢乐成长（父）：今日，你在我的羽翼下健壮的成长，我情愿用我全部的爱，让你的生活布满阳光。
（女）：明天，我将奔赴人生的考场，运用我所学到的学问，像奥运健儿一样，为祖国争光。
将来为我伸出了双手，我将努力把祖国建设的更加富强。
（父）：友爱的女儿我要感谢你你让我更加明白了什么是爱我情愿用我全部的爱让你的生活布满阳光（女）：友爱的爸爸我要感谢您您让我懂得了什么是爱我情愿付出我全部的努力绝不辜负您的期望合：已经这样我们走过了八个春秋冬夏还要这样我们要走过更多的春秋冬夏在爱中走过其次篇: 亲子朗诵《让我们一起成长》朗诵稿孩子：妈妈你看，蒲公英妈妈的孩子在飞，还带着小降落伞。
亲子诵读古诗总结(精选5篇)亲子诵读古诗总结(精选5篇)亲子诵读古诗总结要怎么写，才更标准规范？根据多年的文秘写作经验，参考优秀的亲子诵读古诗总结样本能让你事半功倍，下面分享【亲子诵读古诗总结(精选5篇)】相关方法经验，供你参考借鉴。
亲子诵读古诗总结篇1亲子古诗诵读，让我们的生活充满了快乐与智慧亲子古诗诵读是一项有趣的活动，它不仅可以帮助我们更好地理解传统文化，还能增进亲子关系，让我们的生活充满了快乐与智慧。
在这次古诗诵读活动中，我和我的孩子一起学习了《春晓》，这首诗表达了春天的早晨美景，诗中的意境和情感让人心旷神怡。
通过诵读，我们感受到了春天的生机勃勃，也感受到了诗人对生活的热爱和感悟。
除了《春晓》，我们还学习了《登鹳雀楼》，这首诗通过登高远望，表达了诗人对生活的无限向往和追求。
通过诵读，我们感受到了登高远望的壮阔景象，也感受到了诗人对生活的深刻思考和感悟。
在这次古诗诵读活动中，我和我的孩子一起成长，一起学习，一起分享。
我们通过诵读古诗，了解到了传统文化，也增进了亲子关系。
更重要的是，我们学会了如何用心去感受生活，去发现生活中的美好和感动。
总的来说，亲子古诗诵读是一项非常有意义的活动，它不仅可以帮助我们更好地了解传统文化，还可以增进亲子关系，让我们的生活充满了快乐与智慧。
我建议大家可以多尝试这样的活动，让我们的生活更加丰富多彩。
亲子诵读古诗总结篇2亲子诵读古诗是一种非常好的教育方式，可以让孩子在快乐中学习，增进与父母的感情。
以下是一些亲子诵读古诗的总结：1.选择适合孩子的古诗：选择适合孩子年龄和智力的古诗，可以让孩子更好地理解古诗的意义和意境。
2.诵读的技巧：在诵读古诗时，要注意节奏、韵律和语调的变化，让孩子更好地感受古诗的美妙之处。
3.父母参与：亲子诵读古诗需要父母与孩子一起参与，可以通过朗诵、歌唱、表演等方式让孩子更好地理解古诗。
4.文化背景：在诵读古诗时，可以向孩子介绍古诗的背景和历史，让孩子更好地理解古诗背后的文化内涵。
幼儿园亲子互动诗歌朗诵活动美篇在这个充满温馨和爱的日子里，我们欢聚一堂，为我们的孩子们带来一场别开生面的亲子互动诗歌朗诵活动。
这是一个让孩子们展现自己的舞台，也是一个让家长们感受孩子成长的时刻。
天空银白的阳光洒落在广场上，孩子们脸上洋溢着幸福的笑容，已经迫不及待地想要上台了。
在轻松愉快的氛围中，所有的家长们都聚在一起，相互交谈着，分享着他们孩子们的故事和成长经历。
当音乐响起，第一组孩子上台表演。
他们身穿彩色T恤，面带微笑，背诵着歌词，拍着节奏。
这一组的表演以儿歌《小兔子乖乖》为主题，孩子们用生动形象的方式展现了小兔子一天的生活和成长。
第二组孩子上台，他们手捧着绘本，用流利的语言向观众介绍故事中的人物和情节，并配以动作表演。
这一组的表演以绘本《风车》为主题，孩子们讲述了一个关于勇气和友情的故事，让人们深受感动。
接下来是父母和孩子们联手演出的文字表演。
孩子们快乐地诵读着短文，父母们则在旁边配以动作表演，共同展现出文章中蕴含的友情、勇气、励志等主题。
这样的亲子联手演出让人倍感亲切，也让人们更加珍惜这样的亲子时光。
随后是游戏环节，孩子们跟随音乐跳舞，与父母一起玩游戏，享受亲子时光。
孩子们的天性是喜欢玩耍和发现美好，这样的活动更是加深了亲子之间的联系和感情，也让家长们更加明白如何与孩子沟通和互动。
在活动的最后，孩子们共同表演了一首歌曲《我爱我的家》，这首歌曲传递了一种关怀和温馨的家庭氛围。
孩子们和父母们一起唱着这首歌，传递出无限的爱和情感。
在这样美好的日子里，我们每一个参与者及引导者的心灵都被这亲情、友情、成长、爱的氛围深深感染，我们惊叹于孩子们的智慧和成长，也感受到家庭的温馨和和谐。
这个活动不仅仅是孩子成长的一个注脚，更是我们生活中不可或缺的一个组成部分。
今天，我们一起分享亲子时光，共同见证孩子们的成长历程，我们大家都应该将这份情感珍藏于心中，在日后的生活中更加关注孩子成长，相互关心、相互扶持，在亲子互动中创造出更加美好的未来。
亲子诵读比赛形式方案赛制规则介绍亲子诵读比赛，是一种特别的家长与孩子一起参与的文化活动，旨在鼓励家长与孩子共同阅读书籍，提高孩子的阅读能力和表达能力，加强家庭的亲子关系。
赛制规则如下：1.参赛组别：比赛分为学龄前组和小学生组，家长需与孩子一同参赛。
2.比赛内容：选手需先选择一本中文书籍，要求篇幅适中，主题鲜明。
赛前每组将有3分钟的时间进行准备，了解津贴，正式比赛时家长和孩子一同诵读全书的部分章节或篇章。
需要注意的是，家长需先进行阅读练习，保证节奏和发音准确无误。
3.评分标准：每位选手主要从以下三个方面进行评分：–朗读准确性：评测员将会注意选手的阅读速度、发音准确性以及表达情感的能力。
–故事表达性：评测员将会根据选手的情感模仿，理解故事并生动表达故事情节的能力进行评分。
–亲子互动性：评测员将会观察家长与孩子之间的互动情况以及他们的默契程度。
4.晋级流程：初赛阶段，选手将分组进行比赛，晋级名额由获得高分者确定。
决赛阶段，可根据参赛家庭的选择安排赛制。
–晋级组别：家庭可以带着孩子一同进行诵读比赛，在初赛中获胜的队伍将会进入决赛。
–亲子对决：儿童和他们的父母将分开比赛，分别进行朗读比较，最后将会冠军遴选出来，分别是父母亲子组冠军和儿童个人冠军。
比赛形式方案一：经典故事诵读1.环节介绍：选手可以挑选一份经典的儿童故事读给评委和观众听，以强调中华文化的价值传承。
2.步骤：1.选手将从提供的三本经典儿童图书中选择一本，完成朗诵和阅读。
2.选手将被安排到相应的考试室，每队时间为3分钟，包括朗读和表达。
3.评审小组根据技能水平、对故事的理解和语言表达等方面评分。
3.要求：1.孩子与家长都可以朗读，但是要保证孩子是主角，不可以靠家长读书获得高分，要注意家长和孩子的比例。
2.选手要从字面和内容上理解故事，朗读时要准确地表达故事情节和情感。
3.比赛现场没有提示器材，选手应当提前进行准备。
方案二：抢答题1.环节介绍：此环节强调速度、反应和灵活性，不仅能激发选手的兴趣，还能提高孩子们的阅读能力和自信心。
亲子诵读古诗总结(通用5篇)亲子诵读古诗总结(通用5篇)亲子诵读古诗总结要怎么写，才更标准规范？根据多年的文秘写作经验，参考优秀的亲子诵读古诗总结样本能让你事半功倍，下面分享【亲子诵读古诗总结(通用5篇)】相关方法经验，供你参考借鉴。
亲子诵读古诗总结篇1亲子古诗诵读，让我们的生活充满了快乐与智慧在过去的几个月里，我和孩子一起开始了亲子古诗诵读的旅程。
我们一起阅读、背诵、品味着那些古老的诗词，从而将我们之间的亲子关系推向了新的高度。
这次古诗诵读之旅的主题是四季景色。
我们从《春夜喜雨》开始，逐步探索了春天的花朵、夏天的鸣蝉、秋天的果实和冬天的风雪。
每一个季节都有其独特的韵味，让人在诵读中感受到自然的美丽与力量。
在这个过程中，孩子对于古诗的喜爱与日俱增。
他喜欢那些优美的词语和韵律，也喜欢通过背诵古诗来提高自己的语言表达能力。
而我则成为了他最好的听众和指导者，我们之间的亲子关系因为古诗诵读而更加紧密。
回顾这次亲子古诗诵读之旅，我深深感受到了孩子在阅读古诗时所散发出的魅力。
这些古诗词让他感受到了生活的美好，也提高了他的审美情趣。
同时，我也通过与孩子的共同学习，重温了那些久违的古诗，从而更加深入地理解了它们所蕴含的哲理和智慧。
总的来说，亲子古诗诵读不仅让我们领略了古诗词的魅力，也让我们更加深入地理解了生活的美好。
我坚信，这样的经历将会成为我们生活中最珍贵的财富。
亲子诵读古诗总结篇2亲子诵读古诗是一项非常有意义的活动，可以帮助家长和孩子增强沟通和互动，同时也可以让孩子在传统文化中受益。
以下是亲子诵读古诗的一些总结：1.选好古诗：选择适合孩子年龄和兴趣的古诗，可以让孩子更好地理解和欣赏古诗。
2.准备诵读材料：准备古诗的诵读材料，包括古诗原文、注释、翻译、音频等，方便孩子学习和诵读。
3.诵读方式：可以采用多种诵读方式，如集体诵读、个人诵读、亲子诵读等，让孩子更好地感受古诗的美妙。
4.诵读环境：选择一个安静、舒适的环境，可以让孩子更好地专注于古诗的诵读。
亲子诵读课题研究一、课题提出的背景及意义中华民族有着五千年悠久的历史，正是在这历史的长河中，我们的祖先给我们留下了源远流长、博大精深的中华文化。
然而，面对西方外来文化汹涌而至的波涛，我们既不能因为曾有一个辉煌的古代文化时期而夜郎自大，更不能因急功近利而盲从。
中国目前的发展给当代儿童提供丰富的物质生活条件时，又让他们寄生一种以我为中心，利益为重，索取享受，荣誉至上，不善回报等不良习惯，社会公德意识淡薄，传统美德缺失。
然而中国有着几千年的优秀文化积累，是文明礼仪大国，其古典文化中蕴含着丰富的做人哲理。
为此，在近几年中，结合中华经典文化，在校园中开展课题研究活动很多，研究成果丰富。
应用前人的修养积淀，来引导、教育现在的儿童，在他们享受这些优秀文化的同时，也接受熏陶，培养他们美好的思想情操和良好的文学素养，有利于学生人格的发展，有利于培养学生形成良好的学习、生活习惯，提高学校对学生的养成教育水平。
根据我们的调查，大部分低年级小学生对祖国与民族的优秀传统文化知之甚少，经典诗文积累甚少。
而在弘扬传统美德方面也不尽人意，对一些基本的社会公德处于一知半解的状态。
21世纪，人类进入了全球化、信息化时代，科学技术突飞猛进，社会信息日新月异。
面对新的时代新的形势，教育面临新的挑战和选择。
教育不仅要使学生成为有知识的人、会思考的人，最重要的是要使学生成为会学习、会探索的创造型人才。
从亲子诵读写入手，努力营造优良的校园文化氛围，配合特色学校建设，可从根本上优化校园文化。
中国古代文化经典是古代圣贤思想、智慧的结晶。
以现代心理学、教育学角度而视，它们也是人类自身潜能被高度开发后，表现在心智连作模式、思维方法、人格特质及智力等方面的典范和实证。
他们为后人留下的这些经典不只是一些文字而已，而是透过这些精练的文字背后所呈现出的立体智慧内涵空间，启发后人深入人类精密的心智领域，成为唤醒沉睡中大脑潜能的导航图。
因此，在我们现今的时代里，其价值需不断被重新认识和开发出来。
二、该课题在国内外的研究现状及发展趋势分析本课题属于修身教育的研究领域，从修身的角度来说，国内外的研究现状及趋势如下：1、修身教育在各个国家中均有提倡，只是提法不尽相同。
在我国，修身之说儒家、道家、佛家均有研究，在国外，苏格拉底等哲学家、思想家对此也有极高的研究造诣。
2、就现代修身教育而言，修身教育在新儒家教育思想中占有重要地位，指出了修身是人成长的自身必须。
而在其他国家，也有运用儒家道德思想进行教育研究的学校，他们针对国家体制的不同和国家文化的差别，有选择地开展运用和创新修身教育。
我们这一课题在实施的过程中，主要运用的资源来自于宝贵的精神遗产，那些积淀着智慧结晶、浓缩着丰富情感、蕴涵着优美意象的诗词曲赋，对于治学修身、熏陶性灵、引导价值判断、提升审美品位以及培养语文能力等方面具有不可估量的作用。
经典诵读自古以来都非常重视。
清潮蘅塘退士孙洙在《唐诗三百首》的序言中说：“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。
”清朝张学诚说：“记诵者学问之舟车也。
”古诗文是我们中华民族的精华，哺育了一代又一代人。
大多数成功的学者在回忆早年所受到的教育时，都忘不了少儿饱读诗书所打下的坚实语言基础，如，鲁迅、巴金、郭沫若等人。
诺贝尔奖金获得者杨振宇说，在他上小学一年级的时侯，父亲教他背了几十首唐宋诗词，很多诗句不全懂，但是小孩很容易就学会了。
季羡林、金庸、余秋雨等海内外专家学者，在“让民族文化血脉相传”的座谈会上一致认为：要抢救儿童的黄金时代，摒弃课内背教条，课外背广告的现象,要实施中华古诗文背诵工程，为加强古诗文背诵，许多学校都开展了这项活动。
江泽民说：“不论学什么语言都得背，背诵使人受益匪浅。
”总之，加强语言积累越来越引起人们的重视。
亲子诵读的课题研究近两年在国内广为推广，但侧重点各有不同。
我们的课题主要是研究通过经典诵读，阅读文化、阅读精神，让学生视野开阔、心胸宽广，在潜移默化中使学生受到中华传统文明的熏陶。
使学生变得更有修养。
故而我们认为本课题也应归属于学科教学中德育的研究范畴。
这个课题角度更新颖、更有价值。
三、课题界定和理论支撑1、课题界定（1）亲子诵读：又称亲子共读或亲子阅读，是指在家庭中大人与孩子一起阅读。
从阅读活动的内容来看，除了核心的阅读活动外，亲子阅读可以从选书的时候开始，一直到读后的交流，形成一个“选书—读书—聊书—再选书—再读书……”循环立体的过程。
从共读的形式上看，亲子共读可以是大人读给孩子听，也可以是孩子读给大人听，也可以是大人读给大人听，也可以是孩子读给孩子听，也可以大人和孩子一起看，也可以是自己读给自己(默读或读出声音)；除了“读”的形式，还可以有表演、图画、手工、实验等等多种形式，重要的是，大人与孩子一起享受这个过程。
（2）养成教育：就是培养学生良好行为习惯的教育。
养成教育既包括正确行为的指导也包括良好习惯的训练，及包括语言习惯、思维习惯的培养。
养成教育的内容十分广泛的，养成教育是培养孩子养成良好习惯的教育。
习惯是养成教育的产物，它往往起源于看似不经意的小事，却蕴含了足以改变人类命运的巨大能量。
养成教育的目的是培养成功的人格。
（3）整合：是把亲子诵读活动的开展与学生养成教育结合起来，以亲子诵读活动来促进学生养成良好的生活、行为、学习习惯。
2、理论支撑柯尔伯格指出：“同教师和成人一样，儿童有他们自己的关于价值观问题的思维方式，因此，正确的方法是将儿童称作‘道德哲学家’。
将儿童看作道德哲学家，指的是能自发地形成他们的道德观念，这些道德观念又形成有组织的思维方式。
”这说明个体的德性品质的形成和发展具有个体的主体特征，是个体主动地与环境互动的结果，活动可使个体既有素质和所处的社会环境成为影响个体主体发展的现实因素。
皮亚杰、柯尔伯格、艾里克森等人研究认为个体的道德发展是分阶段的过程，它揭示出道德认知与人的成熟过程相关，由低级向高级阶段发展，由他律向自律发展。
小学阶段是学生世界观形成的启蒙时期，这个时期的学生主体自觉性和道德认知水平较低，通过道德实践活动及学校课程教育教学促其加强自我道德修养，完善其道德品质，实现他律向自律转化是我们学校修身教育校本化，特色化研究的理论支撑。
四、课题研究内容1、研究、开展有效的“亲子诵读”活动内容，让一、二年级的学生在活动中接受熏陶，从内在引领学生感知良好的行为习惯不仅是自己成长的需要，也是提高学习、生活环境水平的需要，会给我们创造幸福美好的生活。
2、研究、开展有效的“亲子诵读”活动形式，让活动的效果得到最佳。
3、研究、创造有效的“亲子诵读”活动氛围，让学生在浓郁的氛围中把感知与行动结合起来，得到养成教育水平的提高。
五、课题研究目标1、诵读写内容：形成一套行之有效的亲子诵读写内容（有效的校本读物）2、诵读写活动形式：探讨出形式多样的有效的活动方式3、诵读写氛围：营造出浓郁的经典诵读氛围4、养成良好的行为习惯：文明礼貌习惯，行为方式习惯，互相尊重习惯，团结协作习惯。
性情开朗，自信乐观。
气质变化，品格有相当明显的内化深化现象，同学之间、师生之间、及家庭之间的人际关系明显改善，教师与家长皆可感受出来。
5、学习态度：明显改善，学习日渐轻松愉快，乐意学习，主动参加各项活动，展示自己的才艺。
6、集体意识：有相当明显的提升，主要体现在班级、学校及参加的社会活动中，教师与家长皆可感受出来。
六、研究方法和措施1、研究方法本课题为实践探索与理论研究相结合的整体改革实验，在自然状态下进行。
将综合运用文献法、调查法、实验法、行动研究法、个案研究法和经验总结法等多种研究方法，结合运用教育心理测量、教育统计等技术，进行比较系统的深入研究。
（1）文献研究法：即通过查询有关文献资料，归纳总结近年来本课题探索、研究情况，把握其发展的趋势，为本课题提供参考、借鉴作用。
（2）行动研究法：即利用学校一线教师的资源，进行小学低年级亲子诵读教育的实践研究，在实践中不断发展完善，最终提出内容完善、便于操作、卓有成效的小学低年级亲子诵读教育的指导方法。
并针对小学低年级亲子诵读教育实践活动中存在的突出问题，在相关理论指导下，提出行动方案，并在实践中不断尝试、检验和修正，边行动边研究，最终采用科学的方法加以解决。
（3）其它有关方法：如案例分析法、调查研究法、个案研究法、范例法等。
2、研究措施（1）开展诵读之星评比。
班级进行周评比，年级进行月评比，学校进行期末评比。
通过评比活动，把诵读写活动中表现突出的学生行为、做法、想法进行整理总结，并通过展示窗展示，以此活动来激励全体学生注重自己的行为习惯，提高对自己的行为标准要求。
（2）结合校园艺术节进行诵读写表演。
通过此项活动不仅展示自己的才艺，诵读写的成果，更向校内外展示自己的良好品行。
（3）亲子诵读与学科相结合的教学研究。
探究在学科教学中，应用经典诵中的励志篇章来引导学生，约束、规范自己的行为准则。
（4）结合古诗文进行书法绘画评选、展示。
通过此项活动，让学生不仅提高书写能力，同时也培养修养情操。
（5）学生、家长测评活动开展的效果。
通过此项活动，收集评议结果，进行研究，通过分析总结，不断改进，来得到研究的最佳效果。
（6）开展相关的诵读写研讨活动。
通过此项活动，把教师、学生、家长在活动中的研究论文、感悟、心得收集起来，进行分析总结，形成成果。
