小学二年级语文下册24.雨后(课文类文)

24 雨后［教学目标］知识与技能1.会认7个生字；会写7个生字；理解“赤脚、糟糕、兴奋”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.结合自己的生活体验，感受童年生活的幸福快乐。

情感态度与价值观体会雨后孩子们的快乐心情，培养孩子们热爱生活的美好情感。

［教学重难点］1.有感情地朗读课文，背诵课文。

2.了解诗歌内容，体会孩子们雨中玩水的快乐之情。

［教学课时］2课时第一课时一、情境导入一场大雨过后，广场上成了一片海洋，一群赤脚的孩子在水里欢快地玩耍。

他们玩得可真高兴呀，连滑了一跤都不觉得疼。

1.出示雨后人们在广场上玩水的图片。

2.你们想玩儿吗？（想）好，那请大家现在排好队，和老师一起去“玩水”吧。

3.板书课题，齐读课题。

二、初读感悟，识记生字1.学生打开课本，认真听老师读，注意听清字音。

2.学生自由读文，圈出课文生字词，同桌相互读，纠正字音。

3.分小组读，比赛读，看谁读得更好。

4.学生自由识记生字，记忆字形。

5.汇报自学成果，教师正音。

劲：前鼻音，读“jìn”；“粗”读“cū”，不读“chū”。

三、书写指导1.出示课文生字，巩固识记。

2.重点记忆“射”“粗”的笔顺。

3.书写“闪、劲、粗、赤”等生字。

闪：笔顺为，中间是个“人”。

劲：第二笔是点，第五笔是提。

粗：“米”作部首时最后一笔捺变成点。

赤：中间一横要长，下半部分的笔顺名称是竖撇、竖钩、点、点。

第二课时一、复习导入1.出示课后生字词，指名读。

2.师听写词语。

二、熟读课文，感受“玩水”的快乐过渡：“小脚丫，划呀划，扑哧扑哧打水花，好像两只小白鸭。

”让我们光着脚丫一起去玩耍吧。

1.默读课文，结合图文，了解他们为什么那么快乐。

2.找出最能表现孩子们雨后心情的句子。

课件出示：水里一群赤脚的孩子，快乐得好像神仙一样。

（1）从这句话中你可以看出什么？生甲：孩子们玩得非常开心、快乐。

生乙：孩子们快乐得像神仙一样。

生丙：孩子们喜欢下雨，喜欢“玩水”。

第九课雨后会认字：会写字：拼音拼音赤溅妹滑跤淋糟ch# xi`n p`i y1ng m-i sh9n ji2o g8赤仙拍洋妹神脚哥ch# ji3n m-i hu1 ji`o l!n k& z`og`o bi3n ch%n q%n t7ng shu`i辫唇糕裤裙痛摔ch#赤脚赤诚赤手空拳孩子们赤着脚在水里玩儿。

ji3n溅落飞溅小哥哥使劲地踩水，把水花溅得高高。

m-i妹妹姐妹兄妹他喊：“妹妹，小心，滑！”说着自己就滑了一跤。

hu1滑冰滑雪光滑周末，小明全家一起去滑雪场滑雪。

ji`o滑了一跤摔跤她不小心摔了一跤。

l!n水淋淋淋雨他没带伞，被淋得像只落汤鸡。

k&裤子长裤裤脚他拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说：“糟糕！”z`o糟糕糟蹋酒糟今天的天气十分糟糕。

g`o糟糕糕点蛋糕他最近的情绪非常糟糕。

bi3n辫子小辫儿发辫小妹妹撅着两条短粗的小辫儿。

ch%n嘴唇唇枪舌剑她咬着唇儿，提着裙儿，轻轻地小心地跑。

q%n裙子连衣裙今天，她穿了一件很漂亮的连衣裙。

t7ng痛快痛苦痛心我今天上体育课不小心把手擦破皮了，奶奶看了很痛心。

shu`i摔跤摔倒摔跟头她想痛快地摔一跤。

独体结构赤脚赤诚赤道武松赤手空拳打死了老虎。

ch#赤部左右结构神仙仙女她打扮得很漂亮，像仙女一样。

单人旁xi`n左右结构拍打拍球拍卖他们拍打着水面，把水溅得很高。

p`i提手旁左右结构海洋太平洋孩子们你追我赶，广场上成了一片欢乐的海洋。

y1ng三点水左右结构妹妹姐妹表妹姐妹俩相亲相爱，相互帮助。

m-i女字旁左右结构神仙神秘神采她每天快乐得像神仙一样。

sh9n示字旁左中右结构墙脚脚步春姑娘迈着轻盈的脚步来了。

ji2o月字旁上下结构哥哥表哥他的表哥是位工程师。

g8口部。

二年级语文下册《雨后》说课稿二年级语文下册《雨后》说课稿二年级语文下册《雨后》说课稿1一、说教材：今天我说课的内容是《雨后》，本课是二年级语文第四册第一单元中一首优美的叙事诗。

《雨后》是一篇十分贴近学生生活的诗歌，活泼又清新。

这篇课文是著名作家冰心的诗作。

作者怀着一颗童心，把孩子们的天真、活泼、快乐表现得淋漓尽致，表达了自己对生活的热爱。

同时，也显示出作者观察的细腻，表达的准确。

课文先总写广场上赤脚的孩子“快乐得好像神仙一样”，然后集中写一对小兄妹在雨后踩水嬉戏的情景和心理，文笔明快，语言幽默，洋溢着动人的童真与童趣。

二、说学情：二年级的学生，借助书上的拼音初读课文时，大多数已经能做到正确、通顺。

学生通过前一段识字学习训练，已经掌握了几种记忆字型的方法，因此本课中生字的音、形、义，学生大都可以自学完成。

学习课文时教师把阅读的主动权交还给学生，让学生在读中理解，在读中感悟。

三、说目标;教学要求：1 认识10个生字和8个认读字。

2 能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐，感受生活的美好。

3 有感情地朗读课文。

背诵课文。

教学重点：1 能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐，感受生活的美好。

2 有感情地朗读课文。

背诵课文。

教学难点：能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐，感受生活的美好。

四、说准备学生：课前回家翻看旧照片寻找雨天。

回忆下雨的时候遇见过什么有趣的事？教师：生字卡片课件冰心资料四、说过程：一、联系生活实际，激发学习兴趣。

1、炎热的夏天，就像魔术师一样，刚才还是晴空万里，转眼间，就下起了暴雨。

雨过天晴，空气中弥漫着泥土的清香，嫩绿的树梢闪着金光，孩子们迫不及待地冲出了家门，此时此刻你会做些什么呢？屏幕出现几个词语：雨后广场糟糕……糟糕！学生活动：根据提示的词语，想象一段夏天里发生的故事。

【设计意图】我设计这个导入环节，是想为了打开学生思维和想象的大门，引起学习兴趣。

既让学生重温了玩耍时的情景，又激活了孩子天真快乐的生活情感，同时还培养了学生的说话能力。

24、《雨后》教学设计第一课时一、激情导入1、小朋友们，你们看谁来了！你们好，我是小猪佩奇，这是我弟弟乔治。

小朋友们，你们知道佩奇和弟弟最喜欢什么游戏吗？好，那我们一起去看看他们是怎么做游戏的好吗？一场大雨之后，佩奇和弟弟出门了……（播放视频）看完了，小朋友有什么想法想和大家分享的。

今天，我们要来学习一首小诗，这首小诗也是在写雨后发生的让人觉得快乐的事情。

这首小诗叫做《雨后》，谁能带着快乐的感情读一读课题。

2、走进作者（介绍冰心奶奶和她的代表作品）二、初读课文，整体感知：提出自读要求：1、读准字音、读通句子，遇到长句子多读几遍，给不懂的词或者句子加上“？”2、再读课文，请思考问题：冰心奶奶都写了雨后的什么？3、自读反馈：多种方式读词，重点指导儿化音“唇儿、裙儿”4、图片出示，解释树梢，赤脚，短粗5、说一说和糟糕相似的，两个字偏旁相同的词。

6、写字指导：学习射字；理解新偏旁身子旁，注意身子旁的书写方法。

组词、做动作、书空、描红、临写同桌互相评价一下对方写的字，好在哪，哪里需要改正。

相信你有这样的发现，你也一定能写好汉字。

三、走进课文我们解决了佩奇的读书写字难题，接下来我们就一起带着他走进我们的课文。

冰心奶奶都写了雨后的什么呢？（请四位同学分小结读课文）雨后的景、雨后的人接下来我们先来看看雨后的小哥哥。

雨后的小哥哥在做什么？你觉得这是个什么样的小哥哥。

请你读出来。

请同学读，男女生读，赛读。

齐读。

评价指导。

四、总结小哥哥很可爱，很调皮，他摔了一跤之后又会发生什么呢？小妹妹又是什么样的，我们下节课来说。

五、作业设计回家问问爸爸妈妈愿不愿意和你一起在雨后踩水坑呢？如果愿意问问为什么？如果不愿意你会怎么说服爸爸妈妈。

二年级语文《雨后》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能正确地朗读课文《雨后》。

2. 能够理解课文《雨后》的大意。

1.2 过程与方法1. 通过听、说、读、写的训练，提高学生的语文实践能力。

2. 通过小组合作、讨论，培养学生的团队协作精神。

1.3 情感态度与价值观1. 培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。

2. 培养学生积极乐观的人生态度。

第二章：教学内容2.1 课文《雨后》的基本内容1. 课文主要描绘了雨后的美丽景色。

2. 课文通过描绘小孩子的快乐游戏，表现了孩子们天真烂漫的天性。

2.2 生字词的学习1. 学习生字词：雨、后、天、晴、小、草、红、花、飞、跳。

2. 理解生字词的意思，并能正确地运用到实际情景中。

第三章：教学重点与难点3.1 教学重点1. 能够正确地朗读课文《雨后》。

2. 理解课文《雨后》的大意。

3. 掌握生字词的正确书写和运用。

3.2 教学难点1. 理解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

2. 能够用恰当的语言描绘雨后的景色。

第四章：教学方法与手段4.1 教学方法1. 采用情景教学法，让学生身临其境地感受雨后的美景。

2. 运用启发式教学法，引导学生主动思考、探索。

4.2 教学手段1. 使用多媒体课件，展示雨后的景色，激发学生的学习兴趣。

2. 利用图片、卡片等教具，帮助学生直观地理解生字词。

第五章：教学过程5.1 导入新课1. 利用课件展示雨后的景色，引导学生说出“雨后”的特点。

2. 板书课题《雨后》，让学生齐读课题。

5.2 学习课文1. 学生自读课文，边读边思考。

3. 教师讲解生字词，让学生跟读、模仿。

5.3 课堂练习1. 学生用生字词造句。

2. 学生发挥想象，用恰当的语言描绘雨后的景色。

2. 学生分享自己对本节课内容的理解和感受。

3. 布置课后作业，巩固所学知识。

第六章：教学评估6.1 评估内容1. 对学生朗读课文的情况进行评估。

2. 对学生对课文大意的理解进行评估。

3. 对学生对生字词的掌握情况进行评估。

今天我们要学习的内容是《雨后》，大家都知道雨后的天气非常清新舒适，更有一丝丝的丝丝凉意。

今天我们通过尝试画出雨后的景象，去感受雨后的美丽。

我们看到的是天空。

在雨后，天空的颜色经常会发生变化，从原本的灰蒙蒙变成了深蓝色或浅蓝色，而天上的云也会变得柔软而灰白。

我们可以使用蓝色和白色画笔轻轻地涂上去，让画面变得真实而舒适。

接下来，我们要绘制草坪上的景象。

在雨后，草坪上经常会留下水滴，这时候我们可以使用绿色的颜色画出草坪，然后在草坪上用蓝色涂上一些圆圈，这些圆圈就是水滴呢。

草坪上的花朵也会在雨后变得更加鲜艳，我们可以用红、黄、蓝等多种颜色，让花朵变得更加生动。

在雨后，窗外的墙壁也会变得格外干净。

我们可以画出一些房间的房顶和墙壁，然后使用淡蓝色和粉色的颜色轻轻地涂上去，让画面变得非常柔和。

此外，在雨后，石头也会变得比较湿润，我们可以画出一些石头的样子，使用灰色和棕色等颜色，让画面看起来更加真实。

我们要画一些小动物。

在雨后，蚯蚓等小动物也会出现在草坪上。

我们可以画出一些胖胖的蚯蚓和扁扁的蜗牛，让画面变得更加有趣。

这些小动物的颜色也可以随意涂抹，使画面更加多彩。

在这个过程中，我们既可以感受到大自然的美妙，同时也可以提高自己的绘画能力，让自己成为一个更加有创造力和敏感度的人。

同时，我们能够通过雨后的景象，感受到大自然的伟大，感受到雨水滋润大地的力量和美好。

感受到雨，在我们日常的生活中扮演着非常重要的角色。

在画雨景图的同时，我们能够感受到雨后的美丽，学会如何欣赏大自然，热爱大自然，并学会保存大自然的美好，让大自然变得更加纯净、更加美好，同时我们也会成为更加有创造力和灵感的人。

《雨后》名师教案教学目标：1.认识7个汉字，会认会写7个字，正确读写有关词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.结合自己的生活体验，感受童年生活的幸福快乐。

教学重难点：1.认识7个汉字，会认会写7个字，正确读写有关词语。

2.背诵课文，感受童年生活的幸福快乐。

教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课1.音乐欣赏：《童年》2.出示雨后广场的图片。

3.谈话导入：大雨过后，水漫广场，是和小伙伴们一起去打一场水仗，还是折几只小纸船，让它们载着你的梦想顺着水流飘向远方……雨后的广场上好玩的事情多着呢！让我们走进《雨后》看看吧。

板书，齐读课题《雨后》。

二、初读课文，整体感知1.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。

2.朗读课文：①给每个自然段写上序号。

②读准字音，不认识的字借助拼音多读几遍。

③把你认为最有意思的地方画出来。

3.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

4.教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。

5.努力把文章读流利，有感情朗读。

6.结合图片，再读课文。

三、读认生字，理解词语1.课文同学们已经读熟了。

现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？2.出示生字指读：树梢闪着赤脚使劲踩水糟糕发射短粗小辫嘴唇希望水淋淋轻轻地3.注音领读。

4.去掉拼音朗读、齐读、开火车读。

5.认读多音字：乐、兴。

6.结合图片理解词语。

四、朗读品味1.分段朗读，分段进行指导朗读。

①在朗读中感受雨后的欢乐场景。

②注意读书的语气和坐姿，老师相机指导。

2.出示第一段：嫩绿的树梢闪着金光，广场上成了一片海洋！水里一群赤脚的孩子，快乐得好像神仙一样。

预设：朗读提示：要读出孩子们雨后踩水的兴奋和快乐的心情。

3.出示第二段：小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高。

他喊：“妹，小心，滑！”说着自己就滑了一跤！预设：朗读提示：“使劲”“踩”“溅”要读得有力度，一边读一边想象。

24 雨后
一、读拼音，写词语。

shǎn kāi chìhóng shǐjìn fāshècūbùxīwàng
（）（）（）（）（）（）二、比一比，组成词语。

闪（）劲（）粗（）
闷（）动（）祖（）
三、连一连，读一读。

嫩绿的小辫
赤脚的树梢
欢喜的孩子
短粗的脸上
四、如果你已经会背这篇课文了，你就奖励自己一颗星；如果你不仅会背了，而且很流利很有感情，你就奖励自己两颗星。

五、夏天的雨后小哥哥和小妹妹玩得多开心呀！冬天的雪后景色更美，你能仿照《雨后》，以《雪后》为题目，写一首或一小段小儿歌吗？
参考答案：
一、闪开赤红使劲发射粗布希望
二．闪开闷气使劲活动粗细祖先
三．嫩绿的树梢赤脚的孩子欢喜的脸上短粗的小辫
四、略
五、合乎情理即可。

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小学二年级语文《雨后》原文、教案及教学反思1.小学二年级语文《雨后》原文篇一嫩绿的树梢闪着金光，广场上成了一片海洋！水里一群赤脚的孩子，快乐得好像神仙一样。

小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高。

他喊：“妹，小心，滑！”说着自己就滑了一跤！他拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说：“糟糕──糟糕！”而他通红欢喜的脸上，却发射出兴奋和骄傲。

小妹妹撅着两条短粗的小辫，紧紧地跟在这泥裤子后面，她咬着唇儿，提着裙儿，轻轻地小心地跑，心里却希望自己也摔这么痛快的一跤！2.小学二年级语文《雨后》教案篇二一、引子出示录像［夏天景色］夏天到了，你们高兴吗？屏幕出现几个词语：雨后广场糟糕……糟糕！学生活动：根据提示的词语，想象一段夏天里发生的故事。

［设计意图］先打开学生思维和想象的大门，引起学习兴趣，如果有的学生读过这首诗歌，按照本诗的内容去讲故事，那也很好，顺势引导。

二、课题。

中国著名的作家冰心奶奶写了一首有趣的诗歌《雨后》。

三、朗读第一关：正确朗读1、学生活动：自由朗读儿歌，自学不认识的字。

［设计意图］学生自主学习能力特别强，特别是已经到了二年级下学期，学生的独立识字能力非常高，因此，完全不必老师扶持，该放手时就放手。

师巡视参与，表扬查字典的学生、小组合作识字的学生和其他采取新颖有效的学习方式的学生，给其他学生启示，使学习方式更加多样，更适合自己。

2、通过学习，你们认识了哪些字？给大家讲讲吧！［操作方式］找同学当小老师，把自己学会的字讲给大家听，教师相机点拨，有重点地指导几个比较难认的字。

3、勇闯朗读第一关，朗读要求：正确学生活动：自由参赛朗读，互相评价。

［设计意图］读的特别好的同学往往会独立朗读，不太自信的同学可能以小组为单位参赛朗读，自由的朗读形式可调动每个学生的朗读兴趣。

［操作方式］学生互评时的标准围绕“准确”展开：读音是否准确，有无丢字落字。

四、朗读第二关：流利朗读1、喜欢读这首儿歌吗？为什么喜欢呀？引导学生自由发表意见。

【导语】⼩学⼆年级语⽂课⽂《⾬后》是⼀篇选⾃冰⼼的⼉童诗歌，以下是⽆忧考整理的《⼩学⼆年级语⽂课⽂《⾬后》原⽂及赏析》，希望帮助到您。

【⾬后】 嫩绿的树梢闪着⾦光， ⼴场上成了⼀⽚海洋！ ⽔⾥⼀群⾚脚的孩⼦， 快乐得好像神仙⼀样。

⼩哥哥使劲地踩着⽔， 把⽔花⼉溅起多⾼。

他喊：“妹，⼩⼼，滑！” 说着⾃⼰就滑了⼀跤！ 他拍拍⽔淋淋的泥裤⼦， 嘴⾥说：“糟糕——糟糕！” ⽽他通红欢喜的脸上， 却发射出兴奋和骄傲。

⼩妹妹撅着两条短粗的⼩辫， 紧紧跟在这泥裤⼦后⾯， 她咬着唇⼉ 提着裙⼉ 轻轻地⼩⼼地跑， ⼼⾥却希望⾃⼰ 也摔这么痛快的⼀跤！【赏析】 诗歌怎样表现孩⼦们⾬后玩⽔、乐在其中的呢？ （⼀）展现玩⽔场⾯，渲染群体之乐 诗⼈紧扣题意，先写⾬后⼴场的情景：⼤⾬过后，云开⽇出，⼴场上经过⾬⽔冲洗的绿树更加青翠欲滴，⼀抹树梢沐浴在阳光⾥闪射着灿灿⾦光，⽽场上积⽔未收，形成了⼀⽚“海洋”，这正是孩⼦玩乐的好所在啊！ ⾬后玩⽔，这是孩⼦们的天性喜好。

你看，⼀群孩⼦来了，他们⾚着双脚，⾼挽裤管，争先恐后地在⼴场上⽔的“海洋”⾥，踩⽔啊，呼唤啊，欢笑啊，“快乐得好像神仙⼀样”——这是⼀个形象⽣动的⽐喻，渲染了孩⼦们⽆忧⽆虑、不受拘束、尽情玩⽔的热闹场景，造成了⽆⽐欢乐的氛围，群体之乐流溢纸端了。

（⼆）突出踩⽔摔跤，传达懊恼有乐 如果说，诗⼈开篇以精练的笔墨渲染了孩⼦们尽情玩⽔的群体之乐，那么，接下来就突出了⼩哥哥踩⽔摔跤的典型描写——你看，他使劲地踩着⽔，溅起了好⾼好⾼的⽔花⼉！“使劲”⼆字暗传了⼩哥哥踩⽔时不⽢⼈后，竭尽全⼒，所以⽔花⼉溅得很⾼，也许⼒⽓⽤得太⼤，⾝体不稳，在招呼妹妹“⼩⼼”的同时，⾃⼰就滑了⼀跤，多么幽默，多么有趣啊！ ⼩哥哥滑了⼀跤，裤⼦湿了，沾上泥巴，⽔淋淋、粘乎乎，他在连连拍打的同时，⼜连连喊着“糟糕”，是担⼼妈妈责怪，还是顾忌⼩伙伴们的笑话？尽管如此，但他的脸上“欢喜”之态不仅没有丝毫减退，反⽽放射出“兴奋和骄傲”的光彩：他为踩⽔尽情⽽兴奋，他为溅起的⽔花⾼过游伴⽽骄傲吧？摔上⼀跤有什么要紧，何况摔出了开⼼，摔出了骄傲呢！这真是懊恼有乐，童⼼闪亮…… （三）描写⼩妹情态，暗⽰渴求⼀乐 ⾬后玩⽔只是男孩⼦们的事吗？不是。

小学二年级下册雨后景物描写作文《雨后的美景》
雨停啦，太阳公公出来咯！
我走出家门，看到小花朵在微风中跳舞，它们身上还挂着亮晶晶的水珠，就像一颗颗小珍珠。

小草也变得更绿啦，它们好像在说：“我喝饱了水，长得更高啦！”
小池塘里的水满满的，荷叶上有几颗水珠滚来滚去，就像在玩滑滑梯。

还有一只小青蛙蹲在荷叶上唱歌呢。

天空中出现了一道美丽的彩虹，有红的、橙的、黄的、绿的、青的、蓝的、紫的，可漂亮啦！我真想跑过去摸一摸。

雨后的世界真美呀！
《雨后的公园》
下雨过后，我来到公园玩。

公园里的大树可精神啦，树叶被雨水洗得干干净净，绿得发亮。

地上的小蘑菇也冒了出来，白白的，圆圆的，像一把把小伞。

小蝴蝶在花丛中飞来飞去，它们一定是在和花朵说悄悄话。

池塘里的小鱼游得可欢快了，它们一会儿游到这边，一会儿游到那边，好像在捉迷藏。

我还看到小朋友们在水坑里踩水，他们的笑声传得很远很远。

雨后的公园真好玩！。

小学二年级语文教案：通过《雨后》了解不同道路的特点课时：1课时教学内容：本节课我们将以课文《雨后》为例，让学生通过阅读文章来了解不同道路的特点。

并通过课堂活动来让学生更好地理解课文中所表现的不同道路特点。

教学目标：1.通过阅读文章“雨后”，了解不同道路的特点。

2.培养学生的阅读理解能力。

3.提高学生的语言表达能力。

教学重点：1.着重讲解文章中的不同道路特点。

2.帮助学生掌握使用形容词、动词、名词等语言表达方式。

教学难点：1.帮助学生理解不同道路特点。

2.帮助学生使用形容词、动词、名词等语言表达方式。

教学准备：1.课文《雨后》。

2.课件。

3.相关的课堂活动素材。

教学过程：1.教师出示课件，介绍本课教学内容，并向学生展示《雨后》这篇文章。

2.教师让学生自主阅读《雨后》这篇文章，并要求学生观察其中描述的不同道路的特点。

3.在学生阅读完成后，教师开始带领学生进行课堂讨论，让学生讲述属于有车道和无车道的道路的特。

教师可以以“风景线”、“主干道”、“胡同”等为例，让学生描述其特点。

4.接着，教师让学生进行分组活动，每组要讨论一个特定的道路类型，例如主干道，然后鼓励学生利用形容词、动词和名词等语言表达方式，来描述主干道的特点。

学生可以从不同的角度来讨论和描述，例如交通流量、景观、道路宽度以及生活和商业设施的存在等。

5.每组派出一名代表，来分享他们对不同道路类型描述的感受和体会，教师引导学生根据不同的特点，来说说道路的利与弊。

教学案例：1.道路：主干道描述：主干道一般是城市中相对比较宽敞的路，交通流量大，道路通畅，可以快速到达目的地。

形容词：拥堵的、繁忙的、热闹的、快节奏的动词：快速地通行、连续地行驶、顺畅地行驶名词：私家车、公交车、摩托车、自行车、行人2.道路：胡同描述：胡同是连接城市中的狭窄小巷，长而狭窄，道路狭窄，一般只有一条车道，多是曲折、泥泞而不平，不适合汽车通行。

形容词：古老的、狭窄的、可爱的、拥挤的、有趣的动词：缓慢地穿行、小心地走、嬉笑着奔跑名词：自行车、摩托车、小货车、行人、袋子、篮子教学反思：本课教学中，通过实际的课堂活动可以帮助学生通过观察和描述来理解不同类型的道路特点，并且通过使用形容词、动词和名词等语言表达方式，帮助学生表达自己的看法和感受，从而提高他们的语言表达能力。

二年级语文下：教学《雨后》随感不得不感叹，这《雨后》真是一篇好教材，仿佛它就是为我和我的那群学生量身定制的，在学习课文的过程中，孩子们快乐着、兴奋着，而我也因为他们的快乐而快乐，因为他们的兴奋而兴奋，浑然忘了这几天身体的不适。

真希望，我的每一节语文课，都能带给孩子们这样快乐的感受，这将是我为师的最大幸福和骄傲。

教学这首小诗，我采用的是返朴归真、凸现本位的教学策略，以一种有趣的其实也是较常见的学习方法贯穿全文的学习。

一开始，我就告诉学生，今天打算和他们用一种特别的方法来学习这首小诗，那就是边读诗句边发挥想象，把那静止的文字变成活动的画面，比比谁在脑海里画画的本领最强。

我这特别的学习方法（其实也不特别，只是平时不上公开课时用得不多），一下子激起了孩子们的学习热情，他们积极地按着我的要求，读完第一小节，就捂着眼根据诗句在脑海里画画。

组织交流时，教室里小手林立，请起来发言的孩子一个个都说得头头是道，他们看到的画面，竟比诗句还丰富，他们的描绘竟比诗句更生动，这倒是我事先未敢抱太大期望的，看来让孩子们尽情发挥自己的想象，去还原书本的语言文字真不失为一种好方法。

一个女孩子读了嫩绿的树梢闪着金光这句诗后是这样说的：我的画上有一棵棵绿树，大雨过后，嫩绿的树梢上挂着一颗颗水珠，这些水珠金光闪闪的，好像是一颗颗晶莹的珍珠。

这是一幅多美的画呀！这是对诗句多恰当的诠释呀！我只追问了一句：为什么这些水珠会闪着金光呢？余下的孩子们都不约而同地回答：因为太阳光照着呀！我们的孩子，能凭自己的想象，把诗句感受得如此细致入微，又何需我们老师去烦琐讲解呢？另一位男孩子读了第二小节后起来描绘他的画：我看到的画是会动的，我看到小哥哥在水坑里使劲地踩着水，水花儿溅得很高很高，溅得他自己满脸都是。

这又是一幅多有趣的画呀！这不正是对诗句最生动的诠释吗？我顺势让他上台来表演一下，小家伙笑着在地板上使劲地踩了几脚，这时，下面的不少孩子都激动得蠢蠢欲动了。