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《笔算三位数除以一位数（首位不够除）》教学设计【教材分析】这部分内容分两段编排，第一段教学三位数除以一位数首位不够除的笔算，第二段引导学生总结笔算两、三位数除以一位数的计算方法。
从被除数的首位是否够除这个角度来看，三位数除以一位数的除法有两种情况:一种是被除数最高位上的数等于或大于除数，另一种是被除数最高位上的数小于除数。
后一种情况是教学中的难点，例7就是教学这种情况的处理方法。
教材仍然采用“先估计、后笔算”的策略，让学生在估计过程中认识到三位数除以一位数的商可能是三位数，也可能是两位数，从而体会先用被除数前两位上的数除以除数是合理的。
教材先让学生通过估计明确 312÷4的商比100小，然后引导他们重点探索:用竖式计算时，首位不够除怎么办?用被除数的前两位除以4的商为什么要写在十位上?在学生笔算出结果之后，教材继续要求他们验算，使探索算法的活动成为“猜想(假设)--验证--调整猜想--再验证……”直至正确的过程，从而内化学习方法，培养良好的计算习惯。
【教学内容】苏教版小学三年级上册第60—61页。
【教学目标】1.探究并掌握三位数除以一位数，商是两位数的笔算方法，能正确计算并养成自觉验算的习惯。
2.理解商的位置的确定和“一位不够看两位”算理，能初步估算出商的大小。
3.培养合理、灵活地运用计算方法进行计算的意识和能力，逐步形成认真、严谨的学习态度。
【教学重点】在理解除法算理的基础上，掌握三位数除以一位数（首位不够除）的笔算方法。
【教学难点】理解商的位置的确定和“一位不够看两位”的算理。
【教学方法】讲授法、自主探究法、小组合作法、提问法。
【教学准备】多媒体课件、教科书。
【课时安排】1个课时。
【教学过程】一、复习导入五年级524名学生分4批参加游泳训练。
平均每批有多少人？指名学生回答:524÷4=131(人)【教师设问】看来大家对昨天学习的三位数除以一位数（首位不能整除）的知识已经掌握的很牢固了，那么今天这节课,我们就来研究三位数除以一位数（首位不够除）的笔算方法。
三年级数学上册教案32：笔算三位数除以一位数（首位不能整除）苏教版作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性在于引导学生理解和掌握知识，培养他们的思维能力和实践能力。
今天，我要分享的是三年级数学上册教案32：笔算三位数除以一位数（首位不能整除）苏教版。
一、教学内容本节课的教学内容是苏教版三年级数学上册第五章第三节，主要讲述三位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法。
通过本节课的学习，学生将掌握笔算三位数除以一位数的步骤和技巧。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解笔算三位数除以一位数（首位不能整除）的运算方法，并能够熟练地进行笔算。
2. 过程与方法：学生通过自主探究、合作交流，培养运算能力和问题解决能力。
三、教学难点与重点1. 难点：学生理解并掌握笔算三位数除以一位数（首位不能整除）的运算步骤。
2. 重点：学生能够正确进行笔算，并能够解释笔算过程。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出240枝铅笔，告诉学生我要把这些铅笔分给几个小朋友，每个小朋友可以分到几枝铅笔。
让学生思考如何分配。
2. 例题讲解：我展示例题240÷4，引导学生观察被除数和除数的特点，讲解笔算的步骤和方法。
我们将240分成4个百，即24个十，然后用24个十除以4，得到6个十，即60。
所以，240÷4=60。
3. 随堂练习：我给出练习题240÷6，让学生独立进行笔算，并解释笔算过程。
学生通过练习，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：240÷4=6024个十÷ 4 = 6个十七、作业设计（1）360÷5（2）480÷8（3）720÷62. 答案：（1）360÷5=72（2）480÷8=60（3）720÷6=120八、课后反思及拓展延伸课后，我反思本节课的教学，认为学生对笔算三位数除以一位数（首位不能整除）的运算方法有了基本的掌握，但在实际操作中，部分学生仍然存在困难。
三位数除以一位数（首位不够除）（商是两位数）教学内容：教材第60-61页想想做做1-5题。
教学目标：1、学生经历探究三位数除以一位数（商是两位数）的笔算方法的过程。
弄清算理，掌握算法，能正确地进行计算。
2、在具体的计算中估算三位数除以一位数的商是几位数，增强估算的意识和能力。
教学重点：探究三位数除以一位数（商是两位数）的笔算方法。
教学准备：课件教学过程：一、激情导入谈话：同学们，在上课之前，老师来考考大家，这些题目你会算吗1、第一关：我会算16÷4＝84÷4＝17÷4＝86÷4＝问：上下两题有什么不同（上面都是整除的，下面的得数有余数）左边两题与右边两题同样是除以4，为什么一边的商是一位数，而另一边的商是两位数呢（当首位够除时，商是两位数；当首位不够除时，商是一位数。
）2、第二关：我能估估计商是几十多还是几百多46÷2＝46÷3＝632÷2＝574÷3＝3、汇报助学单：列竖式计算：574÷3＝716÷4＝问：这是我们已经学习过的三位数除以一位数，谁来说一说你是怎样列竖式计算的（学生分别汇报）在写得数的时候，你有什么是要提醒其他同学的（不能忘记写余数）二、第三关：自主探索过渡：通过刚才的闯关游戏，我发现同学们都学的非常的扎实。
瞧，老师这里还有一题（读题），我们回家已经先挑战了一下，下面请同学们以小组为单位，把你的结果跟其他同学分享一下吧！1、自主探索导学稿例1例题：三年级312名学生分4批参加游泳。
平均每批多少人2、小组内交流自主探索成果。
问：谁想来解决这些问题。
1、先估计商比100大还是比100小。
（1）100×4=400,312÷4的商比100小。
（2）被除数百位上的数是3，比除数4小，商不够1个百。
估算的结果是否接近精确得数呢尝试笔算。
2、交流汇报312÷4的计算方法和竖式书写方法。
苏教版三年级数学上册《笔算三位数除以一位数(首位不能整除)》教案一. 教材分析本节课的教学内容是苏教版三年级数学上册中的《笔算三位数除以一位数(首位不能整除)》。
这部分内容是在学生已经掌握了除数是一位数的除法计算方法的基础上进行学习的，是进一步培养学生整数除法计算能力的重要环节。
通过本节课的学习，学生需要掌握笔算三位数除以一位数(首位不能整除)的方法，并能够正确进行计算。
二. 学情分析在开始本节课的学习之前，学生已经初步掌握了除数是一位数的除法计算方法，能够进行简单的笔算。
但是在面对首位不能整除的情况时，部分学生可能会感到困惑和困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对学生的困惑和困难进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握笔算三位数除以一位数(首位不能整除)的方法，并能够正确进行计算。
2.过程与方法目标：通过小组合作、探究学习的方式，培养学生整数除法计算能力，提高学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，增强学生的自信心，使学生能够积极主动地参与数学学习。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握笔算三位数除以一位数(首位不能整除)的方法，并能够正确进行计算。
2.教学难点：首位不能整除时，如何进行笔算和调整商的位置。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际情境中感受和理解除法计算的方法。
2.小组合作学习：通过小组合作、讨论的方式，培养学生的合作精神和团队意识。
3.引导发现法：教师引导学生发现问题、解决问题，培养学生的自主学习能力和数学思维能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，以便于进行直观展示和讲解。
2.练习题：准备一些相关的练习题，以便于进行课堂练习和巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师可以通过创设生活情境，如购物时找零钱的情景，引导学生回顾已学的除法计算方法。
然后提出本节课的学习内容：笔算三位数除以一位数(首位不能整除)，激发学生的学习兴趣。
邗江区数学实验校际联盟学校集体备课预案课题笔算三位数除以一位数（首位不够除）授课时间内容教材第60页例7及教材61页想想做做教学目标1、使学生经历估计、笔算和归纳、概况等活动过程，学会三位数除以一位数（首位不够除）的笔算方法，掌握两、三位数除以一位数的笔算方法，能正确笔算结果。
2、使学生理解笔算三位数除以一位数（首位不够除）的算法，进一步积累利用已有知识学会新的计算的经验，增强运算能力，发展观察、比较和概况等思维能力。
3、使学生感受除法笔算的发展和内在联系，培养耐心计算和认真验算的学习习惯。
重点难点重点:理解三位数除以一位数商是两位数的算理，掌握计算方法。
难点：商的首位的书写位置问题。
教具学具教学光盘、练习本。
教学过程设计教学流程个性化修改一、复习引入激活经验1、口算400÷2 500÷5 200÷5 300÷6（1）说说每题的计算过程。
（2）最后两小题，当百位上不够除时怎么办？2、谈话：同学们，今天我们要到游泳馆参加游泳训练，（出示情境图）根据图中这些信息，每批有多少人可以怎么解决？312÷4=提问：你能帮训练老师估算一下，312人分4批平均每批大约有多少人吗？学生先独立估算，再集体交流。
提问：具体得数是多少？该怎样计算？3、导入：今天我们继续学习三位数除以一位数。
（板书）二、自主探究体验感悟1、学生自主探索，理解312÷4的计算方法和书写方法。
（1）独立探索：填写第60页的方框。
（2）小组讨论：把你的想法与组员交流，看意见是否一致。
（3）汇报交流，理解掌握。
选一组学生的竖式，说说是怎样计算的。
（教师板书）7 8 验算： 7 84 ） 3 1 2 × 42 83 1 23 23 2其他小组有不同意见可以提问，进行答辩。
重点讨论：商的首位7应写在什么位置上？为什么？指出:被除数首位不够除，就看前两位，就是到十位再除，得到的是几十，要写在十位上，也就是除到十位，商就写在十位上。
三年级上数学教案笔算三位数除以一位数（首位不够除）苏教版教案：三年级上数学教案笔算三位数除以一位数（首位不够除）苏教版一、教学内容本节课的教学内容为苏教版三年级上册数学第66页至第68页，主要讲述笔算三位数除以一位数（首位不够除）的方法。
二、教学目标1. 让学生掌握笔算三位数除以一位数（首位不够除）的方法。
2. 培养学生们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生们的团队合作精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解三位数除以一位数（首位不够除）的计算过程，能够熟练地进行笔算。
2. 教学重点：让学生能够独立完成三位数除以一位数（首位不够除）的笔算，并能够进行正确的验算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、三角板。
五、教学过程1. 实践情景引入：我给学生讲述一个实际情景：小明去超市买玩具，玩具的价格是245元，小明带了300元，请问小明够不够买这个玩具？如果不够，还差多少钱？2. 例题讲解：接着，我出示例题：300÷50=？我引导学生观察被除数和除数的关系，发现被除数是三位数，除数是一位数，且被除数的首位不够除。
这时，我讲解笔算三位数除以一位数（首位不够除）的方法：从被除数的第二位开始除，将除数乘以相应的倍数，减去被除数的第二位开始的数，然后将差的第二位作为商的下一位，继续进行除法运算，直到除完为止。
3. 随堂练习：（1）450÷50=？（2）600÷60=？（3）800÷20=？4. 板书设计：300÷50=60000005. 作业设计：（1）720÷80=？（2）900÷30=？（3）560÷70=？六、课后反思及拓展延伸同时，我也会对学生进行拓展延伸，让他们尝试解决更复杂的问题，提高他们的数学素养。
例如：让同学们尝试笔算四位数除以一位数（首位不够除）的问题，培养他们的思维能力和解决问题的能力。
7.笔算三位数除以一位数（首位不够除）-苏教版三年
级数学上册教案
教学目标：
1.能够正确书写三位数除以一位数的竖式。
2.能够准确地进行三位数除以一位数的笔算，特别是首位不够除的情况。
教学重点：
1.三位数除以一位数竖式的书写。
2.首位不够除的情况下的笔算方法。
教学难点：
首位不够除的情况下的笔算方法。
教学过程：
1.导入新知：
教师出示一道题目：
235 ÷ 5 = ？
让学生口算后，回答正确结果。
然后进入下一个环节。
2. 自主探索：
2.1 反思竖式的书写方式
教师出示另外一道题目，让学生自主思考书写竖式的方式。
368 ÷ 4 = ？
学生自主思考后，教师可以询问学生在书写竖式的过程中需要注意哪些问题，激发学生的思考。
2.2 探究首位不够除的情况
教师出示新的一道题目，让学生自主探索首位不够除的情况下的笔算方法：
244 ÷ 3 = ？
学生自主思考后，教师可以帮助学生总结出正确的笔算方法。
3. 巩固练习
3.1 课本练习
教师可以在课本中选取相关的练习题进行练习，帮助学生巩固所学知识。
3.2 导入生活
教师可以引入生活中的相关场景，并提出问题，让学生进行计算，巩固所学知识。
例如：
小明一个礼拜有14个苹果，他希望能够每天吃相等的苹果，那么每天他应该吃几个苹果呢？
4. 作业布置
教师根据学生掌握的情况，布置相关的作业。
作业可以包括课后练习、生活中的计算问题等。
参考资料
•《苏教版三年级数学上册》。
苏教版三年级上册《三位数除以一位数（首位不能整除）》数学教案一、教学目标：1.掌握三位数除以一位数的整除和不整除情况2.能在脑中进行简单的计算和口算3.培养学生的观察能力和分析能力二、教学准备：课件、教材、黑板、彩色粉笔三、教学过程：1.导入（1）Warm up：教师出示3 4 5 6 7 8 9七个数字，学生自由组合，说出组成的三位数跟四（2）课前导入：老师对数学概念进行复习，让学生更好的理解下面要讲的两个概念，整除和余数。
2.教学重点：（1）掌握三位数除以一位数，首位不能整除的规律（2）提高学生的口算能力和分析问题的能力3.教学过程第一步，整除的情况1. 整除的意思：答案是整数，没有余数2.看这个数是否能被4整除3.如果能，那么我们就用4去除这个数来得到答案4.例如：420÷4=105这个例子是整除的情况，算式可以写作：420÷4＝105 R05.我们发现，若除不进去的情况只有残数0、1、2、3四种可能。
第二步，不整除的情况（1）首位不够除，不能整除1. 当被除数不大于除数时，余数就是被除数例如：15÷83 R152. 首位不能整除的除法，就是继续向下算出来每一位例如：321÷4 R1121÷5 R1233÷6 R5347÷7 R6457÷8 R1551÷9 R43. 举一反三，类比求出其他三位数和一位数之间的除法的商和余数。
四、检测和小结五、教学反思通过教学，学生掌握了三位数除以一位数的整除和不整除情况，能在脑中进行简单的计算和口算，培养了学生的观察能力和分析能力，让学生在轻松愉快的氛围下学习数学。
但是接下来的教学中还要注重对反应不够灵敏或者难以接受内容的学生多加这些类型的习题的练习，让学生更好地理解和掌握知识。
