戴眼镜的小老鼠教案1 文档

《14 戴上眼镜的小老鼠》教案教学目标：这是一篇有趣的童话故事，文章内容浅显，想象丰富，语言风趣幽默。

学习这篇课文，要让学生在品读文本的过程中感受到戴上眼镜的小老鼠是多么苦恼，进而联系生活，说说怎样才能不戴眼镜，从中感受保护眼睛，保护视力的重要性，使学生在潜移默化中受到感染和教育，养成良好的用眼习惯。

教学重难点：识字写字，读好课文。

感受小老鼠戴上眼镜的苦恼。

知道要养成良好的用眼习惯。

第一课时一、导入师：（PPT“小老鼠”的图片）这是我们的一位好朋友，（读“小老鼠”）和它打打招呼吧！生：小老鼠你好。

师：（出示第二张戴眼镜的图片）小老鼠怎么了？生：小老鼠戴上了眼镜。

（读“戴上眼镜的小老鼠”）。

小老鼠为什么戴上眼镜呢？导入新课，板书课题二、初读师：那咱们一起去读读课文吧！同学们能够用自己喜欢的符号圈划文中生字。

（指名学生读生字，正音。

小组合作识字。

）师：瞧，小老鼠看不清了，赶快给它戴上眼镜吧！（屏幕上字的双影变清晰）指读、开火车读字、词、句。

有重点的指导，“目光闪闪是眼睛，有个金边是眼镜”师：生字宝宝回到课文里，还理解吗？再读课文，把课文读准确、读通顺。

（生再读课文）三、学习第一、二句师：同学们这次读得一次比一次好了。

知道了小老鼠怎么戴上眼镜呢？师：书上哪句话告诉我们的？生：小老鼠总是喜欢躺在床上看书，总爱趴在桌上写作业。

师：你读书真仔细，那是什么样子，咱们做动作读一读吧。

（生读）师：我们有的同学也喜欢躺着看书，趴着写作业，和小杰瑞一个样，真是巧了！出示同学的图片，相机再指导朗读。

师：老师、妈妈都批评了小杰瑞，不过他听了老师和妈妈的话没有呢？生：没有师：他是怎么回答的呢？生：我的眼睛好着呢，没事！师生合作读第二句。

师：老师读前面，我们齐读小老鼠的话好吗？（全班齐读）四、学习第三句1、师：慢慢地，小老鼠的眼睛近视了，什么东西也看不清楚，只好配了一副大眼镜。

“慢慢地”是个竖心旁，就是在你的内心还没有发现的时候，不知不觉地、逐步地就近视了，为什么小老鼠会近视呢？（出示上文，抓住三个“总”体会朗读）2、师：慢慢地，小老鼠的眼睛近视了，什么东西也看不清楚，只好配了一副大眼镜。

《戴上眼镜的小老鼠》教学案例[片断一]：师：小老鼠总是躺着看书，总爱趴着写作业，用眼习惯真不好，让他戴上了大眼镜，你认为还有别的原因吗？生：他还不听老师和妈妈的话。

师：你是怎么知道的，读给同学们听听吧！生：老师和妈妈说他，他总是说：“我的眼睛好着呢，没事！”师：大家想一想，老师和妈妈会对他说什么呢？跟同位说说。

（学生们互相热烈讨论）师：谁想说说（学生举手十分积极）生1：妈妈会说：“小老鼠你别躺在床上看书，眼睛会坏的！”生2：老师会说：“你写作业要把头抬高一点，趴着写会近视的！”生3：妈妈会说：“你别老躺着看书，赶快睡觉，眼睛要休息一下。

”师：同学们说得可真好,你们一定经常听妈妈和老师这么说吧，可是小老鼠一点也不听话，我们来演一演吧！我来演课文中的老师和妈妈，你们演……（学生们兴奋地齐声回答：“小老鼠”并举起了手）师：（随意走到一位学生面前）小老鼠，别躺着看书眼睛会近视的。

生1：（大声地）我的眼睛好着呢，没事！师：你读得真像那只不听话的小老鼠，送你一只聪明鼠。

（学生们手举得更高了，一个个跃跃欲试）师：（走到另一位学生面前，摸着他的头）小老鼠，别趴着写作业，这对眼睛不好。

生2：（做出十分不在乎的样子）我的眼睛好着呢，没事！师：你把小老鼠满不在乎的语气读出来了，奖你一只聪明鼠。

（此时几乎全班的学生都举起了手）师：（走到讲台前，面对全体学生）小老鼠别趴在桌上写作业，别躺在床上看书，你的眼睛会坏的。

生：（全体学生齐答）我的眼睛好着呢，没事！（此时学生们的表情，声音都显得非常投入）[片断二]师：（出示课件）同学们都很想知道小老鼠戴上眼镜后是什么感受，大家自由读读4、5句思考一下吧！（生自由读4、5两句略）生：小老鼠的鼻子被眼镜压得很疼。

师：你是从课文哪儿看出来的。

生：我是从这句话知道的，“眼镜大，脸蛋小，鼻子被压得受不了。

”（第4句）师：你可真会读书，找得可真准，戴上大眼镜，到底是什么感受呢？看，徐老师这儿有……（拿出一副很大的眼镜）（学生大笑）师：谁想来演小老鼠，戴上它试一试。

《戴上眼镜的小老鼠》电子白板教学设计阳逻街中心小学汪水娇教学目标：1、学会“书、写、业、和、东、西、平”七个生字，认识“总、喜、欢、爱、爸、妈、没、地、只、了”十个生字。

2、正确流利地朗读课文。

3、理解课文内容，知道要养成良好的用眼习惯。

教学重难点：1、识字写字，读好课文。

2、感受小老鼠戴上眼镜的苦恼。

3、知道养成良好的用眼习惯。

课前准备：电子白板课时：2课时第一课时（略）第二课时：教学过程：一、激趣引入师：（点击电子白板，出示“小老鼠杰瑞”的图片）这是我们的一位好朋友，谁来认认？生：是小老鼠。

生：是杰瑞。

师：小朋友们，你们喜欢杰瑞吗？生：喜欢。

师：（点击电子白板，出示第二张戴眼镜的图片）小杰瑞怎么戴上了眼镜呢？真奇怪！想听听他的故事吗？生（齐）：想。

二、初读课文，感受课文内容师：那咱们一起去读读课文吧！同学们可以用自己喜欢的符号圈划文中生字。

指名学生读生字，正音。

小组合作识字。

师：瞧，杰瑞给我们带来了什么？（点击电子白板，出示小老鼠，小老鼠都有文中的生字）指名四人小组认读，全部读正确后，小老鼠就露出笑脸，并称赞小朋友。

师：同学们真棒！杰瑞都赞扬你们了！咱们现在去采摘爱心果，比比谁摘得多吧。

（点击电子白板，出示爱心大树，大树上的爱心果上写着生字组成的词语）师：谁能读正确，就把爱心果送给他。

师：生字宝宝回到课文里，还认识吗？再读课文，把课文读正确、读通顺。

生再读课文。

师：同学们这次读得一次比一次好了。

想知道小老鼠怎么戴上眼镜吗？三、细读课文，体会课文内容师：请同学们自由读课文第一自然段，看看书上哪句话告诉了我们？生自读课文后交流生：杰瑞总是喜欢躺在床上看书，总爱趴在桌上写作业。

师：你读书真仔细，大家用笔把第一句话画下来，并读给你的同桌听。

生读。

（点击电子白板，出示小老鼠趴在桌上写字的样子）师：我们有的同学也喜欢躺着看书，趴着写作业，和小杰瑞一个样，真是巧了！谁来说说，当你躺着看书，趴着写作业时，爸爸妈妈是怎么说你的？生交流师：是呀，小老鼠的爸妈跟你们的爸妈一样，可老师、妈妈都批评了小杰瑞，他听了老师和妈妈的话没有呢？生：没有师：他是怎么回答的呢？生交流生：我的眼睛好着呢，没事！师：他读得好吗？生：不好，没有感情。

《戴上眼镜的小老鼠》学案1
一、学习目标
1．学会“书、写、业、和、东、西、平”七个生字，认识“总、喜、欢、爱、爸、妈、没、地、只、了”十个生字。

2．正确流利地朗读课文。

二、重点难点
1．学会本课生字。

2．正确、流利地朗读课文。

“使用‘手机’录像\录音\拍照，分享给全班同学”。

三、导学问题
1．小老鼠是怎样看书、写作业的?
2．你知道正确的看书写字的姿势吗?把正确的姿势写下来。

四、参考资料
前言──何謂鼠魚在熱帶魚寬廣的領域裏，筆者曾經選擇過許許多多不同的伴侶：熱情如非洲慈鯛，絢麗如卵生鏘魚，多變如孔雀，沉默如異型、、、；而最最讓筆者情有獨鍾，多年來一直沉浸其中的，卻是大眾口中永遠的「垃圾魚」──老鼠魚。

每個養過魚的朋友或許都有養過鼠魚，而您養的是哪一種？三間鼠、青苔鼠、還是黑漆漆的琵琶鼠？有許多名為××鼠的魚，事實上牠們都不是
真正的鼠魚，一般在水族市場上所說的鼠魚，是指甲鯰亞科（subfamily Corydoradinae ）中Aspidoras（擬甲鯰屬）、Brochis（弓背鯰屬）、Corydoras （甲鯰屬）這三個屬的成員。

除了這三個屬的魚之外，其它中文俗名為××鼠的魚，在分類學上也許是鯰科，也許是鰍科，更也許是鯉科，牠們千真萬確不屬於鼠魚的一份子。

如果讀者看到這兒已經覺得太複雜了，那麼再說得更簡單些：如果您想了解鼠魚或搜集鼠魚，只要找Aspidoras 、Brochis 、Corydoras 這三個屬的成員，其它不屬於這三個屬的××鼠，不要去碰就錯不了了！。

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
戴上眼镜的小老鼠
前川一小肖宏
教学目标：
1、学会“书、写、业、和、东、西、平”7个生字，认识“总、喜、欢、爱、爸、妈、没”7个字。

2、正确流利地朗读课文。

3、通过课文的学习，知道要养成良好的用眼习惯，保护好视力。

教学重难点：
1、识字写字，读好课文。

2、感受小老鼠戴上眼镜的苦恼。

3、知道养成良好的用眼习惯。

教学准备：课件图片生字卡片
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入，揭示课题
二、初学课文，自主识字
1、范读课文
2、学生自由读文，圈划生字
3、多种形式识字
（1）指名读，师适时纠错
（2）开火车读
4、游戏：摘苹果，巩固识字
三、再读课文，读中感悟小老鼠戴上眼镜的原因
1、生自由读文，读准字音，读通句子
2、检查读书情况
3、学生再读文，找划出小老鼠戴上眼镜原因的句子。

4、汇报学习情况
（1）品读第一句话
A、课件出示第一句话
B、引导学生换词理解“总是”的意思
C、指导朗读
D、练习用“总是”说话
（2）品读第二句话
A、课件出示第二句话
B、指导感情朗读
四、指导写字
1、出示卡片“和”字
2、学生认读、观察、识记字形
3、教师指导书写
4、学生先描红，再练写
五、课堂小结
板书：
戴上眼镜的小老鼠
看书躺
不听劝。

情境让学习变得快乐——《戴上眼镜的小老鼠》(第二课时) 教学课例光谷一小邱俊琳教学目标：l、进一步巩固生字词读音，学会写“平”。

2、正确流利地朗读课文。

使学生充分感受课文中想象丰富、风趣、幽默的语言，认识到保护视力，养成良好的用眼习惯是多么重要，自觉纠正自己的不良行为。

3、培养乐于表达自己感受的习惯和能力，学习主动识字的方法。

设计说明：这是鄂教版第一册中的一篇课文。

这是篇会让学生觉得非常有趣的童话故事。

文章内容浅显，想象丰富，语言风趣、幽默，学生会在潜移默化中受到感染和教育。

指导朗读是本课教学的重点之一。

教学中，我抓住文中描写小老鼠不爱护视力的语句让学生感受小老鼠戴上眼镜是和它平时不注意保护视力，看书、写字的姿势不正确密切相关的。

由于大多数学生没有戴眼镜的经历，体会不到戴眼镜的苦恼，因此，我鼓励学生采访身边戴眼镜的人。

指导朗读时，让学生想象戴上眼镜的小老鼠在生活中会遇到哪些烦恼，感受小老鼠心中真后悔的感情。

课堂描述：一、融入情景，以疑促学师：这节课我们继续学习第11课《戴上眼镜的小老鼠》现在，我就是鼠妈妈，看今天我把我的孩子—小老鼠也带来了(出示小老鼠图) 看，小老鼠愁眉苦脸的，咦，这是怎么回事呀？原来，最近，我和小老鼠遇到了一件很烦心的事，是什么事呢? (师给老鼠戴上眼镜，你们看我的鼠宝宝戴上眼镜了)你们有什么问题想问问小老鼠吗?生1：我想知道小老鼠为什么会戴上眼镜？生2：小老鼠，你怎么戴上眼镜了呢？师：哦，你也想知道小老鼠为什么戴上眼镜。

（生2点点头）生3：它戴上眼镜会很难过吗？生4：小老鼠戴上眼镜会遇到什么烦恼呢？师：是呀，小老鼠为什么会戴上眼镜呢? 咱们赶快读读课文．在文中寻找答案吧！二、在情境中品位语言，在情境中培养习惯生自读全文。

师：小老鼠为什么会戴上眼镜呢?生1：因为它总是躺者看书，趴着写作业。

生2：因为它看书、写字的姿势不正确。

它喜欢躺着看书、趴着写作业。

师：你们说得对，我的小老鼠有一个习惯，就是平时最喜欢躺着看书，趴着写作业了。

鄂教版小学一年级上册语文《戴上眼镜的小老鼠》教案及反思课程目标1.了解并掌握“情节、人物、环境、时间”的基本概念。

2.听懂小故事中的主要内容。

3.能够概括小故事的情节。

4.体验情感，感受人物的喜怒哀乐。

5.掌握学习生活中的基本礼仪。

教学内容本节课主要讲述了一只小老鼠带上眼镜后的经历，具体内容如下：1.故事背景：小老鼠因为视力不好，带上眼镜后生活变得更好。

2.内容介绍：小老鼠戴眼镜后，看清了书本上的字，变得更聪明，学习成绩得到了提高，同时还学会了礼貌待人接物。

3.教育意义：本故事告诉我们，眼镜虽小，却能改变一个人的故事，同时也要让孩子们体会到礼仪的重要性。

教学过程第一步：导入通过教师的提问，情境化进入故事情节。

教师：同学们在生活中听过小老鼠的故事吗？小老鼠平时的生活是什么样子的呢？第二步：复述故事情节请同学们跟读故事文本，了解故事中的人物、地点、时间及事件。

教师：请同学们向大家复述这篇小故事的内容，理清故事情节。

第三步：情感体验同学们借助问题情境体验小老鼠的情感，感受其喜怒哀乐。

教师：请同学们想想，当小老鼠戴上眼镜时，他是什么感觉？当小老鼠拿着礼品，前往见妈妈的时候，他会有什么感受？第四步：礼仪教育教师以图片、现场演示等方式演示一些日常礼仪，例如：握手礼仪、礼物礼仪、道歉礼仪等。

教师：你们知道什么是礼仪吗？为什么我们要遵守礼仪呢？第五步：巩固学习安排针对性的小游戏或活动，如语文小贴士讲解和字形认知小游戏。

教师：了解了这个小老鼠的故事后，那么我们能学到哪些小知识呢，来听一听今天的语文小贴士吧。

反思本堂课的教学活动贴近孩子们的年龄特点，通过故事情节和小游戏的方式启发孩子们学习情节、人物、环境、时间等基本知识点。

同时让同学们体验情感，感受人物的喜怒哀乐，培养情感认知和人文素养。

在礼仪教育这一环节中，我们为孩子们演示了一些基本礼仪的方法和技巧，尝试让孩子们理解和认知作为一个礼貌的人的重要性。

总的来说，教学目标基本得到了满足，但仍然有一些需要改进的地方。

《戴上眼镜的小老鼠》教案1教学目标一、知识与技能学会“书、写、业、和、东、西、平”7个生字；认识“总、喜、欢、爱、爸、妈没”7个字。

二、过程与方法正确流利地朗读课文。

三、情感态度和价值观通过课文的学习，知道要养成良好的用眼习惯，保护好视力。

教学重点正确书写“看、和”两字。

教学难点让学生自由、充分地读，感受小老鼠心中“”真后悔的感情。

教学方法授教法课前准备生字卡、纸制眼镜。

课时安排2课时第1课时“使用‘手机’录像\录音\拍照，分享给全班同学”。

教学过程一、导入新课(一）融入情境，以疑促学。

1、（出示一只小老鼠的卡通图片，小老鼠一副愁眉苦脸的样子）最近，小老鼠杰瑞遇到一件很不开心的事，你们知道是什么事吗？2、（教师拿出一副用纸做的略有点夸张的眼镜给小老鼠戴上）你们有些什么问题想问小老鼠呢？3、学生纷纷用关切的语气向小老鼠提问，如：“小老鼠，你为什么为戴上眼镜？”“小老鼠，我想知道你戴上眼镜后舒服吗？”……4、小老鼠把它的故事写成了一篇文章，题目就是《戴上眼镜的小老鼠》（板书课题）指名读，齐读课题。

二、新课学习（一）初读课文，整体感知。

1、学生一边读课文，一边用自己熟悉的符号圈出要求会认的字（课后田字格和双横线中的字），请拼音朋友帮忙，读准每个字的字音。

遇到难读的就多读几遍，读准了为止。

2、同座互读，互相检查字音是否都读准了。

3、识字游戏：“摘苹果”。

（1）出示“苹果树”，每一个“苹果”后面都写有一个生字。

上台摘苹果的学生，每读对一个字，就可以获得一个金苹果。

（2）以小组为单位，比一比，看谁摘的苹果多。

4、把生字宝宝送回家，再读课文。

（二）指导朗读，读中感悟。

1、自由读课文，想一想：小老鼠是怎样看书、写作业的?找出相关句子读一读。

2、指名读句子，师相机板书：看书躺写作业趴3、你知道正确的看书写字的姿势吗?(学生演示正确的写字姿势。

)4、是呀，小老鼠看书写字的姿势都不对，你想对他说什么吗?（指名学生劝说小老鼠。

鄂教版一年级语文上册教案：戴上眼镜的小老鼠一、教学内容本教案主要围绕鄂教版一年级语文上册的一篇小学生必修的课文——《戴上眼镜的小老鼠》，展开语文教学。

通过本文的阅读，学生将会学习到一些常用的汉字，同时会了解到小老鼠在戴上眼镜之后，生活中不一样的地方，从而让学生更好地理解视力障碍的意义和重要性。

二、教学目标1. 知识目标•掌握《戴上眼镜的小老鼠》所使用的汉字；•了解戴上眼镜的好处，明白视力的重要性。

2. 能力目标•能够阅读理解文章；•能用简单的语言描述小老鼠戴上眼镜后的变化；•培养学生的想象力和表达能力。

3. 情感目标•引导学生发扬自立自助的精神，关注自己和他人的眼睛健康；•提高学生的环保意识，发现身边的小事并加以落实。

三、教学流程步骤一：导入1.1 创设情境老师向学生介绍眼睛是人体非常重要的器官，是我们获取外界信息的窗口，有着非常重要的作用。

请学生想一想，如果眼睛受到了损伤或者视力下降，我们需要怎么做？1.2 知识输入老师给学生介绍视力障碍的基本概念，让学生了解到除了如常度数和老花这些玻璃外，还有眼睛疾病等一些因素会影响人眼的视力。

步骤二：学习2.1 阅读文章老师请学生阅读课文《戴上眼镜的小老鼠》，并检查学生有无发音不准确或者理解不到位的单词，帮助学生更好的进行阅读。

2.2 互动讨论老师带学生进行讨论，希望他们能分享戴上眼镜后在学习、工作、生活中的表现，从而对戴眼镜有更深入的理解。

步骤三：操练3.1 书写练习老师请学生跟读《戴上眼镜的小老鼠》，并进行书写练习，帮助学生更好地掌握文章中的汉字。

3.2 行为模仿老师请学生摘掉眼镜并尝试进行平时的阅读、写作练习，然后戴上眼镜再一次进行视力训练，从而模仿小老鼠戴上眼镜后表现的情形。

步骤四：归纳总结4.1 认知收获老师带领学生一起展开讨论，汇总学生在这堂课中获取的新的知识或体验。

4.2 反思老师与学生评价这堂课，思考自己哪些方面在学习过程中做得好，哪些方面还需要加强。

小学一年级语文《戴上眼镜的小老鼠》教案及反思《戴上眼镜的小老鼠》是一篇有趣的童话故事，文章内容浅显，想象丰富，语言风趣幽默。

下面就是小编给大家带来的小学一年级语文《戴上眼镜的小老鼠》教案及反思，希望能帮助到大家!小学一年级语文《戴上眼镜的小老鼠》教案一教学目标：1、学会“书、写、业、和、东、西、平”七个生字，认识“总、喜、欢、爱、爸、妈、没、地、只、了”十个生字。

2、正确流利地朗读课文。

3、理解课文内容，知道要养成良好的用眼习惯。

教学重难点：1、识字写字，读好课文。

2、感受小老鼠戴上眼镜的苦恼。

3、知道养成良好的用眼习惯。

课例过程描述：一、小老鼠戴眼镜——太奇怪师：(出示“小老鼠杰瑞”的图片)这是我们的一位好朋友，谁来认认?生：是小老鼠。

生：是杰瑞。

师：小朋友们，你们喜欢杰瑞吗?生：喜欢。

师：(出示第二张戴眼镜的图片)小杰瑞怎么戴上了眼镜呢?真奇怪!想听听他的故事吗?生(齐)：想。

二、小老鼠很象我——太好玩师：那咱们一起去读读课文吧!同学们可以用自己喜欢的符号圈划文中生字。

(指名学生读生字，正音。

小组合作识字。

)师：瞧，杰瑞给我们带来了什么?(CAI出示小老鼠，小老鼠都有文中的生字)(学生看到课件，很惊奇)(师指名四人小组认读，全部读正确后，小老鼠就露出笑脸，并称赞小朋友。

)师：同学们真棒!杰瑞都赞扬你们了!咱们现在去采摘爱心果，比比谁摘得多吧。

(CAI出示爱心大树，大树上的爱心果上写着生字组成的词语，谁能读正确，就把爱心果送给他)师：生字宝宝回到课文里，还认识吗?再读课文，把课文读正确、读通顺。

(生再读课文)师：同学们这次读得一次比一次好了。

知道了小老鼠怎么戴上眼镜呢?师：书上哪句话告诉我们的?生：杰瑞总是喜欢躺在床上看书，总爱趴在桌上写作业。

师：你读书真仔细，大家用笔把第一句话画下来，并读给你的同桌听。

(生读)师：我们有的同学也喜欢躺着看书，趴着写作业，和小杰瑞一个样，真是巧了!三、鼻子压得受不了——太可怜师：老师、妈妈都批评了小杰瑞，可是他听了老师和妈妈的话没有呢?生：没有师：他是怎么回答的呢?生：我的眼睛好着呢，没事!师：他读得好吗?生：不好，没有感情。

鄂教版小学一年级上册语文《戴上眼镜的小老鼠》教案及反思篇一[教学目标]1．学会“书、写、业、和、东、西、平”七个生字，认识“总、喜、欢、爱、爸、妈、没、地、只、了”十个生字。

2．正确流利地朗读课文。

3．理解课文内容，知道要养成良好的用眼习惯。

[教学重难点]1．识字写字，读好课文。

2．感受小老鼠戴上眼镜的苦恼。

3．知道要养成良好的用眼习惯。

[设计理念]架设文本与学生生活体验之间的桥梁，激发学生的想象，拓展学生的思维，使学生走进课文，与文本进行对话，主动参与学习的全过程。

[教学过程]第一课时一、创设情境，揭示课题(出示戴上眼镜的小老鼠的图片)咦，小老鼠怎么戴上眼镜了?今天我们一块儿学习课文《戴上眼镜的小老鼠》，你就会拨到答案了。

板书课题，指名读，齐读课题。

二、初读课文要求：标出生字，读准字音，课文读通顺。

三、识字多种形式识字。

(自读，指名读，小老师带读，开火车读，赛读，齐读等)四、朗读课文1．把生字宝宝送回课文，再读一读。

2．多种形式认读本课词语。

五、指导书写“书、写、业”宇第二课时一、复习导入1．认读生字词语。

2．小老鼠是怎么会戴上眼镜的呢?读一读课文吧。

二、学习课文1．自由读课文。

想一想：小老鼠是怎样看书、写作业的?找出相关句子读一读。

指名读。

(板书：看书躺写作业趴)2．你知道正确的看书写字的姿势吗?(学生演示正确的写字姿势)是呀，小老鼠看书写字的姿势都不对，你想对他说什么吗?小老鼠的爸爸妈妈也这样劝他，听听他是怎么说的——(出示句子：“我的眼睛好使呢，没事。

”)3．真的没事吗?读一读第三句你就知道了。

指名读第三句话。

导读第三句话。

4．戴上眼镜的小老鼠是什么样子呢?自由读第四句话，想象戴上大眼镜的小老鼠在日常生活中会遇到哪些麻烦事?5．是呀，这么多麻烦事真让人苦恼!小老鼠可真后悔了。

读一读第四，五句话想象：这时候的小老鼠会怎么想?联系上下文整体感受。

指导读出小老鼠的苦恼。

6．齐读全文。

小老鼠戴上眼镜都是因为平时用眼不注意造成的。

戴上眼镜的小老鼠教学设计鄂教版教案Company number：【0089WT-8898YT-W8CCB-BUUT-202108】戴上眼镜的小老鼠设计意图：这篇课文是鄂教版教材语文第一册中的一篇童话故事，文章内容浅显易懂，想象丰富，语言风趣、幽默。

学生一边读，一遍就会情不自禁地将自己的言行和小老鼠作比较，感受到爱护眼睛，保护视力，养成良好的用眼习惯是多么的重要，会自觉的纠正自己的言行。

基于以上特点，我在教学设计上注意了以下几点：1、以读为本，层层落实。

低年级语文教学识字和朗读是重点，因而我让我的课堂上充满琅琅的读书声。

读得有层次，读得有目的，读得有要求，读得有落实和反馈。

2、联系生活，引导感悟。

学生作为独力得个体，有自己的生活经验，不是一张“白纸”，学生的生活经历，经验都是宝贵的课程资源蒙我们要予以尊重和重视，在理解语句，课文时，引导她们联系自己的经验去体会，感受。

比如：在“让学生感受小老鼠戴上眼镜的痛苦”时，都是让学生回忆，以她们的生活经验来想想象，并帮助理解“苦恼”“受不了”，进而切身体会句子中的小老鼠那难受，后悔的心情。

3、培养习惯，激发情感新的课程、教学理念，要求每节课都达成三维立体的目标，教学不重视学习习惯和学习态度，听讲、读书、思考都会成问题。

尤其是一年级的小学生，因而我在教学中特别注意激发学生情感的同时培养学生良好的习惯。

教学目标：1、学会“书、写、业、和、东、西、平”7个生字，认识“总、喜、欢、爱、爸、妈、没”7个生字。

2、正确流利得朗读课文。

3、通过课文学习，指导要养成良好的用眼习惯，保护好视力。

教学过程：一、激趣，导入新课。

1、师：同学们，今天喻老师给大家请来了一个朋友(板书：小老鼠)，它就是小老鼠杰瑞，动画片里的杰瑞，有同学认识吗（生：认识）谁能用一个词来形容一下杰瑞。

（生：聪明）这么聪明的杰瑞遇到了一件不开心的事。

你们知道是什么事吗看黑板老师写：戴上眼镜的知道什么事让它不开心吗（生答）。

戴上眼镜的小老鼠教学教案一年级语文教案教学目标:1.通过激趣导入,熟读课文,初步感知课文内容。

2.学习生字,培养学生自我识字的能力。

教学重点:熟读课文,初步感知课文内容。

教学难点:培养学生自我识字的能力。

一、创设情境,揭示课题1. 同学们,今天咱们班来了一位小客人呢?(出示小老鼠的图片)一起叫叫它的名字吧!(生答:小老鼠)2. 小老鼠今天还给我们带来了两张它的照片呢!(出示课件1没戴眼镜的小老鼠)你们看这是它6岁的时候照的,多么可爱呀!再看这一张它7岁时候的照片(出示课件2戴了眼镜的小老鼠)瞧瞧,在这一年的时间里小老鼠的身上都发生了哪些变化呢?(生答:小老鼠由一开始没戴眼镜到后来戴上了眼镜。

)3. 小老鼠怎么戴上眼镜了呢?就让我们一起到第十一课《戴上眼镜的小老鼠》这一课中去找找答案吧!(张贴课题)。

指名读课题评:你的字音读得真准。

这么长的课题你都能读好,真了不起。

4.请全班同学一起来一遍。

●二、初读课文1. 很多同学的眼神告诉老师他已经迫不及待的想读读小老鼠的故事了,那就赶快把书翻到104页自由的读读课文,注意把每个字音都读准!2. 把课后双横线的生字读给你的同座听听。

3. 谁来叫叫这些生字朋友的名字?指名读田字格中的生字小老师提示读齐读小火车检查生字读音 (出示小黑板)4. 指名读齐读检测读。

(吃苹果 )5. 学习多音字。

4.字音都读准了,词语也能读好吗?自己试试吧!(课件出示词语)总是喜欢作业东西近视慢慢地眼睛苦恼受不了●三、梳理课文。

1. 生字词语都读好了,相信大家再读课文一定能读得更好。

敢跟我比一比吗?师范读谁来向我挑战着读读第一句。

重点指导读一、三、五句。

2. 小老鼠为什么会戴上眼镜的呢?(生自由发言)3.根据学生发言,师:你们说得对,小老鼠有一个习惯,就是平时最喜欢躺着看书,趴着写作业了,自己读读课文第一句话。

●二、精读1、2句话(一)1句1.自由读第一句话。

2.谁读读这句话?(CAI:第1句)评价:字音准、句子通顺。

《戴上眼镜的小老鼠》教学片断与反思王利君《戴上眼镜的小老鼠》是一篇有趣的童话故事。

文章的内容浅显，想象丰富，学生一读，大概内容就一目了然。

但如何引导学生从语言文字中有真切的感受，从而自觉地纠正自己的行为呢？我认为激发学生学习的兴趣，引导学生抓关键词句，利用课件等教学辅助工具，联系生活实际，在课堂上注意引导学生去读中理解、读中体会，架设文本与学生生活体验之间的桥梁，激发学生的想象，拓展学生的思维，使学生走进课文，与文本对话，主动参与学习的全过程。

片段一：师：老师、妈妈都批评了小老鼠，可是他听了老师和妈妈的话没有呢？生：没有。

师：他是怎么回答的呢？画出相关的句子。

指名说并出示句子。

师：那应该读出什么样的语气？你来试一试。

（生读）师：小老鼠为什么“总是”这样回答？生：他觉得这没什么。

我的眼睛现在不是挺好吗？（生读）生：他一点也不在乎！（生读）生：他听不进家长的劝告。

（生读）……片段二：师：慢慢地，小老鼠的眼睛近视了，什么东西也看不清楚，只好配了一副大眼镜。

出示制作的“大眼镜”，谁来说说小老鼠戴上眼镜有什么样的感受？生：不舒服。

生：很难受。

师：书上是怎么说的，用笔画下来。

用自己喜欢的方式自由朗读。

（生自由读）师：指名读，说感受。

生：小老鼠太可怜了。

师：老师让大家采访一下身边戴眼镜的人，看看他们戴眼镜有什么麻烦？生：天天要戴很麻烦。

生：我哥哥戴上眼镜后打球、跑步都不方便。

生：吃东西时，热气在眼镜上什么也看不见。

……片段三：师：最后小老鼠还满不在乎吗？生：后悔了。

师：书上哪句话说的，请读出来。

（生读）师：后悔的语气该怎么读？谁来试试。

（生读）师：如果你是小老鼠，你会怎么想呢？生：当初真该听妈妈和老师的话。

生：小老鼠后悔莫及。

师：生活中也有一些同学像小老鼠一样，不注意读书写字的姿势，来看一看吧。

（CAI录象展示）师：你们想对这些同学说些什么呢？（我们要注意姿势，不能躺着看书，趴着写字。

写字的时候身子要正，腿放平……）反思：1、授人以鱼，不如授人以渔。

鄂教版语文一年级上册《戴上眼镜的小老鼠》教学设计执教人：陈思11、戴上眼镜的小老鼠设计意图：这篇课文是鄂教版教材语文第一册中的一篇童话故事，文章内容浅显易懂，想象丰富，语言风趣、幽默。

学生一边读，一遍就会情不自禁地将自己的言行和小老鼠作比较，感受到爱护眼睛，保护视力，养成良好的用眼习惯是多么的重要，会自觉的纠正自己的言行。

基于以上特点，我在教学设计上注意了以下几点：1、以读为本，层层落实。

低年级语文教学识字和朗读是重点，因而我力争让课堂上充满琅琅的读书声。

以求读得有层次，读得有目的，读得有要求，读得有落实和反馈。

2、联系生活，引导感悟。

学生作为独力得个体，有自己的生活经验，不是一张“白纸”，学生的生活经历，经验都是宝贵的课程资源，我们要予以尊重和重视，在理解语句，课文时，引导他们联系自己的经验去体会，感受。

比如：在“让学生感受小老鼠戴上眼镜的痛苦”时，都是让学生回忆，以他们的生活经验来想想象，并帮助理解“苦恼”“受不了”，进而切身体会句子中的小老鼠那难受，后悔的心情。

3、培养习惯，激发情感新的课程、教学理念，要求每节课都达成三维立体的目标，当然如果教学不重视学习习惯和学习态度，听讲、读书、思考都会成问题。

尤其是一年级的小学生，因而我在教学中特别注意激发学生情感的同时培养学生良好的习惯。

教学目标：1、学会“书、写、业、和、东、西、平”7个生字，认识“总、喜、欢、爱、爸、妈、没”7个生字。

2、正确流利得朗读课文。

3、通过课文学习，指导要养成良好的用眼习惯，保护好视力。

教学过程：第一课时一、激趣，导入新课。

1、师：同学们，今天陈老师给大家请来了一个朋友(课件出示：小老鼠)，它就是小老鼠杰瑞，动画片里的杰瑞，大家它认识吗？（生：认识）谁能用一个词来形容一下杰瑞。

（生：聪明、机灵、活泼等）这么聪明的杰瑞最近遇到了一件不开心的事。

你们知道是什么事吗？师出示：戴上眼镜（生答）。

2、今天我们就要学习第十一课《戴上眼镜的小老鼠》，谁来读课题？（指名读题→齐读。

戴上眼镜的小老鼠设计意图：这篇课文是鄂教版教材语文第一册中的一篇童话故事，文章内容浅显易懂，想象丰富，语言风趣、幽默。

学生一边读，一遍就会情不自禁地将自己的言行和小老鼠作比较，感受到爱护眼睛，保护视力，养成良好的用眼习惯是多么的重要，会自觉的纠正自己的言行。

基于以上特点，我在教学设计上注意了以下几点：1、以读为本，层层落实。

低年级语文教学识字和朗读是重点，因而我让我的课堂上充满琅琅的读书声。

读得有层次，读得有目的，读得有要求，读得有落实和反馈。

2、联系生活，引导感悟。

学生作为独力得个体，有自己的生活经验，不是一张“白纸”，学生的生活经历，经验都是宝贵的课程资源蒙我们要予以尊重和重视，在理解语句，课文时，引导她们联系自己的经验去体会，感受。

比如：在“让学生感受小老鼠戴上眼镜的痛苦”时，都是让学生回忆，以她们的生活经验来想想象，并帮助理解“苦恼”“受不了”，进而切身体会句子中的小老鼠那难受，后悔的心情。

3、培养习惯，激发情感新的课程、教学理念，要求每节课都达成三维立体的目标，教学不重视学习习惯和学习态度，听讲、读书、思考都会成问题。

尤其是一年级的小学生，因而我在教学中特别注意激发学生情感的同时培养学生良好的习惯。

教学目标：1、学会“书、写、业、和、东、西、平”7个生字，认识“总、喜、欢、爱、爸、妈、没”7个生字。

2、正确流利得朗读课文。

3、通过课文学习，指导要养成良好的用眼习惯，保护好视力。

教学过程：一、激趣，导入新课。

1、师：同学们，今天喻老师给大家请来了一个朋友(板书：小老鼠)，它就是小老鼠杰瑞，动画片里的杰瑞，有同学认识吗？（生：认识）谁能用一个词来形容一下杰瑞。

（生：聪明）这么聪明的杰瑞遇到了一件不开心的事。

你们知道是什么事吗？看黑板老师写：戴上眼镜的知道什么事让它不开心吗？（生答）。

2、你们现在有什么问题想问问小老鼠吗？生答：为什么会戴上眼镜，戴上眼镜舒服吗？指名读题→齐读。

师结：是呀，聪明的小老鼠为什么会戴上眼镜，戴上眼镜它舒服吗？它心里有怎样的想法呢？想知道吗？那我们就把书翻到P104页静下心来读一读，相信疑问都会解开。