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新教科版2021六年级科学上册《4.3电和磁》教案一. 教材分析《电和磁》这一课是小学科学教育中重要的一个部分，它涉及到电和磁的基本概念，以及它们在我们日常生活中的应用。
通过这一课的学习，学生可以了解到电和磁的基本特性，以及它们之间的联系。
二. 学情分析在学习这一课时，学生已经具备了一定的科学知识基础，对实验操作也有一定的了解。
但同时，学生对电和磁的概念可能还存在一些模糊的理解，需要通过实验和讲解来进一步明确。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解电和磁的基本概念，了解电和磁之间的关系。
2.过程与方法：通过实验和观察，学生能够探究电和磁的性质，培养科学探究的能力。
3.情感态度价值观：学生能够认识到电和磁在日常生活中的重要性，增强对科学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.电和磁的基本概念。
2.电和磁之间的关系。
五. 教学方法采用实验法、讲授法、讨论法等教学方法，以学生为主体，教师为主导，引导学生通过实验和讨论，探究电和磁的性质。
六. 教学准备1.实验器材：电池、电线、灯泡、磁铁、铁钉等。
2.教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的电路实验，引导学生思考电和磁之间的关系。
2.呈现（10分钟）讲解电和磁的基本概念，以及它们之间的关系。
通过PPT展示相关的图片和视频，帮助学生更好地理解。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，通过实验观察电和磁的性质。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生分组讨论，总结电和磁的性质，以及它们之间的关系。
教师选取部分学生进行回答，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）讲解电和磁在日常生活中的应用，如电磁炉、电动机等。
引导学生思考电和磁的进一步研究意义。
6.小结（5分钟）教师总结本节课所学内容，强调电和磁的基本概念和关系。
7.家庭作业（5分钟）布置相关的练习题，让学生巩固所学知识。
8.板书（5分钟）教师根据讲解和实验，板书电和磁的基本概念和关系。
电生磁-磁生电-知识点(总6页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--电与磁知识点第一节：磁现象1、磁性：磁铁能吸引铁、钴、镍等物质，磁铁的这种性质叫做磁性。
2、磁体：具有磁性的物质叫做磁体。
3、磁极；磁体各部分的磁性强弱不同，磁体上磁性最强的部分叫做磁极，它的位置在磁体的两端。
（任一个磁体都有两个磁极且是不可分割的）可以自由转动的磁体，静止后恒指南北。
为了区别这两个磁极，我们就把指南的磁极叫南极，或称S极；另一个指北的磁极叫北极，或称N极。
4、磁极间的相互作用是：同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引。
5、磁体可分为天然磁体和人造磁体，通常我们看到和使用的磁体都是人造磁体，它们都能长期保持磁性，通称为永磁体。
6、磁化：使原来没有磁性的物体得到磁性的过程。
铁棒被磁化后，磁性容易消失，称为软磁体。
钢被磁化后，磁性能够长期保持，称为硬磁体或永磁体，钢是制造永磁体的好材料。
人造磁体就是永磁体。
7、磁场：概念：在磁体周围存在的一种物质，能使磁针偏转，这种物质看不见，摸不到，我们把它叫做磁场。
磁场的基本性质：它对放入其中的磁体产生磁力的作用，磁体间的相互作用是通过磁场而发生的。
磁场的方向：在磁场中某一点，小磁针静止时北极所指的方向就是该点的磁场方向。
注意：在磁场中的一个位置的磁场方向只有一个。
8、磁感线：概念：为了形象地描述磁体周围的磁场，英国物理学家法拉第引入了磁感线：依照铁屑排列情况，画出一些带箭头的曲线。
方向都跟放在该点的磁针北极所指的方向一致，这些曲线叫磁感应线、简称磁感线。
练习：画出下列各组磁感线方向9、磁感线的特点：（1）在磁体外部，磁感线由磁体的北极（N极）到磁体的南极（S极）。
（2）磁感线的方向就是该点小磁针北极受力的方向，也就是小磁针静止后北极所指的方向。
（3）磁感线密的地方表示该点磁场强，即磁感线的疏密表示磁场的强弱。
（4）在空间每一点只有一个磁场方向，所以磁感线不相交。
九年级物理全一册“第二十章电与磁”必背知识点一、磁现象与磁场1.磁性：物体具有吸引铁、钴、镍等物质的性质叫做磁性。
具有磁性的物体叫做磁体。
2.磁极：磁体上磁性最强的部分叫磁极，分为南极 （S极）和北极 （N极）。
任何磁体都有两个磁极，且同名磁极相斥，异名磁极相吸。
3.磁场：磁体周围存在一种看不见、摸不着，但客观存在的物质叫做磁场。
磁场的基本性质是对放入其中的磁体产生磁力的作用。
磁场有方向，规定小磁针静止时北极所指的方向为该点的磁场方向。
4.磁感线：为了形象地描述磁场的方向和分布情况，我们在磁场中画一些有方向的曲线，这些曲线叫做磁感线。
磁感线的方向就是小磁针在该点的受力方向，也是该点的磁场方向。
磁感线在磁体外部从N极出发回到S极，在磁体内部从S极到N极。
磁感线的疏密程度表示磁场的强弱。
二、电生磁与磁生电1.电生磁：奥斯特实验表明，通电导线周围存在磁场，且磁场方向与电流的方向有关。
通电螺线管外部的磁场与条形磁体的磁场相似，其两端的磁场方向跟电流方向有关，关系由安培定则判断。
2.磁生电：闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中会产生感应电流，这种现象叫做电磁感应现象，产生的电流叫做感应电流。
感应电流的方向与导体运动方向和磁场方向都有关。
发电机就是根据电磁感应现象制成的，它将机械能转化为电能。
三、电磁铁与电磁继电器1.电磁铁：内部带有铁芯的通电螺线管叫做电磁铁。
电磁铁的磁性有无可以由电流的通断来控制，磁性强弱可以由电流大小和线圈匝数的多少来控制，磁极方向可以由电流方向来控制。
2.电磁继电器：电磁继电器是一种利用电磁铁来控制工作电路通断的开关。
它由电磁铁、衔铁、弹簧、触点等部分组成，可以实现用低电压、弱电流电路的通断来间接控制高电压、强电流电路的通断，还可以实现远距离操纵和自动化控制。
四、电动机与扬声器1.电动机：电动机是将电能转化为机械能的装置。
它的工作原理是通电线圈在磁场中受到力的作用而发生转动。
第二十章第二十一章电与磁信息的传递☆复习目标1.知道磁体周围存在磁场，知道磁在日常生活，生产中有重要作用。
2.知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。
3.知道地球周围有磁场，知道地磁的南北极。
☆重点：电和磁的相互联系及相互作用☆难点：电磁继电器的工作原理；电动机的换向器的作用；发电机的原理。
☆复习过程中考考点清单考点一磁现象1.磁体：具有磁性（具有吸引铁、钴、镍等物质的性质）的物体。
2.磁极：磁体上磁性最强的部分。
磁体有两个磁极，分别叫南极（S极）和北极（N极）。
3.磁极间相互作用规律同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
4.如果让磁体在水平位置上自由转动，静止时总是一端指南，一端指北。
指南的一端叫南极（S极），指北的一端叫北极（N极）。
考点二磁场1.定义：磁体周围存在的一种特殊物质。
磁场是真实存在的。
2.基本性质：对放入其中的磁体有力的作用。
3.方向判定：在磁场中的某一点放入小磁针，小磁针静止时北极所指的方向即为该点的磁场方向。
4.磁感线：用来描述磁场强弱和方向的曲线。
磁感线不是真实存在的。
考点三电流的磁效应1.奥斯特实验（1）该现象在1820年被丹麦物理学家奥斯特发现。
（2）表明通电导线周围存在磁场，电流周围磁场方向跟电流方向有关。
2.通电螺线管（1）通电螺线管外部的磁场与条形磁铁的磁场相似。
（2）它两端的磁极跟电流方向有关，可以用安培定则判定。
3.安培定则：用右手握住通电螺线管，使四指弯曲与电流方向一致，那么大拇指所指的那一端是通电螺线管的N极。
4.电磁铁（1）构成：通电螺线管和里面的铁芯。
（2）影响磁性强弱的因素a.同一个电磁铁，电流越大，磁性越强。
b.当电流相同螺线管外形一样时，线圈的匝数越多，磁性越强。
c.通电螺线管中有铁芯比无铁芯时磁性强。
（3）优点：电磁铁磁性的有无、强弱及磁场的方向可分别由电流的有无、大小及方向来控制。
（4）应用：电磁继电器。
考点四磁场对电流的作用1.作用：通电导线在磁场中会受到力的作用。
第21课时电流、电压、电阻和电路一、电荷、电路考点1知道摩擦起电现象，描述电荷之间的相互作用1．两种电荷：自然界中只存在两种电荷。
规定丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷叫________电荷，用毛皮摩擦过的橡胶棒带的电荷叫________电荷。
2．摩擦起电：用摩擦的方法使两个不同的物体带电的现象。
摩擦起电是电子由一个物体转移到另一个物体的结果，使两个物体带上了等量的电荷。
得到电子的物体带________电，失去电子的物体带________电。
摩擦起电的实质是电荷的转移。
3．电荷间的相互作用：同种电荷互相____________，异种电荷互相____________。
考点2知道电路的基本组成把电源、用电器、开关用导线连接起来形成电流的路径称为____________。
电源是提供电能的装置，如电池、发电机等。
用电器如灯泡、电动机、门铃等。
开关的作用是控制电路的通断。
考点3辨认通路、开路和短路1．通路：在电路中，当开关闭合时，电路中会有电流，这样的电路称为____________。
2．开路：当开关断开或电路中某一处断开时，电路中没有电流，这样的电路称为____________。
3．短路：①如果不经过用电器，而电源两极直接用导线连接，叫做电源短路。
____________时，电路中的电流过大，会损坏电源，严重时会造成火灾。
②局部短路：某用电器两端用导线直接连接，此时电流没经过用电器，用电器不工作。
考点4会连接简单的串联电路和并联电路，能根据具体要求绘制简单的串联或并联电路图辨别方法串联电路并联电路用电器的连接方式用电器逐个依次连接用电器并列式连接在两点电流路径的条数只有一条两条或两条以上切断任一用电器各用电器都不能工作互不影响电路图1．(2020·绍兴)将静电球装置放在水平桌面上，未通电时，多只锡碗叠放在静电球上(图甲)，通电后，锡碗依次向上飞起(图乙)，最后落到桌面上。
下列说法正确的是()A．图甲中，静止的锡碗受到惯性的作用B．图乙中，以空中的锡碗为参照物，静电球是运动的C．图甲中，锡碗受到自身重力和桌面对它的支持力D．图乙中，锡碗能飞起来是由于同种电荷相互吸引2．(2020·嘉兴、舟山)为了减少碳排放，国家大力推行电动汽车。
第一板块教材知识梳理
第一单元运动声物态变化光第1课时机械运动
第2课时声现象
第3课时物态变化
第4课时光现象
第5课时透镜及其应用
单元检测一
第二单元密度力压强浮力第6课时质量与密度
第7课时力
第8课时运动和力
第9课时压强
第10课时浮力
单元检测二
第三单元功和机械能简单机械第11课时功和机械能
第12课时简单机械
单元检测三
第四单元热和能内能
第13课时热和能
第14课时内能的利用
单元检测四
第五单元电路欧姆定律电功率第15课时电流和电路
第16课时电压电阻
第17课时欧姆定律
第18课时电功率
第19课时生活用电
单元检测五
第六单元电与磁信息能源
第20课时电与磁
第21课时信息传递
第22课时能源与可持续发展
单元检测六
第二板块专题综合突破
专题一作图专题
专题二实验探究专题
专题三综合计算专题
第三板块综合模拟测试
综合模拟测试一
综合模拟测试二
综合模拟测试三。
鄂教版科学九上《电和磁》word教学参考（1）提出研究问题：我们通过复习明白了电能使小灯泡发光，磁铁具有磁性，能使小磁针发生偏转，那么电和磁之间有什么联系吗？也确实是说“磁能产生电吗？”或者说“电能产生磁吗？”假如说，磁能产生电，也能使小灯泡发光；或者，电能产生磁，具有磁性，那么电和磁之间就有联系了。
假如磁不能产生电，电也不能产生磁，电是电，磁是磁，那么它们之间就没有必定的联系。
谁来推测一下，电和磁之间有没有联系？什么缘故？（2）学生推测，说理由。
【本环节设计意图：提出研究的问题，明确如何样才能说电和磁之间有联系】4、探究磁能否产生电（1）提出假设：刚才我们看见电路中有电池，小灯泡能发光，假如我现在把电池换成一块条形磁铁，你觉得小灯泡还会发光吗？什么缘故？（2）学生推测，并说说如此推测的理由。
（3）探究实验：老师请学生做演示实验来验证。
（一学生演示实验，其他观看）观看：小灯泡亮了吗？实验结果发觉小灯泡没有亮。
（4）老师引导学生摸索小灯泡不亮的缘故。
当学生说磁不能产生电的时候，老师追问：“能这么说吗？”（引导学生说准确）假如学生注意到描述的科学性，也许会说：“不能，通过那个实验，我们说磁不能产生电。
”这时老师应连续引导学生，“那个实验我们没有看到磁产生电，使小灯泡发光。
至于磁到底能否产生电，我们目前还不明白。
”【本环节设计意图：通过学生在电路中用磁铁去代替电池，结果小灯泡没有发光，找不到磁能产生电的证据，不能说电和磁有联系。
用排除法引出研究“电能否产生磁”。
】5、探究电能否产生磁（重点）（1）提出探究电能否产生磁。
刚才我们没有找到磁能产生电的证据，现在我们再来找一找电能否产生磁的证据。
（2）讨论探究方法。
那个实验如何做呢？引导学生讨论。
实验方法：在桌上放一个指南针，指针停止摆动后，指南针指向什么方向？把电路中的导线拉直靠在指南针的上方，与指针指的方向一致。
接通电流时指南针有什么变化？断开电流后指南针有什么变化？反复做几次，结果如何样？（3）学生实验。
科学电和磁教案科学电和磁教案8篇在教学工作者开展教学活动前，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家整理的科学电和磁教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
科学电和磁教案1【教学目标】科学概念：电流可以产生磁性。
过程与方法：做通电直导线和通电线圈使指南针偏转的实验，能够通过分析建立解释。
情感、态度、价值观：体验科学史上发现电产生磁的过程。
意识到留意观察、善于思考品质重要。
【教学准备】1. 学生自备：一号电池2. 教师准备：电池盒、小电珠、灯座、导线、指南针【教学过程】（一）导入100多年前，人们对电和磁的了解十分的有限。
在一次偶然的情况下，丹麦科学家奥斯特发现了一个有关电和磁的秘密。
你们想知道这个秘密是什么吗？今天我们就一起来重现历史上那个伟大的时刻。
（板书课题：电和磁）（二）通电导线和指南针1. 奥斯特当年正在用一个简单的电路做实验。
桌上有老师准备的材料。
请你们先用这些材料组装一个简单电路。
2. 学生活动3. 当时在奥斯特的实验桌上放着指南针。
这个指南针的指针一头指着北，一头指着南。
当接通了电源的导线靠近它时，奥斯特突然看到一个现象……你们想试一试吗？4. 学生活动5. 有什么发现？对这个发现你们有什么解释？6. 通过短路的方式，你们会看到更加明显的现象。
再试试。
（三）通电线圈和指南针1. 奥斯特在发现了这个现象之后，连续几个月把自己关在实验室里想知道这是为什么？他又做了几百次类似的实验。
其中就有这样一个实验。
像P49那样把导线绕成圈，然后通上电。
用它来靠近指南针，又会发现什么？2. 学生活动3. 汇报：你们又有什么发现？在哪种情况下指南针偏转的角度大？4. 经过这些实验之后，奥斯特虽然没有做出太多的解释。
但是他却用铁的事实证明了：电可以产生磁。
随后他的发现又得到了牛顿等科学家的进一步证实和发展。
为我们解决了很多生活中的问题。
5. 考大家一个问题：你今天带来的电池里还有电吗？能用什么方法证明？《电和磁》是教科版小学《科学》六上《能量》单元第三单元第一课时，统领并开启本单元，继而研究电磁铁、小电动机、电能和能量、能量与太阳等小主题。
第21课时电与磁达标检测巩固提升一、选择题1.以下说法中正确的是 ()A.“倒车雷达”一定是利用了电磁波B.“声呐”是利用了超声波的反射C.“移动电话”是利用了次声波D.医院中利用紫外线消毒是利用了无线电波2.[2019·聊城]关于磁场和磁感线,下列说法错误的是()A.磁体周围存在着磁感线B.磁体之间的相互作用是通过磁场产生的C.磁体外部的磁感线都是从磁体的N极出发,回到S极的D.磁场中,小磁针静止时北极所指的方向为该点磁场的方向3.在探究影响电磁铁磁性强弱的因素时,小科设计了如图21-18所示的电路。
下列相关说法不正确的是 ()图21-18A.电磁铁A、B上方都是S极B.通过电磁铁A和B的电流相等C.电磁铁A的磁性强于电磁铁B的磁性D.向右移动滑片P,电磁铁A、B磁性都减弱4.[2018·临沂]小磁针静止时的指向如图21-19所示,由此可知 ()图21-19A.a端是通电螺线管的N极,c端是电源正极B.a端是通电螺线管的N极,c端是电源负极C.b端是通电螺线管的N极,d端是电源正极D.b端是通电螺线管的N极,d端是电源负极5.[2019·乐山]如图21-20所示的设备中,利用电磁继电器工作的是 ()图21-206.如图21-21所示,A是悬挂在弹簧测力计下的条形磁铁,B是通电螺线管。
闭合开关,待弹簧测力计示数稳定后,将滑动变阻器的滑片缓慢向右移动的过程中,下列说法正确的是()图21-21A.电压表示数变大,电流表示数也变大B.电压表示数变小,电流表示数也变小C.通电螺线管上端是N极,弹簧测力计示数变小D.通电螺线管上端是S极,弹簧测力计示数变大7.近期,我国南方各地普降暴雨,城市内涝给人们生活带来很大影响。
小明设计了一种利用电磁继电器来自动控制抽水机工作的电路:闭合控制电路开关,当水位在安全位置以下时绿灯亮,抽水机不工作;当水位到达安全位置上限时红灯亮,抽水机开始工作。
如图21-22所示是小明还未连接完成的电路,接下去的电路连接应该是()图21-22A.M接A,N接BB.M接B,N接DC.M接B,N接CD.M接A,N接D8.[2019·哈尔滨]如图21-23所示现象中,电能转化为机械能的是()图21-239.[2018·连云港]如图21-24所示的四个装置,下列关于它们的说法正确的是 ()图21-24A.图甲可用来演示电流的磁效应B.图乙可用来演示电磁感应现象C.图丙可用来演示磁场对电流的作用D.图丁可用来演示电磁铁的磁性强弱与电流大小的关系10.[2019·扬州]如图21-25所示为直流电动机的工作原理图,下列分析正确的是()图21-25A.改变磁场方向可以改变线圈转动的方向B.电动机通电后不转,一定是电路断路C.电动机工作过程中,消耗的电能全部转化为机械能D.线圈连续转动是靠电磁继电器来实现的11.常用的磁电式电流表的结构如图21-26所示,线圈与接线柱相连。
当通以图示方向的电流时,线圈带动指针向右偏转。
下列有关说法正确的是()图21-26A.当通以相反方向电流时,电流表指针仍向右偏转B.此电流表工作时机械能转化为电能C.此电流表是利用通电线圈在磁场中受力转动的原理制成D.此电流表是利用电磁感应原理制成12.[2018·天津]图21-27中的a表示垂直于纸面的一根导线,它是闭合电路的一部分。
当它在磁场中按箭头方向运动时,能产生感应电流的是()图21-2713.[2019·衡阳]如图21-28甲所示的充电鞋垫,利用脚跟起落驱动磁性转子旋转,线中就会产生电流,从而能给鞋垫上的电池充电。
图乙中与充电鞋垫的工作原理相同的是()图21-2814.[2019·岳阳]如图21-29所示,以塑料管为连接轴将两个玩具电动机连接起来,电动机甲连接一个小灯泡,电动机乙连接电源,闭合开关后()图21-29A.小灯泡不发光,因为小灯泡未与电源相连B.小灯泡发光,甲此时相当于发电机C.乙的工作原理是电磁感应D.甲工作时,电能转化为机械能15.下列关于电动机和发电机的说法正确的是()A.电动机是根据电磁感应现象制成的,是将电能转化为机械能的装置B.发电机是根据电流的磁效应制成的,是将机械能转化为电能的装置C.电动机的转动方向只与磁场方向有关,与其他因素无关D.发电机产生的感应电流的方向跟线圈转动方向有关,跟磁场方向也有关二、作图题16.[2018·辽阳]如图21-30所示,将条形磁体放在水平桌面上的两个圆柱形铅笔上,条形磁体静止不动,S极正对电磁铁。
闭合开关S,条形磁体因受磁力向左运动,请在图中标出:①电磁铁右端的极性;②磁感线的方向;③电源左端的极性。
(用“+”或“-”表示)图21-3017.用笔画线将图21-31中的滑动变阻器连入电路。
要求:开关S闭合,滑片P向右滑动时,弹簧测力计的示数变小,线路不能交叉。
图21-31三、实验探究题18.[2019·永春县一模]小珠利用如图21-32所示装置探究“感应电流产生的条件”。
图21-32(1)图中a、b两接线柱间应接入的器材是。
(2)要使感应电流方向发生改变,可采取的具体措施是。
(填字母)A.使用磁性更强的磁体B.保持磁体静止,只改变导体竖直运动的方向C.保持磁体静止,只改变导体水平运动的方向D.改变磁极方向,同时改变导体水平运动的方向(3)实验发现导体左右运动速度越快,感应电流越大,这说明感应电流大小与有关。
(4)完成上述实验后,小球还想探究“磁场对通电导体的作用”,只需将a、b两接线柱间的器材换为即可。
19.物理学中常用磁感线来形象地描述磁场,用磁感应强度(用字母B表示)来描述磁场的强弱,它的国际单位是特斯拉(符号是T),磁感应强度B越大表明磁场越强;B=0表明没有磁场。
有一种电阻,它的大小随磁场强度的变化而变化,这种电阻叫磁敏电阻。
如图21-33(a)所示是某磁敏电阻R的阻值随磁感应强度B变化的图像。
为了探究某磁敏电阻R的性质,设计了如图(b)所示的电路进行实验,请解答下列问题:图21-33(1)当S1断开、S2闭合时,电压表的示数为3 V,则此时电流表的示数为A。
(2)只闭合S1,通电螺线管的左端为极;闭合S1和S2,移动两个滑动变阻器的滑片,当电流表示数为0.04 A 时,电压表的示数为6 V,则由图(a)可得,此时该磁敏电阻所在位置的磁感应强度为T。
(3)实验中将图(b)甲中电路电源的正、负极对调,发现图乙电路中电压表和电流表的示数均不变,这表明:该磁敏电阻的阻值与磁场的无关。
(4)实验中通过改变滑动变阻器R1连入电路中的阻值来改变磁敏电阻所在位置的磁感应强度,从而影响电流表的示数。
若让滑动变阻器R1的滑片P向右移动,此时电流表的示数将(选填“变大”“变小”或“不变”)。
请你再提供一种改变磁感应强度的方法:。
【参考答案】1.B2.A[解析]磁感线是为了描述磁场而引入的一种假想的线,磁感线不是真实存在的,故A错误,符合题意;磁体间的相互作用是通过磁场发生的,故B正确,不符合题意;磁体外部的磁感线是从它的北极出发,回到它的南极,故C 正确,不符合题意;磁场中的小磁针静止时,北极所指的方向跟该点的磁场方向一致,为该点的磁场方向,故D正确,不符合题意。
3.A[解析]由安培定则可知,电磁铁A、B的上方都是N极,故A错误,符合题意;由题图可知,电磁铁A和B串联接入电路中,所以电流相等,故B正确,不符合题意;通过电磁铁A和B的电流相同,由题图可知电磁铁A的线圈匝数多于电磁铁B的线圈匝数,故电磁铁A的磁性强于电磁铁B的磁性,故C正确,不符合题意;向右移动滑片P,滑动变阻器接入电路的电阻变大,根据欧姆定律可知,电路中电流减小,电磁铁A、B磁性都减弱,故D正确,不符合题意。
4.B5.A6.C[解析]由题图可知,滑动变阻器与R0串联,电压表测滑动变阻器两端电压,电流表测电路电流,当滑片向右移动时,滑动变阻器接入电路的电阻变小,电压表示数变小,由欧姆定律可知电路中的电流增大,即电流表的示数增大,故选项A、B错误。
由图可知电流由通电螺线管的下方流入,则由安培定则可知通电螺线管上端为N极,下端为S极;则通电螺线管与磁铁靠近端为同名磁极,相互排斥;当滑片向右移动时,通过电路的电流变大,则通电螺线管的磁性增强,通电螺线管与磁铁之间的斥力增大,因此弹簧测力计示数减小,故选项C正确、选项D错误。
7.B8.A9.C10.A[解析]线圈转动方向可通过改变电流方向或者磁场方向来改变;通电后电动机不转,还可能是因为线圈恰好位于平衡位置;电动机工作过程中消耗的电能部分转化为机械能,部分因发热转化为内能;连续转动是靠A、B 两个电刷改变线圈中电流方向实现的。
故选A。
11.C[解析]改变线圈中的电流方向,其转动方向会发生改变,所以当通以相反方向电流时,电流表指针会被线圈带动向左偏转,故选项A错误。
此电流表在工作过程中是将电能转化为机械能,故选项B错误。
此电流表是利用通电线圈在磁场中受力转动的原理制成的,线圈转动时带动指针转动,从而产生示数,故选项C正确、D错误。
12.C13.B14.B15.D16.如图所示17.如图所示18.(1)灵敏电流计 (2)C(3)导体切割磁感线的速度 (4)电源 19.(1)0.03 (2)S(或南) 0.3 (3)方向(4)变大 改变通电螺线管的线圈匝数[解析](1)当S 1断开、S 2闭合时,通电螺线管没有磁性,由题图(a)知,当通电螺线管没有磁性时,R=100 Ω,根据欧姆定律得,电流表的示数为I=UR =3V100Ω=0.03 A 。
(2)闭合开关S 1时,通电螺线管产生磁性,由安培定则知,通电螺线管左端为S 极;当电流表示数为0.04 A 时,电压表的示数为6 V ,磁敏电阻的阻值为R'=U 'I '=6V0.04A =150 Ω,由题图(a)知,此时的磁感应强度为0.3 T 。
(4)若让滑动变阻器R 1的滑片P 向右移动,则通电螺线管的磁场强度变弱,由题图(a)可知,R 的阻值减小,题图(b)乙电路的总电阻变小,由I=UR 可知,电路中的电流变大。
