非洲第一课时

课题第一章第二节非洲（第一课时）课型新知探究课授课人孙贵玲复备人学习目标1、运用地图说出非洲的地理位置（包括纬度位置、半球位置、海陆位置）。

2、通过资料和地图了解非洲主要人种的分布。

3、通过非洲地形图的判读，了解非洲的地形特征、海陆轮廓的特征以及特有的地形区及分布。

4、运用学过的知识分析东非裂谷带和撒哈拉沙漠形成的原因。

学习重点非洲的地理位置、地形特征、主要的地形区及分布学习难点撒哈拉沙漠形成的原因课前预习学案一、国家最多的大洲1、非洲全称“”，意思是“”的大洲。

2、非洲位于半球的西部，地跨南北。

3、非洲东濒洋，西临洋，北隔海峡及海与欧洲相望，东北与亚洲之间隔着狭长的海，并以运河为陆上分界。

4、非洲有个独立的国家，是世界上国家最多的大洲。

第二次世界大战前独立的国家只有、、三个国家。

5、非洲人种的分布：非洲北部主要分布的是民族，人种；撒哈拉沙漠以南的非洲是人种的故乡。

二、高原为主的地形1、非洲的海岸线（曲折或者平直），有最大的海湾，最大的半岛和最大的岛屿。

2、非洲的地形以为主，被称为“”，高原占全洲面积以上。

3、非洲地势高，低；东南部从北向南有高原、高原和高原。

山是非洲的最高峰，盆地是最大的盆地。

4、非洲东部有世界陆地上最长的裂谷带——；北部的是世界最大的沙漠，约占全洲面积的。

评价 A B C D读图1—16、1—17，阅读课本15至18页内容，看谁又快又好的找到并掌握下列问题，自己不能完成的，可以在小组内讨论解决。

（一）国家最多的大洲（读1—16图）1、非洲的全称及意思。

2、非洲的位置（纬度位置、海陆位置、半球位置）3、二战前非洲独立的国家有哪些？课内探究学案自主学习二战后非洲有多少个独立国家，是世界上国家最多的大洲。

4、完成并掌握16页活动1、2。

5、读图1—16，在图上找出并记住地中海、苏伊士运河、红海、印度洋、大西洋、直布罗陀海峡、索马里半岛、马达加斯加岛、好望角等；欧洲、亚洲及其与非洲的分界线；找出并记住以下几个国家的位置：埃及、埃塞俄比亚、利比里亚、利比亚、南非、坦桑尼亚、科特迪瓦等。

非洲（第一课时）一、教学目标：知识与技能1.运用地图知说明非洲的地理位置(经纬度位置、半球位置、海陆位置)2.运用地图分析说明非洲地形特征,并能够在地图上找出非洲几个著名地形区.过程与方法:运用地图培养从图中获取地理知识的能力。

情感态度与价值观:对学生进行科学自然观的教育。

二、教学重点、难点教学重点:运用地图说明非洲的地理位置(经纬度位置、半球位置、海陆位置)运用地图分析说明非洲地形特征教学难点:训练读图分析,解决问题的能力三、教学过程一、导入新课先让学生观看非洲野生动物大迁徙视频，形成对非洲自然景观的初步印象，并为接下来非洲的气候类型埋下伏笔二、讲授新课教师提问:你对非洲还有哪些了解呢?学生回答:丰富的矿产、贫穷第一部分：非洲的殖民历史过渡:非洲是一个富饶的大陆,但那里的人们却长期被饥饿贫穷所困扰出示非洲黑人图片讲述:造成这种贫穷落后一个重要的因素就是从15世纪起,非洲遭到欧洲殖民者残忍的掠夺讲述:二战前非洲独立的国家仅有三个,埃及、埃塞俄比亚、利比里亚学生读教材P13页图6-16,圈出这三个国家观察非洲国家和地区分布图讲述:二战后,非洲民族解放运动蓬勃发展,殖民统治土崩瓦解,1990年最后一个国家纳米比亚的独立欧洲殖民者奴役非洲几百年历史的结束。

观察六大洲及国家数对比表格图片提问:非洲国家数与其余五大洲相比有什么特点?学生回答:最多小结:非洲是世界上国家和地区最多的大洲第二部分：非洲的自然地理环境(一)地理概况1、学生阅读教材P13-14正文2、分析非洲的地理位置(从经纬度位置、半球位置、海陆位置分析)结合图6-16,观察非洲领土所处的经纬度位置,境内有哪几条重要的纬线穿过,非洲的海陆位置和半球位置如何?(使学生进一步熟悉分析某一区域地理位置的方法,使学生熟练掌握阅读地图学习地理的方法。

)通过读图,学生很容易判断赤道穿过非洲中部,北回归线、南回归线分别穿过非洲的北部和南部。

找到20°W 经线,可以判断非洲位于东半球的西部。

[教学目地]、了解非洲地地形特征，海陆轮廓特征及特有地地形区地分布、了解非洲地地理位置及主要人种地分布，通过对气候资料、地图地分析，学会看各种气候图，判读自然植被地垂直分布文档来自于网络搜索、理解非洲气候与农业生产地关系，学会用对比分析地方法了解尼罗河与刚果河地水文特征、了解非洲富饶地物产，知道人口、经济与发展地问题[教学重难点]、重点：非洲地地形特征及主要地形地分布、难点：非洲地气候特征、尼罗河地水文特征[教具准备]非洲地形图、非洲气候资料图[教学课时]课时[教学过程] 第一课时一，导入新课展示金字塔图片，设问：你知道这是什么国家地建筑吗？它是位于哪个大洲地国家呢？二，新课教学板书：一、地理位置和国家、简介“非洲”洲名地由来，让学生对非洲地气候有一个整体地印象“阿非利加洲”————希腊语意“阳光灼热地地方”、按如下步骤，引导学生分析非洲地地理位置特征：（）非洲境内有哪几条特殊纬线穿过？这说明了非洲地纬度位置有什么特征？（）找出西经，从东西半球判断非洲所处地经度位置（）非洲周围濒临着哪些大洲和大洋、学生对照地图，从海陆位置和经纬度位置述说非洲地地理位置特征.小结：（）、从经度位置来看，非洲位于东西半球地半球地西部.（）、从纬度位置来看，——横穿非洲中部，南北分别被、穿过，由此可以看出，非洲大部分位于五带中地带.文档来自于网络搜索（）、从海陆位置来看.非洲东濒洋，西临洋，北隔及与洲相望，东北与洲之间隔着狭长地海，并以为陆上分界.文档来自于网络搜索、引导学生在地图上找出苏伊士运河和直布罗陀海峡地位置，突出其地理意义、引导学生阅读图，得出非洲国家地特点：国家众多.并引导学生观察非洲各国地国界线特征：比较规则平直.引入非洲殖民历史地学习.文档来自于网络搜索非洲地国界是殖民主义者瓜分非洲大陆地产物.在殖民者侵入和瓜分非洲前，非洲是没有国界地.殖民主义者入侵后，非洲被瓜分得支离破碎，后来产生了五十多个国家.殖民者通常就经纬度划分非洲边界.例如埃及和苏丹边界地一部分就是沿北纬度划定地.而南纬度则成了纳米比亚与博茨瓦纳之间千米地边界线.也有用直线或曲线地几何方法划分非洲边界地.据统计，非洲地边界是按经纬度划分地，地边界是用直线或曲线地几何方法划分地.文档来自于网络搜索、引导学生在地图上找出二战前独立地三个国家.板书：二、地形特征、复习提问：分析一个地区地地形特征，应从哪几个方面来分析？、学生按照学习思路，从主要地形类型及分布、地势、海拔等方面，结合地图来分析非洲地地形特征.、引导学生在“非洲地形图”上找出非洲地主要地形区：埃塞俄比亚高原，撒哈拉沙漠、刚果盆地、东非大裂谷地位置.文档来自于网络搜索、学生自读材料，了解东非大烈谷、撒哈拉沙漠地有关概况.撒哈拉沙漠————“撒哈拉”，阿拉伯语意为“大荒漠”.撒哈拉沙漠北起非洲北部地阿特拉斯山脉，南至苏丹草原带，宽～千米；西自大西洋边，东达红海沿岸，长千米，面积达多万平方千米.这里降水稀少，气候炎热干燥，一眼望去全是砾石、黄沙，阿拉伯人称之为“一块广阔地不毛之地”，但是地下却储藏着丰富地石油.文档来自于网络搜索东非裂谷带————由于地壳运动造成断裂而成，南起赞比西河口，向北穿过东非高原，经红海一直延伸到西亚地死海附近.裂谷带两岸悬崖壁立，并有许多火山分布.非洲地最高峰乞力马扎罗山（死火山），海拔米.在裂谷带地底部有许多狭长深邃地湖泊，坦噶尼喀湖是非洲最深而狭长地湖泊.东非高原西部有著名地维多利亚湖，它是盆地凹陷而成，为非洲最大地湖泊.文档来自于网络搜索刚果盆地————、学生观察“非洲地形图”，提问：与欧洲相比，非洲地海岸线有什么突出特点？（比较平直）、引导学生找出非洲最大地岛屿、半岛、海峡、海湾、好望角地位置好望角————好望角地地理位置非常重要,绕道好望角地航线是沟通东西方地要道,是世界上最繁忙地通道之一,在海上交通运输中占有十分重要地地位.文档来自于网络搜索、学生口答活动、、题，本节知识一个小结三，新课小结一、国家最多地大洲、地理位置（）纬度位置：东半球西部，赤道横穿中部，被称为“热带大陆”.（）海陆位置：东临印度洋，西临大西洋，北临在地中海、红海.（）海上要冲：直布罗陀海峡、苏伊土运河、国家最多地大洲（）二、高原为主地地形、以高原为主，平均海拔较高，被称为“高原大陆”、地势东南高，西北低、极具特色地地形区：刚果盆地，东非裂谷带撒哈拉沙漠四，拓展训练：基训五，板书设计（同上小结内容）六，教学反思。

第二节非洲第1课时非洲的位置及地形(1)了解非洲的经纬度位置和海陆位置,了解非洲政治地图的演变。

(2)了解非洲的分区概况以及非洲主要人种的分布。

(3)了解非洲的地形特征、海陆轮廓的特征以及特有的地形区及分布。

(1)非洲的地理位置。

(2)非洲的地形特征。

【板书】：一、非洲目标一：了解非洲的地理位置及非洲政治地图的演变,了解非洲的分区概况及非洲人种的分布方法：趣味讲解法,读图分析法过程：(1)趣味讲解非洲的地理事物,引导学生自主学习。

(非洲是一片神奇的大陆,在这片大陆上存在着一系列离奇的地理现象：在这片大陆上,有世界上最大最干旱的沙漠,也有大片大片的原始的湿热的热带雨林；有着世界上最长的壮观的大峡谷,也有着屹立在赤道旁的高耸入云的绮丽多姿的雪峰；这是一片干涸的土地,饥馑来临时遍地饿殍,这又是一片富饶的大陆,黄金,石油,金刚石遍地都是；这里是落后的标志,也是古代灿烂文明的起源地。

那么非洲到底是怎样一片大陆呢,请同学们自己去了解吧,我们的课本中有你想要知道的知识)(2)读图6－16,分析非洲的地理位置(经纬度位置：经度：西经20°～东经60°→在东半球的西部纬度：赤道穿过非洲大陆中部,大部分位于热带海陆位置：东临印度洋,西临大西洋,北隔地中海及直布罗陀海峡与欧洲相望,东北与亚洲之间隔着狭长的红海,并以苏伊士运河为陆上分界)(3)非洲政治地图的演变(非洲共有60个国家和地区,是世界上国家最多的大洲；二战以前：除埃及、埃塞俄比亚和利比里亚外,很多国家成为殖民地。

非洲主要可分为：北非和撒哈拉沙漠以南的非洲,北非以白种人为主,撒哈拉以南的非洲是黑人的故乡) 【板书】：二、非洲的地理位置1.非洲的地理位置：2.国家最多的大洲：目标二：了解非洲的地形方法：读图分析法过程：(1)读图6－17,分析非洲的地形(对比欧洲的海岸轮廓,发现：非洲海岸线平直,少半岛,海湾和岛屿；由图中颜色分布,发现：高原面积广阔,海拔多在500～1000米,主要分布在东侧和东南侧,山脉分布在东南和西北边缘；地势特征：东南高,西北低)(2)具体地形的分析(主要高原：埃塞俄比亚高原(非洲屋脊)、东非高原、南非高原；主要山脉：阿特拉斯山脉和德拉肯斯山脉；最高山峰：乞力马扎罗山(5895米)；最大盆地：刚果盆地；最大沙漠：撒哈拉沙漠；最大岛屿：马达加斯加岛；最大半岛：索马里半岛；最大海湾：几内亚湾；最大裂谷：东非大裂谷)(3)阅读第16页资料,分析东非裂谷和撒哈拉沙漠的形成原因。

湘教版七年级下册《非洲》教学设计第一课时摘要：本节教学设计是将学案导学与小组合作探究模式相结合，充分尊重和鼓励学生的个性展示，面向全体学生，以提高学生的综合素质为目标，在小组合作探究学习模式的同时，鼓励学生勇于展示成果、分享收获、提出疑惑、互助解答。

教学设计的重点是引导学生初步掌握区域地理学习的一般方法与技能，在面对新环境、探究新问题的过程中，加强自主学习与合作探究的能动性，提升认识和解决地理问题的多种能力和个人学科素养。

关键词：非洲小组合作探究学习模式导入新课：播放一段非洲的视频剪辑，同学们知道这是哪一个大洲吗？（非洲）那这一节就让我们来探寻这个充满魅力的非洲吧！【活动】第一印象展示学生作品《我眼中的非洲》，请用2-3个关键词说出你对非洲的第一印象。

【讲授】明确教学目标呈现本节的教学目标，让学生明确学习目的。

根据第一节学习大洲的方法，我们先来了解一下非洲的地理位置和自然环境。

【活动】小组合作探究，自主完成学案【任务1：非洲的地理位置】学习目标：运用地图说明非洲的地理位置。

（P13，图6-16 非洲国家和地区分布）读非洲轮廓图，在图中描绘赤道、北回归线、南回归线。

填注下列地理事物：印度洋、大西洋、地中海、直布罗陀海峡、红海、苏伊士运河。

(1)纬度位置：从图中可以看出，_______穿过非洲中部，____、__分别穿过非洲的北部和南部。

(填写纬线名称)(2)半球位置：非洲在_______(东或西)半球的西部，地跨______南北。

(3)海陆位置:非洲东临洋，西临洋，北隔海及海峡与洲相望，东北与亚洲之间隔着狭长的海，并以运河为陆上分界。

每个小组内部先讨论交流，自主完成学案。

然后以小组为单位，面向全体学生，展示成果、分享收获、提出疑惑、互助解答。

活动1：展示学生作品《我眼中的非洲》，请用2-3个关键词说出你对非洲的第一印象。

运用地图说明非洲的地理位置。

每个小组内部先讨论交流，自主完成学案。

然后以小组为单位，面向全体学生，展示成果、分享收获、提出疑惑、互助解答我们的收获：设计意图：一定要有震撼的效果，激发学生探究的兴趣！活动设计符合认知的规律，注重学生分享的体验，进一步激发学生探究的兴趣！学以致用，运用区域地理学习的一般方法与技能，自主探究新问题。

第一节非洲概述〔第一课时〕自贡八中余亮教学目标：1、学会运用地图说明非洲和埃及的地理位置和范围。

2、通过对地形图及气候图的判读，说出非洲的地形特征，气候特点及其分布特点。

3、学会用比照分析的方法了解尼罗河和刚果河的水文特征。

教学过程：展示金字塔、撒哈拉沙漠等图片引入新课。

展示非洲位置图及非洲地形图学生活动1：找一找20°W经线、南北回归线、赤道，说出非洲的半球位置和纬度位置。

教师简述：东半球，赤道从其中部横贯而过，南、北回归线分别从其南部和北部穿过，大局部位于热带。

学生活动2：找一找印度洋、大西洋、地中海和苏伊士运河，说出非洲的海陆位置。

教师简述：非洲东濒印度洋、西临大西洋、北隔地中海与欧洲相望，东北以苏伊士运河为界与亚洲相连。

学生活动3：找一找几内亚湾、索马里半岛、马达加斯加岛，看一看，非洲大陆的轮廓具有什么特点。

教师简述：大陆边缘陡峭，海岸线平直，少半岛、海湾。

学生活动4：找一找非洲有哪些主要的高原，其地形地势特点是什么？。

想想为什么非洲的平均海拔并非最高，却被称为“高原大陆〞。

教师简述：地形以高原为主，包括埃塞俄比亚高原、东非高原、南非高原等，故称为“高原大陆〞。

地势东南高，西北低。

学生活动5：读教材“东非大裂谷〞，并利用板块构造知识预测其未来开展方向。

教师简述：张裂拉伸，海水进入极可能形成一个新的类似红海的海洋。

展示非洲气候图学生活动6：读非洲气候图思考，非洲以哪种气候类型为主？分布最广的是哪种气候类型？其分布有什么特点？教师简述：非洲大局部地区属热带气候〔热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候〕，分布最广的为“热带草原气候〞。

非洲气候类型的分布具有明显的对称性。

学生活动7：填表比拟尼罗河和刚果河，并思考尼罗河是世界上最长的河流，为什么它的河水流量比刚果河还少呢？教师简述：尼罗河发源于热带草原气候区，主要流经热带沙漠气候区，降水少。

刚果河流域主要是热带雨林气候，降水多，盆地地形利于集水，流量很大。

《非洲》教学设计第1课时教学目标1．运用地图，说出非洲的地理位置特点、范围。

2．通过地图，了解非洲的地形状况以及特色地形的形成。

3．熟记气候类型分布图，知道南非洲气候类型的分布特点及其影响。

重点难点【教学重点】1．非洲的位置和范围。

2．非洲的地形和气候特征。

【教学难点】了解非洲气候影响下的自然景观及其影响。

教学过程【课堂导入】提问：说起非洲，同学们印象最深刻的是什么？生：大草原、狮子、撒哈拉沙漠、黑人……（过渡）今天我们就来学习这个耳熟能详但却陌生的大洲（板书）非洲【新课展开】我们先来看非洲在世界上的位置——请迅速在世界地图中找到非洲。

（请学生在黑板上圈出来）师：前面我们学习亚洲时讲过，要学习一个区域，得先知道它在哪里，也就是这个区域的地理位置，那么地理位置一般包括那几个位置？生：半球位置、纬度位置、海陆位置。

师：很好，现在请结合课本的图片及文字，描述非洲的地理位置。

生1：非大部分地区处于东半球，地跨南北半球。

（板书）一、地理位置1．半球位置：东半球，地跨南北半球生2：在图中画出南北回归线以及赤道，即可判断非洲的纬度位置。

非洲大体上位于南北回归线之间，赤道穿过中部，主要位于热带地区，少部分位于温带，无寒带。

师：没错，因此，非洲又被称为“热带大陆”。

（板书）2.纬度位置：主要位于南北回归线之间，属热带地区师：描述一个区域的海陆位置，需要掌握其周围的地理事物分布。

请将地理事物填入非洲空白图中（请学生上黑板填图）：印度洋、大西洋、苏伊士运河、亚洲、直布罗陀海峡、欧洲、几内亚湾、索马里半岛、马达加斯加岛师：我们以肥猪为中心，观察其不同方位的地理事物，即可描述其海陆位置了。

生3：非洲东临印度洋；西临大西洋与边缘海几内亚湾；北隔地中海和直布罗陀海峡与欧洲相望；东北隔红海，与亚洲以苏伊士运河为界。

（板书）3.海陆位置：东-印度洋西-大西洋北-欧洲东北-亚洲（过渡）了解完非洲的位置情况后，我们接下来要学习它上面有什么，包括自然方面的和人文方面的。

非洲第一课时教案第一篇：非洲第一课时教案非洲第一课时教案非洲第一课时教案作者：万琳课题名称§1.2非洲（1）课型新授课课时安排第1课时教学目标知识目标1．运用地图说明非洲的地理位置（经纬度位置、半球位置、海陆位置）2．初步学会从自然角度分析非洲的人种特征；从历史原因分析非洲的人口分布，以及非洲是世界上国家最多的大洲这一现象。

3.运用地图分析说明非洲地形特征，并能够在地图上找出非洲几个著名地形区能力目标培养学生从地图上获取地理知识的能力，以及从课外书籍上获取地理知识的能力。

教育目标训练读图分析，解决问题的能力，培养学生人人平等的观念。

重点、难点教学重点：运用地图说明非洲的地理位置（经纬度位置、半球位置、海陆位置）运用地图分析说明非洲地形特征，并能够在地图上找出非洲几个著名地形区教学难点：训练读图分析，解决问题的能力，培养学生人人平等的观念。

策略和方法启发讨论讲授式教学媒体班班通教学程序教学内容教师活动学生活动批注导入新课讲授新课通过海陆分布的内容，可以考察学生亚洲、欧洲相临近的大洲——非洲。

而非洲的名称“亚非利加”的本意是“阳光灼热”的意思。

为什么会这样呢？在上学期的学习中我们也了解到，居住在非洲的人大都是黑色人种，这又是为什么呢？一．国家最多的大洲1、通过读图总结非洲的地理位置：海陆位置：北面与欧洲之间隔着地中海，直布罗陀海峡东北与亚洲之间隔苏伊士运河、红海东临印度洋，与大洋洲隔海相望南与南极洲隔海相望西临大西洋，与美洲隔海相望经纬位置：最北在30ºN以北，最南在30ºS以南赤道、北回归线、南回归线都穿过非洲最东在50ºE以东，最西在20ºW左右半球位置：多半在北半球，少半在南半球主要在东半球通过阅读课文了解非洲的民族斗争历史，重点知道非洲是世界上国家最多的大洲。

二．高原为主的地形通过读地形图和各种统计图表，逐步回答问题总结亚洲地形的特点。

1．根据“不同海拔高度的陆地面积占总面积的比重”（饼状图）及地形图上山脉高原的名称总结“非洲地形以高原为主”有“高原大陆”之称。