一年级数学下册小括号
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一年级下册乘除混合带小括号算式
一年级下册乘除混合带小括号算式引言本文档旨在解释一年级下册乘除混合带小括号算式的概念和解题方法。
乘除混合带小括号算式是数学中的一种常见问题形式，对学生的数学运算能力和逻辑思维能力都有一定的要求。
通过掌握这种算式的求解方法，学生可以在解决实际生活问题中灵活运用数学知识。
乘除混合带小括号算式的定义乘除混合带小括号算式是一种数学问题形式，其中包含了乘法、除法以及小括号。
例如，以下是一个乘除混合带小括号算式的例子：(3 + 2) × 4 ÷ 2在这个算式中，小括号中的运算先于乘法和除法进行，按照先计算括号内的内容，再进行乘法和除法的顺序求解。
乘除混合带小括号算式的解题方法为了解决乘除混合带小括号算式，学生需要按照以下步骤进行操作：1. 先计算小括号内的内容，得出一个数值。
2. 将得到的数值代入乘法和除法的位置，按照左到右的顺序进行计算。
3. 最终得出整个算式的结果。
以下是一个示例算式的解题过程：(3 + 2) × 4 ÷ 2首先计算小括号内的内容: 3 + 2 = 5然后将得到的数值代入乘法和除法的位置: 5 × 4 ÷ 2按照左到右的顺序进行计算: 5 × 4 = 20, 20 ÷ 2 = 10最终结果为: 10总结乘除混合带小括号算式是一种常见的数学问题形式，需要学生掌握相应的解题方法。
通过理解小括号的优先级以及按照一定的计算顺序进行运算，学生可以准确求解这类算式。
同时，通过大量练习和巩固，学生可以提高数学运算能力和逻辑思维能力，为以后学习更复杂的数学知识打下坚实的基础。
小学一年级数学下册教学课件《小括号》
说一说10-2-3=5表示什么意思，而10-(2+3)=5 又表示
什么意思？
10 – 2 – 3 = 5
8
5
5
8
说一说10-2-3=5表示什么意思，而10-(2+3)=5 又表示
什么意思？
10 – (2 + 3) = 5
5
5
注意：一个算式里有括号，要先算括号里面的。
5
10
三、巩固练习，拓展提升
[教材P73 做一做]
1.说一说下面各题应先算什么，再计算。
12-5+4＝__1_1__ 7
14-9-3＝__2___ 5
12-(5+4)＝__3___ 14-(9-3)＝___8__
9
6
2. [教材P74 练习十六 第2题] 5+(2+3)= 10 40+20+8= 68
7+(14-9)= 12 90-(16+4)= 70
3. 20-7+3= 16 36-5-5= 26 24+6-4= 26 20-(7+3)=10 36-(5-5)= 36 24+(6-4)= 26
四、回顾反思，总结提升
10 – 2 – 3 = 5 10 – (2 + 3) = 5
8
5
5
5
注意：一个算式里有括号，要先算括号里面的。
一年级下册
小括号
一、复习引入
口算。说一说先算什么，再算什么。
4＋3＋3＝ 10 3＋4＋9＝ 16
7
7
10＋5－2＝13 5＋0＋3＝ 8
155Βιβλιοθήκη 10－3＋7＝14 7－0－6＝ 1
《小括号》(教案)人教版一年级下册数学
《小括号》（教案）人教版一年级下册数学今天，我要为大家分享的是人教版一年级下册数学教案《小括号》。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材的第36页至第37页，其中涉及到小括号的使用和理解。
学生们将学习如何运用小括号来改变运算顺序，并掌握小括号在四则运算中的基本运用。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够理解小括号的作用，学会正确使用小括号，并能够运用小括号解决一些简单的数学问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握小括号的使用方法，难点则是如何让学生们理解小括号可以改变运算顺序。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了多媒体教学课件、小括号模型、练习题等教学工具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我先给学生们展示一个实际问题：“小明有3个苹果，小红给了小明2个苹果，请问小明现在有多少个苹果？”让学生们思考并回答。
2. 讲解小括号：接着，我引入小括号的概念，解释小括号可以改变运算顺序，并用PPT展示小括号的图像。
3. 例题讲解：我出一道例题：“5 + 3 × 2 =？”让学生们尝试解答，然后讲解正确的答案和解答过程，强调运用小括号的重要性。
4. 随堂练习：我给出几道类似的练习题，让学生们独立完成，并在课堂上进行讲解和互动。
5. 巩固知识：我通过PPT展示一些含有小括号的数学问题，让学生们分组讨论并解决，以巩固他们对于小括号的理解和运用。
六、板书设计我在黑板上写下“小括号的作用”，并在旁边画出小括号的图像，然后列出一个小括号的使用例子，以便学生们清晰地理解和记忆。
七、作业设计八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生们在小括号的使用上还存在一些问题，需要在今后的教学中进一步加强练习和讲解。
我还可以拓展延伸，让学生们探索更多小括号的应用场景，提高他们的数学思维能力。
这就是我对于《小括号》这一课的教案设计，希望能对大家有所帮助。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
第六单元《小括号》教案-2023-2024学年一年级下册数学人教版
-内容列举：
-小括号的作用：改变运算顺序，先算小括号里面的运算。
-小括号的书写：左括号“（”和右括号“）”。
2.小括号在100以内加减法中的应用：通过实例讲解和练习，让学生掌握含有小括号的加减法运算，并能熟练运用。
-教材章节：一年级下册第六单元第2节《小括号在加减法中的应用》
-内容列举：
-含有小括号的加减法运算顺序：先算小括号里面的运算，再算括号外的运算。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《小括号》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要先做某件事然后再做另一件事的情况？”（如先穿衣服再出门）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索小括号的奥秘。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-本节课的核心内容是让学生掌握小括号的认识及其在100以内加减法中的应用。以下是教学过程中的重点内容：
a.小括号的作用：强调小括号可以改变运算顺序，使学生在进行混合运算时能够正确应用小括号。
-举例：在算式4+5×2中，若要改变运算顺序，先算加法，可写成（4+5）×2。
b.小括号的书写：确保学生能够正确书写左括号“（”和右括号“）”。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了小括号的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对小括号的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在数学计算中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-小括号的作用：改变运算顺序，先算小括号里面的运算。
-小括号的书写：左括号“（”和右括号“）”。
2.小括号在100以内加减法中的应用：通过实例讲解和练习，让学生掌握含有小括号的加减法运算，并能熟练运用。
-教材章节：一年级下册第六单元第2节《小括号在加减法中的应用》
-内容列举：
-含有小括号的加减法运算顺序：先算小括号里面的运算，再算括号外的运算。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《小括号》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要先做某件事然后再做另一件事的情况？”（如先穿衣服再出门）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索小括号的奥秘。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-本节课的核心内容是让学生掌握小括号的认识及其在100以内加减法中的应用。以下是教学过程中的重点内容：
a.小括号的作用：强调小括号可以改变运算顺序，使学生在进行混合运算时能够正确应用小括号。
-举例：在算式4+5×2中，若要改变运算顺序，先算加法，可写成（4+5）×2。
b.小括号的书写：确保学生能够正确书写左括号“（”和右括号“）”。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了小括号的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对小括号的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在数学计算中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
一年级数学下册6.6《小括号》 优秀课件(新版)新人教版
100以内的加法和减法（一）
小括号
一、复习旧知
说一说先算什么， 再算什么。
口算。
4＋3＋3＝10
7
5＋0＋3＝8
5
3＋4＋9＝16
7
3＋2＋1＝6
5
9－3－4＝2
6
10－3＋7＝ 14
7Hale Waihona Puke 10＋5－2＝1315
7－0－6＝1
7
二、探究新知
这是小括号。一个 可以提出什么 还可以怎样 看图你能知道 今天我带来个 算式里有括号，要 问题？ 解答？ 什么？ 新朋友。它可 先算括号里面的。 以帮我们。
还剩几个
10－2－3＝ 5
？
10－ ＝5 ( 2＋ 3 )
5
还可以先算一共减掉 几个，再算还剩几个。 怎么列式呢？
8
从10个 里去掉先剪掉 的2个，再去掉又剪掉的 3个，就是剩下的。
三、知识应用
计算加减两步式题，你想 仔细观察上、下两个算式， 计算下面各题，说一说 提醒同学们注意什么？ 找找有什么相同和不同。 先算什么，再算什么。
8＋ ( 6－ 4)
9－ ( 7－ 4)
10－2－1
5
6
7
8
9
10
7＋ ( 6 － 5)
14－(6＋3)
16－(5＋2)
三、知识应用
找朋友。
2 ＋ 3＝ 5 9 － 5＝ 4
能找到它们的好朋友 说说你是怎样找的。 吗？连一连。
9－3＝6 10－6＝4
5＋3＝8 15－8＝7
10－(9－3)＝ 4
6
13－4＋5＝14
9
7＋7－6＝ 8
14
13－(4＋5)＝4
9
小括号
一、复习旧知
说一说先算什么， 再算什么。
口算。
4＋3＋3＝10
7
5＋0＋3＝8
5
3＋4＋9＝16
7
3＋2＋1＝6
5
9－3－4＝2
6
10－3＋7＝ 14
7Hale Waihona Puke 10＋5－2＝1315
7－0－6＝1
7
二、探究新知
这是小括号。一个 可以提出什么 还可以怎样 看图你能知道 今天我带来个 算式里有括号，要 问题？ 解答？ 什么？ 新朋友。它可 先算括号里面的。 以帮我们。
还剩几个
10－2－3＝ 5
？
10－ ＝5 ( 2＋ 3 )
5
还可以先算一共减掉 几个，再算还剩几个。 怎么列式呢？
8
从10个 里去掉先剪掉 的2个，再去掉又剪掉的 3个，就是剩下的。
三、知识应用
计算加减两步式题，你想 仔细观察上、下两个算式， 计算下面各题，说一说 提醒同学们注意什么？ 找找有什么相同和不同。 先算什么，再算什么。
8＋ ( 6－ 4)
9－ ( 7－ 4)
10－2－1
5
6
7
8
9
10
7＋ ( 6 － 5)
14－(6＋3)
16－(5＋2)
三、知识应用
找朋友。
2 ＋ 3＝ 5 9 － 5＝ 4
能找到它们的好朋友 说说你是怎样找的。 吗？连一连。
9－3＝6 10－6＝4
5＋3＝8 15－8＝7
10－(9－3)＝ 4
6
13－4＋5＝14
9
7＋7－6＝ 8
14
13－(4＋5)＝4
9
一年级下册数学教案-《小括号的认识》人教新课标(2023秋)
-举例：
*计算式子5 + 3 × 2，让学生理解加括号后的5 + (3 × 2)与未加括号的区别。
*通过实际例题，如小明有10元，买了一个3元的玩具和一个2元的糖果，让学生列出算式并运用小括号正确表达计算过程。
2.教学难点
-小括号的优先级理解：对于一年级学生来说，理解小括号内运算优先于括号外的运算规则是一个难点。
*解决类似“一个篮子有5个苹果，每次拿走2个，拿几次后剩下1个”的问题，要求学生正确使用小括号表达计算过程，如(5 - 1) ÷ 2。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《小括号的认识》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要先做某件事的情况？”（例如：先穿衣服再出门）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索小括号的奥秘。
五、教学反思
在本次《小括号的认识》的教学中，我发现学生们对小括号的概念和作用的理解存在一定难度。在讲授过程中，我尽量用生活中的例子来解释小括号的优先级，希望通过这种方式让学生们更好地理解。但实际操作中，还是有一些地方值得我反思。
首先，对于一年级的学生来说，小括号的概念较为抽象，我在教学中是否应该更多地运用直观教具或实物，让学生能够更直观地感受到小括号的作用？例如，在讲解小括号的优先级时，可以使用实际物品进行排列，让学生亲身体验到小括号带来的运算顺序改变。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调小括号的优先级和正确书写这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解，如比较8 ÷ (2 + 1)和8 ÷ 2 + 1的计算结果。
（三）实践活动（用时10分钟）
*计算式子5 + 3 × 2，让学生理解加括号后的5 + (3 × 2)与未加括号的区别。
*通过实际例题，如小明有10元，买了一个3元的玩具和一个2元的糖果，让学生列出算式并运用小括号正确表达计算过程。
2.教学难点
-小括号的优先级理解：对于一年级学生来说，理解小括号内运算优先于括号外的运算规则是一个难点。
*解决类似“一个篮子有5个苹果，每次拿走2个，拿几次后剩下1个”的问题，要求学生正确使用小括号表达计算过程，如(5 - 1) ÷ 2。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《小括号的认识》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要先做某件事的情况？”（例如：先穿衣服再出门）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索小括号的奥秘。
五、教学反思
在本次《小括号的认识》的教学中，我发现学生们对小括号的概念和作用的理解存在一定难度。在讲授过程中，我尽量用生活中的例子来解释小括号的优先级，希望通过这种方式让学生们更好地理解。但实际操作中，还是有一些地方值得我反思。
首先，对于一年级的学生来说，小括号的概念较为抽象，我在教学中是否应该更多地运用直观教具或实物，让学生能够更直观地感受到小括号的作用？例如，在讲解小括号的优先级时，可以使用实际物品进行排列，让学生亲身体验到小括号带来的运算顺序改变。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调小括号的优先级和正确书写这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解，如比较8 ÷ (2 + 1)和8 ÷ 2 + 1的计算结果。
（三）实践活动（用时10分钟）
一年级数学下册《小括号》教案
一年级数学下册《小括号》教案一年级数学下册《小括号》教案教学目标（一）知识教学点1.认识小括号，初步了解带小括号的加、减两步式题的运算顺序。
2.正确计算带小括号的加、减两步式题。
（二）能力训练点1.能准确判断两步式题的运算顺序。
2.能准确地计算带小括号的加、减两步式题。
3.加强数学语言训练，培养学生观察、比较、分析、综合判断地能力。
教学重点使学生认识小括号及其作用。
教具、学具准备投影片、口算卡。
教学过程（一）铺垫孕伏1.直接说得数。
15－6＝17－8＝5＋4＝8＋4＝5＋6＝11－4＝2。
说说14－8－3、8＋6－7、15－7＋5的计算顺序。
（二）探究新知1.导入引导学生回忆加、减两步式题的运算顺序是从左到右依次计算。
今天我们继续学习加、减两步式题。
2.教学例2。
⑴出示糖果投影图：从图上看到了什么？⑵同学们拿出圆片，代表五角星，在桌上摆一摆。
想一想：怎样算出还剩几个呢？如何列算式呢？相互之间可以讨论一下。
第11/17页⑶引导学生说出不同的解题思路：①从10个里面去掉2个，再去掉3个，剩下5个。
②把2个和3个合起来一共是5个，再从10个里面一起去掉5个，还剩5个。
③样列算式呢？板书：10-2-3＝10-（2+3）=第一种算法：先算10减2，再减3。
第二种算法：计算中要先计算2＋3，但这一步在后面，这就需要改变运算顺序，因此要在先计算的这一步加上一个小括号。
板书课题：小括号师生共同根据小括号的作用，列出两种算法的算式。
10-2-3＝10-（2+3）=④引导学生计算。
10-2-3＝先算10-2＝8，再算8-3＝5。
(板书结果) 10-（2+3）=先算2+3＝5，再算10-5＝5。
(板书结果) （三）全课小结今天你学到了什么？明确：我们学习了带小括号的加减两步式题的计算方法：在一个算式里有括号的，先算括号里面的。
（板书）教师指出：这个括号与前面的填括号的题不同，如5＋（）＝11是要在括号里填一个数6，而10-（2＋3）括号里给出了数和加号，是要先算2＋3＝5教学板书：小括号10-2-3＝10-（2+3）课后反思：第十课时小括号练习课备课时间：月日授课时间：月日第周第节教学目标1.通过练习，进一步熟悉小括号，巩固带小括号的加、减两步式题的运算顺序。
一年级下数学课件-小括号-人教版
绿色圃中小学教育网
四、布置作业
作业：第74页“做一做”。 第76页练习十七，第8题。
绿色圃中小学教育网
PPT 制作技巧
开始之前……
何谓PowerPoint？
PowerPoint通俗讲就是Microsoft Office旗 下的一款制作和播放幻灯片的软件； 用途：创建和放映演示文稿。
三、幻灯片中的素材
PowerPoint的绘画功能已经相当强悍
Template
赖祖亮@小木虫
活用模版大大 提高制作效率
叠放次序—虚拟图层
叠放次序的明显差异
组合效果—简单到神奇
组合图形 单一图形
组合应遵循的规律 从简单到复杂 从背景往前景 从放大到缩小
目的
让人全面完整 地了解一件事
单张PPT所需时间
重点
每部分所占比重
单张PPT需要 1-2分钟讲解
经验
每部分比重可按 1，2，6，1分配
3、估算幻灯片的容量
实例1 工作汇报
估算容量 谋篇布局
实例2
如10分钟的报告，大概需要7-10张PPT
你需要至少60%的篇幅来突出你的重点，如 课题意义等，切忌头重脚轻和中心含糊不清
案例流程图：
客户投诉： 11071648单出错
小刘小张 查核投诉
紧急处理
外场发运 再次出错
联系北京 办事处
紧急联系北京顺 义事业部，务必 赶上中班发货
确认发货 出错
找到发错 货物
客户提货，要 求赔偿损失
联系北京 外场
联系发货 客户
赔偿损失，总 结经验教训
案例1：提炼关键词
新产品发布会
我向大家介绍一下，为什么我们的产品比其它国外同类产品 更具收益率以及投资价值。如果你投资我们的产品，可保障 高达20%的年利润，这是同行业最高水平。如果未能获利， 我们将退还所有投资额，所以比其它产品更安全
人教版一年级下册数学《100以内的加法和减法(一)—(小括号)》说课课件
五、说教法
这节课我主要采用情境教学法、引导探究、适时指导评价等方法来引 导学生去发现问题、分析问题、解决问题。从学生的认知基础、心理特 征出发，通过自主探究、合作交流、动手操作等学习方法掌握新知，使 学生真正成为课堂的小主人。
六、说教学过程
板块一、复习铺垫，导入新课 1．口算。 10－5－2＝ 3＋6＋8＝ 12－5－3＝ 2．我们已经学习过20以内的连加、连减及加减混合运算，同学们 知道怎样运算吗？(连加、连减、加减混合运算都是按从左到右的顺 序计算的)
七、说板书设计
根据一年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
小括号 一个算式里有括号，要先算括号里面的。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
教学过程中我虽然采用了循序渐进以旧带新，并以对比的形式（连减的 计算顺序与带有小括号的运算顺序比较）进行教学，教法简洁明了课堂气氛 活跃，对学习“小括号”的兴趣很浓，师生的互动较好，按时完成教学任务。 但“小括号”对学生来说是新的知识，在实际的计算中还会有一些混淆，这 有待今后的教学中加强巩固。
首先肯定学生的想法很好。但让学生思考当他们面对这么多的符 号，如果他们不说明，别人能看明白吗？（从而引出小括号）所 以应该找一个统一的、简洁的符号，来表示先算后面的2 + 3 ， 用“( )”这个符号来表示。 板书算式并用黄粉笔加上小括号。
并让学生跟教师一起来写一写。告诉学生这位新朋友的名字叫“小括号”。 （板书课题：小括号）教师领读、学生齐读。 明白小括号就是把先算的部分括起来。强调它改变了运算顺序，理解小括 号的意义。 计算时要先算小括号里的2+3=5，再算括号外面的10-5=5（师画运算顺 序，并指导读法）。
一年级下数学第25课小括号
10. 在 。
里填上“＞”“＜”或“＝”
58－5 50 96－70 70
58－ 6＋
26＋30 7 20＋62 8
63－ 62＋
1. 小动物应该上哪一节车厢？连一连。
1. 能找到它们的好朋友吗？连一连 。
5
6
8
4
4
7
4 6
7 8
4 5
数学史话
小括号的来历
小括号是谁发明的?又是怎样发明的呢 ?
教学重点 理解小括号的意义，能正确计算含有小括号的加 、减混合运算。
教学难点 理解小括号的意义。
口算。
4＋3＋3＝ 10 7
3＋4＋9＝ 16 7
9－3－4＝ 2 6
10＋5－2＝13 15
5＋0＋3＝8
5 3＋2＋1＝6
5
10－3＋7＝14 7
7－0－6＝1 7
做一做
说一说下面各题应先算什么，再算什么
。 12－5＋4＝11
14 －9 －3＝2
7
5
12－(5＋4)＝3
14 －(9－3)＝8
9
6
1. 算一算，比一比 。
8＋4 ＋7 ＝ 19
8＋（4 ＋7）＝ 19 ＝
13 －6 ＋310＝ 13 －（ 6 ＋3 ） 4
2.
5＋（2 ＋3）＝10 ＝
68 40＋20 ＋8＝ ）＝
7 ＋（ 14－ 9 ） 12
小括号
100以内的加法和减法（一 ）
小括号
教学目标
使学生认识小括号，知道有小括号要先算小括号里 面的，能正确计算含有小括号的两步加、减混合运 算让。学生经历“创造”小括号的过程，初步尝试用符 号进行数学表达和数学思考的方法。
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100以内的加法和减法（一）
小括号
湖洲小学 陈彩英
视频
(找朋友）
4＋3＋3＝ 10
7
5＋0＋3＝8
5
3＋4＋9＝16
7
3＋2＋1＝ 6
5
小组讨论：
你是怎样列 式解答的？
例3
10－2－3＝ 5 8
10－(2＋3 ) ＝ 5
5
一个算式里 有小括号， 先算小括号 里面的。
数星星
朋友在那？8Leabharlann （3+1）= 44
10-（4+2）= 4
6
智慧岛
比一比
12－4＋5＝13
8
14 -9－3＝2
5
12－(5＋4)＝3
9
14- (9－3)＝ 8
6
计算加减两步式题，要认真看清 算式里有没有括号，有括号的要 先算括号里面的，没有括号，就 从左往右按顺序计算。
超市运进45箱苹果，上午卖出5箱，下午卖出 3箱。超市还有多少箱苹果？
15－(5＋3)＝7箱
8+4+7= 8+（4+7）=
10-6+3= 10-（6+3）=
小结：
1、今天我们认识了一个 新朋友是谁？ 2、见到新朋友怎么办？
一个算式里有小 括号，先算小括 号里面的。
小括号
湖洲小学 陈彩英
视频
(找朋友）
4＋3＋3＝ 10
7
5＋0＋3＝8
5
3＋4＋9＝16
7
3＋2＋1＝ 6
5
小组讨论：
你是怎样列 式解答的？
例3
10－2－3＝ 5 8
10－(2＋3 ) ＝ 5
5
一个算式里 有小括号， 先算小括号 里面的。
数星星
朋友在那？8Leabharlann （3+1）= 44
10-（4+2）= 4
6
智慧岛
比一比
12－4＋5＝13
8
14 -9－3＝2
5
12－(5＋4)＝3
9
14- (9－3)＝ 8
6
计算加减两步式题，要认真看清 算式里有没有括号，有括号的要 先算括号里面的，没有括号，就 从左往右按顺序计算。
超市运进45箱苹果，上午卖出5箱，下午卖出 3箱。超市还有多少箱苹果？
15－(5＋3)＝7箱
8+4+7= 8+（4+7）=
10-6+3= 10-（6+3）=
小结：
1、今天我们认识了一个 新朋友是谁？ 2、见到新朋友怎么办？
一个算式里有小 括号，先算小括 号里面的。