第七册第十四课《生活日用品的联想》

教案：第14课生活日用品的联想教学内容：1. 让学生了解和分析生活日用品的形状、结构、材质和功能，培养学生的观察能力和想象力。

2. 引导学生通过联想和创意，将生活日用品进行组合和重构，形成有趣的作品。

3. 培养学生运用点、线、面等基本元素进行绘画创作的能力。

教学目标：1. 了解生活日用品的形状、结构、材质和功能，培养观察能力。

2. 通过联想和创意，学会将生活日用品进行组合和重构。

3. 运用点、线、面等基本元素进行绘画创作。

4. 培养学生的创新精神和审美能力。

教学难点：1. 如何引导学生观察和分析生活日用品的形状、结构、材质和功能。

2. 如何激发学生的联想和创意，将生活日用品进行组合和重构。

3. 如何运用点、线、面等基本元素进行绘画创作。

教具学具准备：1. 教师准备各种生活日用品，如牙膏、牙刷、梳子、杯子等。

2. 学生准备绘画用品，如画纸、画笔、水彩颜料等。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师展示各种生活日用品，引导学生观察和分析其形状、结构、材质和功能。

2. 学生分享观察心得，教师总结并板书。

二、讲解（10分钟）1. 教师讲解生活日用品的联想方法，如形状、用途、材质等。

2. 学生练习联想，教师巡回指导。

三、创作（10分钟）1. 学生根据自己的联想和创意，选择生活日用品进行组合和重构。

2. 学生运用点、线、面等基本元素进行绘画创作。

3. 教师巡回指导，给予鼓励和指导。

四、展示和评价（5分钟）1. 学生展示自己的作品，分享创作过程和心得。

2. 教师和学生共同评价作品的创意、构图、色彩等方面。

板书设计：1. 生活日用品的形状、结构、材质、功能。

2. 联想方法：形状、用途、材质等。

3. 创作要求：运用点、线、面等基本元素。

作业设计：1. 学生根据课堂创作的作品，进行修改和完善。

2. 学生回家后，观察和分析家庭日用品，进行创意绘画。

课后反思：本节课通过引导学生观察和分析生活日用品，培养学生的观察能力和想象力。

人美版第七册第十四课《生活日用品的联想》教材分析：本课是引导学生对各种生活用品的外形、功能的观察和分析，对它们产生丰富的联想使其形象变得更加可爱、有趣。

运用“联想”这一形式可以拓展学生的创造性思维，为学生以后进行想象教学的学习奠定基础。

但是本课教学内容过于宽泛，针对性不强，因此，教师根据一通百通的道理，教学中教师引导学生突破单一的思维，敢于大胆想象和创造。

引导学生观察物品组合法创作有趣的作品，让孩子们体会联想的乐趣。

然后再从单一生活日用品的联想发展到多件生活日用品的联想组合，最后再拓展到将废旧生活日用品通过联想组合成为真正可以使用的乐器，达成设计·应用领域“学以致用”的教学目标。

教学目标：知识与技能：了解生活日用品的不同造型，了解根据生活日用品的外形、色彩、功能进行大胆的、合理的联想的方法。

以及通过转换方向、适度添加等方式使联想更加丰富的具体的操作方式。

过程与方法：运用微视频展示多种生活日用品的联想，引导学生通过视觉、听觉、感觉的多元感受，并通过动手表现、装饰，完成从单一生活日用品的联想到多件生活日用品的联想组合的体验过程。

节约演示时间，提高学生自主学习的效率。

情感目标：通过用自己喜欢的方式表现对生活日用品的联想，感受创造的快乐和成就感，使学生更加善于发现生活中的美，并运用敢于联想、勇于实践的创新精神去改造和创造美，达到“学以致用”。

培养分工合理合作的意识。

教学重点：了解并体验根据生活日用品的外形、色彩、功能进行大胆的、合理的联想的方法。

（通过微视频直观、快速展示，通过师生交流、教师演示和学生体验活动解决）教学难点：启发学生能够大胆地、突破常规但又符合情理的联想并用拼摆的方式把自己的联想表现出来。

（通过微视频启发解决）教学构思：教师通过自创微视频“小脚丫去旅行”的课前游戏，激发学生兴趣，并理解什么是“联想”。

然后教师绘画演示“兔子的联想”魔术般的绘画表演进一步激发学生的想象思维。

接着教师展示生活用品创作的“玩具”，让学生明白，根据生活用品的外形，展开合理的想象，就能创作出有趣的作品。

《生活日用品的联想》课后反思本课是一节造型表现课，其中包涵了丰富的想象、变形、夸张等造型手法，内容极具趣味性。

本课教学要求教师通过引导学生对生活日用品的外形、功能的观察和分析，通过对日用品的再造型，培养学生的想象力和创造力，让学生在学习中体会创造的快乐。

本课的重点是通过对生活日用品的联想，让学生认识到丰富的联想和大胆的表现能给我们的生活带来无穷的乐趣。

难点是如何引导学生对生活日用品产生联想并能把自己的联想表达出来。

生活日用品的范围包罗万象，在课堂上不可能一一讲解，因此在教学过程中要培养学生举一反三的能力，激发起学生想象的欲望，这样学生才能在实践创作中创作出有创意思维的作品来。

我通过课件（勺子的联想）的展示，提示学生在观察时，可以调换它们的方向或位置，再对“勺子”进行联想。

学生们通过观察它的外形，联想到它像一个跳舞的小人；有的说它像一把琵琶；有的说它像一只蜗牛……启发学生从不同角度对生活日用品进行联想，同时结合对课本中学生作品的分析，了解小画家是如何展开联想的，进一步地启发引导学生对生活日用品展开联想。

接下来再让学生仔细观察带来的日用品，看看有什么创意的发现。

同学们的想象力很丰富，对着手中日用品的造型产生了很多有创意的想法。

我充分发挥他们的主体作用，让学生说说想用哪些工具材料进行想象创作，并现场给予了评价和鼓励。

想象力激发出来了，学生的创作环节就水到渠成了。

在展评环节中，我选了几幅较优秀的学生作品进行展示，让学生说说自己最喜欢的作品，然后让小作者讲解自己的创意设想。

本课教学中还存在着些不足，如，示范作品对学生的思维有了束缚，学生有模仿现象，作品的创新意识还不够强；没有在教学中突出学生的自主性，即自我学习的意识不突出，学习较被动。

在今后的教学中还应加强对学生思维的启发，创造性的培养，强调学生学习的自主性。

我采用了欣赏短片《厨房的小宝贝》中生活日用品跳舞的片段导入新课，既激发了学生的学习兴趣，由对本课的内容有了初步的印象，孩子们边看便喊出看到的日用品名称，情绪活跃起来，兴趣高涨，很快进入了学习状态。

《生活日用品的联想》教学反思《生活日用品的联想》教学反思1《生活日用品的联想》是人美版第七册第14课，本课是一节造型表现课，本课教学通过引导学生对生活日用品的外形、功能的观察和分析，通过对日用品的再造型，培养学生的想象力和创造力，让学生在学习中体会创造的快乐。

在教学中，我采用了实物引课的形式进入新课，使学生对本课的学习内容有了初步的认识。

生活日用品在每个家庭都必不可少，并且种类繁多。

所以同学们对它们应该再熟悉不过了。

于是，接下来我请同学们说出各种各样的日用品，在学生说出日用品的名字后，我马上就用课件的形式把日用品图片展示给同学们，这样学生的印象更深刻，设计时也更有素材参考了。

在本课教学中，我主要注重对学生造型设计的引导，通过最后的作业情况观察，本课在教学中存在了一些不足：缺点：1、教师的示范作品对学生的思维有了束缚，学生有模仿现象，作品的创新意识还不够强.3、没有在教学中突出学生的自主性，即自我学习的意识不突出。

学习较被动。

《生活日用品的联想》教学反思2本课是一节造型与表现课，其中包涵了丰富的想象、变形、夸张等造型手法，内容极具趣味性。

在教学时，我采用了欣赏动画短片的形式进入新课，既激发了学生的学习兴趣又对本课内容有了初步的印象。

为了激发学生的创作灵感，我将本课课题的一些笔画用拟人化的生活用品代替，一下就吸引了学生的注意力。

生活日用品在每个家庭都必不可少，并且种类繁多。

所以同学们对它们再熟悉不过了。

于是，接下来我请同学们说出它们的名字，并找出与短片中生活用品的区别，学生能购将不同准确的回答出来，此时告诉学生这就是联想，使学生能够很容易的理解联想的意义。

但是很容易误导学生认为联想就是拟人化。

所以接下来通过课件（勺子的联想）的展示，如：同样的勺子通过不同角度的变换根据外形特征可以联想成花、蜻蜓等。

学生在欣赏的过程中总结并掌握了联想的方法，效果较好。

美术又称为造型艺术。

“请大家仔细观察自己带来的生活用品，你能联想到什么？”由这个问题进入本课的重点部分——“联想”。

《生活日用品的联想》说课稿各位评委、各位老师，大家好,我是*****学校的美术老师***。

现在我就***老师执教的《生活日用品的联想》这堂课进行说课。

下面主要从教材、学情、教学目标、重难点、教法学法、教学流程以及板书七个方面进行说课。

一、说教材《生活日用品的联想》是人美版小学美术第七册第十四课的内容，属于“设计.应用”学习领域。

本课以生活日用品为题材，目的是引导学生关注生活日用品的外形细节，启发学生从生活中发现美、表现美，感受“艺术源于生活，高于生活”的思想内涵。

在以往的学习中，学生已经学习了一些“设计.应用”学习领域的课程。

本课在以往学习的基础之上，拓宽了学生观察的视野，通过学生积极地、大胆的设计装饰表现，使生活日用品的形象变得可爱、有趣，也反映出学生对生活的热爱。

二、说学情现在的孩子大多是衣来伸手，饭来张口，他们越来越习惯于准备好的食物。

生活物品在他们身边也会视而不见。

这一课旨在唤起学生对生活的最纯粹的热爱，让每一个小物品都展示出自己独有的质朴魅力，让孩子从生活中寻找到美和激情。

四年级的孩子已经具备了一定的造型能力，他们的想象能力和创造力正是蓬勃发展的时候。

因此，联想这一形式正好可以拓展他们的思维，激发他们的创造力。

三、说目标根据课标要求和学生实际，我们确立本课的学习目标为：1、知识与技能：根据生活日用品的不同外形展开联想，运用拼贴的方法表现作品。

2、过程与方法：通过教师引导和课件演示等方法，帮助学生在欣赏、探索中感受联想的奇妙，在创作和评价中体会创新的乐趣。

3、情感、态度、价值观：感受丰富的联想和大胆的表现给人带来的乐趣，教育学生关注生活、热爱生活。

四、说重难点围绕目标和学情，本节课的重点是：通过对生活用品的联想，认识到丰富的联想和大胆的表现，能给我们的生活带来无穷的乐趣，从而激发学生的创造热情。

难点是：引导学生对生活日用品产生联想，并把自己的联想表达出来。

五、说教法、学法在课改新形势下，学生是学习的主体，积极倡导以探究为主的学习活动。

第十四课《生活日用品的联想》（教案）2023-2024学年美术四年级上册教学内容：本课为第十四课《生活日用品的联想》，旨在引导学生观察生活中的日用品，发挥想象力，将日用品进行联想和创意，从而培养他们的美术创作能力和审美情趣。

教学内容包括对日用品的观察、分析、联想和创意，以及绘画技巧的运用。

教学目标：1. 引导学生观察生活中的日用品，培养他们的观察能力和想象力。

2. 培养学生对日用品的形态、色彩、质感等方面的感知和表达能力。

3. 引导学生运用绘画技巧，创作出具有创意和美感的美术作品。

4. 培养学生的审美情趣和美术素养。

教学难点：1. 引导学生从日用品中发现美的元素，发挥想象力，进行创意联想。

2. 指导学生运用绘画技巧，将创意和美感融入作品中。

3. 培养学生对美术创作的兴趣和自信心。

教具学具准备：1. 教具：实物投影仪、PPT课件、示范作品。

2. 学具：绘画纸张、彩色铅笔、水彩笔、油画棒等绘画工具。

教学过程：1. 导入：通过实物投影仪展示生活中的日用品，引导学生观察并提问：“你们能从这些日用品中发现什么美的元素吗？”引发学生的思考和讨论。

2. 观察：让学生分组观察日用品，引导他们从形态、色彩、质感等方面进行观察和分析，并分享观察结果。

3. 联想：引导学生从日用品中发现美的元素，发挥想象力，进行创意联想。

可以提出一些问题，如：“这个日用品让你想到了什么？”或“你能用这个日用品创作出什么作品？”4. 创意：让学生根据联想的结果，运用绘画技巧，创作出具有创意和美感的美术作品。

可以提供一些示范作品，供学生参考和借鉴。

5. 展示与评价：让学生展示自己的作品，并进行自评、互评和教师评价。

鼓励学生发挥自己的创意，同时也要注重作品的美感和绘画技巧。

板书设计：1. 第十四课《生活日用品的联想》2. 教学目标：观察、分析、联想、创意、绘画技巧3. 教学难点：发现美的元素、创意联想、绘画技巧4. 教学过程：导入、观察、联想、创意、展示与评价作业设计：1. 让学生从生活中选择一个日用品，进行观察和联想，创作一幅美术作品。

第14课生活日用品的联想（说课稿）一、教学目标1.了解生活日用品的种类和功能，从生活中感受艺术；2.掌握简单的造型表现方法，运用线条及色彩进行设计创造。

二、教学重点和难点重点：1.学生能够了解生活日用品的种类和功能；2.学生能够通过生活日用品的联想，提升想象和创造力。

难点：学生能够掌握简单的造型表现方法，进行设计创造。

三、教学过程设计1.导入环节通过简单的生活日用品和图片介绍，引导学生了解关于生活日用品的种类和主要功能，以及常见设计元素。

2.活动时间1.自由创作：教师介绍生活日用品，例如杯子、餐具、书包、文具等，要求学生利用联想的方式进行想象，以自由创作的形式，将自己的联想通过绘画呈现出来。

可以在这里进行画笔的介绍和使用方法。

2.群体讨论：引导学生将自己的作品分享给小组内其他同学，并表示自己的联想来源和设计思路。

3.合作创作：学生们根据自己的作品和其他同学的作品进行小组合作，进行创新、整合，达到更加丰富多彩的成果。

3.总结过程根据整个活动的结果，引导学生进行交流与总结，共同体会到艺术的魅力和重要性。

四、作业布置要求学生利用生活日用品的联想，设计创造一种符合自己需求的功能家居或日用器皿，写一篇不少于200字的感悟收获报告。

五、教学反思这一节课主要通过生活日用品展开联想，引导学生感受艺术与生活的融合。

在教学过程中，我注意到学生们对于日常生活用品的认知和线条、色彩的使用掌握程度有所提高。

同时，我也发现了以往错误的教学方法，即照抄照搬，不能够深入引导学生发挥自己的设计创造力。

相信这一次课程的灵活创新设计，会大大激发学生的兴趣，培养他们的艺术素养。

第十四课生活日用品的联想说课稿我说课的内容是人美版小学美术第七册第14课《生活日用品的联想》。

下面我将多说教材、说学生、说教学目标、说教法、说学法、说教学过程几个方面对本课加以说明。

一、说教材我记得大雕塑家罗丹说过这样一句话∶“生活中不是缺乏美，而是缺少发现的眼睛。

”我只所以选择这节课就是想带领孩子们在生活中寻找和发现美，突破单一的思维方式，培养他们的想象力和创造力。

这节课属于“造型、表现”领域，通过引导学生对炊具、餐具等生活日用品的外形、功能的观察和分析，了解他们的结构和作用，经过孩子们的设计、表现，使它们的形象变得更加可爱和富有趣味性。

二、说学生现在的孩子越来越习惯准备好的食物，厨房离他们越来越远，生活物品在他们身边视而不见。

选择这节课诣在唤醒他们对生活最纯粹的热爱，让锅碗瓢盆的节奏愉快地敲响在耳边，让每个小物品都展示出自己独有的质朴的魅力。

让孩子们在生活寻找到美和创造的激情。

根据本课的特点和新课标的要求，我将本课的教学目标确定为：1、生活日用品因其用途不同而造型各异，感受丰富的的联想和大胆地表现襾带给我们的乐趣。

2、根据日常用品不同的外形展开联想，并通过动手表现、装饰，使其形象更加生动有趣。

3、通过用自己喜欢的的方式表现对生活日用品的联想，使学生更加关注生活、热爱生活，培养富于联想、勇于创新的精神和健康的审美情趣。

我将本课的教学重点定为：通过对生活用品的大胆的联想，认识到丰富的的想象和大胆的表现能给我们生活带来无穷的乐趣，从而激发学生的创作热情。

我将本课的难点定为∶引导学生对生活用品产生联想，并把自己的联想表达出来。

三、说教法和学法说教法∶结合小学生的心理特点，我采用活动环节，环环相扣，逐步深入教学法，直观、清晰地带领学生，打破传统思维方式，展开丰富的联想。

说学法∶通过对日用品的外形、功能的观察与分析，了解它们的结构和作用，培养观察和分析问题的能力，体会创造的愉悦。

四、说教学过程〔一〕、激趣导入情境创设∶〔教师头带厨师帽，身系围裙〕同学们，今天，教师给大家做几个拿手菜，让大家尝尝教师的手艺。

人美版小学美术教材14《生活日用品的联想》说课稿人美版小学美术教材14《生活日用品的联想》说课稿说教材： 1教材分析。

《生活用品的联想》是人民美术出版社小学美术新教材第七册的第十四课,属于“造型·表现”的范畴。

旨在引导学生对炊具、餐具等各种日常生活用品的外形、功能的观察和分析，了解它们的结构和作用。

经过设计表现使它们的形象变得更加可爱和富有趣味性。

通过富有人性化的创造设计、大胆地进行造型表现，能充分地反映出学生对生活的热爱。

培养学生观察分析问题的能力引发学生的学习兴趣，激发其想像力和创造热情，充分地让学生体会创造的愉悦。

2编写意图。

在推进素质教育的过程中，越来越多的人认识到美术教育旨在提高与完美人的素质方面具有的独特作用。

随着新课程理念的深入人心，许多美术老师的教学观念已从传统的教技能技法转变过来，教学方式也一改以往的老师示范，学生临摹的单调、乏味，有的创设童话情境，引人入胜；有的采用多煤体辅助，形象、生动；有的将美术与其他课程综合，使学生触类旁通；有的设疑激趣，让学生自主探究……，多种多样的形式将美术课打扮得分外妖娆！学生似乎都兴趣浓厚，但有些过多的“装饰”总让人感觉太过做作与多余，老师和学生都为了这些形式而疲于奔命，曾有哲人说过，一切形式皆应以为内容服务，在日常教学中，本人更推崇简洁、朴实、富有实效的课堂！3前后知识的联系。

美术作为一种视觉和造型的艺术，形、色、事物最外显的两个部分是其基本和重要的因素！美术的课堂教学，应该立足于自身的特点，培养学生基本的美术素养，在这一过程中，再提高学生的各项能力，陶冶情操，促进学生全面发展，如果偏离了这一轨道，美术课就成了自然科学课，语文课……，所以美术教学的直观性、形象性对于取得良好的教学效果有着直接的影响！4教学目标。

（1）了解生活日用品因其用途不同而造型各异，感受丰富的联想和大胆的表现带给我们的乐趣。

（2 能根据生活日常用品的不同之外形展开想象，并通过造型装饰使其形象生动有趣。

课题：生活日用品的联想课型：造型表现课时：1课时三维目标：1、认知：了解生活日用品因其用途不同而造型各异，感受丰富分联想和大胆的表现带给我们的乐趣。

2、技能：能根据生活日用品的不同外形展开联想，并通过动手表现、装饰，使其形象生动有趣。

3、情感：通过用自己喜欢的方式表现对生活日用品的联想，使学生更加关注生活、热爱生活，培养富于联想、敢于想象、勇于实践的创新精神和健康的审美情趣。

重点：通过对生活用品的联想，认识到丰富的联想和大胆的表现，能给我们的生活带来无穷的乐趣，从而激发学生的创造热情。

难点：引导学生对生活用品产生联想，并把自己的联想表达出来。

学具：绘画工具、手工工具、生活日用品生活日用品的联想四年级上学期美术宝善街小学张萍说课材料：一、教材分析《生活日用品的联想》是人美版第七册中的第14课，隶属于造型表现领域。

1、基本理念和思路在我们的家庭生活中，有各种各样的生活用品，给我们的生活带来了方便。

炊具、餐具、学习用品等日常用品，是我们常常见到的，但是很少有人认真观察、研究、分析它们的造型、特点、功能和颜色。

本课教材的意图是通过引导学生对生活日用品的外形、功能的观察和分析，了解它们的结构和作用，引导学生进行联想。

培养学生观察、分析问题的能力，引起学生的学习兴趣，激发学生丰富的想象力和创造热情，充分地让学生体会创造的愉悦。

2、教材版面分析生活日用品包含是非常广阔的，但是书中的彩色图片，仅仅向我们展示了一些炊具，从学生作业内容看，涉及到的范围要稍微广一些。

教师可先让学生了解日用品都包含哪些东西，然后再去选择自己喜欢的物品去表现。

第29页上面的简易步骤图，提示我们：1、在观察同一物品时，可以调换不同的方向和位置进行观察，因为观察角度不同，会产生截然不同的联想；2、就是从同一个角度观察，也会产生不同的联想。

还可以将比较复杂的物品分成几个部分，分别进行联想。

从学生的示范作业看，大体分为两部分：一方面是绘画表现，一方面是装饰制作。

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选《生活日用品的联想》教案设计一、教案背景：学科：美术面向学生：小学四年级课时：1课时生活中习以为常的一些小小日用品，经过我们的联想，设计，表现能变出一些有趣可爱的东西，引发学生对生活的热爱，激发学生的想象力和创造力。

二、课题：人美版美术四年级第七册第14课《生活日用品的联想》三、教材分析：在我们的生活中有各种各样的生活用品，给我们的生活带来了方便。

在和它们接触的过程中发现造型各异，从而会引起学生对它们产生各种不同的联想。

老师在引导中要鼓励学生们大胆联想，充分发挥它们的想象力和创造力，而且注重学生动手制造的能力。

教材的意图是通过引导学生对生活日用品的外形、功能的观察和分析，了解它们的结构和作用，培养学生的观察、分析问题的能力，激发学生的想象力和创造力，体会生活的乐趣。

四、教学方法：观察法，联想法、引导法，比较法。

五、教学内容：内容与目标：（一）显性内容与目标：1、应知：了解生活日用品因用途不同而造型各异，感受丰富的联想和大胆的表现带给我们的乐趣；2、应会：能根据生活日常用品的不同外形展开联想，并通过动手表现、装饰，使其形象生动有趣。

（二）隐性内容与目标：通过用自己喜欢的方式表现对生活日用品的联想，使学生更加关注生活、热爱生活，培养富于联想、敢于想象、勇于实践的创新精神和健康的审美情趣。

教学重点：通过对生活用品的联想，认识到丰富的联想和大胆的表现，能给我们的生活带来无穷的乐趣，从而激发学生的创造热情。

教学难点:引导学生对生活用品产生联想，并把自己的联想表达出来。

课前准备：教师：课件、创意作品、工具材料；学生：观察家里的日用品，有关日用品材料及各种制作工具，卡纸、粘胶、剪刀等。

六、教学过程设计：一、组织教学，检查学生工具准备情况。

二、由图片导入：“同学们，大家都喜欢看童话，今天老师带同学们来看几个童话里的人物，大家觉得它们有趣吗？能不能看出图片里的这些人物主角都是用什么扮演的？”这些都是我们生活中经常看到的物品，平时老师要大家在生活中学会观察，今天我就要考考同学们的眼力如何？三、新课讲授：1、认一认，猜一猜看图片，猜猜是些什么东西？板书课题：生活日用品的联想。