高二语文散文阅读检测学案

高二语文散文类文本阅读专项训练单元综合模拟测评检测一、散文类文本阅读1．阅读下文，完成各题。

凝固在穿岩山的时光张雄文①小车像只负重的岩鹰，缓缓盘旋而上，将雪峰山深处亘古沉默的幽绿一层层抛在脚下。

②一路陪伴我们的是盛夏里一场粗犷的雨。

雨点似乎窥伺漫山油油绿意已久，忘情倾泻而来，清脆如金石相扣，将山脚统溪河野性的轰响稀释得若有若无，像天外渺远的钟磬声。

这是有着世居深山更深处乡民特质的雨，淳朴而大气，敦厚而好客。

从我们一行钻入雪峰山，抵近统溪河河岸，望见穿岩山眉梢时，它们便紧随而行，似乎生恐浓荫如盖的莽莽丛林凉意不够，怠慢了远道而来的我们。

③我依旧汗意涔涔，却都是穿岩山壁立悬崖惊出的冷汗。

小车蓦地停在了山腰人工凿出的一处平地，我弓腰钻出车门，长吁一口气。

抬头，一座静默的古寨跃入眼眸。

“枫香瑶寨”几个大字将银色的雨幕染成温婉的金黄。

古寨木墙黑瓦，松木的清香扑鼻而来；门楼上三层屋檐清俊雅致，弯翘欲飞。

我脑海里蓦地闪过许多镜头：白发长髯的瑶王率领族人避居于此，山高林老，不知有汉，无论魏晋，时耕时猎，怡然自乐。

④似乎为了印证这些我从纸上得来的印象，刚近寨门，山歌乍起，一排五彩民族服饰的窈窕女子笑靥烂漫，端着大碗酒肉拦在了门口，“瑶王”迎了上来。

他是一个真正的雪峰之子，穿岩山国家森林公园的规划设计者，也是我神交多时的好友。

他穿着随意，憨厚而儒雅，淡淡的微笑里漫溢古朴的书卷气，绝不似一个久居深山的“山人”，而像是一个大学校园中寻常可见的学者。

⑤豆大的雨点还在倾情挥洒，“瑶王”陪我重新钻入雨幕，前往右上角的一处泳池。

古树参天而立，枝叶交错，几乎将雨水隔绝在十几米外的头顶。

路边偶尔开出一点豁口，簇拥几丛翠竹，竹林尽处有一块长条形窄狭菜地，生长着辣椒、茄子、丝瓜、苦瓜。

“瑶王”笑笑说，我种的。

我不好意思开口，心里却默念，晚餐要有点这地里的菜肴才好。

⑥泳池是削平一座不宽的山峰而建，山泉从林间岩石罅隙注入。

三五游客或仰或俯，搏浪其间，趣味盎然，全然不顾头顶淋漓的雨水。

学案（二）散文阅读—抓住人物描写，揣摩人物性格[复习内容] 根据人物描写，分析人物性格，体会作者情感[复习目标] 辨明人物描写的方法，分析其作用，进而分析人物性格，体会作者的情感。

[指导策略]考点一：把握散文中生动的人物形象题型1：指出人物描写的方法，并分析其作用。

答题模式：该句运用了……(描写方法)，刻画了人物……的性格。

题型2：根据语境，合理想像，补写人物的心理、神态等。

答题技巧：(1)找出描写人物动作、语言的句子，据此推断人物的心理；(2)根据人物的性格特点进行揣测；(3)结合当时的语境，进行揣测；(4)换位体验，有利于把人物心理、神态写得更为逼真。

题型3：概括或评价人物的思想性格。

答题技巧：(1)从人物描写的五种方法(肖像、行动、语言、心理、神态)入手。

(2)从侧面描写入手。

侧面描写，简要地说，就是通过其他人物的言行，间接写主人公。

(3)从分析人物与人物之间的关系入手。

有些作品除了中心人物之外，还有其他人物。

分析时我们既要抓住中心人物，又要分析人物与人物之间的关系。

(4)从典型事例入手。

典型事例往往从不同侧面反映出人物的性格特点。

(5)从作者的评价入手。

作者对人物的评价直接反映出人物的性格特点。

考点二：把握作者情感题型：某事或某物表达了作者什么感情？答题技巧：(1)抓带有明显感情色彩、心理描写、品质特征的词句。

(2)抓文中的抒情和议论。

(3)抓主要人物的语言、动作、神情以及心理活动描写，它往往体现了作者的情感倾向。

(4)抓景物描写。

托物言志、借景抒情、以景衬情是较为常用的手法。

(5)抓省略号、引号、问号、感叹号等标点符号的运用。

标点符号有时表达着文字表达不了的含意。

[中考例谈]县城小书店韩浩月①又看到那家小书店了。

牵着我小侄子的手，带他去买书，门口收钱的，是一个二十多岁的姑娘，长而柔顺的头发，面容清秀，露出温婉的气质，和我二十年前看到的那个书报亭的姑娘差不多，现在这个姑娘不会是过去那个姑娘的女儿吧？②想起我少年的时候，这个书店还只是电影院门前的一个书报亭，那是整个县城除了新华书店、图书馆之外最有文化的地方了。

《散文阅读》学生版一、散文的考点：内容、主题情感、结构、语言、技巧二、散文“体裁特征”散文的主要特点是“形散神不散”。

散文不像小说，有完整的故事情节可循，它的内容广泛，跳跃性很大，可涉及古今中外，天南海北，国计民生，花鸟虫鱼等诸多方面。

•“形散”主要表现在：•1、时间跨度大。

2、空间转换广。

•3、事件牵涉多。

4、表达方式活。

“神不散”就指的是文章始终紧紧围绕一个中心，贯穿一条红线，做到结构紧凑，层次分明，详略得当，重点突出。

•散文常见三种文体：（一）记叙性散文（对比、细节、夹叙夹议、虚实结合）叙：平淡人事抒：①对所写人事寄寓的感情②由此得到的感悟典型写作思路：简叙写作缘由→多角度多层次写人记事→中间穿插一些对比或者细节描写→结尾抒发情感，由实到虚，反映世态，总结感悟。

（二）写景状物性散文（借物抒情、托物言志）描写：景物的突出特征议、抒：人生道理的隐喻（三）议论性散文以议论为主要表达方式，但议论不是凭空而生，往往在文章的开头交代议论的由头，或事或物，然后逐层递进式议论。

主旨在物（事）与理相通处。

典型写作思路：对现实的事、物有触动（触发点）→类似事情相近或相反的联想议论（联系点）→点出道理（感悟点）→结合现实议论。

三、如何快速读懂一篇散文？方法提示：一：写什么（内容）关注“标题”二：怎样写（手法、结构、语言）理清“思路”找“关键句”三：为何写（主题情感）归纳“主旨”1、关注“标题”（1）能提供阅读的线索。

（2）隐含了信息（写作对象、重要内容）（3）可以联系文章的主题。

散文标题作用：①贯穿全文的线索。

（《锈损了的铁铃铛》《西湖的风》）②点明文章主体内容。

抒发情感、表达感悟的载体。

（《母亲的中药铺》《牛铃叮当》《睡在芬芳的稻草床上》）③交代写作的对象或事物的多层含义；交代时间、地点、人物等。

④语言生动形象（写作：以小见大，对点带面或虚实结合）2．整体把握，脉络清晰。

(一) 理清“思路”要理清思路，可以从以下几方面入手：1．从捕捉“线索”入手来理清思路。

高考语文二轮复习专项：散文阅读之主题主旨考点梳理【题型问法】1.品味全文，谈谈你得到的人生启示或感悟。

2.请结合全文，谈谈你对文章主题的理解和感悟。

3.本文的主旨，有人认为是表现×××，有人认为是表现×××。

你赞同哪种看法？请结合文章内容加以探究。

4.联系选文主旨，理解文中句子“×××”的含义。

【题型分析】文章主旨是作者在文中表达的中心意思（包括作者的观点、态度等），是作者通过写人、叙事、写景、状物等方式表达出来的对自然、社会或人生的认识和态度，以及由此表现出的情感倾向。

在不同体裁的文章中，文章主旨的表现形态各有差异。

在记叙文中，作者通过写人、叙事、状物所表达出来的某种观点、认识或情感就是文章的主旨；在说明文中，介绍的事物特征或所说明的事理就是文章的主旨；在议论文中，中心论点就是文章主旨的集中表现。

换一个角度来分析，文章的思想感情是指作者写这篇文章的目的。

具体来说，是作者想通过文章的主要内容赞扬什么、批评什么、反对什么、抒发什么感情、说明什么道理等。

如果我们体会出文章的思想感情，就能对文章理解得更深刻。

写人或记事的文章一般都是人的思想、品质、精神或事的情理；写景状物的文章一般都是表达一种情感；寓言、童话一般都是说明一个道理等。

概括文章主旨，是高考阅读层级要求较高的考点。

要完成这类试题，不仅要求考生有较高的文学素养，具备一定的文学知识以及一定的审美情趣，更要求考生掌握一定的解题方法和技巧。

高考对文章主题的考查主要分为三种情况：①归纳主题（主旨）；②阐释主题（主旨）；③延伸主题（主旨）。

“归纳主题（主旨）”就是对文章的中心进行提炼、归纳和总结。

“阐释主题（主旨）”就是用自己的话，或者依照例句来解释主题思想，还可以通过关键句子的理解和题目内涵的理解来考查对主旨的理解。

“延伸主题（主旨）”就是根据文章联系生活实际说启示，谈感受。

学案61精准理解赏析词句——紧扣语境，层层深入知识清单(十六)词语句子一、理解词语1．词语的语境义一个词语总有两种意义：一是本义，即词典上的含义；二是语境义，就是词语在动态使用时所体现出来的意义。

高考重在考查其语境义。

词语的语境义一般包括三种：(1)词语的具体言语义。

即词语在言语运用中的具体化、个别化。

如“车”表示陆地上有轮子的交通工具，放在具体语境中，就不再是它的概括义了。

如“他骑车来”中的“车”指自行车等，“他坐车来”中的“车”指公交车等。

词语的具体言语义在特定的言语环境中都是具体有所指的，虽然有变化，但意义基本是相近的。

它不是高考考查的重点。

(2)词语的转移言语义。

即在具体语境中有意用表示甲义的词转而表示出乙义。

如“我要尽量的吞咽．．今年北平的春天”(冰心《一日的春光》)，这里的“吞咽”，本义是“吃东西又猛又急，不加咀嚼而直接经食道入胃的样子”，如成语“狼吞虎咽”。

但在这个语境中，“北平的春天”显然不是囫囵吞下去的，而是它的转移义——尽情地享受。

词义发生转移，就可以生出“意外之意”。

(3)词语的补充言语义。

即词语在使用时临时补充添加的意义。

最重要的是“情景补充义”。

“情景”包括情与景，“情”就是作者在言语表达和理解时产生的主观感受、意图、动机、思想感情等；“景”指言语所处的特定环境，包括交际的时间、地点以及言语所涉及的社会文化背景。

这些情景因素都会渗透在语义中，对词义加以充实和补充。

“情”的因素属于主观方面，是主观情景义，就是作者将自己的主观感受、思想感情寓于字里行间，往往给词语添上丰富的含义。

如“那屏障原是一条林带。

我们的汽车驶入林带，就好像突然．．闯进了绿色的海洋。

这水渠交错、万木争春的景象，仿佛是可爱的江南水乡”。

这里的“突然”，本来是一个平常的形容词，语表意义是“短时间内发生，出乎意料”。

但在这个语境中就隐含了作者心理方面的意义，表示“一种惊喜的感觉”。

从平沙千里的戈壁突然进入了万木争春的林带，给人一种惊喜的感觉。

高二语文散文类文本阅读专项训练单元达标综合模拟测评检测一、散文类文本阅读1．阅读下面的文字，完成小题。

生活的艺术夏丐尊新近因了某种因缘，和方外友弘一和尚聚居了好几日。

和尚未出家时，曾是国家艺术界的先辈，披剃以后，专心念佛，不消说，艺术上的话是不谈起了的。

可是我在这几日的观察中，却深深地受到了艺术的刺激。

他这次从温州来宁波，原预备到了南京再往安徽九华山去的。

因为江浙开战，交通有阻，就在宁波暂止，挂褡于七塔寺。

我得知就去望他。

云水堂中住著四五十个游方僧。

铺有两层，是统舱式的。

他住在下层，见了我微笑招呼，和我在廊下板凳上坐了，说：“到宁波三日了。

前两日是住在某某旅馆（小旅馆）里的。

”“那家旅馆不十分清爽罢。

”我说。

“很好！臭虫也不多，不过两三只，主人待我非常客气呢！”他又和我说了些轮船统舱中茶房怎样待他和善，在此地挂褡怎样舒服等等的话。

我惘然了。

继而邀他明日同往白马湖去小住几日，他初说再看机会，及我坚请，他也就欣然答应。

行李很是简单，铺盖竟是用很破旧的席子包的。

到了白马湖后，在春社里替他打扫了房间，他就自己打开铺盖，那很破的席子大师珍重地铺在床上，摊开了被，再把衣服卷了几件作枕。

拿出黑而且破得不堪的毛巾走到湖边洗面去。

“这手巾太破了，替你换一条好吗？”我忍不住了。

“那里！还好用的，和新的也差不多。

”他把那破手巾珍重地张开来给我看，表示还不十分破旧。

他是过午不食了的。

第二日未到中午，我送了饭和两碗素菜去（他坚说只要一碗的，我勉强再加了一碗），在旁坐了陪他，碗里所有的原只是些菜菔、白菜之类，可是在他却几乎是要变色而作的盛馔，大师喜悦地把饭划入口里，郑重地用筷夹起一块菜菔来的那种了不得的神情，我见了几乎要流下欢喜惭愧之泪了！第二日，有另一位朋友送了四样菜来斋他，我也同席。

其中有一碗咸得非常的，我说：“这太咸了！”“好的！咸的也有咸的滋味，也好的！”我家和他寄寓的春社相隔有一段路，第三日，他说饭不必送去，可以自己来吃，且笑说乞食是出家人的本等的话。

高二语文散文类文本阅读专项训练单元期末复习综合模拟测评学能测试一、散文类文本阅读1．阅读下面的文字，完成下面小题。

岸边朱以撒春潮带雨，暮色渐渐压了下来，这条从夹峙的两山间穿出的江流，越发显得急了起来。

我坐在高高的岸上，闲看流水浮动着泡沫，捱搡着枯木朽株向前。

没有航标的江流，它一以贯之的流动只是惯性的作用，或直前，或转弯，就看两岸的笔直或者弯曲。

我不太愿意乘船外出，缘于不愿投身于激流的颠簸之中，在岸边的时光静止着，以不变观万变。

自然之岸成形的巧妙非人工可比。

常常是两边高耸的巨石相接，断岸千尺，江流无法逾越，这使许多巨石成为规划江流走向的标志。

这些巨石是上苍安放停当的，没有什么可以改变它的面貌。

我们听说的变与不变，就是从某一种物来证实的。

岸正是不变之物。

如同易变的一样，我看到了岸边的树林，那是一片杂树林，种类繁多，长相迥异。

挺拔者接收了大量的阳光云霓，横撑者占据了大量的湿气，而更多的则是斜的、歪的，暮色中更暴露了随意和无人管束的野性。

现在我居住的城市已经不用这类杂树绿化了，树的品种明显得到了改良，种在两边街道，更不至东歪西倒。

每过一段，有园林工人持电动剪刀前来，修剪伸出的枝桠。

远远看去，是无数把一律朝天的乒乓球拍。

这和岸边野生的形态，是一种极不相称的悖反生长规律。

树的种植，原本就是为这个平庸无奇的城市增添天然之趣的，生机被不断地压抑着，如果观者在深夜被惊醒，一定心存惋惜——这些横生出来的原始生态，传递着自然气息的前锋，被刀斧手们扼杀了。

分辨两种事物或现象的差别，简易的办法，那就是把它们放在一起。

不动的岸与永动的江流，启迪了人最原始的认识——动与静、行与止、存在与流逝。

千百年间有过许多不动的东西，岸就是最突出的一种。

这种无从飘流的物质，嵌在一个位置上，几乎就是永生。

消耗极少，变化无多。

可靠，就是由这种不动而生发出信赖。

岸边坐定，坐享入眼的动荡之美而不须耗费自己的能量，即便多年之后，在许多江流由盛而竭，再也寻不到当年的簇拥之势，我们要寻找屹立不移之岸，还是轻而易举。

2024届高考语文二轮复习2-2-2散文阅读学案专题二散文阅读阅读散文，不仅要知道作者所写的人、事、景、物，而且要通过这些所写的人、事、景、物，触摸作者的内心、心境、心灵、心怀，以及情思，体味作者对社会、人生的思考和感悟。

因为散文的关键点不在于所记叙、描写的客体，而在所记叙、描写中灌注的作者的思想、感悟。

考场阅读与平时阅读有所不同，一般分为两步：第一步是整体阅读，第二步是带题阅读。

第一步的整体阅读至关重要，直接影响下一步带题阅读乃至准确答题的成败。

整体阅读的要求在于：快速阅读、整体把握。

考场散文阅读是一种快速的精阅读，区别于平时的浏览或慢品。

它要求用10 分钟左右的时间把一篇千余字的文章读两遍。

这是考生必须练就的本领，只有平时有意识地训练快速阅读，方能在考场上方寸不乱，成竹在胸。

快速阅读要善于抓标题、开头、结尾及意蕴深刻处，同时圈点勾画出自认为重要的段落和语句。

第一节考题回顾练——二轮复习，定向为要[2023·新课标Ⅰ卷]阅读下面的文字，完成6～9题。

给儿子陈村你总会长大的，儿子，你总会进入大学，把童年撇得远远的。

你会和时髦青年一样，热衷于旅游。

等到暑假，你的第一个暑假，儿子，你就去买票。

火车430公里，一直坐到芜湖。

你背着包爬上江堤，看看长江。

再没有比长江更亲切的河了。

它宽，它长，它黄得恰如其分，不失尊严地走向东海。

你走下江堤，花一毛钱去打票，坐上渡船。

船上无疑会有许多人。

他们挑着担子，扛着被子，或许还有板车。

他们说话的声音很高，看人从来都是正视。

也许会有人和你搭话，你就老老实实说话。

他们没有坏意。

你从跳板走上岸，顺着被鞋底和脚板踩硬踩白的大路，走半个小时。

你能看到村子了。

狗总是最先跳出来的。

你可以在任何一家的门口坐下，要口水喝。

主人总是热情的，而狗却时刻警惕着。

也许会引来它的朋友们，纷纷表示出对你的兴趣。

你要沉住气。

你谢过主人，再别理狗的讹诈，去河边寻找滩船。

如果你运气好，船上只有一两个客，你就能躺在舱里，将头枕着船帮，河水拍击船底的声音顿时变得很重。

高考散文阅读探究题型复习学案人教课标版新教案高三语文魏继国编制审核：牛司香使用时间：【考情分析】(教师版独有）全国各地高考散文探究考点考查情况分析表题型年份省份·试题表述分值探究标题意蕴型四川卷：结合全文，分析标题“太湖碎锦”的内涵和作用. 分广东卷：文章为什么不以“白鹭”为标题，而以“鹤”为标题？分天津卷：本文标题为“枣香醉人”，有人认为也能以“根”为标题，你认可哪一个？请阐明理由.分天津卷：根据本文内容，你认为是否有必要更换文章题目？若无必要，请说明理由.若有必要，请拟出新的题目.分探究技巧构思型广东卷：善行是如何“蔓延”的？请结合全文分析. 分安徽：有人认为第⑤段在文中作用不大，可以删去；也有人认为这一段有重要作用，不可删去，你认同哪一种观点？请说明具体理由.分天津：有人认为第一自然段可删去，有人认为不应删，你有什么看法？请说明理由.分安徽卷：文章后一部分，作者写“我”在海上望见灯塔，其用意是什么？分探究情感意蕴型江苏卷：请探究文章最后一段中画线句的意蕴. 分山东卷：文中五个问句，意蕴丰富，设置巧妙.请结合全文谈谈你的认识. 分湖南卷：概括全文主旨，并联系现实谈谈你的看法. 分安徽卷：在本文中，“独木舟之道”不仅指独木舟行驶的水路与划独木舟的技巧，更指由荡舟引发的诸多感悟.请结合文本，从两个不同的角度谈谈你所悟到的“独木舟之道”.分福建卷：请根据文本，探析“我看到了瓦下面的时光、欢乐甚至痛苦”这句话的涵义.分广东卷：“我”在过岭的三个阶段都有着丰富的心理感受，请结合全文进行分析分江苏卷：探究文章最后一句的内涵. 分山东卷：你认为本文表达了怎样的思想感情？请结合文本作简要分析. 分湖北卷：选取一个角度，结合文章对“杜鹃这种鸟就这样被美化了几千年”的原因加以探究.分湖南卷：联系上下文，简析作者为什么说“是人没有不想飞的”，并结合现实，谈谈“想飞”的积极意义.分福建卷：文章第⑪段表达了怎样的思想感情？请谈谈你的看法. 分四川卷：请分析最后一段画线句子的妙处. 分探究个性化阅读读湖北卷：与现实中的旅行相比，“头脑中的旅行”是一种替代性的旅行，它可以满足人们对远方的向往吗？请结合文章内容和个人生活体验，谈谈你的看法.分四川卷：文中说：“近观不如远眺之美，大凡山水之胜，都有这个境界.”你是否赞同这个说法？结合本文和生活实际，谈谈你的思考.分重庆卷：文中末段写西红柿为什么说“味道格外甜美”和“迄今吃过的味道最美的”？请结合全文，谈谈你的看法.分四川卷：文中说：“欣赏山水以及自然景物的心情，就是欣赏艺术与人生的心情.”请结合本文和下面的材料谈谈你对这句话的思考.要求观点明确，阐述合理，有说服力.分山东卷：要全面地认识一个诗人，作者的做法给了我们哪些启示？分湖南卷：概括全文主旨，并联系现实谈谈你的看法. 分北京卷：本文认为，已成废墟的圆明园遗址不应重修.你是否同意这种意见？说明你的理由.分北京卷：请谈谈你对“一切景语皆情语”的理解，并结合全文进行阐释. 分安徽卷：第⑦段称赞齐白石的“见识与魄力”，其实，作者当时根据自己对社会发展变化的观察与思考完成的这篇文章，同样显示了他的“见识与魄力”.请结合文本，从两个方面谈谈作者的“见识与魄力”.分四川卷：塔里木河带给我们很多启示.结合文章，就河流与文化的关系，谈谈自己的思考.分北京卷：……有人认为，文中殉难的登山者有如追日不得的夸父，是当代社会中的悲剧英雄.结合原文并联系现实，谈谈你自己的看法.(不少于字)分浙江卷：结合文中弟弟的经历，写出你的两点成长感悟. 分湖南：文章的结尾部分鲁迅说“在中国第一要他多”，联系实际，谈谈你的认识. 分四川：这篇文章有人认为重在写柴禾，有人认为重在写人，你赞成哪种看法？分请说明理由.安徽：文章结尾部分写“我”决心“从兹了结！拈得起，放得下，愿不再为灯塔动心，也永不作灯塔的梦”，“我”是否“放得下”？请谈谈你的理解.分天津：你读完文本后有怎样的感悟？请用两个词语概括，并分别加以简要说明. 分湖南卷; 湖南：联系上下文，简析作者为什么说“是人没有不想飞的”，并结合现实，谈谈“想飞”的积极意义.分北京：文中说“观山如读史”，作者为什么这样说？请联系你的生活经历或阅读体验，说说从“观山如读史”中获得的启示.(不少于字)分备考启示【考情分析】探究题是指开放性试题中带有对材料的研究、探讨、分析、整合，进而提出质疑、另解、建议或鉴赏评价的题目.主要有以下几种命题形式：.从不同角度和层面挖掘作品的意蕴、民族心理和人文精神.这类题目要求在把握作品的主旨和作者的思想感情的基础上，抓住“情”和“理”两个方面去探究..对作者创作背景和创作意图的探讨.这要求考生在把握文学作品深刻内涵的前提下，探求作者的创作背景和创作意图，达到知人论世的目的.其中“创作背景”应包括社会时代等大背景，还包括个人遭际等小背景，两者结合则可归纳出文本创作的特定背景.在特定的历史背景之下，联系作者的思想主张，揣摩其创作意图..对作品进行个性化的阅读和有创意的解读.此类题目出题的方向较多，往往要求学生以小论文的形式呈现.近几年，探究类题目的考查点主要集中在对文本丰富意蕴的挖掘以及对作品的个性化解读两个方面，对探究作者的创作背景和创作意图的考查较少.此类题考查的是考生的思辨能力，要求考生对问题本身有深入的思考，并有自己的见解.【复习定向】从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴、民族心理和人文精神，探讨作者的创作背景和创作意图，对作品进行个性化阅读和有创意的解读.这分别是对文本自身的探究，对文本人文背景或价值、意义的探究，对文本的独特解读.设题角度涉及主旨意蕴、手法技巧、时代背景、写作动机等；设题方式也多种多样，有比较式探究、矛盾式探究、启发式探究、观点式探究、标题式探究、体验式探究等.要做好以下几点：1.了解散文探究题的基本特点和类型..准确评价文本价值判断和审美取向..探究发掘意蕴和个性化阅读.——年山东高考文学类文本阅读考查情况分析表题型一意蕴式探究高考所选散文往往意蕴丰富，这意蕴有社会的、政治的、道德的意义，有现实的、历史的意义，有民族心理的、人文精神的意义，也有心理的、情感的、审美的意义.其深刻的意蕴和作者的情感取向往往是命题者关注的探究点，意蕴式探究题的出题切入角度具体如下：出题角度具体阐释人物形象要对人物及人物群体(甚至还包括动物形象)所体现出来的道德品质、精神特质、民族性格、人性内涵等进行深入探究.情节(细节) 透过散文的情节(细节)，探究民族精神、人性精神、人生态度等.环境氛围透过散文的环境描写，探究自然景象中蕴含的人生哲理、精神象征，理解对自然的尊重、敬畏.句子含意透过散文中的描写语言或画龙点睛的议论性语言，探究其深刻内涵、思想意义，对他人的理解尊重、对自我的反思审视等.主题情感把握文本的主题(上述几个方面都离不开文本主题，有时探究的就是主题)，有时还有民族情感、民族文化、民族精神、人性认识、人文精神等.时代背景探究文本的时代意义.[常见设问方式]山东高考文中五个问句，意蕴丰富，设置巧妙.请结合全文谈谈你的认识.福建高考请根据文本，探析“她也经常思念过去”这句话的含意.江苏高考“他喜爱北平，大概最大的原因是北平有几位说得来的朋友.”探究文章最后一句的内涵.其他设问方式：()请结合文意，联系自己，谈谈你对×××(句、段)内涵的理解.()请探究文本中的某一事物包含了哪几层深意.()×××在作者心中有怎样的意义(价值、地位)？【典例导引】（山东卷）见《新学案》《四堡雕版》【解题技法】（见课件）【对点演练】(江苏卷)阅读下面的作品，完成题.(分)比邻而居王安忆①装修的时候，有人提醒我，不要使用这条公共烟道，应该堵上，另外在外墙上打一个洞，安置排油烟机的管子.可是，我没听他的.好了，现在，邻居家的油烟就通过我家的排油烟机管道，灌满了厨房.②我可以确定，我家厨房的油烟仅来自于其中一家，因为油烟的气味是一种风格.怎么说？它特别火爆.花椒、辣子、葱、姜、蒜、八角，在热油锅里炸了，轰轰烈烈起来了.这家人在吃方面还有一个特征，就是每顿必烧，从不将就.时间长了，我对他们生出一些好感，觉得他们过日子有着一股子认真劲：一点不混.并且，也不奢侈.他们老老实实，一餐一饭地烧着，一股浓油赤酱的味，使人感到，是出力气干活的人的胃口和口味，实打实的，没有半点子虚头.在我的印象中，他们没落下过一顿.他们在吃的方面，一是有规律，二是很节制.这些，都给人富足而质朴的印象，是小康的生活气息.③有一段日子，在一日三餐之外，这家人还增添了两次草药的气味.草药的气味也是浓烈的，“扑冶一下进来，涌满了厨房.不知是因为草药气的影响，还是实际情况如此，一日三餐的气味不那么浓郁了.倒不是变得清淡，而是带些偃旗息鼓的意思.这段日子蛮长的，这么算吧，每周炖一次鸡汤，总共炖了四至五次.草药的苦气味和鸡汤的香味，是这段时间油烟味的基调.这也是认真养病的气味：耐心，持恒，积极，执着.④之后，忽然有一天，我家的厨房里滚滚而来一股羊肉汤的气味.这就知道，他们家人的病好了，要重重地补偿一下，犒劳一下.倒不是吃得有多好，但它确有一种盛宴的气氛，带有古意.古人们庆贺战功，不就是宰羊吗？果然，草药味从此消遁，炖汤的绵长的气味也消遁，余下一日三餐，火爆爆地，照常进行.⑤在较长一段稔熟的相处之后，我家厨房来了一个不速之客，那是一缕咖啡的香气.这是另一路的气味，和他们家绝无相干.它悄悄地，夹在花椒炸锅的油烟里，进来了.这是一股子虚无的气息，有一种浮华的意思在里面，和他们家实惠的风格大相径庭.因此，我断定，这又是一户新入住的人家，很没经验地，也将管子接进了烟道，又恰逢顺时顺风，于是，来到我家厨房凑热闹了.这一路的风格显然要温和、光滑一些，比较具有装饰感，唤起人的遐想.和它不那么实用的性格相符，它并不是按着一日三餐来，不大有定规，有时一日来一次，有时一日来两次，有时一日里一次不来，来时也不在吃饭的点上，而是想起了，就来，想不起，就不来，显得有些孱弱似的.而那先来的，从来一顿不落，转眼间，油烟全面铺开，又转眼间，油烟席卷而去，总是叱咤风云的气势.但是，有时候，夜已经很深了，那新来的，悄然而至.咖啡的微苦的香味，弥漫开来.⑥气味终究有些杂了，可是泾渭分明，绝不混淆.你来我往，此起彼伏.再过段日子，又来了一个，显见得是苏锡帮的，气味特别甜，空气都能拉出丝来了.第四位又来了，它一方面缺乏个性，另一方面又颇善融会贯通.它什么都来：香、辣、酸、甜，大蒜有，大蒜粉也有，麻油有，橄榄油也有.于是，所有的气味全打成一团，再分不出谁是谁的来路.我们这些比邻而居的人家，就这样，不分彼此地聚集在了一处.⑦这一日，厨房里传出了艾草的熏烟.原来，端午又到了.艾草味里，所有的气味都安静下来，只由它弥漫，散开.一年之中的油垢，在这草本的芬芳中，一点点消除.渐渐的，连空气也变了颜色，有一种灰和白在其中洇染，洇染成青色的.明净的空气其实并不是透明，它有它的颜色.(有删改)、文章③④两段写第一家的草药味，凸显了这家人什么样的生活风格？请简要分析.(分)、【解析】本题考查归纳概括要点的能力.这家人的生活风格，文中是有交代的(注意概括、总结句），在第②段把握好这么些词语：“火爆”“认真劲”“实打实的，没有半点子虚头.”，第③段末有“耐心，持恒，积极，执着”，第④段末尾有“照常进行”.即使在生病期间，仍一日三餐不断，认真生活.【答案】（）病了也认真生活，凸显出一种实打实的风格；（）草药味的出现与消失都没有打断实打实的生活，可见此种风格的韧性.、请结合文章内容，说明第⑤段中“孱弱”的含意.(分)、【解析】本题考查理解文中重要词语的含意.首先要把握住作者的评价语，对接“孱弱”的意味和对比第一家实打实、认真生活方式.相对于第一家火爆而轰轰烈烈的气味，一缕若有若无的咖啡味道显得较弱.“不大有定规”的饮食不如第一家的生活规律而有节制.而“一股子虚无的气息，有一种浮华的意思在里面，和他们家实惠的风格大相径庭”由此可见，这一家的生活风格“比较具有装饰感”，日常生活气息远不如第一家浓烈.【答案】（）相对第一家的气味，咖啡的味道较弱；()生活不大有定规；()日常化的生活气息不浓烈；()有虚无浮华的气息，不如第一家实打实.、文章的叙述线索是什么？设置这一线索有什么作用？(分)、【解析】本题考查分析文章的线索及作用.文章呈现了从自家排油机里窜出来的四种不同的“气味”，而这不同的“气味”又分别代表了这四家不同的生活特点或情趣，所以“气味”串联了不同的生活状态，也象征了不同人家的生活风格.基于这种理解，“气味”的确是全文的线索.另外，在主题上（这是必须考虑到的），这一线索串联了四种不同的气味，而且作者的心地又如此地细腻，对每一种气味都是那样的认真体味甚至是享受、羡慕，而不因别家的油烟窜入自家而恼火，表明作者对各种生活状态的理解和包容，表现了作者对生活的热爱和博爱的心胸.【答案】⑴线索：气味.⑵作用：以“气味为线索，串联全文，便于把不同的生活状态呈现出来；以“气味为线索，体现不同的生活风格，便于表达理解和包容各种生活状态的思想.★、请探究文章最后一段中画线句的意蕴.(分)、【解析】本题考查对文中句子重要语句意蕴的理解.从写作思路上看，前文写了四种不同的生活风格，呈现散文“散”的状态，至此收尾时必须要“束”了，所以，此画线句很巧妙，它是“束”的形象表述，将各种生活风格进行一个统一，表明不管是什么样的生活风格，但在相同的文化背景（应由“端午节”上升开去）中亦有相同的生活方式，这是整个中华民族的共同的文化心理，也是共同的文化表现，更是中华民族共同的文化烙印，同时也将前文的四种生活风格进行了一个上升，属于主题上的一个升华.在情感上，作者也表达了自我的赞同与称许，甚至是一种骄傲.【答案】（）不同的生活状态也有相同的生活内容；（）蕴含了对端午等传统文化的认同感；（）艾草的熏烟升华了不同的生活状态，从而达成一种火辣与安静、绚烂与明净的平衡.题型二体验式探究阅读是一种非常特殊的体验，在新课标背景下，体验式阅读才是本质意义上的阅读.体验式阅读是指读者进入文本的内部，感受作者的情绪，理解作品中的人物、事件，欣赏作品的画面，链接曾经有过的生活或阅读经历，从而产生情感共鸣或阅读快感，它是个性化的情感体验.这类探究题题干多要求“从文本中获得哪些启示或感悟”，有的还限定了启示感悟的角度，如从“写法”角度，或就“某某间的关系”，等等.解答这类探究题要掌握以下三个角度：①文本角度.就是要从文本中抽取语句，提炼认识与启示.还要借助文本中的相关语句提炼思想，认识体味.②个人角度.就是结合自己的理解去分析.③社会角度.作为一个社会人，应当具备的社会意识，就是为社会做些什么，承载的社会意义与担当.[常见设问方式]湖北与现实中的旅行相比，“头脑中的旅行”是一种替代性的旅行，它可以满足人们对远方的向往吗？请结合文章内容和个人生活体验，谈谈你的看法.安徽在本文中，“独木舟之道”不仅指独木舟行驶的水路与划独木舟的技巧，更指由荡舟引发的诸多感悟.请结合文本，从两个不同的角度谈谈你所悟到的“独木舟之道”.四川塔里木河带给我们很多启示.请结合文章，就河流与文化的关系谈谈你的思考.安徽文章结尾部分写“我”决心“从兹了结！拈得起，放得下，愿不再为灯塔动心，也永不作灯塔的梦”，“我”是否“放得下”？请谈谈你的理解.其他设问方式：()第×段中传达了作者的怎样的体验？试结合你的成长记忆或读过的文学作品谈谈自己对这一体验的感受.()请你指出×××话在文中的含意，并结合你的阅读体验或生活中的事例，说说你的理解.()你认为×××在作者心中有怎样的意义(价值、地位)？【典例导引】（湖北卷）阅读下面的文章，完成－题.(分)头脑中的旅行彭程①对当代人来讲，旅行是一件平淡无奇的事情，但在古代，技术落后，交通不便，旅行经常和冒险联系在一起，另外还要有相当的经济实力作为后盾，因此，旅行对于很多人来说并非易事.那时候的一些人尤其是文人，愿望难以满足，只好经常借助于幻想，在头脑中旅行.文人许多是贫穷而兼病弱，却拥有敏锐的感受力和丰富的想象力，现实生活中的阻碍反而进一步激发起他们的热情.一幅图画，书里一段并不起眼的描绘，都能够成为点燃他们灵感的火种.借助无限的想象，他们能够生动地描绘出一个地方的景色氛围，读来有身临其境之感.②法国诗人波德莱尔就突出地体现了这样一种才华.他的不少篇章，都表达了对于远方的向往.远方，始终是一个充满魅力和诱惑的巨大泉眼，汩汩涌流出诗意和美.波德莱尔的女友有着一半非洲血统，据说正是她周身所散发出的异域气息令他痴迷，她的秀发，她的一颦一笑，都让他恍惚感受到了遥远的、另外一个大陆的奇异魅力.他有一首散文诗《头发中的半球》，其中有这样的描绘：你的头发蕴藏着一个完整的梦，充满了船帆和桅杆的梦；它也包藏着大海，海上的季风把我带到那些迷人的地方，那里的太阳显得更蓝更深，那里的大气充满果实、树叶和人类肌肤的香味.③从这些文字中，你能强烈地感觉到诗人感受力的灵敏和丰盈，视觉、嗅觉等都在全方位地、酣畅地敞开着，借助于一些要素，他生动地描绘出遥远地方的风光气氛，栩栩如生.而这一幅幅巨大的、声色流溢的画面，最终是靠着强大的想象力来加以拼接、连缀和粘合的.④终其一生，波德莱尔都被港口、轮船、铁路、火车以及酒店客房所吸引，因为这些都连接着远方，通向另外的生活.因为很难真正具备出行的条件，波德莱尔更多的是从想象中获得满足.⑤获得诺贝尔文学奖的俄罗斯作家蒲宁，也是一位善于运用想象力的大师.在自传体长篇小说《阿尔谢尼耶夫的一生》中，他回忆了自己在俄罗斯腹地的一个庄园里度过的童年时代.在漫长寒冷的冬夜，《鲁滨逊漂流记》等书里的插图，让他想象遥远的热带.狭窄的独木船、拿着弓箭和长矛的光身子的人、椰子树林，都让他感到甜蜜和陶醉，产生了一种身临其境的幻觉：“我不但看到，而且以自己的整个身子感觉到了那么多干燥的炎热，那么多阳光！”以至于多年后，他有机会来到那些地方时，心中浮现的第一感觉就是：对，对，所有这一切正如我三十年前首次“看到”的那样！⑥拥有这样一种强大的想象能力，堪称是生命中获得的宝贵奖赏.它打通了一条连接诗和美的道路.⑦以上种种都表明，一个善感的灵魂，可以创造出怎样的奇迹.这是一些具有异禀的人，能够通过一棵树想象一片森林，借助一片贝壳想象一片大海.一些零散寒伧的线头布片，到了他们手中，竟被拼接成一幅色彩斑斓的织锦.读这样的作品，与其说是观赏作者借助于想象而描绘出的风景，不如说是欣赏灵魂的奇观.这样的灵魂正是艺术的摇篮和息壤.⑧当然，我们都是凡夫俗子，不具备那样卓越的才华.不过，从他们的这种嗜好中，还是可以悟出一些有益的东西.虽然如今旅行成本大大降低，但一个人的时间、精力、财力等，永远是处于一种短缺的状态.相对去过的地方而言，更多的地方是去不成的.这样，就不妨退而求其次，借助想象的力量来作为一种弥补.⑨在这个意义上，我们有必要向那些杰出作家学习，培养和丰富自己的想象力，努力使自己变得细腻善感：欣赏一泓碧蓝的山涧溪水的图片，仿佛感觉到浸入脚底的丝丝寒凉；目光流连于画面上一间江南小城临水的茶楼，似乎嗅到一缕明前龙井的清香.对于气氛、情调的细腻感知和把握，才堪称旅行最重要的收获.⑩如今技术的快速进步，为这种想象的旅行提供了极好的帮助，鼠标轻轻一点，你可以从白雪皑皑的北极冰原，到花木葳蕤的热带海岛.瞩目于图片，充分调动想象力，把感受的旋钮调到最高档，庶几可以获得几分真切的、身临其境般的体验.⑾当然，对于这种替代的旅行，你尽可以不以为然，但我只需要用一句话来辩护：人生奄忽，步履真正踏及的地方，能有几处？(本文有删改)、下列对文章内容的分析和概括，正确的两项是(分)（）作者认为文人多与贫穷相伴，这使得他们对生活有着更加深刻的体验，从而拥有了敏锐的感受力和丰富的想象力，蒲宁就是明证.文章运用古今对照的手法，从文学写作延伸到普通人的日常生活，说明以丰富的心灵展开对未知的想象是普通人培养审美化的生活态度的必要手段.“头脑中的旅行”不是才华横溢的作家的专利，普通人通过自身的努力，变得细腻善感，同样可以在这种替代性的旅行里获得身临其境般的体验.第⑨段中“目光流连于画面上，一间江南小城临水的茶楼，似乎嗅到一缕明前龙井的清香”一句，运用了比拟的修辞手法，从视觉与嗅觉的角度展开联想.今天，科技的发达既使现实的旅行更加便利，也为想象的旅行提供了帮助，瞩目于网上的各种图片，在头脑中旅行，我们可以“抵达”世界的各个角落.、【解析】强加因果，“多与贫穷相伴，这使得他们对生活有着更加深刻的体验”错误.文中只是说“文人许多是贫穷而兼病弱，却拥有敏锐的感受力和丰富的想象力，现实生活中的阻碍反而进一步激发起他们的热情.”前后是转折关系. 无中生有，夸大事实，应为“中外对照”且原文并未提及“以丰富的心灵展开对未知的想象是普通人培养审美化的生活态度的必要手段.”张冠李戴，“比拟”错误，应是通感，“目光流连茶楼”却似乎“嗅到……清香，用视觉来写嗅觉)【答案】、文章第②段引用波德莱尔散文诗《头发中的半球》的片段，有何作用？请简要分析.(分)、【解析】本题是考查句段和引用的作用，其中应更侧重于引用，因为题干中问的是“引用波德莱尔散文诗《头发中的半球》的片段”，而不是直接说第②段波德莱尔散文诗《头发中的半球》的片段，可见这里是一个暗示.首先要明确所引用波德莱尔的诗文内容是什么，再结合上下文语境进行分析，由此知道引用的第一个作用是用具体例子来证明作者的观点，第二个例子便是展示了诗人的才华，从表达效果上看，也给人以强烈的感染.【答案】①以具体例子说明想象的旅行打开了诗人通向远方的道路，诗人虽然不能亲临其境，却能从丰富的想象中获得满足.②生动地表现了诗人的才华——即使身不能至，也能够以超凡的想象力和敏锐的感受力生动传神地描绘出远方的风景，呈现出富有诗意、流光溢彩的画面，给人以强烈的感染.、作者为什么说“读这样的作品，与其说是观赏作者借助于想象而描绘出的风景，不如说是欣赏灵魂的奇。

高二语文散文类文本阅读专项训练单元达标检测一、散文类文本阅读1．阅读下面的文字，完成问题。

时间的隐喻傅菲①怀玉山脉勒住了缰绳，东奔的烈马停了下来。

群山如一锅沸水，暂时不再潽射，水花凝结成了低矮的山冈。

龙门山像一把圈椅，新叶村偃卧其中。

②在新叶村，我有长久的恍惚；夏日蒸腾般的晕眩、古老巷弄幽深的迷失、池塘倒映出来的幻觉、旧年屋舍散发的阴凉、溪流时断时续的亘古之声、灼日下荷花盛开的夺目光晕——午间酣睡在走廊里的老人，晒在竹圆匾里焦红的辣椒，失去水色又略微卷曲的君子竹叶，剥落了石片的碾盘，千年的水井浮起今晚的淡淡月色——群山在望，苍鹭在茂密的灌木林栖落，指甲花映在门前的空院。

③新叶古村始建于南宋嘉定年间，叶氏先祖叶坤从寿昌湖岑畈入赘娘舅夏氏家，繁衍至今，已三十余代。

夏氏人丁不旺，被迫外迁，而叶氏根深叶茂，开枝散叶。

④桃树茂密之处，即村舍。

村舍依半扇形围拢成村落，村落中央有池塘，塘叫南塘，像一块长满了绿锈的铜镜。

石砌的塘堤爬上了苔藓。

塘口有一片葱油的蔬菜地。

水生万物，千年不息。

翘起的瓦檐，粉白斑驳的砖墙，窄小的房门，高大的池杉，闲散的人影，它们一并收入南塘，像是沉落水底，又像是浮出波面。

南塘成了近似谜语的象征物，宋朝理学家金仁山在规划叶村时，以“山起西北，水聚东南”的格局，开挖了南塘。

塘一般用于聚水灌溉，洗衣洗菜。

可一座八百年的池塘，更像一座时间的钟塔。

它会照见什么呢？年年日日，人在池塘的水影里更替，池边的人最终随星辰落入塘里，钟声会虚化，消失在风里。

池塘边站久了，眼球里浮现各色人物，说不清楚他们是谁。

他们从不可知之处，来到南塘边，握手相逢，拥抱告别。

⑤人工通浚的两条溪流，注入南塘，溪流即是村界，叶氏居于溪内，巷弄沿小溪而建，石板道逼仄幽深。

一个人在巷弄走，跫然，每一个脚步声，都是孤独的，仿佛在说：过客，过客。

我也是一个人走，脚步轻缓。

灰白的房墙有粉屑剥落，露出黑色的老青砖。

每一堵墙，斜斜看上去，像被洇湿而后晒干了的纸画，画是写意的山水画，疏淡，空蒙，留白有余。

学案62精准分析概括形象——因形悟神，立象尽意课堂学案复习任务 1.能够从物象的内在、外在特点和作者蕴含的情感分析概括其特征，全面分析其作用。

2.能够从正侧描写及作者的介绍、评价文字中分析概括人物形象特征，全面分析人物的作用。

考情微观年份卷别篇名题干表述设题角度命题特点2021天津《送一位远征的友人》在作者笔下，友人L是一个怎样的人？(4分)主要人物的特点①散文形象对于全国卷来说是冷考点，不排除未来考查的可能。

②考查主要是“一象三考”：一个形象，考特点，考作用，考技巧。

以前两者为主。

2019天津《萨丽娃姐姐的春天》文中的老祖母是一个怎样的形象？你认为这一形象对萨丽娃有什么影响？(6分)次要人物的特点与作用2017北京《根河之恋》第二段写出了根河的哪些特点？有什么象征意义？(5分)主体物象的意蕴天津《挺拔之姿》文章写出了竹子的哪些精神气质？(3分)主体物象的意蕴题目为“挺拔之姿”，但画线部分却写扭曲的竹子，是否合乎题旨？为什么？(3分)次要物象的作用知识图要活动一一文练透[提升物象分析概括能力]散文物象主要有景、物两类。

景，景物；物，自然物和人造物，包括动物、器物、建筑物之类。

物象是作者抒情说理的主要载体，被注入了作者的思想感悟。

阅读时要抓住“物——情(志)”这对关系。

阅读下面的文字，完成后面任务。

水边，那只白鹤李汉荣星期天，我到河边散步，随身带了一本《昆虫记》，法国昆虫学家法布尔的名作，被誉为“昆虫的史诗”。

现在是4月，看着远方的油菜花开得正盛，金黄色的波浪铺张成海洋，你不能不佩服植物的单纯和伟大。

它们并没有用心策划，也不发什么宣言，只是简单地随了季节和阳光的感召，就让整个大地换了一个模样。

这季节最幸福、最忙碌的，当是蜜蜂们。

它们纷飞于花海，吟唱于暖风，把春天的精华，运往它们的秘密工厂。

我坐在临近河湾的一片油菜地边，“检阅”了数千只蜜蜂以后，想锁定某只蜜蜂，看看它的“花篮”是否已经盛满，看看它劳作时的表情，听听它对春天、对花的评价。

散文阅读——分析文章特殊段落的作用[学习目标]掌握特殊段落在散文阅读中的作用[解题方略]1.开始段的作用（1）开篇点题，点明时间、地点。

（2）引出下文，为后文作铺垫（3）文章开篇如果是景物描写，那么首段的作用从结构上看，它可能是铺垫作用，从景物描写上看，作用是衬托、勾勒环境、提供背景、营造(渲染)某种气氛等。

（4）如果首段连续发问，那么首段还兼有引人入胜或发人深思的作用。

（5）如果开篇即连续感叹，那么首段还兼有强烈的抒情作用。

如：《野菊花》的首段：“野菊花！漫山遍野的野菊花！”它不仅总括全文，开篇点题，而且表达了作者的惊喜之情和对野菊花的赞美之情。

2.末段的作用：（1）一般是总结全文，点明题旨，深化中心，呼应开头，或兼而有之。

（2）也可能是委婉含蓄，意在言外，发人深思。

（3）有暗示主题或强化作者感情的作用。

3.中间段的作用：（1）中间段如果比较短，那么它在结构上的作用可能是承上启下(过渡)。

（2）中间段如果比较短，在结构上的作用一般是过渡，在表达上的作用一般是衬托。

如果描写的物象并非选文的主要物象，而是次要物象，且与选文描述的主要物象在形象、意境和情感上一致，其表达作用就是正面衬托(或烘托、铺垫)。

如果中间段描述的次要物象与选文的主要物象在形象、意境或情感上不一致，其表达作用就是反衬。

如：安徽卷《行吟阁遐想》第17题：文中画线部分所描写的自然环境有什么特征？这样描写起什么作用？(画线句)东湖两岸，积雪茫茫，素裹红装，江山如画，四顾无人，万籁俱寂，连几里外水鸟振翅的声音都听得到。

答案：特征：秀美，宁静。

作用：以秀美的山河烘托两位爱国诗人的伟大形象，以宁静的环境衬托作者激荡的内心世界。

(意思对即可)（3）中间段如果比较长，而且描写的是选文的主要物象，那么，它在内容上的作用一般是扩展思路，丰富内涵，具体展示，深化主题或照应前文。

[课堂练习]一、（2010全国大纲卷Ⅱ）阅读下面的文字，完成试题大河家张承志大河家是一处黄河渡口。

文化记游类散文阅读示例【学习目标】1、了解文化记游类散文的一般写法，整体感知文章的大意。

2、研读文本，掌握阅读方法，提高阅读能力学习过程一、体裁特点文化游记散文将科学研究的“理”与文学创作的“情”结合起来，或讲述文化知识，或感悟文化现象，或评析世态人情，既充满思考的智性，又不乏文化关怀和个人感受，行文缜密而不失活泼，结构自由而不失谨严。

其特点有：1．取材上的文化性，即所写对象是文化意味突出、文化含量丰富的社会现象或自然景观，多借助名人、文化古迹，咏史怀人，阐发作者对此的认识和评价，有时在此基础上联系现实，借古讽今，引发人们对历史、现实、人生、社会的深沉思考。

2．文化意识强烈，即明确地从文化角度和文化意识来表现对象。

3．文化解剖具有穿透力，即以独立的文化思考和深刻的文化思想来解剖事物的特征和发掘现象的本质。

4．行文上具有文化韵味，主要体现在语言风格上二、阅读步骤：步骤一：抓住线索，理解文本内容文化游记散文要借助某一文化现象、文化景观、文人逸事、文化视角作为抒情载体，其中总是有某种线索，这一线索就是散文组织安排材料的“纲”，往往以“游记”形式开始行文，要注意立足点的变化，理清行文脉络。

同时还要注意文章中时空的转换及作者的情感变化等。

步骤二：抓住描写对象的特征，探究精神实质文化散文多以中国传统文化为写作对象，可以是名山大川、历史遗迹，也可以是历史人物、历史事件，还可以是文化现象步骤三：抓住关键语句体会深刻内涵及作用三、探究类试题答题方略一）考点解读1、从不同角度层面探究作品的价值与时代意义2、探究作者的写作背景及意图3、探究文本的某些问题二）设题特点1、要求个性化解读（你的看法）2、要求有文本意识3、要求从一方面深入三）题型1、启示类从文本内向文本外你的认识与思考2、赏析类对文本的一些亮点进行赏析人物结构语言等3、深层含义类探究如标题、自然景物的描写等4、选择观点类探究5、个性化解读类探究四）答题方法贴近文本，有理有据从已定观点作分析表达——文本意识整体把握，内引外连，上下文及作文的背景等——主题意识凸显关键，放大内涵——关键句意识条分缕析，多角度呈现人物情节主题手法等——多角度意识明确题旨，规范表达——规范意识五）答题格式观点－理由－小结亮出观点，结合文本，有理有据，分条罗列，语言流畅，书写工整三、阅读示例阅读下面的文章，完成题目拜谒三苏园王剑冰①天要黑了，我才赶来，我顺着一条弯弯曲曲的小道，我不知道是不是原来的茶道。