散文阅读5导学案

高考散文阅读标题内涵及作用导学案复习目标：1、分析标题的含义、作用。

2、归纳“分析文章的标题”类题型的答题思路；能用正确的思路，鉴赏散文的标题。

一、高考典题感知：【典题】（2016上海卷）阅读下面一篇文章，回答文后问题。

湖殇熊久红①当一双脚站在干涸的湖底的时候，其实，那种心痛的感觉，就像是自己踩在了自己的骨头上。

②我说的是，在西部腹地，看着被戈壁荒漠一寸寸吞噬掉的艾比湖；我说的是，面对一片白色的盐碱，以及狂风掠过时卷起的漫漫沙尘。

③对湖而言，它首先带给我们的，应该是那粼粼的波光，是鸥鸟的翔鸣，是蓝天白云的倒映，是渔歌唱晚的恬静，这些特征是湖带给我们的生活体验，也是湖应有的生命品质。

而我脚下的艾比湖，正在丧失这些青春，就像一个散失了光鲜的干瘪水果，躺成一汪奄奄一息的物证，那些越来越多从湖底裸露出来的丑陋的盐碱污泥，总是让我联想到一具行将风干的木乃伊，一个湖的木乃伊。

④青年时期的艾比湖有着1200平方公里的水面；有着几万乃至十几万只野鸭水鸟嬉戏的场面；有着浩浩荡荡芦苇环卫的辽阔水域；有着长河落日大漠孤烟的宁静致远。

这些深深的怀念，使得我对眼前的景象，有着撕心裂肺的悲怆。

⑤在蛮荒的疆域里安插一个湖，应该是上帝对自己分配不公的一个补偿，她带给我们的是对绝望灵魂的抚慰，是对生存状态的重估，是能枕着入眠的一个梦境，而这个梦，曾经真真实实地存在过，在记忆的回望里，碧波荡漾。

⑥那是八十年代中期，一直对巴金的《海上日出》心存缱绻，期待感受红日出海的璀璨景象。

新疆离海太远，使只好以湖的的水域，模仿海的苍茫了。

从首府放暑假回来，邀几位同学，骑车六十里，去艾比湖看日出，以弥补对海的贫瘠和渴望。

⑦由于道路的崎岖到湖边时，太阳早已三尺竿头了。

虽没赶上看日出，却被眼前一望无际、绵延至深的芦苇荡所震撼，清风拂过，波涛汹涌。

一如百万雄兵拥围着这一城的浩淼，湖的浅滩上，密密麻麻布满了野鸭、灰鸭、斑头雁，随便朝水中甩一片卵石，都会惊飞几十只水鸟，空中盘旋两圈，又栖落水中。

参考答案预习案预习·导学：1、màn jì huìfēi pōu jīyǎo piē wǎnxùn nì jié2、驿站：古代专供传递政府文书的人中途更换马匹，休息和住宿的地方。

绯红：鲜红。

油光可鉴：文中是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。

鉴，照。

正人君子：反语，讽刺那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的文人。

标致：漂亮。

文中是反语，用来讽刺。

掌故：关于历史人物、典章制度的传说或故事。

文中指学校里发生过的一些事情。

不逊：傲慢无礼。

逊，谦逊。

匿名：不署名或不署真实姓名。

匿，隐藏。

托辞：找借口。

凄然：形容悲伤难过的样子。

抑扬顿挫：（声音）高低起伏和停顿转折。

深恶痛疾：形容对某人某事极为厌恶，痛恨。

恶，厌恶。

疾，憎恨。

3、文中集中的评价：在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。

”“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的。

”4、本文以作者与藤野先生的交往（相识、相处、惜别、怀念）为叙事线索。

5、作者与藤野先生交往中的五个典型事例：A 添改讲义——工作认真负责。

B 纠正解剖图——对学生严格要求。

C 关心实习情况——热情诚恳。

D 了解女人裹脚的情况——求实精神。

E 临别送照片——真诚友好。

6、（1）肖像角度：黑痩，八字须，戴着眼镜。

（白描手法）（第6段）（2）生活习惯的角度：生活俭朴，不拘小节，不修边幅。

（第9、10段）（3）治学的角度：认真负责，治学严谨。

（第16、17、23等段）（4）对待学生的角度：热情诚恳，循循善诱，特殊礼遇。

（11〜15、21、22、32〜35等段）7、万分的感激，深切的怀念和愧疚。

这种感激、怀念体现在行动上：（1）装订收藏讲义。

（2）悬挂先生照片。

（3）以笔做刀枪，多写文章，把怀念之情化为斗争的勇气和力量。

合作探究案【合作展示】事件：A.在东京清国留学生赏樱花、学跳舞的庸俗生活；B.赴仙台途中对日暮里和水户的深刻印象；C.受到仙台医专职员优待；D.日本“爱国青年”的寻衅和看电影事件。

《背影》导学案篇10一、教材分析1、教材简析《背影》是朱自清先生写于1925年10月的一篇回忆性记叙散文。

文章深刻的表现了父亲的爱子之心和作者的念父之情。

背影是全文描写的焦点，也是叙事的线索。

作者除了对背影作了笔酣墨畅的细致描写外，还以背影为中心，安排了许多精彩的衬托和铺垫。

《背影》无论记人、叙事、抒情都十分平实，语言淳朴自然，毫无矫揉造作之处,却打动了几代读者的心。

在一个平凡、朴素的背影上刻下了两个质朴而深沉的大字“父爱”。

而这一主题的表达在物质充裕的今天，无论对我们还是学生都具有极其现实的教育意义。

2、课文所处地位和作用《背影》是八年级上册第二单元第二课的一篇讲读课文。

该单元是以“爱”中心话题，每篇文章都从不同角度去赞美人性中的美。

本文被选入第二课，能更好的引导学生认识家庭成员间的美好感情。

更有利于后面几篇课文的学习，培养学生对真善美的领会和鉴别能力，陶冶他们的情操。

二、教学依据《背影》是一篇家喻户晓的名篇，作者以洗尽铅华的质朴演绎了中华传统文化的精义：亲情、孝道与感恩。

新课标中指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生的精神领域影响是深广的，学生对语文材料的反应往往是多元的。

因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注重教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。

”因此，我在教学中利用多媒体充分调动学生的学习兴趣和积极性，强调情感体验，让学生在学习课文的过程中得到审美愉悦和道德情感的熏陶。

三、教学理念阅读教学是学生、教师和文本之间的平等对话。

四、教学目标根据语文课程标准的要求，结合该课的特点以及学生的实际情况，我制定了如下教学目标：（一）知识与技能：１、积累词汇，明确“狼籍”、“踌躇”、“赋闲”、“颓唐”、“触目伤怀”等词语的含义。

２、整体感知课文，体会文章主旨。

３、学习文章饱含深情的、朴素的语言。

（二）过程与方法：１、反复诵读，深入体会文中表现的父子情深。

２、找出文章中描写人物的语句，学习描写人物的方法。

《散文诗两首》导学案及答案???????网络作者：龙的故乡????????????第一课时《金色花》泰戈尔【学习目标】1、了解作者及其主要作品。

2、指导学生把握诗文基调，有感情地朗读诗文。

3、反复诵读，品味诗歌的精美语言，体会诗歌中美好的母子深情。

【学习重点】1、品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。

2、把握诗歌情感基调，通过诵读揣摩，提高鉴赏诗歌的能力，【学习难点】鉴赏诗歌，并尝试借用具体的形象或事物来抒写感情。

【自主预习案】1、了解金色花和泰戈尔：金色花：圣树，开碎花，神圣而又美丽。

泰戈尔：诗人、作家，被称为??????????。

他一生创作丰富，诗集有?????????、?????? 等，长篇小说有、等。

1913年他以散文诗集一举获得诺贝尔文学奖的桂冠，开创了亚洲人获此殊荣的先河。

印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱—最高尚、最纯洁的爱。

2、给加点字注音：嗅闻（??）??衍那（??）花瓣（??）膝上（）笑嘻嘻（??）匿笑（）??祷告（）沐浴( )３、解释下列词语：祷告：沐浴：匿笑：嗅：４、这首诗写一个???????????????????????????，从而构成一组组甜美动人的画面，营造了一种???????????__的氛围，让我们感受到了________????????_。

5、阅读全文，选出下列不能体现孩子对母爱的回报的一句是（???）A．我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。

B．你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。

C．将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。

D．我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。

【课内探究案】一、创设情景，激情导入，明确目标世界上有一种人,和你在一起的时候,总是千万次嘱咐要多吃点,要多穿衣服,要注意安全……你觉得她很啰嗦,很烦,但同时也觉得很窝心；这种人,在你缺钱的时候,她总会说些赚钱不容易、省着点花的话来教训你,但一边教训你,又一边塞钱给你,这种人的名字叫做——母亲。

六年级语文大阅读《毕淑敏散文精选》阅读指导（导学案）【指导目标】1.了解什么是散文，散文具有什么样的特点。

2.学习阅读散文的方法，激发学生进一步阅读散文的兴趣。

3.结合自身实际，指导现实生活，探索人性光辉。

4.积累语言，培养学生不动笔墨不读书的习惯。

【指导准备】散文：散文是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类文学体裁。

散文的特点：内容“形散神不散”，语言“优美凝练”。

【指导过程】一、问题呈现——需要读上初中之后，你是否一下子多了许多不愿述说不能分享的秘密：有些事情不愿向父母倾述，因为他们可能不理解你；有些秘密不能和好友分享，因为他们可能到处传播；有些困惑不好向老师请教，因为他们可能不能共情。

假如你正处在这个阶段，存在这样的困惑，那么，请拿起这本书，认真研读吧。

书中时曾相识的经历会让你恍然大悟、茅塞顿开，书中人物的成长历程、经验教训供你思考、与你借鉴，书中的精美语言、博爱哲思让你内心充实、精神丰盈。

二、作家作品——值得读作者毕淑敏是活到老学到老的典范，祖籍山东，生于新疆，长于北京，17岁当兵，28岁专业回北京成为铜厂的主治医师，39岁北师大中文系硕士毕业，六年级语文大阅读《毕淑敏散文精选》阅读指导第1页共3页46岁共读北师大心理学硕士并取得硕士学位。

她曾是一名优秀的军人，也曾是一名优秀的医生，现在是国家一级作家，也是一名优秀的心理咨询师。

她以清新的文笔、温暖的哲思书写幸福与冷暖，始终关注生命与死亡。

她笔耕不辍，用作品为我们揭开无数生活的面纱三、方法指导——我会读1.文本阅读方法抓线索，识文眼——借助文眼抓住线索，把握内容。

品情感，析哲思——联系现实品味情感，体会哲思。

赏语言，谈感受——赏析摘录借鉴语言，畅谈感受。

2.具体阅读方法定项读：浏览目录，先挑选喜欢地感兴趣的章节读。

默读：不出声、不动唇、不指读、不回读。

速读：全神贯注，调动思维，读思结合。

赏读：挑选特别喜欢的章节，摘抄、赏析、品评、感悟。

散文阅读专题复习导学案第一课时【学习目标】1.了解中考散文阅读的基本考情2.明确中考散文阅读的主要考点及常见题型3.掌握散文阅读语言类考点的解题思路【学习重难点】1.掌握散文阅读语言类考点的解题思路【课前演练】1.赏析下面句子中画线词语的表达效果。

（1）小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

（朱自清《春》）（2）也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。

实在标致极了。

（鲁迅《藤野先生》）2.请赏析下面句子的表达效果。

（1）这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻笼罩着我。

（宗璞《紫藤萝瀑布》）【合作探究】问题一：你能概括一下，以下四个题目分别考查散文阅读的哪一个方面吗？题目一：请用简洁的语言概括文章大意。

题目二：请说说文章最后一句话对你有什么启发？题目三：文章第六段是否可以删掉，为什么？题目四：请从修辞角度赏析文中画线句子的表达效果。

问题二：以上四个题目分别涉及中考散文阅读的四个考点，你能对号入座吗？A．内容的提炼与归纳B．语言的品味与赏析C．段落的分析与把握D．情感的体验与启发。

问题三：在平时的散文练习中，对于散文的的语言你是从哪些角度品味和赏析的？【中考链接】问题一：从以下几道题目中，你能总结出中考对于散文语言的考查主要表现在哪几个方面吗？1.简要赏析文中画线的句子。

（2019日照）2.品读下面这个句子，赏析加点词语的妙处。

（2019益阳）3.你是否同意将选文第二段画线处删去？请说明理由。

（2019兰州）4.请从修辞角度赏析选文第四段画线的句子。

（2019沈阳）【总结提升】【作业布置】1.总结本节课所讲解题思路。

2.完成散文专项练习。

附导学案答案【课前演练】1.（1）小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

（朱自清《春》）“钻”字用拟人化的手法，形象生动地写出了春草破土而出的挤劲，显示了春草勃发的生命力，表达了作者对春天的喜爱与赞颂。

第15课《散文两篇》导学案学生版班级:八年级11班学生姓名: 家长签名:第一课时一、自主预习，扫清字词——给划线字词注音。

洗涤．( ) 牛犊（）茸．毛( ) 凋．谢( ) 遏．制( ) 濒临（）臼齿．( ) 蔓．延（) 俯瞰．( ) 孤寂．（）战栗．（）星辰（）兴味（）二、走近作者，了解背景。

伯特兰•罗素（1872-1970），出生于英国贵族世家，其祖父曾两次担任英国首相。

他2岁丧母，4岁失去双亲，由他的祖父母抚养成人。

他一生坎坷，命运多舛，但他始终坚强地生活。

他被称为“20世纪最知名、最有影响力的哲学家”之一，还被无数人视为是“未来时代的先知”，亦是著名的数学家、逻辑学家、社会活动家，又被公认为“富有鼓动天才的辩论家”“百科全书式文学家”。

在1950年他获得了诺贝尔文学奖。

于1925年以前，他就预料到中国人对马克思列宁主义的态度，预料到中国会发生的抗日战争，预料到以毛泽东为代表的中国命运主宰者的诞生！罗素晚年最关心的问题是核武器和世界人类的前途，他积极奔走各国，积极召开和平会议，反对越南侵略战争，还曾因这些而锒铛入狱。

即使如此，他在他在生命的最后时刻还在为世界和平事业和人类的前途操劳着，从未有任何怨言。

三、文体知识（结合课本82页阅读提示圈画）：哲理散文，是以议论、说理为主的散文，也称“议论散文、说理散文”，通过对形象性、哲理性的事物的描述，抒发作者思想和人生哲理。

四、初读课文，感知大意。

完成填空。

《我为什么而活着》：本文按照“（）”结构，阐述了作者的（）：对爱情的执着，（），（），表达了作者对生命的热爱。

《永久的生命》：本文以（）为主要表达方式，列举了（）和（）两个生命个体现象，抒发了作者（）五、再读课文《我为什么而活着》《永久的生命》在书上画出每段的中心句，批注各段段意。

六、精读《我为什么而活着》，研讨交流填空：1、第一段运用了（）的修辞手法，把（）比作（），形象地表明了（）。

“苦海”“绝望”是因为（）2、罗素追求爱情是因为哪几方面原因？（在书上圈画）3.作者同情人类苦难的具体内容是什么？（在书上圈画）4、作者在追求这些目标时，明明是痛苦辛苦的，为什么还说值得？（批注在最后一段）5、作者是怎样安排三种人生追求的叙述的？三种追求的顺序能否调换？为什么？第二课时一、复习导入：听写字词进入新课二、再读文本，理性写作思路。

《散文阅读专题复习导学案》第二课时【温故知新】1.结合上节课的学习，请将“中考散文阅读主要考点示意图”空白处补充完整。

2.“语言的品味与赏析”考点示意图如下，请你将所学内容填入图中合适位置。

【学习目标】1. 结合例题，深化对散文阅读常见考点的认知。

2. 学以致用，强化语言类考点解题思路的运用，提高解题能力。

【实战演练】调动所学，根据题目要求，完成以下练习题。

《茶是家乡醇》（2019河南）②家乡有二十五万余亩茶园，身在现场，才能真正体会茶山的壮观——连山连水地翻涌，接天接地地浪漫。

春林初盛，漫山茶树吐绿，纤毫未染，通透深邃，一条条茶带随山势蜿蜒，一条有一条的风景，一带有一带的韵味。

层层叠叠的曲线间，采茶人似天女散花，没有队形没有组合，看似随意，却又是那样和谐自然。

她们身挎不同的篮子或提篓，双手在翠绿的嫩叶上翻飞。

1.她们身挎不同的篮子或提篓，双手在翠绿的嫩叶上翻飞。

请品味“翻飞”这个词语的表达效果。

《晒书》（2018海南）①那年回到乡下老家，院子里的情景让我很是吃惊：满地都是书，一本本，一排排，一列列，摆满整个院子，只留出了窄窄的过道。

风吹过来，书页波浪般哗哗翻动，阳光打下来，“波浪”有点炫目。

泡桐淡紫色的花悠然飘落，钻进翻动的书页里，成了书签。

母亲从书堆里站起来，挪开小马扎，摘下老花镜，慈爱地笑着说：“我给你晒晒书。

”2.泡桐淡紫色的花悠然飘落，钻进翻动的书页里，成了书签。

请品味“钻进”这个词语的表达效果。

《早起》（2019襄阳）⑥有趣的还是清早去捡菌子。

雨后的早晨格外清爽，微风一吹，去了瞌睡来了精神。

松树林子里，各种菌子比雨后春笋更肆意生长，它们是一窝一窝的，藏得紧，不轻易示人，寻找它们仿佛像寻找一个躲猫猫的伙伴。

但不管它们怎么躲也躲不过我们这些山里孩子贼亮贼亮的眼睛。

黄黄的枞树菌、雪白的竹叶菌、红红的米浆菌，都是稀松平常的菌子，随见随捡而已，倒是那一抹淡绿的青头菌很是惹人喜爱，如果能遇上修长白暂还穿着荷叶裙的鸡腿菌那是值得尖叫的。

1、《藤野先生》导学案（教师版）教材分析：这篇课文是回忆性散文，是鲁迅回忆自己早年在日本留学期间的生活，表达了作者对藤野先生的真挚怀念，赞扬了他正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质。

作者追述了自己弃医从文的思想变化，文中洋溢着强烈的爱国主义感情。

本文依据时间的推移、地点的转换和事件发生的先后顺序来记叙。

学习目标：知识与能力1、认真阅读课文，了解藤野先生的思想品质，了解鲁迅先生的生平。

2、学习文章精选材料，多方面表现人物品质的手法。

3、学习本文抓住任务语言行动表现人物性格特征的写法，领会文章语言的感情色彩。

过程与方法1、理解选择典型事例突出人物品质的写法。

2、品味文章语言的感情色彩。

情感、态度与价值观学习藤野先生正直、热情、治学严谨的高尚品质和重视中日友情、毫无民族偏见的精神；学习鲁迅先生的尊师好学的高尚品德和强烈的爱国主义精神。

学习重点：学习抓住人物的典型事例和特征来表现人物思想品质的写作方法。

学习难点：感受藤野先生的高尚品质，体会作者在文中表达的深沉的思想感情。

自学资料：1、写作背景这篇散文记叙了作者1902年夏末至1906年初春在日本留学的生活片断。

写作年代则是在鲁迅离别了藤野先生二十余年后的1926年10月12日。

鲁迅到日本学，本想以学医来救国救民，可在仙台医学专科学校学习时，有一次观看反映日俄战争的影片，片中中国人看日本枪毙给俄国人做侦探的中国人的麻木神情给鲁迅以很大的刺激。

从此，他弃医学文，决心用文艺作为武器进行战斗，从而唤起国民的觉醒。

鲁迅写此文时，正当“三•一八”惨案发生之后，鲁迅积极支持爱国学生的正义行动，与反动军阀以及反动文人进行英勇斗争，用战斗的文章来抨击“正人君子”的迫害，抒发自己的强烈的爱国主义情感和歌颂没有民族偏见、正直、热情的藤野先生所代表的日本人民对中国人民的友谊。

2、反语反语也叫倒反，就是说反话，运用跟本意相反的词语来表达本意，含有嘲弄、讽刺的意思，这种修辞手法叫做反语。

建湖县实验初中城南校区九年级语文【散文阅读】导学案（一）设计：谷远海审核：孟巧玲班级姓名学号【阅读要求】1.理清思路（顺序+内容）2. 理解主旨（写作意图、抒发情感、感悟哲理）3. 揣摩理解关键词、句在特定语境中的含义及作用；4. 分析特色（表现手法、写作技巧）5. 品味语言（表达方式、修辞、句式、富有表现力的动词、形容词等）6. 探究质疑（体验、感悟、启示、发问等）第一课时【散文知识储备】（一）概念：散文，是作者运用生动形象的语言描摹社会生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的内涵、哲理，表达对自然、社会、人生的感悟的一种文体。

（二）特点:形散：1. 取材自由：写人，记事，绘景，状物等；2.表现手法灵活多样：象征、衬托、对比等；3.表达方式不拘一格：往往把叙述、描写、议论、抒情融为一炉。

神聚：主题集中鲜明。

（三）散文分类散文有广义、狭义之分。

广义散文，是指诗词以外的散体文章；狭义散文，则专指同、、并称的一种文学体裁。

这里所要谈的是狭义散文。

根据表达方式侧重点不同，一般把散文分作、、三类。

（四）常见的艺术表现手法1.内容方面：等。

2.结构方面：等。

（五）散文的语言：质朴、自然；生动、形象；深刻、隽永。

【疑难问题】【导学过程】【自主学习】完成下面文段。

快乐，让我们一起慢慢变小（陈祖芬）①我从伦敦带回一只大皮鞋。

不是一双，是一只。

高大的鞋帮，一侧有六格窗户，另一侧一扭开关，整侧鞋帮便成一扇打开的大门。

鞋帮上端是可爱的红瓦屋顶和伸出的二层楼的小窗户。

笨头笨脑的鞋头上，还有一扇可以拉下的小门。

门一拉下，就是一个个台阶，小兔、小猪、小鸟、小松鼠，还有好多小动物，顺着台阶几步就可以径直走进大皮鞋里。

②我儿时有一本大约半尺见方的画着彩图的书：《大皮鞋》，封面上就画着完全一样的一只大皮鞋。

我常常看着小兔、小猪们快乐地在大皮鞋里出出进进。

后来，后来我的大皮鞋哪儿去了？随着我在上海的童年时代一起消逝了。

③然而这只大皮鞋突然出现在伦敦诺丁山的街头，就这么一只，只有一只。

（一）语文必修2散文阅读导学案中学复习课表达训练导学案中学必修5小说阅读导学案中学必修1诗歌阅读课导学案学生班级________ 学号_________小组________ 姓名____________执笔：审核：__________ 授课人：__________ 课型：诗歌阅读课【学习内容】《沁园春长沙》【学习目标】1．识记词的相关知识：词、词牌、毛泽东2．背诵、默写本词3．体会毛泽东的博大情怀和革命壮志【任务导引】1.知识积累：词、词牌、毛泽东。

2.积累以下字词的音形义（1）字音：沁（）舸（）寥廓（）峥嵘（）遒（）遏（）（2）字形：（）自由万户（）橘子（）头九（）（）寥廓（）茫为虎作（）（）桑（3）词语辨析与使用寥廓：辽阔：义气：意气：峥嵘岁月：风华正茂：书生意气：3.大声朗读，边读边勾画。

本词的上阕描写了哪些意象？描绘了一幅怎样的画面？词的下阕转到“忆往昔峥嵘岁月稠”，围绕“同学少年”表现了诗人怎样的思想情怀?4.先独立完成，再与同学讨论。

（1）用词精当，极富表现力是本词的一大特点，请举例加以分析。

（2）本词上下阙各以问句收束，有怎样的妙处？（3）背《采桑子重阳》，比较两诗的情感异同。

【学习笔记】【达标训练】阅读毛泽东的《水调歌头•游泳》，完成下面各题：水调歌头﹒游泳一九五六年六月才饮长江水，又食武昌鱼。

万里长江横渡，极目楚天舒。

不管风吹浪打，胜似闲庭信步，今日得宽馀。

子在川上曰：逝者如斯夫！风樯动，龟蛇静，起宏图。

一桥飞架南北，天堑变通途。

更立西江石壁，斩断巫山云雨，高峡出平湖。

神女应无恙，当惊世界殊。

（1）下面对诗句的解说不恰当的一项是（）A．“万里”和“极目”两句表现了诗人宏伟的气魄和开阔的胸怀。

B．“不管”和“胜似”两句，使用了对比的手法，进一步表现在风浪中游泳的轻松自如，抒发了迎击风浪，急流勇进的革命精神。

C．“子在川上曰”的“子”即指诗人自己，他在感叹：“多么美好的滚滚长江啊！逝去的光阴像这流水一样啊！”D．下阕结尾联想神女，使用了衬托的手法，赞颂社会主义建设的伟大成就和光辉情景。

5 《秋天的怀念》导学案【学习目标】1、掌握生字词；2、了解作者情况及写作背景；3、朗读，整体感知课文，概括文中事件，理清文章结构。

【学习过程】一、自主先学1、听课文录音，体会情感。

2、有感情地朗读课文。

3、识记并积累重点词语，注音或写字瘫痪（）（）憔悴（）（）jué( )别 xù xù ( )叨叨三、合作探究4、用“本文写了母亲的故事”的句式，概括主要内容。

四、当堂检测（共20分）1、根据拼音写汉字（6分）tān huàn（） qiáo cuì（）jué( )别 xù ( )叨2、（4分）史铁生，中国著名小说家，散文家。

中国残疾人作家协会副主席，一级作家。

主要作品有中短篇小说集《》等，著名散文《》。

3、根据课文内容填空（3分）黄色的花（），白色的花（），紫红色的花（），泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。

5、仿写（3分）示例：母爱是春天的阳光，温暖我幼小的心灵。

，。

课后反思5 《秋天的怀念》导学案2【学习目标】1、阅读重点语段，体会母亲的心情和其中蕴含的母爱；2、探究重点语句的内涵和题目的深意；3、品味作者情感，树立对母爱的尊重和积极的人生态度。

【学习过程】一、复习回顾二、合作探究3、探究文末“我懂得母亲没有说完的话。

妹妹也懂。

我俩在一块，要好好活儿……”的含义。

三、质疑拓展四、当堂检测（共20分）、 .；。

5．用简要的话来概括一下母亲的形象。

（4分）课后反思：[参考答案]1．第①段两个“悄悄地”折射出母亲小心翼翼，去留不安的心理状态。

第②段中的“悄悄地”，是因为母亲怕自己的情绪或者措辞而刺激到“我”，心理变得异常敏感。

2．第①段母亲说“好好儿活”,带着几分无奈,几分互依,几分顽强,不希望儿子失去继续生活下去的勇气。

第⑥段中“我”说“要好好儿活”,体现出了心中的坚强与自信,明白了母亲没有说完的话,找到了生活下去的勇气。

3．“看花”是全文的中心，“看花”是母爱的集中体现，“看花”是“我”新生活的象征，是母亲愿望的达成。

高考语文散文阅读知识点导学案（超详尽版）散文标题的含义和作用标题的含义和作用★★★★○○○【命题说明】概括标题的含义和作用经常会融合在文章的结构中考核，又是也会单独命题。

题目是文章的眼睛，分析文章的标题注意从字面和深层两个角度进行分析，字面的意思较为浅显，不难理解，深层含义要结合文章的主旨进行分析，注意是对某事物的赞美，或是对某种人的鞭挞等。

作用是注意结合内容和形式作答，内容上就答上面的含义，形式上主要回答收否是文章的线索，或是运用什么特殊的手法等。

分析含义注意从字面和深层含义的角度分析，深层含义注意结合文章的主旨；分析作用注意从内容的统领，情感基调的奠定等角度分析，结构上从线索以及手法的角度分析。

【易错点睛】（1）忽略文章的主旨，对深层含义探究不够。

（2）作用分析不全面，容易对其内容。

一、【辽宁省实验中学分校2017-2018学年高二10月月考】阅读下面的文字，完成下面小题。

父爱之舟吴冠中①是昨夜梦中的经历吧，我刚刚梦醒！②朦胧中，父亲和母亲在半夜起来给蚕宝宝添桑叶……每年卖茧子的时候，我总跟在父亲身后，卖了茧子，父亲便给我买枇杷吃……③我又见到了姑爹那只小小渔船。

父亲送我离开家乡去投考学校以及上学，总是要借用姑爹这只小渔船。

他同姑爹一同摇船送我。

带了米在船上做饭，晚上就睡在船上，这样可以节省饭钱和旅店钱。

我们不肯轻易上岸，花钱住旅店的教训太深了。

有一次，父亲同我住了一间最便宜的小客栈，夜半我被臭虫咬醒，遍体都是被咬的大红疙瘩，父亲心疼极了，叫来茶房，茶房说没办法，要么加点钱换个较好的房间。

父亲动心了，但我年纪虽小却早已深深体会到父亲挣钱的艰难。

他平时节省到极点，自己是一分冤枉钱也不肯花的，我反正已被咬了半夜，只剩下后半夜，不肯再加钱换房子……④恍恍惚惚我又置身于两年一度的庙会中，能去看看这盛大的节日确是无比的快乐，我欢喜极了。

我看各样彩排着的戏文边走边唱。

看高跷走路，看虾兵、蚌精、牛头、马面……卖玩意儿的也不少，彩色的纸风车、布老虎、泥人、竹制的花蛇……父亲回家后用几片玻璃和彩色纸屑等糊了一个万花筒，这便是我童年唯一的也是最珍贵的玩具了。

金太阳导学案语文必修下册电子版导学案一：《古文观止》文心雕龙选读第一部分：《文心雕龙》简介《文心雕龙》是唐代文艺理论家刘勰所著的一部文学批评名著，被誉为中国古代文学批评的源头。

该书共十篇，内容涵盖了文学创作、表达技巧和审美标准等方面的内容。

这次学习我们将选读其中几篇，以进一步了解古代文学的发展和文艺理论。

导学案二：古文赏析：《东篱乐府》第一部分：《东篱乐府》的作者及背景《东篱乐府》是唐代文学家杜甫的作品，是一篇乐府体诗，使用了乐府的构思和表达方式。

杜甫在这首诗中表达了他对农村生活的喜爱和对社会现象的思考。

第二部分：诗歌赏析《东篱乐府》描绘了一个农村小镇的生活景象，以及农民对丰收的向往。

诗中的描写生动而细腻，通过诗人对绝美自然景观的描绘以及对农民劳作的赞美，展示了诗人对乡村生活的热爱和对美好生活的向往。

导学案三：古文赏析：《秋夜将晓出篱门迎凉有感》第一部分：诗歌背景及作者介绍《秋夜将晓出篱门迎凉有感》是唐代文学家钱起的作品。

诗歌描写了诗人在一个秋天的夜晚，欣赏到美丽月光的情景，感叹自然景色之美丽以及人生之短暂。

第二部分：诗歌赏析《秋夜将晓出篱门迎凉有感》通过对秋夜景色的描写，表达了诗人对人生短暂和世事变迁的思考。

诗中运用了大量象征手法，如将月光比喻为珍贵的事物，将人生比作短暂的秋夜。

这种象征手法的运用丰富了诗歌的意境，使其表达更加深刻。

导学案四：《论语》选读：学而篇第一部分：《论语》简介及背景《论语》是我国古代著名的哲学文化名著，记录了孔子及其弟子的言行，展现了孔子的思想和教育理念。

本次学习我们将选读《论语》中的学而篇，以了解孔子教育思想的精髓。

第二部分：学而篇内容及主题学而篇是《论语》中的第一篇，主要内容围绕着人的修养、学习和处世原则展开。

孔子在这篇篇章中强调了“学而不思则罔，思而不学则殆”的重要性，提出了修身齐家治国平天下的教育目标。

导学案五：现代文阅读：《现代散文选读》第一部分：《现代散文选读》的概述《现代散文选读》以中国现代散文为主体，包括了不同历史时期、不同风格和不同主题的优秀散文作品。

感念慈母心矢志好好活——《秋天的怀念》导学案【学习目标】1.了解本文深沉含蓄的抒情特点,深入理解作者复杂的情感。

2.学习朗读,把握本文感情基调的变化,注意语气、节奏。

3.理解本文主题,结合自己的生活体验感悟母爱和生命。

【重点难点】1.学习朗读,把握本文感情基调的变化,注意语气、节奏。

2.深入理解作者复杂的情感，理解本文主题,结合自己的生活体验感悟母爱和生命。

【任务群】任务一：积累·字词常识闯关任务二：诵读·把握基调节奏任务三：研读·品析“好好儿活”任务四：悟读·理解“好好儿活”【学习过程】我校“春蕾”文学社准备把《秋天的怀念》拍成微电影，并进行演员遴选，请你参与，并积极完成相应的任务，获得演员遴选资格。

[课前学习任务]★任务一：积累·字词常识闯关由于名额有限，本次演员遴选采取“字词常识积累”闯关的形式领取门票，闯关成功的同学才能获得入场券。

请同学们闯关。

第一关：请给下列标红字注音，并大声朗读下列词语。

瘫痪．（）暴．怒（）沉寂．（）侍．弄（）捶．打（）憔．悴（）央．求（）絮．叨（）诀．别（）淡雅．（）高洁．（）烂．漫（）翻来覆．去（）喜出望外仿膳．（）豌．豆（）第二关：请根据释义写出课文中相应的词语。

（1）形容人瘦弱，面色不好。

（）（2）分别（多指不易再见的离别）。

（）（3）颜色鲜艳而美丽。

（）（4）遇到出乎意料的喜事而特别高兴。

（）（5）形容说话啰唆（）第三关：请根据你课前查阅资料所得补全下列空缺。

史铁生（1951-2010），人，作家。

他的早期创作富有想象力、精致绵密，中后期创作偏重于精神探索。

代表作有小说《》《命若琴弦》《务虚笔记》，散文《》《》《病隙碎笔》等。

本文选自《》（人民文学出版社2005年版）。

史铁生二十一岁的时候，突然得了一场重病，导致双腿瘫痪。

在精心照顾他的第六个年头，年仅四十九岁的母亲因肝病早逝。

他在许多作品里都写到了他的母亲，可以说，他的成长之路，是母亲以生命为代价铺就的。

初中七年级语文写人记事类散文阅读专题指导（导学案）一、学习目标1. 了解叙事散文的基本知识2. 回顾已学经典叙事散文，掌握此类文章的一般阅读方法3. 知晓叙事散文常见题型及答题要点二、学习过程及要求（一）前置学习梳理七年级统编教材中五篇经典叙事散文的内容、写作特色。

1.史铁生的《秋天的怀念》记叙重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子要。

文章刻画了一位坚强、无私、伟大的母亲形象，表达了作者对母亲的情感。

2.莫怀戚的《散步》记叙了一家三代人在初春的田野上散步的生活细节，表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族的传统美德。

3.鲁迅在散文《从百草园到三味书屋》中，生动描写了自己在与这两个地方的童年生活。

而文中长妈妈讲美女蛇故事这部分内容，采用了的记叙顺序。

4.在《阿长与〈山海经〉》中，鲁迅先生以为线索贯穿全文，深情追忆了儿时的保姆阿长，通过的手法，刻画了阿长好事粗俗、迷信可笑的一面，又凸现了她朴实善良、仁厚慈爱的天性，表达了成年后的作者对阿长的复杂情感。

5.在《老王》一文中，作者通过回忆老王窘迫的生活状况以及与老王交往的生活片段，凸现出老王的品性，展现了特殊时代背景下，老王与杨绛一家珍贵的友情。

作者对老王的是贯穿全文的情感脉络。

（二）当堂学习：1.叙事散文阅读方法指导：（1）反复朗读（2）理清内容（3）分析结构（4）把握情感（5）品味语言2. 当堂反馈：阅读朱自清的《背影》，思考以下问题。

背影朱自清①我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。

①那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。

我从北京到徐州打算跟着父亲奔丧回家。

到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。

父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”①回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。

这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。

丧事完毕，父亲要到南京谋事，我也要回北京念书，我们便同行。

寿阳县语文（学科）集体备课导学案课题散文阅读学习目标做阅读，巩固对知识点的掌握。

恒久的滋味蒋勋人的一生，会经历很多味觉，这些味觉停留在记忆中，成为生命的滋味。

小时候，喜欢吃糖，甜味停留在孩童时代记忆，不但仅口腔四周的快乐，同时呼唤起很多满足、幸福、受宠的回忆。

几乎每一个儿童都有过爱吃糖的记忆，在很多民族的语言文字中，“糖”、“甜”，都已经不单单仅仅生理味觉上的反应，“sweet”、“candy”，也同时包含了满足、幸福、爱等等心理上的感觉。

甜味如果是人生第一个向往的味觉，甜味停留在记忆里，也就有了童年全部的幸福感受。

人不会一直停留在童年，所以人也不会一直满足生命里只有甜味。

甜味是幸福，但是甜味太多，也觉得腻。

我不知道为什么开始喜欢上了酸味。

大概是在身体发育之后，十二、三岁左右，被称为青少年，被称为惨绿少年．．．．，好像没有熟透的果实，透着一种青涩的酸味。

没有放糖的柠檬汁，盐腌渍的青芒果，那种酸，好像初尝到生命里的一种失落、怅惘，一种不严重的感伤。

酸是一种味觉吗？为什么我们说一个人“好酸”，当然不是他身上的气味，而是他透露出的一种在得不到时的一点点忌妒、讥刺、不满足的愤怨委屈吧。

记忆里嗜吃甜食的童年，偶然吃到母亲调了很多醋的面条，立刻皱起眉头，酸得全身皱缩起来，那时还不懂得“酸”的意味。

等到我在青少年时期，挤了满满一杯纯柠檬汁，不放糖，咕嘟咕嘟喝着，忽然彷佛懂了生命原来除了“甜”，还有别种滋味。

但是我品味着“酸”的时候，还是不能了解，为什么母亲会顿顿饭都吃苦瓜，极苦极苦的瓜，加上极臭极臭的豆豉，加上极辣极辣的辣椒，极咸的小鱼干，用热油爆炒，还没有吃，远远闻着，扑鼻一阵咸、辣、臭、苦，呛鼻刺激的气味，呛到使人喉头都是哽咽，呛到眼泪止不住。

我长大之后，看着母亲耽溺在这样的味觉里，听她叙述战乱里人的流离，她描述炸弹下来，刚才说话的人，不见了，肠子飞起来，挂在树上。

她在咸、辣、臭、苦里，回忆着她五味杂陈的一生吗？五味杂陈，说的是味觉，但也是人生。

散文句子赏析教案文档（优秀范文五篇）第一篇：散文句子赏析教案文档高考散文阅读赏析文中画线句子导学案复习目标：1、了解赏析句子的技巧。

2、掌握规律，规范答题思路。

一、高考典题感知【典题】（2015山东）阅读下面的文字，完成文后问题。

四堡雕版冯骥才①心里一团如花似锦的猜想，在四堡灰飞烟灭。

②在宋代四大雕版印刷基地中，福建的建阳一直承担着那片大地上文明的传播。

其他几个雕版中心如汴梁、杭州等，总是随着战乱与京都变迁或兴或衰，唯有这天高皇帝远的建阳从中古一直走到近代。

我喜欢建安[注]图书的民间感。

它自始就服务于平民大众，也就将先民们的阅读兴趣与审美观念融入坊间。

明代以来，杭州、苏州，以及相继崛起的金陵派和徽派刻印的图书，一窝蜂地趋向文人之雅致，建安图书却始终执拗地固守着它的平民性。

大众日常消遣的故事、笑话、野史，农家应用的医书、药书、占卜、以及专供孩童启蒙的读物，都是建安版常年热销的图书。

今天看来，这种由民间印坊养育出来的纯朴的气质便是建安版特有的审美品格了。

③然而，建安图书真正的福气，是它至今还保存着一个雕版印刷之乡四堡。

中国古代雕版基地大都空无一物，只剩下建安这个活化石。

它犹然散发着书香墨香文明之香吗? ④四堡身在闽西，肩倚武夷山脉，地远天偏，这种地方正是历史的藏身之处。

但现代化法力无边，近几年古镇热闹起来了。

不过令我吃惊的是，这里居然还完整地保留着二百年来声震闽西的印书世家邹氏的坊间与宅第。

大大小小一百四十间房子，组成客家人典型的民居九厅十八井。

在四堡，这种房子都是一半用于生活，一半用于印书。

可是，无论陪同我的主人，怎样指指点点地讲述，我也无法生出往日那种奇异又儒雅的景象来。

⑤俏若留意，那又细又弯高高翘起的檐角，鸟儿一样轻灵的木雕斗拱，敷彩的砖雕，带着画痕的粉墙，还残存一些历史的优雅。

但挤在这老宅子里生活的人们，对此早已视而不见。

历史走得太远了，连背影也看不到。

高大的墙体全都糟朽，表面剥落，砖块粉化；地面的砖板至少在半个世纪前就全被踩碎了；门窗支离破碎，或者早已不伦不类地更换一新；杂物堆满所有角落，荒草野蔓纠缠其间。

高三语文学科导学案编号001 使用时间编制人授课内容（1课时）班级姓名小组学习目标散文中重要词句的含义导学流程教学目标1、体会重要词语的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。

2、丰富含意重在思想性，语言表达重在艺术表现力。

自主学习一、散文中重要词语含义一般情况下，高考试题中考查的词语含义往往不是“词典义”，而是在文中的具体含义。

考查的词语大致有以下情况：(1)体现作者观点态度或主旨的。

(2)运用修辞和写作方法的关键词语。

(3)特殊指代的(远指、近指、不定指等)。

(4)在表情达意方面非常出色的动词、形容词、叠词等。

(5)有特殊用法的词语，包括贬义褒用、褒义贬用、大词小用、小词大用、词性活用等。

(一)常见提问方式1．说说你对××词的理解。

2．句中××一词的含义是什么。

3．句中××一词指代什么。

(二)明确解题思路理解重要词语，基本原则是要依据具体的语言环境，即依据整篇文章或词语所在的段落及前后句。

就具体思路来讲，可以有以下几点：1.联系上下文，根据词语本身意义，推断词语在语境中的意义。

2.注意修辞手法，如果词语用了比喻、拟人、象征等手法，答题关键是把词语由喻体、拟体还原为本体。

3.联系语境，对有感情色彩的词语的答题关键是进行直接正面的描述。

(三)常用答题模式词语本义+语境义+在情感、主旨、修辞等方面的作用。

二、散文中重要句子含义理解句意，往往是理解文中重要句子的含义。

所谓重要的句子，是指在文中起着重要作用的关键性句子。

它通常指以下几种语句：(1)结构复杂，意思隐晦的句子；(2)使用特殊的修辞和内涵较为丰富的句子；(3)统摄全篇，即人们常说的文眼或者是揭示文章中心、主旨、观点、情感的句子；(4)揭示文章脉络层次的，即段首的总起句、段末的总结句以及段中的过渡句等。

理解句子的含义，必须联系具体语境，透过词句的表面义，体味其内涵。

对使用了修辞方法的句子，一般先分说(关键词的本义)，再总说(整句话的意思)；对含蓄隽永的句子一般先表层(句子本身强调的内容)，再深层(作者思想感情、观点态度)。