18.童年的水墨画(教案)

童年的水墨画教案（优秀3篇）在我们平凡的日常里，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。

你写作文时总是无从下笔？下面是本文范文的我为您带来的3篇《童年的水墨画教案》，如果能帮助到您，本文范文将不胜荣幸。

童年的水墨画篇一阅读教学是教师、学生、文本之间的对话过程，是语文课程中极其重要的学习内容。

在阅读教学中，不能只是为了读而读。

采取的方式多样化，可以激活学生的想象能力和思维能力，学生才能感受到阅读的乐趣，才能在阅读中学到知识，得到美的享受，获取正确的情感、态度、价值观。

现以《童年的水墨画》为例，谈一谈我对阅读教学的认识。

我先让学生自立自主地阅读，把课文内容读正确、流利，然后引导学生读出真情实感，读出轻重起伏，充分理解课文内容，再重视形象感悟，引导学生边读边想象，边读边绘画，边读边体会。

我这样启发学生：《童年的水墨画》是由三首小诗组成，并不是图画，同学们，我相信大家精读、细读课文以后，一定能把美丽的画面呈现在我们的脑海，展示在我们的眼前。

学生精神饱满，学习状态极佳，马上投入到阅读中去，用心地去思考，尽情地去想象。

在相互交流时，有的同学动情地说：“我仿佛看到了一个读书的小孩，坐在喧闹的街头，全神贯注地读着名著《水浒传》，汽车鸣笛，喇叭声响，行人哗笑，一点儿没有影响到他。

这种精神使我深受感动。

”有的同学愉快地回答：“你看，溪水澄澈碧绿，垂柳袅袅倒映在溪水里。

溪边一个钓鱼的小孩钓上来一条大鱼，高兴得笑了起来。

多么叫人羡慕啊！”有的同学微笑着告诉大家：“我好像看到了一群小孩在河里嬉戏，你拨我溅，多么快活啊！”……同学们争先恐后地发言，描述着自己想象的画面，我仿佛看到了一幅幅美妙的图画，他们把课文读活了！接下来，我让他们把想到的美景画在纸上，就更认真了。

你瞧，一个个又细细地把课文品读一番，生怕画的时候漏掉了“好镜头”。

张书豪同学自言自语地说：“哦，钓竿上还有一只红蜻蜓呢！我差点忘了画。

小学三年级语文《童年的水墨画》原文、教案及练习题优秀7篇童年的水墨画教案篇一活动目标：1、尝试用水和水墨画颜料融合进行调配，画出深浅红色的樱桃。

2、能够在原有的基础上大胆的添画。

活动准备：PPT，粗细毛笔每人两支，宣纸，颜料，调色盘，墨汁，水。

活动重点：尝试用水和水墨画颜料进行融合、调配。

活动难点：用侧峰用笔画出深浅不一的红色樱桃。

活动过程：一、导入，激发幼儿兴趣。

1、教师：“今天老师带来了一个神奇的魔术袋，里面装着一种水果，它小小的，红红的，有一个细细长长地果柄、下面还有一个果脐，猜一猜是什么水果呢？”2、教师：“我们一起对着魔术袋喊变变变，把水果变出来。

（播放PPT）变变变，哇，原来是樱桃，它小小的，红红的，上面有一个细细长长的果柄，下面还有一个凹进去的果脐。

我变变变，魔术袋变出了许多的樱桃，我再变变变，哇樱桃变到盘子里去了，变变变，哇，樱桃又变到篮子里去了。

”二、说说、看看、画画1、教师：我们来看一看，魔术袋变出的这些樱桃有什么不一样吗？教师小结：有的樱桃衣服的颜色有深有浅。

有的樱桃只有一个，有的樱桃和好朋友手拉手在一起。

有的是躺下来的，有的是站起来的像是在跳舞一样。

2、师：魔术袋想请小朋友们帮它再画一些樱桃装在袋子里。

这些樱桃都是魔术袋用毛笔和水墨画颜料变出来的，那你们知道怎么样才能用毛笔画出有深有浅的`樱桃吗？3、教师示范：我们先用毛笔放在水里蘸一蘸，然后蘸一些红色的颜料，不要忘了舔一舔，这样画出来的就是淡红色了，要画出有深有浅的话我们就用毛笔的笔尖再稍稍蘸一些深红色的颜料，看，这样就能画出有深有浅的颜色了。

4、教师示范画樱桃：画樱桃很简单，只要四个步骤：第一步，我们蘸好颜料后把毛笔躺下来，用侧峰画一个半圆，第二步，再用侧峰画另一个半圆，第三步，换一只毛笔，把毛笔竖起来，蘸墨汁用中锋画一个细细长长地果柄，第四步给樱桃点上一个果脐，这样樱桃就变出来啦。

5、再画一个，幼儿尝试，幼儿一起说一说调和浓淡颜料的方法和画樱桃的四个步骤。

部编版语文三年级下册童年的水墨画教案（优选3篇）【部编版语文三年级下册童年的水墨画教案第1篇】18.《童年的水墨画》教学设计教学目标1.会认“墨、染、碎”等6个字，会写“墨、染、竿”等11个字。

正确读写“葫芦、蘑菇”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵《溪边》。

感受童年快乐的生活和美好的愿望。

3.运用“联系上下文”的方法，说说“人影给溪水染绿了”和“只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样”两句诗的意思。

（重点）4.能够在理解诗歌内容的基础上说出“在溪边、江上、林中”分别看到了什么画面。

体会儿童丰富的想象力，激发读儿童诗和写儿童诗的兴趣。

（难点）教学重点运用“联系上下文”的方法，说说“人影给溪水染绿了”和“只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样”两句诗的意思。

教学难点能够在理解诗歌内容的基础上说出“在溪边、江上、林中”分别看到了什么画面。

体会儿童丰富的想象力，激发读儿童诗和写儿童诗的兴趣。

教学准备教学过程第一课时一、谈话导入，揭示课题1．童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。

相信大家童年时都会有过幻想和一些快乐的时光吧！请讲给大家听听，一起分享一下吧！学生畅所欲言。

3.板书课题：童年的水墨画二、初读感知，学习生字、新词这三首诗大概讲了什么内容？大家肯定想亲自去看看。

请你自由读诗，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

1.多形式朗读。

a.学生试读。

b.指名分自然段朗读。

2.相机认读字、词，指导书写。

（1）分小组认读生字新词。

全班齐读。

（2）将生字脱离词语，指名认读，全班跟读。

（3）指导书写课后田字格中的字，着重分析指导“墨、染、腾、拨、蘑、菇”的写法，以及“浪、爽”的笔顺，并在黑板田字格中示范。

a．引导学生观察田字格中的字，说说自己的发现。

“腾、碎、拨、浪、”都是左右结构，并且都是属于左窄右宽的“墨、染、竿、葫、蘑、菇”它们都是上下结构的字“爽”属于镶嵌结构，四个“×”注意排列。

部编《童年的水墨画》教学设计（通用7篇）部编《童年的水墨画》教学设计（通用7篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要准备好教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。

教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的部编《童年的水墨画》教学设计（通用7篇），欢迎大家分享。

部编《童年的水墨画》教学设计篇1教学目标：1、引导学生想象诗的意境，感受童年生活的快乐2、反复朗读，由文字展开联想和想象，并结合生活实际进行感受教学重、难点：引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受儿童生活的快乐，激发学生热爱生活前置性作业我在本节课设置了五个前置作业：1、把《童年的水墨画》这篇课文读给你的家人听。

读给家人的目的是让学生认真的去读，并让家长给与指导，把课文读到流利正确。

2、你在这篇课文中有认识了哪些字、词朋友呢？生字：生词：3、这首诗你最喜欢哪个片段？相信总有打动你心灵深处的地方。

为什么？4、追寻童年的记忆，用我们手中的笔。

写一写，画一画。

可以是自己童年的趣事，也可以是童年的梦想。

还可以是搜集来别人的童年的趣事。

5、搜集《水浒传》的知识设计流程：课前背古诗一分钟小喇叭让学生介绍有关童年的感悟。

结合生本教育的课堂环节即课前预习、小组讨论、班级交流，我在这节课设计了以下环节：一、歌曲导入我选择了歌曲导入课题的办法，请学生汇报前置预习中的思考。

由于课堂时间有限，我选择一组选一人汇报。

二、初读课文，整体感知这一环节既是为了检查学生对基础知识的掌握情况，其实也是对生本教学前置作业的检测训练学生独立阅读的能力，并对课文初步掌握的情况。

三、理解诗意，放飞想象“以读引读、读说结合”是生本教育中阅读教学的基本策略之一，这首诗你最喜欢哪个片段？相信总有打动你心灵深处的地方。

为什么？，抓住这一点让学生最能引起自己思考、震撼自己心灵的地方，细细的读，慢慢的品，联系实际。

放飞想象进行小组讨论，在小组交流汇报中，我采用了先请一个小组发言，其他同学或小组补充说明的方法。

《童年的水墨画》教案《童年的水墨画》教案（通用12篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家收集的《童年的水墨画》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《童年的水墨画》教案篇1教学目的指导学生按一定的方法欣赏儿童诗，激发学生阅读儿童诗的兴趣，并能进行简单的模仿创编。

教学重点欣赏诗歌的语言美、画面美，感受童年的快乐。

教学课时一课时教学准备课件、学生准备采蜜本（摘录本）课前分发印有《童年的水墨画》的纸张，让学生自己预习，并进行一定的摘抄。

教学过程一、创设阅读情境，激发兴趣播放歌曲《童年》。

简介你认识的高洪波。

师导语：这节课让我们来欣赏着名儿童文学家高洪波的《童年的水墨画》。

二、交流摘录笔记，感知大意1、在每小节的标题后面加上一个表示动作的词，概括主要内容。

2、说说诗歌描绘了怎样的画面。

三、感悟诗句优美，欣赏画面1、从学生摘录的词句入手，引导品味一节诗的语言美，画面美，并进行朗读。

2、提炼欣赏方法。

3、学生自己按方法欣赏其它诗节。

4、交流，师引导点拨，并指导朗读。

四、动笔仿诗，抒发情感1、说说童年生活的一些片断，再小组合作，模仿诗歌，试编诗歌。

2、交流所编的诗句。

五、总结，布置作业1、补充采蜜本。

2、继续阅读儿童诗。

《童年的水墨画》教学反思在儿童的眼睛里，世界是那么美丽；在他们的世界里，生命是那么自由，所以，在他们看来，梦想可以无限飞翔，快乐可以无限传达。

因此，教学中应放手让学生朗读，让他们读个够，读个透，结合诵读，以自己的生活体验感悟文本，体会诗歌情感。

《童年的水墨画》描绘了每个活动场景的趣味性，学生们进行了大胆想象。

有的学生说：“这是一幅有动有静的画，有小溪、垂柳、人影、钓竿、蜻蜓、鱼的挣扎、人的欢笑。

”也有的孩子说：“这是一幅色彩明丽的画：绿色的小溪、绿色的人影、红色的蜻蜓，真是万绿丛中一点红。

童年的水墨画教学设计一等奖童年的水墨画教学设计教案(大全（优秀3篇）在教学工作者实际的教学活动中，总归要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

那么优秀的教案是什么样的呢？如下是可爱的编辑为大伙儿分享的童年的水墨画教学设计一等奖童年的水墨画教学设计教案(大全（优秀3篇）。

童年的水墨画教学设计一等奖童年的水墨画教学设计教案篇一1.整体感知课文，梳理课文内容，体会作者思想感情2.品味质朴语言，领悟季羡林先生苦难童年的意义一课时播放2006年《感动中国》季羡林先生部分：（屏显）智者乐，仁者寿，长者随心所欲。

曾经的红衣少年，如今的白发先生，留得十年寒窗苦，牛棚杂忆密辛多。

心有良知璞玉，笔下道德文章。

一介布衣，言有物，行有格，贫贱不移，宠辱不惊。

同学们，你们知道他吗？认识他吗？被人们称为“国学大师”、“学界泰斗”、“国宝”的季羡林先生又有着怎样的人生，怎样的童年呢？今天就让我们一起走近这位大师，一起去感受他的童年岁月吧！（板书标题、作者）1.请大家自由的大声的朗读课文，读完之后，谈谈自己的疑问和感想。

2.收集整理学生的疑问和感触。

（问题预设：学生的问题呈现可能有：①季羡林先生为什么说他的童年没有红，没有绿，是一片灰暗呢？②他为什么以能有“山大王”的同学为荣呢？③离开故乡，他过上了好日子，为什么还宁肯再啃红高粱饼子就苦咸菜呢？（一）季羡林先生曾经说过：“我甚至想说，没有身边的琐事，就没有真正的好散文，我们的灵魂往往以一些琐事触动起。

”在这篇文章中，作者就是着眼于身边的琐事来写。

细细品读课文，抓住文中较能触动你的一词一句，读一读，品一品，谈一谈。

要求先大声朗读，再小声品读，并圈点批画。

先在组内交流，然后推举代表发言。

教学预设：1.品读一部分：我们家是较穷的村中较穷的家。

当时全中国的经济形势……而我们家在全村中又是较穷的家。

教师引导：穷到什么程度？引导学生结合相关背景，品读“……较穷的县。

统编版语文三年级下册18 童年的水墨画（教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文，使学生能够正确地朗读、理解和背诵诗歌，掌握生字、词语，了解诗歌的基本形式和结构。

2. 过程与方法：通过诗歌欣赏、讨论、创作等环节，培养学生对诗歌的感知、理解和表达能力，提高学生的文学素养。

3. 情感态度与价值观：引导学生体会童年的美好，珍惜时光，培养积极向上的人生态度。

二、教学内容1. 诗歌《童年的水墨画》的朗读、理解和背诵。

2. 生字、词语的学习和掌握。

3. 诗歌的基本形式和结构的了解。

4. 诗歌欣赏、讨论、创作等环节的开展。

三、教学重点与难点1. 教学重点：诗歌的朗读、理解和背诵，生字、词语的学习和掌握。

2. 教学难点：诗歌的基本形式和结构的理解，诗歌的欣赏和创作。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔记本、笔。

五、教学过程1. 导入：通过提问或展示与童年相关的图片，引起学生对童年的回忆和兴趣，导入本课的学习。

2. 诗歌朗读：教师带领学生朗读诗歌，注意语音、语调、节奏的把握，让学生初步感受诗歌的美。

3. 诗歌理解：通过提问、讨论等方式，引导学生理解诗歌的内容、情感和意境，帮助学生把握诗歌的基本形式和结构。

4. 生字、词语学习：教师引导学生学习生字、词语，掌握其音、形、义，并能正确运用。

5. 诗歌欣赏：通过欣赏诗歌的语言、形象、情感等方面，培养学生对诗歌的感知和鉴赏能力。

6. 诗歌创作：鼓励学生发挥想象，创作自己的诗歌，提高学生的表达和创作能力。

7. 总结与反思：对本课的学习内容进行总结，引导学生进行课后反思，巩固所学知识。

六、板书设计1. 诗歌《童年的水墨画》的标题和作者。

2. 诗歌的基本形式和结构。

3. 生字、词语的学习和掌握。

4. 诗歌的朗读、理解和背诵要求。

七、作业设计1. 背诵诗歌《童年的水墨画》。

2. 抄写生字、词语，并学会运用。

3. 结合自己的生活经历，创作一首描写童年的诗歌。

备课素材备课素材【写作背景】《童年的水墨画》是部编版三年级下册第六单元的一篇精读课文，也是一组儿童诗，摄取了一组儿童生活的镜头，表现了孩子们童年生活的快乐：《溪边》──钓鱼的孩子，那样的快乐，静静的溪水映着爱美的柳树，映着钓鱼孩子的倒影，静静的钓鱼竿，立着红蜻蜓，我们仿佛觉得空气都停止了流动，似乎大家都怕鱼受惊，而鱼上钩的一刹那，这种静立刻被打破了，溪水动了，人影碎了，鱼跃人欢，寥寥几句，勾勒出一个现代垂钓儿童的形象。

《江上》──戏水的孩子，那样的调皮，一群孩子像鸭群一样跳入水中，在水里互相你泼我溅地嬉戏，就在这嬉戏中，一个孩子钻入水中，不见了，突然一阵水花，他出现了，调皮地笑着，露出两对小虎牙。

一群孩子的嬉戏和一个孩子的特写，给人以鲜明的形象感。

《林中》孩子们戴着斗笠，冒着毛毛细雨，在林中采蘑菇。

蘑菇多多，星罗棋布，人影绰绰，布满林中，惊喜的叫声，收获的喜悦，响彻松林。

这首诗里洋溢着的浓浓的现代气息，现代儿童生活得更加幸福，或呼朋唤友去钓鱼、游泳、采蘑菇，时时享受着童年生活的快乐。

读着它，那孩子嘴边的笑意，那阵阵快乐的笑声，仿佛就在眼前闪烁着，就在耳边充盈着。

【作者介绍】张继楼，男，江苏宜兴人，1926年出生，汉族，大专学历，文学创作一级职称。

解放前即开始发表小说、散文。

参加革命后，由于工作需要，向民间艺人学习曲艺创作，发表和整理出版了十多本唱词(包括传统相声)。

后从事儿童文学创作，出版儿童文学集(包括儿歌、儿童诗、民间故事等)20多种。

主编儿童文学读物30多种，有20件作品在全国、省(市)级报刊的儿童文学创作优秀作品评奖中获奖(全国一等奖1件、三等奖2件)。

国家级文艺协会职务:中国作家协会、中国曲艺家协会、中国民间文艺家协会会员。

作品《童年的水墨画》被选入人教版五年级下册第九课《儿童诗两首》中第二首。

著有《营帐边有一条小河》《在城市的大街上》《在农村的田野上》《夏天到来虫虫飞》《种子坐飞机》《彩色的童年》《张继楼儿歌》《金佛山下的传说》(合出)《会唱歌的洒水车》(合出)《张继楼儿童文学选》等作品27种。

统编版语文三年级下册18.童年的水墨画第一课时（教案）教学目标1. 让学生通过学习课文《童年的水墨画》，理解作者对童年时光的怀念和对水墨画艺术的热爱。

2. 培养学生对中国传统文化的认识和尊重，激发他们对水墨画艺术的兴趣。

3. 通过对课文的理解，提高学生的阅读理解能力和表达能力。

教学内容1. 学习课文《童年的水墨画》，理解课文内容，感受作者的情感。

2. 学习课文中的生字词，掌握生字词的读音、写法和用法。

3. 学习课文中的修辞手法，理解其作用和效果。

教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，感受作者的情感；学习课文中的生字词和修辞手法。

2. 教学难点：理解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能够运用到自己的写作中。

教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学录音机。

2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。

教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾童年的美好时光，激发学生对本课的兴趣。

2. 讲解：讲解课文内容，分析作者的情感，引导学生理解课文。

3. 朗读：让学生朗读课文，感受课文的韵律和情感。

4. 学习生字词：讲解生字词的读音、写法和用法，让学生掌握生字词。

5. 学习修辞手法：讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生理解其作用和效果。

6. 练习：让学生进行阅读理解练习，巩固所学知识。

7. 小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

板书设计1. 课文童年的水墨画2. 课文内容：作者对童年时光的怀念和对水墨画艺术的热爱3. 生字词：讲解生字词的读音、写法和用法4. 修辞手法：讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等作业设计1. 让学生写一篇关于自己童年时光的作文，要求用到本课学到的生字词和修辞手法。

2. 让学生收集一些水墨画作品，进行欣赏和分析，写下自己的感受和认识。

课后反思1. 教师应反思本节课的教学效果，是否达到教学目标，学生的反应如何。

2. 教师应反思自己的教学方法是否恰当，是否能够激发学生的学习兴趣和积极性。

《童年的水墨画》教学设计（优秀模板8套）《童年的水墨画》教学设计1学习目标1、学会本课的“墨、染、竿、碎、爽、浪”等10个生字，会读本课的“墨、爽、溅”等5个生字。

2.能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。

3.背诵诗歌。

如果有兴趣，尝试写一首儿童诗。

学习重心：想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情。

教学准备：课件、学生准备摘录本课时安排：1课时教学设计一、激趣导入1、播放《童年》歌曲。

学生边听边想象你仿佛看到了什么？听到了什么？（学生自由描述）2、导：对呀！童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。

今天，我们就来学习一首优美的儿童诗《童年的水墨画》。

板书课题：《童年的水墨画》二、自读自悟，理解大意幻灯片出示自学要求：1、自读全诗，要求基本理解诗歌大意，在不理解的地方作上记号，写会“墨、染、竿、碎、爽、浪”等10个生字，读准“墨、爽、溅”等5个生字字音。

2、在每小节的标题后面加之一个表示动作的词，概括主要内容。

如“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”等。

3、指名读诗，其他同学闭上眼睛想象诗歌描写的画面。

印象最深刻的是什么？（幻灯片出示）①街头阅读②溪边钓鱼③江上戏水……3、细细朗读有关的诗句，体会其中的快乐。

4、有感情的朗读诗歌，体会童年生活的美好。

5、学生质疑，释疑。

尤其是一些含义比较深刻的语句教师有必要给以解释。

如：“草地上蹦跳着鱼儿和笑声”，让学生体会“笑声”怎么会蹦跳？这说明什么？三、感受诗意，学习借鉴1、读了《童年的水墨画》，你有什么感觉?（引导学生感觉作者写的真是一幅幅画，是童年生活的一个个镜头。

）2、师：如果溪边是一幅画的话，不知你在画上都看到了什么?（学生自由畅谈）3、播放音乐，朗读诗歌，注意体会描写的场景四、诵读诗歌，感悟语言1、自由诵读诗歌，画出你认为写得最特别的句子。

（幻灯片出示）教师重心指导的句子。

一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《童年的水墨画》，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者描绘的童年生活场景。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论、交流等方式，培养学生自主、合作、探究的学习能力，提高阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生感受童年生活的美好，珍惜童年时光，培养积极向上的人生态度。

二、教学内容1. 课题：《童年的水墨画》2. 课型：新授课3. 教学内容：统编版语文三年级下册第18课《童年的水墨画》4. 教学目标：见上教学目标三、教学重点与难点1. 教学重点：通过多种形式的朗读，使学生理解课文内容，体会作者描绘的童年生活场景。

2. 教学难点：引导学生深入理解课文，体会作者表达的思想感情。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、笔记本、文具五、教学过程1. 导入新课：引导学生谈论自己的童年生活，激发学生的学习兴趣。

2. 朗读课文：学生自读课文，注意读准字音，读通句子，整体感知课文内容。

3. 理解课文：教师引导学生抓住课文中的关键词句，理解课文内容，体会作者描绘的童年生活场景。

4. 朗读体会：教师指导学生有感情地朗读课文，进一步体会课文表达的思想感情。

5. 小组讨论：学生分小组讨论，分享自己对本课的理解和感受。

6. 课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识。

7. 布置作业：教师布置课后作业，巩固所学知识。

六、板书设计《童年的水墨画》1. 童年生活场景2. 作者描绘的童年生活3. 课文表达的思想感情七、作业设计1. 抄写课文中的优美词句。

2. 结合自己的生活经历，写一篇关于童年的作文。

3. 课下搜集关于童年的诗歌、故事等，与同学分享。

八、课后反思本节课通过多种形式的朗读，使学生理解了课文内容，感受到了作者描绘的童年生活场景。

但在教学过程中，部分学生对课文的理解不够深入，需要教师进一步引导。

在今后的教学中，要注意关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。

部编版语文三年级下册童年的水墨画教案（精品3篇）【部编版语文三年级下册童年的水墨画教案第1篇】【文本解读】《童年的水墨画》是统编版小学语文三年级下册第六单元的一篇精读课文，也是一组儿童诗，以“溪边”、“江上”、“林中”为题，将一个个童年生活的镜头，融入诗中，动静交织，将充满童趣的生活场景跃然纸上，像一幅幅意蕴悠长的水墨画，漂染着童年的美妙滋味。

课文构思新巧、想象丰富，运用比喻、拟人等修辞手法，诗的语言生动活泼，感情直率明朗，融童心、童趣于一体。

课文所配的插图有助于学生理解内容，感受诗歌意境。

课后练习第一题对语言积累提出了明确的要求，可引导学生运用多种形式进行朗读；课后练习第二题则引导学生朗读诗歌的方法，边读边想象画面才能由深刻体会；课后练习第三题重在通过语言回归内容，体会诗歌语言的表达方法。

【学情分析】本课的学习内容与学生的生活密切相关，学生凭借自己的生活经历和丰富的想象力，能感受诗歌的情感，体会童年生活的快乐。

对于本单元的语文要素——应用多种方法理解难懂的句子，学生在三年级上册第二单元已经学过运用多种方法理解难懂的词语，这为理解难懂的句子提供了一个良好的基础。

利用两者的相似之处，学法迁移应用，并帮助学生进行梳理总结，进一步提升学生的认识。

对比三首诗歌的异同点，领悟组诗的特点，仿写诗歌，对三年级的孩子来说有一定的难度。

【设计理念】围绕本单元的语文要素——应用多种方法理解难懂的句子，教学时充分引导学生用读诗歌想象画面、联系上下文、联系生活等多种方法来理解难懂的句子，把语文要素落到实处。

通过边读边想象画面，让学生用心感受诗歌的意境，体会童年生活的快乐。

通过发现三首诗歌的相同之处，使学生领悟组诗的特点，通过阅读课外组诗对文本进行有效的拓展与超越，再让学生仿写诗歌，培养学生的学习兴趣。

第一课时【教学目标】1. 能正确认读“墨、染、碎、浪、溅、”等生字，能正确认读“当作、葫芦、蘑菇、扑腾”等词语，通过理解字义等方法理解“墨”和“染”，学写“墨”字。

教学目标知识与技能1. 学习并掌握生字词，理解诗句所表达的思想感情。

2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，感受诗歌的节奏和韵律。

3. 体会作者对童年时光的怀念和对大自然的热爱。

过程与方法1. 通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生的学习能力。

2. 通过阅读、讨论、分享等方式，提高学生的阅读理解能力和表达能力。

情感态度与价值观1. 感受诗歌中童年的美好，培养学生的童年情怀。

2. 增强学生对大自然和生活的热爱，提高学生的环保意识。

教学内容1. 学习生字词，理解诗句所表达的思想感情。

2. 朗读课文，感受诗歌的节奏和韵律。

3. 体会作者对童年时光的怀念和对大自然的热爱。

教学重点与难点1. 教学重点：学习生字词，理解诗句所表达的思想感情，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 教学难点：体会作者对童年时光的怀念和对大自然的热爱，培养学生的童年情怀和环保意识。

教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学录音带。

2. 学具：语文书、笔记本、彩色笔。

教学过程1. 导入：通过图片或故事引导学生回忆自己的童年，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：介绍作者和诗歌的背景，引导学生了解诗歌的内容。

3. 朗读课文：学生自主朗读课文，感受诗歌的节奏和韵律。

4. 学习生字词：通过PPT展示生字词，引导学生学习并掌握。

5. 理解诗句：通过讨论、分享等方式，帮助学生理解诗句所表达的思想感情。

6. 感悟诗歌：引导学生体会作者对童年时光的怀念和对大自然的热爱。

7. 小结：总结本节课的学习内容，强调教学重点和难点。

板书设计1. 课题：《童年的水墨画》2. 作者：佚名3. 教学重点：学习生字词，理解诗句所表达的思想感情，能正确、流利、有感情地朗读课文。

4. 教学难点：体会作者对童年时光的怀念和对大自然的热爱，培养学生的童年情怀和环保意识。

作业设计1. 抄写生字词，理解并掌握。

2. 朗读课文，感受诗歌的节奏和韵律。

3. 写一篇关于自己童年的回忆，分享给同学。

教案：统编版语文三年级下册18.童年的水墨画教学目标知识与技能1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 学生能够理解课文内容，体会作者对童年时光的怀念。

3. 学生能够学习并运用课文中描述的写作手法，如比喻、拟人等。

过程与方法1. 通过朗读、讨论、写作等环节，培养学生对文学作品的鉴赏能力。

2. 通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。

情感态度价值观1. 学生能够体会作者对童年时光的怀念，培养珍惜当下、感恩生活的情感。

2. 学生能够通过作品感受生活中的美好，培养积极向上的生活态度。

教学内容1. 课文《童年的水墨画》。

2. 相关背景知识介绍。

3. 写作手法的学习与运用。

教学重点与难点重点1. 课文的朗读与理解。

2. 写作手法的认识与运用。

难点1. 对课文深层意义的理解。

2. 写作手法的灵活运用。

教具与学具准备1. 教具：多媒体设备，用于展示课文内容及相关图片。

2. 学具：学生自备笔记本，用于记录重点内容和学习心得。

教学过程第一课时1. 导入：通过展示童年的照片，引发学生对童年时光的回忆。

2. 朗读课文：学生自读，教师指导，共同理解课文内容。

3. 讨论与分享：学生对课文内容进行讨论，分享自己的理解和感受。

第二课时1. 写作手法的学习：教师讲解课文中的比喻、拟人等写作手法。

2. 写作练习：学生尝试运用所学的写作手法，进行小练笔。

3. 作业布置：学生完成课后作业，巩固所学内容。

板书设计1. 课题：《童年的水墨画》2. 重点内容：课文朗读、理解，写作手法的学习与运用。

作业设计1. 朗读课文，体会作者的情感。

2. 尝试运用课文中的一种写作手法，写一段小作文。

课后反思通过本次教学，学生能够较好地理解和感受课文内容，对童年的怀念和珍惜当下的情感有了更深的体会。

在写作手法的学习上，学生能够初步掌握并运用比喻、拟人等手法，提高了写作能力。

但在对课文深层意义的理解上，部分学生还存在一定的困难，需要在今后的教学中进一步加强引导和指导。

18童年的水墨画教学目标：1.认识染、笠等13个生字,学写染、碎等10个生字。

指导写好碎的“十”字部分、爽的笔顺。

2.运用“联系上下文，联系生活实际”的方法理解难懂的词语和句子，如：从“染”字体会溪水的绿；从“蹦跳”一词体会儿童钓鱼的欢乐；比较小蘑菇和儿童的相似之处体会采蘑菇儿童的可爱。

3. 有感情地朗读诗歌，想象画面。

4.续编诗歌的第四小节，体现儿童生活的欢乐。

教学重点：运用“联系上下文，联系生活实际”的方法理解难懂的词语和句子，如：从“染”字体会溪水的绿；从“蹦跳”一词体会儿童钓鱼的欢乐；比较小蘑菇和儿童的相似之处体会采蘑菇儿童的可爱。

有感情地朗读诗歌，想象画面。

教学难点：续编诗歌的第四小节，体现儿童的欢乐。

教学准备：教师：搜集图片，制作课件。

学生：预习诗歌。

教学时数：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入，揭题解题1. 孩子们回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一起分享快乐。

童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。

今天我们就来学习《童年的水墨画》，分享童年的快乐。

【设计意图：从学生已有经验出发，通过回忆童年趣事激发学生对童年诗歌的兴趣，调动课堂积极性。

】（1）生书空和老师一起板书课题。

师随机指导“墨”的写法。

（2）读了课题，你想知道什么？二、初读课文，学习生字1.这些问题的答案就藏在课文里，请你打开课本，结合注音，借助课后生字表，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。

2.请3名学生接读课文，每人一节。

师随机正音。

预设点：（1）染，出示演变过程，字本义：用取自草木的色汁浸泡丝帛绢布，使之着色。

读句子，于文中识字，组词：染绿、耳濡目染。

（2）碎：造字本义：岩石经过多次爆破最后形成的小石块。

形近字：翠、醉【设计意图：引导学生利用知晓汉字的意义来识记生字。

加深学生的印象，拓宽学生知识宽度。

】三、复习生字，指导写字1.课件出示生字，自由练读。

2.生字组词，巩固识字。

3.指导书写“碎”。

教学目标知识与技能1. 学习并掌握生字词，理解诗句的基本意思。

2. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 通过阅读，理解课文描述的童年生活场景，体会作者对童年的怀念之情。

过程与方法1. 通过自主合作探究的学习方式，提高阅读理解能力。

2. 培养学生观察生活、体验生活、描绘生活的能力。

情感态度与价值观1. 培养学生对童年的美好回忆，激发对生活的热爱。

2. 增强学生对民族文化的认同感，培养民族自豪感。

教学内容1. 学习生字词，理解诗句的基本意思。

2. 朗读课文，理解课文描述的童年生活场景。

3. 体会作者对童年的怀念之情。

教学重点与难点重点1. 学习并掌握生字词。

2. 理解诗句的基本意思，能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 体会作者对童年的怀念之情。

难点1. 理解诗句的深层含义，体会作者的情感。

2. 培养学生观察生活、体验生活、描绘生活的能力。

教具与学具准备1. 教师准备：PPT课件，生字词卡片，课文插图。

2. 学生准备：语文书，笔记本，彩笔。

教学过程一、导入新课1. 谈话导入：让学生谈谈自己的童年生活，激发学生的学习兴趣。

2. 引导学生关注课题：统编版语文三年级下册18《童年的水墨画》。

二、学习生字词1. 让学生自读课文，画出生字词。

2. 教师出示生字词卡片，引导学生认读生字词。

3. 教师讲解生字词的意思，帮助学生理解。

三、初读课文，整体感知1. 学生自读课文，感知课文内容。

2. 教师提问，检查学生对课文的理解。

四、精读课文，深入理解1. 学生分组合作，深入阅读课文，理解诗句的深层含义。

2. 教师引导学生分享阅读心得，讨论诗句的意义。

五、总结提升1. 教师引导学生总结课文的主要内容，体会作者对童年的怀念之情。

2. 学生谈收获，教师点评并总结。

板书设计1. 课题：统编版语文三年级下册18《童年的水墨画》2. 主要内容：童年生活场景，作者对童年的怀念之情3. 教学重点：学习并掌握生字词，理解诗句的基本意思，体会作者对童年的怀念之情作业设计1. 抄写生字词，每个词语写3遍。