深度思考对教师专业自主发展之价值

对教师专业化自主发展的思考摘要：专业发展的实质应该是教师发展，没有教师的专业发展，课程改革就不可能实现。

唯有教师发展了，新课程改革才得以顺利推行，教师的专业身份才名副其实，教师职业才会赢得尊重，其社会地位才会得以提高。

关键词：教师专业化；教师发展；校本研修。

教师专业化是世界教师教育发展的趋势和潮流，也是我国教师教育改革所探讨的热点问题之一。

随着新课程改革在全面推开，人们越来越认识到确立教师在学校教育和教育改革中的主体地位，发挥其主导作用的重要性。

可以这样说，国家强盛需要教育振兴——教育振兴的关键在教师——而教师队伍建设的关键又在专业化。

一、教师专业化概念的界定专业化的含义在不同的领域有其特定的解释。

在教育领域中，如用在教学，称为“教学专业化”;用在师资培育中，称之为‘教师专业化”;用在教育行政体系中，称之为“教育行政专业化”。

本文所谈的侧重点指教师队伍建设，因此称之为教师专业发展。

教师专业发展可定义为教师在整个专业生涯中，通过终身专业训练，习得教育专业技能，实施专业自主，表现专业道德，并逐步提高自身从教素质，成为一个良好的教育专业工作者的专业成长过程。

教师专业发展有两个层面：一是教育管理部门或学校对教师专业发展的关注；二是教师自身对专业发展的要求。

前者包含四个方面：专家引领，邀请著名教育专家来校讲学、作报告、听课评课；培训学习，有计划的选派骨干教师出外参加培训学习；举办论坛或外出讲学，学校要为教师的专业成长搭建平台，经常性地举办教师论坛、教师沙龙，学校还应积极创造条件推荐名师鼓励或安排其到兄弟学校讲课、作报告；资源支持，指有效配置时间、提供必要的经费、确定科学的评价、落实一定的奖励等。

后者指教师专业的自主发展，实际上，教师专业发展的根本动力源于教师的内在需求和努力，因此在专业发展的过程中，教师的个人努力、教师的主体性的发挥成了教师专业发展的关键。

引导教师在专业发展过程中不懈努力，重要的是唤醒和强化教师个人发展的自我意识。

学习《教师专业自主发展》心得体会教师专业自主发展是指教师通过自主学习、自我反思和专业交流等方式提高教育教学能力，不仅是一种追求个人自我完善的过程，更是一种专业化的道路。

在学习《教师专业自主发展》过程中，我深感到自主发展对教师成长的重要性和影响力。

以下是我的心得体会：一、自主学习教师专业自主发展的核心就是自主学习。

在这个过程中，我重新认识到学习不只是一个阶段，而是一生的事业。

要想成为一名优秀的教师，就必须不断地追求知识和提升自己的能力。

自主学习不依赖他人，而是由自己主动地去获取和应用知识。

我通过参加培训班、阅读专业书籍和期刊、关注教育研究领域的最新动态等方式，不断更新自己的知识储备。

同时，我还充分利用互联网资源，参与各类在线课程和研讨会，与其他教师进行交流和讨论。

通过自主学习，我深入了解了更多教育理论和实践，拓宽了自己的教育视野，从而提高了自己的教育教学水平。

二、自我反思自我反思是教师专业自主发展的重要环节。

在教育教学实践中，教师需要时刻审视自己的教学行为，并对自己的行为进行评价和调整。

通过自我反思，我对自己的教学方式和方法进行了深入的思考。

我将自己的课堂实践进行分析，寻找问题和不足之处，并制定相应的改进方案。

同时，我也将学生的学习情况和反馈作为参考，借鉴他们的意见和建议，不断完善自己的教学。

在自我反思的过程中，我发现了自己在传统教学模式下的一些弊端，例如重视知识的灌输而忽视学生的主动性和创造性，学生对知识的记忆而不是理解等。

因此，我开始尝试采用不同的教学方法和策略，例如合作学习、案例教学、问答互动等，使得课程更加有趣且贴近学生的实际需求。

通过自我反思，我逐渐形成了自己的教育理念和教学风格，更好地适应了时代的需求。

三、专业交流专业交流是教师专业自主发展的重要途径。

通过与同行的沟通交流，我们可以分享教学经验和教育教学资源，互相学习和借鉴。

在教育教学实践中，我经常参加学科组会议、教研活动等，与其他教师一起探讨教育教学问题，并寻找解决方案。

对教师专业化自主发展的思考
近年来，教育持续发展，以新兴教育理念、以人为本、以教学为导向的要求对教师提出了更高的要求。

在此背景之下，教师专业化自主发展成为为时不晚的热点话题。

在教师的自主发展方面，首先，要提高教师自身的专业水平，包括掌握基本的学科知识，具备专业技术能力。

通过参加培训、自学等，在学科知识的学习和实践方面不断提高自身的业务能力，为专业发展打下扎实的基础。

其次，要优化教学思维，树立正确的教育观，以更高的认知能力研究当前的教育发展趋势，并积极投身于教育事业，在教学中发挥自己的重要作用，并尝试从中获得满足感和成就感。

另外，教师在专业发展中还要重视思想境界方面的提高，通过深入研究和学习，了解社会发展的未来趋势，把社会需要的特定知识熟练掌握，拓宽自身的视野，从而发现和开拓新的发展机遇，从而有助于教师的专业化发展。

此外，积极参与各类教育活动，了解当前的教育发展趋势，关注教育界的最新动态，了解新的教育理念，掌握新的教学技能，实践新的教学方法，将有助于提高教师的专业水平，为自身的教师发展搭建良好的平台。

最后，要在专业发展中加强组织参与，拓宽经验交流的渠道，多接触一些有关的资料，主动学习一些有关的知识，接受各类教师培训，与中外专家、学者多进行沟通和交流，获取更多的新知识，增加自身能力，扩大自身视野，为自身专业发展提供更多的参考依据。

总之，教师专业发展是一项复杂的工作，教师自身应参加更多的
专业学习和实践活动，发挥重要作用，从而更好地发挥自身的才能，更好地参与到教育事业中来。

希望所有的教师们能够把自己的专业发展放在首位，为培养更多素质优良的学生做出贡献。

教师专业自主发展的内涵与价值作者：刘智成林兰来源：《教书育人·教师新概念》2012年第04期20世纪80年代以来，在世界范围的教育改革浪潮中，教师专业发展作为教师专业化的方向和主题已成为国际教师教育改革的趋势，人们越来越认识到教育改革的成败关键在于教师，只有教师专业水平的不断提高才能造就高质量的教育。

从教师专业化的整个发展历程来看，自其提出至今历经了从群体专业化到个体专业化，再从个体被动专业化到个体主动专业化的过程。

在这一过程中，教师个体在专业化中的自主性和主体地位逐渐显现并受到重视，教师职业的专业化由此逐步走上个体自主发展的道路。

教师专业的自主发展充分体现了教师个体自我教育的地位和作用，反映了教师作为主体人的发展的本质特征，也符合我国当前教育改革在培养人上的“人本”要求，因而它对于教师的专业发展来说更具适切性，而其专业化过程也必然更具实效性。

一、教师专业自主发展的基本内涵教师自主问题长期以来一直是国内外教育理论和实践研究的重要课题。

国外研究表明，教师自主是影响教育教学质量和学校组织效率的重要因素。

目前我国对教师自主的认识并不深刻，研究仍处于起步阶段。

教师自主的研究缘于古希腊的自主概念。

自主最初作为一个哲学名词出现，其基本含义是自己指导自己，不受他人约束。

2002年美国教授Ridgers认为，自主是建立在个体尊重自己和他人的基础上，自主的行为是一种自愿自发的、自我选择的、自我控制的，并为之负责任的行为。

前苏联心理学家科恩区分了自主的两个基本内容：一是描述个体的客观状况、生活环境，是相对于外部强迫和控制的独立、自由、自决和自己支配生活的权利和可能；二是对主观现实而言，是指能够合理利用自己的选择权利，有明确目标，坚忍不拔和有进取心。

自主这一概念引入到教育领域之初，主要关注学生的学习自主。

之后，教师自主也逐渐得到关注和重视，并被认为是学生自主的前提，没有自主型的教师就难以培养出自主型的学生。

学习《自主发展取向的教师专业成长》的心得体会
《自主发展取向的教师专业成长》是一本关于教师发展的专业书籍。

读完这本书后，
我对教师的专业成长有了更深入的理解，也从中获得了一些宝贵的心得体会。

首先，书中强调了自主发展取向的重要性。

自主发展是指教师通过自我思考和主动行
动来提升自己的专业能力和知识水平。

与传统的知识传授式教育相比，自主发展更加
注重教师的主体性和专业性，能够培养出更具创新精神和独立思考能力的教师。

因此，教师要在自己的专业成长中注重自主开展学习和研究，不断寻找学习的动力和乐趣。

其次，书中还提到了教师的合作与反思。

合作是教师专业成长的重要方式，通过与其
他教师的交流和合作，可以互相学习和借鉴经验，提升自己的教育教学水平。

反思是
指教师对自己的教育实践进行深入思考和评价，找出问题并进行改进。

通过合作和反思，教师能够积极调整教育教学策略，提高教学效果。

最后，在书中我还学到了一些具体的实践方法。

比如，多参加教育培训和学术研讨会，了解最新的研究成果和教学方法；利用网络资源进行自主学习和教学资源的分享；积
极参与课题研究和教学改革，提升自己的研究能力和创新能力。

通过这些实践方法，
可以提高教师的专业能力和素质水平。

总的来说，这本书给我提供了一些关于教师专业成长的重要观点和实践方法。

我将积
极运用这些理论和实践指导，不断提升自己的专业能力，为学生的发展和教育事业的
发展做出更大的贡献。

教育教学论坛EDUCATION TEACHING FORUM 2014年5月第20期May 2014NO.20关注细节，关注他们的成长，学生总有一天会感悟到我们的用心良苦。

在笔者看来，营造轻松的课堂气氛，平等地对待学生，激发他们的思考能力，抛出问题一同讨论甚至争辩到面红耳赤也好过“一言堂”、“填鸭式”的古板教学方法。

二、课堂的教学与设计当前，教育观念不断更新，新的教学方法和教学手段不断涌现，需要我们青年教师立足本专业，选择适合的方式，应用于教学实践中，通过不断地摸索积累，形成自己的教学风格。

作为课堂引领人的教师，要打出自己课堂教学设计的特色牌。

1.教学计划。

在每个学期之初，都制定详细的教学计划：如将学生的小组演讲作业、分组讨论的话题、单元测试、作业上交期限确定到具体的日期并制成表格，师生共存档并遵照约定的时间完成教学或练习任务，培养学生养成安排自己学习、预习和复习时间的好习惯。

2.认真备课。

一堂课能否上好，很大程度上取决于备课的好坏。

课上短短的几十分钟，课下却需要教师做大量的准备工作。

在我看来，设计可行的教学思路，使教学内容完整而系统，脉络清晰，重点突出，注意知识的纵横向对比及前后衔接尤为重要。

形象地来说，每节课其实就像是一把撑开的“大伞”，“伞尖”便是新课内容的导入，或是对旧知识点的温习点评；“伞柄”便是一节课的主线，但仅有“伞柄”的伞是无法被撑起的，还需要能将课内外信息良好梳理和衔接的“伞龙骨”，只有靠衔接良好的“伞龙骨”才能撑起一把笼罩着大量课内外信息的“大伞”。

在教学中我发现，学生往往更喜欢课外扩展的内容，找到一个恰当的切入点即“伞龙骨”，将最新的热点话题与教材内容相关联，拓展学生视野的同时也丰富了教材内容。

此外，在多媒体课件制作时，力求多变，吸引学生注意力；针对专业特点，插人较多实物图片及录像资料，使学生能更形象直观地感受所学的知识内容。

3.课堂设计。

好的课程准备还需要好的课堂设计，才能取得好的教学效果。

关于教师专业发展的思考
教师专业发展是指教师通过自我学习、教学实践、参加培训等方式，不断提高自己的教育教学能力和职业素养，以实现个人和职业发展的过程。

教师专业发展的意义在于不断提高教师的教育教学水平，进一步提高教育质量，为学生的成长和发展提供更好的保障。

同时，教师专业发展也可以促进教师个人的职业发展，提高工作满意度和职业成就感。

教师专业发展需要从多个方面入手，包括教学知识、教学技能、教学设计、教育心理学等方面。

教师需要不断学习新知识和技能，并将其应用于教学实践中，以提高自己的教育教学水平。

此外，教师还需要注重职业道德素养和职业规范，保持专业性和敬业精神。

教师专业发展可以通过多种途径实现，如参加教育培训、研修会、研究项目、阅读专业书籍等。

此外，教师还可以通过反思教学实践、交流分享经验、接受同行评估等方式促进自身专业发展。

总之，教师专业发展是教师不断提高自身教育教学能力和职业素养的过程，它对于提高教育质量、推动教育事业发展、促进教师个人职业发展具有重要意义。

《自主发展取向的教师专业成长》心得体会优秀4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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对教师自我专业成长的几点思考【摘要】教师的自我专业成长对于教育事业的发展至关重要。

在建立专业发展计划方面，教师可以制定明确的目标和步骤，不断学习与更新知识，保持敏锐的学习意识。

积极参与专业培训和课程，不断提升教育技能和水平，以适应不断变化的教育环境。

寻求同行交流和反思也是非常重要的，通过与同行分享经验和互相学习，可以不断提高教学水平。

教师还要关注教育前沿动态，不断更新自己的教育理念和方法。

教师的自我专业成长需要不断地努力和探索，只有不断提升自己，才能更好地为教育事业做出贡献，为学生的发展带来更多的机会和可能。

【关键词】教师，自我专业成长，专业发展计划，学习，更新知识，专业培训，同行交流，反思，教育前沿动态，贡献，未来发展。

1. 引言1.1 背景介绍教师是教育事业中至关重要的一环，他们的专业成长直接关系到教育质量和学生发展。

随着社会的发展，教育理念和教学方法不断更新，教师需要不断提升自己的专业能力和水平，以应对不断变化的教育需求。

教师自我专业成长成为一个备受关注的话题。

教师如何建立专业发展计划、如何不断学习与更新知识、如何积极参与专业培训、如何寻求同行交流和反思、如何关注教育前沿动态，这些都是教师自我专业成长中需要认真思考和努力实践的方面。

只有不断改进和提高自己的专业水平，教师才能更好地履行自己的教育使命，为教育事业的发展做出更大的贡献。

在这样一个竞争激烈、快速变化的时代，教师自我专业成长势在必行，不断探索和实践是教师们在教育事业中不可或缺的重要环节。

1.2 问题提出教师自我专业成长一直是教育领域中的重要议题，在教育改革的背景下，教师的专业发展也越来越受到关注。

随着社会的发展和教育领域的变革，教师面临着许多挑战和困惑。

教师们如何更好地提升自己的专业素养？如何跟上时代发展的步伐？如何适应不断变化的教育需求？这些问题已经成为教师们面临的现实难题。

如何有效地推动教师自我专业成长，已成为当前教育领域中急需解决的问题之一。

学习《教师专业自主发展》心得体会近年来，教师专业自主发展成为教育领域热议的话题。

在我的学习和实践中，逐渐意识到教师专业自主发展对于提高教师素质、推动学校提质增效、促进学生全面发展具有重要意义。

本文将结合自己的学习和实践经验，分享一些心得和体会。

首先，教师专业自主发展是一种必然趋势。

随着社会的发展和教育改革的深入进行，传统的教育模式已经无法满足日益增长的教育需求。

倡导教师专业自主发展，是对传统教育模式的一种突破，使教师有机会不断完善自己的教育理念和教学方式，更好地适应时代的发展需求。

同时，教师专业自主发展也是教师个体的需求，每位教师都有自己的兴趣和特长，通过自主发展可以更好地发挥自己的潜力，实现自身价值。

其次，教师专业自主发展需要有系统性。

教师专业自主发展不是一蹴而就的，需要教师有计划地学习、实践和反思。

在我的学习和实践中，我意识到教师应该建立一个系统的专业学习规划，并在规划中设定明确的学习目标。

同时，需要有合适的学习资源和学习方法，例如参加专业培训、阅读专业书籍、与同行交流等，以提升自己的专业素养。

在实践中，教师应该将学习的知识和理论与教学实践相结合，不断调整和优化自己的教学策略。

最后，在评估和反思中，教师应该总结经验，查找问题，并及时进行调整和改进。

再次，教师专业自主发展需要有自我激励。

教师专业自主发展是一项需要长期坚持和付出的事业，如果没有足够的激情和动力，很容易放弃或半途而废。

在我的实践中，我意识到激励自己的最好方法就是对教育事业的热爱和追求，同时要保持对知识的渴求和学习的动力。

此外，我还通过与同行交流、参加教育研讨会等方式来激励自己，与他人分享学习与成长的经验，相互激励和促进。

最后，教师专业自主发展需要得到支持与保障。

教师专业自主发展不仅是教师个体的需求，也是促进学校发展的需要。

因此，学校和社会应该给予教师专业发展提供支持与保障。

在我的学习和实践中，我发现学校可以通过组织专业培训、设立专业研究机构、建立学习共享平台等方式来支持教师的专业发展。

《自主发展取向的教师专业成长》学习心得
在《自主发展取向的教师专业成长》的学习中，我深刻体会到了自主发展对于教师专
业成长的重要性。

以下是我的学习心得：
首先，自主发展是教师专业成长的基石。

教师要想不断提升自己的教学能力和专业素养，就必须主动地进行学习和思考。

自主发展让教师能够根据自己的实际情况和需求
去选择学习的内容和方式，从而更好地满足自己的专业成长需求。

其次，自主发展能够激发教师的学习动力和积极性。

在自主发展的过程中，教师可以
选择自己感兴趣和热爱的领域进行深入学习。

这样一来，教师就会更加主动地去探索、研究和学习，从而更好地提升自己的专业能力和水平。

再次，自主发展可以有效促进教师专业成长的全面性。

自主发展不仅能够提高教师的
学科知识和技能，还能够培养教师的教育理念和教育观念。

通过自主发展，教师可以
不断反思自己的教育实践，并主动去改进和创新自己的教学方法和教学策略。

最后，自主发展有助于教师的个人成长和职业发展。

通过自主发展，教师可以不断提
升自己的教学水平和教育能力，从而更好地适应教育改革和教育发展的需要。

同时，
自主发展也能够增强教师的自信心和职业满意度，使教师在职业生涯中发展得更加稳
固和有成效。

综上所述，自主发展对于教师专业成长具有重要的作用，教师要不断提升自己的自主
学习能力和自主发展能力，从而不断提高自己的教学水平和专业素养。

只有在自主发
展的基础上，教师才能不断适应教育改革和发展的需要，为学生提供更好的教育服务。

教师的自我反思与专业发展教师作为教育事业的从业者，在教学过程中不仅要注重学生的学习效果，还需要不断反思和完善自己的教学方式和方法。

本文将探讨教师的自我反思对于专业发展的重要性，并分享一些促进教师专业发展的实用方法。

第一部分：自我反思的重要性教师的自我反思是指在教学实践中不断回顾和分析自己的教学行为，评估自己的教学效果，并对不足之处进行改进的能力。

自我反思可以帮助教师全面了解自己的教学水平和优势，发现和改正不足之处，提高自身的教育能力。

首先，自我反思可以帮助教师深入思考自己的教育理念和教学目标。

通过反思自己的教学实践，教师可以更加清晰地认识到自己的教育理念和教学目标是否与学校的教育方向相一致。

如果发现存在偏差，教师可以及时调整自己的教学方式和方法，以更好地实现教育目标。

其次，自我反思可以帮助教师提高教学质量。

通过反思教学过程中的亮点和不足之处，教师可以总结经验教训，并找到适合自己的教学方法。

同时，教师还可以通过与同事们的交流和分享，进一步提高自己的教学水平。

第二部分：促进教师专业发展的方法1. 反思日记法反思日记法是指教师在每日或每周结束后，写下自己在教学中的所见所闻、所思所想。

这样的记录有助于教师回顾自己的教学过程，发现问题并寻找解决方案。

2. 视频录像法教师可以将自己的课堂教学过程用摄像机录像下来，并在课后观看，评估自己的教学效果。

通过观看录像，教师可以直观地了解自己的教学特点，并及时做出调整。

3. 反思交流会教师可以组织或参加反思交流会，与其他教师分享自己的教学经验和感悟。

通过交流和倾听他人的意见，教师可以开拓思路，改进自己的教学方式。

4. 教学观摩教师可以互相进行教学观摩，对他人的教学进行反思和评估。

观摩可以让教师看到不同的教学风格和方法，并从中获得启发和灵感。

第三部分：结语教师的自我反思是教育专业发展的关键环节。

通过自我反思，教师可以不断提高自己的教学水平和教育能力，为学生的成长和发展提供更好的教育服务。

对教师专业发展的个人见解
教师专业发展是教育领域中至关重要的一个方面。

作为一名教育法律硕士，我认为教师专业发展需要注重以下几个方面：
持续学习
教师应该始终保持学习的态度，不断提升自己的专业知识和教学技能。

只有通过不断学习，教师才能跟上时代的发展，为学生提供更好的教育环境和教学内容。

专业交流与合作
教师应该积极参与专业交流和合作。

通过与同行分享经验和教学方法，教师可以相互借鉴，共同提高。

此外，与其他学科的教师合作，可以促进跨学科的教学，为学生提供更全面的教育。

反思与改进
教师应该定期反思自己的教学实践，发现问题并及时改进。

通过反思，教师可以不断提高自己的教学效果，更好地满足学生的需求。

同时，教师还应该关注学生的反馈和评价，以便及时调整自己的教学方法。

专业发展规划
教师应该制定个人的专业发展规划，并有针对性地进行学习和培训。

通过制定规划，教师可以明确自己的目标和方向，并有计划地提升自己的专业素养。

此外，教师还应该关注教育政策和法律法规的变化，及时调整自己的教学方法和教育理念。

总而言之，教师专业发展是一个终身的过程，需要教师不断学习、交流、反思和规划。

只有不断提升自己，教师才能更好地履行自己的教育使命，为学生提供优质的教育。

教师发展在专业化进程中的价值探索随着时代的发展，教师的专业化进程越来越深入，人们对于教师的要求也越来越高，这使得教师们需要更加注重自身能力的提高和专业素养的提升。

本文将探讨教师发展在专业化进程中的价值，从教育系统、个人发展和社会发展三个层面进行分析。

一、教育系统教师发展在教育系统中具有非常重要的价值。

在新时代的教育中，教师的作用越来越被重视，同时需求也越来越高。

因此，教育系统需要加强对教师的培养和发展，避免教育人才的流失，从而提高教师队伍的整体素质。

教师发展不仅能够提高教师自身的专业能力，也能够推动整个教育系统的进步。

首先，教师发展能够提高教育质量。

教师是教育质量的重要保障。

教师在教学实践中积累了丰富的经验，这些经验使他们更加深入了解学生和教学内容，有助于提高教育的质量。

此外，教师在专业发展的过程中，也会不断学习新知识、新技能，及时掌握最新的教育理论和教学方法，这也有利于教育质量的提升。

其次，教师发展能够提升教育系统的治理水平。

教育管理是教育质量的重要影响因素之一，提高教育管理的水平可以促进教育改革和发展。

教师发展能够加强教育领导者和管理者的能力和素质，使其更好地推动教育改革和发展，做好教育规划和决策，提高教育系统的治理水平，为学生提供更好的教育服务。

二、个人发展教师发展对于个人的发展也有着很大的价值。

教师是社会的建设者，教育事业的推动者，其发展对于个人和社会都有重要的意义。

首先，教师发展能够提高教师的职业地位和社会认可度。

教师是每个人从小到大都必须接触的人，在社会中具有较高的职业地位。

教师发展可以提高教师的专业素质和能力，增加其在教育领域的影响力，进而提高学生和家长对其的信任度和认可度。

其次，教师发展有助于教师个人的成长和成熟。

教师通常需要处理大量的学生问题和教育环境中的不确定性，面对这些问题需要具备极高的心理素质和耐受力。

教师发展可以让教师更好地掌握跨学科知识和技能，让其更加自信，变得更加成熟和专业。

浅析教师自主的教师专业发展研究论文浅析教师自主的教师专业发展研究论文随后．大量的专家、学者对教师专业化这个议题展开了研究。

研究的内容涉及了专业发展的内容、阶段、方法、策略等方面。

尤其是教师专业发展阶段理论，很多学者提出了各种各样的教师专业发展阶段说，这些专业发展阶段论丰富了教师专业发展理论，使我们更清楚地认识到教师专业发展的本质，有助于教师的发展。

但是这些阶段论都有一个预设的前提：可以从许多不同的角度来看待教师的专业发展。

而每一种角度所看到的发展又可以分割成数个阶段．有时往往是研究者为了研究的需要把教师专业发展划分为几个阶段，后面的阶段通常在某一方面比前面的阶段要完善。

其实教师专业发展是一个连续的过程。

各个发展阶段的界限通常是不明显的，每个人并不一定都是遵从一样的发展路径的，而且发展的道路也不都是直线型的。

教师专业发展的理论与实践中缺乏对教师个体生命的人性关怀。

从教师个体生命意义和生存价值的角度去看教师专业发展。

教师专业发展就是教师的自主发展。

近年，国际教师教育越来越突出教师的自主发展，并已成为师范教育“另类范式”(alternativeparadigm)的标志。

甚至有学者指出，在新时期，自主发展是关系到教师是否可持续发展的核心要素。

叶澜等提出“自我更新”的教师专业化发展过程．逐渐从教师专业社会化转向教师个人专业成长，重视教师作为主体在专业发展中的地位和作用。

正是在这样的背景下，教师专业发展的研究视角发生了变化。

研究的视线从促进教师的专业发展转变为关注教师的专业成长．突出教师的主体性，彰显教师在专业发展中的地位和作用。

一、教师自主提出的缘由纵观教师专业发展的研究历程，都是教育理论专家先提出理论框架，教师作为执行者学习理论，把理论运用于教育实践。

教师是以被动的执行者身份参与教育教学改革的。

但是，教师培训也好，教师发展也好，没有教师的主动参与，往往收效甚微。

传统的教师专业发展主要包括教师教学经验的积累和传递，以及职前、职后的培训。

教学之思2014-01良好的开端是教学取得成功的保证，所谓良好的开端，我认为就是学生的积极性被彻底调动起来的一种状态。

教师可以在复习旧知识中引出新知识，而后直接提出新问题，把问题直接抛到学生面前，引起学生内在的认知冲突，产生学习的需要。

问题的提出要以学生已有的背景知识为前提，使其充分感受到身边确实存在物理，引起学生想要解决问题的冲动。

尽量创设一个良好的物理教学情境，引导学生对教学情境中有关的信息加以提取、分析，从而调动学生思维的积极性。

基于这些的考虑，创设“物理情境”具有以下重要性：第一，教学活动要体现学生的主体性。

教师要关注全体学生，给学生以帮助、启发，引导学生取得成功，强化学生的成功体验，形成可持续发展的兴趣。

教学活动策划和教学行动内容要考虑学生的认知规律和身心发展特点，做到循序渐进。

第二，教学活动要体现探究性。

引导学生学会在学习过程中探究问题、解决问题，培养学生的创新精神和实践能力。

教师要精心设置疑难，鼓励学生大胆创新，培养学生发现问题和解决问题的能力。

第三，教师要不断地更新知识，总结教育教学经验，提高知识修养和教学艺术，给学生以正确的引导和启发，增强学生对物理课程的信心和兴趣。

“物理情境”直接关系到一节课的成败，如何创设一堂具有真正意义的“物理情境”值得我们深思。

物理有很多知识比较抽象，理解和记忆比较困难。

在教学中尽量把抽象的概念、公式及物理过程同一些具体的、形象的实验物理模型及可视性较强的图形联系起来，以提高对物理概念、物理规律的理解和掌握。

利用实验创设物理情境；从讲解、插图中了解物理过程，体验物理情境；在分析问题和解决问题中，寻找物理情境；发挥电化教学的优势，利用录像、投影、挂图、电脑等辅助手段再现情境等。

如，在上“摩擦力”这一课时，让全班学生选出力气最大和力气最小的两名抢接力棒，其中一端抹上油让力气大的同学握，另一端让力气小的同学握，二人同时抢棒，结果棒被力气小的同学抢去了，拉开探究摩擦力的序幕。

深度思考对教师专业自主发展之价值作者：邱德乐来源：《教学与管理(中学版)》2010年第05期在我国当前的教师专业发展研究中,一般认为教师的反思是教师专业自主发展的必要途径,这是不错的。

但有的著作或文章将“反思”的概念泛化,即将教师在教学之前、教学之中的思考也称之为反思,这就值得商榷了。

笔者认为,反思虽然是教师思考的重要形式,但教师的思考是一种教育思考,不限于反思,反思并不能全面概括和代替教师全方位的、有深度的教育思考,并且教师专业自主发展仅靠反思还是不够的。

因此,本文就此谈谈自己的看法。

一、什么是教师的教育思考1.教师的教育思考从历时性角度可分为行动前的思考、行动思考、行动后思考三种行动前的思考是指人在行动之前对行动的目标、过程、手段、结果所进行的预测、想象、期望和策划,以便提高行动的效率,这是一种前瞻性思考,即古人所说的“凡事预则立不预则废”。

教师本真意义上的备课活动,如厘定目标、制订计划、选择内容、确定方法等都属于行动前的预设性思考,其意义是不言而喻的。

行动思考即行动之中的思考,也可称为行动思维或即时思维,就是边干、边看、边想、边调整,邓小平称之为“摸着石头过河”。

教师的行动思考主要表现为动态性思考和教育机智。

教师在课前不可能把什么都想到而预设种种方案,也不可能把什么都放到行动之后去悠闲处理,有很多问题需要临机处置,当场决策和行动,甚至要改变预定的目标、思路、方法,这种现场行动中的思考即动态性思考。

行动中的思考可以激发人的潜能,尤其是在危机或意料之外的状态下,往往能够激活人的应急机制,使大脑神经细胞的众多信息豁然贯通,迅速产生解决问题的最佳方案,这就是教育机智,它是一种更高层次的动态性思考。

富于教育机智,是教师的教育智慧臻于峰颠的标志。

行动后的思考即反思,是教师对自己既往教育、教学实践以及影响行为的认知、情绪、态度等的理性分析和思考,或者说是对自己言行的反省和检视,是一种反观自照。

反思的结果,可作为后续性决策和下一步行动的参考。

关于教师专业自主发展的几点思考现代教育观念认为，教师不仅是知识的传授者，更重要的是教学活动的参与者，是学生学习的指导者。

新的教育形势、新的教育理念都给我们教师提出了一个问题：如何适应新时代的要求，如何适应新课改的要求，如何在教学活动中承担新的角色？我认为，要想解决这些问题，教师的自主发展十分重要。

下面针对教师的专业自主发展谈一谈自己的观点以及一些做法。

一、教师专业自主发展的必要性1.关注学生，更新教育理念。

新的教育理念要求教师在教学活动中应该更加关注学生，关注学生的学习过程、学生的发展情况。

具体来说，就是要关注学生学到了多少知识，掌握了多少方法，参与了多少教学活动，对今后的学习和生活有什么帮助。

学生在课堂的教学活动中是否真正做到了自主学习，主动探究，合作交流；如果做到了，自主学习的程度，主动探究的深度，合作交流的广度又怎样。

另外，新的教育理念也要求教师除了做良师外，还要做益友，所以我们的一切教学活动都应该以此为目的。

如何使所传授的知识、所运用的方法更加适合学生，这些都对教师的素养，教师的专业素养提出了更高的要求。

2.关注发展，提高认识，树立自主学习的意识。

新的教育形势对教师提出了越来越高的要求，要求教师具有现代教育理念，精通教育学、心理学，能够灵活地运用教育技术理论，能够熟练运用信息技术辅助教学。

所有的这些，都要求我们必须做研究型的教师、学者型的教师。

要不断提高自己的创新思维能力、学科知识拓展能力、信息技术运用能力和教育科学研究能力。

我们应该不断进行教学研究，研究学生、研究教材、研究新的课程标准、教学大纲，做到心中有纲（大纲）手中有法（教学方法），丰富自己的学识水平，丰富自己的教学经验。

3.做有教学特色的教师。

评判一名优秀教师的标准是：教学思想是否先进、教学目标是否明确、教学内容是否科学、教学方法是否得当、教学能力是否过硬、教学效果是否良好。

社会需要有教学特色的教师，需要名教师。

因此，教师应该不断学习，尽快提高业务水平和理论水平，不断提高教学质量努力适应新时代对教师的更高要求。