第4单元 单元考点链接 归纳内容要点概括中心意思 Word版含答案高一语文苏教版必修4教师用书

廉颇蔺相如列传(节选)一、读准字音肉袒．( ) 赦．臣( ) 甚倨．( ) 睨．柱( ) 渑．池( ) 酒酣．( ) 鼓瑟．( ) 盆缻．( ) 不怿．( ) 避匿．( ) 鄙．贱( ) 刎．颈( ) [答案] tǎn shè jù nì miǎn hān sè fǒu yì nì bǐ wěn 二、辨识通假 (1)可予不 ( ) (2)拜送书于庭 ( ) (3)召有司案图( ) (4)相如度秦王特以诈详为予赵城 ( ) (5)设九宾于廷( ) (6)秦自缪公以来二十余君 ( ) (7)唯大王与群臣孰计议之 ( ) (8)请奏盆缻秦王( ) (9)君不如肉袒伏斧质请罪( )[答案](1)“不”同“否” (2)“庭”同“廷”，朝堂(3)“案”同“按” (4)“详”同“佯”，假装 (5)“宾”同“傧” (6)“缪”同“穆” (7)“孰”同“熟”，仔细 (8)“缻”同“缶” (9)“质”同“锧”，承斧的砧板三、一词多义(1)遗⎩⎨⎧使人遗．赵王书（ ）小学而大遗．（ ）深追先帝遗．诏（ ）羊子尝行路，得遗．金一饼（ ）(2)引⎩⎨⎧引．赵使者蔺相如（ ）左右或欲引．相如去（ ）相如引．车避匿（ ）(3)徒⎩⎨⎧秦城恐不可得，徒．见欺（ ）而蔺相如徒．以口舌为劳（ ）郯子之徒．，其贤不及孔子（ ）(4)因⎩⎨⎧秦王因．曰（ ）不如因．而厚遇之（ ）因．宾客至蔺相如门谢罪（ ）(5)负⎩⎪⎨⎪⎧秦贪，负．其强（ ）臣诚恐见欺于王而负．赵（ ）相如度秦王虽斋，决负．约不偿城（ ）均之二策，宁许以负．秦曲（ ）廉颇闻之，肉袒负．荆（ ） (6)幸⎩⎨⎧大王亦幸．赦臣（ ）而君幸．于赵王（ ）缦立远视，而望幸．焉（ ）(7)顾⎩⎨⎧相如顾．召赵御史（ ）顾．野有麦场（ ）三顾．臣于草庐之中（ ）顾．吾念之（ ）(8)使⎩⎨⎧使．人遗赵王书（ ）其人勇士，有智谋，宜可使．（ ）乃使．其从者衣褐（ ）大王遣一介之使．至赵（ ）(9)以⎩⎨⎧以．勇气闻于诸侯（ ）愿以．十五城请易璧（ ）严大国之威以．修敬也（ ）以．先国家之急而后私仇也（ ）(10)于⎩⎨⎧以勇气闻于．诸侯（ ）故燕王欲结于．君（ ）乃设九宾礼于．廷（ ）(11)乃⎩⎨⎧今君乃．亡赵走燕（ ）相如视秦王无意偿赵城，乃．前曰（ ）设九宾于廷，臣乃．敢上璧（ ）[答案](1)动词，送，读wèi/动词，忽略，遗漏，读yí/动词，死人遗留下来的，读yí，特指义/动词，遗失 (2)动词，宴请/动词，拉/动词，调转 (3)副词，白白地/副词，只，仅仅/名词，这类人 (4)副词，于是，就/介词，趁机/介词，通过 (5)动词，倚仗/动词，辜负，对不起/动词，违背/动词的使动用法，使……承担/动词，背着 (6)副词，幸而，侥幸/动词，宠幸/动词，皇帝到某处 (7)动词，回头/动词，往旁边看/动词，探望，拜访/副词，不过，表示轻微的转折 (8)动词，派/动词，出使/动词，让/名词，使臣 (9)介词，凭，凭借/介词，用，拿/连词，表目的，来/连词，因为 (10)介词，在/介词，跟/介词，在 (11)副词，却，竟然/副词，于是/副词，才四、词类活用 (1)而相如廷．叱之 ( ) (2)故令人持璧归，间．至赵矣 ( ) (3)怒发上．冲冠 ( ) (4)赵王于是遂遣相如奉璧西．入秦 ( ) (5)舍．相如广成传 ( ) (6)左右欲刃．相如 ( ) (7)乃使其从者衣．褐 ( ) (8)蔺相如前．曰 ( ) (9)请以秦之咸阳为赵王寿．( )(10)臣乃敢上．璧()(11)乃使其从者衣褐，怀．其璧()(12)赵王鼓．瑟()(13)为刎颈之交．()(14)宁许以负．秦曲()(15)毕礼而归．之()(16)秦王恐其破．璧()(17)严．大国之威以修敬也()(18)不知将军宽．之至此也()(19)臣请完．璧归赵()(20)大王必欲急．臣()(21)且庸人尚羞．之()(22)以先．国家之急而后．私仇也()[答案](1)名词作状语，在朝廷上(2)名词作状语，从小路(3)名词作状语，向上(4)名词作状语，向西(5)名词作动词，安置(6)名词作动词，杀(7)名词作动词，穿(8)名词作动词，走上前(9)名词作动词，献礼祝寿(10)名词作动词，献上(11)名词作状语，怀里藏着(12)名词作动词，弹奏(13)动词作名词，朋友(14)动词的使动用法，使……承担(15)动词的使动用法，使……回去(16)形容词用作动词，打破(17)形容词作动词，尊重，敬畏(18)形容词作动词，宽容，宽待(19)形容词的使动用法，使……完整(20)形容词的使动用法，使……急，逼迫(21)形容词的意动用法，以……为耻(22)形容词的意动用法，以……为先，以……为后五、古今异义(1)其势必．．不敢留君古义：________________________________________________今义：副词，根据形势推测必然会怎样。

高一语文学业水平考试复习教案必修一第四单元教学时刻：2课时教学过程：一、单元梳理茸鞴培社会已进入信息期间，各种传媒充斥着我们生活的每一个角落，其中新闻以其壮大的承载能力天天大规模地传播着公共信息，可以说关注新闻已成为我们每小我天天不可缺少的生活内容。

如何有效地解读新闻，本单元为我们提供了一个范例。

本单元四篇文章《别了，“不列颠尼亚”》《奥斯维辛没有哪样新闻》是消息，《包身工》是报告文学，《飞向太空的航程》是通信。

这些作品强调真实性，及时准确地反映了方方面面的社会信息，从真实的生活出发，传达出期间的精神。

《别了，“不列颠尼亚”》记录了英国撤离香港，香港回归故国这一庞大历史事件，它选取了英国撤离香港的一系列场景，并把它们放在历史的背景中，使香港回归这一历史事件有了一种历史的纵深感；《奥斯维辛没有哪样新闻》则打破客观报道的传统，直接讲述记者本人参观奥斯维辛集中营的所见所感。

报告文学《包身工》是中国报告文学史上划期间的作品，笔者以铁的事实、精确的数据、精辟的分析和评论，把劳动强度最重、地位最低、待遇最差、痛楚最深的奴隶一样做工的女孩子们的遭遇公诸于世，愤怒控诉了帝国主义和买办权势的残酷剥削和掠夺中国员工的罪过。

通信《飞向太空的航程》从“神舟5号”飞船发射成功写起，回顾了中国的载人航天史。

在历史和现实的对照中，国人的舒畅和自豪显得更加凝重。

学习这一单元的文章，要了解新闻报道和报告文学的平常特性和结构体式格局，学习新闻作品，要注意新闻结构的多样性，分清新闻事实与新闻背景、客观叙述与主观评价，在此基础上，去粗取精，捉住有用信息，培养筛选信息的能力；学习报告文学，要联系作品的期间背景，掌握笔者的情感倾向，学习叙事写人的技巧，培养关注社会的意识。

二、复习《短新闻两篇》（一）复习目标1、了解新闻报道的平常特性和结构体式格局，培养阅读新闻作品的能力和筛选信息的能力。

2、掌握新闻中的新闻事实、背景材料和笔者的主观评价三方面的内容。

单元考点链接归纳内容要点，归纳中心意思本专题走进语言现场，要想在倾听中迅速捕捉有效信息，就要学会归纳内容要点，归纳中心意思。

《考试说明》规定：“归纳内容要点，归纳中心意思。

要求归纳某一片段的思想内容或整篇文字的中心。

”这一考点要求将文章的整体内容和文章的主题思想用简明的语言表达出来，这是一个提炼与综合的进程，同时也是包括归纳段落中心、归纳内容要点、归纳全文中心这三个循序渐进的进程，其中归纳段落中心是基础。

一般来讲，一篇文章的每一个主体段落都相对集中地表达了一个中心，一个段落的中心往往就是全文的一个内容要点。

文章有几个主体段落就有几个内容要点。

多个内容要点按或并列、或对比、或层进、或论述等关系组合在一路，就形成了文章的中心。

1．“归纳内容要点，归纳中心意思”的考查角度2．“归纳内容要点，归纳中心意思”的设问类型(1)归纳类型：请归纳……(2)列举类型：请分条列举……(3)比较类型：请比较××与××的不同。

一、答题方式1．冲破核心句所谓核心句，就是文章的归纳句、总结句、中心句、承先启后句等，这些句子往往是理解文意、归纳文章具体内容的关键。

这种句子或词语大多在篇首或篇末，也有些在篇中或题目中。

2．寻主要线索主要线索就是文章的思路或脉理。

精研脉理，把握思路，归纳文章具体内容，才能做出准确的判断。

寻觅主要线索也要擅长抓住关键性的语句和标志性的语句。

3．全局析层次有些文章的中心意思比较含蓄，难以把握，只能在理解和分析文章整体内容的基础上取得相关文字信息，层层归纳，综合归纳，反复挑选，然后运用准确、适当的语言表述出来。

4．挖隐含信息语境是表达情感、思想的铺垫，关键语句在特定的语言环境中往往既有表层含义又有深层含义(隐含义义)，只有把语言的深层含义挖掘出来，才算真正理解阅读材料，吃透作品的含义，从而准确归纳和归纳文章的内容和中心。

隐含信息有时还体此刻注释、说明或情景材料中。

高一语文下册第四单元知识点高一语文下册第四单元主要包括了以下几个知识点，分别是：古文选读、修辞方法、象征手法、诗歌欣赏、古代文学等。

本文将对这些知识点做详细的解析和讲解。

1. 古文选读古文选读是学习古代文学的基础，通过选读经典的古文作品，可以提高学生的语言表达能力和理解能力。

在古文选读中，我们需要注意理解古文的背景、作者的意图以及文章的结构等方面。

同时，还要学会运用注释、考量等工具来解读古文。

2. 修辞方法修辞方法是指作者在表达自己的观点时所使用的一些手法。

比较常见的修辞方法有比喻、夸张、排比、借代等等。

通过运用修辞方法，可以使文章更加生动形象，增加文学感染力。

3. 象征手法象征手法是指通过一些具体的形象代表抽象的概念或者意义。

常见的象征手法包括隐喻、拟人、比拟等等。

通过运用象征手法，可以使作品更加富有意境，增加读者的想象空间。

4. 诗歌欣赏诗歌是语文学习中非常重要的一部分，通过学习诗歌欣赏，可以培养学生的审美情趣和文学素养。

在诗歌欣赏中，我们需要注意韵律、节奏、意象等方面的表达，同时也要理解诗人的情感表达和意义。

5. 古代文学古代文学是中国文学的重要组成部分，通过学习古代文学作品，可以了解古代文化和思想。

在学习古代文学作品时，我们要注意作品的背景、作者的生平背景以及作品的艺术价值。

总结起来，高一语文下册第四单元的知识点包括了古文选读、修辞方法、象征手法、诗歌欣赏和古代文学等内容。

通过学习这些知识点，可以提高学生的语言表达能力、文学鉴赏能力和文化素养。

希望同学们能够认真学习，深入理解，用心感悟，使自己在语文学习中不断进步。

筛选文中的信息本单元有两篇文言文，学习文言文，除了要掌握重要的文言知识外，还要理解文章的内容。

而掌握文章的内容，不可避免地要遇到“筛选文中的信息”类题目。

1．何为“筛选文中的信息”筛选文中的信息涉及提取的信息内容一般是：2．了解命题形式(1)客观选择题。

这种对信息的筛选和提取，最常见的是定向考查，即挑选若干文句分编为四组，要求找出全都说明某个问题的一组。

(2)主观表述题。

以主观简述题的形式设定某一问题(信息筛选区域)，通过对文章内容的把握理解回答或者直接用原文的语句进行回答，如2014、2015年江苏卷文言文阅读考查“筛选文中的信息”即采用了这种主观题型。

“筛选文中的信息”题的答题“四步骤”1．总体把握，明晰文意答题前必须对文章有一个整体的把握，明晰文章不同人物的言行、不同事件的前因后果，了解文章所表现的主旨。

只有从总体上把握文章，明晰文章的思想、内容、材料，才能为筛选准确信息打下一个坚实的基础。

2．审清题干，明确要求审清题干是解题的重要环节，题干的要求就是解题方向。

明确要求则是要明确题干要求中的重要环节或隐含信息，然后找出对应的阅读区间，再结合上下文理解意思，并对照比较，做出准确的判断。

3．比较遴选，去伪存真客观选择题，选项中总会掺杂一些迷惑性很强的错误信息，要想筛选出正确的就必须对所给信息进行认真比较，仔细遴选，依据试题指向去伪存真，从而得出答案。

如《季氏将伐颛臾》“文本层析”第5题：下列句子分为四组，全部体现孔子治国思想的一组是( )①今不取，后世必为子孙忧②君子疾夫舍曰欲之而必为之辞③不患寡而患不均④故远人不服，则修文德以来之⑤邦分崩离析，而不能守也⑥既来之，则安之A．①③⑥B．③④⑥C．②④⑤D．①②⑤分析：题干中强调的是体现孔子治国思想的内容，而①为冉有的观点，②为孔子教育冉有如何做君子的话，⑤为当时鲁国的国家形势，都不能体现孔子的治国思想。

所以应该选B。

4．把握规律，识别干扰熟知信息筛选题干扰项的常见错误类型，把握命题规律，有利于快速准确地排除错误，选出正确答案。

江苏高一高中语文期中考试班级:___________ 姓名：___________ 分数：___________一、选择题1.下列各句中加横线的成语使用不恰当的一项是（）A．孔子是富于感情的人，无论是在教导学生的过程中，还是在周游列国的旅途中，他的喜怒哀乐都溢于言表。

B．中国古代的称谓语丰富多样，名目繁杂，有谦称、敬称、雅称、俗称、婉称、绰号等等，可谓琳琅满目。

C．《红楼梦》的语言，形成了生动形象、准确精炼、流畅自然的特点，是汉语运用到炉火纯青程度的典范。

D．马克思在他所研究的每一个领域，都有独到发现，这样的领域很多，而且其中任何一个领域他都不是浅尝辄止。

2.填入下列横线上的词语，最恰当的一项是（）①正因为这样，所以马克思是当代最遭和最受诬蔑的人。

②小屋的出现，了山的寂寞，增加了风景的内容。

③五味神是什么神？我至今不出来。

A．忌妒点缀考查B．忌恨点破考查C．忌恨点破考察D．忌妒点缀考察3.下列各句中，没有语病的一句是（）A．人的生活范围、生活阅历总是有限的，阅读却可以帮助人们认识世界，了解我们不曾经历．也不可能经历的一些事情。

B．连续几个春节期间的暖冬效应，让我们徜徉在四季不分的温顺的阳光底下，逐渐学会了安逸和本能抗寒能力的退化。

C．刚开始，他们靠从家乡出发时自带的食品、矿泉水、方便面等填肚子，后来因水土不服，很多队员出现拉肚子、发烧等症状。

D．要顺利完成防止经济增长由偏快转为过热、防止价格由结构性上涨演变为明显的通货膨胀，我们还有许多工作要做。

4.下列填入横线处的语句，排序最恰当的一项是（）朗读是学习语文的重要方式。

，，，，朗读时要根据需要恰当地选用这些方法来增强表达效果。

①常用的表现方法有停顿、重音、语速、语调、节奏和体态语等②此外，还要运用各种表现手法，准确地表达作品的内容③朗读首先要读准字音，理解作品中词语、句子的含义④其次要准确把握作品的背景、主旨，弄懂作品的文化内涵和情感基调A．①④③②B．③④②①C．③②④①D．①④②③5.下列标语与所张贴的场所协调、一致的是（）A．考场门口：失败乃成功之母B．火葬场门口：把经济搞上去，人口降下来C．医院门口：宾至如归D．婚姻介绍所门口：与人作对6.假如你在下列不同场合里说话，最得体的一项是（）A．同学请你帮忙出黑板报，你说：“马上学业考试了，没空！”B．你在教室拖地，碰到同学的鞋子，你说：“对不起，没有弄脏吧？”C．同学要求你为某事保密，你说：“我向来一言九鼎，你放心！”D．校团委书记请你主持元旦文艺晚会，你说：“区区小事，何足挂齿！”7.比较下列句子中加点词的意义和用法，判断正确的一项是（）①旦抵罪，或脱身以逃②亦以明死生之大，匹夫之有重于社稷也③是时以大中丞抚吴者为魏之私人④为之声义，敛赀财以送其行A．两个“以”字相同，两个“为”字也相同B．两个“以”字不同，两个“为”字相同C．两个“以”字相同，两个“为”字不同D．两个“以”字不同，两个“为”字也不同8.下列各组句子中加点字的意义和用法相同的一组是（）A．且立石于其墓之门，以旌其所为且矫诏纷出，钩党之捕遍于天下B．激于义而死焉者也郡之贤士大夫请于当道C．即除魏阉废祠之址以葬之敛赀财以送其行D．盖当蓼洲周公之被逮郡之贤士大夫请于当道9.下列加横线词语意思完全相同的一项是（）A．予自度不得脱何不改乎此度B．夜则以兵围所寓所翌日，以资政殿学士行C．竟使遇哨，无不死秦王竟酒，终不能加胜于赵D．然微以自文于君亲微斯人，吾谁与归10.对下列加横线词语的解释有误的一项是（）A．以父母之遗体行殆（危险）B．修我戈矛，从王于师（整治）C．向也使予委骨于草莽（交付）D．然微以自文于君亲（写文章献给）二、默写名句默写（1）假舆马者，非利足也，。

高中语文必修一第四章知识点总结(详细)高中语文必修一第四章知识点总结本文将对高中语文必修一第四章进行详细的知识点总结。

第一节：文言文阅读1. 文言文的概念：指古代汉民族语言文字体系所表达的文学作品。

2. 文言文的特点：采用古代汉字和古代汉语的语法规则，较为庄重、简练。

3. 鉴赏文言文的方法：熟悉文言文的基本词汇、句式和修辞手法，理解古代用词、用典和典故的意义。

4. 阅读文言文的技巧：注重语句结构的分析和理解，辅助工具的运用（如辞典和注释），多进行背诵和默写练。

第二节：古代文学1. 古代文学的概念：指古代汉民族创作的文学作品。

2. 古代文学的特点：内容丰富，形式多样，反映了古代社会和人民的思想、生活和情感。

3. 古代文学的分类：包括古代诗歌、古代散文、古代戏曲等等。

4. 古代文学的经典作品：《诗经》、《楚辞》、《论语》、《史记》等等。

第三节：现代文阅读1. 现代文的概念：指当代汉民族创作的文学作品。

2. 现代文的特点：采用现代汉字和现代汉语的语法规则，内容丰富多样，形式多样化。

3. 鉴赏现代文的方法：关注时代背景和作者的生活、思想背景，理解作品中的主题和表达。

4. 阅读现代文的技巧：注重语段结构和逻辑的理解，注重作品中的细节描写和修辞手法的运用。

第四节：现代文学1. 现代文学的概念：指当代汉民族创作的文学作品。

2. 现代文学的特点：多样化、个性化，反映了现代社会和人民的思想、生活和情感。

3. 现代文学的分类：包括现代诗歌、现代小说、现代散文等等。

4. 现代文学的代表作品：鲁迅的《狂人日记》、余华的《活着》、钱钟书的《围城》等等。

以上是高中语文必修一第四章的知识点总结。

总字数：{字数} 字。

模块综合测评(时间：150分钟，分值：150分)第Ⅰ卷(阅读题，共70分)一、现代文阅读(35分)(一)论述类文本阅读(9分，每小题3分)【导学号：08902145】阅读下面的文字，完成1～3题。

在中国悠久的历史中，祭祖是一个极为重要且富有浓郁民族特色的文化符号。

中国人祭祖的历史十分悠久。

最初，人们对于梦和死亡现象非常困惑，试图给予合理的解释，于是人类发明了灵魂的概念，并认为，灵魂是独立的，会在人睡觉或出神时离开身体，当人死了就会永远离开身体。

亡人的肉身会腐烂消失，但灵魂一直存在。

应如何对待这些神秘且不死的灵魂呢？人们的选择是举行祭祀。

到目前为止，可以追溯到最早的祭祀行为是甲骨文中有关祖先祭祀的记载，如“报”“又”“岁”等。

这些祭祀性文字表明祭祀是商王朝为了祈福求吉而举行的。

在殷人的头脑中，祖先是令人恐惧的死者，这些人经常制造各种灾祸。

为了防止祖先作祟，他们定期举行祭祀活动，通过奉献牺牲的方式取悦祖先等神灵，祈求祝福。

这和《说文解字》对“祭”的解释相符合：“祭，祭祀也。

从示，以手持肉。

”商时期的祭祖行为具有浓厚的祖先崇拜的宗教信仰色彩，到了周代，祭祖礼仪增加了巩固国家统治的政治含义。

从社会结构上看，周代是典型的宗法社会。

周王自称天子，是“大宗”，同姓诸侯尊其为大宗子。

这种宗法关系直接体现在宗庙设置上。

《礼记·王制》谓“天子七庙，诸侯五庙，大夫三庙，士一庙。

庶人祭于寝。

”通过礼制严格限定不同身份群体的庙数差异，彰显了他们的社会等级差异。

周代创制的宗庙体制没有被后世延续，但祭祖的文化传统却经久不衰，成为维系家族人伦关系、巩固国家统治的重要凭据。

到了汉代，汉儒将孝道思想和祭祖礼仪结合了起来。

汉儒找到了中国人祭祖的本源——孝，并进行了深度的理论阐发。

自“罢黜百家，独尊儒术”后，孝成为汉王朝治国的重要思想根基。

汉朝通过优待孝子、不孝之罪入刑律、诵读《孝经》等方式，将孝文化提升为稳固国家政治统治的高度。

苏教版高一语文上册第四单元知识点汇总导读：苏教版高一语文上册第四单元专题是像山那样思考，下面为大家带来了，一起来学习吧!
江南的冬景
本文创作于郁达夫中年时期，是偶成的一篇散文。

当时郁达夫生活舒心，工作顺利，便在这样的环境下，创作出了本文。

作者高建群，生于1954年。

陕西临潼人。

长期在陕北工作和生活。

有过五年边防军经历。

中国作家协会会员，陕西省作家协会副主席，中共党员。

北宋大文豪苏轼写过两篇《赤壁赋》，后人称之为《前赤壁赋》和《后赤壁赋》，都是中国古代文学史上的名篇。

苏轼被贬为黄州(今湖北黄冈)团练副使的1082年秋、冬，先后两次游览了黄州附近的赤壁，写下这两篇赋。

入选苏教版高中语文教材的课文《神的一滴》节选自梭罗《瓦尔登湖》中的《湖》一篇，题目是编者所加的。

《像山那样思考》是美国作家、“近代环保之父”奥尔多·利奥波德创作的一则随笔，揭示了在人类的愚蠢下种种短视行为背后隐藏的巨大的自然破坏和生存危机，发人深省。

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精心整理苏教版高一语文下册四单元要点知识点【一】【原文赏识】《荷塘月色》这几日内心颇不安静。

今夜在院子里坐着纳凉，突然想起日日走过的荷塘，在这满月的光里，总该还有一番样子吧。

月亮逐渐地高升了，墙外马路上孩子们的欢笑，已经听不见了；妻在屋里拍着闰儿⑴，迷迷煳煳地哼着眠歌。

我静静地披了大衫，带上门出去。

沿着荷塘，是一条波折的小煤屑路。

这是一条幽僻的路；白日也少人走，夜晚更为孤独。

荷塘四周，长着很多树，蓊蓊郁郁的。

路的一旁，是些杨柳，和一些不知道名字的树。

没有月光的夜晚，这路上阴沉森的，有些怕人。

今夜却很好，固然月光也仍是淡淡的。

路上只我一个人，背着手踱着。

这一片天地仿佛是我的；我也像高出了平时的自己，到了另一个世界里。

我爱喧闹，也爱沉着；爱群居，也爱独处。

像今夜晚，一个人在这苍莽的月下，什么都能够想，什么都能够不想，便觉是个自由的人。

白日里必定要做的事，必定要说的话，此刻都可不理。

这是独处的妙处，我且受用这无边的荷香月色好了。

曲波折折的荷塘上边，弥望的是田田的叶子。

叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。

层层的叶子中间，零星地址缀着些白花，有袅娜地精心整理开着的，有羞怯地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的佳人。

细风过处，送来缕缕幽香，忧如远处高楼上迷茫的歌声似的。

这时候叶子与花也有一丝的抖动，像闪电般，瞬时传过荷塘的那处去了。

叶子本是肩并肩密密地挨着，这便犹如有了一道凝碧的波痕。

叶子底下是脉脉⑺的流水，遮住了，不可以见一些颜色；而叶子却更见风致了。

月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。

薄薄的青雾浮起在荷塘里。

叶子和花忧如在牛乳中洗过相同；又像笼着轻纱的梦。

固然是满月，天上却有一层淡淡的云，因此不可以朗照；但我认为这正是到了利处——酣眠固不可以少，小睡也别有风味的。

月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀少的倩影，却又像是画在荷叶上。

【原文欣赏】《听听那冷雨》惊蛰一过，春寒加剧。

先是料料峭峭，继而雨季开始，时而淋淋漓漓，时而淅淅沥沥，天潮潮地湿湿，即连在梦里，也似乎有把伞撑着。

而就凭一把伞，躲过一阵潇潇的冷雨，也躲不过整个雨季。

连思想也都是潮润润的。

每天回家，曲折穿过金门街到厦门街迷宫式的长巷短巷，雨里风里，走入霏霏令人更想入非非。

想这样子的台北凄凄切切完全是黑白片的味道，想整个中国整部中国的历史无非是一张黑白片子，片头到片尾，一直是这样下着雨的。

这种感觉，不知道是不是从安东尼奥尼那里来的。

不过那一块土地是久违了，二十五年，四分之一的世纪，即使有雨，也隔着千山万山，千伞万伞。

二十五年，一切都断了，只有气候，只有气象报告还牵连在一起，大寒流从那块土地上弥天卷来，这种酷冷吾与古大陆分担。

不能扑进她怀里，被她的裙边扫一扫也算是安慰孺慕之情。

……这样想时，严寒里竟有一点温暖的感觉了。

这样想时，他希望这些狭长的巷子永远延伸下去，他的思路也可以延伸下去，不是金门街到厦门街，而是金门到厦门。

他是厦门人，至少是广义的厦门人，二十年来，不住在厦门，住在厦门街，算是嘲弄吧，也算是安慰。

不过说到广义，他同样也是广义的江南人，常州人，南京人，川娃儿，五陵少年。

杏花春雨江南，那是他的少年时代了。

再过半个月就是清明。

安东尼奥尼的镜头摇过去，摇过去又摇过来。

残山剩水犹如是。

皇天后土犹如是。

纭纭黔首纷纷黎民从北到南犹如是。

那里面是中国吗？那里面当然还是中国永远是中国。

只是杏花春雨已不再，牧童遥指已不再，剑门细雨渭城轻尘也都已不再。

然则他日思夜梦的那片土地，究竟在哪里呢？在报纸的头条标题里吗？还是香港的谣言里？还是傅聪的黑键白键马思聪的跳弓拨弦？还是安东尼奥尼的镜底勒马洲的望中？还是呢，故宫博物院的壁头和玻璃柜内，京戏的锣鼓声中太白和东坡的韵里？杏花。

春雨。

江南。

六个方块字，或许那片土就在那里面。

而无论赤县也好神州也好中国也好，变来变去，只要仓颉的灵感不灭，美丽的中文不老，那形象磁石般的向心力当必然长在。

2023-2024学年苏教版高中语文单元测试班级 __________ 姓名 __________ 考号 __________一、填空题（本大题共计1小题每题3分共计3分）1.在下面一段文字横线处补写恰当的语句使整段文字语意完整连贯内容贴切逻辑严密每处不超过16个字有一种观点认为之所以①________ 就是因为没有推行垃圾分类或者垃圾分类推行不得力这种观点实际上是站不住脚的从国际经验来看垃圾分类倒逼源头减量的滞后效应非常明显在经济增长和消费膨胀的条件下垃圾产生量②________ 同时分类得到的各类垃圾也必须有足够的设施加以处理和利用离开现代化、多元化的垃圾处理设施城乡社会稳定和环境安全都无从谈起垃圾分类只能成为空中楼阁因此我们必须③________ 才能使垃圾不再“围城”【答案】出现“垃圾围城”, 短期内不可能出现下降, 将高标准的分类处理设施建设作为根本依托【解析】语段的内容是垃圾围城的原因和处理垃圾的方法第一处是错误的观点根据文末“垃圾围城” 可以得知有人认为没有垃圾分类导致垃圾围城所以第一处填写出现“垃圾围城” 第二处根据前文内容可以得知垃圾产生量不可能下降第二处应填短期内不可能出现下降最后一句是下结论如何才能使垃圾不再“围城” 根据前文“分类得到的各类垃圾也必须有足够的设施加以处理和利用”和“离开现代化、多元化的垃圾处理设施城乡社会稳定和环境安全都无从谈起”可以得知垃圾分类应有足够的垃圾处理设施所以第三处填写将高标准的分类处理设施建设作为根本依托二、文言文阅读（本大题共计1小题每题15分共计15分）2.（1）下列对文中画线部分的断句正确的一项是（）2.（2）对下列句子中画线的词语的解释不正确的一项是（）2.（3）下列对原文有关内容的概括和分析不正确的一项是（）2.（4）翻译成现代汉语①吾久不见贾生自以为过之今不及也②乃短贾生曰“洛阳之人年少初学专欲擅权纷乱诸事”③猥以微贱当侍东宫非臣陨首所能上报A. 贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻于郡中吴廷尉/为河南守/闻其秀才/召置门下/甚幸爱/B. 贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻于郡中/吴廷尉为河南守/闻其秀才/召置/门下甚幸爱/C. 贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻/于郡中吴廷尉为河南守/闻其秀才/召置门下/甚幸爱/D. 贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻于郡中/吴廷尉为河南守/闻其秀才/召置门下/甚幸爱/【答案】D【解析】（1）句中“以能诵诗属书闻于郡中”是介词短语后置句“于郡中”是“闻”的状语中间不能断开排除C项“吴廷尉”是专有名词（“廷尉”官职名“吴廷尉”意思为“姓吴的廷尉”）做“为河南守”的主语中间不能断开排除A项“召置门下”是一个事件应与后面断开排除B项故选D【答案】A, D【解析】（2）A项属编著D项具拟写【答案】C【解析】（3）C项“重新得到重用”原文没有提及只是“征见” “任命他为自己钟爱的小儿子梁怀王的太傅又表示自己比不上贾谊”顺序不当应该是先“表示自己比不上贾谊” 然后才“任命他为自己钟爱的小儿子梁怀王的太傅”【答案】（4）①我好久不见贾生了自以为超过了他今天看来还是不如他②于是在皇帝面前诋毁贾谊说“这个洛阳人年轻学浅一味想独揽权力使许多事情变得复杂混乱”③我凭借卑微低贱的身份担当侍奉太子的职务这实在不是我杀身所能报答朝廷的【解析】（4）①过超过及追上赶上②短诋毁擅权揽权纷乱使……变得混乱③猥自谦之词犹“鄙” 当任、充当东宫指太子三、古诗词鉴赏（本大题共计1小题每题15分共计15分）3.（1）下列对这首词的赏析不恰当的一项是（）3.（2）这首词上阕“小窗风雨从今便忆中夜笑谈清软”与“何当共剪西窗烛却话巴山夜雨时”（李商隐《夜雨寄北》）都写到了什么场景？描写时各是如何运用虚实结合的手法的？请简要分析A. 上片写景叙事“啼鸦衰柳”从听觉和视觉角度渲染悲凉气氛为下面写“离人肠断”作了铺垫B. 运用移情手法作者怪罪鸦和柳不管离人之愁这样的表达无理而妙增强了诗歌的艺术感染力C. 下片深情寄语“头上貂蝉会见”既表达作者对族弟的希冀和信心也隐含自己功业无成的遗憾D. 劝诫语重心长“莫贪”一句叮嘱族弟不要贪于玩乐而虚掷光阴文字里面满是兄长的殷切关爱【答案】C【解析】（1）C项“也隐含自己功业无成的遗憾”错误“诗书事业青毡犹在”是说读书是辛家传统“头上貂蝉会见”则以富贵功名劝祐之盖“貂蝉”为彼时高官显宦之冠服家风好诗书诗书能令冠貂蝉这虽是写给祐之的也是诗人的自励【答案】（2）第一问都写到了亲人夜晚交谈甚欢的场景第二问①辛词由眼前实景转入回忆兄弟两人夜半笑谈的场景由实入虚②李诗想象夫妻团聚时回忆眼前巴山雨夜的场景虚中有实【解析】（2）第一问辛词中“从今便忆中夜笑谈清软” 是幻想的一种情状写从此以后只能在回忆中想象兄弟到半夜仍在长谈充满欢声笑语的场景李诗中“何当共剪西窗烛却话巴山夜雨时” 意思是何时你我重新聚首共剪西窗烛花彻夜长谈再告诉你今夜秋雨我痛苦的情思由此可见两句诗都写到了亲人夜晚交谈甚欢的场景第二问辛词中“小窗风雨”是眼前的实景而“中夜笑谈清软”是虚写诗歌由实到虚由眼前实景转入回忆兄弟两人夜半笑谈的场景李诗中“何当”为设想之词“巴山夜雨”是眼前实景诗歌虚中有实写了诗人想象夫妻团聚时回忆眼前巴山雨夜的场景四、现代文阅读（本大题共计4小题每题15分共计60分）4.（1）下列对材料相关内容的理解和分析不正确的一项是（）4.（2）下列对材料相关内容的概括和分析不正确的一项是（）4.（3）根据材料简要分析对外推广中国文化应采取的措施A. 在中国众多不同的文化符号中受访的金砖国家青年对中国人文资源中级难度的“中医针灸”认知度最高B. 文化传播中中国哲学观念中级难度的“中庸” 成为印度、巴西、南非3国的青年受访者认知度最低的文化符号之一C. 信息获取和娱乐消遣成为金砖国家青年接触中国文化的主要目的是因为中国文明互鉴、民心相通战略的推动D. 中国人物在外国青年对中国文化符号认知的比例中是最低的这说明我们在这一类别的传播力度上应加强【答案】C【解析】（1）C项因果关系牵强从原文看金砖四国青年接触中国文化的动机与中国文明互鉴、民心相通战略没有直接的、必然的因果关系【答案】B【解析】（2）B项“这说明这些国家跟中国文化差异最大”是无中生有原文中无此信息【答案】（3）①纠正文化推广方式与接触渠道偏好错位当前我们的对外传播中较多的是行政为主导的文艺演出、现场节事活动而外国人更倾向于通过互联网参与、了解中国文化活动因此应把互联网作为中国对外文化传播的主要渠道②增强对外文化传播的国别意识强化传播的对象化英法美等发达国家对中国文化哲学认知意愿很强金砖国家则对中国娱乐性的文化更感兴趣③加强中国和外国之间的民间交流人际传播仍然是文化传播的重要渠道对于激发外国人认知中国文化具有重要的引导与扩散作用【解析】（3）此题要求概括“对外推广中国文化应采取的措施” 注意根据文中的句子“调查发现与旅游体验相关的艺术品和手工艺品、文化演出、旅游商品、影视节目等娱乐性文化产品成为金砖国家青年最喜爱的中国文化产品类型”“对于英法美这些发达国家来讲浅表层次的旅游已经不能满足他们对中国文化一种整体结构的认知需求了他们对文化哲学认知意愿很强会从更抽象、更深刻、门槛更高的文化内容着手认识中国”“在外国人认知中国文化的渠道选择方面互联网（62.9%）成为首要信息渠道调研发现社交圈中有中国人的受访者中国文化认知指数为4.1分社交圈中没有中国人的受访者中国文化认知指数为3.6分在移动互联网盛行的今天人际传播仍然是文化传播的重要渠道对于激发外国人认知中国文化具有重要的引导与扩散作用”“当前我们的对外传播中行政为主导的文艺演出、现场节事活动比较多但是线上的活动数量少种类偏单一”概括5.（1）下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏不正确的一项是（）5.（2）小说节选部分中的主要人物韵梅是怎样的形象？请结合文本简要分析5.（3）小说中老三瑞全只是在韵梅匆匆一瞥中提到并没有充分描写可后面的文字却围绕老三从瑞宣和韵梅两个人铺开来写这样安排有什么好处？请简要分析A. 小说开头特意写领粮人们身着“奇装异服” 红呢子破风帽、耳帽儿、旧棉袍、皮坎肩简单几笔的勾勒写出了沦陷区百姓生活的艰难B. 小说中描写自然环境用的笔墨并不多但还是能够写出抗战时北平的艰难形势有力地推动了情节发展并鲜明地表达了全民齐心抗敌的主旨C. 小说写瑞宣听到老三瑞全的消息后采用了语言、神态、心理等描写的手法表现了他小心谨慎的态度真实地表现了瑞宣的个性特点D. 小说长于叙事巧于剪裁择选抗战时北平普通百姓的一次领粮情景中与祁家有关的内容来写突出了韵梅夫妇对老三的牵挂和盼望【解析】（1）B项小说中环境描写的文字有两处“一夜飕飕的西北风地上头一次见了冰”和“那蓝得像宝石的天” 从这两处描写来看说“表达了全民齐心抗敌的主旨”有些牵强【答案】（2）①奔波劳碌为了一家人的生活她不能怕冷要走出家去为家人领粮②崇拜英雄小说最后写韵梅想象在海边、山上都有个结实的、勇敢的老三表现出她对抗战英雄的崇敬③见识不多她一生没出过北平城连山、海都没有见识过④做事小心谨慎不敢随便告诉别人在街上看到老三的事情【解析】（2）由“一清早韵梅须去领粮看着地上的薄冰她想找出她的手套来可是她并没去找她不能怕冷她知道这一冬天苦难还多着呢不能先教一点冰吓倒”可见她为了一家人操劳奔波吃苦耐劳由“老三在外边打敌人不单没被敌人打死反倒公然地打进北平在马路边上大踏步走着！韵梅的眼亮起来腮上红了两小块她无须再怕任何人任何事老三就离她不远一定会保护她”“韵梅闭上了眼心中浮起比三海大着多少倍的海与蓝石头蓝树木的蓝山海边、山上都有个结实的、勇敢的老三”可见她对敢于打仗的老三这样的英雄充满崇拜之情由“她一生没出过北平城对于山她只远远地看见过西山与北山老那么蓝汪汪的比天色深一点她可不晓得山上的东西是不是也全是蓝颜色的对于海她只见过三海公园的‘海’ 不知道真正的大海要比三海大多少”可见她见识不多没出过北平城不知道真正的山、海的样子由“回到家中多少次她要把这个好消息告诉给老人们可是她晓得这不是随便说着玩的事必须先和丈夫商议一下她的话像一群急于出窝的蜂子在心中乱挤乱撞她须咬紧了嘴唇把唇咬痛才能使那群蜂儿暂时安静一会儿……好容易到了就寝的时候她才得到开口的机会”“一定不说”可见她性格谨慎即使心中高兴万分也坚决忍住不告诉他人【答案】（3）①将表达的重点落在了人们得知老三还活着并且回到了北平这一消息后的反应这样安排有利于从人物反应的角度突出表现瑞宣和韵梅对老三的牵挂和他们的小心谨慎②表现了抗日英雄给了人们安全感让人们感动、兴奋、振作③将老三写得富有神秘感引发读者的兴趣与想象增强了作品的艺术魅力【解析】（3）围绕老三从瑞宣和韵梅两个人铺开来写是侧面刻画老三的形象通过老三在瑞宣和韵梅想象中的样子让读者更具有想象的空间从“老三在外边打敌人不单没被敌人打死反倒公然地打进北平在马路边上大踏步走着！韵梅的眼亮起来腮上红了两小块她无须再怕任何人任何事老三就离她不远一定会保护她”“多少次她要把这个好消息告诉给老人们”“他真愿和韵梅谈讲老三说一整夜也好但是他必须把老三的过去全盘想一过儿以便谈得有条理老三是祁家的也是民族的英雄他不能随便东一句西一句地乱扯”可知当他们得知老三还活着心中便感到踏实、高兴想说老三但又觉得不能随便谈一个“英雄” 展现出他们对老三的牵挂以及做事谨慎的性格特点同时还透露出人们对于抗日英雄的信赖感受到抗日英雄活着带来的振作和兴奋感6.（1）选出下列句子与原文不相符的一项（）6.（2）下列关于文章论证结构的分析不准确的一项是（）6.（3）下列对原文的分析和理解正确的一项是（）A. “师道尊严”作为尊师重教理念在道德层面的集中表达不仅是对教育、文化、知识的尊崇也是对以教师群体为代表的知识分子的尊重更是推动社会发展进步的重要精神力量B. 互联网带来的“知识爆炸”也让人们有了更多的知识获取渠道教师职业的“去魅化”导致教师专业权威不断被解构教师职业声望有所下降C. 尊师重教的社会风尚对民族信仰的树立至关重要如何重振“师道尊严”就显得尤为突出和迫切D. 教师知善恶、明是非、能担当、有格局、有境界当今时代知识更新周期大大缩短对教师能力素质提出新的更高要求【解析】（1）A项递进关系不对第一段原文是“不仅是对以教师群体为代表的知识分子的尊重也是对教育、文化、知识的尊崇更是推动社会发展进步的重要精神力量”【答案】B【解析】（2）B项文章没有论及“师道尊严”的发展演变【答案】D【解析】（3）A项“在作者看来”错这是《礼记学记》的观点第二段原文是“出自《礼记·学记》曰‘师严然后道尊道尊然后民知敬学’”B项因果关系于文无据C项“教师这一职业将不再需要”错第四段原文是“教师职业声望有所下降”故选D7.（1）下列理解和分析不符合原文意思的一项是（）7.（2）下列对材料有关内容的分析和概括最恰当的两项是（）7.（3）材料多处引用他人对马一浮的评价有何作用？请举例简要说明A. 马一浮读书之多无人能及曾经读完36 400余册的《四库全书》这为他的国学研究奠定了坚实的基础B. 青年马一浮在赴美期间广泛涉猎了柏拉图、亚里士多德等人的哲学、社会学等著作将《资本论》原版引入中国C. 马一浮提倡精英教育纯然以求学问道、传承圣贤血脉为目的不考虑学生是否能因此“谋职”或就业D. 马一浮诗歌造诣极高又精于篆刻艺术通于画理书法亦精纯被评价为“千年国粹一代儒宗”【答案】B【解析】B项理解错误“将《资本论》原版引入中国”不是在马一浮赴美期间而是在他于日本学习期间．原文为“后转赴日本学习日文和德文并携德文版《资本论》回国是将《资本论》原版引入中国的第一人”．【答案】B, D【解析】A项才智高与母亲启蒙早并无绝对关系其中的因果关系不能成立．C中不应该有偏题之嫌疑因为正是由于热衷才跑到了西方但也正因这样才体会到了西方人对于中国的歧视促使他回国转而醉心于儒学并对中西之学有了更好的认识．E项作者不是完全认同马一浮的说法从文章中“其观点值得商榷”可以看出．【答案】①引用熊十力的评价意在突出传主的学问之深诗歌造诣极高②引用沙孟海的说法高度赞扬了传主对历史碑帖研究的独到知晓其书法精纯的因由③引用梁漱溟的评价旨在突出传主在我国儒家学派的宗主地位④文末引用的赞语是对传主终生追求并践行“语默动静贞夫一也”的肯定与敬佩⑤多处引用丰富了传主形象体现了作者对传主的赞美和敬仰之情丰富了文章内容增强了传记的真实性【解析】此题考查学生分析作品结构概括作品主题的能力．这是一道作用分析概括的题目要求对引用他人对马一浮的评价的作用进行概括实际就是分析引用的作用一般从内容方面分析．如丰富文章内容增强传记的真实性等．在传记中直接采用大量原始材料﹣﹣引用可以增加作品真实性更好地突出人物的特点揭示人物的精神面貌对人物做出客观公正的评价．引用诗词可以从侧面烘托和丰富撰著的思想精神使传记显现出一种古朴文雅的风格．引用故事可以增强文章的活泼度使文章更具有可读性．引用传主在书信、日记中的表白它可以印证作者的观点也可以使传记具有更为真实感人的力量．题目问“材料多处引用他人对马一浮的评价有何作用？” 该题考查实用类文本中材料的作用．实用类文本中引用材料主要是为表现人物形象服务的．马一浮是传主文中多次引用材料有熊十力的评价有沙孟海的说法还有梁漱溟的评价最后引文末的赞语．每次引用都有表现人物形象的侧重点这样就丰富了传主形象对于侧重表现的地方要结合所引内容进行概括评价．五、综合读写（本大题共计2小题每题15分共计30分）8.根据下面的材料给“魔幻现实主义”下定义魔幻现实主义是 20世纪50年代前后在拉丁美洲兴盛起来的一种文学流派它不是文学集团的产物而是文学创作中的一种共同倾向主要表现在小说领域限于拉美地区这一流派的作家执意于把现实投放到虚幻的环境和气氛中给以客观、详尽的描绘使现实披上一层光怪陆离的魔幻的外衣既在作品中坚持反映社会现实生活的原则又在创作方法上运用欧美现代派的手法插入许多神奇、怪诞的幻景使整个画面呈现出似真非真、似假非假、虚虚实实、真假难辨的风格这种把现实与幻景融为一体的创作方法拉丁美洲的评论家称它为“魔幻现实主义”魔幻现实主义是【答案】（魔幻现实主义是）主要表现在小说领域限于拉美地区的一种以把现实与幻景融为一体的创作方法进行创作的文学流派【解析】本题考查压缩语段中的整合材料下定义的能力下定义是一种用简洁明确的语言对事物的本质特征作概括的说明方法“下定义”必须抓住被定义事物的基本属性和本质特征例如多采用判断单句的形式其格式多为“×××（种概念）是×××的×××（属概念）”本题要求学生能够准确提炼信息给“魔幻现实主义”下定义提取有效信息时应注意把握能反映“魔幻现实主义”本质属性的语言如魔幻现实主义的写作手法是魔幻和现实融为一体魔幻现实主义的风格是“魔幻”而不失其真实魔幻现实主义产生领域是“主要表现在小说领域限于拉美地区”等等然后找到它的属概念“文学流派” 组织成“种是属”的句式即“魔幻现实主义是……创作手法”9.（1）依次填入文中横线上的词语全都恰当的一项是（）9.（2）文中画横线的句子有语病下列修改最恰当的一项是（）A. 生命力蕴藏绵延不绝形神兼备B. 生命力孕育绵延不断形质兼美C. 生存力蕴藏绵延不绝形神兼备D. 生存力孕育绵延不断形质兼美【答案】A【解析】（1）生命力事物具有的生存、发展的能力生存力草木等生命体滋长存活的能力本领此处用于“汉字” 应选择“生命力”蕴藏蓄积而未显露或未发掘孕育比喻既存的事物中酝酿着新事物此处指“中国人将自己对外部世界的认识以及自身的情感体验和道德标准”和“文字”的关系应选择“蕴藏”绵延不绝形容相同的自然景观一个接一个不间断地出现绵延不断形容相同的自然景观一个接一个不间断地出现故此处选“绵延不绝"和“绵延不断”都可以形神兼备指书法和雕塑绘画作品不但有美妙的形态且有神韵形质兼美外形和内在都完美此处用于形容“汉字” 应选择“形神兼备”故选A【答案】C【解析】（2）原句有如下错误“甚至于针对一些人来说用笔书写的机会也越来越少”中“针对”用词不当应改为“对” “书写的能力却在退步”和“青少年敲击键盘的速度越来越快”是现阶段青少年中存在的两种情况应是分句关系“随着青少年敲击键盘的速度越来越快”是状语应删去“随着” 据此分析可知 C项正确故选C。

高一语文人教版必修四第四单元12《苏武传》课后习题及答案解析《苏武传》课后习题及答案解析一、熟读课文，把握课文内容，探究下列问题。

⒈课文可以分为哪几部分？各部分的主要内容是什么？设题意图：此题要在理解课文的基础上理清文章脉络，划分段落结构，然后概括各部分的内容大意。

答：课文按苏武一生可以分为三部分：第一部分是1-2段，写苏武在胡、汉两国关系微妙．．时期奉汉武帝旨意出使匈奴，以通两国之好。

主要是交代苏武出使的原因、背景和使团的主要成员。

第二部分是文章第3-8段，主要写苏武被匈奴扣留胡地．．．．十九年，九死一生而不改气节的可歌可泣的动人事迹。

先写苏武出使匈奴时遇到的意外变故，再写卫律威逼利诱，苏武被幽禁并流放到北海牧羊，以及李陵来劝降等事件。

第三部分是第9-10段，苏武返回汉朝的过程。

先写汉起止层意概括主要内容概括1-2 写苏武在胡、汉两国关系微妙．．时期奉汉武帝旨意出使匈奴，以通两国之好。

交代苏武出使的原因、背景和使团的主要成员。

3-8 主要写苏武被匈奴扣留胡地．．．．十九年，九死一生而不改气节的可歌可泣的动人事迹。

先写苏武出使匈奴时遇到的意外变故，再写卫律威逼利诱，苏武被幽禁并流放到北海牧羊，以及李陵来劝降等事件。

9-10苏武返回汉朝的过程。

苏武返回汉朝的过程。

先写汉与匈奴和亲后，苏武终得重见天日，重归祖国。

⒉卫律和李陵劝降的情形和说辞有什么不同？为什么？设题意图：史传文学要求作者将史学性与文学性很好结合起来，本文的特点之一就是通过对比手法塑造人物形象，使人物在差别中更鲜明。

应注意到不仅有正反之间的对比，还有同类之间的对比。

在体会其对比时能通过人物言行概括其思想特点。

答：⑴卫律在劝降苏武时采取的是软硬兼施、威逼利诱的方式。

先以副使张胜获罪，苏武“当相坐”来胁迫他，遭拒绝后，又“复举剑拟之”来威逼，然“武不动”。

威逼不成，又以“赐号称王，拥众数万，马畜弥山，富贵如此”来利诱。

⑵李陵劝降苏武时则不同，他以老朋友、老同事的身份，在饮酒叙谈中，动之以情，晓之以理。

谏太宗十思疏一、读准字音浚．源( ) 壅．蔽( ) 谗．邪( ) 黜．恶( ) 谬．赏( ) 豫．游( ) [答案] jùn yōng chán chù miù yù 二、一词多义(1)信⎩⎨⎧信．者效其忠（ ）愿陛下亲之信．之（ ）小信．未孚，神弗福也（ ）(2)诚⎩⎨⎧必竭诚．以待下（ ）诚．能见可欲（ ）此诚．危急存亡之秋也（ ）(3)下⎩⎨⎧惧满溢，则思江海下．百川（ ）虽在下．愚，知其不可（ ）代下．司职（ ） (4)本⎩⎨⎧臣闻求木之长者，必固其根本．（ ）今存其本．不忍废（ ）若止印二三本．（ ）(5)简⎩⎨⎧简．能而任之（ ）衣冠简．朴古风存（ ）若止印二三本，未为简．易（ ）(6)固⎩⎨⎧必固．其根本（ ）根不固．而求木之长（ ）生乎吾前，其闻道也固．先乎吾（ ）视五人之死，轻重固．何如哉（ ）(7)终⎩⎨⎧终．苟免而不怀仁（ ）能克终．者盖寡（ ）则思慎始而敬终．（ ）(8)安⎩⎪⎨⎪⎧思国之安．者，必积其德义（ ）生于忧患而死于安．乐也（ ）安．步当车（ ）安．能屈豪杰之流（ ）衣食所安．，弗敢专也（ ）燕雀安．知鸿鹄之志哉（ ）(9)而⎩⎨⎧源不深而．望流之远（ ）忧懈怠，则思慎始而．敬终（ ）简能而．任之，择善而从之（ ）蟹六跪而．二螯（ ）(10)其⎩⎪⎨⎪⎧必固其．根本（ ）奔车朽索，其．可忽乎（ ）失其．所与，不知（ ）吾其．还也（ ）其．皆出于此乎（ ）(11)以⎩⎨⎧夫在殷忧，必竭诚以．待下（ ）虽董之以．严刑（ ）将有作，则思知止以．安人（ ）故临崩寄臣以．大事也（ ）[答案](1)形容词，诚实/动词，信任/名词，信用(2)名词，诚心/副词，果真/副词，确实 (3)名词用作动词，居于……之下/名词，下等的/名词，臣下 (4)名词，本源，基本/名词，底本/名词，书册，本子 (5)动词，选拔/形容词，简单/形容词，简便，容易 (6)形容词的使动用法，使……稳固/形容词，牢固，稳固/副词，本来/副词，究竟，到底 (7)副词，最终/动词，坚持到底/名词，最后 (8)形容词，安定/形容词，安逸，安乐/形容词，缓慢/疑问代词，怎么/动词，养，奉养/疑问代词，表示反问(9)连词，表转折/连词，表递进/连词，表承接/连词，表并列(10)代词，它的/副词，难道/代词，自己/语气助词，还是/语气词，表揣测，大概(11)连词，表目的，来/介词，用/连词，表目的，来/介词，把三、词类活用(1)貌．恭而不心．服()(2)君．人者()(3)则思江海下．百川()(4)诚能见可欲．()(5)将有作．()(6)载舟覆．舟()(7)鸣．琴垂拱()(8)人君当神器之重．()(9)居域中之大．()(10)居安．思危．()(11)则思正身以黜恶．()(12)简能．而任之()(13)择善．而从之()(14)欲流之远．者()(15)塞源而欲流长．者也()(16)必固．其根本()(17)则思知止以安．人()(18)则思虚．心以纳下()(19)则思正．身以黜恶()(20)宏．兹九德()(21)何必劳．神苦．思()(22)乐．盘游()(23)忧．懈怠()[答案](1)动词作名词，在表面上；从内心里(2)名词作动词，统治(3)名词作动词，居于……之下(4)动词作名词，想要的东西(5)动词作名词，指兴建宫室一类事情(6)动词的使动用法，使……倾覆(7)动词的使动用法，使……鸣(8)形容词作名词，重任、重权(9)形容词作名词，重大的地位(10)形容词作名词，安逸的环境；危难的情况(11)形容词作名词，邪恶的人(12)形容词作名词，有才能的人(13)形容词作名词，好的意见(14)形容词作动词，流得远(15)形容词作动词，流得长远(16)形容词的使动用法，使……牢固(17)形容词的使动用法，使……安定(18)形容词的使动用法，使……虚(19)形容词的使动用法，使……端正(20)形容词的使动用法，使……弘扬(21)形容词的使动用法，使……疲劳；使……辛苦(22)形容词的意动用法，以……为乐(23)形容词的意动用法，以……为忧四、古今异义(1)必固其根本．．古义：________________________________________________今义：事物的根源或最重要的部分。

本单元属“文学阅读与写作”学习任务群，引导学生欣赏和表述自然之美，引导学生思考和实践人与自然和谐相处的方式，引导学生体会并表达自然风物引起的人生感怀。

按照新课标学习任务群的提示，本单元以研习和比较鉴赏为主，通过研习作品，能够热爱自然，提升审美品位，加强生态保护意识；通过对一组文章进行比较阅读，并能准确概括文意，通过比较找到文章内容、风格等方面的异同点，加深对文章的理解。

《江南的冬景》郁达夫孤眠在异国他乡。

他以复杂的人格和复杂的精神，以优美且悲情的倾诉让人诟骂，却又深深地让人爱恨。

一切，一切都只因为他那太凄美的文字，太感伤的人格。

《江南的冬景》中流露出现实带给他的苦闷和离群索居的寂寞。

《像山那样思考》人们往往想当然地认为野生生物就像风和日出日落一样，自生自灭，直到它们在我们面前慢慢地消失。

现在我们面临的问题是高质量的生活是否要在自然的、野生的和自由的生物身上花费钱财。

我们人类对于整个生物界来说还只是很小的一部分，那么能够真真正正地看到自然界中的鹅群的机会比在电视上看更重要，有机会发现一只白头翁就像我们有权利说话一样神圣不可侵犯。

《像山那样思考》表达了这种愿望。

《始得西山宴游记》“千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

”你，独自一人，彷徨在20字的唐诗里，一生浓缩成晶莹的冰雪一点。

千百年来，任凭多少后人品读，也嚼不透你的冰霜与孤傲。

你，就是柳宗元。

西山宴游的欢乐难掩你放浪于山水之间，排遣郁闷的忧郁之情。

《赤壁赋》有这样一位文人，他满腹经纶却被一贬再贬；备受忧患，他却能从容淡定并深得其乐。

因其卓绝的品行，无论是荒凉的黄州还是蛮俗草莽的儋州，都成了中国文化中耳熟能详的字眼和富有诗意的天堂。

他，就是苏轼。

苏轼不幸，被贬到了赤壁；赤壁有幸，因有了苏轼，那一缕清风明月和浩渺江水，被传唱了千年。

第14课孔孟两章学习重点 1.识记“以为、是、国、家、或、走”等词的古今词义，掌握宾语前置句式的特点，背诵课文中相关的语段。

2.正确理解孔子的“德政”和孟子的“仁政”思想及社会意义。

文本名句1．丘也闻有国有家者，不患寡而患不均，不患贫而患不安。

2．故远人不服，则修文德以来之。

既来之，则安之。

3．吾恐季孙之忧，不在颛臾，而在萧墙之内也。

4．不违农时，谷不可胜食也；数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也；斧斤以时入山林，材木不可胜用也。

5．五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣。

6．谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。

7．狗彘食人食而不知检，涂有饿殍而不知发。

文本导学1．词语理解《季氏将伐颛臾》(1)通假字无乃尔是过与．：(2)一词多义①是⎩⎨⎧是．社稷之臣也： 同行十二年，不知木兰是．女郎： 世无孔子，谁能定是．非之真：②疾⎩⎪⎨⎪⎧君子疾．夫舍曰欲之而必为之辞： 君有疾．在腠理，不治将恐深： 老臣病足，曾不能疾．走： 顺风而呼，声非加疾．也：③止⎩⎨⎧陈力就列，不能者止．： 河曲智叟笑而止．之曰： 一屠晚归，担中肉尽，止．有剩骨：④见⎩⎪⎨⎪⎧冉有、季路见．于孔子曰： 昨夜见．军帖，可汗大点兵： 曹刿请见．： 风吹草低见．牛羊：⑤过⎩⎨⎧是谁之过．与： 无乃尔是过．与： 以其境过．清，不可久居：(3)古今异义①夫颛臾，昔者先王以为．．东蒙主 古义： 今义： ②是．社稷之臣也 古义： 今义：③有国．有家．者 古义： 今义： ④陈力就列．． 古义： 今义： (4)虚词归纳①于⎩⎪⎨⎪⎧冉有、季路见于．孔子曰： 季氏将有事于．颛臾： 虎兕出于．柙： 谋动干戈于．邦内：②而⎩⎨⎧危而．不持： 固而．近于费： 吾尝终日而．思矣：③为⎩⎨⎧何以伐为．： 恐为．操所先： 为．其来也：《寡人之于国也》 (1)通假字①则无．望民之多于邻国也：②颁．白者不负戴于道路矣：③涂．有饿殍而不知发： (2)一词多义①王⎩⎨⎧然而不王．者： 梁惠王．曰：②兵⎩⎨⎧非我也，兵．也： 必以长安君为质，兵．乃出： 草木皆兵．：③胜⎩⎪⎨⎪⎧不违农时，谷不可胜．食也： 驴不胜．怒，蹄之：此所谓战胜．于朝廷： 日出江花红胜．火： 予观夫巴陵胜．状，在洞庭一湖：(3)古今异义 ①河．内凶 古义： 今义： ②请．以战喻 古义： 今义： ③邻国之民不加．少 古义： 今义： ④或．百步而后止 古义： 今义： ⑤是亦走．也 古义： 今义：(4)虚词归纳①于⎩⎨⎧则无望民之多于．邻国也： 寡人之于．国也： 颁白者不负戴于．道路矣：②以⎩⎪⎨⎪⎧请以．战喻： 可以．无饥矣： 斧斤以．时入山林： 申之以．孝悌之义：③之⎩⎪⎨⎪⎧填然鼓之．： 王道之．始也： 五亩之．宅： 申之．以孝悌之义：2．词类活用 《季氏将伐颛臾》 (1)必为之辞．：(2)后世必为子孙忧．：(3)既来．之，则安．之：(4)无乃尔是过．与： 《寡人之于国也》 (1)王无罪．岁：(2)填然鼓．之：(3)树．之以桑：(4)五十者可以衣．帛矣：(5)谨．庠序之教：(6)然而不王．者：(7)是使民养生．丧死．无憾也：3．特殊句式《季氏将伐颛臾》(1)是社稷之臣也：(2)冉有、季路见于孔子：(3)无乃尔是过与：《寡人之于国也》(1)未之有也：(2)无望民之多于邻国也：(3)是亦走也：(4)直不百步耳：4．语句翻译《季氏将伐颛臾》(1)求！无乃尔是过与？译文：(2)今夫颛臾，固而近于费。

中华传统文化经典研习本单元课文属“中华传统文化经典研习”新课标学习任务群，旨在引导学生通过阅读中华传统文化经典作品，积累文言阅读经验，增进对中华优秀传统文化的理解，提升对中华民族文化的认同感、自豪感，增强文化自信。

阅读文言文，不仅可以提高我们的语言素养，还可以丰富我们的精神世界。

语言随着时代的变迁，形成较大的古今差异，给我们带来了阅读的困难。

但只要潜心其中，由流溯源，就一定能觅得学习文言文的津梁，汲取古代经典的智慧。

针对本单元课文，我们可以按照新课标学习任务群“中华传统文化经典研习”的要求，建议采用以下学法：1．多诵读，多思科，多品味，体会文章的感情基调。

2．联系时代背景，知人论世，辩证思考，领悟文章主旨。

3．熟知塑造人物的各类方法，从方法入手分析、理解文中的人物形象。

4．了解文体特征，洞悉详略取舍的方法。

《烛之武退秦师》在那关乎国家生死存亡的时刻，一个老迈而又佝偻的背脊缓缓站直，苍老而满是坚毅的脸庞以不容任何质疑的神态打动了郑国人。

他，烛之武，用他充满智慧的头脑化解了一场突降的齐天大祸。

烛之武，就是这样一个充满了神奇色彩的人物。

为了拯救危难的国家，他，一个年已七十的老人，半夜行动，直入敌营；分析国家利益，陈说利害得失；瓦解秦晋联盟，解除郑国的危亡。

他有胆有识，他机智聪明，他有谋善断，他能言善辩。

烛之武为什么这样做？一句话，祖国的利益高于一切。

——正所谓“国家兴亡，匹夫有责”！《谏太宗十思疏》讽谏帝王，是冒险的事情。

批“龙鳞”，逆“圣听”，需要大智与大勇。

多少忠臣义士，忠心耿耿，尽忠进谏，结果呢，有的被挖心，有的被放逐。

比干、屈原悲惨的故事，千古流传。

但是，唐代著名谏官魏徵进谏唐太宗，却大多被采纳，不但没有招来杀身之祸，还经常得到唐太宗的表扬。

写了《谏太宗十思疏》上奏后，唐太宗非常赞赏，亲手写诏书嘉许魏徵，并放置案头，以资警惕。

魏徵直言敢谏的可贵品格和辅国治世的深刻见解，从某种意义上讲，已经成为历史发展进程中的一个文化坐标和鲜明符号。

江苏高一高中语文期中考试班级:___________ 姓名：___________ 分数：___________一、选择题1.下列词语中，字形和加点字的读音都正确的一项是（3分）（）寥廓蓼蓝笔杆（gān）旗杆（gǎn）狼藉慰籍星宿（xiù）三天两宿（xiǔ）抛锚瞄准惩艾（yì）方兴未艾（ài）槁暴艾蒿锲而不舍（qiè）提纲挈领（qì）2.下列各句中没有语病的一句是（3分）（ )我虽然生在北平，一直到廿七岁才离开，但让我把北平一一道来，我没办法。

故乡与出生地不是一回事。

只有艰辛劳动过奉献过的人，才真正拥有故乡。

在瓦尔登湖，我一边划船，一边看着盘满葡萄藤的树、婉转悠扬的鸟鸣声和圣洁清澈的湖水，心里惬意极了。

我们可以想象：车吼叫着，在坑洼不平的路面上颠簸，人摇得东倒西歪，使人一路受着皮肉之苦。

3.选出对修辞手法判断正确的一项（3分）（）①打印社广告：“不打不相识。

”②裘皮大衣厂广告：“该大衣唯一的缺点是，将使您不得不忍痛扔掉以前购买的毛线衣。

”③将军百战死，壮士十年归。

④危楼高百尺，手可摘星辰。

A．反复反衬互文夸张B．双关反语互文夸张C．双关拟人对偶比喻D．反复反衬拟人比喻二、语言表达请说明下面漫画《砍》的画面内容，并揭示其中的寓意。

（6分）内容（4分）：寓意（2分）：三、文言文阅读阅读下面的文言文，完成小题。

追和①陶渊明诗引苏辙东坡先生谪居儋耳，置家罗浮之下，独与幼子过负担度海；葺茅竹而居之，日啖薯芋，而华屋玉食之念不存于胸中。

平生无所嗜好，以图史为园囿，文章为鼓吹，至是亦皆罢去。

独犹喜为诗，精深华妙，不见老人衰惫之气。

是时，辙亦迁海康，书来告曰：“古之诗人有拟古之作矣，未有追和古人者也。

追和古人则始于吾。

吾于诗人无所甚好，独好渊明之诗。

渊明作诗不多，然其诗质而实绮，癯而实腴。

自曹、刘、鲍、谢、李、杜诸人皆莫及也。

吾前后和其诗凡一百有九，至其得意，自谓不甚愧渊明。

2021-2022学年江苏省苏州市第四中学高一语文模拟试题含解析一、现代文阅读（35分，共3题）1. 阅读下面的文字，完成各题。

材料一：1978年，以党的十一届三中全会为标志，中国开启了改革开放的伟大征程。

40年来，从“真理标准大讨论”出发，改革开放始终是响彻神州大地的时代呼声。

从农村到城市，从试点到推广，从经济体制改革到全面深化改革，改革的精神一脉相承；从沿海到内陆，从“打开国门”到“全方位开放”，从加入世贸组织到共建“一带一路”，开放的步伐一往无前，今天，这个希望回答“社会主义中国向何处去”的执政党，成功开辟岀一条通往现代化的中国道路；这个曾经面临被“开除球籍”危险的国家，已经跃升为世界第二大经济体；这个近代以来矢志伟大复兴的民族，终于实现了从“赶上时代”到“引领时代”的伟大跨越。

党的十八大以来，党中央以前所未有的力度推进全面深化改革，推出1600多项改革方案，将历史性变革和成就写在广袤大地，推动中国特色社会主义进入新时代。

没有改革开放，就没有中国的今天，也就没有中国的明天。

今天，改革开放依然是当代中国最鲜明的特色，是我们党在新的历史时期最鲜明的旗帜；将改革开放进行到底，依然是亿万中国人民的共同心声，是实现中华民族伟大复兴的关键一招。

（摘自《在新时代创造新的更大奇迹》，《人民日报》2018年12月，有删改）材料二“快”，也许是对过去40年发展变化最直观的概括。

1978年，中国人均国民总收入只有200美元，无数家庭，最大的烦恼，是不能解决温饱问题；整个国家，最大的忧虑，是会被“开除球籍”。

40年后，中国已是全球第二大经济体、第一大工业国、第一大货物贸易国、第一大外汇储备国，由低收入国家跨入中等偏上收入国家行列。

农村贫困人口减少了7.4亿，居民人均可支配收入增长超过22倍。

从近代以来沦落“下降通道”，到经济社会发展实现“惊人一跃”；从与发达国家触目惊心的“巨大差距”，到让西方任何一派学者都无法否认的“发展奇迹”；从隐藏在毎个人心头的“生存焦虑”，到浮现在无数人脸上的“幸福指数”（摘自《向着更加壮阔的航程》，《文汇报》2018年12月，有删改）材料三：回望改革开放40年，可以说，实干是贯穿40年改革开放的基本脉络，是当代改革者精气神的鲜明底色。