(精品)部编版四年级语文下册1 古诗《四时田园杂兴(其二十五)》公开课教学设计

统编版小学语文四年级下册1古诗词三首四时田园杂兴（其二十五）教学设计教学内容《四时田园杂兴（其二十五）》是南宋诗人范成大创作的一首描述田园生活的诗。

诗中描绘了农村四季的变化和农民的辛勤劳作，体现了诗人对田园生活的热爱和对农民的同情。

教学内容围绕这首诗的理解、欣赏和感悟展开，通过学习，使学生了解古代田园生活的特点，感受诗人的情感，提高文学鉴赏能力。

教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读并背诵《四时田园杂兴（其二十五）》；理解诗中的生字词；了解诗的背景和意境；能够用自己的话描述诗中的画面。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究、课堂讨论等方式，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对古典诗词的热爱，增强对传统文化的认同感；通过诗中对农民辛勤劳作的描绘，培养学生的同情心和感恩之心。

教学难点1. 诗中一些生僻字的读音和书写。

2. 对诗中意境的理解和感悟。

3. 将诗中的画面用自己的语言描述出来。

教具学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板。

2. 学具：课本、笔记本、文具。

教学过程1. 导入：通过图片或视频展示田园风光，引导学生回忆自己见过的田园景色，激发学生的学习兴趣。

2. 朗读：教师带领学生朗读诗歌，注意语音、语调、停顿，让学生感受诗歌的韵律美。

3. 理解：讲解诗中的生字词，帮助学生理解诗句的意思；介绍诗的背景，让学生了解诗人创作这首诗的情境。

4. 欣赏：引导学生欣赏诗中的意象和情感，通过提问、讨论等方式，让学生分享自己对诗中画面的感受和理解。

5. 背诵：让学生分组背诵诗歌，检查背诵情况，纠正错误。

6. 应用：让学生用自己的话描述诗中的画面，或者创作一首描写田园风光的小诗。

板书设计1. 课题：《四时田园杂兴（其二十五）》教学设计2. 诗歌全文3. 重点词语解释4. 诗的背景和意境5. 课后作业作业设计1. 背诵《四时田园杂兴（其二十五）》。

2. 用自己的话描述诗中的画面。

部编版四年级语文下册1.古诗《四时田园杂兴(其二十五)》教学设计教材分析《四时田园杂兴(其二十五)》的作者是范成大。

这首诗写的是夏季江南的田园景色。

诗中用梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀,写出了夏季南方乡村景物的特点,有花有果,有形有色。

学情分析经过前面对古诗词的学习,学生已经能够借助注音和工具书将古诗词读通顺,并且能够通过注释简单地理解古诗词的意思。

教学建议1.这首古诗除个别语句之外,大部分诗句简单易懂,因此,教师可以调动学生的积极性,让学生自主学习,交流讨论。

2.学习生字时教师尽可能提供语境帮助学生记忆。

3.扩展阅读一些描写儿童生活的其他古诗词,培养学生阅读古诗词的能力。

课时目标1.学会《四时田园杂兴(其二十五)》的生字,初步读懂诗歌。

2.了解诗歌描绘的乡村的美丽景色。

3.培养学生对古代诗歌阅读鉴赏的能力。

重点难点重点:学习生字,读懂诗歌。

难点:用自己的话说说诗歌描绘的美丽景色。

教学准备教师准备:多媒体课件。

学生准备:搜集描写古代乡村生活场景的诗词。

课时安排1课时教学过程一、古诗导入看到“田园”二字,你想到了什么?谁能背一背学过的田家诗?今天我们再来学习一首范成大的诗二、教授新课1.朗诵诗歌指名朗读、分组朗读并进行指导。

2.交流探究(1)诗歌前两句写了什么内容?前两句写了初夏江南农村的景象。

(2)你怎样知道是初夏呢？典型的事物描绘。

(梅子金黄、杏子硕大、麦花雪白、菜花稀落)(3)后两句写了什么内容？正午时分幽静的景象。

(4)第4句中写“蜻蜓蛱蝶飞”显得田野静悄悄的,如何理解?以动写静。

(5)这首诗歌采用了哪些写作手法？动静结合,以动衬静。

3.整体感知诗歌的内容及作者的思想感情.本诗描写初夏农村的自然景色,表现了作者对田园风光的热。

设计意图:感悟诗歌的内容及作者的思想感情,体会作者以动衬静,动静结合的写法。

【思路2】1、朗读诗歌。

2.用自己的话说说诗歌描绘的景象。

3.教师指导学生理解这首诗的意思。

四年级下册语文1 古诗词三首四时田园杂兴（其二十五）公开课一等奖创新教学设计《四时田园杂兴（其二十五）》教学设计一、教材分析《四时田园杂兴·其二十五》是部编版四年级下册语文教材中的一首古诗。

本诗是田园诗，描写了农村夏日生活中的一个场景，反映了农村生活中一个恬静闲适的生活画面。

全诗语言平实，意境优美，富有生活气息。

二、教学目标1. 学会本课生字词，正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，并默写《四时田园杂兴》。

2. 结合注释和插图，说说诗文大意，感受田园风光的美好，体会诗人对乡村田园风光的喜爱之情。

3. 感受体验田园劳动生活的美，热爱乡村生活。

三、教学重难点重点：引导学生通过观察、想象等方法，感受诗歌所描绘的田园风光，体会诗人对田园生活的向往和喜爱之情。

难点：引导学生通过感悟诗歌的意境，激发学生的审美情趣，提高学生的审美能力。

四、教学准备多媒体课件、插图等。

五、教学过程（一）激趣导入，揭示课题1. 同学们，你们喜欢田园生活吗？说说你的理由。

（生自由说）今天我们来学习一首新的古诗《四时田园杂兴》。

（板书课题）齐读课题。

请同学们打开课本，翻到第2页。

2. 解题：“四时"指什么？（春夏秋冬四个季节。

）“兴”是什么意思？（兴致；“杂兴"就是随兴写来，没有固定题材的诗篇。

）那么“四时田园杂兴”呢？（四季的田园景物的兴致和见闻。

）3. 简介诗人范成大（多媒体出示）：范成大（1126—1193），字致能，号石湖居士，宋朝诗人。

他勤奋、好学，精通经史，工于词翰，尤为长于诗。

诗的风格温润典雅，多有清新脱俗之境。

词作为“中兴四大家"之一（还有辛弃疾、陆游、杨万里），数量不多，而颇具风致。

著有《石湖集》、《揽辔录》、《吴船录》等。

作为南宋“中兴四诗人”之一的范成大，他一直向往乡村田园生活，于是写下了这首诗，来表达他对田园生活的热爱和赞美之情。

4. 通过以上资料我们知道诗人是怀着怎样的心情写这首诗的？下面我们就一起来学习这首诗。

教案：古诗词三首《四时田园杂兴·其二十五》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读、背诵《四时田园杂兴·其二十五》；（2）理解诗文内容，体会诗人对田园生活的赞美之情；（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗文的意象、意境和表达手法；（2）学会欣赏古诗词，提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的美好，培养热爱大自然的情感；（2）领略田园生活的宁静与美好，培养向往田园生活的情感；（3）学会珍惜时光，努力奋斗。

二、教学内容1. 诗文内容：《四时田园杂兴·其二十五》梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。

日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。

2. 学习生字词：金黄、肥、麦花、雪白、稀、篱落、蜻蜓、蛱蝶。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读、背诵诗文；（2）理解诗文内容，体会诗人情感；（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 教学难点：（1）诗文意象的分析；（2）诗歌意境的感悟。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、古诗文卡片。

2. 学具：学生课本、练习本、文具。

五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示古诗文卡片，引导学生认读生字词；（2）学生自主朗读诗文，理解诗文内容；（3）教师简介诗人范成大及本诗的背景。

2. 分析诗文（1）教师引导学生逐句解析诗文，分析诗中的意象、意境；（2）学生合作探讨，分享自己的感悟；3. 体会情感（1）教师引导学生感受诗文中所描绘的田园美景，体会诗人的情感；（2）学生分享自己的心得体会；4. 朗读与背诵（1）教师指导学生正确朗读诗文，注意语气、节奏的把握；（2）学生自主练习朗读，体会诗文的韵律美；（3）全班同学一起背诵诗文，检查背诵效果。

六、板书设计《四时田园杂兴·其二十五》梅子金黄杏子肥麦花雪白菜花稀日长篱落无人过惟有蜻蜓蛱蝶飞七、作业设计1. 抄写诗文，加强记忆；2. 结合自己的生活实际，运用诗中的生字词，写一段话；3. 选择一首自己喜欢的古诗词，进行鉴赏分析。

统编版小学语文四年级下册1古诗词三首《四时田园杂兴（其二十五）》（教案）教学内容：《四时田园杂兴（其二十五）》是南宋诗人范成大创作的一首描绘田园风光的七言绝句。

这首诗以生动的笔触描绘了农村四季的景色，表达了诗人对田园生活的热爱和对农民辛勤劳作的赞美。

教学内容主要包括对这首诗的理解、背诵、默写以及诗歌中描绘的田园风光的欣赏。

教学目标：1. 通过学习，使学生能够理解《四时田园杂兴（其二十五）》的内容，感受诗中描绘的田园风光。

2. 培养学生对古诗词的阅读兴趣，提高学生的文学素养。

3. 引导学生关注农村生活，培养学生的观察能力和审美情趣。

4. 培养学生热爱自然、热爱生活的情感。

教学难点：1. 理解诗歌中的意象和情感。

2. 诗歌的背诵和默写。

3. 对田园风光的描绘和欣赏。

教具学具准备：1. 教师准备PPT课件，展示《四时田园杂兴（其二十五）》的背景资料、图片及相关内容。

2. 学生准备笔记本、笔等学习用品。

教学过程：一、导入新课1. 教师通过PPT展示田园风光的图片，引导学生关注农村生活，激发学生的学习兴趣。

2. 教师简要介绍诗人范成大及其创作背景。

二、学习新课1. 教师带领学生朗读《四时田园杂兴（其二十五）》，引导学生理解诗歌内容。

2. 教师逐句解析诗歌，帮助学生理解诗歌中的意象和情感。

3. 学生跟随教师朗读，感受诗歌的韵律美。

4. 教师指导学生进行诗歌的背诵和默写。

三、课堂练习1. 学生根据教师提供的图片，用自己的语言描绘田园风光。

2. 学生相互交流，分享自己的描绘。

四、总结拓展1. 教师引导学生总结本节课所学内容，巩固诗歌的理解和背诵。

2. 教师布置作业，要求学生课下继续欣赏田园风光，用诗歌的形式表达自己的感受。

板书设计：《四时田园杂兴（其二十五）》范成大春夏秋冬作业设计：1. 背诵并默写《四时田园杂兴（其二十五）》。

2. 用自己的语言描绘一首描写田园风光的诗歌。

课后反思：本节课通过学习《四时田园杂兴（其二十五）》，使学生对古诗词有了更深入的理解和感受。

1 古诗词三首四时田园杂兴（其二十五）（教学设计）统编版语文四年级下册教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读、背诵并理解古诗《四时田园杂兴（其二十五）》的内容，了解诗中的景象和寓意。

2. 过程与方法：通过反复朗读、合作讨论等方法，提高学生对古诗的理解和欣赏能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对自然美景的热爱和欣赏，激发他们对传统文化的兴趣。

教学内容：《四时田园杂兴（其二十五）》是统编版语文四年级下册中的一首古诗，描绘了农村田园景色的四季变化。

通过描绘春天的耕耘、夏天的繁忙、秋天的丰收和冬天的寂静，展现了农民辛勤劳动的景象，表达了诗人对农民的敬意和对自然的热爱。

教学重点与难点：重点：能够正确地朗读、背诵并理解古诗《四时田园杂兴（其二十五）》的内容。

难点：理解诗中的景象和寓意，培养对自然美景的欣赏能力。

教具与学具准备：教具：多媒体设备、PPT、黑板、粉笔。

学具：课本、练习本、文具。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的古诗，复习古诗的朗读和理解技巧。

2. 提问：你们对农村田园景色有什么印象？农民辛勤劳动的情景是怎样的？二、新课导入（10分钟）1. 介绍古诗《四时田园杂兴（其二十五）》的背景和作者。

2. 朗读古诗，让学生感受诗中的意境。

3. 解释诗中的关键词语，帮助学生理解诗的意思。

三、教学内容讲解（10分钟）1. 分析诗的结构，讲解每一句的意思。

2. 引导学生通过想象和讨论，理解诗中的景象和寓意。

3. 举例说明诗中的修辞手法，如比喻、拟人等。

四、课堂互动（10分钟）1. 分组讨论：让学生分组讨论诗中的景象和寓意，分享自己的理解和感受。

2. 小组代表发言：请各组代表向全班分享自己的讨论结果。

五、作业布置（5分钟）1. 让学生回家后背诵古诗，并用自己的话解释诗的意思。

2. 布置相关的练习题，巩固学生对诗的理解。

板书设计：板书设计要简洁明了，突出诗的主题和重点。

可以采用关键词语和图像的方式，帮助学生更好地理解和记忆诗的内容。

统编版四年级语文下册1 古诗词三首四时田园杂兴（其二十五）公开课一等奖创新教学设计《四时田园杂兴》（其二十五）教学设计、教材分析与教学反思教材分析：《四时田园杂兴》其二十五是四年级下册语文教材中的一首经典古诗，由宋代诗人范成大创作。

这首诗以其细腻入微的描绘和独特的艺术魅力，生动地展现了初夏时节江南田园的美丽景色和农忙氛围。

首先，从内容上看，这首诗主要描绘了初夏江南田园的自然风光和农事活动。

诗中通过“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀"等句子，形象生动地描绘了初夏时节梅子成熟、杏子丰满、麦花盛开、菜花凋谢的田园景象。

同时，通过“日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞”等句子，又展现了农忙时节农民们忙于田间劳作，篱笆边少有行人经过的情景。

这种对田园生活的细致描绘，不仅让读者感受到了初夏江南的美丽景色，也展现了农村生活的真实面貌。

其次，从艺术特色上看，这首诗运用了丰富的意象和生动的语言，使得诗歌画面感十足。

诗中的“梅子金黄"、“杏子肥”、“麦花雪白"等词语，既形象又富有色彩感，让读者仿佛置身于初夏的田园之中。

同时，诗人还通过“惟有蜻蜓蛱蝶飞”等句子，巧妙地衬托出田园的宁静与和谐，使得整首诗充满了诗意和美感。

最后，从教育意义上看，这首诗不仅让学生了解了初夏江南田园的美丽景色和农事活动，也让他们感受到了农村生活的真实与美好。

通过学习这首诗，学生可以更加深入地了解农村文化和生活方式，增强对乡土文化的认同感和热爱之情。

综上所述，《四时田园杂兴》其二十五是一首充满诗意和美感的田园诗，它以其细腻的描绘和独特的艺术魅力，让学生领略到了初夏江南田园的美丽风光和农忙氛围。

《四时田园杂兴》（其二十五）教学设计方案教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确、流利地朗读《四时田园杂兴》其二十五，理解诗中描绘的初夏田园景象和农忙氛围；掌握诗中的生字新词，体会诗歌的意境美。

2. 过程与方法：通过教师引导、学生自主学习和小组讨论，培养学生的观察力和想象力，提高学生的古诗鉴赏能力。

统编版语文四年级下册1 古诗词三首四时田园杂兴（其二十五）公开课一等奖创新教学设计《四时田园杂兴·其二十五》教学设计【深度赏析古籍】南宋文坛巨匠范成大，以《四时田园杂兴》这部卓越之作，展现了田园生活的无尽魅力。

在六十一岁高龄、养病于石湖之际，范成大以其独特的洞察力和细腻的笔触，创作了总计六十首的田园诗。

这些诗篇以春、夏、秋、冬四季为框架，每组各有十二首，共同构筑了“四时田园杂兴"这一宏伟诗篇。

在范成大的笔下，农民的勤劳与淳朴之美与儿童的天真活泼相互交织，呈现出一种和谐共生的画面。

这种细腻的描绘方式，不仅展现了田园生活的宁静与和谐，更凸显了孩子们的童趣盎然。

诗中所描绘的田园风光，仿佛一幅幅栩栩如生的画卷，让我们在品味之余，亦能深刻感受到那份纯真与美好。

通过范成大的诗歌，我们得以领略到田园生活的美好画卷，以及人与自然和谐共生的理想境界。

这些诗篇不仅是对田园生活的赞美，更是对人性中美好品质的颂扬。

范成大以其卓越的文学才华，为我们留下了一部不朽的文学瑰宝。

【教学目标】1. 熟练掌握本课新学的汉字，书写流畅，运用自如。

2. 以饱满的情感和抑扬顿挫的语调朗读古诗，流畅背诵，准确无误地默写。

3. 能够用富有感染力的语言表达诗句的深刻内涵，脑海中描绘出诗句所呈现的美丽画面，深入感受诗人的丰富情感。

4. 领略乡村生活的宁静与美好，培养对美的热爱与追求，养成良好的积累习惯，为人生积淀宝贵的精神财富。

【教学重点】学员需精通古诗的背诵技巧，并能自如运用个人语言来清晰传达诗句的深层含义，从而深刻体会古诗中蕴含的丰富情感。

【教学难点】引导学生深入感受乡村的宁静与美好，陶冶他们的审美情操，并点燃他们对古诗学习的热情与兴趣，使其沉浸在古诗的海洋中。

教学过程一、引人入胜的导入：亲爱的同学们，老师将带领大家走进一幅幅迷人的田园风光画卷。

请闭上眼睛，让我们共同沉浸其中，感受那份宁静与美好。

那么，这些照片究竟是在哪里、何时捕捉到的呢？（展示图片）教师温柔地询问：孩子们，你们猜猜这些照片是在哪里拍摄的？学生争先恐后地回答：乡下、农村！教师微笑着点头：没错，我们可以称它为“田园”。

统编版小学语文四年级下册第1课《古诗三首》四时田园杂兴（其二十五）（教案）教学内容本课教学内容为统编版小学语文四年级下册第1课《古诗三首》中的《四时田园杂兴（其二十五）》。

此诗为南宋诗人范成大所作，描绘了农村四季的不同景象和农民的辛勤劳作，表达了诗人对田园生活的热爱和对农民的同情。

教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵《四时田园杂兴（其二十五）》；理解诗句中的重点词语；了解作者范成大及其创作背景。

2. 过程与方法：通过多种形式的朗读，帮助学生感受古诗的韵律美；运用图像、动作等辅助手段，引导学生深入理解诗句的意境；组织学生进行合作学习，提高他们的表达和沟通能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对古诗的兴趣和鉴赏能力；引导学生体会诗人对田园生活的热爱和对农民的同情；激发学生关注农村、关心农民的情感。

教学难点1. 诗句中部分词语的理解，如“昼出耘田夜绩麻”、“村庄儿女各当家”等。

2. 诗句所表达的意境和情感的把握。

3. 引导学生从古诗中体会诗人对田园生活的热爱和对农民的同情。

教具学具准备1. 课文投影或打印稿。

2. 图片或简笔画，展示诗句中的场景。

3. 录音机或音响设备，播放古诗朗诵音频。

4. 黑板、粉笔。

教学过程1. 导入新课：简要介绍作者范成大及其创作背景，激发学生对古诗的兴趣。

2. 朗读诗句：教师示范朗读，学生跟读，注意语音、语调、停顿和韵律。

3. 理解诗句：教师引导学生逐句解析诗句，解释重点词语，帮助学生理解诗句的意思。

4. 感悟意境：通过图片、动作等辅助手段，引导学生感受诗句所表达的意境和情感。

5. 合作学习：学生分组讨论，分享对诗句的理解和感受，提高表达和沟通能力。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调古诗的韵律美和意境美。

7. 课后作业布置：要求学生背诵《四时田园杂兴（其二十五）》，并撰写一篇关于诗句意境的短文。

板书设计1. 课题：《古诗三首》四时田园杂兴（其二十五）2. 作者：范成大3. 诗句解析：昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。

《四时田园杂兴（其二十五）》精品教案课时目标：1.认识“杂”字，会写“杂、稀”等4个字。

2.正确、流利、有感情地朗读《四时田园杂兴》（其二十五），背诵《四时田园杂兴》（其二十五）。

3.想象诗句描绘的情景，体会作者表达的思想感情。

教学重难点想象诗句描绘的情景，体会作者表达的思想感情。

教学过程：板块一复习导入，初读感知1.检查复习，导入新课。

（1）检查复习。

师导入：上节课我们学习了宋代诗人杨万里所作的《宿新市徐公店》，谁能背诵一下？（2）师指名背诵；全班齐诵。

（3）师导入新课：这首诗让我们感受到了那生机勃勃的暮春田园风光！今天我们又将走进范成大向我们展示的充满自然美的田园生活。

（4）课件出示诗题《四时田园杂兴》（其二十五），认识“杂”字。

①师指名读诗题，相机指导：“杂”读平舌音，“兴”读第四声。

②指导书写。

师范写“杂”字，生边看边书空。

师提醒生注意“杂”在田字格中的位置，下面部分不要写成“木”。

③了解题意。

师引导：“杂兴”就是各种兴致；“四时”在这儿表示一年四季，那么整个诗题的意思是什么？预设：诗人看到一年四季不同的田园景色而产生了很多的感想。

④生齐读诗题。

2.简介诗人。

（1）师引导：这首诗的作者是范成大。

根据课前查找的资料，谁能向大家介绍一下范成大？（2）师指名回答。

（师相机出示课件）（3）生自由读简介。

3.初读课文，自学生字。

（1）师引导：请大家自由朗读这首诗，注意要把字音读准，把句子读顺。

（2）生自由读诗，边读边圈出诗中的生字。

（出示课件）4.检查自学，指导识记，读通、读顺本诗。

（1）生自主认读要求会写的字。

（出示课件）课件出示：稀ｘī蜻ｑīｎɡ蜓ｔíｎɡ（2）师指名认读，相机引导生交流识记生字的方法。

形声字识记示例：“蜻蜓”是一种昆虫，所以都是虫字旁，右边的“青、廷”分别是这两个字的读音。

（3）师重点指导“蜓”字的书写：师在田字格中范写，强调右边不要写成了“延”。

（4）检查课文预习。