《草房子》阅读交流课

《草房子》读书交流课精品教案一、教学目标1. 通过阅读《草房子》，了解作者、背景及故事情节，提高学生的文学素养。

2. 培养学生热爱阅读、主动交流的习惯，提升学生的表达能力。

3. 引导学生深入思考作品中所展现的人性光辉，培养学生的道德观念和人文精神。

二、教学内容1. 第一章：《草房子》概述a. 作者介绍：曹文轩及其作品b. 故事背景：了解作品所描绘的时代背景及地域特点c. 故事梗概：掌握主要人物、故事情节及其发展脉络2. 第二章：人物形象分析a. 主要人物：桑桑、纸月、温幼玉等b. 人物特点：分析人物性格、动机、成长变化等c. 人物关系：梳理人物之间的矛盾冲突及情感纠葛3. 第三章：情节解读a. 重要事件：挑选作品中的重要事件进行分析b. 事件意义：探讨事件对人物成长及故事发展的影响c. 情节安排：欣赏作者在情节安排上的巧妙构思4. 第四章：环境描写欣赏a. 自然环境：欣赏作品中的自然风光描绘b. 社会环境：了解作品所反映的社会风貌及民俗风情c. 环境与人物：分析环境对人物性格、命运的影响5. 第五章：主题探讨a. 人性光辉：挖掘作品中所展现的人性光辉b. 道德观念：探讨作品中的道德观念及价值取向c. 现实意义：联系现实生活，思考作品对自身的启示三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、讨论。

2. 运用案例分析法，对作品中的典型人物、事件进行深入剖析。

3. 运用比较法，让学生联系实际，思考作品的意义。

4. 小组合作学习，培养学生的团队协作精神。

四、教学评价1. 学生阅读笔记：检查学生的阅读量及对作品的深入理解。

2. 课堂发言：评价学生的表达及思考能力。

3. 小组讨论：评估学生在团队协作中的表现及对作品的分析能力。

五、教学安排1. 每周安排一节阅读交流课，共计15周。

2. 每节课前，学生需预习相关章节，做好阅读笔记。

3. 课堂上，教师引导学生进行交流、讨论，分享阅读心得。

六、教学活动设计1. 章节回顾：让学生简要回顾上一节课的内容，巩固记忆。

《草房子》阅读推进课推进阅读目标：1.借助导引单回读《红门》（一）（二）章节，了解人物成长历程。

2.聚焦关键事件，讨论苦难与成长的关系，联系生活获得启示。

3.运用抓关键事件透视人物成长的方法，迁移回读其他章节。

研究准备：自主阅读完成《草房子》阅读单（一）教学过程：一、聊聊我眼中的XXX谈话导入，聚焦人物。

师：前一阶段，我们集中阅读了《草房子》中关于XXX 的章节――红门（一）、XXX（二），对XXX的成长历程有了充分的了解，而且还完成了一张导引单。

随着阅读的深入，你对XXX的认识有没有变化。

（学生自由发言）师：每个同学心目中的XXX都不一样，我们今天就来“聊一聊我眼中的XXX”。

活动1：依托照片聊一聊师：老师会出示一组跟XXX有关的老照片。

看到这些照片，可能会勾起大家许多与XXX有关的记忆。

（以下依次出示皮带、白口罩、自行车、草垛、红门、芦苇荡等，学生充分交流。

）【点评：XXX?XXX先生的“阅读循环圈”实际强调，“回应”是阅读的关键环节。

本节课始，教师依托一幅幅老照片对学生阅读情形实时“回应”，既帮助学生唤醒对主人公的碎片印象，又启发学生之间互相传递自己的阅读体验，聊书模式就此开启。

】举动2：聚焦文字，定格画面师：一组老照片勾起了我们对XXX这么多的追念，读书的时候，如果能把文字转换为画面，更能丰富我们的感受。

师：当老师读完《草房子》中XXX的故事后，头脑中定格了许多幅XXX的画面。

比如，这一幅――（出示XXX独自站在断桥头上的文字，指生朗读。

）师示范：看着这段文字，天地间，断桥头上，独自，霞光，这样的字眼就会一下子跃入老师眼帘，让老师眼前仿佛出现了XXX一人站在断桥头上的背影，联系前文我们知道，这是班里同学因为没有船无法渡河的情景，所有的人都不敢到这断桥头上，而XXX却可以，此时他的背影让老师不由得联想到了XXX武侠小说中的XXX求败。

在你的脑海里定格了与XXX 有关的哪些画面呢？静静地回想一下，也可以打开书找一找。

《草房子》整本书阅读交流课教学设计作者：徐晓明来源：《收藏界·名家探索》2018年第08期一、预设目标：1、通过阅读，了解《草房子》的故事内容。

2、通过读读、想想触摸到作者创作结构的巧妙。

3、深入阅读，感悟人物形象，评论自己感兴趣的角色。

4、引导学生进行象征性细节阅读并要注意积累好的读书方法。

二、教学准备：1、课前《草房子》阅读。

2、思维导图。

3、PPT。

三、教学过程：（一）导入本课，指导略读。

同学们，最近大家都在读《草房子》，这节课我们就来聊聊这本书。

叶圣陶爷爷曾说过：多读书固然重要，但尤其重要的是怎样读（板书）？谁来说说当你刚拿到《草房子》这本书时，你是怎么读的？预设一：我先读了书的目录师：这样可以快速了解书的大致内容，好方法。

我们就来看这本书的目录。

板书：读目录（贴）你发现了什么？生：每一章都写了一个人物的故事。

师：的确如此，你很善于观察。

PPT出示《青铜葵花》和《根鸟》目录。

预设二：先看看作者是谁？师：这本书的作者是？（曹文轩）板书：读作者（贴）。

师：说说你对曹文轩了解多少？生：老师我知道他是北大教授，有很多作品《青铜葵花》《根鸟》《山羊不吃天堂草》。

生：他的作品获得了很多奖项如国家图书奖，还有国际安徒生奖。

师：这个奖可太厉害了。

国际安徒生文学奖是儿童文学的世界最高奖项。

曹文轩也是中国唯一一个获此殊荣的作家。

预设三：一章一章挨着读，我一边读还一边做了批注。

师：读书当这样。

不动笔墨不读书。

你更多地是关注故事情节发展。

之前我们经常用的来梳理整本书故事情节的方法是？生：思维导图。

师：谁来展示交流一下你画的这本书的思维导图。

（预设：同学们请看这是我的思维导图，中间是一座草房子，是书名，然后我首先想到的是书中的那些令我感动的人物，有桑桑，秃鹤，杜小康，纸月等；第三层是发生在这些人物身上的主要故事，比如桑桑当信使、生病等；第四层是通过这些故事我所感受到的人物性格，及我的一点体会）师：思维导图对你读这本书有什么帮助？生：我觉得整本书的内容都就更特别清晰了。

《草房子》阅读课指导教学目标:1通过介绍《草房子》的艺术质量和文学美誉，激发学生阅读兴趣。

2师生交流阅读感受，加深对小说人文魅力的感受。

3介绍作者及纯美小说系列的其他作品，推动学生延展阅读。

教学过程：一、导入课堂，进入情境板书“悦读阅美”，这是一套书的名字，放在阅读行为上，是因为读一本好书，能让人喜在心头爱不释手，沉浸于文字的美和人性人情美中不可自拔。

有这样一部少年长篇小说，作者非常善于营造布满诗情画意的艺术气氛，整个作品读来像叙事诗，像抒情散文，格调美丽高雅，无论是孩子，还是成年人，读了这本书，都会有恬淡、宁静而又内蕴丰厚的快乐的享受。

这节课，让我们走进《草房子》的精神殿堂。

二、精彩呈现，引起兴趣指定一生朗读比较精彩而幽默的片段——鸡鸭鹅大闹课堂同学们,这样幽默而精彩的的文字，就出自小说《草房子》。

〈草房子〉究竟是怎样的一本书呢？三、导读小说，推广经典。

第一板块——闪亮在《草房子》上的光环的影子。

第二板块——掀开《草房子》的面纱内容提要：教师叙述：《草房子》描写了一位名叫桑桑的男孩刻骨铭心、终生难忘的六年小学生活。

六年中，他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事；少男少女之间毫无瑕疵的纯情、不幸少年与厄运拼搏的悲怆与优雅、残疾男孩对人格尊严的执著坚守，桑桑与桑乔、与杜小康的父子情、同学谊，秦大奶奶对土地的深深眷恋……这一切，既清楚又朦胧地展现在少年桑桑的世界里。

小说以真挚的情怀打动着每一位读者，艺术上具有浓厚的民族特色和古典之美。

小说的目录：第一章秃鹤第二章纸月第三章白雀（一）第四章艾地第五章红门（一）第六章细马第七章白雀（二）第八章红门（二）第九章药寮《草房子》的结构很特别，它不象别的小说一样，没有完整一贯的故事，而是以桑桑这个善良敏感的孩子眼光，讲述六十年代初南方水乡油麻地小学及其周围人们丰富多彩的人生。

全书九章，记录了十几位相对独立人物的光彩片断，连缀编织成了一整幅奇丽迷人的艺术天地，栩栩如生地描绘了各类人物，为我们提供了许多性格各异的人物形。

《草房子》阅读指导课教案一、教学内容本节课的教学内容选自《草房子》第四章“孤独的夜晚”。

详细内容包括：主人公桑桑在油麻地小学的生活片段，描述了他与杜小康、细马等同学的友谊，以及他在老师温幼菊的关爱下，度过孤独的夜晚的过程。

二、教学目标1. 让学生理解并掌握《草房子》第四章的主要情节和人物关系。

2. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。

3. 引导学生体会作品中的人物情感，培养学生的同理心。

三、教学难点与重点教学难点：分析人物关系，理解主人公桑桑在孤独的夜晚的心理变化。

教学重点：掌握作品中的主要情节，体会人物情感。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：教材、《草房子》第四章阅读笔记、随堂练习本。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组与孤独相关的图片，引导学生谈谈自己经历过的孤独时刻，进而引入本节课的主题。

2. 阅读引导：让学生快速阅读第四章，了解主要情节，引导学生关注桑桑与杜小康、细马等人物的友谊。

3. 例题讲解：分析第四章中的一段描述桑桑孤独的夜晚的文字，讲解作者如何通过细腻的心理描写表现主人公的情感。

4. 随堂练习：让学生结合例题，分析第四章中其他表现人物情感的部分，进行随堂练习。

5. 小组讨论：分组讨论第四章中桑桑与同学、老师之间的感情变化，分享各自的观点。

六、板书设计1. 章节：《草房子》第四章2. 主人公：桑桑、杜小康、细马、温幼菊3. 情感表现：孤独、友谊、关爱七、作业设计1. 作业题目：分析第四章中桑桑与杜小康、细马等人物的友谊，谈谈你对孤独的理解。

答案要点：桑桑与杜小康、细马等人物的友谊在孤独的夜晚得到了升华，他们相互关心、相互支持，体现了人际关系中的温暖。

孤独是一种正常的人生体验，通过友谊和关爱，我们可以战胜孤独。

2. 拓展作业：阅读其他描写孤独的文学作品，比较其与《草房子》第四章的不同之处。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过阅读《草房子》第四章，引导学生关注人物情感，培养学生的同理心。

《草房子》课外阅读交流课教学设计教学目标1.创设愉悦的交流氛围，让学生更深入地走进书中的人物，走进书中营造的童年世界，感受作品的内在魅力，感受人世间的真善美。

2. 采用“单元组分享交流”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合，有效提升学生的阅读能力。

3. 通过读书交流，感受作者遣词造句、布局谋篇的独到之处，感受作品的语言之美。

4. 渗透读书方法。

教学过程一、导入1.师：同学们，这段时间，老师和大家读了同一本书，那就是著名作家曹文轩的佳作之一《草房子》，喜欢吗？你对曹文轩有那些了解？（相机交流曹文轩的资料）2.师补充：大家介绍得很详细，今年4月份，曹文轩在意大利博洛尼亚儿童书展上获得“国际安徒生奖”这一世界儿童文学的最高荣誉，实现了中国作家在该奖上零的突破。

这真是一位了不起的作家。

3.现在，就让我们一起聊一聊住在草房子里的那些人，说一说发生在草房子里的那些事。

二、知识检测1.我们知道读书有三重境界，第一重：翻书；第二重：读书；第三重：品书。

你觉得你达到了哪一层境界？2.敢不敢接受一下挑战？（出示检测题）小结：经过检测，老师发现大家至少已经达到了第二层境界了。

不错，真正达到第三层境界并不容易。

下面，我们深入文本，一起来品书。

三、小组学习探究、交流展示1.大家知道，曹文轩的小说有一个共同的名称——纯美小说。

《草房子》就是纯美系列中的一本，那么通过读书，在《草房子》这本书中，你觉得“纯美”表现在哪些方面？（景美、人美、故事美）2.大家很会读书，有很强的概括能力。

作者曹文轩用诗一般的语言为我们展示出一幅优美的画卷，里面有景有人有故事！3. 小组学习探究、交流展示环境美：（1）学生交流。

师：我们先来交流第一个方面——环境美。

你认为文中哪些景物描写很美？指生谈文中优美的环境描写的段落。

师及时评价。

（2）重点品味“草房子”的描写：老师觉得文中对于草房子的描写很有特点，在大家的印象中，草房子应该是什么样子的？我们再来看看作者笔下的草房子又是什么样子的。

《草房子》阅读交流课成长的美丽《草房子》阅读交流课教学目标1、认真读完全书，感知书中的人物形象，激发学生的阅读兴趣。

2、开展个性阅读与合作阅读，通过班级读书会的形式，师生交流读后感受。

3、感受《草房子》的人性之美，感悟成长的美丽，品味小说的文学魅力。

教学重难点1、把握全书内容，感知人物形象。

2、从文中的主要人物桑桑、秃鹤、杜小康、细马的故事中，交流感受和体会，感受成长的美丽。

教学过程一、吟唱童谣，激趣导入童年是纯真、难忘的岁月，不管身处怎样的年代，童年总是我们人生中最美好的时光。

而在这段丰富多彩的生活里，总少不了童谣的陪伴，它给我们带来了数不清的快乐。

我们一起来吟诵指名读：姐姐十五我十六，妈生姐姐我煮粥。

爸爸睡在摇篮里，没有奶吃向我哭。

记得外公娶外婆，我在轿前放爆竹。

P35一树黄梅个个青，打雷落雨满天星。

三个和尚四方坐，不言不语口念经。

P41 呀呀呀，呀呀呀，脚趾缝里漏出一小丫。

没人搀，没人架，刚一蹽腿就跌了个大趴叉。

这小丫，找不到家，抹着眼泪胡哇哇 P53一颗星，挂油瓶！油瓶漏，炒黑豆！黑豆香，卖生姜！生姜辣，叠宝塔！宝塔尖，戳破天！天哎天，地哎地，三拜城隍和土地！土地公公不吃荤，两个鸭子囫囵吞！ P92生齐读：正月梅花香又香，二月兰花盆里装。

三月桃花红十里，四月蔷薇靠短墙。

五月石榴红似火，六月荷花满池塘。

七月栀子头上戴，八月桂花满树黄。

九月菊花初开放，十月芙蓉正上妆。

十一月水仙供上案，十二月腊梅雪里香。

P42师：就是在这些快乐童谣的陪伴下，我们慢慢地长大了，也都有了自己独到的成长体验。

《草房子》就是这样一本讲述跟大家同龄的孩子们成长故事的书。

我们已经读完了《草房子》，那么今天，我们就来举办一次读书交流会，共同交流一下，成长的那份美丽与诗意。

今天的交流会形式与以往不同，我邀请了一位同学当做主持人，请她带着大家交流一下草房子的故事内容和人物形象。

她准备了一些问题，希望大家积极参与，大胆发言。

《草房子》整本书阅读交流课教学设计一、作品简介《草房子》是著名儿童文学作家曹文轩创作的一部长篇小说。

故事发生在油麻地，通过对主人公男孩桑桑刻骨铭心而又终身难忘的六年小学生活的描写，讲述了五个孩子——桑桑、秃鹤、杜小康、细马、纸月和油麻地的老师蒋一轮、白雀关系的纠缠，以及老人秦大奶奶的故事，全书展现了孩子们痛苦的成长历程和人性的光辉，给人留下无尽的感动与思考。

《草房子》是统编语文教材六年级上册第四单元“快乐读书吧”推荐书目，也入选了中国小学生分级阅读书目（2020年版）六年级·课程书目。

它很好地诠释了“笑与泪，经历与成长”这个主题，非常适合孩子阅读。

那么，在《草房子》整本书阅读交流课上，我们可以和孩子交流哪些话题呢？整本书课程（实战版）第二期优秀学员、湖南省长沙市果园镇中心小学的刘川老师从自己的实践出发，为我们提供了很好的参考。

二、《草房子》整本书阅读交流课教学设计【一】、教学目标1.通过阅读学习单，交流阅读感受，深化阅读理解，检查学生的阅读情况。

2.在交流中，有效指导学生掌握梳理情节、人物对比、阅读监测等策略，提升阅读力。

3.感受“成长”这个主题，发现“成长”的秘密，感受“成长”的“美好”。

4.在交流中链接学生生活，模仿写作，帮助树立正确的价值观。

【二】、教学对象六年级学生【三】、课时安排3-4个课时【四】、教学过程（一）谈话导入《草房子》这本小说采用的是人物串珠式的结构，一个章节一个人物，虽然其中有联系，但是基本独立，可自成体系。

一个章节表现一个主要人物的主要成长经历。

你们在阅读时，一定随着作者的这种安排，认识一个个独特的人物。

（二）人物行为问一问1.在《草房子》的众多人物里，哪个人物给你留下了深刻的印象？请你找出相关片段，尝试研究该人物的行为，总结出该人物的性格特点。

一个学生进行分享之后，其他学生可以进行接龙提问和答疑，分享者本人也可以参与提问和答疑。

大家一起抓住疑问处，联系上下文和生活经验进行思考，最终读懂人物，明白人物为什么这么做。

《草房子》阅读指导语文教案5篇《草房子》阅读指导语文教案1【教学目标】：1、通过教学，使学生了解《草房子》这本书，激发学生产生阅读的欲望和兴趣。

2、让学生掌握读书的方法。

3、通过部分事例，让学生对桑桑这一故事主角有初步的认识，并对他的故事产生浓厚的兴趣。

【教学重点】让学生初步了解主人公——桑桑，并对他的故事产生浓厚的兴趣。

【教学难点】由对桑桑命运的关注而产生阅读《草房子》一书的兴趣。

【教学准备】课件、《草房子》书、印发《草房子》片段等。

教学过程：一、激趣导入：1、有人说，童年像一首诗，纯净、甜美;有人说，童年是一幅画，绚丽、多彩;我说，童年是一支歌谣，天真、童趣。

下面我们一起来欣赏一首童谣。

2、课件出示：姐姐十五我十六，妈生姐姐我煮粥，爸爸睡在摇篮里，没有奶吃向我哭，记得外公娶外婆，我在轿前放爆竹。

①谁来读一读?听了这首童谣，你有什么感受?②让学生一边拍手一边读。

这首有趣的童谣是老师从一个小男孩那儿学来的，他叫桑桑。

你们知道他出自哪?2、根据回答，板书“草房子”你想象中的草房子会是什么样子的?3、今天，老师要带领大家去看看几十年前北方油麻地的草房子，看看那里的草房子会是怎样的。

出示：这一幢一幢草房子，看上去并不高大，但屋顶大大的，里面很宽敞。

这种草房子实际上是很贵重的。

它不是用一般稻草或麦秸盖成的，而是从三百里外的海滩上打来的茅草盖成的。

那茅草旺盛地长在海滩上，受着海风的吹拂与毫无遮挡的阳光的曝晒，一根一根地都长得很有韧性。

阳光一照，闪闪发亮如铜丝，海风一吹，竟然能发出金属般的声响。

用这种草盖成的房子，是经久不朽的。

①指名学生配乐朗读。

②这样的草房子给你留下了怎样的印象?(看图)在这美丽的草房子里，生活着一群可爱的人，这节课，让我们一起走进草房子。

二、介绍读新书方法，了解故事梗概。

1、当我们要读一本新书时，你会先看这本书的哪些部分呢?(封面、内容提要和目录)2、看封面。

课件出示《草房子》的封面。

统编版小学语文四年级下册《草房子》阅读交流课教案教学内容《草房子》是我国著名儿童文学作家曹文轩的代表作之一，作品以温馨、感人的笔触，讲述了一个关于成长、理解和宽容的故事。

通过主人公小男孩与草房子的互动，展现了人与自然和谐共生的美好愿景。

本节课将引导学生深入理解文本内容，感受作品中的情感和意境。

教学目标1. 知识与技能：理解《草房子》的故事情节，把握作品的主题思想。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论、分享等方式，提高学生的阅读理解能力和表达能力。

3. 情感态度价值观：培养学生热爱自然、珍惜友情、关爱他人的美好品质。

教学难点1. 作品主题思想的深入理解。

2. 学生阅读理解能力的提升。

教具学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。

2. 学具：学生用书、笔记本、彩色笔。

教学过程1. 导入：通过图片展示草房子的实物，引发学生对草房子的兴趣，进而导入新课。

2. 自主阅读：学生自主阅读《草房子》，边读边思考，做好批注。

3. 小组讨论：学生分小组讨论阅读心得，分享对作品的理解和感受。

4. 全班交流：各小组代表发言，全班交流，教师点评、引导。

5. 主题探讨：教师引导学生深入探讨作品的主题思想，帮助学生理解作品内涵。

6. 情感升华：通过讨论、分享，引导学生体会作品中的美好情感，培养学生热爱自然、珍惜友情、关爱他人的品质。

7. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调作品的价值和意义。

板书设计1. 《草房子》阅读交流课2. 主要内容：故事情节、主题思想、阅读心得、情感体会作业设计1. 写一篇读后感，分享自己对《草房子》的理解和感受。

2. 选取作品中的一个场景，进行绘画或手工创作，展示对作品的理解。

课后反思本节课通过阅读、讨论、分享等方式，引导学生深入理解《草房子》的内容和主题思想，提高了学生的阅读理解能力和表达能力。

在教学过程中，教师要注意关注每一个学生，引导他们积极参与课堂活动，充分发表自己的观点。

同时，教师还要善于总结、提炼，帮助学生形成系统化的知识结构。

《草房子》阅读指导课教学目标：1.通过引导学生阅读《艾迪》，我们可以发现秦姥姥的变化，体会她爱学校如家、爱孩子如父母、爱孩子、为学校财产牺牲自己的优秀品质。

终于意识到爱的力量是巨大的。

2、通过品读《艾地》，学会品鉴人物的方法：前后对照找差别，细读研究找原因，理解感悟得品质。

最终这种方法能运用到其他章节的深入阅读中。

教学过程：第一环节秦大奶奶获救。

1.阅读121-124页的秦姥姥营救片段。

答：秦奶奶是如何获救的？村民们是如何一步一步地拯救它的。

2、学生通过浏览总结小标题：1、被救，2、牛驮，3、呼喊3、接着讨论，这三个环节能不能去掉一个？理由是什么？答案是不能。

学生说理由。

4.哪个环节起了决定性作用？喊，让学生喊“奶奶”，喊出“山海落差”的气势。

喊出对秦奶奶焦虑的期待和爱。

第二环节秦大奶奶其人通过片段和整章1、孩子们为什么这样大声、这样深情、这样排山倒海？因为秦奶奶救了小女孩乔。

因为孩子们发现秦姥姥很爱孩子们，否则她就救不了掉入水中的乔。

2、秦大奶奶一直这么受孩子们欢迎吗？以前的秦大奶奶是怎么样对待孩子们的？浏览这一章前面的部分。

学生找到了105页，找到了秃顶鹤的话：“别走，秦奶奶会用棍子打你的头。

”还有：看到秦姥姥拄着拐杖过来，她害怕像兔子一样逃离人工智能领域，尖叫着跑开了。

109-115页，秦大奶奶带着鸡鸭鹅“战士”进学校大作战，影响学校正常上课。

学生自读109页鸡鸭鹅“战士”进教室的场面，读出滑稽的感觉。

3.秦奶奶起初不喜欢孩子们。

是桑桑改变了她。

那么桑桑是如何改变她的呢？通过浏览，学生能找出：桑桑从一开始搬来，就与秦大奶奶见面，叫她“奶奶”，而不是“老太婆”。

桑桑经常陪秦大奶奶聊天，支持她的抗议行为，半夜陪着她躺在地里等等。

通过如此亲密的接触，秦奶奶爱上了桑桑，发现了孩子的可爱，慢慢走出了孤独症和孤独。

因此，当巧巧掉进水里时，她冒着生命危险救了她，差点淹死。

4、秦大奶奶是一个怎样的人？事实证明，她冷漠、孤独、自闭，沉浸在被欺负的世界中，并用行动抗议她的不公正。