福建省行知讲师团送教老区上杭县公益活动——中小学优质办学方向与内涵

福建省教育厅关于公布2024年“一校一案”落实《中小学德育工作指南》典型案例等四项特色项目的通知文章属性•【制定机关】福建省教育厅•【公布日期】2024.09.26•【字号】闽教思〔2024〕27号•【施行日期】2024.09.26•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文福建省教育厅关于公布2024年“一校一案”落实《中小学德育工作指南》典型案例等四项特色项目的通知闽教思〔2024〕27号各设区市教育局、平潭综合实验区社会事业局，省属中职、中小学：根据《福建省教育厅关于做好2024年中小学德育和劳动教育有关工作的通知》（闽教思〔2024〕12号）等文件要求，在各地各校申报的基础上，经资格审查、专家评审、研究公示等环节，最终确定福建省厦门第二中学《构筑“同心圆”，立德铸魂育新人——福建省厦门第二中学“大思政”背景下爱国主义教育一体化工作方案》等30个案例入选福建省第五批“一校一案”落实《中小学德育工作指南》典型案例名单；厦门五缘第二实验学校黄岚等《家校共慧合力共育巧用方法共情共振》等20个案例入选福建省第四批家庭教育典型案例名单；厦门外国语学校等20个单位入选福建省第四批家庭教育特色学校名单；福建三明林业学校等9个单位入选福建省中职学校“三全育人”典型学校名单。

现将有关结果予以公布。

希望各地各校全面贯彻落实党的教育方针，坚持立德树人，认真学习借鉴入选项目的好经验好做法，着力构建方向正确、内容完善、学段衔接、载体丰富、常态开展的工作体系，不断探索总结中小学德育和家庭教育的有效模式，增强工作的针对性和实效性，形成特色亮点，全面提高中小学德育和家庭教育工作水平。

附件：1.福建省第五批“一校一案”落实《中小学德育工作指南》典型案例入选名单2.福建省第四批家庭教育典型案例入选名单3.福建省第四批家庭教育特色学校入选名单4.福建省中职学校“三全育人”典型学校入选名单福建省教育厅2024年9月26日。

小学发展性评估自查报告自XXXX年X月起，我校根据《XX区教育局学校发展性评价实施意见》的精神，按照科学发展观的要求，从学校可持续发展着眼，对学校过去三年来的工作与发展进行了全面系统的认真自评，现将情况汇报如下：一、学校管理领域——“精细管理”夯实发展之基1．构建具有个性的管理机构。

精明强干的管理团队是提升学校整体办学质量的核心所在。

为此，我校改革传统学校的管理机构设置模式，设立了校长室领导下的“一室四部三级”管理机构（一室：校长室；四部：课程教学部、成长指导部、教育品质部、教育保障部；三级：低、中、高三个年级组段），选拔竞聘了一大批优秀中青年教师充实到管理岗位。

“教学管理、后勤管理、安全管理、德育管理”成为学校常规管理的四大支柱。

2．打造富有特色的管理模式。

近三年，随着学校年级段班级数不断膨胀，我们开始尝试推进年级段横向矩阵管理模式，学校形成管理组织网络结构，将全校各项工作具体细化至各部门，做到管理无盲区。

同时抓好科室目标管理，明确过程责任。

XXXX年学校开始实施“行政观察窗”管理形式，探索错位交叉式精细管理方式，构建党政合力、分层管理、责任到岗、重心下移的管理机制，力求每一个步骤都精心，每一个环节都精细，每一项工作都成精品。

3．建立健全高效的管理机制。

学校依法制定和完善管理体系，促使规范不断内化为师生的自觉行为。

通过制订、通过学校章程，修订完善学校学期考核方案、学校成果奖励方案，汇编学校《走进XX教师手册》即学校管理条例，从XXXX年9月开始，学校编印《学期教师工作指南》，将一学期各部分工作安排、行事历、徝周等各项工作整理印刷给每位教师，在此手册的指导下每位教师有条不紊地开展工作。

形成完备的制度体系，保证学校的管理有法可依，有规可循。

建立与健全学校“一室四部三级”管理体系，明确各部各系工作职责与义务，实现“谁分管谁落实”的管理原则。

4．强化推进教师的民主管理。

三年来，我校充分发挥教师的主人翁作用，赋予教师知情权、参与权、建议权和监督权，提高学校决策的科学性和合理性。

集团化办学工作总结17年秋学期实用文档(实用文档，可以直接使用，可编辑优秀版资料，欢迎下载）滨淮镇中心小学2021年秋学期集团化办学工作总结2021年秋学期，为全面贯彻落实《滨海县教育集团化办学实施办法》的精神，全县组建了以县城四所学校为龙头校的教育集团，我校隶属于东坎镇教育集团。

组建三个月以来,通过行政会议研讨,明确了集团化办学的目标，提升了各成员校办学水平；通过形式多样的活动开展,促进了教师的专业水平成长,进一步深化了课堂改革进程；通过优质资源的共享,缩短了城乡教育的差距,我校的办学品位得到了进一步的提升。

现将工作情况作如下小结：一、所做工作1。

建立集团校长例会制度。

11月21日，东坎镇中心小学教育集团共同体第一次联席会议在东坎实验小学召开，此次会议加强集团各所学校间的联系与沟通，分析现状，研究集团发展思路。

会议决定了由龙头校东坎镇实验小学牵头，每月召开行政会议，总结成绩及经验做法，提出问题及成因,拟定改进措施，讨论组织集团内的各项教育教学活动,合理分配资源,促进各校的教学质量整体提升，提高集团管理水平，实现共进共赢.12月初在东坎镇实验小学召开了第二次会议，会议总结了前一个月的工作情况，并对下阶段工作做了部署。

2021年元月16日，为了重点扶持、阶段推进集团工作，做好迎接市质量调研，同时确保寒假前工作有条不紊，东坎镇中心小学教育集团在滨淮镇中心小学召开第三次例会,对相关工作作了周密安排。

2．组建学科教研联盟。

本学期，集团联盟校围绕“让学引思”教学理念，大力开展课堂教学研究,进一步聚焦课堂，研究探讨课堂教学模式。

分学科成立教研联盟组，定期开展说课、上课、评课的活动模式，切实提高课堂教学效率，共同推进教学评价制度的改革。

12月19日上午，东坎镇中心小学教育集团领导、学科导师团到滨海港经济区中心小学进行互动交流活动。

现场解答老师们在教学中遇到的困惑.2018年1月16日下午,东坎镇中心小学教育集团各成员校在滨淮镇中心小学开展教务论坛暨“让学引思”送教活动。

擦亮红色教育名片，助推教育高质量发展作者：周立军邹晓平来源：《中国德育》2023年第23期习近平总书记高度重视红色文化传承，多次强调“要用好红色资源，传承好红色基因，把红色江山世世代代传下去”。

江西省弋阳县充分利用当地的红色文化资源，本着“小一点、近一点、实一点”的原则，紧扣爱国主义教育和养成教育主线，抓住课堂、活动、校园文化这三个载体，加强学校、家庭、社会的密切合作，通过日常化、形象化和生动化的形式，形成全员、全过程、全方位的立体化育人格局。

：毛局长，您好！教育高质量发展是当前教育改革发展的重要任务，理应也包括德育工作的高质量发展。

请问弋阳县近年来在学校德育工作方面有何突破，最大的亮点和特色是什么？毛健文：近年来，弋阳县坚持“五育并举、德育为先”的原则，践行和培育社会主义核心价值观，贯彻落实立德树人根本任务，充分尊重学生成长规律和德育课程特点，秉持“小一点、近一点、实一点”的理念，紧扣爱国主义教育和养成教育主线，通过课堂、活动、校园文化三个载体，加强学校、家庭、社会之间的密切合作，通过日常化、形象化和生动化的手段，构建了全员、全过程、全方位的立体化育人格局。

弋阳县在学校德育工作方面主要有以下两大亮点：第一，坚持五育融合，实现全面发展。

县教体局坚持以人为本，以培养身心健康、全面发展的学生为目标，在开齐开足国家课程的基础上“维峰填谷”，着力弥补“唯分数”时代落下的劳动、心理健康等课程，全面落实立德树人根本任务。

全县各中小学校广泛拓展劳动教育基地，通过校内开辟、校外租赁等方式扩充学生的劳动实践场地；开设多样化的劳动课程，丰富学生的劳动教育内容；开展大量的劳动实践，提升学生的劳动能力和劳动素养。

截至目前，全县各中小学校因校制宜地开辟了60多个大小不一、劳动实践方式多样的劳动教育基地。

此外，县教体局还高度重视学生的心理健康教育。

一是为三至九年级的学生开设了心理健康教育课，每两周一个课时，旨在丰富学生的心理健康知识，提高心理健康水平；二是大力培训心理健康教育师资，全面解决各学校师资不足、专业能力不强等问题，近两年，弋阳县共培养了160余名二级和三级心理咨询师；三是成立了心理健康教育协会，协会下又成立了心理健康教育共同体，形成了“区域+联盟+学校”的立体化德育和心理健康教育的推进模式，实现了心理健康教育的常态化。

傅国兴个人简历一．学习和工作经历1972-1978年上杭蛟洋小学学习1978-1981年上杭蛟洋中学学习1981-1983年上杭一中学习1983-1987年福建师范大学历史系学习1987-1990年上杭才溪中学从事高中历史教学工作1990年至今上杭一中从事高中历史教学工作二.继续教育经历2002—2003年福建省教育厅“省级中小学新课程骨干教师培训”2003年教育部“全国第二期新课程改革骨干培训者研修”2005年教育部“全国高中新课程骨干培训者研修”2005—2008年福建省教育厅“省级中小学中青年学科带头人培训”。

三.教育教学研究经历撰写并公开发表（CN级）的教学论文有：1.《宏观把握与微观串联的单元复习法》（《中学历史教学》1993年第2期）2.《系统论的基本方法应用于中学历史教学刍议》（《福建中学教学》1993年12）3.《中学历史教学中背景分析能力的培养》（国家级历史学科核心期刊《历史教学》1995年第12期）4.《良好的开端、重大的突破——1999年高考卷启示》（《历史学习》1999年12月）5.《“文科综合”〈考试说明〉对历史复习的要求》（2001年5月《历史教学》）6.《新课程理念在高中历史教学实践中的若干问题及其思考》（2005.8《福建省教育科学论坛.第九届基础教育论文集》）7.《红色血脉激励山区学子》（2005、3、17《厦门日报》）8.《科学合理地使用教科书才能更好地完成历史课程目标》（2008.3.10《现代教育报.教师周刊》）9.《关于新课程高中历史教科书的思考》（2008.4.21《现代教育报.教师周刊》）。

主编和参编公开出版发行的教材、教辅读物有（2006年以后）：1. 2006.9 参编福建人民出版社乡土教材《闽西历史》2. 2006.8 主编海南出版社《学海导航.高中新课程同步攻略.人民版历史必修一》3. 2006.10 主编海南出版社《学海导航.高中新课程同步攻略.人民版历史必修二》4. 2007.1 主编海南出版社《学海导航.高中新课程同步攻略.人民版历史必修三》5. 2007.12 主编海南出版社《学海导航.高中新课程同步攻略.人民版历史选修一》6. 2007.11 参编警官教育出版社《中学历史专项归纳与分析》7. 2007.12 参编福建教育出版社《2009年福建省高考总复习纲要.历史》8. 2008.1 参编海南出版社《学海导航.高考第一轮复习.历史》9. 2008.4 主编中国文联出版社《第一方案.高考总复习.历史》。

FUJIAN TAO YAN研修论坛领会生活教育内涵做行知式“四个引路人”福鼎市白琳中心小学张为国厦门的七月，火辣辣，研陶的心情，凉丝丝。

回首研学的精彩片段，已经化成了一张张内涵丰富的照片，一首首润泽心灵的诗歌。

每每回忆六天研学的日子，方知”纸上学来终觉浅，绝知此事要躬行”的深刻内涵。

研修过程，老师们在一^从所未有的豪华舒适、至尊至贵的美亚柏科培训中心完成学习，以咖啡馆、沙龙互动的培训方式呈现，涵盖行知式高效课堂,乡村教育优劣，传统文化与现代乡村教育，儿童阅读开展，诚信教育进校园，大地美容，科技项目等培训内容，内容丰富，培训高效，并切身体会到美亚柏科科技的魅力。

这是一次处处体现浓厚的生活教育的培训。

一、树立“四有”好老师信念，是做行知式学生“四个”引路人的精神支柱“一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。

”2014年第30个教师节上，习总书记号召广大老师要做有理想信念，有道德情操.有扎实学识，有仁爱之心的“四有”好老师。

2016年的教师节习总书记回到他的母校北京八一中学，又提出广大教师要做学生的”四个“引路人，教师要做学生锤炼品格的引路人，学生学习知识的引路人，学生创新思维的引路人，学生奉献祖国的引路人。

作为一名乡村教师，要牢记习总书记对队伍的建设和教师发展提出了明确的方向和具体的要求，认真总结反思，举一反三，做一名行知式的学生“四个”引路人。

二、汲取生活教育理论精华，是做行知式学生“四个”引路人的基石（一）理清陶行知生活教育的三层意义陶行知先生以生活为中心具有三层意义：用生活来教育；给生活以教育；为生活向上的需要而教育。

学校教育如果脱离生活，就谈不上教育，没有生活做中心的教育是死教育，没有生活做中心的学校是死学校。

教学活动要以生活教育为主线，贯穿教学过程，让学生感受生活的多彩与实践的巨大魅力。

生活决定教育，教育即生活，过什么样的生活就是受什么样的教育，学生如果感受丰富多彩的生活，他就会有绚丽的教育历程；教育影响生活，给什么样的教育就可以过什么样的生活。

行知研修FUJIAN TAOYAN双十附校创一流生活教育品读厦门双十中学海沧附属学校的生活教育长汀县中复中学蔡裕林对于厦门双十屮学海沧附属学校和她的掌舵人黄 马福校长，笔者是有所耳闻的。

曾经登录这所知名学 校的网站，试图对她有更多的认知与理解。

2020年12 月23日，福建省陶行知研究会给全省的“小陶子”们 创造了实地考察学习这所名校的机会。

笔者作为行知 教育思想高级研修班的学员，也一起走进这所久闻其 名的神奇学校。

走近双十海沧附校，惊奇地发现学校校门设计 独具匠心，像极了三本翻开的巨大书本，应有书香 校园的意寓吧！进入干净整洁的校园，映入眼帘的 又是水池上三本翻开的书本雕塑，知识源泉之意瞬 间闪过脑海。

会议厅楼梯转角处“健康第一、快乐 第二、学习第三”儿句话，认人对这所学校的办学 理念耳目一新。

怀着浓浓的探究兴趣，我们开始了O O7<7.”V”V V W好、效果好。

学校可为课程的开发和实施创造条件，提供必要的物质资源，如专门设立一个书法教室，提 供必备的书写用具等。

书法的评价采用展览和平时训 练的具体情况相结合的方法同，对学生做客观、全面 的质评和量评。

由学生自评、互评、师生共同评等方 式选出优秀作品，进行阶段性展示并予以奖励。

在学 校的显眼处展示优秀的学生作品，激发学生的自豪 感，营造浓郁的书写氛围。

(3 )背默课程统编初中语文教材加大了传统文化的力度，增加 大量的优秀诗文。

农村中学的学生语文知识积累非常 少，显得尤为突出的就是古诗文。

古诗文大都采用死 记硬背，不仅加重了学生的学习负担，还严重影响了 学生学习古诗文的兴趣，甚至对古诗文学习产生了厌 弃和畏惧心理。

要激发农村中学学生的古诗文诵读兴趣，可以 借鉴星级考核制度。

根据语文的课标要求和中学生三天的发现之旅。

一、双十附校的成功是陶行知生活教育理论在当代中国的典范实践黄马福校长介绍，他构建幸福生活教育的理论根 基就是陶行知教育思想中的生活教育理论：生活即教 育的大教育观；社会即学校的三位一体观；教学做合 一的方法观。

行是知之始,知是行之成——践行行动导向教学理念侧记陈曦;龚政
【期刊名称】《职业》
【年(卷),期】2010(000)002
【摘要】@@ 2007年笔者开始任教,从事职业教育,刚毕业时由于教学经验十分欠缺,对于技术学校的教学更是十分陌生.从2007年11月通过参加"中德合作江西职业教育促进就业综合项目(项目办)"组织的行动导向校本培训,第一次接触行为导向教学理念之后,至今已参加多次相关类似培训学习,包括项目办2009年1月在江西九江柘林湖组织的为期10天的行动导向教学寒假研讨会,都令笔者受益匪浅.【总页数】2页(P52-53)
【作者】陈曦;龚政
【作者单位】江西赣州技师学院;江西理工大学应用科学学院
【正文语种】中文
【相关文献】
1.行是知之始知是行之成——谈幼儿园园本课程实施的一点思与行 [J], 戴迎庆;
2.行是知之始知是行之成 [J], 齐建松
3.行是知之始知是行之成——浅谈中学语文教学与劳动教育的融合 [J], 童蕊
4.行是知之始,知是行之成——"望、闻、问、切"在京剧课堂中的运用及成效 [J], 马晶晶
5.行是知之始，知是行之成——浅谈推进核心素养与小学英语教学相结合 [J], 王雪艳
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雅行教育，生命幸福成长的密码发布时间：2022-11-10T06:18:52.365Z 来源：《素质教育》2022年9月总第427期作者：郑惠懋[导读] 雅行教育，以“雅行教育，幸福成长”为理念，把“立德树人”作为教育的根本任务，力图做到“致良雅，雅行合一”“启智育雅，励学敦行”，从德育到整体学校教育，着力校园“四维立体式”文化建设，形成以“育雅文化”“励学文化”“启智文化”和“敦行文化”四大主题文化为支撑的雅行文化教育，培养学生良好的德性基础和人文情怀，进而构建雅行教育共同体。

郑惠懋福建省泉州市丰泽区第五实验小学362018摘要：雅行教育，以“雅行教育，幸福成长”为理念，把“立德树人”作为教育的根本任务，力图做到“致良雅，雅行合一”“启智育雅，励学敦行”，从德育到整体学校教育，着力校园“四维立体式”文化建设，形成以“育雅文化”“励学文化”“启智文化”和“敦行文化”四大主题文化为支撑的雅行文化教育，培养学生良好的德性基础和人文情怀，进而构建雅行教育共同体。

关键词：雅行教育办学理念学校文化知行合一2018年8月，泉州市丰泽区第五实验小学由沉洲小学新升格。

学校硬件软件条件较弱，师资力量不强，学生又多为外来务工独生子女，家庭教育较疏忽，日常行为习惯不佳，基本生活力缺乏，少数学生还存在追求时尚潮流、言行不雅致等问题。

基于此，学校着力推行雅行教育，旨在贯彻落实“立德树人”的根本任务。

一、校园育雅，打造四雅校园1.雅观：环境美。

学校从建设优雅的育人环境着手，重点在于软文化环境打造。

以和雅温馨、清雅有序、典雅大气的方向全力建设优雅校园，校外设置环境文化，依照墙壁说话、提示相伴的目标去规划建设。

学校建筑采用西式风格，选择大气的砖红色和沉稳的暗黄色作为建筑主色调，简洁大方的设计无不与学校的“雅”文化互相辉映。

2.雅性：心灵美。

学校要培养心灵美的学生，主要以爱国主义教育为主旋律，以亲情、尊老爱幼、传统美德为要点，做法包括开展心灵美的主题班队会活动等。

抓特色建设促学校内涵发展祝左军龙游县教育局于2007年提出“学校特色建设”，并列入教育督导评估。

通过几年的努力，促成了学校特色精彩纷呈，有力促进了学校的个性化内涵发展。

一、目标:一校一品，引导学校个性化内涵发展随着人民群众对教育的需求由“有书读”转向“读好书”，教育发展也就必须从追求“量”的扩大，向“质”的提高而转变，即“内涵发展”成为学校发展的主要方式。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确地指出:“树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平，出名师，育英才。

”学校特色，就是指学校基于自身的历史传统和实际情况，在长期办学实践中逐渐形成的一种区别于其他同类学校的独特、优质而且相对稳定的办学气质和办学风格，它具有独特性、优质性和稳定性。

龙游县教育局以学校创建特色为学校个性化内涵发展的突破口和切入点，引导学校以点带面，以核心带全局，以局部带整体，促进学校在原有基础上自主发展，创出各自的特色，形成一校一品格局，实现从同质教育到品质教育的跨越。

一、评估:突出发展，促进学校形成各自特色在督导评估中，坚持突出用发展的“尺子”和个性化“尺子”来评价学校，给予学校自主发展的空间，引导和鼓励学校个性化发展，依据自身特点继承与创新，努力在学校的各个领域创出自己的亮点，形成自己的特色与品牌，并在这过程中实现学校发展上升到一个新的水平。

1.循序渐进，关注发展“十年树木，百年树人”。

创建特色学校是一个长期的过程，不是一阵运动，也不可能一蹴而就，需要付出艰辛的劳动，需要作长期艰苦的、一以贯之的努力和奋斗。

其创建过程一般遵循“特色项目——学校特色——特色学校”的发展轨迹。

特色学校建设的初级阶段，以寻找和创建特色项目为目标。

教育局要求各学校制定创建办学特色计划，有特色项目，有实施计划。

其目的就是要求学校明确特色建设的意义，把特色建设列入学校工作中，立足校情分析，在继承和发扬传统优势项目的基础上，充分考虑本校教师的专长和愿望，挖掘和利用社区资源，运用现代教育理念，选准“突破口”，确立特色建设目标，并对其发展战略进行规划设计，制定切实可行的分阶段目标，落实于办学实践中。

摘要：智慧教室作为典型智慧化学习环境是当前学校信息化战略目标的重要举措。

本研究基于成人学习理论，在对智慧教室现状和师生需求调研的基础上，尝试构建符合成人教师培训特点的智慧教室。

通过对教师培训型智慧教室主要特征和功能的探讨，以期为学院智慧教室建设提供有益参考。

关键词：教师培训；智慧化学习环境；智慧教室中图分类号：G525.1文献标识码：A文章编号：1673-9884（2021）02-0004-05收稿日期：2020-11-05基金项目：2019年度福建省中青年教师科研项目（高校教育信息化专项）“基于教师培训的智慧化学习环境研究”（课题编号：JAT191925）；2018年福建教育学院基础教育研究立项课题“基于‘微课程’的移动教师培训平台建设研究”（课题编号：2018YB-02）。

作者简介：杨江，男，福建教育学院网络管理中心助理研究员。

随着物联网、云计算、大数据能等新一代信息技术在教育中应用。

教育信息化在经历了传统教育、电化教育和数字化教育之后，进入了智慧教育阶段。

学者祝智庭认为智慧教育主要由智慧教育理念、智慧环境、智慧教学法及智慧人才四部分组成，通过“硬”的智慧环境和“软”的策略、方法来促成智慧型人才的培养。

［1］智慧环境作为智慧教育的重要组成部分，对于智慧教育发挥着基础性作用。

［2］智慧教室作为一种典型的智慧环境的物化，是智慧技术、智慧应用、智慧管理加持下传统教室信息化建设的新形态，为智慧教育实践提供物理空间。

近年来，随着智慧教室理论研究深入和实践应用的广泛开展，实践证明智慧教室可以推动全新的教育形式和模式的产生，为教育行业带来新的变革并且提供技术基础，它将提供教师、学员、教学环境、教学内容四者交互的更多可能性，打破了以教师为中心的传统教学模式，有助于提高学员的学习兴趣，进而提高课堂的教学效率。

［3］然而，目前关于智慧教室的研究应用群体主要是中小学和普通院校的正式教育，针对成人教师能力提升的非正式教育很少涉猎。

赋能班主任专业成长，锻造德育实施主力军——基于学校德育管理的“一品二研三阶四推”班主任专业化成长培养模式发布时间：2023-02-07T00:41:48.809Z 来源：《中国教师》2022年9月第17期作者：吴永福[导读] 《中小学德育工作指南》指出，德育工作要“贯彻落实立德树人根本任务”，吴永福广东高州中学《中小学德育工作指南》指出，德育工作要“贯彻落实立德树人根本任务”，“大力促进德育工作专业化、规范化、实效化，努力形成全员育人、全程育人、全方位育人的德育工作格局”，同时，《中小学班主任工作规定》也提出“加强班主任队伍建设是坚持育人为本、德育为先的重要体现”。

作为学校德育工作管理者，应深谙，班主任是学校德育工作有效实施的主力军，其素养直接关乎学校德育工作的成效，学校德育工作的实施不应只紧盯学生，还应着力于提升班主任专业能力成长，走班主任专业化道路，有效落实“全员育人、全程育人、全方位育人的德育工作格局”。

新时代学校德育工作，助力班主任专业化成长，强化班主任队伍建设，是学校德育工作有效实施的必然要求，应引起学校德育管理的重视。

班主任专业化成长，既是教师自身发展成长的需求，也是学校德育管理实施的要求。

一、班主任专业成长的基本内容班主任专业化成长是在教师专业成长的基础上的进一步深化和发展。

班主任专业化成长是在专业理念、专业知识、专业技能、专业道德等内在品质上不断提升、改进、完善的持续性过程。

促进班主任的专业成长，教师首先要具备学科教师必备的专业知识、专业技能，同时在班主任的班级管理方面要掌握其特定的专业知识、专业技能、专业理念与专业道德。

二、班主任专业成长的现状（一）内在层面的摸索与反思1. 缺乏专业化成长意识班主任实施德育工作，在班级管理上常常使用“头痛医头，脚痛医脚”的短期作战策略，即面对繁多的班级管理问题，往往选择单刀直入的方式解决问题，浪费大量时间解决各种班级琐碎事务，结果却是“按下葫芦起了瓢”，缺乏教育智慧和专业体现，无法从根本上彻底解决层出不穷的班级管理问题。

五学五讲五示范的出处和背景故事大家好，我今天要给大家讲一个关于五学五讲五示范的故事。

这个故事的背景是在我国一个偏远的山区，那里的孩子们生活条件艰苦，教育资源匮乏。

为了帮助这些孩子们走出大山，改变命运，有一位名叫李老师的人发起了一场教育改革。

他提出了“五学五讲五示范”的教育理念，希望通过这种方式，让孩子们学会知识、学会做人、学会做事，最终成为有用之才。

那么，什么是“五学五讲五示范”呢？简单来说，就是五个方面的学习：学习科学知识、学习传统文化、学习现代科技、学习劳动技能、学习道德规范；五个方面的讲解：讲解国家大事、讲解家乡变化、讲解名人事迹、讲解历史故事、讲解自然现象；五个方面的示范：示范文明礼仪、示范家务劳动、示范公益活动、示范团队协作、示范创新创业。

我们来谈谈“五学”。

学习科学知识是孩子们成长的基础。

在过去，由于交通不便，这些山区的孩子很难接触到外面的世界，对科学知识了解有限。

为了让孩子们拓宽视野，李老师组织了一次科学知识讲座，邀请了一位科学家为孩子们讲解科学的奥秘。

孩子们听得津津有味，对科学产生了浓厚的兴趣。

接下来是“五讲”。

讲解国家大事是培养孩子们爱国情怀的重要途径。

李老师利用课余时间，给孩子们讲述国家的发展历程，让他们了解祖国的伟大。

他还讲解了家乡的变化，让孩子们为自己的成长感到自豪。

通过这些讲解，孩子们的民族自豪感和自信心得到了提升。

第三个方面是“五学”中的“学习现代科技”。

在信息时代，掌握现代科技对于孩子们的未来发展至关重要。

李老师教授孩子们使用电脑、手机等现代通讯工具，让他们能够与外界保持联系。

他还教授孩子们一些简单的编程知识，为他们今后的学习和发展打下基础。

第四个方面是“五学”中的“学习劳动技能”。

劳动技能是每个人都应该掌握的基本素质。

李老师教孩子们种植、养殖等农活，让他们学会独立生活。

他还教孩子们一些手工艺技能，如编织、绘画等，培养他们的审美能力和创造力。

最后一个方面是“五学”中的“学习道德规范”。

不忘初心砥砺前行——大山深处的快乐教育梦邹幼玲尊敬的各位领导，各位同行：上午好！我是邹幼玲，雷店镇飞跃小学校长兼六年级数学老师。

今天，作为英山4千教育人中的普通一员，能够走进这个庄严的会场，深感荣幸，感慨万千，我深深的知道，是在座的你们在日复一日地默默为教育事业，为英山的山里娃奉献着，在用你们的人格魅力，捍卫着师德的尊严；用学高为师、身正为范的职业操守让英山快乐教育的百花园鲜花盛开、香飘四海！同时，作为“喜迎十九大，共圆中国梦”百姓宣讲团的一员，跟大家分享我的工作经历，真的有些底气不足，因为你们都是我的前辈，我的领导，是你们一直在对我的工作进行指导、支持和帮助。

那么，就权当一次我工作的汇报，不当之处请批评指正。

当今华人中最顶尖的成功学专家,著名的潜能开发专家、NAC心理学家陈安之先生说：只有全力以赴，梦想才能起飞。

(PPT1) 只有全力以赴，梦想才能起飞。

——陈安之我及我的飞跃小学2000年，我毕业于黄冈师范学院英语系。

先后在私立天津光华实验学校、秦皇岛青华学校、黄冈外国语高级中学、英山科文中学等学校任教，从事了11年高中英语教学工作。

10年前，发达地区优质丰富的教育资源，让我眼界大开；私立学校以生为本的办学模式，让我深受触动；科学的教学方法，更是让我耳目一新，工作中学习，积累了一些教学经验，最大的收获是思维得以开阔。

2009年，我和丈夫郭熠一起回英山，创办了英山县启慧中英文学校。

看着启慧中英文学校教育事业越办越红火，我对自己的教育理念和管理理念越来越有信心。

2012年元月英山县公开招聘教师，我顺利入选，同年5月英山县教育局推行中小学校长竞争上岗，我参加竞聘并被聘为雷店镇飞跃小学校长。

飞跃小学是英山教育中微小的一份子，年均160名学生，7个教学班，10位教师；地处偏僻，学校债务沉重，办学条件极差。

有人说，我们飞跃教育人是用责任、坚守、付出，用不屈不挠的毅力和旺盛的工作激情，去学校发展进步的“三级跳”。

山区县特殊儿童“送教上门”工作初探发布时间：2022-04-24T03:09:18.219Z 来源：《中小学教育》2021年34期作者：王有文[导读] 为贯彻落实《中共福建省委福建省人民政府关于促进残疾人事业发展的意见》（闽委〔2009〕19号）、王有文上杭县特殊教育学校福建龙岩 364200为贯彻落实《中共福建省委福建省人民政府关于促进残疾人事业发展的意见》（闽委〔2009〕19号）、《福建省人民政府关于福建省2010～2012年教育改革和发展的重点实施意见》（闽政〔2009〕25号）、福建省人民政府办公厅转发省教育厅等部门关于进一步加快特殊教育事业发展意见的通知（闽政办〔2010〕179 号）、龙岩市人民政府办公室转发市教育局等部门关于进一步加快特殊教育事业发展的通知（龙政办〔2010〕318号）的精神，保障因生活不能自理等客观原因不能到学校接受教育的重度残疾儿童受教育权益，我校于2011年秋季开展为重度残疾儿童“送教上门”工作。

十年来，我校的送教上门工作朝着保质量、保课时、送温暖、送康复的方向发展，以“个体化、生活化”理念为指导，做实一人一案、科学评估、精准送教，使重度残障孩子得到了一定程度上的康复，学会了一定的生活知识与技能，得到了家长、社会各界的认可。

同时摸索了适合山区县送教工作之路，提高送教服务质量，现就山区县送教工作浅谈如下：一、高度重视、健全机制为促进“送教上门”工作的有效开展，2011年秋，由县特殊教育学校制订“送教上门”工作方案，并由县特殊教育学校做好送教上门工作。

为更加规范有效的做好“送教上门”工作，提升送教质量，2020年11月，由县特殊教育资源中心牵头，制定了上杭县特殊教育“送教上门”工作方案。

方案中详细阐明了送教的服务对象、服务原则、服务时间、工作要求、师资保障、经费保障等具体项目，为切实有效的开展送教上门活动提供了保障机制。

二、全面排查、科学评估近年来，随着特殊教育事业的发展，尤其是一系列政策法规的相继出台，例如《特殊教育提升计划（2014—2016）》、《第二期特殊教育提升计划（2017—2020）》等，都明确指出了为不能到校就读的身心残障孩子提供“送教上门”服务，并将其纳入学籍管理。

FUJIAN TAO YAN研修感言践行陶行知教育思想做行知式轨四有好老师”上杭县白砂中心小学李桂香2014年第30个教师节前夕，习近平总书记考察北京师范大学时发表重要讲话，勉励广大师生做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师。

作为一名乡村教师，要有坚守农村教育事业的信念；要树立高尚师德的典范；要具有扎实的知识功底；要用仁爱之心关爱每一个学生。

一、做好老师，要有理想信念陶行知先生倡导的“做第一流教育家：敢探未发明的新理，敢入未开化的边疆。

”要树立坚定的理想信念，坚守在农村教育第一线。

认真学习弘扬陶行知教育思想和崇高精神，积极参与新课改，探索新的教育教学方法。

并引领身边的老师一起学陶师陶，用自 己的学识、阅历、经验点燃学生对真善美的向往，真正达到“点亮一盏灯，照亮一大片”的效果。

在这一年时间里，我要求自己仔细研读陶先生的“教学做合一”生活教育理论，尝试把先生的“教学做合一”理论与我校推行的“先学后教高效课堂”教学模式相融合，打造高效课堂。

二、做好老师，要有道德情操陶行知先生说过：“道德是做人的根本。

根本一坏，纵然你有一些学问和本领，也无甚用处，并且，没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非作恶愈大。

”如果教师的职业道德出现偏差，就会影响一班学生，甚至贻害一方。

作为教师要严格要求自己：“个人一举、一动、一言、一行，都要修养到不愧为人师表的地步”。

每天自问：“我的道德有没有进步？”，树立起高尚师德的典范。

身正为范，教师要努力践行陶行知的师德思想，对事业要有忠心；对学生要有爱心；对工作要有雄心；对学习要有恒心。

三、做好老师，要有扎实学识邹开煌教授在讲座中提到：“过去讲，要给学生一碗水，教师要有一桶水。

随着社会的发展，科学技术的日新月异，面对知识的快速更新，就要求教师要用自己的一碗水，引出学生的一桶水，甚至是源源不断的活水。

”在信息时代，教师知识储备不足、视野不够，教学中必然捉襟见肘，更谈不上游刃有余。

出：“教育的本质意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。

”教育显然不仅仅是教导学生知识与技能而已，更着重于挖掘孩子们内在的潜能，培养他们对美的追求，引导他们主动认知世界、自觉完善自我。

“向美教育”就是要把每一个孩子当成一个独特而珍贵的个体来相待，唤醒生命内在的力量。

（二）实践依据1.契合学校的地域特征。

南朝诗人、参军鲍照看到止马杉关隘口景色时，不禁在《夜宿新城》诗中写道：“古驿旧名杉，烟光锁翠岚。

”古往今来，无数的名人志士都在止马镇留下过动人事迹。

据史料记载，宋朝韩世忠、梁红玉曾镇守过杉关；元朝著名山水田园诗人黄镇成出生并成长于止马镇；当代伟人朱德、林彪、彭德怀、聂荣臻、陈毅、叶剑英等路过境内；习近平总书记于1999年曾在此亲植香樟树。

境内丰富多样的美育资源是我们开展“向美教育”的坚实基础和取之不尽的素材。

2.符合新时代发展的追求。

2018年2月4日，中共中央国务院发布《关于实施乡村振兴战略的意见》，国家把建设“美丽中国”“美丽乡村”作为重要发展战略。

“美”是新时代的核心价值追求、是乡村振兴的重要凭借。

我们提出“向美教育”的主张，不仅继承了中国传统文化中“天人合一”的思想，也彰显了时代精神风貌，是社会主义核心价值观的具体践行。

3.满足破解教育发展瓶颈的要求。

随着物质生活水平不断提高，人们对优质教育的向往更加迫切。

然而，当下的教育热衷于孩子的学业成绩，忽略了孩子内在丰富的“向美”需求。

正如荀子所言，一个人的修养如果能达到心好德如目好色、耳好声、口好味，显得自然而不勉强，也就达到了一种完全纯粹的精神境界。

我们实施的“向美”教育的本质是实现人的和谐、优质成长。

三、“向美教育”的实施策略1.确立学校发展核心理念——立美。

方向是引领。

学校把“人人向美，个个出彩”作为办学的核心理念，所有工作都围绕这个方向开展。

校训“做更美的自己”是大家学习、工作、生活的最高追求，“止于至美，马上行动”是激励师生共同行动的口号。

上杭龙田中学简介
上杭龙田中学是位于中国福建省龙田镇的一所中学。

以下是上杭龙田中学的简介：
上杭龙田中学成立于1975年，是一所历史悠久的学校。

学校占地面积广阔，校园环境优美，拥有现代化的教学设施和设备。

学校致力于为学生提供优质的教育和全面的发展机会。

学校注重学术教育和实践能力的培养。

在教学方面，学校拥有一支高素质、充满激情的教师队伍，他们注重培养学生的学习兴趣，通过创新的教学方法和综合素质教育，提高学生的学术成就和综合能力。

学校开设了丰富多样的课程，包括语文、数学、英语、科学、社会等主要学科，同时也注重培养学生的艺术、体育和实践能力。

学校还积极组织各种学术、文化和体育活动，提供丰富的课外活动和社团组织，为学生提供全面发展的平台。

学校重视德育教育，致力于培养学生的品德素养和社会责任感。

学校注重学生的全面发展，关注学生的身心健康，提供良好的教育环境和关爱。

上杭龙田中学始终秉持“立德树人，一切为了学生”的办学理念，致力于培养品学兼优、勤奋向上的优秀学生，为他们的未来发展奠定坚实的基础。

以上是关于上杭龙田中学的简要介绍。