人教版部编七年级历史上册第一单元第2课 原始农耕生活【学案设计无答案】

第二课：原始农耕生活【教课目的】知识与技术：1．认识河姆渡、半坡原始居民的农耕生活。

2．知道河姆渡、半坡原始居民的异同点。

过程与方法：经过多媒体为学生供给河姆渡原始居民和半坡原始居民的旧址遗物使学生更为直观的认识中国初期原始农业的演变。

感情态度与价值观：经过学习我国原始农业的发展，让学生知道中国是农耕文明的重要发源地之一。

【要点、难点】要点：知道河姆渡、半坡原始居民的异同点。

难点：知道中国原始农业的发展及盛行的标记。

一、导入中国是农业大国，中国农业发源于距今一万年左右的新石器时代发问： 1、什么是新石器时代？2、那同学们可以想象出原始社会的人类是如何生活的吗？我们今日就一同穿越到原始社会，体验他们的农耕生活吧。

二、【预习案】1、阅读课本第 6 至 7 页“半坡居民的生活”达成下边填空题：（1）半坡居民距今时间：生活地点：流域村；房子特点：使用石器：（新石器时代）（2）栽种作物：（3）生活器具主假如：最具特点的是：。

2、阅读课本第 8 至9页“河姆渡人的生活”达成下边填空题及问题（1）河姆渡人距今时间：生活地点：流域村。

（2）河姆渡人房子有何特点？有如何的意义？在河姆渡旧址还发现了什么水井？有何意义？（3）河姆渡人的栽种作物：。

主要农具：。

（4）河姆渡人已掌握雕琢技术，出土了中国最早的。

3、原始农业的发展（1）原始农业盛行和发展的重要标记有哪些？（2）原始农业盛行和发展的重要意义是什么？三、【研究案】1、比较河姆渡原始居民和半坡原始居民的异同点？学生疏组议论、展现小学学习成就。

补充标注教师概括总结：半坡原始居民：黄河流域——栽种粟——居住半地穴式房屋——使用磨制石器。

河姆渡原始居民：长江流域——栽种水稻——居住干栏式房子——使用磨制石器。

2、回首第一课知识，划分旧石器时代和新石器时代最大不一样点？先由学生疏组议论，教师概括总结：打制石器与磨制石器。

3、总结概括黄河流域与长江流域典型的原始农耕居民代表及主要农作物先由学生疏组议论，教师概括总结。

部编本七年级历史上册第2课《原始农耕生活》教案写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教，教师与学生共同搜集河姆渡人、半坡人生产生活的图片及文字资料。

并将所搜集的资料在墙报“历史园地”中展示，资源共享。

以下是小编为您整理的部编本七年级历史上册第2课《原始农耕生活》教案，供您参考，更多详细内容请点击教案栏目查看。

篇一：原始农耕生活活动目的1)了解在中华文明起源过程中我国原始农耕经济的主要情况和发展水平。

2)初步培养观察历史文物图，搜集并用自己的语言解释历史信息的能力。

3)在情感上感受远古祖先的勤劳智慧对人类社会物质与精神进步做出的贡献。

活动准备1)学生预习课文。

2)教师与学生共同搜集河姆渡人、半坡人生产生活的图片及文字资料。

并将所搜集的资料在墙报“历史园地”中展示，资源共享。

活动步骤1)通过复习山顶洞人北京人的有关知识引出人类生存问题。

2)学生自由发言，讨论解决问题的办法。

3)以河姆渡人半坡人为例，模拟远古居民，展示原始人类生产生活风貌。

活动过程(小游戏)1)教师指定两名学生手举北京人代表队、山顶洞人代表队的牌子入场。

2)将写有北京人、山顶洞人有关生产和生活内容的卡片分发给14名学生。

3)14名学生根据卡片所给内容，在1分钟内找到自己的队伍并亮出卡片。

4)学生评判正误并找出两个代表队中卡片内容相近的队员。

(两队中相近的内容有采集和捕猎)其余队员退场。

(教师提出问题，激发学生探究欲望)师：山顶洞人比北京人有了很多进步。

但是这个进步经过了几十万年的演变。

远古人类前进的脚步是多么艰难啊，尤其是在生产活动中，从采集到采集，从捕猎还是到捕猎。

几十万年无限的采集和捕猎有可能带来什么问题?学生讨论：(生态破坏、资源短缺、没有食物来源、人们居无定所、引发战争等)师：如果真的像同学们所想象的那样，那是多么悲惨的情景啊!师：人类的这种悲剧可以避免吗?学生讨论：(人类学会自己种植和饲养。

第2课原始农耕生活【学习目标】1．掌握半坡原始居民和河姆渡原始居民的生产生活状况。

2．知道河姆渡原始居民与半坡原始居民的异同。

3．掌握原始农业发展的状况和标志。

【学习过程】一、自主学习一、半坡居民的生活1．距今年代：距今约年。

2．生活地点：流域，陕西东部一带。

3.居住状况：住式圆形房屋（识记图片）。

4.生产生活：（1）作物：从事农业生产，主要种植。

（2）工具：使用石器的时代叫做新石器时代，制造和等生产工具，用以开垦土地。

（3）畜牧业：饲养、等家畜。

（4）手工业：半坡人的生活用具主要是陶器，最具特色的为。

二、河姆渡居民的生活1．距今年代：距今约年。

2．生活地点：流域，浙江。

3.居住状况：住式房屋（识记图片），还发现了距今年代最早的。

4.生产生活：（1）作物：种植，我国是世界上最早种植这一作物的国家。

（2）工具：用耕种。

（3）畜牧业：饲养、、等家畜。

（4）手工业：会制造、玉器和简单的乐器骨哨，懂得使用。

三、原始农业的发展1、农作物：北方黄河流域作物：。

南方长江流域作物：。

2、生产方式：由发展到用等工具进行耕种。

3、农业兴起和发展标志：种植，饲养的出现以及、的发展。

4、意义：原始农业为古代文明社会的形成奠定了重要的。

二、合作探究说出半坡居民与河姆渡居民的异同点，而造成不同的主要原因又是什么？三、巩固检测1．半坡遗址是我国重要的原始农耕聚落遗址之一，其原始居民（）A．距今约一百七十万年 B．生活在北京周口店C．房屋主要是半地穴式圆形房屋 D．主要农作物是水稻2．一个生活在距今约六千年的半坡原始居民，他不可能经历的事情是（）A．用磨制的石器和骨器从事劳动B．穿着麻布衣服，吃上了粟米饭，再配以各式素菜和荤菜C．住着干栏式的房子D．用漂亮的彩陶盛装东西3.半坡原始居民种植粟，河姆渡原始居民种植水稻，决定南北种植农作物不同的根本原因是（）。

A．饮食习惯 B．生产工具C．自然条件 D．劳动技术4．对半坡居民和河姆渡人的共同之处，下列表述不正确的是（）A．都会种植农作物，饲养家畜B．都会建造房屋，过定居生活C．都会制作彩陶，挖掘和使用木质结构水井D．都会制作乐器5．英国一文化教育考察团要到西安半坡博物馆实地考察，请你当一名导游，你不会向客人介绍的是( )A．生活在长江流域 B．住着半地穴式圆形房屋C．种植粮食作物粟 D．使用磨制石器生产6．“春种一粒粟，秋收万颗籽。

2 原始农耕生活【课程标准】了解原始农耕居民的生产生活状况；掌握原始农业的产生和发展及其重要意义【学习目标】1、通过自主学习半坡和河姆渡原始农耕居民生产和生活状况，熟记中华文明起源过程中我国原始农耕经济的主要情况和中华文明处于起源阶段时原始农耕经济的发展水平。

2、通过释读图片并结合课本内容，运用归纳、比较、列表的方法，准确阐述原始农耕居民生产、生活等不同之处的原因，精确把握原始农耕居民的异同。

3、通过解读课本相关史料，在加强对基础知识记忆的同时，准确归纳总结考古和考古发现对了解史前社会历史的重要作用。

【重点难点】重点半坡居民、河姆渡居民农耕生活。

通过释读教材插图，并结合课本相关内容，运用列表比较的方法把握；通过考古资料的解读，明确不同自然地理环境孕育出不同特点的原始农耕类型，在此探究过程中学生清楚考古发现的重要性。

难点原始农业的发展。

从农作物的种植，家畜饲养的出现以及聚落、磨制工具的发展等方面，引导学生理解原始农业的兴起和发展的标志。

同时结合教材P7插图，分析不同自然地理环境对原始农业的影响，进而掌握原始农耕居民种植农作物的不同。

【导学流程】一、基础感知（自主学习15分钟，双色笔\圈点勾画\作标注）1、快速阅读【半坡居民的生活】在课本上用自己的方法圈点勾画：生活地点、所属流域、生活年代、房屋样式、生产工具、种植农作物、畜牧业、手工业情况，并在相关位置作标注。

2、用同样的方法自主学习【河姆渡人的生活】（别忘了作标注哦！）3、根据自学内容，制作表格比较半坡居民的生活和河姆渡人的生活的特征。

（要求：表格美观实用、知识要归类、内容需祥实）4、快速阅读【原始农业的发展】一目，圈点勾画：原始农业兴起的地点、兴起发展的过程、兴起的标志、意义（作用\影响）。

二、合作学习（小组探究8分钟，组议）5、识读P7插图，标出半坡遗址和河姆渡遗址的位置，并结合上表分析其不同特征的原因。

6、历史材料解读材料一：1965年5月，我国考古学家在云南省元谋县发现了两颗门齿化石和一些粗糙石器，中国地质科学院用古地磁方法测定它们距今约170万年，石器人工痕迹非常清楚。

原始农耕生活
【学习目标】
1．了解在中华文明起源中，我国原始农耕经济的主要情况；
2．了解中华文明处于起源阶段时，原始农耕经济的发展水平，进而认识其发展对中国远古时代社会进步的重要意义。

【学习重难点】
半坡、河姆渡原始居民的农耕生活。

【学习过程】
课中学习
一、半坡居民的生活
1．半坡原始居民的生活方式是__________生活。

2．半坡原始居民居于__________流域，属内陆地带，干旱地区，受气候影响，居民多住_ _________式房屋。

3．半坡原始居民开始种__________。

二、河姆渡人的生活
1．河姆渡原始居民的生活方式是__________生活。

2．河姆渡原始居民居于__________流域，受湿润气候影响，居民住__________式房屋。

3．河姆渡原始居民开始种植__________。

4．河姆渡原始居民比北京人在生产生活上有哪些进步？
三、原始农业的发展
“民以食为天”，我们的祖先最早种植和食用的两种粮食作物是_____________和_______ _____。

四、比较河姆渡原始居民和半坡原始居民
通关检测
1．黄河流域原始农耕时代的居民是（）
A．北京人B．山顶洞人
C．河姆渡原始居民D．半坡原始居民
2．河姆渡遗址都分布在（）
A．黄河流域B．长江流域C．珠江流域D．辽河流域3．最早学会纺线、织布、制衣的原始人类是（）
A．山顶洞人B．半坡原始居民
C．河姆渡原始居民D．大汶口原始居民
4．列举我国原始农耕时代几项世界性贡献之最。

5．河姆渡、半坡原始居民建造的房屋各有什么特点？为什么？。

教师寄语：课题第二课时原始的农耕生活课型新授课授课人审核学习目标1、知识与能力目标：了解中华文明处于起源阶段时原始农耕经济的发展水平，进而认识其发展对中国远古时代社会进步的重要意义。

2、过程与方法教学方法是启发式的谈话法，设计探究问题与学生质疑相结合。

3、情感态度与价值观：增强学生对祖国历史和文化的认同之心，对中华民族祖先的尊敬之情。

学习重点河姆渡、半坡原始居民的农耕生活。

学习难点大汶口文化时期出现的私有财产和贫富分化这些概念和结论。

导学过程预习自测1、河姆渡原始居民已使用，用耕地，种植，我国是世界上最早种植水稻的国家。

住着的房子。

2、半坡原始居民使用石器，种植粮食作物。

住房子，能制造色彩鲜丽的。

课堂交流与探究1．导入新课课本“引言”中伏羲氏教民熟食、结网捕鱼和神农氏教民播种五谷的故事，然后学生带着问题预习课文，进入学习状态。

2．探究过程（1）教师出示探究问题：假如你是一个生活在原始社会的人，仅靠在野外“采集”食物为生有哪些不便之处？那么要获得固定的食物来源怎么办呢？（2）学生阅读教科书上的《白虎通》引文，看看能得出什么结论。

展示图片，让学生观察、比较河姆渡的原始居民建造的干栏式住房、半坡原始居民半地穴式房屋复原图，并让学生分小组讨论、分析这两种房屋建筑有什么不同？（3）展示历史图片：观察在河姆渡、半坡原始居民的农耕成就中，有哪些农耕经济现象？（4）利用《我国原始农耕时代主要遗址图》，学生指出河姆渡、半坡、大汶口的具体地点后，启发学生观察、分析该时代文化遗址分布的情况，寻找分布特点。

（5）在了解了大汶口原始居民农耕生产的内容后，让学生阅读课文的最后一段小字，然后鼓励学生发表自己的意见，讨论大汶口晚期的墓葬里，为什么有了随葬品？应怎样看这一现象？导学过程课堂反馈练习与巩固1.元谋人、长阳人和河姆渡遗址都分布在（）A．黄河流域 B．长江流域 C．珠江流域2．北京2008年第29届奥运会吉祥物是5个具有民族特色的福娃,其中福娃贝贝的头部文饰,借鉴了中国古代彩陶中的鱼纹装饰图案。

第2课原始农耕生活【学习目标】知识与技能：通过本课学习，使学生了解并掌握我国原始农耕经济的主要情况。

过程与方法：通过提出问题，初步培养学生结合已有知识分析历史信息，得出历史结论的能力。

情感态度与价值观：通过本课学习，使学生认同创造出我国原始农耕文化的先民们在自己劳动成果中体现出的智慧与淳朴的情感，增强对中华民族祖先的尊敬之情。

【教学重难点】重点：河姆渡与半坡原始居民的农耕生活难点：大汶口文化时期出现的私有财产和贫富分化这些概念和结论【教学过程】环节一：夯实基础，巩固落实1、河姆渡的原始农耕距今时间是的；生活位置：的流域；使用的石器。

我国是世界上最早种植的和的国家。

河姆渡居民居住在，会制造陶器，简单的玉器和原始的乐器。

2、半坡原始居民距今时间是；生活位置：流域 __村；使用工具--- 的石器；半坡居民种植的。

我国是世界上很早种植蔬菜的国家。

半坡居民居住在的。

会制造，上面的符号是我国的雏形。

会纺线、织布、制衣。

3、大汶口居民距今时间是的；地点；出现的陶和的陶；在后期，出现了的和。

原因是：的的发展。

环节二：合作探究，展示交流比较河姆渡的原始居民建造的干栏式住房、半坡原始居民半地穴式房屋复原图，分小组讨论、分析这两种房屋建筑有不同原因是什么？环节三：精讲点拨，突破疑难填表：半坡、河姆渡原始居民比较简表氏族名称半坡原始居民河姆渡原始居民距今年代地理位置房屋类型主要农作物家畜种类生产工具烧制陶器环节四：学以致用，巩固拓展（一）、当堂训练1.促使原始人过定居生活的根本原因是( )A．自然环境的优劣 B．原始农业的发展C．氏族公社的形成 D．学会建造房屋技2.下列原始人类出现的先后顺序是（）①半坡遗址②元谋人③北京人④河姆渡遗址A.②③①④B.①④②③C.②③④①D.④①②③3.过上农耕生活的原始居民已经会建造房屋。

如图所示，居住在该样式房屋中的原始居民是( )A.元谋人B.北京人C.半坡人D.河姆渡人4.“人猿相揖别。

第2课原始的农耕生活【学习目标】1.知道河姆渡遗址和半坡遗址，了解我国原始农耕生活的概况。

2.初步培养观察分析历史图片的能力、简要比较历史事物的能力。

3.认识我国原始农耕时代几项世界性的贡献，激发民族自豪感。

学习重点：河姆渡、半坡原始居民的农耕生活。

【学习过程】一、独立试航（预习课文，自主完成基础知识，记下发现的问题）1.河姆渡遗址位于今天的省，距今大约年，河姆渡原始居民生活在流域，主要粮食作物是，我国是世界上最早种植的国家。

河姆渡人已经会水井饮水，住着式的房子，过着定居生活。

2.半坡遗址位于今天的省，距今大约年，半坡原始居民生活在流域，主要粮食作物是，我国是世界上最早种植的国家。

半坡原始居民住在式的房子里，能制造色彩鲜丽的，上面绘有各式各样的美丽图案、刻画符号。

3.思考：“动脑筋”一（第8页）、二（第10页）和“活动与探究”。

新-课-标-第-一-网自己不能解决的问题：二、合作探讨（生生互助、师生互动，点拨释疑，共同提高）（一）小组合作学习（小组内交流自学成果→围绕疑难点讨论）（二）班内交流展示（师生、生生互动，点拨释疑，知识深化）第一子目：河姆渡的原始农耕1.指名说出自己学到的知识，师适当引导、补充；2.结合图，师讲解主要内容；3.讨论解决“动脑筋”一。

第二子目：半坡原始居民的生活1.指名说一说自己所了解的主要知识，师适当引导、补充；2.思考、讨论：河姆渡人和半坡人生产、生活情况有何不同？第三子目：大汶口原始居民（略）1.自读，大致了解本目内容。

2.师引导讨论解决“动脑筋”二。

活动与探究（小组竞赛：每小组各出1名代表，选其中一道题竞答；其他组同学可修正、补充；师及时引导、点拨、评价）三、扣标整合（围绕学习目标，梳理知识，形成网络）遗址名称，距今时间长江流域的代表生产状况生活情况遗址名称，距今时间黄河流域的代表生产状况生活状况认识：我国是世界上最早进入文化的国家之一，我们的祖先对人类文明作出了重要贡献。

第2课原始农耕生活1 教学分析【教学目标】【重点难点】教学重点：河姆渡人、半坡居民的农耕生活教学难点：原始农业的发展2 教学过程一、导入新课（展示图片：让学生说出主要粮食作物与我们生活之间的关系，切入本课学习课题）中国是农业大国，水稻种植的历史源远流长。

那么，我国古代农业是如何发展起来的呢？由此导入新课。

（多媒体展示图文）二、导学一：原始农业的发展（一）农作物的栽培1.【组图展示】（多媒体课件），让学生从出土文物中感受农业历史的变迁。

2.教师提问：根据组图和教材内容，说说我国农作物栽培的时间、作物种类和分布区域。

提示：距今一万年左右，我国出现了最早的人工栽培的农作物。

长江中下游的先民开始栽培稻，北方地区的先民开始栽培粟和黍。

目前，世界上最早的栽培稻、粟和黍均发现于中国。

这些是我们祖先为人类文明作出的贡献。

（二）农业的发展表现1.【展示图片】骨耜仙人洞遗址出土的陶罐裴李岗遗址出土的羊头、猪泥塑2.教师结合图文提问：我国古代农业由初兴到发展，历经了怎样的发展变化？提示：（1）经过多年的发展，稻作和粟作农业得到推广。

（2）由刀耕火种发展到用耒耜等进行耕种，农业在生活中所占比重增加。

（3）出现了家禽饲养、制作陶器等。

（三）原始农业兴起和发展的重要标志1.教师引导学生阅读教材，联系上述图文信息，帮助学生理解“原始农业兴起和发展的标志”，认识古代“农业”的内涵和表现。

2.【图片展示】（多媒体展示农业兴起的四个表现）目标导学二：河姆渡人的生活（播放多媒体视频）【自主学习】（教师引导学生阅读教材P10面至P11面图文信息，让学生完成列表中的任务，培养学生知识归纳、整理的学习能力）（一）河姆渡遗址的时空【遗址图展示】1.【图片展示】（多媒体展示）2.教师结合河姆渡遗址图提问：河姆渡遗址发现的时间、地点在何时何处？河姆渡遗址所处的地理环境是什么？提示：距今约7000年；浙江余姚河姆渡村；长江流域气候温暖湿润，雨水充沛。

部编版七年级上册历史第2课《原始农耕生活》导学案（一）学情分析《原始农耕生活》是七年级上册历史的第二课，本课内容以原始农耕社会为主线，介绍了人类从采集时代转变为农耕时代的过程，让学生了解原始农耕生活的特点和重要意义。

学生在初中阶段接触到历史学科，对于历史内容的学习可能会有些困难，因此需要引导学生正确学习历史，激发学生的兴趣。

由于是部编版教材，教材本身已经精简了部分内容，所以我们可以根据学生的认知能力和学习进度适当添加一些相关内容，以丰富教学内容。

此外，由于本课是第二课，学生对于历史学科的学习方式还不够熟悉，需要重点培养学生的历史思维能力和历史观念。

（二）学习目标1. 知识目标：了解人类从采集时代转变为农耕时代的过程，掌握原始农耕社会的基本特点。

2. 能力目标：培养学生对历史的思维能力，提高学生的历史观念。

3. 情感目标：培养学生对于历史的兴趣，激发学生对于人类进化的思考。

（三）教学重难点1. 教学重点：让学生了解人类从采集时代转变为农耕时代的过程。

2. 教学难点：培养学生的历史思维能力和历史观念。

（四）教学内容与教学方法1. 教学内容：原始农耕生活2. 教学方法：讲解+导读式提问+小组合作探究+思维导图（五）教学过程1. 导入（5分钟）教师通过简单的问题导入，如：“你知道什么是原始农耕生活吗？”，“你认为人类为什么要从采集到农耕？”等，以引发学生的思考。

2. 学习新课（25分钟）（1）讲解：老师通过讲解的方式，向学生介绍原始农耕生活的基本特点，如居住于山洞、以采集为主、居无定处等。

（2）导读式提问：在讲解过程中，老师可以适当提出一些问题，引导学生思考，如“原始农耕生活与现代生活相比，有哪些相同点和不同点？”等。

3. 小组探究（15分钟）（1）学生分成小组，每个小组讨论并回答几个问题：“为什么人类要从采集转变为农耕？”，“原始农耕生活给人类带来了哪些变化？”等。

（2）小组展示：每个小组派代表发言，其他小组成员可以提问，促进学生之间的互动和思维碰撞。

第2课《原始的农耕生活》导学案学习目标：1.了解半坡原始居民和姆渡原始居民的生活和农耕生产。

2.了解原始农业的发展概况。

3.掌握半坡原始居民、河姆渡原始居民的异同点。

重点：河姆渡、半坡原始居民的农耕生活难点：河姆渡、半坡原始居民的异同点学习要求：（1）认真阅读课本，做好读书标记，掌握基本知识点。

（2）同学们之间要团结合作，认真研究讨论，探求问题，解决问题。

学习过程：（一）明确目标（二）自主学习一．半坡居民的生活1．地点：陕西__________东部半坡村一带，黄河流域。

2．时间：距今约__________年。

3．社会生活：主要粮食作物是__________，住__________式圆形房屋。

4．技能：制作出精美的__________石器；制造骨器、角器等生产工具；饲养猪和狗等家畜；打猎捕鱼；制作________；有装饰品，有乐器；会纺织、__________。

二．河姆渡居民的生活1．地点：__________省余姚市，__________流域。

2．时间：距今__________年左右。

3．社会生活：__________是主要农作物，房屋主要是__________式建筑，这是中国最早的木构建筑。

4．技能：会挖掘__________；饲养猪、狗和水牛；会制作__________和玉器及简单的乐器骨哨；出土了中国最早的织布机，会__________缫丝；运用雕刻等技术，用象牙和兽骨制成古朴的艺术品，出土了中国最早的________雕刻；世界上最早使用天然__________的人群。

三．原始农业的发展1．概况：在中国南方的一些早期遗址中，发现了世界上最早的人工栽培稻；黄河流域是栽培________的最早起源地，目前发现最早的栽培粟类遗存约在公元前7000年至公元前5000年。

2．地域：兴起于中国__________、__________和淮河等流域。

3．标志：__________种植、家畜饲养的出现以及__________、磨制工具的发展，是原始农业兴起和发展的重要标志。

人教版部编历史七年级上册《第2课原始农耕生活》教案2一. 教材分析本课《原始农耕生活》是部编人教版历史七年级上册的第二课。

教材主要通过讲述中国原始农耕生活的起源和发展，让学生了解中国古代先民的生活方式，从而认识农业文明的重要性。

教材内容涉及原始农耕工具、农业耕作方式、聚落变化等方面，旨在让学生通过学习，了解农业对社会发展的影响。

二. 学情分析七年级的学生对于“原始农耕生活”这一概念可能较为陌生，但在生活中对农业活动如种植、养殖等有所了解。

因此，在教学过程中，教师需要将理论知识与学生的生活实际相结合，激发学生的学习兴趣。

同时，针对学生的认知水平，教学过程中应尽量使用简单明了的语言，便于学生理解。

三. 教学目标1.知识与技能：了解中国原始农耕生活的起源、发展及其对社会的影响。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析史料、提炼信息的能力。

3.情感态度与价值观：认识农业文明的重要性，培养学生对传统文化的尊重和热爱。

四. 教学重难点1.重点：原始农耕生活的起源、发展及其对社会的影响。

2.难点：农业文明的意义，以及原始农耕工具的制造和使用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，再现原始农耕生活的场景，增强学生的学习体验。

2.问题驱动法：教师提出引导性问题，激发学生的思考，引导学生自主探究。

3.合作学习法：分组讨论，培养学生团队协作能力，提高课堂参与度。

六. 教学准备1.课件：制作与教学内容相关的课件，包括图片、视频等资料。

2.史料：收集与原始农耕生活相关的史料，以便在课堂上进行展示和分析。

3.教学用具：准备好黑板、粉笔等教学用具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示原始农耕生活的图片，引导学生思考：什么是农耕生活？为什么人类要从游牧生活转变为农耕生活？2.呈现（15分钟）介绍原始农耕生活的起源和发展，通过展示史料，让学生了解农业耕作方式、农耕工具以及聚落的变化。

3.操练（15分钟）学生分组讨论：农业文明对社会发展的影响。

第2课原始农耕生活学习目标1.了解我国发现世界上最早的人工栽培稻、粟和黍。

2.知道原始农业的兴起及其重要意义。

3.知道河姆渡遗址和半坡遗址是我国原始农耕文化的典型代表;了解河姆渡人、半坡居民的生活特点。

学习过程一、自主预习、自我检测(一)原始农业的发展1.距今左右,我国出现了最早的人工栽培的农作物。

2.长江中下游的先民开始栽培,北方地区的先民开始栽培和黍。

目前,世界上最早的栽培稻、粟和黍均发现于中国。

3.原始农业由最初的“刀耕火种”发展到用等翻土工具进行耕种。

4.农作物种植、家畜饲养以及聚落、的发展是原始农业兴起和发展的重要标志。

5.为古代文明社会的形成奠定了重要的物质基础。

(二)河姆渡人的生活1.考古学者在长江中下游地区,发现了一些古代人类活动的遗址。

其中,距今约7 000年的浙江余姚,最具代表性。

2.河姆渡人的房屋主要是建筑。

3.在河姆渡遗址,考古学者还发现了木结构水井,这是迄今为止发现年代的木结构水井。

4.遗址中发现了大量人工栽培的遗迹,这表明长江中下游是亚洲稻的起源地之一。

5.农业工具以最为典型,家畜以猪、狗和水牛为主。

(三)半坡居民的生活1.在陕西西安东部半坡村一带,考古学者发现了一处大型的原始聚落遗址,这处遗址距今约6 000年,定名为“”。

2.半坡人的房屋主要是圆形房屋,多用木头做柱子,屋内有灶炕。

3.半坡人制作出了精美的石器。

4.半坡人的生活用具主要是陶器,最具特色的为。

二、合作探究、交流展示阅读材料,回答问题。

人类的祖先中有一些聪明人逐渐发现一些谷类可以在某种土地上进行人工栽种,又发现捕获的小动物可以关在家里饲养,让它们繁殖。

年深日久,一再改进,人类终于进入了可以“五谷丰登,六畜兴旺”的农业时代。

这样,人类可以自己生产食物,不再完全依靠大自然的恩赐,在农闲的时候就有充分的时间进行发明创造,改进工具,逐渐跨入文明的大门。

所以,农业是文明之母,任何民族不经过农业时代,就不能进入文明。

人教版部编七年级历史上册第2课原始农耕生活学案（无答案）一、学习目标：1.知道原始农业的兴起及其重要意义、了解河姆渡人、半坡居民的生活特点。

2. 概括、比较河姆渡人和半坡居民生活的特点。

二、重难点：重点河姆渡居民、半坡居民的农耕生活。

难点原始农业的发展。

三、学习过程1、自主预习：（一）阅读“原始农业的发展”找出如下问题的答案：1.原始农业的兴起：（1）约从什么时候起我国先民对野生的植物进行管理，帮助这些植物更好地生长？（2）何时起我国出现了最早的人工栽培的农作物？2.原始农业的发展体现在哪些方面？（1）长江中下游的先民会栽培（2）北方地区的先民（3）世界上最早的栽培、和均在中国发现。

（4）人们使用等翻土工具进行耕作。

（5）的饲养也开始出现。

3.请概括出原始农业兴起和发展的重要标志是什么？有什么意义？（二）阅读“河姆渡人的生活”找出如下问题的答案：1.考古学者在长江中下游地区发现的遗址中，最具代表性的遗址是什么？距今多少年？2.河姆渡人的房屋有什么特点？这种房屋有什么地位？3.考古学者在河姆渡遗址发现了什么样的水井？这种水井有什么地位？4.河姆渡遗址发现了大量人工栽培水稻的遗迹，这能证明什么？5.河姆渡人使用的典型的农业工具是什么？6.河姆渡人饲养的家畜以什么为主？7.河姆渡人的手工业水平很高，他们主要会制作哪些器物？（三）阅读“半坡居民的生活”找出如下问题的答案：1.半坡居民生活在距今多少年以前？生活地点在哪里？2.半坡遗址的居住区内外都有哪些设施？3.半坡居民居住的房屋有什么特点？4.半坡居民使用哪些工具从事农业生产？5.半坡居民主要种植的农作物是什么？6.半坡居民会饲养哪些家畜？7.半坡居民除了种植粟，还有哪些方式获得食物？8.半坡人的生活用具主要是什么？最具特色的是什么？9.哪些考古成果能够证明半坡人已经学会简单的纺织、制衣？四、合作探究列表比较河姆渡人与半坡居民五．达标训练（一）选择题（）1.下列农作物中，不属于我们的祖先栽培的是A．稻B．黍C．粟D．玉米（）2.下列这些现象中，属于原始农业兴起和发展的重要标志的是（）①家畜饲养②磨制工具③农作物的出现④城市的出现⑤聚落。

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第2课《原始农耕生活》学习目标：1、了解河姆渡原始居民、半坡原始居民生活的主要情况。

2、了解我国原始农业的产生和发展。

知道考古发现是了解史前社会的重要依据。

3、认识其发展对中国古代社会进步的重要意义。

学习过程:［预习]：一、半坡原始居民1、半坡原始居民居生活的年代、地点？2、半坡原始居民居住的房屋特点?使用怎样的生产工具？他们的生产状况怎样？3、半坡原始居民的生活状况怎样？二、河姆渡原始居民1、河姆渡原始居民生活的年代、地点？2、河姆渡原始居民居住的房屋特点?2、使用怎样的工具？简要叙述一下他们的生活状况？三、原始农业的发展1、我国原始农业是怎样形成的?2、我国原始农业兴起的时间和地点3、我国原始农业的发展情况怎样?[精习]构建框架：半坡居民的生活：生活在距今约_______年_________流域________省。

使用______石器，种植___________。

住_________房子，定居.会挖井；饲养家畜;制造陶器、玉器、乐器。

原始农耕时代的河姆渡人的生活:生活在距今约______年 ________流域________省。