氧气的制法说课稿

《氧气的制法》说课稿一、教材分析（一）教材的地位和作用《氧气的制法》是沪教版九年级化学上册第二单元第一节第二课时的内容。

本课题由三部分组成：氧气的工业制法、氧气的实验室制取、催化剂的概念。

第一章学过的实验基本操作要在本主题中得到具体的运用，也为今后学习其他气体如氢气、二氧化碳的实验室制法做铺垫，所以本主题在教材中起到承上启下的作用，也是初中化学重点内容之一。

（二）教学目标1、知识与能力（1）懂得实验室制取氧气的反应原理、仪器组装、收集方法、检验方法、验满方法及操作注意事项。

（2）了解氧气的工业制法、催化剂的概念及作用。

2、过程与方法（1）通过学习制取氧气的过程，初步学习通过化学实验制取气体的一般思路和方法。

（2）通过讨论交流和实验探究，培养学生处理信息的能力、动手操作能力和良好的合作意识。

3、情感态度与价值观（1）了解实验是学习化学的重要方法。

（2）养成细致的观察习惯和严谨的学习作风。

（三）教学重点和难点（1）重点：氧气的实验室制法和收集方法（2）难点：实验室制取氧气的操作过程及催化剂二、学情分析对于初三学生来说，化学是一门新开的科目。

在学习中，特别是实验演示课中，学习自我管理，调控能力不够。

因此教师应加强对学生的引导和管理。

初三学生的思维方式逐步由形象思维转向抽向思维，因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的知识，通过分析、判断来获得新知识，以此发展抽象思维能力，同时借助实验或多媒体教学手段，加强直观性，便于学生理解。

因此，做好演示实验，准确巧妙提出问题，提高学生解决问题、主动获得知识的能力，是上好本节课的关键。

三、学法分析氧气的实验室制法是系统学习制取气体开始，帮助学生了解气体的实验室制法思路和方法是本节课学法指导的关键。

因此，在教学中通过介绍药品的状态，反应条件，使学生认识选用发生装置的方法。

通过O2的密度、溶解性、是否与水和空气发生化学反应来确定氧气的收集方法。

本节课的学法形成，对以后学习H2、CO2实验室制取打下了基础，因此在学法中重在指导学生形成一种良好的思维习惯。

制取氧气说课稿人教版一、教学目标本节课的教学目标旨在使学生掌握实验室制取氧气的基本方法和原理，培养学生的实验操作能力和科学探究精神。

具体目标如下：1. 知识与技能：了解氧气的物理性质和化学性质，掌握实验室制取氧气的常用方法——过氧化氢分解法和高锰酸钾热分解法。

2. 过程与方法：通过实验操作，学会正确使用实验器材，掌握实验步骤和注意事项。

3. 情感态度与价值观：培养学生对化学实验的兴趣，增强安全意识，激发学生探究科学的热情。

二、教学重点与难点1. 教学重点：实验室制取氧气的原理和方法。

2. 教学难点：实验操作的准确性和安全性。

三、教学准备1. 教学器材：试管、酒精灯、铁架台、集气瓶、水槽、玻璃片、镊子、药匙等。

2. 化学试剂：过氧化氢溶液、高锰酸钾、二氧化锰（可选）。

四、教学过程1. 引入新课通过提问学生对氧气的了解，引出氧气的用途和制取氧气的需求。

简要介绍氧气的物理性质和化学性质，为后续实验操作做铺垫。

2. 讲解原理首先介绍过氧化氢分解法的原理，即过氧化氢在催化剂（如二氧化锰）的作用下分解生成水和氧气。

然后讲解高锰酸钾热分解法的原理，即高锰酸钾在加热条件下分解生成氧气、二氧化锰和钾盐。

3. 实验演示分步骤演示实验室制取氧气的两种方法：- 过氧化氢分解法：向试管中加入一定量的过氧化氢溶液，再加入少量二氧化锰，将试管固定在铁架台上，收集产生的氧气。

- 高锰酸钾热分解法：将高锰酸钾放入试管中，用酒精灯加热，用排水法收集氧气。

4. 学生操作在教师的指导下，学生分组进行实验操作，每组选择一种方法进行氧气的制取。

教师巡回指导，确保实验操作的正确性和安全性。

5. 实验总结让学生分享实验过程中的观察和体会，教师总结实验中的关键点和常见问题，强调实验操作的注意事项和安全措施。

6. 拓展延伸讨论氧气的其他制取方法和工业制氧的原理，引导学生思考化学知识在实际生活和工业生产中的应用。

五、板书设计- 制取氧气- 原理- 过氧化氢分解法- 高锰酸钾热分解法- 方法- 实验器材- 实验步骤- 注意事项- 实验安全- 操作规范六、作业布置1. 完成实验报告，记录实验过程、观察结果和实验心得。

制取氧气说课稿一、教学目标1. 了解氧气的物理性质和化学性质。

2. 理解氧气的制取原理和方法。

3. 学会通过实验制取氧气，并观察和记录实验现象。

二、教学重点1. 氧气的制取原理和方法。

2. 实验操作的步骤和注意事项。

3. 实验现象的观察和记录。

三、教学难点1. 熟练掌握氧气的制取方法。

2. 善于观察和记录实验现象。

四、教学过程1. 导入（5分钟）通过提问学生关于氧气的一些基本问题，如氧气的化学式、氧气在自然界的存在形态等，激发学生对氧气的兴趣。

2. 理论讲解（15分钟）首先，简要介绍氧气的物理性质和化学性质，包括氧气是一种无色、无味无臭的气体，能支持燃烧，能促使金属与非金属发生反应等。

然后，详细讲解氧气的制取原理和方法，包括：a. 分解过氧化氢法：通过过氧化氢的分解来制取氧气。

b. 电解水法：利用电解水来制取氢气和氧气。

c. 热分解金属氧化物法：通过金属氧化物的热分解来制取氧气。

d. 高温加热木材法：通过高温加热木材使其发生燃烧反应，从而得到氧气。

3. 实验操作（30分钟）首先，向学生介绍实验所需的材料和仪器，包括烧杯、氢氧化钠固体、硫酸、试管等。

然后，向学生演示实验步骤，并对操作过程进行详细讲解，包括：a. 取一定质量的氢氧化钠固体放入烧杯中。

b. 加入适量的硫酸，通过反应得到水和盐。

c. 将放入烧杯中的试管倒置在水槽中。

d. 观察试管内的气泡，进行实验现象的观察和记录。

4. 实验总结（10分钟）让学生进行实验现象的总结和讨论，引导学生思考并理解实验结果和原理。

同时，向学生提出一些问题，帮助他们进一步巩固所学的知识。

5. 课堂练习（10分钟）设计一些选择、填空或解答题，对学生进行知识的巩固和检测。

6. 作业布置（5分钟）要求学生根据所学知识，自行查找其他制取氧气的方法，并写出制取氧气的详细步骤和实验要求。

五、教学反思通过本堂课的设计与实施，学生能够全面了解氧气的制取原理和方法，培养了他们的观察和实验操作能力。

制取氧气教学说课稿(5篇)制取氧气教学说课稿(精选5篇)作为一位教学工作者,相信所有老师都知道说课稿对于课堂教学的巨大作用。

那么,我们应该怎么写说课稿呢？下面是由小编给大家带来的制取氧气教学说课稿5篇，让我们一起来看看！制取氧气教学说课稿篇1一、教学目标《制取氧气》教学设计1、知识目标：掌握实验制取氧气的反应原理；理解分解反应及其化合反应的区别；了解氧气的工业制法；了解催化剂和催化作用的`概念。

2、能力目标：初步培养学生的实验操作能力、观察能力和思维能力。

初步培养学生分析、对比和迁移知识的能力。

3、情感目标：培养学生实事求是，严肃认真的科学态度和良好的实验习惯。

二、教学重、难点1、实验室制取氧气的反应原理和操作方法。

2、催化剂和催化作用的概念。

三、教学方法1、实验探究法、2、讲练结合四、教学用具实验药品：过氧化氢溶液、二氧化锰、高锰酸钾。

实验仪器：铁架台（带铁夹）、大试管、单孔橡皮塞、导管、水槽、集气瓶、酒精灯、试管夹、药匙。

其它：火柴。

棉花。

教学过程教师活动学生活动教学意图空气中含有哪些成分？能否从空气中获得氧气？【板书】一、氧气的工业制法分离液态空气制氧气【问题】这个变化属于什么变化？为什么？答：空气中含有氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等。

可以从空气中获得氧气。

答：工业制取氧气是物理变化。

因为没有新物质生成。

通过复习空气的组成，引导学生思考如何分离空气制氧气。

激发学生学习兴趣。

【设问】实验室用什么方法获得氧气？我们通过实验来研究。

【实验】分别用酒精灯同时加热氯酸钾和二氧化锰。

片刻后用带火星木条伸入试管口，观察现象。

【小结】用酒精灯加热氯酸钾至较高温度时产生氧气。

加热二氧化锰不产生氧气。

观察记录：氯酸钾是白色固体，二氧化锰是黑色粉末。

氯酸钾加热至熔化后产生少量气体，使带火星木条复燃。

同时加热的二氧化锰不产生气体，带火星木条没有变化。

进一步激发学生学习兴趣。

指导学生观察实验和准确描述实验现象。

【实验】将试管内的二氧化锰迅速倒入热的氯酸钾中，把带火星木条伸到管口内观察现象。

《氧气的制取》说课稿第一部分教材分析1、地位和作用课标中的位置：一级主题科学探究和身边的化学物质，二级主题学习基本实验技能、我们周围的空气。

教材中的位置：承前：气体制备的起始，对化学实验基本操作的综合应用。

启后：初中二氧化碳、高中氨气等气体的制取。

1、教学目标知识与技能： 1、了解实验室制取氧气的主要原理和装置；2、认识分解反应。

3、认识催化剂和催化反应。

过程与方法： 1、通过探究性实验，逐步学会利用实验研究物质及其变化规律的方法。

2、通过观察、实验等方法获取信息，提高分析、归纳的能力。

情感态度与价值观：通过探究实验，激发学生的学习兴趣，获得自主、合作、探究的学习态度。

3、重难点分析重点1、了解实验室制取氧气的主要原理和装置；2、认识分解反应。

难点认识催化剂和设计实验方案及实验装置。

4、教学准备5%的H2O2溶液、MnO2粉末、KClO3、KMnO4、铁架台、试管、酒精灯、火柴第二部分学情分析学生还处在初级模仿阶段。

第三部分设计思路自主学习→实验探究→观察记录→交流探讨→归纳总结第四部分教学流程环节 1导入新课通过展示人们潜水和翱翔太空的图片引出对我们人类生活最为重要的气体—氧气。

环节 2探究解疑1、自主阅读课本 P40 的“资料卡片” ，初步了解工业大量制氧气的方法是什么？2、自主阅读课本 P37—P39，找出并学会诵读实验室制取氧气的三种反应的文字表达式。

3、通过实验探究二氧化锰的催化作用学生探步骤一：步骤二：再将过氧试管中加入少量步骤三：待试管时，重新加入液。

1、总结实验原理教师引导分析，学生感悟：1.氯酸钾反应中二氧化锰也是催化剂；2.分解反应及特征；3.分解反应是制取单质的常用反应。

环节 3再探揭密得出过氧化氢制取氧气的发生装置：图一（固液不加热型）问题引发思维探究:1.若用高锰酸钾制氧气，这套装置行吗？为什么？2.你能组装出高锰酸钾制氧的发生装置吗？得出高猛酸钾制氧气发生装置：图二（固固加热型）问题引发思维探究3.制出的气体如何收集呢？得出收集方法：排水集气法向上排空气法问题引发思维探究4.你能用氯酸钾和二氧化锰制取一瓶氧气吗？请用实验台上的仪器组装出一套完整的装置。

《制取氧气》说课稿一、课程概述本节课《制取氧气》是初中化学的一个重要章节，它不仅涉及到氧气的性质和制备方法，还与生活中的许多应用紧密相连。

通过本节课的学习，学生将能够掌握实验室制取氧气的基本操作，并了解其在实际生活中的重要性。

二、教学目标1. 知识与技能：掌握实验室用加热高锰酸钾或氯酸钾的方法制取氧气。

理解氧气的气体性质及用途。

学会使用排水集气法收集氧气。

2. 过程与方法：通过观察、实验和讨论，培养学生的观察能力和动手能力。

引导学生学会分析实验现象，总结实验经验。

3. 情感态度与价值观：激发学生对化学学科的兴趣和好奇心。

培养学生严谨的科学态度和探究精神。

三、重点与难点重点：实验室制取氧气的步骤和原理。

难点：排水集气法的操作要点和实验过程中的安全注意事项。

四、教法与学法教法：本节课采用讲授法、演示法和小组讨论法相结合的方式进行教学。

通过讲授法向学生传授实验室制取氧气的基本原理和方法；通过演示法展示实验操作过程，让学生直观地了解实验步骤；通过小组讨论法鼓励学生之间互相交流、合作学习，共同解决问题。

学法：学生在本节课中主要采用观察法、实验法和归纳法进行学习。

通过观察法了解实验现象和结果；通过实验法亲手操作实验，验证所学知识；通过归纳法总结实验经验，形成完整的知识体系。

五、教学过程1. 导入新课（5分钟）通过展示一些与氧气相关的生活场景图片或视频，激发学生对氧气的兴趣。

然后简要介绍本节课的学习内容和目标。

2. 讲授新课（20分钟）讲解实验室用加热高锰酸钾或氯酸钾的方法制取氧气的基本原理和步骤。

同时强调实验过程中的安全注意事项和注意事项。

通过多媒体课件展示氧气的气体性质及用途，帮助学生更好地理解氧气的性质。

3. 实验操作演示（10分钟）教师进行实验操作演示，包括实验器材的准备、实验步骤的完成以及实验结果的观察和记录。

让学生清晰地看到实验过程，并记录下关键步骤和现象。

4. 小组讨论（10分钟）学生分成若干小组，围绕“如何改进实验装置和提高实验效率”进行讨论。

《制取氧气》说课稿6篇《制取氧气》说课稿1教学目标1．知识与技能了解实验室用高锰酸钾制取氧气的方法，初步了解通过化学实验制取新物质的方法；2．过程与方法通过学生动手实验进行科学探究，在活动过程中对获取的信息进行加工处理，从中培养学生的观察能力，分析能力，实验操作能力；3．情感态度与价值观通过亲自动手做实验，让学生体验实验成功的喜悦，激发学习兴趣；通过实验增强学生的探究欲；本节课是典型的物质制取课。

课标的要求：让学生初步学习氧气的实验室制法；教材上这部分内容安排在学习《氧气的性质》之后，要求学生了解实验室制取氧气的主要方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法；练习连接仪器的基本操作，动手制取氧气；实验室用高锰酸钾制取氧气也是中考实验操作的重要内容之一，在中考试卷上也常常出现，有的考查实验装置，有的考查实验步骤，有的考查实验原理和操作方法，因此本节课具有非常重要的地位和作用。

基于此，我确定了以上教学目标。

教学重点实验室用高锰酸钾制取氧气的反应原理和操作步骤教学难点实验室制取氧气的装置选择，操作步骤的掌握为了突出重点、突破难点，体现课堂教学“人本化”让学生思动、手动、口动、互动。

学习方式探究化，让学生通过实验探究获得新知，所以我采用了以下教学方法：教学方法本节课采取探究法和学生分组实验相结合的教学方法课时安排：1课时下面我重点谈一下教学流程这一环节：教学过程我将教学过程设置为以下几个环节：导入新课→制取原理讲解→活动装置图拼装展示→演示实验→学生分组实验→思考问题→归纳总结等环节1：导入新课。

展示铁丝、硫在氧气中燃烧图片，并提出问题：实验中的氧气是如何得到的呢？激发学生学习兴趣，从而引出本节课的学习---用高锰酸钾制取氧气。

环节2：制取原理讲解。

让学生们观察药品后回答高锰酸钾的颜色状态，从而讲解高锰酸钾的制取原理，板书上写明文字表达式，初步了解实验室用高锰酸钾制取氧气的原理。

环节3：装置图拼装并展示。

《制取氧气》说课稿（精选3篇）《制取氧气》说课稿（精选3篇）作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。

快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编帮大家整理的《制取氧气》说课稿（精选3篇），希望能够帮助到大家。

《制取氧气》说课稿1大家好！今天我说课的题目是制取氧气。

该内容隶属于人民教育出版社，九年级化学上册第二单元我的说课内容包括四个方面：教材分析，学情分析，教学目标，教学过程。

在教材分析里，首先说一下制取氧气在课标中的解释：它属于一级主题，科学探究和身边的化学物质下的二级主题，学习基本实验技能和地球周围的空气。

在教材的编写顺序上，前期有小学科学介绍过实验室制取氧气的简单方法，上了初三学习化学后，进一步系统的学习了氧气的主要性质，为本节课的进行做好铺垫。

学生在学完本节课内容后，应该初步掌握了气体制取中如何选择发生装置和收集装置的方法，进而为下一阶段学习制取二氧化碳做准备。

前期，学生已有的知识及能力是氧气基本性质，基本实验仪器的使用方法及注意事项，基本实验操作。

要想顺利选择出制取氧气的仪器，还需要掌握的是：用什么药品能得到氧气，以及对所学实验仪器的熟练操作。

经过课程学习，学生应该能初步掌握气体制取装置选择依据，对实验仪器的使用更加熟悉。

气体性质+仪器使用=气体制取装置选择依据：根据教材分析和学情分析，得到了本节课的教学目标。

重点内容是关于气体制取实验装置的学习，并总结出选择装置的一般方法，方便在第六单元二氧化碳制取学习中应用。

难点是通过本节课对仪器装置的探究学习，初步认识到科学探究的意义和基本过程，并且能在实验中与他人交流讨论，清晰表达自己的观点。

为以后的探究题目练习打好基础。

本节课总体的教学过程分为三部分。

首先是复习氧气的基本性质，引入新课。

之后挖掘学生的兴趣点：怎么得到一瓶氧气呢？进行氧气制取的学习。

最后总结归纳出气体制取装置选择的一般方法。

而在重点介绍的气体制取过程中，又分为三步来学习：反应原理介绍，装置仪器猜测，以及最后教师演示制取一瓶氧气。

《氧气的制法》说课各位考官好：我是化学组，x号考生，我说课的课题是第二单元的课题3《氧气的制法》。

我主要从以下几个方面进行说课：一、教材分析和教材处理；1、教材的地位和作用：空气氧气是初中化学重点内容之一，也是学生在学习化学知识的一个新课，它对以后学习化学知识和学习化学的兴趣，有着重要的影响。

氧气的实验室制法是学生第一次接触到的化学知识，讲好这部分知识，对今后学习化学知识有着重要意义，对于学习化学基础知识的重要性质打下一个良好的基础。

2、教学目的知识目的：掌握实验室制氧气的药品、反应原理、仪器装置、收集方法、验满、检验及操作注意事项。

了解工业制取氧气的方法和原理.了解催化剂、催化作用的概念。

理解分解反应的概念及应用。

能力目标：培养学生的观察能力、思维能力、语言表达、能力。

通过阅读培养学生的自学能力、归纳总结问题能力.情感目标：培养学生学习化学的激性，使学生乐学、好学、充分调动学生学习的积极性。

3、重点和难点本节课的教学重点：氧气的实验室制法。

教学难点：对催化剂、催化作用的理解。

二、教学方法和手段教学目标的达成，需要优选一定的教学方法，本着教学有法，但无定法，贵在得法的原则。

本节课采用了复习、归纳、阅读、讲解、讨论相结合的教学方法，对学生进行多种能力的培养和训练，提高学生的素质。

教学手段：本节课设计投影机辅助教学，利用有利的条件使学生充满乐趣，并且把知识具体化、形象化，这样既体现本节课的教学重点，又突破教学难点。

三、教学程序1、新课导入：空气中按体积计算氧气占21%，工业上就是利用取之不尽用之不竭的自然资源——空气制取氧气的。

那么医院用的氧气是不是利用空气制取的呢？如果不是化学实验室里是怎么样把氧气制取出来的呢？又是怎么样收集的呢？设置这些问题是为同学们创造探索问题的情境，激发学生学习的性趣。

这样使学生在轻松愉快的气汾当中被老师带入了新课的教学内容。

2、新课讲解：为进一步调动学生学习的积极性和主动性，引导他们自我获取知识的能力。

人教版初中化学九年级上册2.3 制取氧气（第一课时）说课稿一、教材分析本节课是人教版初中化学九年级上册的第2.3章，共分为2个课时，本课是第一课时。

本节课的内容主要介绍了制取氧气的方法和实验步骤，并通过实验的形式让学生亲自操作制取氧气。

本节课的教学目标是： - 知识目标：了解制取氧气的方法和实验步骤； - 过程目标：培养学生的实验操作能力和观察分析能力； - 情感目标：激发学生对化学实验的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。

二、教学重点和难点本节课的教学重点是学习制取氧气的方法和实验步骤，理解氧气的性质和重要作用。

教学难点是引导学生掌握制取氧气的实验操作技能，并且能够运用所学知识解决相关问题。

三、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示氧气在生活中的重要应用场景，如燃烧、呼吸等，引发学生对氧气的兴趣和好奇心，导入本节课的主题，制取氧气。

2. 学习制取氧气的方法（10分钟）通过讲解氧气的性质和工业制取氧气的常用方法，如高温分解和电解水，让学生了解到制取氧气的基本原理。

3. 制取氧气实验（30分钟）3.1 实验准备 - 叫上两名学生担任实验操作员，让其他学生观察和记录实验现象。

- 进行实验的材料准备，如烧杯、漏斗、试管、酒精灯等。

3.2 实验操作步骤 - 步骤一：准备实验器材，包括烧杯、漏斗、试管等。

- 步骤二：将含有过氧化氢的过氧化铁放入烧杯中，加热至40°C左右。

观察试管中发生的变化。

- 步骤三：将观察到的气体用排气管收集到试管中，并用火柴点燃。

观察火柴的变化。

- 步骤四：观察实验现象，记录观察结果。

3.3 实验讨论与总结根据实验现象的观察和记录，与学生共同讨论实验结果，引导学生总结制取氧气的实验步骤和注意事项。

4. 实验报告写作（10分钟）要求学生根据本节课的实验内容，以制取氧气实验报告为题，按照实验报告的格式要求，撰写实验报告。

5. 小结（5分钟）通过回顾本节课的内容和实验过程，提醒学生复习所学知识，并对制取氧气的实验进行总结。

2024《氧气制备》说课稿范文今天我说课的内容是《氧气制备》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。

一、说教材1、《氧气制备》是2024版高中化学教材中的一部分，它是在学习了化学反应平衡和氧化还原反应等基础知识之后进行教学的。

本节课的内容是让学生了解氧气的制备方法，以及相关的化学方程式和实验操作等知识点，通过实际操作来观察氧气制备的过程，增强学生的实验操作能力和科学探究能力。

2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的化学基础，我制定了以下三点教学目标：①知识目标：掌握氧气的制备方法，了解相关的化学方程式和实验操作。

②能力目标：培养学生的实验操作能力和科学探究能力，提高学生的观察、记录和分析问题的能力。

③情感目标：培养学生的科学兴趣和好奇心，引导学生积极参与实验操作和科学探究，培养他们的科学精神和创新意识。

3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：掌握氧气的制备方法和化学方程式；难点是：理解氧气的制备过程和实验操作的步骤。

二、说教法学法本节课采用的教法是：情景教学法、实验教学法、讨论与合作学习法。

通过创设情境和实施实验，让学生亲自参与探究，从而提高学生的学习兴趣和主动性。

三、说教学准备在教学过程中，我准备了实验所需的器材和药品，并安排好实验操作的步骤和注意事项。

同时，我还准备了多媒体课件和相关的教学资源，以便于直观呈现教学素材和激发学生的学习兴趣。

四、说教学过程根据本节课的教学目标和教学内容，我设计了以下教学过程。

1. 情境引入通过一个生活中的场景引入，比如生活用气球膨胀、氧气灯燃烧等，让学生思考这些现象背后的原因是什么，引发学生的好奇心和探究欲望。

2. 实验操作介绍氧气的制备方法，并给出实验操作的步骤和注意事项。

让学生亲自进行实验操作，观察氧气制备的过程和实验现象，记录实验数据和结果。

3. 讨论与分析学生在实验操作之后，通过小组讨论和班级展示的形式，共同分析实验结果和数据，探究氧气的制备过程和化学方程式，并总结制备氧气的实验条件和要点。

【氧气的实验室制取】说课稿各位评委老师：大家上午好，我说课的内容是氧气的实验室制取。

这是（山东教育版）九年级化学第四单元第三节《氧气》的内容，我采用的是教师演示实验和学生分组实验探究相结合的方式。

下面我从教材分析、教法学法、教学过程、教学反思四部分来谈谈我对本节课的设计思路。

一.教材分析（一）教学地位和作用第四单元属于“身边的化学物质”这个一级主题，是初中化学内容的重要组成部分。

本节是典型的物质制取课，也是学生初次通过化学反应来获取新物质，初次体验科学探究过程的实验课。

在教材的知识体系中，本节课与前面的仪器操作知识相链接，也为以后系统地学习二氧化碳的制取奠定了理论和实践基础。

因此，本节课是初中化学必须处理好的重点内容之一。

（二）教学目标1.知识与技能:（1）初步学会实验室制取氧气的方法（原理、装置、操作程序及操作方法）(2) 知道什么是催化剂以及其发挥的作用。

2.过程与方法：(1)通过观看教师的演示实验，提高实验观察能力。

(2)通过有无催化剂的对比实验学到科学研究的一种基本方法（对比法）(3)通过主动与他人进行交流和讨论，提高清楚的表达自己的观点的能力。

3.情感态度与价值观(1)通过实验探究来激发学生学习的积极性和主动性，提高对化学学科的兴趣。

(2)初步养成严谨求实的科学态度。

(三)教学难点与重点1.重点：实验室制取氧气的反应原理、实验装置和操作方法。

2.难点：催化剂概念理解二 .教法和学法<一> 学生情况九年级学生刚接触化学这门课,学习热情很高。

氧气是学生很熟悉的物质,通过前面的学习学生已初步具备了观察实验和进行简单实验操作的技能.让他们试一试、做一做,很容易激发学生学习化学的积极性和求知欲，同时也可以提高学生的动手能力和小组合作能力。

<二> 教学方法1、探究式教学法：设疑—观察—思考—总结—应用—反思。

根据目标设疑，引导学生动手实验，体验实验的过程，感受实验的乐趣。

2、互动式教学法：在教学过程中，与学生建立民主、平等、友好合作的师生关系，创设愉悦和谐的学习气氛。

氧气说课稿（通用10篇）氧气说课稿第1篇一、教材分析教材分析，氧气的制取位于人教版新课标九年级化学上册第二单元课题三。

学生学习本课的目标不光是简单的掌握制取氧气的原理和装置，更重要的是能掌握实验室制取气体的研究思路，包括原理的研究，装置的选择，收集方法的选择，操作过程等。

从而能举一反三，为后面二氧化碳的制取和氢气的制取奠定基础。

学情分析，在知识储备方面，学生在上一次课刚刚学习了氧气的性质和用途；在学习方法方面，学生初步学习了实验基本操作，有了一定的探究意识和方法。

总体来说，学生对化学实验的基本操作的综合应用还处于初级模仿阶段。

因此，学习本课的重点是氧气的实验室制法。

难点是对催化剂、催化作用的理解。

教学目标，首先知识与技能：练习仪器装配的基本操作，了解催化剂、催化作用的概念。

过程与方法：通过探究性实验，逐步学会利用实验研究物质及其变化规律的科学方法。

通过实验、观察等获取信息，提高分析、归纳的能力。

情感态度与价值观：学生通过探究实验，激发学习兴趣，获得自主、合作、探究的学习态度。

二、说教学方法教学目标的达成，需要优选一定的教学方法，本节课将采用教师演示实验与学生自主实验学习法相结合的教学方法，对学生进行多种能力的培养和训练，提高学生的素质。

三、说教学过程这堂课我将分为：新课导入，演示探究，分组实验，巩固练习四个步骤进行教学。

新课引入首先，我会带领学生一起回顾上节课所学的氧气的性质和用途。

接着我会向学生展示一张图片---中国人首次太空行走，激发学生的爱国热情。

同时提出问题：我们都知道，人是要呼吸氧气才能存活的，太空中没有氧气，那宇航员呼吸所需的氧气是哪里来的呢？自然过渡到实验室制取氧气的问题上，激发学生的学习兴趣。

演示探究演示一：分别加热MnO2，KClO3，MnO2和KClO3的混合物，然后将带火星的木条伸入试管。

演示二：用两个试管分别加入等体积的H2O2，向其中一个试管加入少量的MnO2，将带火星的木条伸入试管中，观察实验现象。

氧气的实验室制法说课稿今天我说课的内容是《氧气的实验室制法》，下面我将从教材、教法、学法、教学程序、板书等方面来说课。

一、说教材（一）、教材的地位和作用《氧气的实验室制法》是科教版初三化学第三单元第二节的内容。

在本节中，教材第一次对一种气体物质进行系统研究，这些思路和方法对学生今后的学习也会有指导作用。

在初中化学里有着承上启下的作用。

所以本课内容不仅是本单元的一个重点,也是整个中学化学的教学重点之一。

（二）、教学目标⒈知识与技能目标了解实验室制取氧气的主要方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法。

练习连接仪器的基本操作。

动手制取氧气。

2．过程与方法目标⑴学习反应原理决定实验装置，气体的性质决定气体的收集和验满方法。

⑵学会边实验、边讨论，在活动中激发学习兴趣，在兴趣中提出问题、分析问题、解决问题。

3．情感态度与价值观目标⑴保持对化学实验的浓厚兴趣，从而激发学生学习化学的自觉性和积极性。

⑵逐步认知用实验去验证化学理论，从而知道化学是一门以实验为基础的课程，学化学离不开做实验。

（三）、教学重点与难点教学重点：氧气的实验室制法。

教学难点：实验操作。

二、说教法采用了以实验探究教学法为主线，自主学习、分析推理、合作交流相结合的教学法。

通过学生：创疑→探疑→释疑→解疑→创新思维等一系列学习活动过程，使学生学会“自主学习、合作学习、探究学习”。

三、说学法本节课坚持“教与学、知识与能力的辨证统一”和“使每个学生都得到充分发展”的原则，指导学生掌握以下几种学习方法：①实验探究法，（从实验探究中发现问题，分析问题，从而提高学生解决问题的能力）。

②合作学习法，(让学生分组准备实验，分组讨论，使学生在交流中取长补短，培养合作竞争意识)。

③自主学习法：(对于较简单的内容，同学们通过阅读教材、联系生活自主学习。

使学生由“学会”变为“会学”，适应素质教育的要求)。

四、说教学程序：新课程标准提倡从学生和社会发展的需要出发，将科学研究作为课程改革的突破口，激发学生的自主性和创新意识，从而提高学生的科学素养。

初中九年级化学说课稿：氧气的制法一、引言氧气是一种非常重要的化学元素。

它在日常生活中有很广泛的应用，比如支持呼吸、燃烧等。

在本课时中，我们将重点讲解氧气的制法。

二、知识点概述1.氧气是什么?氧气是化学元素之一，原子符号为O。

它是一种无色、无味、无臭气体，能够支持燃烧，并且在动植物以及人的呼吸中发挥着重要的作用。

2.氧气的制法氧气的制法有很多种，比如：通过液化空气的分馏、通过加压固体过氧化氢（H2O2）的分解、通过氧化铁（Fe2O3）还原等等。

其中，以下是比较常用的制法：•通过液化空气的分馏空气中的氮气占比最大，而氧气占比较少。

通过液化空气的分馏，可以分离出氧气。

这是目前工业上最主要的方法之一。

•通过加压固体过氧化氢（H2O2）的分解过氧化氢在高温下分解会产生氧气和水。

这是一种简单、方便的方法，但是安全性不高，不适合在现场操作。

•通过氧化铁（Fe2O3）还原将氧化铁加热到一定温度，可以将氧分离出来，得到氧气。

这种方法需要高温，不适合在实验室中进行。

三、实验操作在本节中，我们将重点讲解通过液化空气的分馏制备氧气的实验操作。

器材1.空气液化装置2.液氧存储罐3.汽化器4.压力表实验步骤1.启动空气液化装置，将空气经过一系列操作，分离出氧气和氮气。

2.将分离出来的氧气收集到液氧存储罐中。

3.将液氧存储罐中的氧气，通过汽化器升温转化为气态。

4.测量氧气的压力，确保其处于可控范围内。

四、实验结果分析通过液化空气的分馏方法可以成功制备氧气。

通过实验操作，我们可以发现，制备氧气需要一定的设备和技能。

同时我们也了解到，氧气的安全性较差，必须严格控制其压力和温度。

在取用氧气时，必须遵循安全操作规程，才能确保人身安全。

五、实验讨论与总结在实验过程中，我们发现制备氧气并非易如反掌的事情，需要严格控制实验条件。

同时，在实验中要注意安全，严格遵守操作规程。

总之，氧气的制法是化学知识中重要的一环。

通过本次实验，我们了解到氧气的制法原理及实验操作，可以更好地掌握氧气的知识。

初中化学氧气的制取教案15篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《氧气的制法》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《氧气的制法》。

接下来，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《氧气的制法》是初中化学课程中的重要内容，它不仅是学生学习化学实验基本操作的重要环节，也是学生理解化学反应原理和气体制备方法的基础。

在教材的编排上，本节课位于氧气性质的学习之后，通过对氧气制法的探究，进一步加深学生对氧气的认识，同时也为后续学习二氧化碳的制法以及其他气体的制备方法奠定了基础。

二、学情分析学生在之前的学习中，已经对氧气的性质有了一定的了解，并且具备了一些基本的化学实验操作技能。

但是，对于气体的制备方法和实验装置的选择，学生还缺乏系统的认识和理解。

此外，学生在实验探究方面的能力还有待提高，需要在教师的引导下，逐步培养他们的观察能力、分析问题和解决问题的能力。

三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）了解实验室制取氧气的主要方法和原理，包括过氧化氢分解法、高锰酸钾加热分解法和氯酸钾加热分解法。

（2）掌握实验室制取氧气的实验装置、操作步骤和注意事项。

（3）能够根据反应原理选择合适的制取氧气的方法和实验装置。

2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、动手操作能力和分析问题、解决问题的能力。

（2）通过对实验装置的选择和改进，培养学生的创新思维和实践能力。

3、情感态度与价值观目标（1）激发学生学习化学的兴趣，培养学生的合作精神和探究精神。

（2）培养学生严谨的科学态度和环保意识。

四、教学重难点1、教学重点（1）实验室制取氧气的反应原理和实验装置。

（2）实验室制取氧气的操作步骤和注意事项。

2、教学难点（1）实验装置的选择和改进。

（2）对氧气制取实验的综合分析和评价。

五、教法与学法1、教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我主要采用了以下教学方法：（1）实验探究法：通过实验探究，让学生亲身体验氧气的制取过程，培养学生的实践能力和探究精神。