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四年级下册数学教案2.2 三角形的面积｜青岛版（五四学制）教学目标1. 让学生掌握三角形面积的计算方法，并能灵活运用到实际问题中。
2. 培养学生的观察能力、逻辑思维能力和动手操作能力。
3. 使学生理解数学知识在实际生活中的应用，提高学生的数学素养。
教学内容1. 三角形面积的定义和计算方法。
2. 三角形面积在实际问题中的应用。
教学重点与难点1. 教学重点：三角形面积的计算方法。
2. 教学难点：如何将三角形面积的计算方法应用到实际问题中。
教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、三角板、直尺、圆规。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程1. 导入：通过展示一些实际生活中的三角形物品，引发学生对三角形面积的好奇心。
2. 讲解：介绍三角形面积的定义和计算方法，通过示例让学生理解。
3. 演示：使用教具演示三角形面积的计算过程，让学生直观感受。
4. 练习：让学生分组进行练习，互相讨论，加深对三角形面积计算方法的理解。
5. 应用：布置一些实际问题，让学生尝试用三角形面积的计算方法解决。
板书设计1. 三角形面积的定义和计算方法。
2. 三角形面积在实际问题中的应用示例。
作业设计1. 书面作业：让学生完成一些三角形面积的计算题。
2. 实践作业：让学生观察生活中的三角形物品，尝试计算其面积。
课后反思通过本节课的学习，学生应该能够掌握三角形面积的计算方法，并能够将其应用到实际问题中。
在教学过程中，要注意引导学生观察、思考和动手操作，提高学生的数学素养。
同时，也要关注学生的学习情况，及时进行课后反思，调整教学方法，以提高教学效果。
教学过程详细补充1. 导入在导入环节，教师可以通过展示三角形在实际生活中的应用，如风筝、房顶、路标等，来激发学生的学习兴趣。
同时，可以提出问题，如“你们知道这些三角形物品的面积是怎么计算的吗？”来引发学生的思考。
2. 讲解在讲解环节，教师需要清晰地向学生介绍三角形面积的定义，即三角形内部的面积。
接着，通过动画或实物演示，向学生展示如何通过底和高的乘积除以二来计算三角形的面积。
信息窗2——第一课时教学内容：课本第28——33页，三角形的面积教学目标：1、使学生理解并掌握三角形面积的计算公式。
能正确地计算三角形的面积。
2、通过操作，培养学生的分析推理能力。
培养学生应用所学知识解决实际问题的能力，发展学生的空间概念。
3.引导学生运用转化的方法探索规律。
教学重点：理解并掌握三角形面积的计算公式。
教学难点：理解三角形面积计算公式的推导过程。
教学过程：一、激发1．请同学们观察图，四人一组讨论你能提出什么问题？（1）1 号蟹池的形状是什么图形?（三角形）（2）怎样求三角形的面积呢？（3）既然长方形、正方形、平行四边形都可以用数方格的方法或利用公式计算的方法，求它们的面积，三角形面积可以用哪些计算方法呢?（揭示课题：三角形面积的计算）二、尝试1．怎样得出三角形的面积。
（1）平行四边形可以转化成学过的图形求面积，三角形能不能转化成？（2）两个完全相的直角三角形能拼成一个平行四边形？（3）两个完全相同的锐角能拼成一个什么图形？（4）学生开始实验。
四人一组实验。
2、得出结论。
（1）每个三角形的面积与拼成的平行四边形的面积之间有什么关系？（2）通过刚才的实验，想一想，每个直角三角形的面积与拼成图形的面积有什么关系?（3）三角形的底和高与平行四边形的底和高又有什么关系？（4）引导学生得出：每个直角三角形的面积等于拼成的平行四边形面积的的一半。
3．归纳、总结公式。
（1）通过以上三个实验，同学们互相讨论一下，你发现了什么规律?（2）汇报结果。
引导学生明确：①两个完全一样的三角形都可以拼成一个平行四边形。
②每个三角形的面积等于拼成的平行四边形面积的一半。
（同时板书）③这个平行四边形的底等于三角形的底。
（同时板书）1④这个平行四边形的高等于三角形的高。
（同时板书）（3）三角形面积的计算公式是怎样推导出来的?为什么要加上“除以2”？（强化理解推导过程）板书：三角形面积＝底×高÷2（4）完成书空。
第二单元备课1、自主练习1，学生找出要求平行四边形的面积，需要知道什么条件？底和高，并进一步认识“两组对边分别平行” 。
2、自主练习2，学生根据四边形的面积公式进行计算。
3、自主练习3，生先思考怎样能使两个平行四边形面积相等？底乘以高相等，则面积相等。
再让生独立完成，强调用尺子铅笔认真作图。
五、谈收获这节课你学会了什么？六、课堂反馈自主练习5五、布置作业必：随课一1、2、3、4选：课本21 自主61. 在理解的基础上掌握平行四边形的面积计算公 式，能正确地计算平行四边形的面积；2. 通过操作、观察、比较，发展学生的空间观念，渗 透转化的思想方法。
3 、通过解决实际的问题，培养学生的分析、综合、 抽象、概括和解决实际问题的能力。
重点：掌握平行四边的面积计算公式， 并能正确运用 难点：平行四边形面积计算公式的推导。
教学过程教学目标教学重难点教具 多媒体三角形的面积课题课型练习课教学方自主练习教学过程一、复习回顾师：提问：梯形面积的计算公式是怎样推导出来的？为什么要“除以2”？生复习回顾1、两个完全一样的梯形能拼成一个平行四边形．2、这个平行四边形的底等于梯形的上、下底之和，高等于梯形的高，每个梯形的面积等于拼成的平行四边形面积的一半．因为：平行四边形的面积=底×高所以：梯形面积=（上底＋下底）×高÷2 同时板书．上、下底之和，它等于拼成的平行四边形的底，所以计算时要加上小括号．每个梯形的面积等于拼成的平行四边形面积的一半，所以计算中要加上“除以2”？师：那么梯形面积的计算公式可以表示为：S=（a＋b）h ÷2（同时板书）3 要求梯形的面积必须知道哪些条件？为什么要“除以2 ”？。
四年级下册数学教案第二单元三角形的面积青岛版（五四学制）今天我们要学习的是四年级下册数学的第二单元，三角形的面积。
我们将通过学习，了解三角形的面积公式，并能够运用这个公式计算三角形的面积。
一、教学内容我们使用的教材是青岛版的四年级下册数学。
本节课我们将学习三角形的面积。
我们将通过实际问题引入三角形的面积概念，并通过实际操作，理解三角形的面积公式。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解三角形的面积概念，掌握三角形的面积公式，并能够运用这个公式计算三角形的面积。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握三角形的面积公式，并能够运用这个公式计算三角形的面积。
难点是让学生们理解三角形的面积公式的推导过程。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解三角形的面积，我准备了一些实物模型和图示，以及练习题。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生们展示一些实际的三角形，并引导他们观察和思考三角形的面积应该如何计算。
2. 讲解三角形的面积公式：我会通过实物模型和图示，向学生们讲解三角形的面积公式，并解释公式的推导过程。
3. 例题讲解：我会给学生们出一道例题，并逐步引导他们运用三角形的面积公式来解决问题。
4. 随堂练习：我会给学生们一些练习题，让他们在课堂上独立完成，以巩固他们对三角形的面积公式的理解和运用。
六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，上面包含三角形的面积公式和相关的重要概念。
七、作业设计1. 作业题目：请学生们运用三角形的面积公式，计算一些给定的三角形的面积，并将结果列出来。
2. 答案：学生们可以通过运用三角形的面积公式，计算出给定三角形的面积。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对三角形的面积公式的理解和运用都有了明显的提高。
但是，仍有一部分学生在理解三角形的面积公式的推导过程中存在困难。
在今后的教学中，我将继续通过实物模型和图示，帮助学生们更好地理解三角形的面积公式。
备课课题：生活中的多边形—多边形的面积信息窗2：
下面请开始小组讨论，小组长完成学习任务单（二）。
学习任务单（二）
我发现：
①原三角形的底等于拼成的（）形的（）；（板书：底）
②原三角形的高等于拼成的（）形的（）；（板书：高）
③原三角形的面积等于拼成（）形的（）；
④拼成图形的面积=（），
所以，一个三角形的面积=（）。
学生汇报，板书
（4）学生自主解决铝皮标志牌的面积，集体解答订正
师：那现在你们能解决这个问题吗，请同学们拿出草稿本写出解题过程，你们是这样的吗？
师：三角形的面积公式你们学会了吗，下面老师来考考你们
三、巩固练习，拓展提高
第一题计算三角形的面积
第二题计算下列两个三角形面积，你发现了什么？
得出规律:等底等高的三角形面积相等。
第三题判断题
1、一个三角形的底和高都是4厘米，它的面积就是16平方厘米（）
2、等底等高的两个三角形的面积一定相等。
（）
3、两个三角形一定可以拼成一个平行四边形。
（）
4、三角形的底是3分米，高是20厘米，它的面积是30平方厘米。
（）
四、课外拓展
五、总结
同学们，这节课有什么收获？
课本：。
四年级下册数学教案第二单元三角形的面积青岛版（五年制）教案：四年级下册数学教案第二单元三角形的面积青岛版（五年制）一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材中第二单元三角形的面积章节。
具体内容包括：三角形面积的定义，三角形面积的计算公式，以及三角形面积公式的应用。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解三角形面积的定义，掌握三角形面积的计算公式，并能够运用三角形面积公式解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握三角形面积的计算公式，并能够灵活运用。
难点在于让学生理解三角形面积公式的推导过程。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了多媒体教学课件、三角形模型、计算器等教具，以及练习题和学习笔记等学具。
五、教学过程1. 情景引入：通过展示一些生活中的三角形图形，让学生观察并思考，引出三角形面积的概念。
2. 讲解三角形面积的定义：解释三角形面积的含义，让学生理解三角形面积的计算方法。
3. 推导三角形面积公式：通过实际操作，让学生直观地理解三角形面积公式的推导过程。
4. 例题讲解：通过一些典型的例题，讲解如何运用三角形面积公式进行计算。
5. 随堂练习：让学生在课堂上进行一些相关的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计主要包括三角形面积的定义、三角形面积的计算公式，以及一些关键的步骤和知识点。
七、作业设计(1)底为4厘米，高为3厘米的三角形；(2)底为6厘米，高为4.5厘米的三角形。
答案：(1) 三角形的面积= 1/2 × 底× 高= 1/2 × 4厘米× 3厘米 = 6平方厘米；(2) 三角形的面积= 1/2 × 底× 高 = 1/2 × 6厘米× 4.5厘米 = 13.5平方厘米。
一个三角形形的底为8米，高为6米，求这个三角形的面积。
答案：三角形的面积= 1/2 × 底× 高= 1/2 × 8米× 6米= 24平方米。
青岛版五四制小学数学四年级下册二单元《三角形的面积》教学设计教学目标：1.掌握三角形的面积计算公式，并能正确计算三角形的面积。
2.经历探索三角形计算公式的过程，培养观察、比较、推理和概括能力，渗透转化思想，发展空间观念。
3.能运用三角形的面积计算公式解决简单的实际问题，在解决问题的过程中，感受数学和实际生活的密切联系，体会学数学、用数学的乐趣。
教学重点：1.掌握三角形的面积公式，能正确的计算三角形的面积2.能运用公式来解决简单的实际问题教学难点:把三角形转化成平行四边形，探究平行四边形与三角形之间的关系，推导三角形面积的计算公式。
探索三角形面积计算公式的过程，培养学生的观察能力、比较能力、推理能力、渗透转化思想，发展空间观念。
教具准备：完全相同的三角形卡片、多媒体课件。
学具准备：完全相同的三角形卡片教学过程:一、情景展示引入课题：（大屏幕出示工厂生产三角形交通标志牌场景）师：同学们，工人叔叔紧张有序的生产着什么？生：交通标志牌。
师：我们在路上能看到很多的这样的交通标志牌，它们为我们的安全出行提供了有力的保障！我们作为优秀的少先队员，在上下学的路上，为了自己和他人的安全，一定要养成遵守交通规则的好习惯。
（进行安全教育）师：工人叔叔们正在赶做一批交通标志牌。
我们去看一看吧！（出示情境图）这些交通标志牌都是什么形状的？生：三角形。
师：你想提出什么数学问题？预设：制作这个标志牌需要多少平方分米的铝皮？师：那么求这块标志牌的面积也就是求什么的面积？预设：求三角形的面积。
师：今天我们就来研究三角形的面积。
教师适时板书：三角形的面积。
【设计意图】从学生容易感兴趣的情境问题入手，激发学生的好奇心、求知欲，使学生积极投入到探索性的数学活动中。
上节课我们学习了平行四边形的面积，平行四边形的面积计算公式是把平行四边形转化成长方形推导出来的，三角形呢？【设计意图】：学生自觉运用知识进行迁移，由于之前刚刚学完平行四边形的面积，学生充分经历的推导过程，学生自然会想到“转化”的数学思想方法。
《三角形的面积》教案文/段庆娟教案基本属性：教案名称：《三角形的面积》教案教案信息：青岛版数学四年级下册第二单元信息窗2《三角形的面积》教材分析：这部分内容是在学生学习了长方形、正方形和三角形的特征及长方形、正方形和平行四边形的面积计算的基础上进行教学的，是今后学习立体图形的基础。
教学重点是：探索三角形面积计算公式。
本信息窗呈现的是水产养殖场中蟹池的场景。
包含的信息有两个三角形的蟹池及其平面示意图等。
旨在引导学生提出有关蟹池面积的问题，展开对三角形面积计算的学习。
教学目标：知识与技能：掌握三角形的面积计算公式，并能正确计算三角形的面积。
过程与方法：经历探索三角形计算公式的过程，培养观察、比较、推理和概括能力，渗透转化思想，发展空间观念。
情感态度与价值观：能运用三角形的面积计算公式解决简单的实际问题，在解决问题的过程中，感受数学和实际生活的密切联系，体会学数学、用数学的乐趣。
重点难点：重点：掌握三角形的面积计算公式，并能正确计算三角形的面积。
难点：理解三角形面积的转化过程。
教学准备：多媒体课件，同样的两个三角形。
教案设计：一创设情景，提出问题谈话：今天我们一起去参观张大爷家的蟹池。
张大爷家有两块蟹池，（出示情景图及1号蟹池的示意图）你能提出什么问题？二解决问题，探究新知1、猜想：(1)要求1号蟹池的面积就是求这个三角形的面积。
请你猜一猜三角形的面积可能与它的哪几部分有关系？(2)怎样找到三角形的面积与它各部分之间的关系，推导出三角形的面积公式?(3)小组交流（4）小结：同学们有了很好的推导公式的初步想法，不管你转化成什么图形，都是把三角形转化成我们学过的图形，找到图形间的联系，推导出三角形的面积公式。
2、验证：选择你们喜欢的三角形按照转化的思路来研究。
小组中分工合作，明确本组的研究步骤，互相帮助。
比一比，看那个小组的方法多，动作快！学生小组讨论，动手操作。
教师巡视参与指导。
学生汇报成果，教师深化点拨：A例如两个相同的锐角三角形拼成一个平行四边形，教师提问：拼成平行四边形的两个锐角三角形有什么关系？拼成的平行四边形的底与锐角三角形的哪一部分有什么关系？拼成的平行四边形的高与锐角三角形的哪一部分有什么关系？每个锐角三角形的面积与拼成的平行四边形的面积呢？根据平行四边形的面积公式，怎样求锐角三角形的面积？谈话：对于这种拼法有困难的同学可以阅读课本82页中的用两个完全一样的锐角三角形拼成平行四边形的方法。
三角形的面积一㊁旧知链接１．把一个平行四边形沿其中的一条高剪开，平移后可以拼成一个（㊀㊀㊀），长方形的长就是平行四边形的（㊀㊀㊀），长方形的宽就是平行四边形的（㊀㊀㊀）㊂２．画出下列平行四边形底边上的高，并量出有关数据算出面积㊂（单位：毫米）㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀二㊁新知速递１．猜一猜：将一个平行四边形的纸片沿着对角线折一折，打开观察，你发现了什么？你能猜想一下三角形的面积与这个平行四边形的面积有着怎样的关系吗？２．拼一拼：同桌两人用同样的三角尺拼一拼，看看你拼成了什么图形？３．试一试：一块三角形花圃，底是１２０米，高是９０米，这块花圃的面积是多少平方米？１．求下面三角形的面积㊂（单位：厘米）２．判断㊂（１）两个等底等高的三角形面积相等㊂（㊀㊀㊀）（２）用两个面积相等的三角形一定可以拼成一个平行四边形㊂（㊀㊀㊀）第二单元㊀生活中的多边形（３）三角形的面积是平行四边形面积的一半㊂（㊀㊀㊀）３．下图中左边三角形的面积（㊀㊀㊀）（选填 ＞ ＜ 或 ＝ ）右边三角形的面积㊂４．画一画：在图中画出两个与阴影三角形面积相等但形状不同的三角形㊂５．一块三角形地的底是１２米，高是５米，一共收蔬菜９６０千克㊂这块地平均每平方米收蔬菜多少千克？基础训练１．用两个（㊀㊀㊀㊀㊀㊀）的三角形可以拼成一个平行四边形，拼成的平行四边形的底等于三角形的（㊀㊀㊀），平行四边形的高等于三角形的（㊀㊀㊀），每个三角形的面积是平行四边形面积的（㊀㊀㊀）㊂２．三角形的面积＝（㊀㊀㊀），用字母表示为（㊀㊀㊀）㊂３．请在下面的方格图中，画出２个形状不同的三角形，使它们的面积是平行四边形面积的一半㊂４．一个三角形的底是１２分米，高是８分米，面积是（㊀㊀㊀）平方分米㊂和它等底等高的平行四边形的面积是（㊀㊀㊀）平方分米㊂拓展提高５．一个直角三角形的三条边分别是３分米㊁４分米㊁５分米㊂它的面积是多少平方分米？发散思维６．下图中两个长方形的长都是２４厘米，宽都是１５厘米㊂分别计算两个阴影三角形的面积㊂。
青岛版小学数学四年级下册第二单元《多边形的面积》精选教课设计单元主题备课一、教材剖析(一)教材内容本单元有三个信息窗。
学习的主要内容是：平行四边形、三角形、梯形的面积计算，简单组合图形的面积计算。
教课要点是：认识平行四边形、梯形的特点，研究平行四边形、三角形、梯形的面积计算公式。
（二）前后联系本单元知识是在学生学习了长方形、正方形和三角形的特点及长方形、正方形面积计算的基础长进行教课的，是此后学习立体图形知识的基础。
平行四边形、三角形、梯形的知识是空间与图形领域中的重要内容，在平时生活中有着宽泛的应用。
（三）单元知识系统平行四边形的特点信息窗 1平行四边形面积的计算公式应用面积的计算公式解决问题信息窗2三角形面积的计算公式应用三角形面积计算公式解决问题梯形的特点信息窗 3梯形的面积计算公式简单组合图形面积的计算二、单元学习目标基本目标：1、联合“虾池、蟹池、和甲鱼池”等情境，经过察看、操作等活动认识平行四边形和梯形；掌握平行四边形、三角形和梯形的面积计算公式，并能正确计算相应图形的面积；认识简单组合图形面积的计算方法。
2、经历研究平行四边形、三角形和梯形面积计算公式的过程，培育察看、比较、推理和归纳能力，浸透转变思想，发展空间观点。
3、在用相关图形的面积计算公式解决简单的实质问题的过程中，感受数学与现实生活的密切联系，领会学数学、用数学的乐趣，培育学生初步的应意图识和解决简单实质问题的能力。
分层目标：C 类：掌握基本目标，能正确地运用相关图形的面积计算公式解决简单的实质问题。
B 类：在解决稍复杂的问题的过程中，培育学生灵巧运用知识的能力。
A 类：借助稍复杂的组合图形的面积计算问题，培育学生综合运用知识的能力。
三、单元学情剖析学生在学习本单元以前，已经学习了长方形、正方形、三角形的特征以及长方形、正方形的面积计算。
本单元面积公式的推导都是成立在学生数、剪、拼、摆的操作活动之上的，因此操作是本单元教课的重要环节。
四年级下册数学导学案二、生活中的多边形2、三角形面积的计算【学习内容】信息窗2 课本（22-25页）【学习目标】1、探索出三角形的面积计算公式。
2、学会正确计算三角形的面积。
3、能运用三角形的面积计算公式解决简单的实际问题。
【学习过程】一、学前准备1、数一数，算一算，填一填。
（每一小格代表1平方厘米）左图中三角形的面积是（）。
2、平行四边形的面积=( )。
我们把平行四边形转化成（），推导出了它的面积计算公式。
二、预习导航探究新知1、探索三角形面积计算方法。
拿出完全一样的三角形（直角三角形两个、锐角三角形两个、钝角三角形两个）使用拼图法推导三角形的面积公式。
并填写下表。
原图两个完全相同的锐角三角形两个完全相同的直角三角形两个完全相同的钝角三角形通过动手操作我发现：①两个完全一样的三角形都可以拼成一个（）。
②这个平行四边形的底相当于三角形的（），平行四边形的高相当于三角形的（）。
③因为平行四边形的面积＝（），而每个三角形的面积等于拼成的平行四边形面积的（），所以三角形的面积＝（）。
2、我们使用拼图法得到了三角形的面积公式，你还有其他方法吗？3、如果用字母a表示三角形的底，h表示三角形的高，S表示三角形的面积，你能用字母表示三角形的面积公式吗？三角形的面积S=( ).。
4、计算22页制作标志牌需要多少平方分米的铝皮?9分米三、当堂达标(20分)1、一条红领巾的底边长100厘米，底边上的高33厘米，求红领巾的面积。
(10分)2、选择:下面图中面积计算是4 × 3 ÷ 2 的有（）(10分)四、巩固练习（50分）1、填空（16分）①一个三角形的底是4分米，高是3分米，面积是（）平方分米。
②一个三角形的高是7分米，底是8分米，和它等底等高的平行四边形的面积是（）平方分米。
③一个三形的面积是 4.8平方米，与它等底等高的平行四边形的面积是（）。
○4一个三角形与一个平行四边形面积相等，三角形的面积是35平方厘米，平行四边形的高是7厘米，底是（）厘米。
四年级下册数学教案-2 三角形的面积-青岛版（五四学制）一、教学目标1. 让学生掌握三角形面积的计算公式，并能熟练运用。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的空间观念和抽象思维能力。
二、教学内容1. 三角形的面积计算公式。
2. 三角形面积在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：三角形面积的计算公式。
2. 教学难点：三角形面积公式的推导过程。
四、教学过程1. 导入新课通过复习平行四边形面积的计算，引导学生思考：如何计算三角形的面积？2. 探究新知（1）引导学生观察三角形，发现三角形可以分解为两个相同的直角三角形。
（2）让学生尝试计算一个直角三角形的面积，并发现其与平行四边形面积的关系。
（3）引导学生总结出三角形面积的计算公式：三角形的面积 = 底× 高÷ 2。
3. 巩固练习（1）让学生计算给定底和高的三角形的面积。
（2）让学生解决实际问题，如计算三角形土地的面积。
4. 总结提升通过本节课的学习，让学生掌握三角形面积的计算方法，并能够灵活运用到实际生活中。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中哪些地方用到了三角形的面积计算，与同学分享。
六、教学反思本节课通过引导学生观察、思考、总结，使学生掌握了三角形面积的计算公式。
在教学中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
注：本教案适用于青岛版五四学制四年级下册数学教材。
重点关注的细节是教学过程，特别是探究新知环节。
这个环节是学生理解和掌握三角形面积计算公式的重要步骤，也是本节课的核心内容。
以下是对这个重点细节的详细补充和说明：在探究新知环节，教师需要引导学生通过观察、思考和讨论，逐步发现三角形的面积与平行四边形面积之间的关系，进而推导出三角形面积的计算公式。
这个过程需要教师精心设计教学活动，以激发学生的兴趣和参与度，帮助他们建立正确的数学概念。
1. 导入新课教师可以通过复习平行四边形面积的计算来导入新课，这样可以帮助学生建立新旧知识之间的联系。
