1.3环境承载力与人口合理容量(教师版)-晓萍

1.3环境承载力与人口合理容量教师版第一部分自主预习（阅读课本内容完成）一、环境承载力1．概念在一定时期内，某一地域环境和资源能够维持抚养的最大人口数量。

2．影响因素自然资源、科技发展水平、人类文化水平等。

其中，土地资源的生产力是决定因素。

3．估算(1)单个要素考察估算，如土地资源、淡水资源、粮食等。

(2)多要素综合考察估算，如资源、科技、社会文化等要素的综合。

二、人口合理容量1．概念(1)前提条件：健康合理的生活方式、舒适的生活环境、满足物质和文化生活等各方面的需求、不妨碍后代生活质量。

(2)实质：一个国家或地区适宜的人口数量。

(3)意义：影响发展战略，影响人口政策。

在贯彻计划生育政策的同时，大力发展经济，努力提高科技水平，提高资源的利用效率和对资源的管理水平，提倡适度消费。

【设计意图】第二部分合作探究1.读课本P17图1—3—1，思考图中反映的是什么问题？对此你怎么看？该图反映的是罗马俱乐部在《增长的极限》一书中从人口资源、污染、人均书屋、人均工业产值等方面对世界未来趋势所做的预测。

大致情况是：人口持续增长在2030年前后达到最高点；资源持续减少，20世界后半期到2050年期间下降速度最快；污染持续增长，在2050年前后达到最大值；人均粮食和人均工业产值在2050年以前达到最大值之后下降，总之，图中反映的是人口、资源、环境问题随着人口增多、资源减少、污染加剧、环境受到压力加大，人类生活质量下降，说明地球承载力是有限的。

2.有一片草原，放养了一定数量的牛羊，若干人在此幸福地生活。

几年后迁来一些人，当地的生活水平开始下降，但也可以勉强维持生活，又过了几年，又迁入了一些人，结果生活难以维持，大批人被迫外迁。

根据以上材料，你能够用环境人口容量的理论解释吗？草原上，开始属于“人口合理容量”；当第一次人口迁入后，已接近“环境人口容量”；当第二次人口迁入时，已超越草原“环境承载力”，即“环境人口容量”第三部分课堂检测1.环境承载力（ B ）A. 准确地说，是指国家或者地区目前所能持续供养的人口数量B. 简单的说，环境承载力就是环境所能容纳的最大人口数C. 不随社会的发展而有所变化D. 可随生产力的发展而无限扩大2.影响环境承载力的首要因素是（ A ）A. 资源状况B. 科技发展水平C. 人口的文化水平D. 生活消费水平3.下列关于环境承载力和人口合理容量的叙述正确的是（ C ）A. 环境承载力小于人口合理容量B. 人口合理容量建立在对物质的无限需求基础上C. 环境承载力是一个警戒值D. 环境承载力是人口与环境协调发展的最佳反映【设计意图】第四部分教后反思。

环境承载力、环境人口容量和人口合理容量的区别与联系。

一、环境承载力、环境人口容量和人口合理容量的区别“环境承载力”的科学定义可表述为：在某一时期、某种状态或条件下，某地区的环境资源所能承受的人口规模和经济规模的大小即生态系统所能承受的人类经济与社会的限度。

这里“某种状态或条件”是指现实的或拟定的环境结构不发生明显不利于人类生存方向改变的前提条件；所谓“能承受”是指不影响环境系统正常功能的发挥。

地球的面积和空间是有限的，它的资源是有限的，显然它的承载力也是有限的，因此人类的活动必须保持在地球承载力的极限之内。

环境人口容量（狭义）：从生态、资源或环境的角度看，一定时期内，某一地域能够维持抚养的最大人口数量。

环境人口容量（广义）：①在可预见的时期内，②利用本地资源及其他资源、智力和技术等条件，③在保证符合社会文化准则的物质生活水平条件下，该国家或地区能够维持供养的人口数量。

合理人口容量：按照①合理的生活方式，②保障健康的生活水平，③同时又不妨碍未来人口生活质量的前提下，一个国家或地区最适宜的人口数量。

二、环境承载力、环境人口容量和人口合理容量的区别与联系。

环境人口容量与环境承载力是既相互区别又相互联系的概念。

环境承载力多用于研究某一种资源与供养人口数量的关系。

如土地人口承载力，就是在保持生态系统结构和功能不受破坏的前提下，土地为居民提供的食物能健康地供养的最大人口数。

环境人口容量，主要研究的是一个地区，一定时期环境所能容纳的最大人口数，它是随时间变化的。

因此，我认为：由于考虑的范围、时期、条件和目标不同，人口容量也就具有了不同的涵义，因而就有土地人口承载力、资源承载力、环境人口容量、合理人口容量等一系列人口容量的概念。

所以环境承载力和环境人口容量的具体规定性不同，也就有了它们的内涵不完全相同。

我认为环境承载力大于等于环境人口容量，环境承载力包含了环境人口容量，它是一个地区的环境和不同的资源，所能承受的人类的活动，包括人口数量、人们经济活动的规模以及环境容纳污染物的能力。

环境承载力与合理人口容量知识精讲一. 本周教学内容：1.3 环境承载力与合理人口容量1. 本讲学习目标要求：使学生能够区分环境承载力与合理人口数量及两者之间的关系。

2. 知识结构：二. 重点、难点：环境承载力与合理人口容量三. 具体内容：（一）环境承载力1. 环境承载力的概念和产生环境承载力主要是指从生态学、资源或环境的角度看，一定时期内某一地域能够维持抚养的最大人口数量，一旦超过这个限量，则会使原有的人口生态系统失衡，甚至崩溃。

人类的生存环境是有限的，地球所能提供的资源也是有限的；有限的空间、资源环境条件对于所能容纳的包括人类在内的任何生物种群的数量、规模都有一定的客观限制性。

2. 环境承载力的影响因素环境承载力的自然环境要素有太阳、空气、淡水、土地、生物等。

环境承载力既可以从单一的因素考察，如淡水资源、土地资源、矿产资源，也可以从自然环境系统综合考察。

它们都是人类生存不可缺少的条件，但不同资源对决定环境承载力的意义不同。

自然资源对环境承载力的意义淡水资源过去只对个别干旱地区的人口数量起限制作用，现在已在越来越多的地区被看成决定环境承载力的重要因素土地资源土地资源的生产力决定着供给人类食物的多少，也是决定地球环3.地球到底能承载多少人口？由于认识的角度不同，采用估计方法各异，得出的结论自然存在差异。

对于有限的地球资源来说，人类应该控制人口的增长。

今天地球上的60亿人口面临的种种资源、环境问题，不能不说很大程度上与人口的过多有直接关系。

（二）合理人口容量1. 合理人口容量的概念按照联合国教科文组织的定义，合理人口容量指一国或一地区在可以预见的时期内，利用该地的能源和其他自然资源及智力、技术等条件，在保证符合社会文化准则的物质生活水平条件下，所能持续供养的人口数量。

合理人口容量与环境承载力是两个既有区别又相联系的概念。

一个地区的合理人口容量受到许多因素的制约，其中资源、科技发展水平、地区的对外开放程度及人口的文化和生活消费水平，对合理人口容量的影响最大。

《人口增长的模式及地区分布》伴随着人口的发展、人口数量的不断增长，人口给资源和环境带来了巨大的压力。

那么，我们的地球能一直承受人口的持续增长吗?我们身处的地球环境到底能容纳多少人口？这是当今社会经济发展中所要考虑的问题之一，本节内容我们就来学习一些基本常识，以便对我们的地球环境容量有一个了解。

【知识与能力目标】1、理解环境人口容量、环境承载力等概念，并结合我国实例，了解控制人口数量的重要意义。

2、理解环境人口容量的双重性及其特点。

3、 要求学生学会分析环境人口容量是如何估计的，并了解有关环境人口容量估计的不同观点。

【过程与方法目标】通过自学讨论评价比较环境承载力和人口合理容量的区别掌握知识。

【情感态度价值观目标】在前面内容的基础上，进一步认识人口发展与环境的关系。

加强环境保护。

运用辩证唯物主义的观点，正确看待地球环境人口的容量，并作出合理的分析与对待。

在我国应搞好计划生育工作。

1、环境人口容量的制约因素，即资源、科技发展水平和生活消费水平。

2、环境人口容量的估计。

1、做好预习和导学案。

2、多媒体课件。

1.3 环境人口容量面对人口数量快速增长的事实，人们时常思考着这样一个问题，供我们人类生活的地球只有一个，地球表面的环境是有限的，自然环境的承载力也是有限的，那么我们生活的地球究竟能容纳多少人口?于是，人们提出了环境人口容量的概念。

一、环境人口容量的概念什么是环境人口容量?为什么提出环境人口容量?这可能是学生会首先想到的问题。

所以教材一开始，就从人们关心自身所处的环境到底能容纳多少人口，引出环境人口概念。

下面请同学们阅读课文，结合以下问题，了解相关内容。

问题展示(用投影仪或多媒体计算机将以下问题展示于屏幕之上，便于学生思考与阅读课文内容）课堂活动：学生看完课文后，根据上述所列问题，老师可组织学生展开一系列活动：让学生互相提问、互相解答；或组织学生讨论，让学生列举一些事例来阐述或解答上述问题等，最后，老师可根据学生讨论结果，加以概括、总结，点明核心内容。

环境承载力与人口合理容量一、教学目标【知识与技能】1.说出并理解环境承载力和人口合理容量这两个概念；分析环境承载力和人口合理容量这两者的影响因素及它们的不确定性和相对确定性；结合概念和影响因素区别环境承载力和人口合理容量。

2.通过学习人口合理容量，认识目前人口、资源、环境问题的严重性。

3.联系世界和我国所面临的人口问题，理解其严重性与紧迫性，试着提出解决人口问题的合理建议。

【过程与方法】1.通过借助具体的案例，分析某地区的环境承载力、合理人口容量及其影响因素，培养分析能力。

2.从环境人口容量的影响因素人手，引入一些代表性国家地区扬长避短，发展经济，建设美好家园的实例，将理论融入到生活中。

3.紧紧围绕人口合理容量这一核心内容，从目前存在的严重的人口、资源、环境问题人手，引导学生认识保持人口合理容量的紧迫性和解决措施。

【情感、态度与价值观】1.培养辩证思考问题的能力，学会处理复杂社会问题的基本思维方法。

2.树立人口可持续发展观念，进一步加深学生对我国计划生育和环境保护两项基本国策的认识。

3.树立正确的人口观和资源观。

重点：环境承载力与人口合理容量的区别，影响人口合理容量的主要因素。

难点：1.环境人口容量的制约因素。

2.正确理解环境承载力和人口合理容量的不确定性和相对确定性。

3.结合实例具体分析环境承载力与人口合理容量的含义和区别。

三、课时安排：1课时四、教学方法：自主探究法、展示交流法、讲授法、案例法、对比法、分组合作讨论法五、本主题应解决的问题：1、什么是环境承载力？2、衡量环境承载力的指标是什么？（人口数量）3、环境承载力的大小受什么因素影响，主要因素是什么？4、土地资源对环境承载力有什么影响？5、什么是人口合理容量？6、环境承载力与人口合理容量在概念、人口数量上有什么区别？7、在不同的历史时期，不同的地区人口的合理容量是否相同？人口合理容量的影响因素什么？8、学习人口合理容量的意义是什么？六、学生还可能提出的问题1、地球上最多能容纳多少人？2、怎么测量一个地区的环境承载力的极限？3、各种要素对环境承载力的影响程度一样吗？4、自然资源越缺乏人口合理容量就越小吗？5、人口合理容量是一个生活中存在的“实际值”吗？七、主要知识点（一）环境承载力1、环境承载力：指在一定时期内，某一地域环境与资源能够维持抚养的最大人口数量。

地理1.3《环境承载⼒与合理⼈⼝容量》教案（5）（中图版必修2）第⼀章⼈⼝的增长、迁移与合理容量第三节环境承载⼒与合理⼈⼝容量⼀、课标要求：说出环境承载⼒与⼈⼝合理容量的区别⼆、教学⽬标1.理解环境承载⼒的概念和影响环境承载⼒的因素。

2.理解合理⼈⼝容量的含义。

3.认识我国的环境⼈⼝容量，深刻理解我国实施计划⽣育和环境保护的重⼤意义，树⽴正确的⼈⼝观、资源观和环境观。

4.通过阅读和分析各类图表，培养读图、读表能⼒。

三、教学重点：环境承载⼒的影响因素、合理⼈⼝容量。

四、教学难点：环境承载⼒与合理⼈⼝容量的区别。

五、教学⽅法：图表法、⽐较法、案例分析法、举例法、讨论法六、课时安排共2课时七、教学过程新课导⼊：同学们有没有想过我们地球上最多能容纳多少⼈？地球上容纳多少⼈适合？今天我们就来学习第三节环境承载⼒与合理⼈⼝容〖活动1〗课本P18图1-3-1（计算机模拟的未来趋势）分析(1)2000年以后世界⼈⼝的增长有何特点？(2)在⼈⼝增长、粮⾷增长、⾃然资源、⼯业⽣产和污染五个因素中，哪个因素的发展变化会导致其他因素的变化？(3)当资源不断减少、污染不断增加时，⼈们的⽣活质量会发⽣怎样的变化？这些变化反映了什么问题？〖活动2〗探索河流淡⽔资源对环境承载⼒的影响(1)从河流淡⽔饼状图中找出河流淡⽔总量居于前三位的⼤洲和总量最少的⼤洲；(2)对照⼈⼝⽐重饼状图，你认为那些⼤洲会出现⽔源短缺问题？(3)为何各⼤洲的⽔资源总量与⼈⼝总量占世界的⽐重不⼀样？说明影响环境承载⼒⼤⼩的因素有哪些？(4)为什么世界上许多国家和地区正⾯临着淡⽔资源不⾜的危机？⼩结：〖活动3〗探索⼟地资源的⽣产⼒对环境承载⼒的影响下图是⼈⼝增长与⼟地资源减少的动态关系图，请同学们在它们之间加上因果关系的箭头。

〖活动4〗阅读教材第20页，《地球到底能承载多少⼈⼝》然后展⽰下图，让学⽣谈⼀谈⾃⼰对地球环境承载量的看法⼩结：可以乐观的相信，地球的⼈⼝增长不会达到⾃然环境的最⾼⼈⼝容量，因为科技⽔平在不断提⾼，新科技能为⼈类的⽣存和发展提供更为⼴阔的未来；另外⼈类对其⾃⾝与⾃然界的关系的认识不断加深，已能主动调节⼈⼝增长与环境关系，世界⼈⼝增长已得到有效控制。