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《“扫一室”与“扫天下”》教学设计——执教教师：沈渭忠一、教材分析：《“扫一室”与“扫天下”》一课讲的是东汉年间，有个青年陈蕃，志存高远，喜好读书，但生活很懒散，连自己的书房也很少收拾打扫。
他父亲的朋友告诫他：连一间小小的书房都不扫，是扫不了天下的。
这个故事还警示人们：不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海；只有勤于“扫一室”，才能“扫天下”。
二、教学要求1、学习本课重点词语，能正确运用。
2、理解课文内容，领悟“扫一室”与“扫天下”的特别含义，懂得心存大志，必须从小事做起的道理。
3、练习将反问句改写成陈述句。
4、感悟文章包含的哲理：“成就大事往往要从每一件小事做起。
”三、教学重难点重点：有感情地朗读课文，能抓注重点词句理解课文内容。
感悟反问句的意思，将反问句改成陈述句。
难点：理解课文内容，理清思路，领悟“扫一室”与“扫天下”的特别含义。
四、教学准备：多媒体课件五、教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。
同学们我们中华五千年辉煌灿烂的文化长河中，有许多奇人怪事，名人励志的故事，如匡衡凿壁借光，岳飞学艺，成平忍辱苦读书等，其中他们都有远大的志向并且都实现了自己人生理想。
那请同学们想一想，打扫一间小小的房间和实现自己的远大理想之间有必然的联系吗？（有或没有）下面老师给大家讲一个更有趣的故事，“扫一室”与“扫天下”学完这篇文章你们就明白了。
（一、）请同学们用自己喜欢的方式自由读课文，画出你不认识和认为重要的字词并且思考这些词语在文中的意思。
(二、)请同学们有感情地齐声朗读课文，找出课文中不懂得句子，和你喜欢的句子，多读几遍仔细琢磨。
1、和同学们交流他们所喜欢和不懂得句子。
2、出示重点句子和重要片段一起交流讨论。
(三、)指名读课文第四然段，请同学们思考，面对薛勤的问话，陈蕃的态度怎样？他是怎么回答的？他所谓的小事指的是什么，他心中要干的大事业又是什么？（四、）请同学们找出描写薛勤心理活动的句子，他是怎样劝诫陈蕃的？（五、）将课文中的反问句：年轻人，你连一间小小的屋子都不扫，又怎么去扫天下呢？改写成陈述句。
活动三《清理教室》（说课稿）-三年级劳动粤教版一、活动背景教育活动是学生在学校学习生活中的重要组成部分，也是培养学生爱校园、爱劳动、爱整洁的态度和习惯的关键环节。
贯彻执行“课程标准”的同时，学校注重学生素质教育，积极开展各项教育活动，通过系统的教育，促进学生全面发展。
三年级的孩子们已经有了一定的生活能力，但整洁意识还需要加强。
因此，为提高学生环卫意识和安全意识，增强学生动手能力，我们在课程中加入了“清理教室”这一实践性教育活动。
二、活动目标1. 知识目标1.了解劳动的重要性，认识劳动的价值和意义。
2.了解清洁卫生对自己和周围人的健康重要性。
3.掌握一些基本的清洁卫生知识和技能。
2. 能力目标1.能够根据具体情况，选择最适合的清洁工具进行清扫；2.能够分工合作，完成清扫任务。
3. 情感目标1.增强学生爱劳动、乐助人的情操；2.培养学生责任感和爱护环境的积极态度。
三、活动内容1.目标明确：首先，教师通过内容图片等材料向学生展示出整理出规范的教室和不整洁的教室的差异，引导学生深入理解环境卫生的意义，从而更好地完成课堂之外的实践活动。
2.学生参与：教师通过安排时光表和清扫任务分工，让每个学生有参与感。
学生按照分配的角色，有计划的进行清扫，将教室清理整洁。
小组长要对小组成员的落实、协调、合作进行引导和帮助，协调并解决困难。
3.签到认领：在每个小组里，学生先通过抽签的方式确定每个人的任务和责任，然后向小组长签到认领，确保每个学生都有明确的任务和应尽的责任。
四、教学方法1.演示方法：通过模拟清洁卫生情景，在教室中进行演示，有条理地向学生讲解清洁卫生的基本知识和技能。
2.观察方法：教师利用广电和互联网等现代化手段，到家、到学校、到社区，观察清洁与不干净的场所、情形，得出交流之后在实践教学中运用的经验，丰富活动内容和教学方法。
3.建构方法：学生通过实践证明了环境卫生的必要性，积累了劳动体验，从而反过来在学习中更热爱卫生，把爱卫生融入生活。
《“扫一室”与“扫天下”》教学设计一、教学目标1.知识目标通过本课学习，学生能够掌握两首诗歌《扫一室》和《扫天下》的内容和意义，了解诗人的创作背景和创作意图，感悟诗歌中的人生哲理。
2.能力目标通过本课学习，培养学生的语言表达能力和创新思维能力，提高学生的文学鉴赏能力和鉴赏水平。
3.情感目标通过本课学习，引导学生深入思考人生意义、珍惜生活、感恩他人，激发学生的学习兴趣，培养学生的独立思考能力和社会责任感。
二、教学重点和难点1.教学重点a.掌握《扫一室》和《扫天下》的内容和意义。
b.理解诗歌中的人生哲理和情感表达。
c.培养学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。
2.教学难点a.引导学生理解和感悟诗歌中的人生哲理。
b.激发学生对文学的热爱和学习兴趣。
c.提高学生的文学鉴赏能力和鉴赏水平。
三、教学过程1.导入教师播放《扫一室》和《扫天下》的朗诵视频，激发学生对诗歌的兴趣，引导学生用自己的感受描述诗歌给自己的感觉。
2.学习诗歌（1）呈现诗歌内容教师呈现《扫一室》和《扫天下》的诗歌内容，引导学生朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
（2）导读理解教师指导学生阅读诗歌，帮助学生理解诗歌的内容和意义。
（3）讲解诗歌背景教师讲解《扫一室》和《扫天下》的诗歌背景和诗人的创作背景，引导学生了解诗歌的创作意图。
（2）情感互动教师引导学生用自己的语言表达对诗歌的理解和感悟，促进学生之间的情感交流和互动。
4.文学创作（1）诗歌创作教师引导学生通过诗歌创作活动，写出自己对生活的感悟和情感表达，培养学生的语言表达能力和创新思维能力。
（2）作品分享教师组织学生分享自己的诗歌创作作品，促进学生之间的文学交流和作品欣赏。
5.课堂小结教师对本课的学习进行小结，总结学生的学习成果，鼓励学生保持文学的热爱和学习兴趣。
四、课后作业1.背诵《扫一室》和《扫天下》的诗歌，加深对诗歌的理解和记忆。
2.写一篇读后感，分享自己对诗歌的感悟和思考。
3.阅读其他诗歌作品，培养文学鉴赏能力。
《“扫一室”与“扫天下”》教学设计一、教学目标：1、通过学习《“扫一室”与“扫天下”》一文，使学生了解到苏轼为人正直、慷慨大方的品质。
2、通过语文学习，培养学生的观察能力和批判思维。
3、通过朗读、理解和分析文章，提高学生的语言表达能力。
二、教学准备：1、教学课件2、学生课本和习题册3、多媒体设备三、教学过程：1、导入：播放一段视频，展示苏轼的事迹和名言。
启发学生对苏轼的了解。
2、预读导入：教师提问“你们经常做家务吗？为什么有的家务看似简单，却很少有人肯主动去做呢？”引出课文。
3、呈现过程：教师在课件上展示文章，让学生跟着课文朗读，帮助学生理解文章。
4、讲解生词释义和短语：教师解释课文中出现的生词和短语，让学生掌握其意思和用法。
5、阅读理解：教师提问一些问题，让学生回答，检验学生对课文的理解程度。
例如：“为什么《扫一室》这篇短文的重点是高湖，而不是苏轼自己？” “苏轼为什么不愿意扫清理卫生？”等等6、拓展题：让学生用自己的语言复述课文的主要内容，以及对课文的个人理解和感受。
7、巩固练习：教师让学生完成习题册上与课文相关的练习题，巩固学生的理解和运用能力。
8、课堂小结：学生总结课文的主要内容和自己的收获，并展示在课件上。
9、课后作业：让学生在家完成一篇关于苏轼事迹的短文，以及准备下堂课的故事。
四、教学反思：通过这样的教学设计，学生在朗读中、理解中、讨论中，提高了语文表达能力和批判性思维的培养。
通过课上的讨论和练习，学生对苏轼的品质有了更加深刻的理解，学会了欣赏和感受，也收获了成长。
不过，在教学实施过程中，有些学生对于古文阅读理解还有难度，需要教师适时给予指导和引导。
教师在课堂上对于课文的提问不能过于简单或者太难，要根据学生的实际情况进行调整，确保教学质量。
《“扫一室”与“扫天下”》教学设计教材分析：《“扫一室”与“扫天下”》是一篇鲁迅先生的经典短文，在鲁迅的作品中，这篇短文算是比较容易理解的一篇。
这篇短文通过对官僚主义、势利小人等社会现象的讽刺，表达了鲁迅对当时社会现状的不满和对人性的思考。
本文适合作为初中生的阅读教材，帮助学生理解作者的意图、品味鲁迅独特的文风，培养学生对文学作品的鉴赏能力和思辨思维。
教学目标：1. 知识目标：了解《“扫一室”与“扫天下”》的内容，并能理解并解读作者的意图。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力、分析能力和思辨能力。
3. 情感目标：通过阅读鲁迅的作品，培养学生对社会现象的关注和批判精神，提高学生的人文素养。
1. 阅读理解能力：由于本文主题较为深刻，对于初中生来说，可能有些抽象和难以理解。
教师需要引导学生积极思考，帮助学生理解文中的比喻和隐喻的含义。
2. 分析能力和思辨能力：本文是一篇有深意的文学作品，要求学生能够从中找出作者的意图，分析现象背后的深层次问题，培养学生的分析能力和思辨能力，这对于初中生来说可能是较为困难的。
教学方法:阅读教学法、讨论教学法、合作学习法、案例教学法。
教学过程：一、导入新课（5分钟）通过讲解鲁迅的背景和受众鲁迅先生的经典作品《“扫一室”与“扫天下”》的背景和意义，引发学生对文学作品的兴趣。
二、阅读理解（15分钟）1. 教师进行全文朗读，并解读生词和难句，帮助学生理解文章的表层意思。
2. 学生自主阅读，并回答一些基础问题，如文章的主旨是什么？主要讲述了哪些内容？3. 学生小组讨论，共同分析文中的比喻和隐喻，探讨鲁迅想要通过这些比喻和隐喻传达的东西是什么。
三、分析能力和思辨能力的培养（20分钟）1. 小组合作阅读：将文章分成几段，每个小组负责读取一段，讨论这一段主要讲述了什么问题？通过分析，帮助学生理解作者的意图。
2. 学生汇报：每个小组汇报他们对文中隐含意义的理解。
3. 教师引导讨论：通过学生的汇报，教师与学生共同分析文章中的象征意义和深层次问题，培养学生的分析能力和思辨能力。
“扫一室〞与“扫天下〞【教学目标】1.熟练认读本课的生字新词。
2.通过朗读课文 ,体会作者写作过程中语言的简洁 ,用词的精确 ,感受反问句表达意思的力度。
3.通过讨论、交流、辩论等方式明白“扫一室〞与“扫天下〞的特别含义 ,感受“小事〞的重要性。
知道“只有勤扫‘一室’ ,才能‘扫天下’〞“心存大志要从小事做起〞的道理。
4.通过扩展阅读 ,深化课文主题 ,丰富知识背景。
【教学难点】理解课文内容 ,理清思路 ,领悟“扫一室〞与“扫天下〞的特别含义。
【教学重点】有感情地朗读课文 ,能抓住重点词句理解课文内容。
积累词汇。
复述课文 ,感悟反问句的意思 ,将反问句改成陈述句。
【教学准备】生字卡片、教学课件【课时安排】1课时【教学过程】第一课时一、谈话导入 ,激发兴趣：孩子们 ,今天上课之前 ,老师有个问题要问大家。
老师想知道在你的心目中小事是什么？大事又是什么？你们是怎样对待小事的？让我们一起来学习这篇课文。
看看课文中的人他是怎样做的 ,怎样说的？板书课题?“扫一室〞与“扫天下〞? ,齐读。
二、初读课文 ,理清思路1、老师先来检查一下预习情况 ,自由轻声朗读课文 ,把课文读通顺 ,读正确。
2、检查生字词读音。
3、指名轮读课文 ,教师根据学情相机指导并想：课文主要写了什么？4、浏览课文 ,想想课文可分成几局部？说一下划分的理由。
三、精读课文 ,体验感悟〔一〕自主学习第一局部〔第1段〕自由读课文第一局部 ,想：读完后你读懂了什么？有什么不明白的？〔二〕小组合作探究第二局部〔2—5段〕1、用自己喜欢的方式读课文 ,画出不懂的词语。
2、小组合作学习 ,解决不理解的词句。
3、集体交流 ,生交流后 ,师相继加以指点 ,并指导。
4、思考：陈蕃书房怎样 ,从哪些语句中看出来的？从这你能看出陈蕃是怎样一个人？从画出的词句中你体会到什么？你认为他的观点正确吗？为什么？5、薛勤的观点又是怎样的？指导朗读他的话 ,读出反问的语气 ,通过读把自己的感受读出来。
《“扫一室”与“扫天下”》教学设计教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标通过本节课的教学，学生能够：1）明白“扫一室”和“扫天下”这两个成语的含义；2）掌握“扫一室”和“扫天下”这两个成语的用法；3）能够在阅读和写作中正确运用这两个成语。
3. 情感、态度与价值观目标通过本节课的教学，学生能够：1）培养学生对于汉语成语的兴趣，提高学生的语文学习积极性；2）在语文学习中注重培养学生的观察能力、表达能力和应用能力；3）培养学生正确对待成语的态度，学会正确运用成语来丰富语言表达。
二、教学重点、难点1. 教学重点通过本节课的教学，使学生掌握“扫一室”和“扫天下”这两个成语的含义、用法和运用。
三、教学准备1. 教材准备教师准备好本节课的教材，包括《语文课本》中有关“扫一室”和“扫天下”的相关知识点。
2. 教具准备PPT、黑板、彩色粉笔、书籍资料、小白板和笔等。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示有关“扫一室”和“扫天下”的图片或者视频，来引起学生的兴趣，帮助学生理解这两个成语的大致含义。
2. 讲解和分析（15分钟）教师首先给学生讲解和介绍“扫一室”和“扫天下”这两个成语的含义，然后通过一些例句和实例来分析和说明这两个成语的用法。
3. 合作探究（15分钟）教师组织学生进行小组讨论和合作，让学生认真阅读有关这两个成语的相关文章，然后展开讨论，分析其中的成语用法和特点，从中总结出使用这两个成语的技巧和方法。
4. 练习和演练（20分钟）教师在黑板上提供一些与“扫一室”和“扫天下”相关的句子，让学生进行分析和填空练习，在这个过程中，教师可以给学生一些提示和指导，引导学生正确理解和运用这两个成语。
五、课堂作业布置作业：要求学生利用课上所学的“扫一室”和“扫天下”这两个成语，写一篇有关感悟或者故事的作文。
同时要求学生背诵并熟练掌握这两个成语的用法。
六、教学反思本节课的主要目标是让学生能够掌握“扫一室”和“扫天下”这两个成语的含义和用法。
语文教案－扫一室与扫天下－教学教案“扫一室〞与“扫天下〞【教学目的】：一、学问技能目标：1、学习?“扫一室〞与“扫天下〞?，了解课文内容，理清思路。
2、能抓住重点词句，理解课文内容，积累词汇。
3、复述课文，感悟反问句的意思，将反问句改成陈述句。
二、情感态度目标：1、熟读课文，争辩沟通，领悟“扫一室〞与“扫天下〞的特殊含义。
【教学重难点】：重点是有感情地朗读课文，能抓住重点词句理解课文内容。
积累词汇。
复述课文，感悟反问句的意思，将反问句改成陈述句。
难点是理解课文内容，理清思路，领悟“扫一室〞与“扫天下〞的特殊含义。
【教具预备】：投影片、挂图【教学时间】：2课时【备课人】：孙翠菊【教学过程】：第一课时：教学目标朗读识字理解课文内容一、谈话导入，激发爱好：孩子们，今日上课之前，老师有个问题要问大家。
老师想知道在你的心目中小事是什么大事又是什么你们是怎样对待小事的让我们一起来学习这篇课文。
看看课文中的人他是怎样做的，怎样说的板书课题?“扫一室〞与“扫天下〞?，齐读。
二、初读课文，理清思路1、老师先来检查一下预习状况，自由轻声朗读课文，把课文读通顺，读正确。
2、检查生字词读音。
3、指名轮读课文，老师依据学情相机指导并想：课文主要写了什么4、扫瞄课文，想想课文可分成几局部说一下划分的理由。
三、精读课文，体验感悟〔一〕自主学习第一局部〔第1段〕自由读课文第一局部，想：读完后你读懂了什么有什么不明白的〔二〕小组合作探究其次局部〔2—5段〕1、用自己宠爱的方式读课文，画出不懂的词语。
2、小组合作学习，解决不理解的词句。
3、集体沟通，生沟通后，师相继加以教导，并指导。
4、思考：陈蕃书房怎样，从哪些语句中看出来的从这你能看出陈蕃是怎样一个人从画出的词句中你体会到什么你认为他的观点正确吗为什么5、薛勤的观点又是怎样的指导朗读他的话，读出反问的语气，通过读把自己的感受读出来。
在反复读中学会把反问句改为陈述句〔三〕、自主学习第三局部〔第6段〕齐读，陈蕃明白了吗你们也明白了吗四、拓展延长，升华体验1、有感情地朗读课文。
《“扫一室”与“扫天下”》教学设计教学目标：1.了解中国古代四大美女之一的王昭君的故事背景。
2.了解“扫一室”与“扫天下”的寓意。
3.学习并掌握相关词汇和句型表达。
教学重点：1.理解“扫一室”与“扫天下”的寓意。
2.学习古代故事的背景和文化内涵。
3.掌握相关词汇和句型。
教学准备：1.故事背景介绍的PPT。
2.绘本或图画书《扫一室与扫天下》。
3.卡片或小纸片。
教学过程：一、热身活动（5分钟）1.与学生们打招呼，并介绍本节课的主题是关于“扫一室”与“扫天下”的故事。
2.利用图片或卡片带出“扫一室”的概念，并问学生知不知道“扫一室”是什么意思？二、导入（10分钟）1.利用PPT或绘本的图片让学生们了解王昭君的故事背景，并简单讲解她的爱国心和扎实的技艺。
2.引导学生们思考，“扫一室”与“扫天下”分别有什么寓意？三、学习活动（30分钟）1.向学生展示故事的绘本或图画书，并让学生自己观察每一页的内容。
2.读故事。
为了让学生更好地理解故事内涵，可以选择适当的故事版本进行语音朗读，或者请一位学生来朗读。
3.分组讨论。
将学生分为小组，每组5-6人，并发放小纸片或卡片，让他们写下自己对“扫一室”和“扫天下”的理解。
然后，每个小组派一名代表来向大家展示他们的观点和观察结果。
4.整理思路。
引导学生一起讨论“扫一室”与“扫天下”的寓意，以及他们对故事的理解和评价。
鼓励学生们发表自己的看法，并与他们分享我的观点和解释。
四、拓展活动（20分钟）1.艺术创作。
让学生们根据故事自己进行艺术创作，可以画一幅画、写一篇诗或者设计一份海报，表达他们对故事的理解和感悟。
2.探究文化背景。
引导学生了解古代的扫地技艺和文化内涵，并与现代的生活进行对比。
例如，与学生一起讨论现代家庭的卫生习惯和价值观，并思考自己是否有类似王昭君的心灵境界和技艺传承。
3.分组表演。
学生们可以分组自愿选择并演绎故事中的一幕或一个情节，通过表演来体验和展示故事的内涵和情感。
扫一室教案第一篇：扫一室教案《“扫一室”与“扫天下”》教学设计一、教学目标：1．品读课文，领悟“扫一室”和“扫天下”的特别含义，懂得“要想做成大事，先要从身边的小事做起”的道理。
2．能将反问句改为陈述句，体会反问句在语意表达上的作用；体会转折句式的用法；体会作者有条理有顺序的写作方法。
3．有感情地朗读课文。
二、教学重、难点：重点：领悟“扫一室”和“扫天下”的特别含义，以及它们之间的关系。
难点：感悟反问句的意思，将反问句改为陈述句；体会作者有条理有顺序的写作方法。
三、教学流程：（一）复习回顾，整体感知师：通过上节课的学习，我们知道课文主要讲了件什么事。
（板书：陈蕃薛勤）（二）深究细读，品味感悟1、师：概括得好。
那么这篇课文中的两个人物都是怎样看待“扫一室”与“扫天下”的呢?快速浏览课文，勾出相应的句子。
（学生勾画句子）2、抽生汇报后，老师引生读句：陈蕃认为——；再引读：薛勤认为——（生读后抽生说说自己的理解。
）3、师：同样是“扫一室”与“扫天下”，两个人却有不同的看法，这是为什么?我们先来看看陈蕃是个怎样的人，就知道他为什么那么认为了。
快速找出课文哪一段有介绍。
（第1段）4、齐读第1自然段，说说陈蕃是个怎样的人。
（课件出示：东汉时代，有个青年叫陈蕃，他志存高远，喜好读书，但生活却很懒散，连自己的书房也很少收拾打扫。
）5、生汇报，师小结：抓住重点词或句子概括段意是很好的方法，以后要多尝试。
再引导：什么叫“志存高远”? 那么“懒散”又是什么意思?师再引：人志向远大又喜好读书是好事还是坏事？而生活懒散是好习惯还是坏习惯？这句话中前半句说优点，后半句说缺点，意思发生了转变，中间就用——“但”字把它们连接起来的。
大家读一读，再体会一下。
（生读句子）在这句话里，如果把“但”字去掉，还有哪些词可以替代它呢? （可、可是）(生每换一个词，师都让其放到句子里读一读，看是否通顺，同时体会转折的意思。
) 老师读句子，认真听，仔细体会：看看作者重点要强调的是前半句的意思还是后半句的意思？所以，你在说话和写话时，前后意思发生了转折就可以用“但、可、可是”把前后句子连接起来，而且要把自己强调的意思放在关联词的后面。
扫一室与扫天下说课稿
小事不为大事难成
——《“扫一室”与“扫天下”》说课稿
教材分析：故事有云：东汉时代，青年陈蕃，志存高远，好读书，终日所思乃是扫尽天下不平事，成就一番丰功伟绩。
然而此人生性懒散，连自己的书房也很少收拾打扫。
他父亲的朋友告诫他：连一间小小的屋子都不扫，又怎幺去扫天下呢？本单元的主题是“大与小”，是想通过对比，告诉我们一些生活中的道理。
本文是本组课文中的一篇精读课文，文章故事简短却意味深长，意在告诉学生：凡事从小事做起，做好了小事将来才能做大事。
学情分析：四年级的学生，有一定的自学与朗读能力，对文章重点句子的理解有一定的基础，但始终停留在比较简单、直接的理解上，而要让学生理解本文“扫一室与扫天下”的深刻道理，惟有采用多种形式读、联系生活实际展开讨论来达到这一目的。
综合教材的编排意图和学生的实际情况，我把我的教学目标设定为：
目标确定：1、知识与技能目标：学习本课生字新词，结合上下文理解“志存高远，懒散、寒暄，满不在乎，理直气壮”等词语的意思。
2、过程与方法目标：通过多层次的朗读，联系生活实际讨论、交流等手段让学生明白“扫一室”与“扫天下”的特别含义以及两者间蕴涵的哲理。
3、情感态度与价值观的目标：让学生学了文章之后，能把文章揭示的道理运用到我们的生活实际中，指导自己的生活。
为了达到以上的目标，我精心设计了我的教学过程。
北师大版小学四年级语文上册《“扫一室”与“扫天下”》说课稿一、教材解读《“扫一室”与“扫天下”》是北师大版小学四年级语文上册的一篇课文。
这篇文章以讲述古代伟大科学家韩信的故事为主线，通过对他机智扫楼、深入思考和全力帮助人民的表现，体现了中华民族优秀传统文化中“扫一室、闻天下”精神。
二、教学目标1.知识目标：•了解韩信的故事背景及主要人物；•掌握课文中的重点词汇和短语；•理解课文的主旨与核心内容。
2.能力目标：•能够用自己的话表述课文的主要内容；•能够通过描绘人物形象，感受精神力量，并引发思考。
3.情感目标：•培养学生对韩信等伟人品质的欣赏与尊重；•激发学生对于积极乐观、勤奋好学的向往。
三、教学重难点1.教学重点：•教授课文中重点词汇和短语；•分析课文的故事情节，理清主线。
2.教学难点：•培养学生主动思考的能力；•引导学生审视人物形象，感悟精神力量，提出问题。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示与主题相关的图片，引发学生的兴趣与好奇心。
例如，展示一些勤奋的学生们或聪明的科学家的图片，询问学生是否知道他们是谁，以及他们有什么特点和贡献。
2. 文本理解（10分钟）第一段：课文以一个问题引入，问题是“你家中有没有自动扫地机器人？”老师提醒学生可以先思考一下这个问题。
第二段：学生开始阅读第二段，重点理解韩信扫楼的故事情节。
韩信善于观察和思考，他从观察中得出孵化鸡蛋的方法，并且获得了成功。
通过提问学生，引导他们思考问题：为什么韩信不顾一切要扫楼？他是怎么想到孵化鸡蛋的方法的？第三段：学生阅读第三段，重点理解韩信深入思考的故事情节。
韩信想到的问题是“我如何才能获得更多的力量，帮助更多的人？”。
通过与学生交流，探讨问题：为什么韩信在深夜思考这个问题？这个问题对他来说有什么意义？第四段：学生继续阅读第四段，重点理解韩信帮助人民的故事情节。
韩信不畏艰难，为人民尽心尽力。
引导学生思考：韩信为什么要提出“扫天下”这个目标？他怎么做到的？3. 文本讲解与分析（15分钟）通过讲解故事情节、重点词汇和短语，加深学生对课文的理解。
扫一室与扫天下教学设计一、引言教学是一个有秩序、有技巧的活动，教师需要在教育理论的指引下，不断探索适合学生的教学方法。
本文将介绍两种教学设计方法：扫一室和扫天下。
二、扫一室教学设计1. 理论扫一室教学法又称“蜻蜓点水法”，指的是教师在教学过程中主要关注于描绘一个具体问题，让学生在这个问题中探究相关的知识点。
在探究的过程中，学生会逐渐了解相关的知识点，探究出解决问题的方法和策略。
2. 实现方法在实现方法上，教师需要：•设计一个具体的问题，引起学生兴趣，激发学生的好奇心。
•帮助学生进行相关知识点的探究，将知识点放在解决问题的上下文中让学生感受到知识与实际生活的相关性。
•提供适当的引导和支持，引导学生去发掘和探究，并方便学生获取相关的资料和信息。
3. 教学实践在实践中，作者以一道中学物理题目为例，介绍了扫一室教学法在教学过程中的应用。
题目：人眼黄斑点的解析研究。
3.1 问题设定问题描述：人眼黄斑点是人眼视网膜上的一块区域，也是人眼分辨能力最强的区域。
它对人类的视觉有何作用？3.2 知识点探究在带着这个问题介绍了黄斑点的位置、结构、功能等方面的知识点，并围绕者这些知识点展开了讨论，学生在讨论过程中逐渐发现了参考书上没有提到的其他有趣的现象和知识点，比如视网膜上其他的细节和结构。
3.3 学生探究在领会了相关知识点之后，学生进行了一个小实验，测试一下自己的视网膜对颜色的敏感度，并比较了自己的测试结果和同学的数据。
3.4 教师引导在实验完毕后，教师对学生进行讲解，介绍了实验中的知识点和相关理论，让学生更深入地理解所学知识。
三、扫天下教学设计1. 理论扫天下教学法指教师从综合角度出发，关注学科的多方面信息和知识点，把各个知识点连接起来，使学生在学习中具有完整性和系统性。
这种教学方法强调教师需要采用高角度、宏观的视角，去把握整个学科的框架结构，从而更好地组织和指导教学。
2. 实现方法在实现方法上，教师需要：•让学生知道整个学科的框架和组成部分，帮助学生形成整体认识。
《“扫一室”与“扫天下”》说课稿一、说教材《“扫一室”与“扫天下”》是北师大版小学语文教材四年级上册第十一单元《大与小》中的第一篇主体课文。
本组教材以“大与小”为专题，或以古喻今，或谈天说地，或讲述故事，教育人们要“顶天立地”——树雄心大志，从小事做起；要懂得天外有天，不要做井底之蛙；要知道小人物也能有伟大的心；要谨言慎行，不要因小失大。
通过这一单元的学习，要让学生明白“大”与“小”是相对的，又是有联系的。
“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下”《“扫一室”与“扫天下”》个故事篇幅短小、语言精炼易懂，但内容耐人寻味，蕴涵着深刻的哲理。
以“扫一室”寓意不起眼的平凡小事，以“扫天下”寓意轰轰烈烈的伟业，警示人们：不积跬步，无以至千里，不积小溪，无以成江河；成就大事，往往从每一件小事做起；只有勤于“扫一室”，才能“扫天下”。
二、说教学目标：根据课文课程标准中关于课程设计的三个维度，结合这篇教材的编排位置、写作特点和学生的认知水平，我确定了以下教学目标：（一）、知识技能目标：1、学习《“扫一室”与“扫天下”》，了解课文内容，理清思路。
2、能抓住重点词句，理解课文内容，积累词汇。
3、复述课文，感悟反问句的意思，将反问句改成陈述句。
（二）、情感态度目标：1、熟读课文，讨论交流，领悟“扫一室”与“扫天下”的特别含义。
2、通过学习，感悟文章包蕴的哲理：“成就大事往往需要从每一件小事做起”。
为了更好地完成教学目标，我根据本单元教学要求以及本课教材的特点，将本课的重难点确定如下：教学重点：引导学生反复读课文，感悟反问句的意思,并把反问句改成陈述句。
教学难点：理解题目所蕴含的深意，使学生感悟理解“扫一室”与“扫天下”的现实意义。
三、学情分析：四年级大多数的学生已养成了良好的学习习惯。
能够用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，能初步把握文章的主要内容，并且联系上下文，理解词句的意思，体会关键词句，以及文章表达的思想感情。
但是他们更需要能够与他们“玩”到一起的老师，需要在趣中求学。
学生的情感和情绪比较强烈，这就要求我们做教师的要备好课，使课堂上的教与学都生机勃勃，趣味盎然。
四、说教学理念《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，要珍视学生的独特感受、体验和理解”，“在语文实践活动中培养学生的语文实践能力，积极倡导自主、探究、合作的学习方式。
”基于以上理念，在本课的教学中，我紧紧抓住文中的“扫一室”与“扫天下”，引导学生与文本对话，激发学生想象，从而层层深入理解本文的中心思想，体会作者所要表达的情感。
同时我还关注学生的感受，注重培养学生的阅读能力，以品味语言为重点，以朗读体验为手段，以表达运用为目地，扎扎实实地对学生进行语言文字的训练。
自始至终引导学生将自己的感受融入与文本对话中，潜移默化地对学生进行思想教育。
五、说教法学法（一）、说教法在读文的基础上引导学生进行思考、讨论、交流，逐步领悟文章中蕴含的道理，使学生的主体地位在真正意义上得到落实。
（二）、说学法：“教是为了不教。
”在课堂教学中，教师在教给学生知识的同时，更要教给学生如何学习的方法，让学生学会学习，调动学生学习的积极性。
根据教材特点以及学生实际，本节课我主要教给学生以下学习方法：1、抓住重点词语进行学习。
在本课的教学过程中，我有意识地引导学生抓住重点词语感悟课文内容，如文中的“着实”、“污浊”、“轰轰烈烈”、等词语，让学生明白这些重点词语对于表达文章中心起到了关键性的作用。
2、合作学习法。
合作学习更能突出学生的主体地位，培养学生主动参与的意识，给每一个学生创造主动参与学习过程的机会。
因此，在本节课的课堂教学中，我多次为学生创造小组合作学习的机会。
六、说教学过程（一）设置悬念，激情导入。
（3分）爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师”，浓厚的学习兴趣、强烈的求知欲，是学生获得学习成功的关键因素之一。
因此，我巧设悬念引起学生的兴趣，从而导入新课：1、师：同学们，我们来讨论一下，世界上的物体，你认为什么最大？什么最小？（学生自由发言）2、同学们请看。
你知道吗？（多媒体出示课件：）3、老师引导：是的，蚂蚁很小，却能承载万物；种子虽小，却又冲破巨石之力；滴水虽小，却能滴水穿石。
(设计意图：通过讨论，既加强了学生的语言表达能力，又让学生初步体会大与小的关系。
) (教师板书课题：11.大与小“扫一室”与“扫天下”)(设计意图：课题“大”写得大一些，是为了使学生从感观上初步体会两者的意义不同，但又存在着一定的辩证关系。
)4.看到课题，你最想知道什么？(设计意图：使学生能带着问题去读课文，也为进一步理解课文内容做好准备。
)（二）初读课文，理清思路1、检查生字预习情况。
（新课标指出：学生是学习的主体，鼓励学生自己阅读，自主表达，充分激发他们的问题意识和进取精神。
）2、我对学生提出读书要求：请同学们认真读课文，注意读准字音，读通句子，思考：课文讲了一个什么故事？（《新课程标准》中对四年级学生提出的阅读要求，第一条就是要求能够用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
）3、学生汇报，教师补充。
（三）深入阅读，整体感知。
（6分）新课标提出：让学生成为教学过程的主体，成为课堂学习的主人，在学生自主学习，自我感知、感受、感悟课文内容的基础上，每节课要有充分的读书时间，让学生在读中感悟。
所以我在学生掌握课文梗概的基础上，要求他们带着问题，出声地朗读课文，用自己喜欢的方式圈画出与问题有关的语句。
(学生读文圈画。
)(设计意图：引导学生带着问题去读课文，并在读文时适当地做出圈画，目的是引导学生自己去感悟理解课文内容，掌握一定的阅读方法和习惯。
)1、交流读文感受(设计意图：引导学生通过谈自己的感受，达到相互交流补充，同时教师适时点拨引导为后面的学习打下基础。
)2、引导学生读文后质疑。
引导学生采用师生及生生在对话交流中解决学生提出的问题。
例如：①、“着实”、“污浊”什么意思？结合上下文指导学生理解。
“着实”吓了一跳。
去掉“着实”行不行？“着实”就是切实；实在，说明真正地被屋子的脏乱差给吓到了。
被什么“着实”吓了一跳？（引导朗读“屋子里……连空气也显得污浊。
”）②、“污浊”什么意思？形容被严重地污染。
课文中被严重污染？（空气）哪儿的空气？（陈蕃的房间）你读了这段话之后有什么感受？除了桌子、地上、墙壁、空气，你还能想象一下吗？让我们着实吓了一跳。
（学生自由想象，在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能）现在，再请一名同学读读这段话，要表现出书房的脏乱来。
过渡句：陈蕃为什么不打扫自己的房间呢？（请用曲线把文中句子画出来。
）出示：“大丈夫活在世上，要干的是轰轰烈烈的大事，要扫除的是天下一切不平之事，哪里会花心思去清扫一间小小的屋子呢？”（指导朗读）③、“轰轰烈烈”是什么意思？指导学生理解。
让学生体会陈蕃语句中的一份神气。
课件出示：大丈夫活在世上，要干的是轰轰烈烈的大事，要扫除的是天下一切不平之事，是不会花心思去清扫一间小小的屋子的！（比较朗读，感受反问句比陈述句更加强烈的感情色彩。
）3、小组学习，交流讨论。
组织学生围绕“‘扫一室’到底是大事还是小事？”展开辩论，体会“扫一室”的特殊含义。
（引导学生结合第十单元中的金钥匙，提出小组交流时，要找人汇报。
）现在你想怎样劝劝陈蕃呢？①学生自由交流。
（利用这个环节，让学生将“心存大志也不能忽视小事，要从小事做起”这一道理内化。
）②我们来看看薛勤又是怎样劝说陈蕃的呢？学生读句子“年轻人，你连一间小小的屋子都不扫，又怎么去扫天下呢？”（体会反问语气表达的力度。
）(设计意图：通过学生间的交流补充，以及教师的点拨指导，对于课文中的难懂词语、问题、课文的思想内容，学生自然而然就领会了。
)③、体会“扫天下”的特殊含义。
如果你是陈蕃，你听了薛勤这句话会想些什么，又会怎么做呢？在小组中交流一下。
陈蕃到底是怎样做的呢？找课文答案或交流课前所查找的资料。
学生交流，老师相机出示：陈蕃，东汉著名政治家，曾任太守、太尉、太傅等职，从政数十年，为官清正廉洁，刚正不阿，被世人称为“不畏强御陈仲举”。
（课程总目标提出：学会使用常用的语文工具书，初步具备搜集和处理信息的能力。
）（四）拓展延伸，提升认识这篇文章，蕴含了一句名言：一屋不扫，何以扫天下？（生齐读）老师再送同学们一句名言——不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。
(生齐读。
) 这句话的意思是——不迈出一小步。
就不能走到千里之外；不积累小的河流，就不会有大江大海。
师：希望你们能用这句名言时刻提醒自己，脚踏实地，一步一个脚印走好人生中的每一小步，这样才能跨越出人生中的一大步。
七、说作业设计：联系自己的实际，写一写应该做好哪些小事，为将来做好大事打下基础，做好准备。
（设计这一作业的目的，主要是考查学生对本课重、难点知识的掌握和运用。
从而检测本节课的教学效果。
）八、说板书设计：（1分）11、大与小“扫一室”与“扫天下”一屋不扫，何以扫天下？积跬步至千里积小流成江海。
