多媒体在语文课堂教学中的作用

多媒体在语文教学中的作用在信息技术飞速发展的今天，多媒体已成为课堂教学，特别是语文课堂教学中不可或缺的重要技术手段，为语文教学插上了腾飞的翅膀，其重要作用已开始显现。

1.借助多媒体创设教学情境参与的活动将是勉强的。

儿童的学习兴趣对激发他们的学习动机，调动学习积极性起决定作用。

一旦激发了儿童的学习兴趣，就能唤起他们的探索精神和求知欲望。

而多媒体集文字、图形、音频、视频等多种媒体于一体，给学生一种耳目一新之感，使表现的内容更充实，更形象生动，更具吸引力。

且形象逼真的屏幕图象和动画能将教师用语言和教具演示难以解决的问题进行形象化处理，使学生更体会到事物的本质。

理不易理解。

语文是一门综合性较强的学科，教材中有情节跌宕，人物形象栩栩如生的小说，有文质兼美，充满诗情画意的诗歌、散文、童话、寓言等。

利用多媒体，把生动形象的画面配以美妙和谐的音响，创设出最佳的教学情境，以直观的形象触发学生的联想和想象，那么就能使学生对作品有更深的理解，可达到事半功倍的效果。

如《海底世界》一文：本篇文章写的是海底世界的奇异景色和丰富的物产，我通过上网查资料、找图片、选音乐制作了一份丰富多彩的多媒体课件，把学生带入到课文所描述的神奇的境界中去，课堂上反映出了很好的教学效果。

上课时，我打开电脑，出现在屏幕上的是一个神奇的世界，伴随着优美悦耳的配乐朗诵，学生们仿佛置身于海底世界中，他们随着镜头欣赏了瑰丽无比的海水，丰富的水产，美丽的贝壳，各种各样的海鱼，笨重的海龟，还有树林中的海鸟。

他们似乎正在侧耳倾听海底动物的窃窃私语。

学生们已经充分融进了多媒体创设的情境中去了，他们对美丽的海底世界产生了浓厚的兴趣，美丽的画面促使他们想去继续了解，主动探索，这就为下一步的学习营造了良好的氛围。

2.使用多媒体提高课堂效益于知识的要求不仅仅停留在对课本知识的了解，而是希望更深更广地了解有关作者，及其课堂以外的其它知识和信息。

一堂课，如不能满足学生的这种求知欲，这就将慢慢地谋杀掉学生的“兴趣”，从而出现越来越多的学生厌学。

多媒体技术在小学语文教学中的运用随着科技的不断发展，多媒体技术在教育领域中的应用也越来越广泛。

在小学语文教学中，多媒体技术的运用可以丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

本文将介绍多媒体技术在小学语文教学中的运用，并探讨其对教学的影响。

1.播放故事视频故事是小学语文教学中不可或缺的一部分，通过多媒体技术可以播放精彩的故事视频，让学生在视听的同时更加深入地理解故事情节和人物性格，激发学生的想象力和创造力。

2.展示图片资料在教学中，教师可以通过多媒体设备展示与课文相关的图片资料，比如古代文化遗址、名人字画等，帮助学生更加直观地理解文字描述的内容，增强学习的互动性和趣味性。

3.播放优秀诗歌朗诵视频诵读诗歌是语文教学中的重要环节，通过多媒体技术可以播放优秀诗歌的朗诵视频，帮助学生领会诗歌的语音韵律和情感表达，提高学生的诗歌欣赏能力。

4.展示动画视频语文教学内容丰富多彩，通过多媒体技术可以展示相关的动画视频，比如古代神话故事、成语寓言等，可以更好地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

5.制作多媒体课件老师可以运用多媒体技术，制作精美的课件，将图片、文字、音频、视频等多种形式融合在一起，帮助学生更加直观地理解知识点，提高学习的效果。

1.激发学生的学习兴趣多媒体技术在教学中的丰富多彩的展示形式，能够更好地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生在愉悦的氛围中学习，提高学习的积极性。

2.丰富教学内容通过多媒体技术，教师可以将丰富多彩的内容呈现给学生，帮助学生更加直观地理解课文内容，促进学生对知识的深入理解和掌握。

3.提高教学效果多媒体技术的应用可以使教学内容更加形象生动，能够更好地激发学生的学习激情，提高学习的效果，使教学变得更加生动有趣。

4.个性化学习多媒体技术可以提供不同形式的学习资源，使学生可以根据自己的学习方式和兴趣进行学习，实现个性化学习，促进学生的全面发展。

5.促进教学互动1.教师应用能力不足教师在多媒体技术的应用方面可能存在一定的困难，因此需要提高教师的多媒体技术素养和能力，提供相关的培训和支持。

多媒体教学在小学语文中的好处
多媒体教学在小学语文中有以下好处：
1. 提高学生的学习兴趣：多媒体教学可以运用丰富的图像、声音和视频等元素，吸引
学生的注意力，激发学习兴趣。

学生可以通过观看动画、视频等形式了解课文中的情节，增加对故事的理解与记忆。

2. 丰富教学内容：多媒体教学可以将文学经典和现代化的视觉、音频表现形式相结合，以多种方式呈现诗词、故事、文章等语文内容。

通过音频可以让学生欣赏优美的诗歌
朗诵，通过图像可以展示绘画、雕塑等艺术作品，通过视频可以演示语言运用和表达
技巧等。

3. 培养学生的创造力和想象力：多媒体教学为学生提供了更广阔的想象空间。

通过多
媒体呈现的影像和声音可以让学生更好地感受文学作品中的意境和情感，培养学生的
审美能力和文学素养。

学生也可以通过多媒体工具进行创作，如制作诗歌视频、故事
动画等，激发他们的创造力。

4. 提高记忆和理解能力：多媒体教学利用图像和声音等感官刺激，有助于学生对知识
进行更好的记忆与理解。

例如，通过图像进行词语解释或文学作品情节的展示，可以
帮助学生直观地理解和记忆课文。

总之，多媒体教学在小学语文教学中可以提高学生的学习兴趣，丰富教学内容，培养
学生的创造力和想象力，同时也有助于学生的记忆和理解能力的提高。

四年级语文教学中的多媒体技术与教学应用在当今信息技术高速发展的时代，多媒体技术逐渐渗透到各个教育领域，其中包括了语文教学。

多媒体技术的强大功能为语文教学提供了许多创新的可能性，为学生创造了更加鲜活生动的学习环境，提高了学习的兴趣和效果。

本文旨在探讨四年级语文教学中多媒体技术的应用，并分析其对学生学习的影响。

一、多媒体技术在四年级语文教学中的应用1. 互动教学：多媒体技术可以实现师生之间的互动，通过触摸屏、电子白板等设备，学生可以直接操作、参与课堂教学，提高学生的学习主动性和参与度。

例如，在讲解诗歌鉴赏时，老师可以播放相关的音频、视频，让学生感受诗歌的节奏和情感，激发学生对于语文的兴趣。

2. 图文并茂：多媒体技术可以将教材中的文本内容与图像、动画相结合，使学生在学习中能够更加直观地理解和记忆知识点。

例如，在讲解字词的解释和用法时，教师可以通过多媒体播放相关动画，帮助学生更好地理解和记忆，提高学习效果。

3. 视听教学：多媒体技术通过影音资料的播放，可以为学生呈现更加真实、直观的语言环境、文学作品等内容，帮助学生在情感、语感上的体验，增强对于语文的体验和理解。

例如，在学习古文时，通过多媒体播放相关的视频资料，学生可以更好地了解古时候的社会背景和文化传统，提高对于古文的理解和欣赏。

二、多媒体技术对于四年级语文学生学习的影响1. 提高学习积极性：多媒体技术所呈现的丰富的视听材料能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生更加主动积极地参与到语文学习中来。

2. 增强记忆效果：多媒体技术通过多种媒体的结合，将抽象的知识点变得具体直观，能够更好地帮助学生记忆和理解。

学生在视听的过程中，能够更好地记忆和理解知识，提高学习效果，增强学生记忆力。

3. 培养创新思维：多媒体技术提供了丰富的创作工具和平台，学生在学习语文的过程中，可以利用多媒体技术进行创作，如制作诗歌、小说、动画等，培养学生的创新思维和表达能力。

4. 增强合作意识：多媒体技术支持学生之间的交流和合作，通过学生之间的互动和分享，提高学生的合作意识和团队精神，培养学生的社交能力。

浅谈多媒体在语文课堂教学中的作用随着现代科学技术的发展，把多媒体教学手段引进教学中成为了不可逆转的趋势。

在语文教学中恰当地、科学地、灵活地运用多媒体，有助于优化教学过程，增强教学效果，提高教学质量。

下面笔者根据自己在教学实践中的一些做法和体会，谈些粗浅的看法。

一、运用形象直观的课件，激发学生学习兴趣在教学中，借助多媒体课件，可以增加直观性、形象性，使学生投情以入境，观形而察理。

如教《黄鹤楼》中的句子“遂以名楼”，教师一讲，学生就容易理解；可“四闼霞敞”就比较抽象，无论教师用怎样生动的语言描绘，学生还是不太理解。

这时就可以运用多媒体课件，让学生看到如烟般的雾，如轻烟的小洲，空渺的江面、高耸的黄鹤楼。

在此基础上，教师指导朗读几遍，学生就会准确说出原句的意思。

教学实践证明了多媒体的优化组合给学生直观的、形象的感受，教师不必多用语言说明解释，学生就能悟出诗文中的词意、句意。

从而激发了他们的兴趣，达到了创设情境的目的，使后面的教学收到了事半功倍的效果。

兴趣是最好的老师，它是推动学生探求知识、获取能力的一种动力。

学生有了兴趣，才有学习的毅力和意志，才能深切感知、思考、意会，并进而创造。

而充分利用现代教学手段特别是多媒体直观性、形象性的特点，结合具体教学内容，巧设情境，让学生听听美妙的录音，看看栩栩如生的画面，欣赏品味形象化的词句，通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，使学生如身临其境，从而激发学生的兴趣和求知欲，调动他们学习的积极性。

二、激情入境，突破重难点利用多媒体教学手段，可使教学内容具体化、形象化，便于化繁为简，变难为易。

一改以往主要靠口头语言和文字符号传授知识的传统模式，打破封闭式的教学状态，以其鲜明的直观形象，加深学生对学习内容的理解，以其多变的手段，促进学生积极的思维。

如在学习《苏州园林》一文时，由于我校地处偏远，学生对园林知识知之甚少，无法理解中国苏州园林的造型特征、结构特征。

可以利用多媒体课件，形象地向学生展示苏州园林以及其他一些古代、现代的典型园林的画面。

多媒体在语文教学中的运用
一、丰富的表达方式
多媒体技术可以在视觉、听觉、触觉等多个方面都对学生进行深度引导，以更为直观、生动的形式呈现知识与信息，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的学习成效。

在语文教
学中，多媒体技术可以利用图表、动画、影像、声音等多种形式对困难知识点进行解析说明，帮助学生更好地理解难点知识，从而在语文学习中取得更加优秀的成绩。

二、互动性强
采用多媒体技术，教师可以使学习更加活跃，通过不断出现的问题、讲解、演示等方
式引导学生与知识互动，激发学生的学习热情。

同时，多媒体技术还可以采用教师和学生
互动、同学之间互动（小组合作、班级合作）等形式，优化学习效率，真正做到“让学生
主动，让教师引导”。

三、可重复性强
在传统教学中，如果一位学生错过了某一个知识点的讲授、演示，陈旧的讲解视频再
次演示也无济于事。

而在采用多媒体技术的教学方式中，学生可以根据自己的学习进度，
对笔记、演示文稿、视频等多种资料进行多次训练、复习，保证知识获取的全面性、扎实性。

四、独特的思维方式
传统的教学模式大多只是单向的向学员灌输知识，更不可能令学生自主发现、自主探
究问题。

而在多媒体技术的教学方式中，学生可以根据自己的思考和创新，对学习中的问
题进行积极思考和提问。

教师则通过观察、指导和鼓励发展学生成长，从而实现教与学的
互动性，充分激发学生们的思考感悟能力。

总之，在语文教学中运用多媒体技术可以借助教具的视觉、听觉、情感通道，打破语
文学习的条条框框，让学生在乐观积极的氛围中更好的学习和理解语言，对学生的语言综
合能力、语感、口语表达能力的提高有着非常积极的作用。

试论多媒体在语文教学中的作用随着时代的发展，多媒体在学生愉悦学习、创新学习中发挥着日益巨大的作用，课堂是一个特定的空间，学生在课堂上学习的主动性、积极性是学生学习主体性的生动体现。

因此，教师必须合理使用教材，灵活地运用电教、多媒体教学手段，在课堂上充分调动学生的积极性，使学生在轻松、欢乐中获取知识。

一、运用多媒体弄清文章篇章结构要想使学生真正掌握一篇文章的篇章结构，理清其思路是关键。

例如：在教《苏州园林》一课时，可以先放一段录像让学生欣赏。

录像的前半部分体现苏州园林是“完美的图画”的特点，后半部分则可选择几处有特色的景点，如亭台轩榭、假山池沼、花草树木等。

在此基础上突出建筑物的色彩，并捕捉每一个角落的“图画美”。

为了调动学生的积极性，更好地激发他们学习的兴趣，可以在放映录像的同时配乐(最好是古典音乐)朗诵课文，让学生在欣赏录像、聆听课文的同时思考几个问题：苏州园林总体特征是什么?设计者们是如何实现这个特征的；课文第2至6自然段之间是什么样的关系?欣赏完录像之后，检查提问，然后由老师讲解课文，重点分析本文总分的结构方式及语言的多样性。

借助录像，让学生在大脑中留下苏州园林的美好画面，进而用较快的时间清理本文的“脉胳”之所在。

二、运用多媒体发展学生的思维能力电教媒体具有声、光、像等多种功能，它可以集中学生的注意力，引导学生去积极地思维，提高学生的思维能力。

1、正确观察，促进条理思维。

当前语文教学的重点是培养学生的阅读和写作能力。

为了让学生的写作能力得到锻炼，我根据学校实际用powerpoint制作了幻灯片，模仿讲课时录像的顺序，把学校办公楼后小公园的几处景点放映出来：这里的景色学生们都非常熟悉。

我让学生先谈谈对小公园的总体印象，然后从几个方面分别说明，最后模仿《苏州园林》的结构把自己想说的话整理到日记本上，成为一篇比较成功的说明文。

这样，既锻炼了学生的口头表达能力，又锻炼了他们的写作能力。

2、创设情景，发展思维。

多媒体设备在小学语文教学中的应用随着现代科技的快速发展，多媒体设备在教育领域中得到广泛应用。

在小学语文教学中，多媒体设备能够将抽象难懂的知识转化为直观可见的教学内容，让学生更容易理解和接受知识，提高学生的学习效率和兴趣。

本文将浅谈关于多媒体设备在小学语文教学中的应用。

一、多媒体设备在小学语文教学中的基础应用1. 语音教学：多媒体设备在小学语文教学中最常用的便是语音教学功能。

通过语音教学，老师可以为学生生动形象地演示语音发音技巧，让学生从语音中感受语文魅力，同时也为学生提供了修正发音错误的机会。

2. 影音教学：影音教学是多媒体设备重要的功能之一，在小学语文教学中，老师可以通过影音教学将不同的文学作品呈现给学生。

通过观看视频和听录音等形式，学生可以感受到语文学科的魅力和文学的情感价值。

此外，教师还可以通过影音教学，让学生感受到不同文化的魅力，开拓学生的眼界和视野。

3. 动画教学：在小学语文教学中，动画教学应用也较为普遍。

通过多媒体设备，老师可以制作语文教育动画，利用手稿和声音，来让学生更好地理解和记忆语言知识。

这样的动画教学既有趣又生动，适合小学生的认知和接受能力。

4. 互动教学：互动教学也是多媒体设备的一大特点，通过多媒体设备，老师可以设置互动教学环节，让学生参与到教学过程中来，提高教学效率。

例如，在课堂上运用课件互动题目进行答题，使学生在学习中积累经验和提高能力。

二、多媒体设备如何优化小学语文教学1. 借助多媒体设备组织小组讨论和学生互动，提高学生的口语表达和思考能力，也可以更好地激发小学生的学习兴趣。

2. 多媒体教学可以让学生面对更为生动直观的教育内容，并在互动中体验其中。

例如，老师可以通过多媒体设备创造一个儿童文学角落，让学生感受到文学的魅力。

3. 通过多媒体教学现代化手段，不仅可以创造出视觉美和声音美，而且可以让学生参与到整个演示过程中，从而培养学生的自主性、社会性和创造性。

三、多媒体设备在小学语文教学中的应用意义随着现代科技的飞速发展，多媒体设备已经成为小学语文教学中不可或缺的组成部分。

多媒体技术在小学语文教学中的作用多媒体技术具有直观、生动、新颖、细致、形式多样、交互性强、跨越时空等优势，多媒体技术在处理信息时，具有生动性、集成性、广泛性、高效性、参与性、可选择性等等特点，多媒体技术在现代教育教学中的应用，能够最大限度地化繁为简，将复杂的知识网络体系或物件内部结构清晰地展现出来，便于受教者更好地理解深层次的知识。

多媒体技术在小学语文教学中的应用，极大地调动了学生的学习积极性，同时唤起了学生原有的生活经验，以建构新的知识经验，达到学习的目标。

多媒体技术在小学语文教学中具有很大的作用，主要表现在以下几个方面。

一、多媒体技术能够提高学生的语文学习兴趣现代心理学认为，新奇多变的事物有利于增强大脑皮层的刺激强度，产生对于某一事物的兴趣。

多年的教学经验告诉我们，小学生处在特殊的年龄阶段，对于周边事物具有很强的好奇心，充分利用好小学生的好奇心，能够激发学生的学习兴趣。

对于小学生而言，多媒体课件的应用属于新鲜事物，富于变幻的多媒体课件能够缓解学生的疲劳学习状态，促进小学生语文学习的积极性和主动性，声像结合有利于调动学生的多种感官，有利于提高学生的语文学习兴趣。

二、多媒体技术能够攻破教学重难点多媒体能够变静为动，变快为慢，使学生获得明确的感知。

多媒体技术在小学语文教学中的应用，能够化抽象为具体，通过直观的感官刺激，发挥出学生的积极性和主动性，攻破学习中的重点和难点，提高课堂教学效率。

三、多媒体技术能够丰富学生的情感情感教育是小学语文教学的重中之重，丰富学生的情感世界，培养学生积极的思想情感，提高学生的审美情趣是小学语文的教学目标之一。

小学语文教材上的文章都是经过层层挑选的，遣词造句精炼，情感细腻传神，利用好小学语文教材有利于丰富小学生的情感世界。

比如：学习《我的弟弟小萝卜头》这篇课文的时候，利用多媒体技术播放同一时期的电影或录像，使学生明白“弟弟”为什么在监狱中长大，为什么叫做“小萝卜头”，从而引导学生回归到自己的生活状态，将自己与“我的弟弟小萝卜头”的生活相对比，产生对现在幸福生活的感恩以及对自己父母及身边朋友的感激之情。

多媒体在语文教学中的运用随着信息技术的迅猛发展和互联网的普及，多媒体技术在教学中的应用也越来越广泛。

在语文教学中，多媒体技术为教师们开拓了全新的教学方式，提高了教学效果。

本文将介绍多媒体在语文教学中的运用。

一、图像的运用图像是多媒体教学的重要组成部分，对于语文教学来说，图像的运用可以增强学生对经典名著的阅读理解能力，提高学生的想象能力和审美水平。

1.经典名著配图阅读经典名著是语文教学中必不可少的素材，这些经典名著中充满了许多流传至今的经典场景。

将这些场景配上绘画或摄影作品，可以使学生更加生动地了解和体验名著中的精彩情节。

2.配图教学在语文教学中，配图教学可以为学生提供更加直观的学习方式，激发学生学习兴趣，提升学生的学习积极性。

学生只需要通过图像对课文内容有所了解，就可以更好地理解文章的主旨和含义。

二、音频的运用音频是多媒体教学中不可或缺的一种媒介，它可以极大地帮助学生提高听力能力、锻炼口语表达能力、增强语感、培养音乐素养等。

1.朗读教学在语文教学中，朗读是非常重要的一部分，它可以提高学生的口语表达和语感。

教师可以通过多媒体软件选择录制好的发音音频，让学生进行朗读练习。

这不仅可以尝试学生的口语表达能力，还可以让学生更好地领会课文的文学艺术魅力。

在语文教学中，配音教学可以帮助学生更好地理解文学作品，掌握文学语言的规律。

教师可以在多媒体软件中选择配音教学的素材，通过创造场景和对话，让学生进行配音练习，提高学生的朗读水平和字词语调感悟能力。

视频在多媒体教学中发挥的作用更为广泛。

在语文教学中，视频教学不仅可以丰富教学内容，同时还可以创造更多的教学互动，增强学生的参与感和学习兴趣。

语文教学中的阅读理解是重点内容之一，视频教学可以让学生更加直观地了解故事情节和人物性格。

教师可以选择合适的视频材料，通过观看视频和问答交互式的方式，促进学生对课文的深度理解和思考。

2.语文创意教学在语文教学中，语文创思是一项非常重要的素质，它可以锻炼学生的思维能力和创造力。

多媒体在语文教学中的应用摘要：多媒体应用于语文教学中可激发学生的学习兴趣，启发学生的想象力，扩大课堂教学的信息传递，满足各层次学生的需求。

弥补教师自身不足，完善课堂教学结构。

在导入新课，讲授课文，总结练习时恰当使用多媒体可改到事半功倍的效果。

但在运用多媒体辅助教学要注意体现语文的学科特点。

关键词：多媒体、语文教学、应用、特点一、多媒体在语文教学中的作用1、运用多媒体可以激发学生的学习兴趣。

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。

”只有激发学生的学习兴趣，学生们才能乐于接受，此所谓“好之者不如乐之者”。

语文教学过程中，运用配乐朗诵，投影片，乃至于用多媒体提供的有关背景资料、影片、录像等，能创设与教材密切相关的情和景，通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，激发学生的学习兴趣和求知欲，调动他们自主学习的积极性。

我在讲《春》时，就用录像来再现课文中的画面，表现春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图。

在教学这篇课文时，北方正值深秋，我们播放描绘春天的录像。

教学中，学生从屏幕上见到小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩地、绿绿地；风吹杨柳，柳条摆动；桃树、杏树、梨树你不让我，我不让你竞相开放；连绵的细雨滋润着农田，农民披着蓑，戴着笠在辛勤地劳作；快乐的孩子们欢跳着，风筝在天空中尽情地飞舞……学生全神贯注地看着屏幕，尽情地品味“一碧千里”“流水淙淙”的美丽内涵，书面文字在学生头脑中形成了活生生的画面，使学生深刻地理解了春的美景，体会出作者写作本文的意图。

2、运用多媒体可以启发学生的想象力。

爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步并且是知识进化的源泉。

”在语文课教学中，教师要适当的运用多媒体激发学生的灵感。

⑴在讲解课文时，采用多媒体启发学生的想象力，达到理解知识的目的。

多媒体教学就是把抽象的文字信息转化为形象的图像、感性的音乐，从而使学生把握教材的内涵，理解其所要表达的思想感情。

浅谈多媒体技术在语文教学中的作用摘要：多媒体技术在语文教学中起到高效的辅助作用：有利于提高教师素质，理清教学思路；有利于激发学生兴趣，开阔眼界。

关键词：多媒体提高素质激发兴趣多媒体技术在语文教学中起到高效的辅助衬托作用，多媒体技术能在课堂的教学融入图形、文字、影像、声音、动画等多种媒体，调动学生的多种感官，充分激发学生课堂学习的兴趣。

它能打破时空格局，突破语言文字的限制，让语文教学“活”起来，让语文真正发挥其“现古今于一瞬，抚四海于须臾”的特征。

一、多媒体教学有利于教师的教1、有利于提高教师的自身素质每个人的认知水平都是有限的，都需要不断学习，补充新知。

教师更应不断学习，提高自身素质，才能适应新课标下教学的需要。

教师备课时可在网上查找各种资料，准确把握教材，还可吸取一些名师的先进经验并应用于自己的教学中，既丰富了自己文学理论知识，又提高了自己的教学能力。

信息技术和网络已成了教师学习、提高的重要途径。

今年4月份，学校举行了说课大赛，以前我从没参加过，对于说课的过程和方法一无所知，又怕对课文内容把握不准而被有经验的教师笑话。

于是，我请教了电脑：说课的内容有哪些，说课的过程与方法如何实施，说课时需要注意哪些事项等。

我又查阅了一些相关的课文资料，在电脑的帮助下，我精心准备，获得了说课大赛一等奖。

同时我制做了课件，有的放矢的上了一节生动活泼的语文课，受到了同学们的欢迎及同事们的好评。

今后在教学中我将更多的借助于多媒体技术，来提高自身素，完善教学。

2、有利于理清教学思路每个老师都有这样的经历：当思路清晰时，课就上的很顺畅，整节课显得张弛有度，详略得当；当思路不清晰时，就会觉得重点、难点把握不了，虽然也认真地备了课，也考虑了学生实际，但仍然可能出现上课时无所适从的情况。

有了信息技术和多媒体的运用，我们制作好课件再去上课，它就能随时提示我们下一步的教学内容，使我们断裂的思路立时变得流畅起来，它让教师在讲课时信心十足、激情四射，再也不会出现忘记了要讲什么内容时的尴尬而影响教学效果了。

多媒体在语文教学中的作用当前，由于现代教育技术的不断发展，其所带来的不仅仅是教学手段的变化，同时它也带来了教育内容、教学组织形式及课堂中师生关系的变化。

如果能在小学语文教学中充分发挥现代教育技术的优势，为学生开辟一些培养其创新意识、创新思维、创新能力的方法和途径，势必会带来小学语文教学的一些新的变化也起到高效作用。

语文是一门内涵极丰富主体感极强的学科，语文课堂教学也是一门立体式艺术。

随着科学技术的不断发展，多媒体技术越来越被人们引入了课堂教学，使课堂更加立体化。

运用多媒体技术辅助语文课堂教学，可以创设一个优良的情景，开阔学生的视野，使抽象的难以理解的课程内容具体化，实物化，变成直观、生动活泼的视觉信息，并配以声音，图、文并茂，全方位调动学生的视、听感官，使学生的认知渠道多元化；使课堂教学生动、形象、直观、感染力强，对于语文教学改革具有积极的推动作用。

下面是我在语文课堂教学实践过程中，运用多媒体技术辅助语文课堂教学的体会。

一、创设情景，增强动感，激活兴趣，引入新课兴趣是最好的老师。

孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐之者。

”说明情景是激发学生学习的动力和源泉。

运用多媒体技术激起兴趣导入教学新课程，能使学生在欣赏优美的情景画面中，达到以情激趣，全方位、多角度地激发好奇心与求知欲，使他们产生学习的动机。

情景导入的方法很多，如情景引入，悬念引入，设问引入，图画引入，音乐引入，活动引入等。

如在教学《詹天佑》一文时，采用了悬念引入的方法。

利用多媒体课件播放火车在居庸关山下的“人”字形线路上车尾加火车头，一拉一推反向驶进居庸关遂道的情景。

然后问：“谁能说出当时詹天佑为什么要在山脚下设计‘人’字形的铁道线路？在这山势高岩层厚的大山里比预计的时间提前一半打通遂道，采用了什么方法？同学们想知道其原因吗？”学生异口同声地回答：“想”。

这样的情景和提问引入，大大激发了学生的好奇心与求知欲，使他们产生想马上知道到底是怎么回事的学习动机，为学好课文打下了良好的基础。

浅谈多媒体教学在语文课堂中的作用我们处于一个知识不断丰富，科技迅猛发展的新时代。

互联网和多媒体成为普遍的传递信息的工具，它们对社会的发展产生了深刻的影响。

同时，也给教学带来了冲击，给语文这门古老的学科注入了新的血液。

多媒体打破了传统的“一块黑板、一支粉笔打天下”的教学模式。

多媒体教学化繁为简，变抽象为形象，能让学生在短时间内学到更多的知识。

所以，在语文教学中，合理使用多媒体，就会使课堂教学如虎添翼。

一、提高了学生的学习兴趣孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。

“兴趣是最好的老师”，心理学家认为，兴趣直接构成学生的学习动机的主要成分。

事实表明，各个年龄阶段的学生都喜欢影视、音乐、游戏等有声有色的东西，而多媒体教学，就给学生营造了这样的学习氛围，增强了教学的感染力。

如上《观舞记》一课，可以用配音乐的舞姿来导入新课，激发学生的学习兴趣。

因为多媒体教学立体式的刺激了学生的感官，足以让学生激起求知欲。

调动学生学习的积极性、主动性和创造性。

从而使学生主动学习，激发创造力。

二、增加了课堂容量语文是一门基础课，也是一门综合课，可以说她包罗万象。

教学中要接触到各门学科，各种事物。

而多媒体教学可以在极短的时间内将与课文有关的内容导入课堂，加大课堂的知识容量。

在上《探索月球奥秘》这篇综合课时，应向学生介绍有关月球的起源、地质构造、月貌、月食、潮汐等的知识，它们涉及到关于地理、物理、文学……，教师在互联网上能很容易的找到这些知识，再通过制作课件又能很直观的展现给学生。

还可以让学生自己查找关于月亮的神话传说、文章诗赋、对联等各种资料，从而拓宽学生的视野，增大学生的知识面，提高学生素质。

所以，多媒体教学能让语文课上得更形象、生动、有趣。

三、培养学生丰富的想象力和创新能力在语文课堂中，我们应达到“一千个读者心里有一千个哈姆雷特”的效果。

想象力是创新的翅膀，有丰富想象力的学生，大多具有创新思维的品质。

而采用多媒体教学，就有利于培养学生的想象力和创新能力。

多媒体在语文教学中的作用诸城市辛兴镇市子口小学王荣和传统的教学过程，一切都是由教师决定。

教师是知识的传授者，学生是接受者，只能被动地参与这个过程，即处于被灌输的状态。

教师通过黑板、教具模型等向学生展示各种信息，在讲台上讲解、示范，学生在座位上吸收、记忆，课后抄写、背诵，这种以教师为中心的旧式的教学方法，只是把学生当作教育对象看待，没有看到人是主体，具有能动性、创造性和自主性，严重扼杀了学生的个性和创造性，只能培养出一批照本宣科的“书呆子”。

而多媒体技术以其丰富的表现力和交互性正在该领域得到越来越广泛的应用。

在语文教学中，恰当地利用多媒体教学，给学生创设出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的语言环境，充分调动学生学习兴趣，激发学生的求知欲，从而更好地理解课文内容，在学习体验语言文字的同时受到“美”的熏陶。

通过多媒体教学，给学生提供丰富的感性材料，使学生的眼、耳、口、手、脑等各感官全方位参与到学习中，培养学生的创新能力、想象能力、思维能力，因此在语文教学中充分运用多媒体资源，优化语文课堂教学是当务之急。

一、多媒体能激发学生的学习兴趣“兴趣是最好的老师。

”巧用多媒体创设情境，将课文中抽象的语言文字变成活泼生动的画面，形象地呈现在学生面前，将学生引入课文所描述的情境当中，使学生从中享受到学习的乐趣。

如教学《日月潭》一课，课文中所提及的我国的台湾省、阿里山、日月潭都是学生未曾到过的，那秀丽的风光、童话般的仙境更是许多学生难以想象的。

在教学中如果只出现课文插图，就很难唤起学生的感觉美，难以激起他们学习课文的兴趣，在一定程度上影响了学生对课文的理解，取得的教学效果将会十分有限。

利用多媒体能对文本、声音、图形、图像、动画进行综合处理和强大交互式的特点，向学生展示了台湾省的地理位置、名胜古迹和美丽的日月潭，让他们看到了清晨的日月潭飘着薄雾；中午的日月潭美景清晰；雨中的日月潭一片朦胧；把学生带到了令人向往的台湾宝岛，领略风光无限的日月潭，刺激他们的视、听觉神经，令他们目不暇接，为学生创设了一个多姿多彩的世界。

浅谈多媒体在语文教学中的作用在语文教学中合理运用多媒体教学手段，能使学生更易于学习，加深理解课文，增大语文课的信息量，拓宽学习天地，降低学习难度，能有力提高课堂教学的整体效益，更好地达到全面提高学生语文素质的目的。

笔者将多媒体运用在语文教学中的几点体会，就教于广大教师同仁。

一、运用多媒体技术教学，可以创设问题情境，激发学生的学习兴趣孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。

小学生心理特征具有明显的好奇心。

在思维特点上又以形象思维为主。

且处于形象思维向逻辑思维的发展阶段。

在小学语文教学中运用电视、电影录像剪辑，微机等多媒体辅助教学，能给以学生生动、形象的感性认识。

这对于激发学生学习兴趣，提高认知能力，促进思维会产生积极的作用。

例如：教学三年级上册《秋天的雨》，运用多媒体课件播放秋天美丽景色的配乐图片，并且结合优美的语言渲染情境，让学生在情境中欣赏秋色，并谈谈感受，从而引出如此美丽的秋天是谁带给我们的呢?这一问题情境，加上小学生好奇心强，求知欲旺盛，对新事物有着天生的亲近感。

利用多媒体辅助教学，以其特有的感染力，通过文字、图片、声音、动画等形式对学生形成刺激，能够迅速引起学生的注意力，唤起其学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望。

二、运用多媒体技术教学，可以突出重点。

提高课堂教学的质量对于基础差的学生，语文学科的难点一般是教材中的某些内容比较抽象或复杂，学生感到陌生，教师难以用语言讲清楚。

使用传统的教学手段很难突破这些难点。

而运用多媒体教学技术，可以变抽象为具体，变无声为有声，变难为易。

从而能充分凋动学生的各种感官的共同作用，以强化感知，或帮助其建立起地域空间想象能力。

解决了过去许多教师“巧妇难为无米之吹”的苦衷。

如教学教学三年级下册《荷花》一课第四自然段时，“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”，“冒”在这里是长的意思。

为什么作者用“冒”而不用长呢?这时我用多媒体，把事件创设放映出来，在屏幕上出现了一池茂密的荷叶，一朵朵荷花从水面一直往上长，在挨挨挤挤的荷叶之间露出来，用“冒”字比用“长”妙在何处?这时有的学生回答：“冒”字能衬托出荷叶的茂密，也写出了荷花的生命力，这样就收到了事半功倍的教学效果。

多媒体在语文教学中的作用摘要:多媒体应用于语文教育教学,可激发学生的学习兴趣,启发学生的想象力,扩大课堂教学的信息传递,满足各层次学生的需求,弥补教师自身不足,实现教学相长。

关键词:多媒体语文教学作用多媒体是以计算机、网络、投影仪等硬件设备为平台,运用多媒体教学软件(课件)开展课堂教学的一种计算机辅助教学形式。

它集声、形、图、文于一身,具有直观形象、活泼生动、时代感强、信息量大、交互便捷等优点,对提高教育教学效率起到了重要作用。

1、发挥多媒体优势,最大限度的诱发学生学习兴趣“知之者不如好知者,好知者不如乐知者。

”——孔子“兴趣是最好的老师。

”——爱因斯坦一个好的语文老师,就是要把学生对语文的感情煽起来,把学习兴趣的熊熊烈火点燃。

先贤的名言和语文教育教学的经验告诉我们学习兴趣是多么重要和必要。

对于初中学生来说,浓厚的学习兴趣是促使他们勤奋学习的无穷动力,是引导他们跨入知识殿堂的力量源泉。

学生有了学习兴趣,才会有学习的信心和毅力,才能主动与老师一道去深入理解课文的内涵,去探索语文学习的奥妙,去感悟下笔如有神的快乐,去体验获得成功的欣喜。

实践证明:在初中语文教学过程中充分发挥多媒体优势,可以最大限度的诱发学生学习兴趣,促使学生在快乐中获得新知,在探究中提高能力。

例如,笔者在教学《孔乙己》一课前就充分利用远程教育和网络资源精心制作了课件”苦苦挣扎的孔乙己”,上课时先演示课件,让学生观看孔乙己的四幅画像以及旧中国广大民众深陷在封建统治思想、秩序重压下的麻木和冷漠,没有一点儿生气和活力的一系列社会生活图象,变枯燥无味的文字为图文并茂的画面,直观、形象、生动地再现了课文的写作背景,使学生如临其境、如闻其声,引起了学生感情上的强烈共鸣,有效激发了学生学习的兴趣和求知的欲望。

然后笔者再让学生欣赏作为中国20世纪伟大的文学家、思想家、革命家的鲁迅先生,以文学创作努力实现他改变“愚弱的国民”精神的伟大抱负。

他一生创作了三十多篇小说,他自己最满意的是《孔乙己》。