国学教案反思 王倩

《丑小鸭》课后反思《丑小鸭》是人教版二（下）的一篇课文，也是安徒生非常有代表的一篇童话故事，寓意是非常深刻的，可是一个二年级的孩子是无论无何也不会真正理解安徒生先生写这篇童话的真正用意的，作为老师我们应该怎样引导孩子理解课文内容，指导他们读好这篇童话才是教学的真正难点和重点。

一、读准读好课文“读”是语文学习的根本途径，它应该成为课堂的主题活动，在本课的教学中，我始终牢牢把握住让“学生进行各种各样的读”这条主线组织教学，给予学生读的时间和空间，并借助一定的方法，激发学生阅读的欲望和空间。

例：揭示课题后让学生自由地朗读课文，从读得正确到读出一定的语感；默读课文是让学生学会思考问题，指名读，男女分角色读，这些多种的读书形式让孩子在读中理解，书读百遍其义自现。

二、想象是理解和朗读之间的桥梁课堂上，我多处让学生发挥想象，，让学生插上想像的翅膀，比如：你是丑小鸭的朋友你会怎样嘲笑他？如果你是丑小鸭你会想些什么？尊重每个学生的独特个性和生活经验，并让他们带着自己的感受来读课文，让他们用稚嫩纯真的童心自由地去体验自然，想象会潜移默化地对他们的学习生活有所感悟，有所提高。

三、语言文字积累也很重要语文课程标准再三强调语文教学要重视培养学生良好的语感，最根本的一条就是要引导学生加强语言积累、加强感悟，例如：在学习第三、四自然段中，我抓住“欺负、讨厌、孤单、讥笑”等词语重点理解，，他们更能深刻感受到丑小鸭所遭遇的悲惨命运。

课文中的很多词语课后我也让学生自己读一读，写一写，记一记这样会对他们今后的写作打好基础。

当然，由于我个人的教学水平还极待提高，在教学过程中，当初设想的一些教学步骤、教学要点，在真正落实的地方力度还不够、不到位。

例如，在评课时老师就提出了这样的建议：童话中的道理或者人物，是否不应该由老师的口中去总结那么多硬性的道理性语言出来？而转由让孩子们自己从复述课文内容的过程中去吸收、内化感悟与体会之后，在语言的吸收、再创造之后，由孩子们用自己的语言去表达出来，会更好一点？上一节课不难，但要上好一节课确实不容易！在这次的准备课的过程中，正如老师们讲的那样：过程是会辛苦一点，但自己会收获良多。

幼儿园国学经典诵读活动案例及教学反思幼儿园是孩子启蒙教育的重要阶段，国学经典诵读活动作为传统文化的重要载体，对幼儿的思想品质和情感态度形成具有积极的影响。

本文将通过具体案例及教学反思，探讨幼儿园国学经典诵读活动的实践意义和教学方法。

一、案例1.案例一：《三字经》诵读教学目标：通过诵读《三字经》，使幼儿掌握基本的国学经典知识，培养对传统文化的兴趣和爱好。

教学过程：教师向幼儿介绍《三字经》的由来和意义，然后对幼儿进行语音、韵律和情感的训练，引导幼儿用认真的态度和正确的发声方法进行诵读。

教师组织幼儿进行集体诵读，并加入互动游戏，增加趣味性和参与度。

教师与幼儿共同探讨《三字经》中的道理和故事，引发幼儿思考和讨论。

教学效果：通过《三字经》诵读活动，幼儿不仅掌握了古代经典的知识，还培养了对国学经典的兴趣和爱好，形成了良好的情感态度和价值观。

2.案例二：《弟子规》诵读教学目标：通过诵读《弟子规》，使幼儿了解古代儒家的道德规范和处世哲学，培养正确的人生观和价值观。

教学过程：教师先通过图片、故事等形式向幼儿介绍《弟子规》的背景和内涵，然后进行声音、节奏和语调的训练，引导幼儿用认真的态度和正确的方法进行诵读。

之后，教师组织角色扮演和情境模拟活动，让幼儿亲身体验《弟子规》中的道德准则和处世哲学。

教师与幼儿进行情感交流和个人体会的共享，引导幼儿形成正确的情感态度和人生观。

教学效果：通过《弟子规》诵读活动，幼儿不仅了解了古代儒家的道德规范和处世哲学，还培养了正确的人生观和价值观，形成了健康的心灵和积极的情感态度。

二、教学反思1.深度和广度的要求在幼儿园国学经典诵读活动中，教师应该注重教学内容的深度和广度。

学习传统经典并不是简单地让幼儿背诵，而应该引导幼儿深入探讨经典内涵，了解其历史背景、道德规范和价值理念，培养幼儿对国学经典的理解和感悟。

2.总结和回顾的内容在国学经典诵读活动结束后，教师应该对活动进行总结和回顾。

可以邀请幼儿共享自己的感受和体会，也可以从教师的角度对活动效果和教学方法进行总结，以便不断改进和提高教学质量。

小班国学教育活动教案及反思教案标题：《小班国学教育活动教案及反思》教学主题：传统文化与国学教育教学目标：1. 通过本次教学活动，帮助学生了解传统文化的重要性，增强对中国传统文化的认同感。

2. 培养学生的审美情趣和艺术修养，提高他们的想象力和创造力。

3. 通过多种艺术形式的实践活动，培养学生的综合能力和团队合作能力。

教学内容：1. 介绍中国的传统文化和国学教育的重要性。

2. 学习中国传统文化经典著作，如《三字经》、《百家姓》等。

3. 进行与传统文化相关的手工制作活动，如剪纸、泥塑等。

4. 进行相应的音乐、舞蹈等艺术形式的表演。

教学过程：1. 导入（5分钟）- 引导学生回顾上一堂课的内容，复习前期所学的内容。

- 引入本节课的主题，介绍国学教育的重要性和活动安排。

2. 知识讲解与学习（15分钟）- 通过图文、视频等形式，向学生讲解传统文化和国学教育的基本概念和背景知识。

- 学生跟读经典著作（如《三字经》），并解释其中的文化内涵。

3. 实践活动（30分钟）- 分组给每个学生分发剪纸或泥塑的材料，指导学生根据传统文化元素进行手工制作。

- 鼓励学生展示自己的作品，并相互欣赏交流。

4. 艺术表演（20分钟）- 学生分组进行音乐、舞蹈等形式的表演。

- 鼓励学生在表演中体现中国传统文化的特色和精髓。

5. 反思与总结（10分钟）- 引导学生回顾本节课的学习内容和活动过程，自主反思和总结自己的学习收获和不足之处。

- 教师针对学生的表现进行点评和评价，鼓励学生继续学习和参与传统文化的活动。

教学评价与反思：1. 教学评价：- 观察学生在教学活动中的表现和参与程度。

- 分析学生制作作品的质量和创造力。

- 评估学生在表演环节中的表现和团队合作能力。

2. 教学反思：- 教师需要更加详细地设计每个活动环节的指导步骤，确保学生能够清楚地理解和遵循指导。

- 学习和展示环节的时间安排需要合理，以确保学生有足够的时间展示自己的作品和表演。

科学教学反思随着科学技术的发展，我们的教育环境和学生的生活环境都发生了巨大的变化，对教学提出了新的要求。

进一步激发学生的学习兴趣，针对学生学习能力的差异调整教学进度，提高学习效路，培养学生的自我教育能力。

反思一：教学内容与生活实际联系每一个生活在科学技术高速发展时代的人，从小就明显地感受到科学技术所带来的种种影响。

因此，从小就必须注重培养学生良好的科学素养，通过科学教育使学生领会科学的本质，乐于探究，了爱科学，用科学的思维方式解决自身学习，日常生活中遇到的问题。

反思二：培养学生创新精神通过科学课程的学习，知道与周围事物有关的科学知识养成科学的行为习惯和生活习惯，了解科学探究的过程和方法，学会科学的看问题，想问题；形成大胆想象，敢于创新的科学态度。

以培养小学生科学素养为目的的。

科学教育强调以学生参与的丰富多彩的活动为主要教学形式，这些活动应当是学生熟悉的，能直接引起他们兴趣的，具有典型科学教育意义的。

反思三“教学内容的扩展教师不要把上下课铃声当作教学的起点和终点，小学生探究科学的活动往往不是一节课所能完成的。

学生对问题已有的经验和认识是重要的教学前提，同时要重视引导学生在课后开展后续活动。

开拓学生的信息渠道，不要拘泥于教科书上规定的教学内容，孩子眼中的科学世界永远是妙趣横生的。

反思四：好奇心——科学探究的原动力儿童对自然事物有着与生俱来的好奇心，而这种好奇心恰恰是进行科学探究的起点和原动力。

他们对所接触的任何事物有兴趣去探究，探究的范围不仅广泛，而且能利用感官、工具和方法来对世界进行更加深入的探究。

精心呵护和培养儿童的好奇心有利于促进孩子对身边事物的观察，并能发现问题、提出问题，从而促进科学探究技能的形成。

教师要善于激发学生的好奇心和内心需要，使探究成为学生自己的需要和目标。

如果学生对自己从事的探究活动具有强烈的欲望和追求，这种原动力就会把孩子的探究欲望充分调动起来，从而持久地投入到探究活动中。

学生由好奇而产生的探究欲望的天性也会在教师的引导下由不自觉到自觉，由感性到理性，逐步变成科学素养。

观《晏子使楚》后的感想：王倩老师《晏子使楚》这节课，上的很精彩。

课堂上学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。

教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。

王老师与学生交往互动的过程恰到好处。

教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。

学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。

教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，对学生的即时评价具有发展性和激励性。

教师让学生自学；学生能够自己表达的，教师鼓励学生去表达；学生自己能做的，教师放手让学生去做。

晏子第一次对楚王侮辱的反驳，使楚王不得不大开城门迎接晏子。

第二、三次反驳是由学生独立地领悟。

王倩鼓励学生有创意地地理解，以发展思维的独创性。

小组讨论交流，小组解决不了的问题记下来，待全班交流时共同解决。

以新的课改理念来指导自己的教学行为，以自己的教学行为来诠释自己的教学思想。

整个课堂效果非常好，值得我们学习。

2017—2018学年第一学期国学教学工作总结一、学生成长方面学校开展国学教育，向他们传授传统文化的精华，让传统文化犹如春风化雨般浸染学生，对学生的思想起到潜移默化的作用，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观，形成良好的学风。

传统文化对学生是一种人文的熏陶，对学生的人格养成大有裨益。

国学教好了，学生学好了，可推动学生成为一个有文化、有内涵、有民族气度的人。

二、学生存在不足学生的成长至关重要，因为他们目前对事物的认知、道理的理解和自身文化修养和道德素质的养成还没有完全树立完全树立正确的念观，其次学生的识字能力、语言表达能力、记忆能力、阅读能力还有很多欠缺。

三、教师成长方面我觉的国学教育对我们的生命成长的影响主要有两点：第一是继承，没有继承就没有了根，以为自己懂得很多，其次懂的东西都是外来的，最后就会变成虚化的知识。

第二是对自己的发展和创新，这个创新其实是一个新的融合。

对于一个人是这样，对于一个团队更是如此。

如果我们仅仅是用现代教学体系教育孩子，掌握知识是可以的，但对生命的理解还不够。

学习了国学之后，我个人的精神境界有了很大的提高，在潜移默化中塑造了自己的人格，提升了个人的素质。

四、教师存在不足我们老师对国学的认识以及对国学教育的内涵有着比较一般的认识，对国学的认识还停留在一门学科上，不具备传承民族精神的决心和信心。

对于国学的教学方法还有一些欠缺，国学教育的内容缺乏要点和系统性，组织也缺少形式。

五、工作改进措施毛泽东曾经说“治国就是治吏，礼义廉耻，国之四维；四维不张，国将不国。

”因此，我们在学习国学知识的过程中，要注重它对当前工作的重要借鉴意义；尤其对国学中以孔子思想为代表的儒家思想的学习，要努力发掘其中的人文智慧，领悟其中做人做事的原则、为人处世之道。

在阅读国学经典的同时一定要思考，要感悟，把国学经典的内涵与工作、生活联系起来，通过亲自实践来印证、修正和完善理论思想，使国学理论知识融入实际工作效果，不断提高工作能力，助力林业工作实现新发展、新突破。

第二册国学第7课教案及反思教案标题：第二册国学第7课教案及反思教案目标：1. 通过学习第二册国学第7课，使学生了解中国传统文化中的经典故事和价值观。

2. 培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱。

3. 提高学生的阅读理解能力和表达能力。

教学重点：1. 理解并记忆故事中的主要情节和人物形象。

2. 探讨故事中所传递的价值观念。

3. 运用所学知识进行创作和表达。

教学难点：1. 帮助学生理解并分析故事中的隐含意义。

2. 引导学生进行思考和讨论，培养他们的批判性思维能力。

教学准备：1. 第二册国学第7课教材。

2. 多媒体设备。

3. 学生练习册。

4. 材料准备：故事相关图片、课堂讨论问题。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入故事主题，激发学生对中国传统文化的兴趣。

2. 利用图片或视频展示与故事相关的场景，引发学生的想象和猜测。

二、讲解故事（15分钟）1. 以适当的语言和方式讲解故事的主要情节和人物形象。

2. 引导学生积极参与，提问并回答相关问题，确保学生对故事内容的理解。

三、讨论与分析（15分钟）1. 提出一些与故事相关的问题，引导学生进行讨论和思考。

2. 引导学生分析故事中的隐含意义和价值观念，培养他们的批判性思维能力。

四、创作与表达（15分钟）1. 给学生一定的时间，让他们以故事为基础进行创作，可以是续写、改编或演绎。

2. 鼓励学生展示他们的作品，并进行互动和交流。

五、课堂总结与反思（5分钟）1. 总结本节课的重点内容和学习收获。

2. 鼓励学生提出自己的疑问和反思，促进进一步思考和学习。

教学反思：本节课通过讲解故事、讨论与分析、创作与表达等多种教学方法，培养学生对中国传统文化的兴趣和理解能力。

学生在课堂上积极参与讨论和创作，表现出了对故事内容的理解和思考能力。

然而，部分学生在表达自己的观点和想法时还存在一定的困难，需要在后续的教学中进一步加强培养学生的表达能力。

同时，在教学过程中，我也发现了一些不足之处，例如教学准备不够充分，导致部分教学环节的流畅度不够，需要在以后的教案撰写中加以改进。

一年级国学教案教学反思人教版一年级下册国学食与情教学反思一节课下来,静心沉思,摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；知识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等.及时记下这些得失,并进行必要的归类与取舍,考虑一下再教这部分内容时应该如何做,写出＂再教设计＂,这样可以做到扬长避短、精益求精,把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度.一年级国学启蒙教案、国学教育的目标给孩子们扎下中国传统文化之根,使孩子们能够植根传统,.把国学教育发扬光大,使孩子学习经典化、生活经典化,人生经典化。

二、国学.与孩子一起学习,根据计划诵读《弟子规》的内容,家校合作,共同引导孩子进入国学一年级国学实践评语怎么写1、国学经典诵读能够传承我们中华名族的优秀文化，能够让学生感受到源远流长的名族精神，特别是那些经典的篇目能够让孩子的智慧得以提升；2、国学经典诵读能够陶冶孩子的品德和情操，在朗诵当中还能够提升自己的普通话水平，培养自己的爱国热情。

让孩子的性情得到开朗，培养他们的自信。

3、国学经典诵读也是一种素质教育，能够让孩子的心智得到开发，使得孩子的道德、文化、智力等方面都得到全方面的提升。

4、在进行国学诵读的过程中，要注意孩子自觉诵读的原则，要让孩子锻炼自主诵读的好习惯，孩子在诵读的过程中如果遇到一些问题的话，家长朋友可以进行讲解。

千万不能够敷衍孩子哦，这会影响到孩子诵读国学经典的热情。

小学一年级国学教育课怎么上老师先理解弟子规，先努力在生活中落实，就会讲好了，生活中来，比如过马路不要闯红灯，有了错误“无心非名为错有心非名为恶，过能改归于无，倘掩饰增一辜”，父母呼应勿缓等等，结合举生活中例子，再讲一些古今现代故事，完了讲道理，理不要太深，小孩小，点到就行。

小学一年级数学国学走进数学咋写国学走进数学我校以传承中华文化为己任，是一所“《弟子规》力行学校”、“经典教育推广学校”、“中华吟诵实验学校”、“多元智能发展学校”。

幼儿园国学经典教育课程设计实施与反思幼儿园国学经典教育课程是当前幼儿园教育领域备受关注的热点话题，其课程设计与实施不仅对幼儿园教育具有重要意义，也对幼儿身心发展起到重要的指导作用。

在实施这一教育课程时，我们需要对其设计与实施进行深入的思考和反思，以确保能够有效地促进幼儿的综合素质发展。

本文将从多个方面深入探讨幼儿园国学经典教育课程设计实施与反思。

一、幼儿园国学经典教育课程设计的意义1. 传承中华优秀传统文化国学经典教育课程的设计与实施，有助于在幼儿心中树立对中华传统文化的认同和尊重，促进中华优秀传统文化的传承与发展。

2. 塑造健康的人格品质国学经典教育课程有助于培养幼儿的道德品质，提高其综合素质，促进幼儿的身心健康发展。

二、幼儿园国学经典教育课程设计的关键要素1. 融合游戏化教学国学经典教育课程设计应融合游戏化教学元素，使幼儿在愉快的氛围中接触和学习国学经典，提高学习的积极性和主动性。

2. 素材选择与课程设置在设计教育课程时，应选择符合幼儿认知发展特点的国学经典素材，并合理设置课程内容和形式，以保证教学效果。

三、幼儿园国学经典教育课程的实施与反思1. 教师角色教师在课程实施过程中扮演着重要的角色，需要具备丰富的国学知识和教学经验，也应具备与幼儿互动的能力，激发幼儿的学习兴趣。

2. 家校合作幼儿园国学经典教育课程的实施需要与家长形成良好的互动与合作，加强对家长的宣传和沟通，提高家长对课程的理解和支持度。

3. 教学资源保障为了确保国学经典教育课程的质量，需要配备相应的教学资源，包括书籍、教具和多媒体设备等。

四、对幼儿园国学经典教育课程设计的思考与建议1. 多元化课程幼儿园国学经典教育课程应该注重多元化的设计，结合幼儿的芳龄特点、兴趣爱好，灵活设置课程内容与形式。

2. 过程评估在课程的实施过程中，需要不断开展评估与反思，以及时调整课程设计和实施方法，确保教学效果的达到。

幼儿园国学经典教育课程设计的实施与反思是一个不断完善和提高的过程。

探讨鉴赏诗歌之具体方法发表时间：2011-08-11T16:21:56.653Z 来源：《魅力中国》2011年6月下供稿作者：王倩[导读] 文体知识。

中国的古典诗词博大精深。

鉴赏古诗，如果没有掌握一定的诗词文体知识，就有可能盲目而被动。

王倩（河北安国中学，河北安国 071200）中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1673-0992（2011）06-403-01摘要：为了培养学生的素质品质，塑造完美人格，对于诗歌的学习和考查，诗歌鉴赏都是语文教学的重要组成部分，探讨鉴赏诗歌的具体方法显得尤为重要，。

关键词：鉴赏诗歌；具体方法；探讨诗歌鉴赏不但能提高人们的文学审美情趣，而且能培养人们的良好文化涵养，自1993年诗歌鉴赏在高考试题中出现以来，深受广大中学语文教师好评。

有必要进一步探讨鉴赏诗歌的具体方法。

一、反复诵读、激发想象古人常说"熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟"，韩愈在《进学解》中也写道："口不绝吟于六艺之文"。

由此可见，大量诵读、反复吟咏是培养语感、提高鉴赏能力的有效途径。

在抑扬顿挫、富有感情的诵读中，诗的韵味、诗的意境、诗的情感才能被深刻地品味出。

读之同时，还需展开想象。

想象是引发情感的桥梁，在想象中还原诗歌给我们描绘出的形象画面，在感悟中体味作者的诗情，这样，作者就把我们的精神带入了一个新的境界。

二、积累、运用鉴赏知识1.文体知识。

中国的古典诗词博大精深。

鉴赏古诗，如果没有掌握一定的诗词文体知识，就有可能盲目而被动。

首先，应对中国古典诗歌的流变有相当清晰的认识，不仅要掌握现实主义和浪漫主义这两大文学源头，还要按照历史的顺序理清诗歌发展的脉络；其次，还应对诗词的格律知识有比较清楚的了解，诸如句法、用韵、对仗、词牌、曲牌等知识。

再次，还要充分把握诗词特点：高度的概括性、生动的形象性、强烈的抒情性、鲜明的音乐性。

2.诗歌内容。

不同类别的诗歌在表情达意、节奏韵律等方面各有特点，按表达方式，可分为叙事诗、抒情诗、哲理诗；按格律，可分为古体诗、近体诗；按语言，可分为四言、五言、七言、杂言等；按内容，可分为山水田园诗(写景诗)、咏物诗、边塞诗、咏怀诗、咏史诗等。

【教案名称】：国学《早发白帝城》教学反思【教学时间】：2023年X月X日【教学对象】：幼儿园大班【教学目标】：1. 让学生了解李白的生平事迹，激发学生对国学的兴趣。

2. 通过学习《早发白帝城》，培养学生对诗歌的鉴赏能力和审美情趣。

3. 培养学生的自主合作学习能力，提高学生的口语表达能力。

【教学过程】：一、导入新课1. 教师简要介绍李白的生平事迹，激发学生兴趣。

2. 引导学生回忆已学过的李白诗歌，为学习《早发白帝城》做铺垫。

二、新课学习1. 学生自主阅读《早发白帝城》，感受诗歌的意境。

2. 教师引导学生分析诗歌中的意象、情感和表达技巧。

3. 学生小组讨论，分享自己的感悟和体会。

三、课堂活动1. 师生互动：教师提问，学生回答，加深对诗歌的理解。

2. 生生互动：小组内轮流朗读，互相评价，提高学生的口语表达能力。

四、总结与拓展1. 教师总结诗歌的主要内容和特点。

2. 学生分享自己的学习心得，提高学生的总结能力。

3. 拓展阅读：推荐学生阅读更多李白的诗歌，丰富学生的国学知识。

【教学反思】：一、教学效果1. 学生对《早发白帝城》的理解较为深入，能够感受到诗歌的意境和情感。

2. 学生在课堂上积极参与，互动良好，课堂氛围活跃。

3. 学生的口语表达能力得到提高，能够自信地表达自己的观点。

二、教学不足1. 在课堂活动中，部分学生参与度不高，需加强课堂管理。

2. 部分学生对诗歌的鉴赏能力有限，需要教师进一步引导。

3. 教学过程中，教师对学生的评价不够具体，需改进。

三、改进措施1. 加强课堂管理，关注每个学生的参与情况，提高课堂互动效果。

2. 针对学生鉴赏能力不足的问题，增加诗歌鉴赏的教学环节，提高学生的审美能力。

3. 在评价环节，教师应给出具体、有针对性的评价，帮助学生认识自己的优点和不足，促进学生的全面发展。

总结：通过本次教学，我对国学《早发白帝城》的教学有了更深入的认识。

在教学过程中，我注重学生的参与和互动，努力营造良好的课堂氛围。

第1篇随着我国教育改革的不断深入，国学教育逐渐受到重视。

作为传承中华民族优秀传统文化的关键途径，国学教育在培养学生道德品质、文化素养和创新能力等方面具有重要意义。

本文将结合自身教学实践，对国学教学进行反思，以期为我国国学教育的深入开展提供借鉴。

一、教学目标与内容的选择1. 教学目标在教学过程中，我深刻认识到，国学教学的目标不应仅仅局限于传授知识，更重要的是培养学生的道德品质、文化素养和创新能力。

具体来说，教学目标应包括以下三个方面：（1）培养学生对中华传统文化的热爱和自豪感，增强民族自信心。

（2）使学生掌握一定的国学知识，提高文化素养。

（3）培养学生的道德品质，树立正确的人生观、价值观。

2. 教学内容在教学过程中，我注重选择具有代表性的国学经典，如《论语》、《道德经》、《庄子》等。

同时，结合学生的年龄特点和兴趣爱好，适当引入一些与生活相关的国学故事和案例，使教学内容更加生动有趣。

二、教学方法与手段的应用1. 讲授法在国学教学中，讲授法是最基本的教学方法。

我注重将国学知识与学生的实际生活相结合，通过深入浅出的讲解，使学生更好地理解国学经典中的智慧。

例如，在讲解《论语》时，我会结合学生的日常行为，引导他们思考如何将孔子的思想运用到实际生活中。

2. 讨论法讨论法有助于激发学生的思维，提高他们的参与度。

在教学过程中，我鼓励学生就国学经典中的观点进行讨论，分享自己的理解和感悟。

例如，在讲解《道德经》时，我会提出一些问题，引导学生思考道家的思想对现代社会的启示。

3. 案例分析法案例分析法有助于学生将国学知识与实际生活相结合。

在教学过程中，我选取一些与国学相关的典型案例，引导学生分析问题，提高他们的分析能力和解决问题的能力。

4. 多媒体教学手段运用多媒体教学手段，可以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

在教学过程中，我利用PPT、视频、音频等多种形式，展示国学经典中的精彩片段，使学生更加直观地感受国学文化的魅力。

国学经典教育在幼儿园的有效实施摘要：“幼儿园国学经典教育”是指针对3到6岁儿童，以国学中的蒙学经典为教材内容，以培养对中华民族优秀思想、文化、知识的兴趣为出发点，结合各年龄段幼儿的特点开展的教育活动。

具有“丰富幼儿生活经验，培养幼儿习惯，启蒙幼儿道德品质”的作用。

但也存在忽视幼儿身心发展的客观规律、形式主义、优质内容和课程缺失、幼儿教师自身国学素养水平不高等诸多问题。

关键词:国学经典，幼儿，教学效果一、引言随着社会和时代的发展，国家越来越重视中国传统文化的继承与发扬。

幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，因其对个人性格、能力、思维发展的强大塑造能力和启蒙价值，家长开始愈发关注幼儿园的教育质量。

国学经典内容是中华传统文化的宝库，近年来以《三字经》、《弟子规》和“诗词歌赋”等为载体的国学经典正在逐步进入幼儿园，作为特色教学内容。

但是，考虑到幼儿身心发展的客观规律，幼儿教师自身的国学经典教育观和国学素养水平，在国学经典教育的开展过程中存在诸多问题，我们理应对其进行剖析，提出并探索相应对策，做到国学经典内容资源与幼儿园教育实践相结合，切实提升国学经典的教育效果。

二、国学经典教育的价值“国学经典”整合诸子百家之言，经过五千年历史积淀，具备整合性和综合性特征。

“国学经典教育”则是指依托于中华文化典籍中的智慧结晶，在学校、家庭、社会中开展的各类教育活动，它具有文化常识性、思想引领性、个体践行性和社会时代性等鲜明的特征。

“幼儿园国学经典教育”是以德育教育为主体，通过相关教师的言传身教，结合各年龄段幼儿的特点开展的有目的有计划的教育活动。

一般来说，幼儿国学经典教育具有“丰富幼儿生活经验，培养幼儿习惯，启蒙幼儿道德品质”的价值和作用。

三、国学经典教学中存在的问题经过大量的文献调研和幼儿园现状分析，我发现在当前幼儿园的国学经典教学活动中存在以下几个问题：（一）过度强调背诵，停留在“顺口溜”阶段。

国学经典诵读活动可以提升幼儿的文化涵养，促进幼儿身心和谐发展。

一、活动背景近年来，随着国家对传统文化的重视，国学教育逐渐成为学校教育的重要组成部分。

为了提高教师对国学教育的认识，提升国学教学水平，我校特举办了一场国学教研活动。

本次活动以“传承国学经典，弘扬传统文化”为主题，旨在通过教研活动，激发教师对国学教育的热情，探讨国学教育的新思路、新方法。

二、活动内容1. 专家讲座活动邀请了国内知名国学专家进行专题讲座，内容涉及国学教育的历史渊源、国学经典解读、国学教育在当代的价值等多个方面。

专家的讲座深入浅出，既有理论高度，又有实践指导，为教师们提供了丰富的国学教育资源。

2. 课堂观摩本次活动安排了国学课堂教学观摩环节，由我校优秀教师展示国学课堂。

观摩课内容丰富，形式多样，包括诗词朗诵、经典诵读、书法教学、传统礼仪等。

观摩课后，教师们进行了热烈的讨论，交流了教学心得，对国学课堂教学有了更深入的认识。

3. 经验分享部分教师分享了他们在国学教育中的成功经验和创新做法。

这些经验包括如何激发学生学习兴趣、如何将国学教育与学科教学相结合、如何利用现代技术手段辅助教学等。

分享环节为教师们提供了互相学习、共同进步的平台。

4. 课题研讨本次活动还组织了国学教育课题研讨。

教师们围绕“国学教育在小学阶段的实施策略”这一主题，展开了深入的讨论。

通过研讨，教师们对国学教育在小学阶段的实施有了更加明确的方向和思路。

三、活动反思1. 提高了教师对国学教育的认识通过本次活动，教师们对国学教育的历史渊源、国学经典、国学教育在当代的价值等方面有了更加深入的了解。

大家认识到，国学教育不仅仅是传授知识，更是传承中华民族优秀传统文化的重要途径。

2. 丰富了国学教学手段本次活动展示了多种国学教学手段，如诗词朗诵、经典诵读、书法教学、传统礼仪等。

这些教学手段为教师们提供了丰富的教学资源，有助于提高国学教学质量。

3. 促进了教师之间的交流与合作本次活动为教师们提供了一个交流的平台，大家相互学习、取长补短。

在研讨环节，教师们积极发言，共同探讨国学教育在实践中的问题，为解决这些问题提供了有益的思路。

读《国学经典》有感
白银市白银区武川新村学校
四一班王倩
最近，我们读了一本书—《国学经典》，从中我感悟良多。

孝—”百善孝为先“
在中国儒家文化中，特别提倡孝道，”出则孝，入则悌。

”孔子认为，孝是做人的根本道德。

那么要怎样去孝顺自己的父母呢？孔子曾强调孝的关键，在于和颜悦色。

“色难。

有事，弟子服其劳，有酒食，先生馔曾是以为乎。

”这句话告诉我们，在父母面前要和颜悦色，有好东西要先给父母品尝。

身为人子“父母在，不远游。

”孝顺父母的思想在《弟子规》及其他国学中均有体现，古人也有很多孝顺父母的典范，如：为父温席的黄香，“卧冰求鲤”的王祥。

身为二十一世纪的少年，与古人相比，我倍感自愧不如，但我会以先人为楷模，不断改进自己。

诚—“言而无信，不知其可。

”
”诚者，物之始终。

不诚，无物。

”意思是，世界万物都以诚为信，为本，不诚者就失去了万物。

这是我想起了我爸爸。

我的爸爸是个生意人，一直坚守”以诚为本“的信念。

有一次做生意，爸爸如果以次充好，就能牟暴取利，可他并没有这样做，而是语重心长得说：”我们不能因为一时的好处，眼前的利益，而失去了真正的财富—诚信。

“正因为他的诚信，生意才会做得风生水起，可见诚信于人是多么的重要了！
让我们一起了解国学，一起走进知识的海洋；跟我们共同走进《弟子规》，体会国学的经典；让我们一起诵读经典国学，品味精彩人生；让我们一起倡导经典国学，完善自己的人生吧！
指导老师：王兆明。

《伯牙绝弦》教案古今交友名句人之相识，贵在相知，人之相知，贵在知心。

春秋孟子相知无远近，万里尚为邻。

唐张九龄相识满天下，知心能几人。

一、导入1、今天学习一篇古文，伸出右手，举出食指，跟老师一起写课题。

写字要一丝不苟。

读过故事了吗？这是关于谁和谁的故事？伯牙和钟子期。

2、故事发生在2500多年前的春秋战国时期。

伯牙是晋国的上大夫，琴艺高超，被人称为琴仙。

有一年，在江边……吸引了钟子期。

（教师简介故事背景）这个故事的名字叫——这么一读，真有故事的味道。

3、伯牙绝弦什么意思？被人誉为琴仙的伯牙为什么要断弦呢？二、初读1、课文有两个小老师，课文里的拼音和下面的注释，自由读课文，借助拼音，把字音读准，读读注释，把句子读通。

2、出示生词：善哉峨峨兮齐读哉和兮是什么意思？（语气词）注释里明白的告诉我们了。

表示感叹的语气，怎么读。

生读。

师：在哉和兮后面延长，就读好了。

放在句子中读。

指名读：伯牙鼓琴，……若江河。

注释能帮助理解词语，还能帮助朗读呢。

齐读。

指名几生读。

3、读课文，与同桌讨论，课文讲了什么意思？第一组：四个善，什么意思？解释整句话第二组：念，必得之。

连起来说意思。

第三组，破琴绝弦，连起来。

4、有了意思读，生齐读。

5、读书是越读越有滋味，古人读书讲究吟咏。

一起读读古人读书的感觉。

师生合作读。

配乐。

换过来再读。

放慢速度，古文的韵味就出来了。

请两位学生对读。

6、把每句话去掉半句话，还能读吗？7、书读百遍，其义自见。

用自己的话来说说这篇文章的意思。

学生交流。

8、伯牙和子期到底是怎样的情谊呢？让我们穿越时空，回到汉阳江边，一个鼓一个听，……生读：善哉，峨峨兮若泰山。

当伯牙心里想到，钟子期听得如痴如醉，发出由衷的赞叹，……生读。

好一个善鼓的伯牙，好一个善听的子期。

真的都能听出来吗？老师来当伯牙，学生当子期。

……我志在徐徐清风，钟子期曰：……我志在依依杨柳，钟子期曰：……我志在皑皑白雪，钟子期曰……我志在茫茫大海，钟子期曰……（齐说）9、知我者，子期也。

亲近国学，传承经典——关于国学课的反思国学复兴的话题，近年来一直为大众所热衷讨论。

在信息时代迅猛发展的今日，如何继承年代距离我们越来越远的国学经典？这个问题不断地提醒人们寻找新办法沿学国学珍品。

学校作为传播文化的重要阵地，自然而然地肩负起传承经典的重任，为更好地使学生全面并有针对性地学习国学，我校引进了育灵童出版社的一系列国学教材。

这学期，我所执教的一年级的国学教材，内容以《三字经》为主，按文义分为18课，每课配图与释义。

在国学研讨课中，我按原定进程讲解第十三课《魏蜀吴》。

这课是第四单元《历史画卷》中的第三小节，学生在此前两课中接触了中国早期的历史。

教学本节课，我主要运用了“听一听、读一读、悟一悟、唱一唱”的方法。

一年级的孩子识字量尚浅，国学这类深奥读物距离他们非常遥远。

我先让孩子们听一听课文录音朗读，初步感知课文内容。

听完朗读后，我将文中易读错的字挑出来范读给学生听，减少他们对难字的疏远感。

听完朗读后，便是教学环节中最重要的一点——读一读。

为让学生更易于学习课文，我按意群将本课分为四个部分，并将“读一读”的方法细化入每一部分的学习中。

读的第一步，先请学生借助拼音自读一遍，注意难字的读音。

然后，请一位学生带领大家朗读第一部分，并对其他学生说明：“这位同学读对了，请大家跟着他读一读，读错了，请大家帮他纠正。

”带读环节结束后，请全班齐读一遍。

考虑到一年级学生灵活、易调动的特点，我接下来采取了多种朗读方式，男女分读、小组竞赛读、师生接龙读等等，通过不同的朗读形式，让学生充满兴致地朗读课文。

一年级的孩子喜欢形象思维，在理解深奥的课文内容上有很大难度，即便教师向学生解释了文义，也难以让他们理解。

为此，我通过播放课文的动画短片，使声音与画面结合起来，让学生在生动形象的动画中感知课文内容，知道历史是不断变化的，借此实现让学生“悟一悟”。

同时，也能使课堂内容更丰富有趣。

在听、读、悟完成后，我还增加了一个“唱”的环节。

《多彩的软陶之花儿寄深情》教学设计一、教学目标1.知识与技能（1）通过本节课的主题实践活动让学生初步了解不同花的种类及花语。

（2）通过本次实践活动，让学生能够大胆的创作软陶花，掌握制作软陶花的方法和技巧，能够制作出漂亮的软陶花。

2.过程与方法（1）学生在作品创作过程中，能够积累经验，提炼技巧，并能将发现的困难问题通过小组合作探究解决。

（2）学生能够在小组合作中体验合作的成就感，在同学的交流讨论中感受团结合作的快乐。

（3）通过软陶制作，提高学生的动手能力，培养学生审美意识。

3.情感态度价值观通过此活动孩子们能够懂得爱自己、爱他人，学会感恩，从而感受生活的美好。

二、教学准备多媒体课件、软陶泥、教师实物作品、三、教学过程1.激趣导入师：同学们，请大家欣赏一段视频生：观看花儿盛开的视频师：美不美？生：真的是太美了师：是不是还没有看够？老师这还有一些图片,请大家看一下你们认识这些花吗？生：继续欣赏图片师：大家是不是已经猜到今天的活动主题了？生：做花师：对，用软陶做出的花又是什么样子的呢？我们一起来看一下。

生：欣赏软陶花是不是别有一番美丽在其中呀！其实花儿不仅美丽，更寄托着人们浓浓的情意。

在节日或是特殊的日子，我们经常用花儿作为礼物，送给父母，老师或者好朋友，来表达我们的祝福。

今天，就让我们一起开启本次主题制作活动《多彩的软陶之花儿寄深情》。

2.小组讨论师：花的种类很多，并且每一种花都有它的不同寓意，有哪位同学了解花的寓意呢？来和大家分享一下。

生：玫瑰代表爱情，百合花代表百年好合师：下面我们一起来了解一下各种花的花语。

（教师幻灯片出示不同花的花语）下面小组讨论2分钟选择一种自己喜欢的花，并说明一下你的理由。

生：各小组汇报3.动手实践师：相信每个小组无论选择哪一种花，肯定都有自己的想法，下面的时间我们就准备制作，制作之前请看老师的温馨提示。

（1）出示温馨提示：作品造型前要将软陶泥揉好。

根据花的难易程度确定制作数量。