新人教版必修三高中语文第4课蜀道难导学案2(无答案)

《蜀道难》导学案【学习目标】1．了解李白的生平、作品风格以及本诗的创作背景和创作目的；2．把握诗人奔放的感情和诗歌的寓意；3．了解李白怀才不遇，壮志难酬的苦闷和激愤之情。

【学习重难点】1.体会诗歌的主旨；2.品味诗歌的艺术特色；3.背诵全诗。

【学习方法】朗读法、自主研读法、师生合作探究法。

【学时安排】3学时一、【知识链接】1．题目解说：关于蜀道：蜀道北起陕西汉中宁强县，南到四川成都，全长450公里，入川经广元、剑阁、梓潼、绵阳、德阳等地。

沿线地势险要，山峦叠翠，风光峻丽，关隘众多，唐代李白有“蜀道难，难于上青天”的形容。

2．作者简介：李白（701~762），字太白，号青莲居士。

祖籍陇西成纪，先世隋时因罪徙西域。

他生于安西都护府之碎叶城，约五岁时随其父迁居绵州彰明县之青莲乡。

李白自青年时，即漫游全国各地。

天宝初，因道士吴均及贺知章推荐，曾至长安，供奉翰林，但不久即遭谗去职。

安史之乱发生，因参加永王李璘幕府，被牵累，长流夜郎，途中遇赦。

晚年漂泊东南一带，最后病殁当涂。

李白性格豪迈，向往于建立功业，对唐玄宗后期权贵当国，政治腐化，深为不满。

其诗多强烈抨击当时的黑暗政治，深切关怀时局安危，热爱祖国山川，同情下层人民，鄙夷世俗，蔑视权贵；但也往往流露出一些饮酒求仙、放纵享乐的消极思想。

他善于从民间文学吸取营养，想象丰富奇特，风格雄健奔放，色调瑰玮绚丽，语言清新自然，为继屈原之后，出现在我国诗坛的伟大的浪漫主义诗人。

他和杜甫齐名，人称“李杜”。

杜甫曾说他“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”。

他的诗歌，现存900多首，著作有《李太白集》。

3．写作背景：唐朝时，蜀中商业经济极为发达，入蜀的人们乐不思返，而没有意识到这一地区形势险要，自古为封建割据之地，随时有发生变乱的可能。

这首诗大约是开元十九年（731）李白初入长安之作，《蜀道难》是乐府古题，古辞都以蜀道险阻为内容，寓有功业难成之意。

正是这一点，触动了李白初入长安追求功名未成的心事。

《蜀道难》【学习目标】1、参照课文注释，大体读懂诗意，进一步了解作者的生平及其诗歌创作特色。

2．把握诗歌情感基调，走进诗歌神奇的艺术世界。

3．运用诵读技巧，朗诵诗歌【重、难点】1．诗歌中新奇的意象及意境，多种艺术手法的分析，比如夸张、想象、比喻等。

2．诗歌主旨的分析，体会诗人所描写的蜀道之难及其载负的情感，进一步领略李白诗歌的审美情趣。

【预习案】【任务一】阅读相关文字，进行文学积累。

作者介绍李白（701-762）字太白，号青莲居士，盛唐时期的著名诗人。

少年时代在四川度过，25岁，出三峡，泛洞庭，东游吴越，北上太原，有“大济苍生”之志。

唐玄宗天宝九年（742年），李白奉召进京，他本想此行能够施展才华，有所作为，但理想很快破灭了，皇帝的不重用，权臣的排挤，加之个人的傲岸不羁，一年多便被赐金放还，因而思想上便由入世转为出世，于是放浪形骸，寄情山水，诗酒逍遥，最后客死安徽当涂。

他留下许多脍炙人口的诗作，《蜀道难》《行路难》《梦游天姥吟留别》《静夜思》《早发白帝城》等最能代表其艺术特色。

他兼善各体诗歌，尤以古诗为精，是唐代浪漫主义诗歌的代表作家。

李白诗歌个性鲜明，感情强烈，具有浓厚的主观色彩和非凡的艺术形象。

诗歌广泛采用夸张、比喻、拟人、象征等手法，又借助幻想或神仙传说构成浪漫主义雄奇的艺术境界。

诗歌主导风格是豪放飘逸，同时又有清新明快的一面。

他写有大量的乐府诗，几乎占全部诗歌的四分之一，是唐代写乐府诗最多的诗人。

他最擅长的七言歌行，其渊源本起自乐府；李白通过学习乐府民歌和建安以来优秀诗人的艺术技巧。

使古典诗歌的内容和形式都得到了创造性的发展，对后世文学影响很大。

韩愈称“李杜文章在，光焰万丈长。

”李白是继屈原之后我国最伟大的浪漫主义诗人。

“兴酣落笔摇五岳，诗成笑傲凌沧海”是李白对其诗歌雄奇豪放的自我描述.“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”则是杜甫对李白诗歌风格及艺术魅力的高度评价。

课题简析《蜀道难》是乐府《相和歌辞•瑟调曲》旧题。

高中语文第4课《蜀道难》第二课时导学案新人教版必修3【鉴赏探究】根据所提供的材料，对下面的问题进行探究。

一•关于这首诗的写作时间资料：《唐摭言》第七卷的记载：“李太白始自西蜀至京，名未甚振，因此所业贽谒贺知章。

知章揽《蜀道难》一篇，扬眉谓之曰：’公非人世之人，可不是太白星精耶？' 讨论后明隹，这首许人釣柞卩漳玄宗天宝初-年泮人生长安Z时或在业之_前根据：⑴ 诗中写蜀道，先提太白山，次说青泥岭，次提剑阁，最后说到锦城即成都，这正是由长安入蜀的必经之地。

（2）诗中多次出现“西”字，如果诗人当时不在长安，就不会这么说。

（二）关于这首诗的内容资料：明人阴震亨在《李i寺逋》屮说:怙儿□为蜀咏吉其殓,更苦其戒.如云‘所守或匪亲，化为狼与豺’。

风人之义远矣。

”（三）关于这首诗的结构虬飞蠖动，起雷霆于指顾之间。

” 讨论題「圈道Z难,难丁-上青尺'这旬诗有什么含艾？它重复出现三次，有什么作用?（四）关于这首诗的表现手法（1）陆时雍在《诗镜总论》中评价李白的诗“驰走风云，鞭挞海岳” 《河岳（2）殷璠编英灵集》中称此诗“奇之又奇，自骚人以还，鲜有此体调”。

课堂小结】补充资料：诗歌寓意关于这首诗的寓意，历来解释纷纭，莫衷一是。

一说：剑南节度使严武欲加害于房、杜甫，这首诗系为担心房、杜安危而作。

此说出自 唐末范摅所著《云溪友议》一书，为《新唐书 ?严武传》所采用，但不足信。

按：严武镇蜀 共两次， 时间都不长。

第一次自肃宗上元二年 （ 761）冬至宝应元年 （762）夏，如真有此事， 则当发生在此期间， 但除范说外， 没有其他史料可以证明这一点， 从杜甫这期间的诗作中也 找不到佐证。

至于第二次镇蜀，已在代宗广德二年（764）之后，这时李白已经故去（房亦 病卒），如真有此事，也跟李白无关了。

一说：为讽刺章仇（zh eng qi 复姓）兼琼而作。

此说出自宋沈括《梦溪笔谈》 ，也 缺乏根据。

按：章仇兼琼在唐玄宗开元二十七年（ 739）至天宝五载（ 746）期间曾任剑南节 度使,是个善于媚上取宠的人,没有反叛中央朝廷的行径。

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《蜀道难》【学习目标】1.整体感知全诗的内容,理清课文思路，理解诗歌表达的思想感情，把握其意境,提高鉴赏古代诗歌的能力。

2.熟读成诵，仔细品味想象夸张的艺术特色，感受诗歌的意境美和声韵美。

【学习重点】理解诗歌表达的思想感情，体会李白诗歌的浪漫主义风格.【学习难点】诗歌内容的鉴赏【学习方法】反复诵读【导学过程】【自主学习】阅读《蜀道难》,完成下面题目，体会诗人热烈奔放的感情和豪放飘逸的艺术风格。

1、诗的开头分几层叙述蜀道的来历？引用五丁开山的传说有什么作用?【合作探究】1、细读“上有六龙回日……坐长叹”这几句，说说诗人用了哪些写法来表现蜀道的雄奇险峻。

2、诗人给这个“畏途”营造了怎样的气氛？3、写剑阁的那一段包含哪些内容？联系当时的背景说说诗人这样写的意图。

4、分析本诗的艺术特点。

【学后反思】【课后作业】1.巩固落实本节课内容。

2.保质保量完成下一课时导学案。

【拓展延伸】附：道不尽的诗圣说不完的诗仙李白是仙，杜甫是圣.仙是超凡脱俗的，圣是超凡入俗的。

仙出世，李白一生都在作浪漫的想象飞行；圣入世，杜甫一生都在现实的荆棘与泥水中行走跋涉.李白是侠，愤世嫉俗，快意恩仇，醉眠酒家，笑傲王侯,飞扬跋扈，挥金如土，一付豪客形相；杜甫是儒,书生意气,匡济情怀，仁民爱物，悲天悯人，身无半文，心忧天下，一片菩萨心肠.李白近道，故有仙灵气，得天人之妙相;杜甫近佛，故有慈悲心,生般若之智慧。

蜀道难第二课时课前预习【预习自测】1、下列诗句中没有错别字的一项是（）A、西挡太白有鸟道，可以横绝峨嵋巅。

B、地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相勾连。

C、黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲渡愁攀援。

D、蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟！2、解释下列加点的词。

（1）①危乎高哉（）②不与秦塞通人烟（）③可以横绝峨嵋巅（）④上有六龙回日之高标（）⑤连峰去天不盈尺（）⑥锦城虽云乐（）（2）①难于上青天（）②开国何茫然（）③黄鹤之飞尚不得过（）④但见悲鸟号古木（）⑤嗟尔远道之人胡为乎来哉（）（3）①猿猱欲度愁攀援（）②使人听此凋朱颜（）③砯崖转石万壑雷（）④侧身西望长咨嗟（）3、下列诗句节奏划分有误的一项是（）A、蜀道/之难，难于/上青天B、地崩山摧/壮士死，然后/天梯石栈/相钩连C、连峰/去天/不盈尺，枯松/倒挂/倚/绝壁D、其险/也如此，嗟尔/远道之人/胡为乎/来哉【我的疑问】课内探究【学始于疑】——我思考，我收获品味其热情奔放、豪放飘逸的语言，体会其浪漫主义的艺术风格；【质疑探究】——质疑解疑，合作探究1、第一节中作者用了哪些手法来写蜀道的来历和蜀道的高峻的？2、第二段运用了哪些手法？渲染了怎样的气氛？3、第三段的句式和前两段有什么不一样？本段中韵脚有什么变化？分别有什么好处？4、李白是怎样把“蜀道难”这样一个难以表述的事物描绘得如此动人？【课后反思】课后训练一、基础知识1、下列词语中加粗字的注音不正确的一项是（）A、鱼凫（fú）咙言（lóng）巉岩（chán）飞湍（tuān）B、喧豗（huī）砯崖（pīng）吮吸（shǔn）黄鹄（hú）C、崔嵬（wéi）峥嵘（zhēng）参（shēn）万壑（hè）D、猿猱（náo）秦塞（sè）咨嗟（jiē）趑趄（zī j ū）2、下列词语有错别字的一组是（）A、地崩山摧天梯石栈扪参历井万壑雷B、峥嵘崔嵬冲波递折横绝峨眉倚缺壁C、飞湍瀑流猿猱攀援匪亲弗居萦岩峦D、磨牙吮血以手抚膺蚕丛鱼凫仰胁息3、下列词语中对加粗词的解释有误的一项是（）A、开国何茫然（完全不知道的样子）B、扪参历井仰胁息（扪，触摸；参、井均为星宿名，相传为蜀、秦的分野）C、凋朱颜（使……凋谢，这里指憔悴）D、以手抚膺坐长叹（抚摸着双腿）4、填入下面语段中横线处的词语，正确的一项是（）诗人沿用古代民歌中常见的复沓形式，展示丰富的想象，着力描绘了由________入________道路上惊险绮丽的山川风光，展示了祖国壮丽河山的千姿百态，为大自然奏响了一曲________的赞美乐章。

河北省唐山市开滦第二中学高中语文第4课《蜀道难》第一课时导学案新人教版必修3【学习目标】1．理清思路，熟读成诵，了解诗歌的主旨、寓意。

2．学习作品描写蜀道雄奇险峻的手法，用心感受诗歌的意境美和声韵美。

3．品味其飘逸豪放、流转自然的语言，体会其诗作的艺术风格。

【重点难点】重点：学习作品描写蜀道雄奇险峻的手法，用心感受诗歌的意境美和声韵美。

难点：品味其飘逸豪放、流转自然的语言，体会其诗作的艺术风格。

【课前新知】【导入语】20世纪美国旅行家泰鲁·保罗在《游历中国》一书中断言：“有昆仑山脉在，铁路就永远到不了拉萨。

”公元2006年七月三日22时20分，随着一声汽笛声长鸣，钢铁巨龙穿过昆仑山，翻越唐古拉，骄傲地腾越在世界屋脊之上，青藏线的贯通，让对中国人持怀疑论的洋大人们收回了他们的成见，如果历史真的有轮回，还有一位具有诗坛统治力的大人物也会大跌眼镜。

谁呢？【文体知识】本诗是一首七言乐府诗。

乐府诗是汉武帝刘彻开始设立的掌管音乐的机关，任务是制定乐谱、采集歌词、训练乐工，以备朝廷举行祭祀，召开宴会或举行其他仪式时演奏。

另外，还有一项任务就是采集民歌，供统治阶级“观风俗”。

后来其含义有了变化，指一种合乐的诗歌，即“乐府诗”，简称“乐府”。

乐府诗有广狭两种意义：狭义的指汉以下入乐的诗，它包括文人创作的和采自民间的；广义的包括词曲和没有入乐而袭用乐府旧题，或摹仿乐府诗体裁的作品。

这首诗就属于后者。

“蜀道难”是乐府旧题，属《相和歌.瑟调曲》。

其歌词内容多写从长安往西南入蜀道路的艰难险阻。

现存梁简文帝、刘孝威等人作品，都写过蜀道之难，但内容单薄，艺术性不高。

李白这篇则以切身体验为基础，结合神话传说、历史故事，通过丰富的想象、大胆的夸张、雄放的语言和穷极变化的句式、韵律创造出奇险壮观的艺术天地，把“蜀道难”的主题表现得淋漓尽致，令人耳目一新。

【作者及写作背景介绍】李白（701-762）字太白，号青莲居士，盛唐伟大诗人，与杜甫并称“李杜”。

蜀道难【学习目标】1、体会诗歌想象奇特、善用夸张的特点，体会李白诗歌的浪漫主义风格。

2、熟读成诵，体味诗歌的意境美和声韵美。

3、体会诗人豪迈奔放的感情，体会诗人的忧国情怀。

【作者作品】李白（701—762），字太白，号青莲居士，祖籍陇西成纪（今甘肃天水附近）。

唐代的伟大诗人。

“五岁诵六甲，十岁观百家” ，有“诗仙”之誉。

李白众体兼善，但最擅长写古风及绝句。

前者多为七绝。

他是盛唐浪漫主义诗歌的代表人物，与杜甫并称“李杜” 。

李白的诗歌总体风格豪放俊逸，清新飘逸，气势磅礴。

它们既反映了时代的繁荣景象，也揭露了统治阶级的荒淫和腐败，表现出蔑视权贵、反抗传统束缚、追求自由和理想的积极精神。

现存诗900 余首，有《李太白集》，代表作有《静夜思》《将进酒》《梦留天姆吟留别》《行路难》等。

【文题解读】“蜀道难”是古乐府旧题，属《相和歌辞•瑟调曲》，《乐府古题要解》云：“《蜀道难》备言铜梁、玉垒（蜀中山名）之阻。

”以此为题的歌曲的内容就是歌咏蜀道的艰难和行旅的辛苦的。

李白的《蜀道难》即袭用乐府古题而作。

蜀道，蜀中（四川）的道路，是古代由长安通往属地的道路。

蜀道因穿越秦岭和巴山，道路难以行走。

因此蜀道常称为难以行走的代名词。

【背景探寻】对《蜀道难》的写作背景，从唐代开始人们就多有猜测，主要有四种说法：甲、此诗系为房琯、杜甫二人担忧，希望他们早日离开四川，免遭剑南节度使严武的毒手；乙、此诗是为躲避安史之乱逃亡至蜀的唐玄宗李隆基而作，劝喻他归返长安，以免受四川地方军阀挟制，丙、此诗旨在讽刺当时蜀地长官章仇兼琼想凭险割据，不听朝廷节制；丁，此诗纯粹歌咏山水风光，并无寓意。

这首诗最早见录于唐人殷璠所编的《河岳英灵集》，该书编成于公元753 年（唐玄宗天宝十二载），由此可知李白这首诗的写作年代最迟也应该在《河岳英灵集》编成之前。

而那时，安史之乱尚未发生，唐玄宗安居长安，房琯、杜甫也都还未入川，所以，甲、乙两说明显错误。

至于讽刺章仇兼琼的说法，从一些史书的有关记载来看，也缺乏依据。

高中语文第4课《蜀道难》导学案（第2课时）新人教版必修3第二课时【学习目标】1理清思路，熟读成诵2、品味其飘逸豪放、流转自然的语言，体会其诗作的艺术风格3.探讨本诗的主旨、寓意【课时重点】1 理洁甲、路孰渎成诵N品味其飘逸套放、流转自然的语言，体会其诗作的艺术风格【谍时难点】探讨本诗的主旨、寓意【学祛扌旨导】朗读*讨论*点拨一、复习提问李白（701-762 ）字（），号（），（）时期的著名诗人。

是唐代（）诗歌的代表作家。

二、合作探究1、“蜀道之难，难于上青天”这句诗有什么含义？它重复出现三次，有什么作用?2、诗的开头分几层叙述蜀道的来历？弓|用五丁开山的传说有什么作用?3、细读“上有六龙回日”坐长叹”这几句，说说诗人用了哪些写法来表现蜀道的雄奇险峻。

4、诗人给这个“畏途”营造了怎样的气氛?5、写剑阁的那一段包含哪些内容？联系当时的背景说说诗人这样写的意图。

三、归纳总结本诗的艺术特色本诗最大的艺术特色是：表现在:四、拓展迁移阅读李白《登太白峰》，完成下列问题。

登太白峰西上太白峰，夕阳穷登攀。

太白与我语，为我开天关。

愿乘冷风去，直出浮云间。

举手可近月，前行若无山。

一别武功去，何时复更还？1诗中两个“太白”的含义是什么？答：___________________________________________________________2•“夕阳穷登攀”中一个“穷”字，表现了诗人怎样的精神?3.诗人怎样描写太白峰的高峻雄伟？答：___________________________________________________________4.诗人想象的乘风而去的景象表现了诗人怎样的内心世界？答：___________________________________________________________5.“ 一别武功去，何时复更还？”表现了诗人怎样的思想矛盾？答：___________________________________________________________6.《蜀道难》中与“太白与我语，为我开天关”出同一机杼的两句诗句是答：___________________________________________________________7.学习李白《蜀道难》和《登太白峰》的表现手法写一段话，描写一个自然景物。

蜀道难【学习目标】1、体会诗歌想象奇特、善用夸X的特点，体会李白诗歌的浪漫主义风格。

2、熟读成诵，体味诗歌的意境美和声韵美。

3、体会诗人豪迈奔放的感情，体会诗人的忧国情怀。

【作者作品】李白（701—762），字太白，号青莲居士，祖籍陇西成纪（今某某某某附近）。

唐代的伟大诗人。

“五岁诵六甲，十岁观百家”，有“诗仙”之誉。

李白众体兼善，但最擅长写古风及绝句。

前者多为七绝。

他是盛唐浪漫主义诗歌的代表人物，与杜甫并称“李杜”。

李白的诗歌总体风格豪放俊逸，清新飘逸，气势磅礴。

它们既反映了时代的繁荣景象，也揭露了统治阶级的荒淫和腐败，表现出蔑视权贵、反抗传统束缚、追求自由和理想的积极精神。

现存诗900余首，有《李太白集》，代表作有《静夜思》《将进酒》《梦留天姆吟留别》《行路难》等。

【文题解读】“蜀道难”是古乐府旧题，属《相和歌辞·瑟调曲》，《乐府古题要解》云：“《蜀道难》备言铜梁、玉垒（蜀某某名）之阻。

”以此为题的歌曲的内容就是歌咏蜀道的艰难和行旅的辛苦的。

李白的《蜀道难》即袭用乐府古题而作。

蜀道，蜀中（某某）的道路，是古代由长安通往属地的道路。

蜀道因穿越秦岭和巴山，道路难以行走。

因此蜀道常称为难以行走的代名词。

【背景探寻】对《蜀道难》的写作背景，从唐代开始人们就多有猜测，主要有四种说法：甲、此诗系为房琯、杜甫二人担忧，希望他们早日离开某某，免遭剑南节度使严武的毒手；乙、此诗是为躲避安史之乱逃亡至蜀的唐玄宗李隆基而作，劝喻他归返长安，以免受某某地方军阀挟制，丙、此诗旨在讽刺当时蜀地长官章仇兼琼想凭险割据，不听朝廷节制；丁，此诗纯粹歌咏山水风光，并无寓意。

这首诗最早见录于唐人殷璠所编的《河岳英灵集》，该书编成于公元753年（唐玄宗天宝十二载），由此可知李白这首诗的写作年代最迟也应该在《河岳英灵集》编成之前。

而那时，安史之乱尚未发生，唐玄宗安居长安，房琯、杜甫也都还未入川，所以，甲、乙两说明显错误。

至于讽刺章仇兼琼的说法，从一些史书的有关记载来看，也缺乏依据。

学习目标：1．了解作者、整体感知诗的寓意。

2．结合诗歌内容讲解诵读要求。

3．了解李白的放达。

学习重难点：1.掌握诗歌的基本的鉴赏方法：品味诗歌的形象。

2.对本诗内部结构和思路的理解。

学习过程：(自主学习)一、预习出示名句：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。

抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。

1．学生朗读，指出作者——2．回忆李白诗中的一些名句。

山随平野尽，江入大荒流。

我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。

浮云游子意，落日故人情。

举杯邀明月，对影成三人。

二、了解作者李白 (701--762)，字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人。

被称为“诗仙”，代表作《蜀道难》、《行路难》、《静夜思》、《早发白帝城》等。

“诗仙”来历，源自他写《蜀道难》。

李白是个有远大政治抱负的人，“安世济民”是他一生的愿望。

他的命运开始于漫游，也结束于漫游。

天宝元年 (公元472年)，李白被唐玄宗征召进京。

他兴高采烈地来到了长安，认为实现“济苍生”“安社稷”的时机已经到来。

但到了长安，得了个侍御闲职，不能施展政治才干，加上当时的最高封建统治集团昏庸腐败，李白不甘趋炎附势，因此不到三年就被赶出了长安。

冷酷的现实粉碎了他不切实际的幻想。

李白在极度悲愤惆怅的心情下，离开了京城，重新继续他的漫游生活。

《蜀道难》写于李白第一次到长安时。

他袭用乐府古题，展开丰富的想象，着力描绘了秦蜀道路上奇丽惊险的山川，透露了对社会的某些忧虑与关切。

当时著名诗人贺知章前往探望，首先见到了《蜀道难》，赞叹不已，连连称赞说“谪仙呀谪仙！”后人就开始称李白为“诗仙”。

纵观李白的诗歌创作，浪漫俊逸，豪放自然，尤其是他善于想象和夸张，使诗歌气势磅礴，后人称赞他的诗“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”。

关于这点我们已经在已经学过的诗句中感悟到，如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天床前明月光，疑是地上霜白发三千丈，缘愁似个长今天我们来学习他的《蜀道难》，再来感受他这种恣肆汪洋的浪漫主义风格，以及他寄托于其中“济世救民”的思想。

《蜀道难》班别：组别：姓名：【学习目标】1.扫清文字障碍，读懂诗意；2.熟读成诵，体会李白豪迈飘逸的浪漫诗风。

【学习重点】体会李白豪迈飘逸的浪漫诗风。

【学习难点】把握情感主旨。

【知识链接】1.关于作者李白（701-762）字太白，号青莲居士，盛唐时期的著名诗人。

有“诗仙”之美誉。

诗风雄奇豪迈，感情奔放，形象鲜明，是我国诗歌史上继屈原后又一伟大的诗人，与杜甫并称“李杜”。

少年时代在四川度过，25岁，出三峡，泛洞庭，东游吴越，北上太原，有“大济苍生”之志。

唐玄宗天宝九年（742年），李白奉召进京，他本想此行能够施展才华，有所作为，但理想很快破灭了，皇帝的不重用，权臣的排挤，加之个人的傲岸不羁，一年多便被赐金放还，因而思想上便由入世转为出世，于是放浪形骸，寄情山水，诗酒逍遥，最后客死安徽当涂。

他留下许多脍炙人口的诗作，《蜀道难》《行路难》《梦游天姥吟留别》《静夜思》《早发白帝城》等最能代表其艺术特色。

他兼善各体诗歌，尤以古诗为精，是唐代浪漫主义诗歌的代表作家。

2.关于蜀道蜀道北起陕西汉中宁强县，南到四川成都，全长450公里，入川经广元、剑阁、梓潼、绵阳、德阳等地。

沿线地势险要，山峦叠翠，风光峻丽，关隘众多。

3.关于诗题《蜀道难》是乐府《相和歌辞瑟调曲》旧题，古辞都以蜀道险阻为内容，寓有功业难成之意。

这首诗是袭用乐府旧题，意在送友人入蜀。

【自主学习】（一）夯实基础:1.给加点的字注音：噫吁嚱．．历井．．．yīxūxī 鱼凫．fú 秦塞．sài 石栈．zhàn猿猱．náo扪参ménshēn抚膺．yīng巉．岩chán飞湍．tuān 喧豗．huī砯．崖pīng 崔嵬．wéi吮．血shǔn 咨嗟．．zījiē2.解释句中重要词语：①危．（高）乎高哉②蜀道之难，难于．（比）上青天③开国何．（多么）茫然④然后天梯石栈相钩连．．（交错相连）⑤黄鹤之飞尚．（尚且）不得过⑥以手抚膺坐．（徒，空）长叹⑦使人听此凋．（使动，使……凋谢，这里指脸色由红润变成铁青）朱颜⑧连峰去．（距离）天不盈．（满）尺⑨一夫当．（把守）关，万夫莫开⑩所守或．（表假设）匪．（通“非”）亲（二）整体感知：熟读全诗，思考：1.这首诗歌的主旨句是哪一句话？①高险② 惊险③凶险【合作探究】细读课文，回答下列问题：（一）与李白同时代的诗评家殷璠称本诗“奇之又奇”，试以第一、二段为例，说说诗人展开了哪些艺术想象，奇在何处。

《蜀道难》导学案第一课时【学习目标】1．扫除文字障碍；反复诵读，感知作品的感情基调。

2．探讨《蜀道难》的基本内容及行文脉络。

【知识导学】一．作者及其作品李白（701-762）字太白，号青莲居士，盛唐时期的著名诗人，也是我国文学史上继屈原之后又一伟大的浪漫主义诗人，素有诗仙之称。

少年时代在四川度过，25岁，出三峡，泛洞庭，东游吴越，北上太原，有“大济苍生”之志。

唐玄宗天宝九年（742年），李白奉召进京，他本想此行能够施展才华，有所作为，但理想很快破灭了，皇帝的不重用，权臣的排挤，加之个人的傲岸不羁，一年多便被赐金放还，因而思想上便由入世转为出世，于是放浪形骸，寄情山水，诗酒逍遥，最后客死安徽当涂。

他留下许多脍炙人口的诗作，《蜀道难》《行路难》《梦游天姥吟留别》《静夜思》《早发白帝城》等最能代表其艺术特色。

他兼善各体诗歌，尤以古诗为精，是唐代浪漫主义诗歌的代表作家。

二．文体介绍诗歌，文学体裁的一种，它以高度凝练的语言，形象地表达出作者丰富的思想感情，集中反映了社会生活，并具有一定的节奏和韵律。

1．诗歌的特点：（1）诗歌内容是社会生活最集中的反映。

（2）诗歌有丰富的感情和想像。

（3）诗歌的语言是精炼的、形象的，音调和谐，节奏鲜明。

（4）诗歌在形式上，不是以句子为单位，而是以行为单位。

2．诗歌的分类：按照内容有无较完整的故事和人物分为叙事诗和抒情诗。

抒情诗又分为直接抒情诗、间接抒情等。

按照形式分为格律诗、自由诗、民歌等。

我国古典诗歌分为诗、词、曲。

三．背景介绍唐代蜀中商业经济极为发达，入蜀的人们乐不思返，而没有认识到这一地区形势险要，自古为封建割据之地，随时有发生叛乱的可能。

诗中强调的“所守或匪亲，化为狼与豺”，就是指此而言的。

顾炎武《日知录》中说：“李白《蜀道难》之作，当在开元、天宝间。

时人共言锦城之乐，而不知畏途之险，异地之虞，即事成篇，别无寓意。

”又据孟《本事诗》载，贺知章于天宝初年李白入京时即见此作，惊叹之余称李白为“谪仙”。

第4课蜀道难在中国古代诗人中，若论浪漫的才情、飘逸的诗风，几乎没有谁能与李白并肩；在中国古代诗歌中，若论雄奇的想象、大胆的夸张，也几乎没有哪首诗能与《蜀道难》媲美。

这首诗以奇异的联想、瑰丽的色彩，熔神话故事、轶闻传说于一炉，充分显现了李诗雄奇飘逸的特点，为李白赢得了“谪仙”的称号。

学习本诗，一要抓住诗歌中的意象，体会诗歌采用的浪漫主义表现手法；二要体会诗人借此抒发的思想情感。

《蜀道难》这首诗，大约是唐玄宗天宝初年，李白在长安时为送别友人入蜀而作。

“蜀道难”是乐府旧题，内容多以山川之险言蜀道之难。

在李白之前，也多有人咏蜀地山川之险，通行之难。

关于这首诗写作的背景，顾炎武《日知录》中说：“李白《蜀道难》之作，当在开元、天宝间。

时人共言锦城之乐，而不知畏途之险、异地之虞。

即事成篇，别无寓意。

”又据孟棨《本事诗》载，贺知章于天宝初年李白入京时即见此作，惊叹之余称李白为“谪仙”。

从诗的内容来看，很可能是诗人在长安时为送别友人而作。

诗中的“君”有人说是李白的一位好友，有人说仅是一种虚拟方式，即实无其人而是泛指所有“西游”之人。

在诗中，诗人展开丰富的想象，着力描绘了秦蜀道路上奇丽惊险的山川，告诫人们不要只看到“锦城”的“乐”，应该“早还家”，因为这里的道路奇险无比，且随时可能发生战乱，从后来的“安史之乱”中足见作者政治预见的正确。

★蜀道，北起陕西汉中宁强县，南到四川成都，全长450公里，入川经广元、剑阁、绵阳、德阳等地。

沿线地势险要，山峦叠翠，风光峻丽，关隘众多。

★古体诗是与近体诗相对而言的一种诗体。

近体诗（格律诗）形成前，除楚辞外的各种诗歌体裁，都称古诗、古风。

古体诗格律自由，不拘对仗、平仄，押韵较宽，篇幅长短不限，句子有四言、五言、六言、七言和杂言。

《蜀道难》是一首典型的古体诗。

1加点字读音加点字读音噫吁嚱．鱼凫．石栈．猿猱．抚膺．巉．岩喧豗．砯．崖转石崔嵬．吮．血横横．绝吁噫吁．嚱蛮横．呼吁．塞秦塞．参参．商塞．车参．差闭塞．参．与所守或匪亲（“匪”通“______”）3．解多义危⎩⎪⎨⎪⎧危．乎高哉( )居域中之大，不念居安思危．( )抑王兴甲兵，危．士臣( )正襟危．坐而问客曰( )去⎩⎪⎨⎪⎧ 连峰去．天不盈尺( )比去．，以手阖门( )我从去．年辞帝京( )为汉家除残去．秽( )得⎩⎪⎨⎪⎧黄鹤之飞尚不得．过( )乐土乐土，爰得．我所( )既得．志则纵情以傲物( )览物之情，得．无异乎( )尔⎩⎪⎨⎪⎧ 尔．来四万八千岁( )嗟尔．远道之人胡为乎来哉( )无他，但手熟尔．( )非死则徙尔．( )子路率尔．而对( )乎⎩⎪⎨⎪⎧ 危乎．高哉()嗟尔远道之人胡为乎．来哉( )叫嚣乎．东西( )恢恢乎．其于游刃必有余地矣( )4．辨活用问君西．游何时还（______________）使人听此凋．朱颜（______________）砯崖转．石万壑雷（______________）5但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。

蜀道难【教学目标】知识与能力1．了解李白及古体诗，整体感知诗的寓意；2．学习作品描写蜀道雄奇险峻的手法。

3．背诵全诗。

过程与方法1．反复诵读，感知诗的内容，体会诗的寓意和主旨；2．品味飘逸豪放、流转自然的语言，体会诗歌的章法、意象、基调及其艺术风格。

情感态度价值观品味寓于诗中的思想感情，体会诗人对待生活的态度。

【教学重点】领会诗歌中语句的含义，体会想象、夸X的艺术特色。

【教学难点】感受诗歌的意境美和声韵美，培养学生鉴赏诗歌的能力。

【教学过程】一、导入李白，中国诗坛上最为辉煌的一座雕像。

他的浪漫主义情怀在他五彩缤纷的山水诗中始终闪烁着奇异的灵光。

二、作者简介李白(701--762)字太白，号青莲居士，盛唐最杰出的诗人，也是我国文学史上继屈原之后又一伟大的浪漫主义诗人，素有“诗仙”之称。

他经历坎坷，思想复杂，既是一个天才的诗人，又兼有游侠、刺客、隐士、道人、策士等气质。

儒家、道家和游侠三种思想，在他身上都有体现。

三、初读文本，读准字音，读准句读1.听录音2.自由大声朗读3.指名读四、再读课文，理解文意活动设计：分组疏通文意，每组由一个学生翻译，其他学生补充指正。

教师巡视，了解各组有什么疑难。

提出疑问，交流解决。

五、三读课文，概括段意浏览全诗，找出每段的关键词，概括每段的描写重点。

（高、险、乱）六、四读课文，品味语言及手法问题设计：诗中哪些诗句体现了“蜀道之难”？试着结合诗句分析。

示例一：噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！诗人仰望蜀道，情不自已，脱口而出，发出了强烈的感叹！在极度的夸X中，在叹词的前呼后拥中，“危”与“高”同义重出，极言蜀道之高，高不可测。

诗人抛出一个动态的比喻：“蜀道之难，难于上青天”，这一句统摄全诗，奠定了咏叹基调，点明了全诗主旨。

示例二：地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。

作者用16个字就将民间传说中关于五丁开山的故事栩栩如生地再现了出来，使我们仿佛听到五丁拽蛇时的大声呼喊以及随后一声使山河改观的巨响，也仿佛看到无数勇敢的人在高山上开辟道路，架设栈道的情形，不禁要赞叹神力和人工的伟大！引用神话传说，增加了诗歌的神秘色彩，引人入胜。