读《教师心理健康六项修炼》的心得体会

教育随笔Ｔｅａｃｈｅｒ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　Ｆｏｒｕｍ·教师教育论坛８５　六项修炼成就优秀教师◎霍　庆为师是一场修行。

教师的专业成长之路，应当是在教育过程中，不断地通过自我更新、自我校正、自我修炼，进而完善人格形象、提升教育理念和习得经验技能，从而遇见更好的自己的修行过程。

为此，教师应当自觉从以下六方面加强修炼：一、修仁爱之怀习近平总书记提出，新时代的人民教师要做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”教师，明确对教师提出了“仁爱”的要求。

“仁爱”理念强调的是：教师不仅仅要向学生传授知识，而且要在教育教学过程中想方设法地满足学生的情感需求。

因为教育工作是在做人的工作，做人的工作就要带着感情。

中国儒家思想的核心也是“仁”，一个人是“人”，两个人则为“仁”，它同样强调人在与其他人相处时，一定要站在别人的角度思考问题，要考虑到对方的感受。

当你想到别人了，恻隐之心就产生了，人自然就变得美好了。

教师要修炼自己的仁爱之怀，多站在学生的立场来看待和处理问题，设身处地给学生更多的尊重和理解；要尊重学生的权利和意见；还要学会关心学生，主动和学生交往，熟悉学生的基本情况；牢记学生的名字；课前提前进班，课上多下讲台，下台多参与讨论，随时给孩子一些关心；自习课多进教室，课下多和孩子们一起进行文娱体育活动，等等，这些都是建构和谐师生关系，彰显教师仁爱情怀的具体体现。

二、修宽容之德宽容是一种美德。

教师的工作对象是正在成长中的孩童，他们多是从错误中不断进步、获得成长的。

如果教师没有宽容之德，不能以宽容大度的胸怀去对待学生的错误，理解学生的难处，倾听学生的心声，是做不好教育工作的。

教师一定要持有这样一个基本态度：学生犯错误，不是他（她）不听话，更不是故意给教师增添麻烦。

教师如果发现学生犯错误，需要以宽容的态度、正确的育人方式，从学生的立场出发去处理问题。

而且这正是帮助学生从错误事件中吸取教训、学会生活、获得成长的最好契机。

教师新师德六项修炼读后感一、修炼自己的职业形象。

以前我觉得当老师嘛，只要把知识传授给学生就好了，形象啥的没那么重要。

看了书才知道，咱教师的形象就像一面旗帜。

一个着装得体、举止优雅、充满活力的老师往讲台上一站，那气场就不一样。

这就好比去餐厅吃饭，一个穿着整洁工作服、笑容满面的服务员给你上菜，你心里就觉得舒坦。

咱在学生面前，那也是他们学习和模仿的对象。

所以从那以后啊，我每天都会注意自己的穿着打扮，虽然不用穿得像去走红毯似的，但也不能太邋遢。

而且我还努力让自己走路都带风，充满自信，想给学生传递一种积极向上的感觉。

二、修炼自己的生活态度。

我以前工作一忙起来，生活就过得乱七八糟的。

书里说教师要有健康的生活态度，这可真是说到点子上了。

现在我明白了，要是自己的生活都过得一塌糊涂，怎么能教学生热爱生活呢？我就开始调整自己的生活节奏。

每天早起一会儿去跑跑步，感受一下清晨的阳光和新鲜空气。

晚上也不再熬夜追剧，而是看一些有营养的书或者听听音乐放松一下。

我还养了几盆花，看着那些花一点点长大、开花，心里别提多有成就感了。

这种积极的生活态度也潜移默化地影响到了我的学生，他们会跟我分享自己在家里养小动物或者种小植物的乐趣呢。

三、修炼自己的育人能力。

育人可不只是告诉学生什么是对的，什么是错的这么简单。

书里提到要了解每个学生的特点，因材施教。

这可不容易啊，每个学生就像一颗独特的星星，都有自己的闪光点和小脾气。

我班上有个调皮捣蛋的学生，以前我总是批评他。

读了这本书后，我开始换个角度看他，发现他其实很有创造力，就是精力过剩。

于是我就把他的精力引导到有益的事情上，比如让他负责组织班级的科技小制作活动。

你还别说，他干得可带劲了，而且在这个过程中，他也变得更守纪律了。

这就像把一匹脱缰的野马变成了能拉车的好马，我这个当“驯马师”的成就感满满。

四、修炼自己的教育观念。

以前我总是觉得成绩就是衡量学生的唯一标准，看了这本书后，我感觉自己以前真是太狭隘了。

读书心得——读《教师心理健康六项修炼》教育，是民族振兴的基石；教育，是教育发展的根基。

教师是人类文明的传承者。

推动教育事业又好又快发展，培养高素质人才，教师是关键，没有高水平的教师队伍，就没有高质量的教育十七大报告又进一步强调了必须加强教师队伍建设，不断提高教师的素质。

当今世界，社会进步一日千里，科技发展日新月异，知识更新的周期越来越短。

教师作为“文明的传承者”更要与时俱进，刻苦钻研、奋发进取，尽快提升自身素质和能力。

社会的转型，应试教育的指挥棒，时代的加速变迁、独生子女、留守子女、单亲子女人数的激增使得教师承受着前所未有的压力。

教师的心理问题，就像阴影一样，遮蔽了自己和家人生活中的阳光；也必须投射到工作中，给青少年的成长带来了阴霾，成为学生心理问题的主要污染源。

而一个有着正直、积极、乐观的人生态度，开放、充盈、丰富的精神世界，自在、饱满、蓬勃的生命姿态并不断成长的教师，无须更多的说教，本身就已经是一个鲜活的示范了。

那么如何带给学生更好的心理教育，使其身心得到健全的发展，有良好的适应能力呢？显然教师心理健康和心理保健就尤为重要。

我们就很有必要修炼教师心理健康，修炼教师的心理健康我认为应该注意以下几方面：一、学会与自己相处，修炼内在的和谐人首先要学会与自己相处，自己悦纳自己，自己珍惜自己，自己鼓励自己，始终活在成长的历程中。

不要觉得是他人扰乱了你的心理，一定是你内心深处早已波涛涌动，而他人的一颗石子，恰巧激起了你的共鸣。

所以我们要多了解自己，才能学会与自己相处。

俗话说“人贵在有自知之明”认识自己从来就不是别人的事。

当我们难过地对自己的亲人或朋友说“你根本不了解我”时，我们有没有问自己，“我了解我自己吗，我知道自己为什么这么难过吗，我知道自己到底想要什么吗？”也许，我们太希望从别人那里得到答案，像是个守在村口的老者，每次都等着路人带来远方的消息，而自己则守在原地或喜或悲，终老一生。

二、学会与他人相处，修炼人际关系的和谐我们作为教师需要进行人际关系的修炼，帮助我们营造幸福和谐的家庭关系，轻松愉快的同事关系和亲切融洽的师生关系，使我们享受健康幸福的生活。

教师心理健康六项修炼》的读后感（三篇）《教师心理健康六项修炼》的读后感(一)在工作期间，我利用有限的空闲时间学习了《教师心理健康六项修炼》一书。

我感慨良多，下面我从以下几点来谈谈自己的一些感想。

一、时刻注意自我提高——有修养教师的必备条件教师要把自己的学生培养成为全面发展的德才兼备的优秀人才，就必须把书教好。

而要把书教好这就要求教师要具渊博知识。

在知识的海洋里，宇宙间的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教师如同一叶扁舟，常年累月航行于其中，将一批又一批渴望成才的求知者送达理想的彼岸，风雨无阻，无怨无悔。

浪头上行舟，难免惊心动魄，但也有欣慰与欢畅，谁说不是呢？选择了教师职业就选择了艰辛和挑战。

胸无点墨，混迹社会，腰缠万贯者大有人在，但我们无法想象，更不能容忍一个滥竽充数的教师堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣讲坛。

所以，教师要有进行教育所需的扎实而宽厚的基础知识和专业知识，要透彻地懂得所教学科。

仅仅熟悉教学大纲和本学科内容是不够的，教师的知识应比这宽广得多。

常说："教师要给学生一杯水，自己必须有一桶水。

"就是这个道理。

二、知足常乐，安于贫穷——有修养教师的良好心态。

在我国，特别是经济落后地区，连教师的工资也难以保证，于是，教师队伍中出现不热心本职工作，对本职工作不尽职尽责，把主要精力用于校外创收或第二职业上，特别是出现那种以职谋私，职权交易的行为。

在这种现实下，教师应调整自己的心理，要有一种“知足常乐，安于贫穷”心态。

从另一方面来说，“比上不足，比下有余”，看看广大农民家庭中，有一些家庭连学生的生活费用都很难支付，相比之下，教师就应该知足。

教师应有的为师之道，这样的教师的师德在他们的性格中已升华，尽管受到不公正待遇时，仍能保持为师者的高风亮节。

三、洁身自好、廉洁自律——有修养教师的基本原则。

教师之所以受人尊敬，不只是因为教师职业是神圣的，担负着传道、授业、解惑的任务，更重要的是担负着培养一代又一代人怎样做人，怎样做一个好人。

作为一名教师，肩负着培养祖国未来的重任，我们不仅要具备扎实的专业知识，更要有丰富的教育情怀和人文素养。

近年来，我深入学习了“教师六心修炼”的理念，即“爱心、耐心、细心、责任心、公心、进取心”，在教育教学实践中不断反思与提升，以下是我在修炼过程中的心得体会。

首先，修炼“爱心”，是教育工作的灵魂。

爱心是对学生的无私关爱，是点燃学生心灵火花的基石。

在日常教学中，我努力做到关爱每一个学生，尊重他们的个性差异，耐心倾听他们的心声，关心他们的成长。

记得有一次，班上一个学生因为家庭原因心情低落，我主动与他谈心，了解他的困难，并给予关心和鼓励，使他重拾信心。

这份爱心让我收获了学生的信任和尊重，也让我深刻体会到教育的真谛。

其次，修炼“耐心”，是教育工作的基石。

教育是一个长期的过程，需要教师具备足够的耐心。

面对学生的犯错，我学会了耐心引导，让他们在错误中吸取教训，不断成长。

同时，我也在耐心中学会了自我调节，保持平和的心态，以更好地面对教学中的挑战。

再次，修炼“细心”，是教育工作的关键。

教师的工作需要细致入微，关注每一个学生的点滴进步。

在备课、上课、辅导学生等方面，我都力求做到细心，确保教学质量。

比如，在批改作业时，我会认真阅读每一个学生的答案，针对他们的错误进行详细讲解，帮助他们掌握知识点。

此外，修炼“责任心”，是教育工作的核心。

教师要有强烈的责任心，对待教育事业兢兢业业，尽职尽责。

在日常工作中，我始终牢记自己的使命，努力为学生的成长提供良好的学习环境，为他们的人生奠定坚实基础。

同时，修炼“公心”，是教育工作的道德底线。

教师要以公正无私的态度对待每一个学生，尊重他们的权益，维护他们的尊严。

在教育教学过程中，我始终秉持公平公正的原则，不偏袒任何一方，努力营造一个和谐、平等、公正的班级氛围。

最后，修炼“进取心”，是教育工作的动力源泉。

教师要不断学习，更新教育理念，提升自己的教育教学水平。

在今后的工作中，我将继续努力学习，不断提升自己的专业素养，为学生的成长贡献自己的力量。

《教师心理健康六项修炼》读书心得暑假天，在炎热的天气中，我拾起了暑假前我们发的《教师心理健康六项修炼》。

看了之后，我感慨颇多，下面我来谈谈自己的一些读完后的心得体会。

“不以物喜，不以己悲！”这是一句古人的话，要做到这点，真是何其难也！不过凡事在做之前，多想一想，考虑影响事物的多因素，预计一下可能的结果，有一个充分的心理准备，那么不管结果怎样，是不是都在你的预料之内呢？人的心理特征与人的心理健康有密切的关系。

积极良好的心理特征能促进心理健康，情绪稳定、乐观、坚强、勤劳、与人为善、助人为乐等良好的心理品质，都有利于心理健康。

暴躁、任性、贪图安逸、心胸狭窄、虚荣心、嫉妒心等不良心理品质，都有害于心理健康。

人的心理特征是在生活与实践中发展的。

人的心理特征具有一定的惰性，即一经形成改变比较困难，但并不意味着不可改变。

有的人已了解自己的不良心理特征，但却认为这是不可改变的，这种认识是错误的，也是有害的。

所以，在我们的平常的教学、生活中，我们都应该保持一个良好的、积极向上的心态，在能能预知的、有充分心理准备情况下，对事物做出客观、正确的评价与处理，即使出现不可预知的情况下，只要有良好的心理品质，也能采取乐观、正确的态度对面对，从而冷静处理事物！调适好自己的心理，积极努力地工作！不以物喜，不以己悲！“上善若水，水得万物而不争”。

作为一名教师，担任培养下一代的光荣使命，理应象水一样润育万物，所以教师的的心理健康与否，直接影响着教师的一言一行，展示给学生的是什么样的职业道德。

然而，现实的情况是各级领导强迫教师为“名”、为“利”而战，为什么评职、晋级，各种各样的什么都与名利挂钩。

于是，为了自己的那可怜的“五斗米”，不得不做一些有违教师职业道德的事。

只有教师心理要健康了，教师的职业道德高自然高了。

而要心理健康，就要做到“不以物喜，不以己悲”，或做到佛家所言“无眼耳鼻舌身意，无色身香味触法”，达到这种境界，就不会对外界的物欲所左右，心理自然就健康了，职业道德也就高尚了，自然就不会做出对不起学生的事了。

读《教师新师德六项修炼》心得体会为了给自己充充电，我认真阅读了《教师新师德六项修炼》这本书，读完后，我除了受益匪浅外，更深一层地领悟了“学无止境”的含义。

在讲台上呆了二十多年的我，思想有点落后，知识有点陈旧，这本书非常好地弥补了我的不足之处。

以下是我读完这本书后的几点心得体会。

一、条文比较一目了然，条文解读详尽透彻，新条文顺应时代变迁的需要，具有时代性这本书每一章的开头都安排了条文比较，让读者一读就知道了新条文与旧条文的要求，清楚明白。

跟着安排了条文解读，条文解读详尽透彻，让读者读后非常清楚为什么要制定这样的条文，为什么要修改条文、增加条文。

还有新条文极具时代性，如在第二章的08年规范条文中新增了“认真辅导学生”的内容，我觉得这个内容顺应时代变迁的需要，具有时代性。

随着科技迅猛发展，社会对未来人才的要求更高。

如果一个人没有文化，很难立足社会。

另一个面，很多学生自觉学习性还是很差的，尤其是小学生，这就需要教师认真辅导学生。

根据我二十多年的教学经验得知，绝大部分学生接受能力还是比较强的，但为什么偏偏有这么多成绩差的学生呢？那是他们欠缺自觉学习性，所以这就要求教师对这部分学生“认真辅导”。

实践证明，所有这部分学生，经过教师认真辅导，都有相当明显的进步。

就在11学年我教的杨世劲、吴嘉乐等同学，刚接他们时前几次测验都是四五十分，经过我的辅导，他们的成绩不断进步，第二学期的期末考试几乎达到80分。

这本书像这样的新增修改的条文很多，都体现了时代发展的需要。

二、名师事例给人深刻印象，发人深省这本书安排了一系列的名师教育故事，我觉得这些故事都离不开一个字——“爱”，爱有严厉的爱，有慈祥的爱……这些名师绞尽脑汁，各出其招，用爱去感化学生，拯救后进生，最终取得成功。

这些故事催人泪下，发人深省，对我的教育生涯，给予了极大的帮助，让我进一步明白了教师的爱对学生的重要性。

我的教学生涯中也有类似的经历，在过去的2012学年，都已经开学一个星期了,有一个叫陈永琪的同学从龙门县转学到我班。

《教师心理健康六项修炼》读书体会简阳市三岔中学郑传伟社会的转型、应试教育的指挥棒、时代的加速变迁、独生子女人数的激增使得教师承受着前所未有的压力。

教师的心理问题，就像阴影一样，遮蔽了自己和家人生活中的阳光；也必然投射到工作中，给学生的成长带来阴翳，成为学生心理问题的主要污染源。

通过《教师心理健康六项修炼》的习，让我在心灵、心理上得到了解放，在教学上的问题得到了解决，使其我豁然开朗,让我在教育教学中更加快乐,更加游刃有余。

这本书的主要内容包括：了解心理健康，教师职业与心理健康，完满人生的要素，教师职业群体的心理健康状况，来自于教师职业和生活的心理压力，健康心理的特征，健康心理的界定，健康心理的标准，正常心理与异常心理的界限，健康的心理、不健康的心理与异常的心理，心理卫生与心理保健的目标，心理健康与身体健康等等。

教师的心理问题，就像阴影一样，遮蔽了自己和家人生活中的阳光；也必然投射到工作中，给学生的成长带来阴翳，成为学生心理问题的主要污染源。

作为教师都会有这样的同感，即责任感与使命感、自信与自卑感、压力与困惑感等。

这些心理感受会依据每个人不同的性格特征和心理承受能力等多种因素，赋予自身相应的情绪、情感、动机、目标、态度、行为和结果。

好的结果自然会给人一种成功而愉悦的心理体验，使人更加自信；反之，不好的结果便会给人一种不良的、甚至很糟糕的心理体验，使人感到自尊心受损而失去自信，压力与困惑接踵而来。

不仅工作的积极性和兴趣受到压抑，其身心健康和工作效率也会直接受到威胁。

在《教师心理健康六项修炼》一书中，提到一个健康的教师的心理的标准，应有以下几方面：1．能积极地悦纳自我——即真正了解、正确评价、乐于接受并喜欢自己。

承认人是有个体差异的，允许自己不如别人。

2．有良好的教育认知水平——能面对现实并积极地去适应环境与教育工作要求。

例如，具有敏锐的观察力及客观了解学生的能力；具有获取信息、适宜地传递信息和有效运用信息的能力；具有创造性地进行教育教学活动的能力。

教师新师德六项修炼读书心得(优秀3篇)《教师新师德六项修炼》读书心得篇一通过学习《教师新师德六项修炼》，我对师德的含义有了更深一层的体会。

教师必须有高尚的品德。

教师职业的最大特点是培养、塑造新一代，自己的道德品质将直接影响下一代的成长。

在教育活动过程中，教师既要把丰富的科学文化知识传授给学生，又要用自己的高尚人格影响学生、感化学生，使学生的身心健康地成长发展。

因而教师必须要有高尚的思想境界、纯洁美好的心灵。

通过学习，我还深切体会到作为人类灵魂的工程师，必须具有高尚的道德品质，对学生要有慈母般的爱心，且不断更新、充实自己的知识，做到与时代同步，才能培养出符合社会发展需要的人才。

师德还应该表现为对教育事业的热爱，对待事业应该是以教为志，以教为荣，以教为乐。

所以，对事业的热爱是一种奉献，它展示了教育者无私的品格，宽广无垠的心田，体现了教师不求索取的价值观；对事业的爱是一种希冀，它寄托着奋斗者的追求、耕耘者的希望，它意味着教师强烈的责任感；对事业的爱是一种热情，它代表着春蚕精神、泥土品格，它预示着自我完善的形成。

师德应该表现对学生的爱。

对待学生应该是以德育德，以才育才，以情激情，以行导行。

爱生是教师的基本品质，是事业心与责任感的体现，这种爱包含着辛勤劳动和对学生的严格要求，这种爱意味着奉献和责任。

人类的生活中充满了各种各样的爱。

有慈爱、母爱、恩爱、友爱、喜爱等，但任何一种爱都不能和关爱学生相媲美。

高尔基曾说过：爱孩子，那是连母鸡都会做的事情。

然而，关爱学生是人类复杂感情中最高尚情感的结晶。

关爱学生是教师的天职，是教育工作的起点。

我一直相信：今天自己辛苦一点，明天，学习暂时有困难的学生差距就少一点，不求他们出类拔萃，只求他们与伙伴同行。

越是学习、习惯、性格上暂时遇到困难的孩子，越需要我们的耐心帮助，把爱心无私奉献给孩子，我们的教育就是奇迹。

读了《教师新师德六项修炼》，我的心灵受到了极大的震憾，你选择了一份职业，就等于选择了一种责任，这句话这几天一直回响在我的耳边。

《教师心理健康六项修炼》心得体会同江市第二小学史佳莹放假前，和其他老师一样，到校园图书馆借书，去的比较晚，教育教学类书籍没剩几本了。

在翻阅书架的时候，我发现了《教师心理健康六项修炼》这本书。

其实我一直对心理学很感兴趣！在平时的工作生活中，压力、挫折、让我们难免会遇到一些心理问题！当前教育实践中的大量事例说明，教师的心理健康与学生的心理健康之间存在着十分密切的关联，教师的心理健康程度是影响对学生进行心理健康教育效果的一个关键因素。

因此，对于从事教育工作的我们来说，采取各种有效措施，维护和提高自身的心理健康水平，是一项十分重要的任务，需要我们作出长期而不懈的努力。

接下来我们就做几个简单的心理测试，看看你的心理健康有没有问题！图片测试1这是一张静止的图片，你的心理压力越大，图片转动越快，而儿童看这幅图片一般是静止的。

测试下您心理的压力。

图片测试2集中注意力，凝视画面中心的白色字母，神奇的事情就会发生……如果你看见蓝色的爱心在旋转，那就证明你心中充满了爱!图片测试3这是一个jpg 格式的图片，是静止的一副图片，如果你看到运动的景象，表明你的生活压力大，内心情绪波动比较大。

如果在刚才的测试中，你的心理压力很大，没关系。

我们可以调整！《教师心理健康六项修炼》给我们提供了解压的方法。

一、从自身思想根源解压1、正确评价自己，不要过高要求自己。

正确认识自己、评价自己是个性发展的重要前提之一。

2、培养独立的人格，减少他人评价的影响。

认识自己的价值，明确应该坚持什么、反对什么，有明确的是非界限，且不能人云亦云，不要被周围所左右。

3、多与人交流沟通，及时倾诉自己感受到的无助和不快。

交流是释放压力的有效途径，交流的过程也是自我反思的过程。

通过与他人交谈，获取心理支持，增强自信心。

二、回家后的自我解压方法1.泡个热水澡，水温高约在37℃到39℃左右，可有效地放松绷紧的肌肉与神经。

2.换上宽松的衣物，以棉质为主的家居服。

3.室内灯光以黄色为主，不易刺激眼球，较能舒缓眼部的压力，也能缓和室内气氛。

做一个幸福的老师读《教师心理健康六项修炼》心得体会作为一名的数学教师，在几年的教学生涯中，让我逐渐体会到了作为一名教师的崇高，也让我领悟到了作为教师的肩上的重担。

教师不仅要在学业上能为人师表，更应在人格和行动上成为示范。

只有自身心理健康，才能培养出心理健康的学生，才无愧于人类灵魂的工程师的称号。

良好的心理素质是人才素质结构中的重要组成部分，在人的素质全面发展中具有基础与核心的作用。

在认真阅读了《教师心理健康六项修炼》后我对幸福有了更明确、更深刻的认识，并决心要做一名幸福的教师。

首先面对社会的激烈竞争，教师要学会在竞争中不断充实自己，完善自我，不断提高身心素质；通过自身健康的心理状态和良好的心理素质去感染和影响学生。

否则，教师出现心理上的不适应，必然会引起一些不适当的教育行为。

小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理心理的发育和发展，竞争压力的增大，社会阅历的扩展，以及思维方式的变化，就可能遇到或产生各种心理问题。

因此，我们教师在引导学生获得知识的同时，更应该责无旁贷地担当起孩子的“心理健康医生”。

是的，本书提到一个健康的教师的心里的标准：1．能积极地悦纳自我——即真正了解、正确评价、乐于接受并喜欢自己。

承认人是有个体差异的，允许自己不如别人。

2．有良好的教育认知水平——能面对现实并积极地去适应环境与教育工作要求。

例如，具有敏锐的观察力及客观了解学生的能力；具有获取信息、适宜地传递信息和有效运用信息的能力；具有创造性地进行教育教学活动的能力。

3．热爱教师职业，积极地爱学生——能从爱的教育中获得自我安慰与自我实现，从有成效的教育教学中得到成就感。

4．具有稳定而积极的教育心境——教师的教育心理环境是否稳定、乐观、积极，将影响教师整个心理状态及行为，也关系到教育教学的工作效果。

5．能自我控制各种情绪与情感——繁重艰巨的教育工作要求教师有良好的、坚强的意志品质，即教学工作中明确目的性和坚定性；处理问题时决策的果断性和坚持性；面对矛盾沉着冷静的自制力，以及给予爱和接受爱的能力。

《教师心理健康六项修炼》的读后感5《教师心理健康六项修炼》的读后感5提要：第三有利于学生心理的健康发展。

教师的心理健康问题还不仅仅是个人的事情《教师心理健康六项修炼》的读后感5做一名心理健康的教师，有着正直、积极、乐观的人生态度，开放、充盈、丰富的精神世界，自在、饱满、蓬勃的生命姿态并不断成长的教师，无须更多的说教，本身就已经是一个鲜活的示范了。

第一有利于正确地认识自已，保持健康心态、减轻过重压力，既避免完美主义倾向、不能容忍自己有一丝一毫的缺失，同时认识到自己的缺点并尽自己的力量去改变缺点，甩掉旁人给你的压力。

同时还要保持自己的个性，为了保持与别人的一致而不惜磨平自己的个性棱角，这样的教师不太可能培养出个性化的学生，更不用谈特色办学。

第二有利于提高教师的工作效率。

教师的心理健康水平较高会使其在智力、情感、意志等方面机能都得到正常发挥，从而有助于提高工作的效率。

心理健康的人能客观地评价、自如地应对客观环境，其心理倾向和行为与社会现实的要求之间的关系基本上协调。

个体与环境能取得积极的平衡，就能以正确的态度和方法来对待矛盾和处理问题，也能以平和的心态对待生活中的挫折，一般不会因偶尔的失败而丧失信心，其工作和学习效率必然优于心理不健康的人。

第三有利于学生心理的健康发展。

教师的心理健康问题还不仅仅是个人的事情，它也影响着学生的心理健康水平。

教师是学生心目中的重要人物，是学生认同的楷模，在师生日常接触中，最能发挥潜移默化的作用。

而且，心理健康的教师能通过教学历程影响学生，使学生的心理也健康发展。

教师心理不健康就不能正确理解学生的行为，更无法巧妙地处理学生问题，轻则影响师生关系，重则可能伤害学生心灵。

因此，为了更好地教育学生，教师自己首先必须是心理健康的正常人。

第四有利于教师自身的发展。

教师也是人，既然是人，就有生存和发展问题。

同时，难免或多或少地有着某种程度的适应问题。

如果这些问题不能及时有效地解决就会形成心理疾病。

教师心理健康学习心得体会(精选6篇)。

教师心理健康学习心得体会篇1一通过学习，我认识到了教师心理健康的重要性我认为，教师是学校心理健康教育的推行者具体实施者，一个成功的教师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。

教师的言行对学生有很大影响，特别是对低年级学生更是如此，在他们的心目中，教师是智者——什么都懂;是能者——什么都会;是圣者——不会犯错;是权威者——具有比父母还高的权威力量。

教师的衣着举止，言谈风度，以及待人接物等，都会使学生受到深刻的影响。

人格健全的教师，能在课堂中创造一种和谐与温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松愉快，而人格不健全的教师，只能在课堂上造成一种紧张或恐怖的气氛，使学生如坐针毡，惶惑不安。

所以，教师完善的心理素质和人格，是构成良好师生关系的基础，是实施心理健康教育情感教育的出发点和首要原则，新的教育实践要求每一位教师都应该从自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。

通过学习，我也知道了教师要善于做好自身的心理调节及保健工作，了解自我，辩证地看待自己的优缺点;学习心理卫生知识和心理健康知识，掌握心理调节的方法，学会缓解心理压力，改善不良人格，提高心理承受能力;调整情绪，保持心理的平衡;善于选择自己心情愉快的角度去思考问题处理问题，建立起良好的人际关系;乐于为工作奉献，并合理安排时间，张弛有度;培养多种兴趣与爱好，陶冶情操，只有这样，才能以积极健康地工作热情投入到教学活动中去。

二通过学习，我也认识到了学生心理健康的重要性古老文化的中国有这样一句格言 3岁看小，7岁看老。

这充分说明了小学阶段学生的心理健康对其一生有何其重要的影响。

学习之后，结合我的实践经历和周边情况，我对学生心理健康问题做了认真地分析。

我认为，我们目前正处于一个社会的转变期，纷纭复杂的社会现象，多元化的价值观，来自升学就业竞争等方面的压力，各种不可测的变数，引发了学生心理疾患的上升，也对学校的心理健康教育提出了严峻的挑战。

读《教师新师德六项修炼》有感《教师新师德六项修炼》一书是名师工程教师修炼系列丛书之一，拿到书的那一刻，我的心里有一种强烈的好奇感，究竟如何才能修炼自己的师德呢？迫不及待地打开书，一个个鲜活的面孔一一出现在我的面前。

在这本书中我认识了很多前辈，如霍懋征老师、盘振玉老师、李耀欣老师……他们的事例让我感动，让我心生敬佩之情。

在连续几年任教小学数学的过程中，我和孩子们朝夕相处，我一直在探索让学生快乐地，主动地学习的教学良策，几年下来已积累了一定的经验，也获得了一定的成果。

我深信一点：只有亲其师，信其道。

要想孩子喜欢一门学科，首先要让学生喜欢这个科目的教师。

教师要通过自身的情感态度让学生感受到你对他发自肺腑的期待，并通过自身的课堂学生感受到你的教学魅力，这比“自说自话”的说教效果要好不知多少倍！而我的学生也被我的这一份热情打动，他们在我的引领下偏文科的孩子也都喜欢上了数学，这让我相当感动。

呼昊仪说:老师,我呢?原本的数学不太好,也不爱学，后来就是喜欢你数学课中的一些小游戏,在不知不觉中,我就慢慢地喜欢上你的课了!杨欣梦说:一直以为复习课就是枯燥无味,没想到杨老师可以这样让我们喜欢上复习课...学生们的心里话充分说明我的“师爱为先，攻心为上”的教学理念没有白费,让每一位学生喜欢自主上课是学生今后步入数学学习成功之路的“绿色通道”！霍懋征老师在全国优秀教师师德报告会上说：教师工作虽然艰苦，但最光荣、最幸福。

特别是当看到一批批学生成为栋梁之材时，我所获得的成就感，所获得的欣慰，是一般人难以体会得到的。

在任教这几年中，我真正地体会到了这种幸福、满足的感觉。

是的，没有教不好的学生，用爱心，我们能够做到这点高尔基说：书籍是人类进步的阶梯。

通过这次的阅读，我切实地感受到了这一份力量。

阅读一本书，开阔了我的眼界，让我认识了霍懋征老师，我的生活远比她要幸福得多，而我难道不应该更加认真地去践行爱的教育吗？只要我们胸中有大爱，潜心进行师德“修炼”，幸福更生的“涅槃”时刻就将不再遥远。

学习教师新师德六项修炼心得体会五．“为人师表修炼”1．为人师表是教师职业道德的内在要求。

“为人师表”要求教师在与自己的关系处理上要做到“独善其身，严于律纪，坚守高尚情操，知荣明耻，在衣着上做到衣着得体，在举止上做到文明；在与同事关系处理上，做到尊重同事，特别在家长面前、其他老师面前不能通过压低别人，抬高自己，这是极不道德的行为，有损于个人形象和学校的形象，更影响同事的团结；在与学校关系处理上，做到关心学校，维护学校荣誉，要顾全大局，个人利益服从学校利益，不要事事都从个人利益去想；在与家长的关系处理上，做到尊重家长，经常与家长保持联系，合力育人；在与钱财的关系上，做到作风正派，廉洁从教，并能自觉抵制有赏家教，不利用职务之便谋取私利。

2．坚持高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。

“坚持高尚情操，知荣明耻”是属于公德的内容，要求每位公民都应该遵守的，我们每位教师就更应该遵守，因为我们培养的对象是未成年人——祖国的未来。

我们教师要认真践行“八荣八耻”，即：“坚持以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻，以服务人民为荣、以背离人民为耻，以崇尚科学为荣、以愚昧无知为耻，以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻，以团结互助为荣、以损人利己为耻，以诚实守信为荣、以见利忘义为耻，以遵纪守法为荣、以违法乱纪为耻，以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻。

”才能影响与感染学生践行“八荣八耻”。

“ 严于律己，以身作则”要求教师用自己的行为做榜样去潜移默化学生，身教重于言教。

3．衣着得体，语言规范，举止文明。

“衣着得体”是指教师的衣着是教师职业特点和审美情趣的具体体现，因此教师的衣着必须与教育这种职业的内蕴和谐一致，不能与其他职业人员的衣着相比，甚至与社会上的闲杂人员的衣着相比，这是为什么有些学校要求教师上班时间穿校服的原因。

比如教师在讲《十里长街送总理》，需要教师配纯洁、素雅、庄重、肃穆、能催人泪下的衣着。

“语言规范”，不仅要讲好普通话，而且使用好教育语言技巧，形成自己独特的语言风格：或字斟字酌，字字千金；或出口成诵，富有文采；或丝丝入口，符合逻辑；或激情四射，动之一情，或风趣幽默，巧譬善喻。

建立良好的师生关系---做一个幸福睿智的教师简阳通材实验学校廖善虎有人问教师的幸福是什么？在我看来，教师的幸福很简单。

课堂上学生互动的微笑，会意的表情，是一种幸福；考试后学生急切的追着你询问成绩是一种幸福；遇到困难时，学生愿意与你分享他的快乐与痛苦是一种幸福；在你教育学生时，学生感动的眼泪更是一种幸福······当我们把幸福定义得很简单的时候，你就会越来越幸福。

保持这种幸福感是一个教师必修的课程，也是一门艺术。

而要掌握好这门艺术，就需要教师学会建立良好的师生关系。

那你可能就要懂得一些建立良好师生关系得策略了，这些策略往往来自于你平时的教学过程中，现将最近发生的几例案例与大家分享。

案例（一）初三三班有个学生，该生行为约束较弱，学习习惯较为懒散，需要老师不断的督促学习，学习状态基本上由自己的心情决定。

在一天晚自习的时候，英语老师蒋老师在巡视时，发现这个学生在大面积的抄作业，蒋老师下来偷偷的给我说了这件事情。

了解了事情的经过之后，我很生气，当时想法很简单，就是把他叫到面前来狠狠的骂他一顿。

但当我平静下来之后，我开始反思这种做法是否有效，因为这个学生我跟他也交流过几次了，效果均不明显，每次只能管住一两天，然后老毛病又犯了。

思量再三之后，我决定换一种方法—-先冷后热。

因为我以前看胡涛老师用过，效果比较明显。

我找到班主任苏老师商量后，决定先不关注这个学生，作业也不批改他的，每次只在作业的末尾冷冷的打上一个号数，我的目的很简单，就是让这个学生主动来找我说明缘由，主动认识到这样做的错误。

一天，两天，三天过去了，我并没有看见这个同学主动来找我，事态也并没有预期的好转迹象。

就当我还在为这件事情发愁的时候，我发现有一个教育的好契机来了。

每次周末考试学生改完试卷之后都要上交试卷，我把他的试卷单独挑了出来，用红色的钢笔淡淡的写到：“其实老师并没有放弃你，因为你的努力老师均看在眼里，但是老师还是希望你能主动来找老师说明抄作业的缘由，毕竟这是不好的，可能你觉得难为情，那你就用小纸条写上来就行”。

读《教师新师德六项修炼》心得体会假期中，茶余饭后，我有幸拜读了《教师新师德六项修炼》，回想起几年的从教生活，思绪纷纭，体味教师的修炼，酸甜苦辣咸五味杂陈。

不知不觉，我从一名师范大学的毕业生走上教师工作岗位，已经三年了，回首走过的历程，有过迷茫，有过困难，有过挫折，但更多的还是这份工作给我带来的快乐和作为一名教师无上的荣誉感。

热爱学生是教师必备的美德，同时这种爱的积极情感又具有提高教师自身修养的功能。

我国著名的教育家叶圣陶说“教育工作者的全部工作就是为人师表”，这也是教师职业道德的主要内容，是热爱学生的最实际的行动。

教师倡导的做人的道理、道德要求、为人准则，不仅通过教师的语言，更重要的通过教师自身的表现来强化学生的认识，从而达到教育的目的。

正如俗话说的“其身正，不令而行，其身不正，虽令难行”，“身教重于言教”，这就使热爱学生的积极情感成为调节教师自身行为的内在动力，使教师成为人格品德的楷模。

正是从这个意义上看，爱不仅仅是对学生的付出，同时也是自己的收获。

记得我曾经教过的一个二年级的学生，叫位文龙，贪玩，懒惰，淘气等等都可在他身上看到，可不好管理。

第一次语文单元测验就给了我个下马威， 56分。

你问我头痛吗？那可真是头痛。

怎么办？通过他家长的沟通，我发现他其实很可怜的。

家长只要一知道他在学校不乖，对他就一个办法，打。

我唯有对他进行循循善诱，耐心帮教。

功夫不负有心人，他终于在期中考试时取得了89分的巨大进步。

全班同学都为他而感到高兴！从位文龙的进步上，我看到正因为爱，才会有创造的喜悦，正因为有创造的喜悦，所以我对教育，对学生更加充满爱的情感。

冰心老人曾经说过这样一句话：“爱是教育的基础，是老师教育的源泉，有爱便有了一切。

”踏上三尺讲台，我正为实现这一切而努力着，我带着一颗为学生服务的心走上讲台，就像一个大姐姐一样嘘寒问暖，不仅关注他们的学习，也关注他们的生活，“学高为师，身正为范”，一个人知识渊博不代表就可以成为一名好老师。

《《教师心理健康六项修炼》心得体会[最终版]》“幸福就是数钱数到手抽筋，睡觉睡到自然醒”。

这句话反映了当代人对幸福的盲目追求首先表现在对物质财富的认可和追逐。

对于这种观点，我一直持怀疑态度，但要说到教师的幸福感，说实话刚参加工作的那几年的确真真切切地感受过，但是当工作在日复一日年复一年的重复之后，整个人都觉得倦怠了。

现在，大多数的老师没有幸福感，因为每天要忙于各种各样的工作：备课，上课，改作等等……如果是班主任的话，不仅要管好自己的课堂，还要保证其他课堂的纪律、学生的思想动态等等，同时还要应对各种各样的名目繁多的检查，真的感到心力交瘁。

遇上活动多的时候甚至备课都要带回家去做。

人忙的啥都顾不上了，怎么可能还有回味幸福的心情。

在认真阅读了《教师心理健康六项修炼》后我对幸福有了更明确、更深刻的认识，并决心要做一名幸福的教师。

首先，我认识到金钱和幸福并不存在因果关系，语气绞尽脑汁想着如何发财而烦恼，不如把心思放在使日常生活更加和谐充实上，这是一条比追求财富更直接的道路。

一个人的幸福感是来自于内心的，而非物质的满足。

健全人遇到挫折和烦恼，如果总是怨天尤人，牢骚满腹，一定不会幸福。

富人若是不断膨胀自己的欲望，整天只想着怎样赚更多的钱，也不会快乐。

中国经济迅速发展使国人的生活水平比以前大大提高，但人们的心态却愈加浮躁，近年来患精神病的人、自杀的人越来越多，这些都说明了什么。

说明将金钱作为衡量幸福的唯一标准是错误的，只靠金钱是无法保障幸福的。

其次通过阅读《教师心理健康六项修炼》，我学会了体验幸福，沉浸感悟，感觉自己的心灵空间开阔了不少，那些平时缠绕在心里的郁闷、痛苦和失望也渐渐淡了，天也远了，云也淡了。

原来感觉到很琐碎的日常班务工作、很棘手的问题学生，现在觉得也没那么烦心了。

“尽自己的心，一切都会好的”。

我始终坚信这一点。

原来获得幸福的秘密在于尽可能地在我们生活中得到更多的沉浸体验的状态。

记得在上周，为了上好《平面向量》的第一节课，我精心制作了课件，作了充分的准备工作，将高二两个班的学生集中到大教室上课。