2013届第二次段考2试卷讲评

2012——2013学年下期第二次素质测试九年级数学试卷分析上个星期五，我县举行了九年级本学期的第二次素质测试，其中数学试卷是一份知识覆盖面广、基础性和创造性都强的试卷。

它接近于中招试题的难度，它集检测反馈与训练提高于一体，对实践新课标具有一定的指导意义。

一、试题分析本次素质测试试题是“稳中求活”。

新课标中新的教育理念有充分的体现，本次考试既考查了学生对基础知识、基本技能和概念掌握情况，又考查了学生运用知识解决实际生活问题的能力，同时培养了学生的创新意识实践能力，确实是一份好试卷。

充分体现了新课标、新教材的要求，体现了公正的原则，充分体现了教材的地位，突出对基础知识的考查，注意知识应用的考查，数学源于生活，又服务于生活。

可从两个方面评价：1、注重对基础知识、基本技能的考察，题型新颖、覆盖面大，整体难度适中，涉及到了所学的全部内容，有利于培养学生的学习信心，促进学生更有效的学习。

2、注重从实际中选取素材，注重培养学生的语言运用能力，考察了学生的分析和处理问题能力。

部分题目比较灵活，突出考查了学生观察、思维、判断、分析、推理的能力。

二、得分情况选择部分（24分）平均得分约为18分。

填空部分21分。

平均得分约为15分、计算题(7分）平均得分约为4分、是得分较少的地方。

关于统计方面问题（9分）平均得分约为7分。

关于圆的计算计算题（9分）平均得分约为6分。

应用题（10分）平均得分为8分。

关于相似的计算证明题（10分）由平均得分6分。

关于二次函数综合题（11分）平均得分约为8分，年级平均得分约为78分。

九年级参加考试约300人。

总体来看成绩还不太令人满意。

在以后的复习中，应加强训练三、卷面得失分分析1、计算题是失分较多的地方。

有做的很好的学生计算题都做的很差。

纵观整个九年级试卷发现，有很多中等偏上的学生，计算题都做错了。

2、填空选择题出的较为灵活，知识面较宽，考查的知识点较多，学生失分很多，掌握得较差，大部分失分在6分以上。

2013年第二次中考模拟考试试题（卷）英语试卷分析及讲评Ⅰ、考试情况分析：Ⅱ、试题结构：本试题分听力测试（20分）和书面测试（100分）听力试题分：A：情景反应（5分）B：对话理解（5分）C：语篇理解（5分）书面测试：Ⅱ、单选（15分）Ⅲ、完形填空（15分）Ⅳ、阅读理解（30分）Ⅴ、听力填空（5分）Ⅵ、补全对话（5分）Ⅶ、阅读理解（二）（10分）Ⅷ、词汇运用（10分）Ⅸ、书面表达（15分）Ⅲ、试题特点：1、试卷紧扣中考大纲，体现灵活运用，难度和区分度恰当无偏题、怪题出现。

2、立足于基础知识和基本的解题技能。

3、从这次的模二考试中，为下一步的复习工作做好了准备。

4、阅读材料贴近生活，题材广泛，生动，并富有思想性。

5、书面表达难度控制合理。

Ⅳ、答题情况分析：一、共性问题：1、听力测试：情景反应:2语篇理解：12、13短文填空：64、652、单项选择：16、18、21、243、完形填空：31、33、37、39、404、阅读理解：485、阅读理解（二）：71、756、词汇：77、747、基础写作：A:句子组合还是不太完整。

B:语法结构模糊。

C：下一步在学生的作文审题上，书写，句型等方面多给一些指导。

二、个性问题：（上、中两类学生进行分析。

）上等生： 1、常媛媛（110分）16小题定冠词与不定冠词（区别不清不知道怎么运用）31小题，未结合后文理解。

32小题，对句意理解不清楚。

33小题，不会使用，through/past/across74小题，不知道record的意思。

2、赵佳敏（100分）听力测试，语篇理解，12,13小题只听到含选项的句子就下结论了，没有理解句意。

21小题，没有区分清the number of / a nubmuer of 的用法。

24小题，thanks to /thank you区分不清。

18小题，对空间不清。

中等生： 1、田小雁（89分）比模一考试英语进步7分，但这次单项选择失分3分。

2013年普通高等学校招生全国统一考试(新课标Ⅱ卷)物理之赏析【一】、试卷内容、内容分布，分值、难度及答案【二】、试题解析2013年普通高等学校招生全国统一考试(新课标Ⅱ卷)二、选择题：本题共8小题，每小题6分。

在每小题给出的四个选项中，第14～18题只有一项符合题目要求，第19～21题有多项符合题目要求。

全部选对的得6分，选对但不全的得3分，有选错的得0分。

14.一物块静止在粗糙的水平桌面上。

从某时刻开始，物块受到一方向不变的水平拉力作用。

假设物块与桌面间的最大静摩擦力等于滑动摩擦力。

以a表示物块的加速度大小，F表示水平拉力的大小。

能正确描述F与a之间的关系的图像是【考查了】物体的受力分析和牛顿第二运动定律的应用及其图像表示方法。

【解析】：由牛顿第二运动定律得F−f=ma解得F=ma+f可见C正确。

【要点】：要认真理解图像的坐标轴和单位，面积、斜率、截距，趋势、最值、转折点、拐点等的物理意义。

15.如图，在固定斜面上的一物块受到一外力F的作用，F平行于斜面上。

若要物块在斜面上保持静止，F的取值应有一定范围，已知其最大值和最小值分别为F1和F2（F2＞0）.由此可求出A．物块的质量 B.斜面的倾角C.物块与斜面间的最大静摩擦力D. 物块对斜面的正压力【考查了】物体的受力分析和平衡，摩擦力的不定问题，解共点力的平衡方程组。

【解析】：设物体与斜面间的最大静摩擦力大小为f m。

由于物体处于平衡状态，有：垂直斜面方向上有N=mgcosθ；沿斜面方向上有：当F最大为F1时有：F1=mgsinθ+f m；当F最大为F2时有：F2+f m=mgsinθ。

后两，可见C正确。

其余选项被排除。

式相减有F1−F2=2f m，解得f m =F1−F22【要点】：①摩擦力与弹力等大小和方向都存在不定问题，要由运动状态和物体所受其它力的状态决定；②计算当中往往以某几个物理量的整体作为一个（未知）量来求解；③正确理解物体的运动趋势和摩擦力之间的关系。

高2013级语文“二诊”试题分析姜恒权（一）客观题部分本次诊断性考试题仍然是主城5区联合考试，试题难度适中，单选题的第1、2、10三个小题得分率偏低。

具体得分率如下。

（二）主观题部Array分【7题】存在的问题（1）踩点答题的意识较弱。

分值为5分的题，必须分点条分缕析，而不能笼统回答，不少凭印象答题。

（2）不注意提炼文中的“理论依据”。

考生着意到了题目开头的“结合现实生活”，于是提笔就描述现实生活中的例子，没有注意到评判的标准应该来自于文本中的理论。

（3）审题不够准确。

文中语句明确限定在“学术名利场”，考生所举例范围太宽泛。

【11题，文言翻译】该题难度较大，得分普遍偏低，反映了文言翻译能力的缺损和冲刺强化的紧迫性。

（1）学生没读懂原文，连原文究竟写的什么事情也不甚了了，对“马伶”李伶“的职业是什么也没搞清楚，导致在文章大意的理解上都出了问题。

（2）直译意识和能力欠缺，不能敏感翻译句子中“去”“易”“奏”“著”“为”等词的赋分点，也不能很好地翻译。

（3）顺通语句的能力弱，翻译的句子很多不通顺，甚至表意不清离题万里。

（4）对文言句式的把握能力欠缺，特别是省略句不能补充主语造成了不少的“无头”句子。

【错例】（1）马伶已经跑走，但兴化部又不肯轻易放过他，于是全部人都不演奏，华林部独自演奏。

（1）马伶已经逝世，但兴化部不肯轻易放弃演奏，于是全部都放弃自己的乐器，不再演奏，因此华林部就全国闻名。

（2）李伶当了相国，严格要求自己，他的儿子又安跟从他学习他的技艺后来居上。

（2）李伶的演奏水平和严相国一样，你又怎么能学习他并且超越他呢？【12题，断句】满分者不足一半，得1分这居多。

得1分者多在“生之者甚少/向靡之者甚多”处得分。

存在的问题：（1）对文言句式特定了解不够。

如，宾语前置的“莫之或止”“莫之拯救”无法辨识。

（2）对虚词的运用也敢漠视，不少考生在“莫之”“生之”“靡之”后面断开。

（3）对文言句子结构没有基本的把握，即不会划句子成分，在“残贼公行”处判错的特别多。

2013年高考语文新课标Ⅱ卷试卷分析新课标Ⅱ卷试卷“稳”字当先，结构没什么变化，题型设置稳定，总体难度有所下降，试题难度梯度明显，能够体现出高考选拔人才的宗旨。

以下是我对2013高考语文新课标Ⅱ卷的评述。

第一大题论述类文本阅读选材关注历史与文化，延续了2010年、2011年文本的选择取向。

从选项的分布来看三道题的12个选项基本上按文章从头到尾的顺序设置，学生寻找答题区域的难度不大。

从设题方式看与去年没有变化，所有选项均来自文本又几乎都与文本有所不同。

不过，有些选项的干扰性很强，比如第1小题正确选项是A。

而C选项“综合甲骨文和上古文献记载看，凤的原型是一种类似水鸭的普通短尾水鸟。

”这里的“上古文献”指的是原文中“东汉许慎的《说文解字》”，“东汉”属不属于“上古”可能是让学生迷茫的地方。

所以，备考中重点是找出选项与文本的差异，而难点则是分析这些差异的性质。

第二大题文言文阅读部分选材中规中矩，依然是正史传记文，近四年三次选自《宋史》，今年则前溯从《旧唐书》中选择了《李揆传》，与以往不同的是，传主是一个毁誉参半的人物，预示着高考选材范围会有所扩大。

文章阅读难度适中，三道选择题仍然考查实词解释、信息筛选、文意分析，第4题从设题角度看主要考查学生疏通文意的能力，多数学生应该能够准确作答。

前两年新课标卷第5题是有相当难度的，今年第5题难度有所下降，比较容易筛选出正确答案。

第6题设错方式为无中生有，学生只要回到原文仔细对照就能找到正确答案。

文言文翻译一直是语文考试中的难点，本次试卷中的两句话难度不大。

文言特殊句式考查了介词结构后置，是学生掌握较好的内容，多数学生应该能够准确作答。

第一句中“冗官”一词虽有难度，但在2010年高考辽宁卷中出现过，注意积累的学生应该能够翻译出来。

第二句中“薄”字应该是本题中最难得地方，根据语境也很难确定“轻慢”这一翻译，不过，如果学生掌握了少、小、薄、轻、贱、卑、易、鄙、陋等词语有轻视的意思这一知识点，就有希望突破这一难点，这正是可以很好区分考生水平的地方。

2013年普通高等学校招生全国统一考试语文一、现代文阅读1．【B】考查筛选并整合文中信息的能力，能力层级C。

似凫而大，说明凤比凫（野鸭子）要大，而，却，但是。

2．【A】考查归纳内容要点，概括中心意思的能力，能力层级C。

第二段“真正的凤形直到殷商晚期才出现，而且此时是华冠短尾鸟和华丽而饰有眼翎的长尾鸟同时出现”说明“华丽而饰有眼翎的长尾鸟形状的凤纹”在商代晚期已经出现。

此时，指的就是殷商晚期。

3．【B】考查分析概括作者在文中的观点态度的能力，能力层级C。

从第四段“这说明周王室急于把商人的正统接过来，成为中原合法的统治者”可知，周武王此举并非“为了表明自己是商朝先王的臣下”。

“这”指代的就是上面参拜神庙一事。

二、古代诗文阅读（36分）4．【C】考查理解常见文言实词在文中的含义的能力，能力层级B。

昧：不明。

引申为违背。

5．【A】考查筛选文中信息的能力，能力层级C。

④是说李揆被贬官后，通过考核被任命为歙州刺史。

⑤是说李揆被元载报复。

这两项均是李揆不受重视的表现，与题干要求不符。

6．【C】考查归纳内容要点，概括中心意思的能力，能力层级C。

原文“地望虽悬，政事在揆之右”说明吕諲地位并未超过李揆，“他嫉妒吕諲地位超过自己”于文无据。

而且，“密令捏造吕的过失”是在吕諲被“罢相，自宾客为荆南节度”之后，“他嫉妒吕諲地位超过自己”就更无从说起，李揆这样做的原因只是“惧其重入”。

7．（1）他的哥哥当时本有声望，却停留在闲散官吏位置上，李揆竟然不加推荐。

[采分点：时名（当时的名望），滞（停留），引进（推荐），各1分，全句通顺2分]（2）当地州郡长官稍有轻慢，就又迁居，所以他搬迁的地方大约有十多个州。

[采分点：薄（怠慢、轻慢），迁徙（搬家、搬迁），盖（大概、大约），各1分，全句通顺2分]提示：考查理解并翻译文中的句子的能力，能力层级B。

翻译文言语句，要注意以直译为主，意译为辅。

同时，要注意文意的理解，更注意关键词语及特殊句式的翻译。

2013年全国高考英语新课标卷II评析阅读：930次我要评论(0)收藏 2013-6-20 15:20:37分享到：4­-----充分彰显了新课标下的英语实践运用能力高度功效的全面发挥【摘要】2013年全国高考英语新课标卷II重点考查了考生是否已经具有一定的运用英语的实践能力和是否已经具备一定的语言素养的交际技能。

该套试题选材新颖，考点全面，设题严谨，考向灵活。

其既考查了考生的基础知识和基本能力，又考查了考生运用其所具有的语言基础知识来解决具体实际问题的实践技能，以使二者完美结合。

试题整体难度适中，与2012年新课标卷对比，其难度几乎持平，但稳中有变，就是阅读理解中的第二节---七选五阅读选择信息量有所加大，既有一定量的捕捉信息题，也有信息活用的多变题，还有逻辑推理的综合概括题，其难度较去年略有上升。

此外，从全局来看，本套试题考查内涵始终孕育着浓烈的时代气息，考查素材贴近考生的现实生活和学习境况，这样，不但丰富了考生的语言知识，而且还开阔了考生的知识视野，为考生今后对语言的深度学习指明了攻坚的方向。

【关键词】2013 高考英语新课标卷II 评析一、2013年全国高考英语新课标卷II试题结构与评分标准。

2013年全国高考英语新课标卷II试题，题材感人，句篇精美，结构合理，设题科学，答案精准，区分度优佳。

其全面而更好地为高一级院校的尖端人才的选取提供了最有力智育依据。

第I卷（选择题）第II卷（非选择题）第一部分英语知识运用第二部分英语知识运用第三部分写作第一节单项填空满分第二节完形填空满分第一节阅读理解满分第二节七选五满分第一节短文改错满分第二节书面表达满分1-15 小题15分16-35小题30分36-50小题30分51-55小题10分56-65小题10分66小题25分本套试题笔试闭卷，第I卷85分，第II卷35分，共120分，考试时间120分钟。

二、单项填空题：深化语境，凸显能力。

2013年全国高考英语新课标卷II试题中的单项填空重点考查了考生在具体语境中的英语基础知识和基本技能的实践综合运用的语言能力，考点全面，几乎涵盖了《课程标准》和《考试说明》中的所有内容。

2013年高三二诊语文试卷分析黔江中学何键一、试题评析重庆2013年高考语文的命题指导思想是：“注重考查语文的应用能力、审美能力和探究能力，着力引导考生获取较为全面的语文素养，从而有利于实施中学语文课程标准，有利于推进中学全面实施素质教育，有利于高校选拔人才。

” 2013级是重庆实行新课程改革的第一届高考，也是重庆市新高考方案实施的第一年。

如何给高2013级的师生提供最后阶段的复习指导，几次模拟考试就显得至关重要，试题的命制必须符合2013级高考命题的指导思想，试题的结构也必须符合重庆新考纲的命题指向。

我们认为，具有导向性、检测性、区分性的试题就是好的试题。

就这次二诊语文试题而言，从试题板块组成看，严格遵照了《2013年普通高等学校招生全国统一考试（重庆卷）语文考试说明》，对2013年的高考备考具有积极的导向作用，具有以下特点：第一、皆为原创，试卷结构符合新考纲要求。

全卷共七道大题，22道小题。

其中客观题9道，27分；主观题13道，123分。

不管是语言文字运用板块，还是古代诗文阅读板块，不管是现代文阅读部分，还是写作部分，全出自命题人的原创，反映了新课标理念，凸显了新课改精神。

整套试题知识立意与能力立意相结合，主观性试题和客观性试题平衡。

第二、在保持平稳基础上有所突破和创新。

试题改变了“一诊”平和的风格，更注重深层阅读的体验。

这集中体现在第5题、第12题和第18题。

其中第5 题需要考生对原文意蕴准确把握的基础上进行归纳提炼方能做出准确的选择，是科技文阅读试题命题方式的一次突破，一改过去单纯信息筛选的命题思路；12题诗歌鉴赏除考查学生对诗歌鉴赏基础常识的准确理解外，更需要对其意境的领悟方能找出相应的景物描写方法，明示考查景物描写的方法，内中也检测了学生对诗歌意境的感知能力；18题要求考生“从作者观画的过程结合生活经验谈启示”，需要考生把握原文作者观画的情感体验及作者对画作的内涵领悟，既要紧承文本，又要在一定程度上跳出文本。

一、考试概况本次语文段考试旨在检测学生对语文知识的掌握程度，考察学生的阅读理解能力、写作能力和基础知识运用能力。

考试题型包括选择题、填空题、阅读理解和作文。

考试结束后，我认真分析了试卷，并对考试结果进行了反思。

二、考试结果分析1. 学生对基础知识掌握较好从试卷分析来看，学生在基础知识方面表现较好，如汉字书写、词语理解、句子辨析等。

这说明学生在日常学习中注重基础知识的学习，对基础知识掌握扎实。

2. 阅读理解能力有待提高阅读理解部分，部分学生得分较低。

原因如下：（1）学生对文章结构把握不准，不能准确找到关键信息。

（2）学生缺乏阅读技巧，不能有效提取文章中的有效信息。

（3）学生对文章主旨理解不准确，导致答题失误。

3. 写作能力有待提高作文部分，部分学生得分较低。

原因如下：（1）学生语言表达能力不足，作文内容单调，缺乏文采。

（2）学生写作思路不清晰，作文结构混乱。

（3）学生缺乏创新意识，作文内容缺乏新意。

三、教学反思1. 重视阅读教学，提高阅读理解能力针对学生在阅读理解方面的问题，我将在今后的教学中采取以下措施：（1）加强阅读技巧的培养，教会学生如何快速把握文章结构，提取有效信息。

（2）引导学生深入思考，培养他们的批判性思维。

（3）鼓励学生多阅读，拓宽知识面，提高阅读理解能力。

2. 强化写作训练，提高写作能力针对学生在写作方面的问题，我将在今后的教学中采取以下措施：（1）加强语言表达能力的训练，提高学生的语言素养。

（2）指导学生梳理写作思路，构建清晰的文章结构。

（3）鼓励学生创新，培养他们的写作兴趣。

3. 关注学生个体差异，因材施教在今后的教学中，我将关注学生的个体差异，针对不同学生的学习特点，制定个性化的教学方案，使每个学生都能在语文学习上取得进步。

四、总结本次语文段考试反映出学生在阅读理解和写作方面存在一定的问题。

在今后的教学中，我将针对这些问题，不断改进教学方法，提高学生的语文素养。

同时，关注学生的个体差异，使每个学生都能在语文学习上取得更好的成绩。

2013年济南二模语文试卷分析天材教育许风申一、本次考试试卷结构难易度分析总体而言，本次考试难度适大。

试卷整体分布合理，符合2013年山东高考语文考试说明要求。

具体各部分内容：以强调基础知识为主，着重考查学生阅读与写作的语言实际运用能力。

文言文阅读文本难度适中，翻译题目涉及古代文化常识和古今异义，难度较大。

诗词鉴赏、选考内容难度中等，命题要点出现轮换现象，以考查诗歌中的情感和表现手法为主，回归诗歌赏析的本义。

二、各题型知识重难点分析第一卷一基础知识第1题考查：识记现代汉语普通话的字音。

本题意在考查考生对现代汉语普通话常用汉字读音的识记能力，能力层级为A。

本题中的加点字主要涉及生僻字，难度较大体现了高三第一轮复习的全面性和重点性特点。

第2题考查：记现代汉语的字形，包括辨析音同（近）形异字的区别、辨析音异形似字的字形。

本题考查“识记并正确书写现代常用规范汉字”的能力，考查考生对常用汉字正确写法的掌握程度。

本题选用的四组词语都是人们常用易错的词语。

本题设置的干扰点均是常见一般词语中的音同字，区分难度较大第3题考查：正确辨析词语。

所选词语区分难度较大，不容易区别，特别是“学力”与“学历”一组词语平时较为罕见，学生理解存在困难。

第4题考查：正确使用成语或熟语。

本题意在考查考生掌握成语的数量和对成语准确理解的能力，考查考生分析语境并据此确定成语的使用正确与否的能力，难度适中。

本题选用的成语部分错误选项均为常见成语，着重考察学生做题的排除技巧。

第5题考查：本题贴近社会生活实际，选材广泛，既联系了人们的工作和生活，又联系了社会时事。

并且句子中的语病设计严格按照《考试大纲》和《考试说明》要求的六种类型，涉及了语序不当、搭配不当、不合逻辑等语病，意在考查考生辨析病句的能力和准确表达的言语意识，区分难度较大。

（答案解析第1题补充，“城镇住房改革以来”应为“城镇住房改革实施以来”，后面的多项并列词语顺序也存在问题，不符合逻辑）二现代文论述类文本阅读内容涉及古代思想文化，具有明显的地域特色，符合山东卷一贯的出题思路，难度较小第6题考查：筛社科文中重要信息，难度较小。

2012-2013初三语文第二次质量检测试卷分析试卷整体分析本套试卷难度中等偏上，但与去年二检相比稍微简单，但与中考相比难度相当，与中考题型较为相似。

综合性较强，比较注重基础和对学生口语交际、概括理解能力的考查，其中阅读与作文是考查的重点。

题型比较常见但是答案比较灵活，更注重学生答题思路及技巧与方法的运用，例如第二大题。

整体来讲，今年的二检试题切近考纲，切近中考。

其中，基础知识占26分，阅读部分占44分，作文占50分。

作文则是考查学生的语言组织运用能力及其对日常生活学习的感悟。

试卷结构分析题型题号考查知识点分值所属知识体系积累与运用1 辨字音 2 基础知识2 析字形 2 理解应用3 成语的理解及运用 3 课外及课内知识积累4 文学常识的熟识程度 3 理解的基础上背诵、默写5 诗词填空8 语言的综合应用6 材料分析概括及改病句 5 修辞方法的应用7 句子仿写 3 语言概括记叙文阅读8 文章内容的概括 3 理解分析9 人物形象分析 4 思考分析10 画线句子加点词语的表达效果分析 4 弄懂文章内容11 对文章指定内容的理解 2 理解文章主旨12 把握作者思想感情变化及其原因 3 体会作者思想感情说明文阅读13 题目及开头的好处 3 理解分析14 说明方法及其作用 2 基础及应用15 写出说明对象的形成过程 3 内容的理解及概括16 概括出说明对象的优势和缺点 4 文章内容的总结文言文阅读及诗歌鉴赏17 解释加点字 4 基础知识熟记18 翻译句子 4 课文内容的熟识程度19 人物形象分析 2 概括分析20 对比阅读后写出自己的看法 2 思考并总结21 炼字赏析，理解作者描写的意境 2 体会诗歌的意境22 写出表现手法及作者思想感情 2 了解诗歌写作背景作文23 考查语言组织能力及对生活的感悟和思考50 对生活的观察及感悟，语言组织能力的运用注：1、对于本次考试基础丢分较多的学生在今后的学习过程中，应该更加注重基础知识的复习，比如句子仿写、成语理解及文学常识等。

研究试题特点，把握命题走向---2013年全国二卷数学试题分析【摘要】通过对2013年全国二卷数学试题特点的详细分析，得出对2013届高考复习及产品研发的启示.【关键词】试题分析复习启示研发启示2013年全国二卷高考试题给人总体的感觉是出的很好，符合所用省份教学实际情况，考察都是主干知识，没有偏题，怪题。

另外一点给人的感觉是梯度合理，区分度比较大，个别题目综合性比较强，入口比较宽，出口比较窄，体现了高考的选拔作用.一、试题详细分析如下：1、保持稳定适度改革2013年高考数学新课标全国二卷是以《新课程标准》、《考试大纲》为依据,试卷的结构保持了新课程高考数学试卷的一贯风格,试题设计体现了“大稳定、小改变”的稳健、成熟设计理念.（1）保持稳定2013年高考试题保留了全国试卷命题的传统风格，相对试卷变化不大，无论是试题结构，还是主要考查的内容也没有什么大的变化。

（2）适度调整文理科数学打破三角和数列大题轮流考的固定框架，理科沿续2012年，在小题中有一道压轴题考查数列，第17题考查三角.文科数学则回归前几年的特点，在第17题考查数列，这体现了虽然新课改降低数列的考查要求，但数列在文理试卷中的考查还是有很大区别. 2、注重基础重点突出（1）注重基础2013年二卷试题无论是理科还是文科基础题目所占比重都比较大，这些题考生们第一眼看去就感到比较熟悉，对考生适应高考，稳定考生情绪，调整考生答卷士气，发挥考试潜能都有很大好处. 这也和高中数学新课程的基础性特点是吻合的.（2）重点突出从表格中可以看出来文理试卷七大主干知识总分值都在120分以上，突出了重点知识重点考查的特点.3.淡化技巧重视通法能力立意强化思维试题淡化特殊技巧,注重通性通法和对数学思想方法的考查.如理科9,11,12,13文3,10,14题考查了数形结合思想；理7文9考查了空间想象能力；文理19题考查了应用意识和创新意识；理7,10,12,21，文7,11,12,21考查综合思维能力、运算能力、创新意识等.4.文理区别较大，难度相比新课标一卷有所下降今年理科卷和文科卷相同的题目非常少，文理相同的题目仅有理7同文9，理10文11，理13同14，文理选考同，也就是说文理科区别非常大，文科试题相对理科试题难度较小.分析试题不难发现中等难度试题较多，选择题与往年相比难度偏小。

2013年全国高考新课标Ⅱ卷作文解析与佳作【作文题目】阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

高中学习阶段，你一定在班集体里度过了美好的时光，收获了深厚的情谊。

同窗共读，互相帮助，彼此激励，即便是一次不愉快的争执，都给你留下难忘的记忆，伴你走向成熟。

某机构就“同学关系”问题在几所学校作了一次调查。

结果显示，60%的人表示满意，36%的人认为一般，4%的人觉得不满意。

如果同学关系紧张，原因是什么？有人认为是我自我意识过强，有人认为是志趣、性格不合，也有人认为缘于竞争激烈，等等。

对于增进同学间的友好关系，营造和谐氛围，72%的人表示非常有信心，他们认为互相尊重、理解和包容，遇事多为他人着想，关系就会更加融洽。

要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意，不得抄袭。

【考题解析】这是一个评论类材料作文，贴近学生生活，符合学生认知特点，降低审题难度，鼓励学生创造性思维，让学生有话可说，自由发挥，展示个性。

评论类材料作文通常是提供一个现象或事件，借此反映某个现实问题。

要准确理解材料所反映的问题以及观点立场，或剖析利弊，或挖掘原因，或比较异同，或指明出路。

这则材料反映的是同学关系问题，共有四个部分，第一段谈良好同学关系的意义，算是一个引子；第二段谈同学关系的现状；第三段谈同学关系紧张的原因；第四段谈如何正确处理同学关系。

材料的多层次性决定了写作角度的多样性。

学生可以从以下几个方面立意：（一）赞扬良好的同学关系。

良好的同学关系对于促进个人的成长和发展具有十分重要的作用，可以写良好同学关系的表现、意义、原因等，感情基调积极健康，弘扬和谐向上之风气。

（二）围绕同学关系的现状、同学关系紧张的原因和如何正确处理同学关系三方面中任何一方面，或者任何一方面中的任何一点来写。

集中笔墨，化大为小，化虚为实，从小处切入，写自己感受最深的内容，表达独到的见解。

以小见大，以点带面。

（三）综合各方面进行立意，选取若干方面或者若干个点来写。

2013年九年级二测语文试题分析暨2013年中招备考注意事项及复习建议一、命题思路:九年级二测的命题依据就是《初中语文课程标准》与《河南省初中毕业生学业考试说明与检测》。

在试卷结构、试题类型、知识点的选择上完全模拟中招,选材上紧扣时代脉搏,贴近生活实际,注重情感态度价值观的渗透,突出语言的鲜活性与实效性,以检测学生对语文知识的积累与运用,综合考查学生的语文素养,尤其就是综合运用语言的能力。

二、九年级二测语文试题分析积累与运用第5题改卷标准:凡不会写或有错字、掉字、添字均不给分。

错字出现最多的就是:第(3)句与第(5)句。

第(1)小题:常见的错误有:将“天涯”的“涯”写错;误将“比邻”的“比”写成“彼”;将“邻”误写成“临”或“令”或“龄”。

第(2)小题:将“梨花开”的“梨”误写成“犁”或“黎”。

第(3)小题:背诵不熟练不准确,默写错的情况比较严重,错背成“若夫日出而林霏开,云归而岩穴暝”的较多。

错字较多的就是,将“阴”误写成“荫”,“幽”误写成“悠”或“优”,“芳”误写成“芬”。

第(4)小题:这就是一道理解性背默题,一些学生对诗句理解不准确,再加上审题不准,因此有学生默错句子,误写成“杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。

”书写错误的有:将“郎”误写成“朗”或“狼”或“廊”,将“西”误写成“溪”,将“寄”误写成“奇”或“记”,将“与”误写成“于”。

第(5)小题:首先,这就是一道理解性背默题,一些学生对诗句理解不准确,再加上审题不准,因此有学生默错句子,误写成“莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚”等。

其次,将这两句背错、写错的情况也比较严重,将“山重水复”误背成“山穷水尽”;将“复”误写成“覆”,将“疑”误写成“凝”,将“暗”误写成“岸”。

第6题第(1)小题:出现的问题有:①概括的内容与原材料有较大偏离,没有紧扣材料,0分。

例如:“我省积极响应国家,提倡节约。

”②概括性不强或概括不全面。

完全照抄第一句,给1分;完全照抄第二句,给1分。