2017-2018年沪教版语文小学三年级上册《爬山虎的脚》公开课教案第二课时

《爬山虎的脚》教学设计第二课时一、教学内容分析：《爬山虎的脚》3、4、5自然段。

讲的是爬山虎脚的形状和特点以及它是怎样用“脚”爬的，通过学习，培养学生留心细致地观察周围事物的习惯和水平。

二、教学目标：1、理解重点词句，了解爬山虎的脚的特点。

2、学习作者细心观察的方法，培养学生留心观察周围事物的习惯和水平。

3、激发学生观察的兴趣，做生活中的有心人。

教学重点：通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。

教学难点：爬山虎的脚是怎样一脚一脚往上爬的。

三、学习者特征分析：四年级的学生已经有了一定的知识基础，已经掌握了一定的观察方法，具备了一定的观察水平。

学生第一次接触爬山虎，会表现出极大的兴趣，在课堂上肯动脑筋，但是缺乏深入、细致的观察，且绝大部分学生抽象思维水平弱于形象思维水平，语言表达滞后于直观感受。

本课教学内容有益于启发学生思维，培养深入、细致的观察习惯和水平。

四、教学策略与教学方法根据新课程标准要求，针对本课的教学特点，我选择了直观法；质疑问难法；自主、合作、探究法和多读多背法。

引导学生“自读、自悟、自学质疑、合作探究”的学习方法来理解课文，学习作者的观察方法和表达方法。

教学准备：多媒体课件教学过程一、复习导入1、我会填（投影出示）2、导入课题（1）这节课我们继续学习课文,下面请认真看老师板书课题。

（板书：爬山虎的脚）（2）齐读课题。

3、出示学习目标。

二、合作探究，深入研读1、爬山虎的脚长在哪？（1）自由读课文第三至第五自然段。

（2）质疑问难。

（爬山虎的脚长在哪？）（3）小组交流汇报。

（4）直观理解：叶、叶柄、反面。

2、爬山虎的脚是什么样儿的？（1）朗读第三自然段，引导学生了解爬山虎的脚的特点。

（2）画一画爬山虎的脚。

（小组共同完成）（3）品味比喻句“每根细丝像蜗牛的触角”。

3、找一找、演一演，了解爬山虎是怎样往上爬的。

（1）读课文第四自然段，划出写爬山虎怎么爬的词语。

（触、巴、弯、拉、贴）（2）抽生到黑板上表演。

爬山虎的脚一、复习导入。

师：同学们，本节课我们将继续学习叶圣陶爷爷的作品《爬山虎的脚》。

上节课我们知道了爬山虎最喜欢生长在墙上，还知道了爬山虎叶子的特点，这节课我们要重点来了解了解爬山虎的脚。

二、再读课文，梳理脉络师：现在请同学们拿起课本，（点）大声的朗读课文。

注意读准字音，读通句子。

遇到难读的地方可以多读几遍。

读的过程还要注意思考，文章当中哪些自然段写了爬山虎的脚？开始吧。

师：同学们刚才都读的可带劲了，现在哪位同学能告诉老师（点）哪些自然段主要写了爬山虎的脚？生：第三、四、五自然段主要写了爬山虎的脚。

师：3、4、5自然段（点）其他同学同意吗？生：同意！三、学习重点段，体会作者的观察方法和语言的准确具体（一）爬山虎的脚的样子师：我们知道，三到五自然段主要写了爬山虎的脚，其中啊，（点）这几个句子是直接描写爬山虎脚的样子的。

谁能来读一读这几个句子？请你吧。

生读。

师：读的可有感情了，老师还注意到他把文章中的两个生字都给读得很标准。

（点）茎和柄，都是植物当中的一部分，那现在老师来画一画，你们来认一认（画画）谁知道哪个地方是茎，哪个地方是柄。

诶，这个部分是，来你说。

生：这个部分是它的茎。

师：对，一起说，这个部分是生：茎。

师：那这个部分就是它的、生：柄师：诶，认准了。

这两个字还是生字呢，我们要多写正确，师：现在先看看老师来写一遍。

首先这个茎是上下结构，草字头。

但特别要注意，这里是一点，不要写成捺。

好，柄是什么结构？诶，这个要写成左窄右宽，懂得相互避让，这样的字就会写的更加美观了。

好，请同学们也拿出练习纸，来写一写这两个字。

师：都写好了么，我发现同学们的字写的可漂亮了，现在请把你们的练习纸放在旁边。

好，同学们，（点）这里啊有三句话，老师啊想请三位同学轮着来读这三句话，哪三位同学愿意来读一读。

好，咱们就开个小火车吧，一、二、三。

第一句、第二句、第三句可以么、好，起立。

稍等，其他同学也有任务，你们要仔细听仔细想，看看这几句话分别写了爬山虎脚的哪些方面？师：好，请坐。

《爬山虎的脚》第二课时实录教学目标：1．学习作者有顺序、深入细致的观察方法，培养观察能力。

2．理解课文内容，了解作者是怎样围绕爬山虎的脚，把意思写清楚的。

3．朗读课文，能背诵第二至第四自然段。

教学重点：1．通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。

2．学习作者抓住爬山虎的特点，把一个意思写清楚的方法。

教学过程：一．激趣导入1．上节课，我们从课文中，知道了爬山虎的叶子的特点。

我们知道了爬山虎的叶子刚长出来的时候和长大的样子是不同的。

你看，叶圣陶老爷爷观察得多细致呀，连他们的细微的变化都看在了眼里。

我更喜欢长大的叶子。

“那些叶子绿得那么新鲜，叶尖儿一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀。

”（有孩子们轻声附合我。

）欣赏这一墙的样子，宛如欣赏一片绿绿的湖，或者是一片绿绿的海。

风吹来，那绿波荡漾着，人的心也随之欢畅起来。

那叶子真（美）！我有一个朋友专门为爬山虎的叶子做了一个小片子，可是没找到合适的配音的人。

我说我的孩子们个个棒，找他们准行。

怎么样。

要不要试试？咱们先看一下片子。

看看你能用哪些语句表达最合适。

2．放演示叶子的课件。

第一节是叶子小的时候长出来嫩红的样子。

第二节是长大的叶子铺满墙的样子。

在师放片子的同时，几个孩子分试着配音。

师：同学们配得可真不错。

那么我就更有信心地让孩子为下面的内容再试一把了。

爬山虎的叶子如此之美，那他是如何在整面墙上来展示它的美丽的？是谁的功劳？对！是爬山虎的脚！那么我们一起来看课文的第三自然段，来认识爬山虎的脚。

二、精学感知。

（一）、第三自然段的学习1、请孩子们自读这个段落，看看你从中知道了有关爬山虎的哪些知识。

一遍读不出再来一遍。

可以把你知道的说给小组的同学听听。

孩子们读书，交流，师巡视。

2、师：来，孩子们，在你们说出你知道的内容之前，谁来把这一段读给后面的老师听听，让他们也能知道你说的内容，好不好？3、生读课文。

4、孩子们汇报内容。

生：“我知道了爬山虎的脚长在茎上”。

师：“那是脚的什么？”生：“位置！”师：爬山虎的脚长在茎上，对。

10 爬山虎的脚第二课时公开课一等奖创新教案10.爬山虎的脚【教学目标】1.认识“均、柄"等5个生字，读准多音字“曲”，会写“虎、操"等13个字，会写“爬山虎、操场”等14个词语。

2.能找出课文中写得准确形象的句子，感受作者细致的观察。

3.能说出爬山虎是怎样向上爬的，感受作者连续的观察。

4.学写观察记录。

【教学重难点】1.能说出爬山虎是怎样一步一步往上爬的。

2.知道作者是怎样围绕爬山虎的特点进行写作的。

第二课时【课室目标】1.认识“均、柄"等5个生字，读准“萎”，会写“虎”，会写“爬山虎、操场”等14个词语。

2.有感情地朗读课文，初步了解课文围绕爬山虎介绍了哪些方面的内容。

3.品读关键词句，了解爬山虎脚的特点及其“一脚一脚"往上爬的过程，在交流中感受作者细致、连续的观察。

【教学过程】一、回顾所学，复习导入1.回顾交流。

师：同学们，通过上节课的学习，你们有哪些收获？（1）交流师：今天就让我们继续来学习叶圣陶爷爷笔下的《爬山虎的脚》。

齐读课题。

学习第3-5自然段上节课我们了解了爬山虎生长的位置和叶子的特点，作者花了最大的篇幅来介绍爬山虎的脚，许多同学都对这部分内容很感兴趣，这节课我们就来一探究竟。

1.爬山虎的脚长在哪儿？又是什么样子的？请你轻声读读第3自然段，用直线画出相关句子。

（1）爬山虎的脚长在哪儿？指名交流预设：爬山虎的脚长在茎上。

茎上长叶柄的地方。

评：有不同意见吗？预设：爬山虎的脚长在茎上。

茎上长叶柄的地方的反面。

评：表扬你，把句子读完整，你才能获得完整的信息。

那究竟是从哪长出来的呀？你能上来指一指吗？理解“反面”指的是哪里：师小结：原来这里的“反面"就是指与叶柄生长方向相反、相对的方向。

正是因为叶圣陶爷爷细致的观察，所以才会有如此准确的表达。

（2）那爬山虎的脚究竟长什么样呢？预设：枝状的六七根细丝枝状是什么样子的？什么样子是枝状啊？为什么长成枝状呢？（这样才能巴得牢）师：就请你上来画一画。

爬山虎的脚【《爬山虎的脚》第二课时】导学设计学习内容：《爬山虎的脚》3、4、5自然段。

导学目标：1、理解重点词语，了解爬山虎的脚的特点。

2、学习作者观察和表达的方法，培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。

3、激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。

导学重点：通过对词语的理解，了解爬山虎脚的特点。

导学难点：爬山虎是怎样向上爬的。

教具准备：图片、彩色笔、画纸教学过程：一、激趣求真，导入课题1游戏激趣上节课,我们学习了课文《爬山虎的脚》的第一,第二自然段知道了爬山虎叶子的特点。

在上新课前,我们来共同做个小游戏怎么样?2、导入课题（1）这节课我们继续学习课文,下面认真看老师板书课题(版书:爬山虎）(来用红粉笔板书:的脚)（2）齐读课题。

(生读课题)3、展示目标。

（随机）二、合作探究，深入研读过渡：我们都知道人的脚是长在身子下面,你们看课题就应该马上产生一个问题,什么问题?探究一：爬山虎的脚长在哪？1、学生快速朗读课文3、4、5自然段。

-----划出写爬山虎脚的位置句子或词语。

2、抽生交流。

3、直观理解：叶、叶柄、反面。

探究二：爬山虎的脚是什么样儿的？1、结合灯片自由朗读课文3、4、5自然段。

在书上画出有关词语，句子。

(读、划、填、画)2、小组合作完成学习提示。

3、学生汇报，师生评价。

（注意引导学生说出自己是从哪些自然段找到的，同时引导学生产出有没有不同的意见。

）4、随机理解蜗牛的触角?老师特意给你们带来一只小蜗牛,你们想不想看?(出示图)(指名看图说出蜗牛的触角什么样)5、请你选择恰当的颜色笔，将图爬山虎的脚画出来。

引导学生一边画一边说出原因，相机引导学生评议。

6、小结：注意从作者不同的方面观察引导学生学习观察方法---细心观察，从文句中不几天体会作者连续观察。

探究三：爬山虎是怎样爬的？1、自由读课文相关的语句，-----划出爬山虎怎么爬的动词。

2、抽生交流。

（触、巴、弯、拉、贴）3、小组演一演。

（假设你就是一株爬山虎,你能不能结合着几个动词把爬山虎爬墙的一系列动作表演出来?给学生说清楚要求，用手臂表示一根细丝，握住拳头表示细丝的顶端，张开手表示小圆片。

《爬山虎的脚》教案设计(第二课时)(人教版三年级教案设计)三年级语文教案教学目标：1.了解爬山虎的脚的位置、样子、颜色，它是如何一步步向上爬的，以及与墙的关系。

2.学习如何抓住事物的特点具体地描写事物。

3.学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。

教学过程：●一、导入通过上节课的学习，我们已经了解了爬山虎的叶子，那么今天我们来继续深入学习爬山虎的脚。

●二、明确学习任务，交代学习方法1.请同学们自由读课文3、4、5自然段，边读边想你打算从哪几方面去了解爬山虎的脚【3个方面，（1）爬山虎脚的位置、样子、颜色；（2）它是如何爬的；（3）它与墙的关系。

】出示学习方法：第一部分由老师引导完成，第二部分由同学之间讨论完成，第三部分由同学自学完成，学习方法十分简单，找出关键句用“﹏﹏”画出来，再找出关键词用“▲▲”标出来。

三、导学第三自然段1.学生自由读，找出写爬山虎的脚的关键句子，读一读。

2.请在这3个关键句中找出写位置.形状.颜色的关键词，用这些关键词帮助老师完成板书：（1）脚的位置:茎上长叶柄的地方反面。

（2）脚的形状：枝状、细丝。

①细丝是什么样的呢？全班齐读。

（每根细丝像蜗牛的触角）谁见过蜗牛的触角？（蜗牛的触角很细，而且头上还有小圆点。

）②屏幕显示：蜗牛的触角与爬山虎脚的细丝的对比图。

瞧，爬山虎的脚的细丝与蜗牛的触角都非常细，而且头上还有小圆点，所以在这儿作者的比喻用的非常准确。

全班齐读比喻句，好好体悟。

③脚的颜色：嫩红色。

3.小结：同学们一块儿把这三个关键句连起来读一读，注意读出特点。

4.用电脑演示验证一下大家刚才读对了没有。

5.再读本段，注意读出脚的可爱来。

四、讨论完成第四段1.组成4人学习小组，也用刚才找关键句的办法学习爬山虎是怎么往上爬的。

2.学生汇报讨论情况关键句、词：爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙，细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。

《爬山虎的脚》第二课时教案教学设计一、教学目标1.知识与技能：1.1熟练朗读课文，理解课文内容。

1.2学习生字词，掌握生字词的正确读音和书写。

1.3理解爬山虎的脚的特点及其生长过程。

2.过程与方法：2.1通过观察图片，激发学生的学习兴趣。

2.2通过小组讨论，培养学生的合作意识。

2.3通过讲述、演示，帮助学生更好地理解课文内容。

3.情感态度与价值观：3.1培养学生热爱大自然，关注生态环境的观念。

3.2培养学生勇于探究、积极思考的精神。

二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，感受作者对大自然的热爱。

1.2学习生字词，掌握生字词的正确读音和书写。

2.教学难点：2.1理解爬山虎的脚的生长过程。

2.2掌握课文中的科学知识。

三、教学过程1.导入新课1.1教师出示爬山虎的图片，引导学生观察，提问：你们认识这种植物吗？它叫什么名字？2.课文朗读2.1教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏，让学生感受课文的韵律美。

2.2学生自读课文，理解课文内容。

3.生字词学习3.1教师出示生字词，引导学生跟读，注意纠正发音。

3.2学生自学生字词，书写时注意笔画顺序和结构。

4.课文内容解析4.1教师提问：课文讲述了爬山虎的哪些特点？学生回答：颜色、形状、生长过程等。

4.2教师讲解爬山虎的脚的生长过程，引导学生通过观察图片理解课文内容。

5.小组讨论5.1教师提出问题：你们觉得爬山虎的脚有什么特别之处？5.2学生分组讨论，每组选代表汇报讨论成果。

6.拓展活动6.1教师出示其他植物的图片，让学生观察并说出它们的特点。

6.2学生互相交流，分享自己了解到的植物知识。

7.课堂小结7.2学生分享自己在课堂上的收获。

8.作业布置8.1抄写生字词，巩固记忆。

8.2家长监督下，观察身边的植物，记录它们的特点，下节课分享。

四、教学反思重难点补充：教学重点：1.教学重点内容解析：教师指名朗读课文第一段，并提问：“同学们，爬山虎的叶子你们都注意到了什么特点呢？”学生甲：“叶子是绿色的。

爬山虎的脚第二课时教案(通用6篇)【篇一】爬山虎的脚第二课时教案《爬山虎的脚》第二课时教学设计教学重点：了解爬山虎的叶子的特点；爬山虎脚的样子以及爬山虎是怎么爬的。

教学难点：了解爬山虎脚的样子以及爬山虎是怎么爬的。

理清课文的叙述顺序教学方法：小组合作，自主探究。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：1、直接导入：大自然的植物是多种多样的，是形形色色的。

这节课我们就接着来认识爬山虎这种植物。

继续学习《爬山虎的脚》。

板书课题。

2、品读课文（一）了解爬山虎的叶子的特点：1、出示爬山虎叶子的图片，提问：这是爬满墙的爬山虎，首先引起你注意的是爬山虎的哪个部分？你觉得爬山虎的叶子有什么特点？指名答。

（预设：爬山虎的叶子很多，铺满了墙面。

叶尖一顺朝下，没有重叠的。

）2、叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子有什么特点呢？自由朗读第二自然段。

生自读第二自然段。

3、交流：预设：A色美：绿得那么新鲜。

由“嫩红”到“嫩绿”再到“绿得新鲜”。

B形美：那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点缝隙。

从“新鲜”和“那么”体会出来的。

“新鲜”就是说叶子水灵，鲜嫩；加上“那么”就说明叶子非常鲜嫩。

从“均匀”体会到叶子分部得很匀称，叶子之间间隔一般大。

看起来叶子很美。

从“一顺朝下”体会到叶子很美。

叶子尖都朝着一个方向，非常有条理，看起来很美。

C动态美：一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。

师：这么美的叶子，让我们再一起美美地读一读吧。

师生齐读。

（2）过渡：课文题目是爬山虎的脚，为什么先写叶子呢？（预设：因为叶子靠爬山虎的脚才能够爬满墙。

我们通常会从远处先看到爬山虎的叶子，走近才能看清爬山虎的脚。

如没人回答则说：我们在这画一个问号，先来看看爬虎山的脚）那么，爬山虎的脚又是什么样的呢？1、大家仔细阅读写爬山虎脚样子的段落，找出描写爬山虎脚的位置、形状、颜色的词语，做上标记。

板书：脚的样子：位置、形状、颜色。

[《爬山虎的脚》教学设计3第二课时] 爬山虎的脚第二课
时
第二课时
〖学习目标〗
了解爬山虎的特点，理清课文叙述顺序，抓住课文主要内容。

〖教学步骤〗
一、复习导入
１、爬山虎的叶子是什么样儿的？
２、课文哪几个自然段是写爬山虎的脚的？指名读。

二、讲读第三自然段
１、自由读第三自然段，讨论：
⑴ 用铅笔画出课文中描写爬山虎脚的词句。

⑵ 这一段讲了爬山虎脚的几个特点？每个特点是什么？
⑶ 从哪一句可以发现作者是注意观察的？
三、讲读第四自然段
１、指名读。

思考：
爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的？它能够一脚一脚往上爬的原因是什么？
２、作者看到了爬山虎的脚，想到了什么？
３、小结：
作者抓住了爬山虎的叶子、脚会爬的特点，向我们介绍了爬山虎。

作者细致入微的描写，在我们的眼前仿佛出现了那满墙的爬山虎。

四、讲读第五自然段
１、齐读第五自然段。

２、思考：
这一自然段讲了几层意思，主要意思是什么？明确：
⑴ 触着墙的爬山虎才能生存；
⑵ 爬山虎的脚能牢固地巴在墙上。

五、再读课文，加深理解
１、指名分自然段读课文。

２、读后思考：
爬山虎的叶子为什么能在墙上铺得那么均匀？
六、指导背诵三、四、五自然段
１、自由读第三、四、五自然段，并逐段背诵。

２、指名背诵。

七、总结
这篇课文采用抓住事物特点进行观察的写作方法，生动地向我们描绘了爬山虎会爬的秘密。

八、布置作业
１、用舒服、均匀造句。

２、课后习题。

九、板书设计
感谢您的阅读！。

《爬山虎的脚》第二课时优秀教学设计《爬山虎的脚》第二课时优秀教学设计学习目标：了解爬山虎的特点，理清课文叙述顺序，抓住课文主要内容。

教学步骤：（一）复习导入1．爬山虎的叶子是什么样儿的？2．课文哪几个自然段是写爬山虎的脚的？指名读。

（二）讲读第三自然段1．自由读第三自然段，讨论：（1）用铅笔画出课文中描写爬山虎脚的词句。

（2）这一段讲了爬山虎脚的几个特点？每个特点是什么？（3）从哪一句可以发现作者是注意观察的'？（三）讲读第四自然段1．指名读。

思考：爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的？它能够一脚一脚往上爬的原因是什么？2．作者看到了爬山虎的脚，想到了什么？3．小结：作者抓住了爬山虎的叶子、脚会爬的特点，向我们介绍了爬山虎。

作者细致入微的描写，在我们的眼前仿佛出现了那满墙的爬山虎。

（四）讲读第五自然段1．齐读第五自然段。

2．思考：这一自然段讲了几层意思，主要意思是什么？明确：（1）触着墙的爬山虎才能生存；（2）爬山虎的脚能牢固地巴在墙上。

（五）再读课文，加深理解1．指名分自然段读课文。

2．读后思考：爬山虎的叶子为什么能在墙上铺得那么均匀？（六）指导背诵三、四、五自然段1．自由读第三、四、五自然段，并逐段背诵。

2．指名背诵。

（七）总结这篇课文采用抓住事物特点进行观察的写作方法，生动地向我们描绘了爬山虎会爬的秘密。

（八）布置作业1．用“舒服”、“均匀”造句。

2．课后3、4题。

（九）板书设计爬山虎的脚点评：1.教师注意在阅读教学中学习作者抓住事物特点、变化的观察方法和抓住特点细致入微的描写的表达方法，从而了解爬山虎的叶子、脚的特点。

从而培养学生观察事物时要有认真、仔细的态度。

2.注意运用教学软件，投影片等现代教学手段来突破难点，理解课文内容。

爬山虎的脚教案（第二课时）本文是关于爬山虎的脚教案（第二课时），仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

【教学目标】1、朗读课文，背诵第三、四自然段。

2、了解爬山虎的特点，知道爬山虎是怎样“一脚一脚地往上爬的”。

3、学习作者的观察方法和表达方法，培养留心周围事物的习惯。

【教学重点】通过对词句的理解了解爬山虎脚的特点，了解作者是怎样用生动、准确的语言来写这些特点的。

【教学难点】爬山虎是怎样“一脚一脚”向上爬的。

【教学过程】一、引入、激疑。

1、我现在提一个最难的问题，看谁敢举手。

——今天我们要学那一课？2、（在课题后画上一条横线，加上一个问号）谁能补充？3、课文那几个自然段写了爬山虎的脚？（三至五自然段）读过这几个自然段吗？能说说这几个自然段都写了些什么呀？4、看来三个自然段的内容都与脚有关，这也正是我们今天要学习的重点部分。

同学们真会读书，知道怎么抓住课文的重点部分来学习！5、其实，课文有一个地方也告诉我们了，这三个自然段与爬山虎的脚有关系。

大家读一读。

（投影）“以前我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎可能爬。

今年我注意了，原来爬山虎是有脚的。

”6、找到这两句没有？在哪里？用（）画出来。

谁能说说，你能不能从这两句话看出来后面的内容与脚有关系？（承上启下，过渡）你还能读出些什么吗？7、没关系，我们读了课文以后，会有更多地感受的。

二、初读，明确目标。

1、引。

刚才大家提了很多关于爬山虎的脚的问题，请快速的读一读这几个自然段，看看谁能根据这几段的内容，提出最重要的几个问题来。

2、生读课文后回答。

（师板书——长哪儿、什么样、怎样爬）3、小结明标。

这正是我们今天要解决的几个主要的问题。

同学们真了不起！不仅能知道抓住文章的重点段来学习，还能学着抓住课文的主要问题来学习。

三、细读，了解脚的位置及样子1、渡。

我们现在还是一个一个来这几个问题。

前两个问题较简单，我们一起先解决。

好不好？2、默读课文，边读边用横线画出有关的词句。

《爬山虎的脚（叶圣陶）》资料
教学指导
小学生是通过形象来认识世界的，在阅读中只有设法让学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象，才能引起学生对课文内容的关注，才能入境生情，促进自悟。

于是，在学生初读课文的基础上，我让学生通过解读文本，拿起笔画一画爬山虎的脚、爬山虎的叶子，这样不仅可以活跃课堂气氛，而且有助于学生对课文的理解。

我又让学生以自己喜欢的方式读书，找出爬山虎怎样爬的句子，和孩子们一起表演爬山虎向上爬的动作，最后议论把“一脚一脚”换成“一步一步”行不行？通过讨论，学生不但理解了“一脚一脚”的意思，而且还让学生真正明白了爬山虎究竟是怎样一脚一脚往上爬的，进一步体会到了作者用词的准确和观察的细致。

1。

6.登山虎的脚（第二课时）教课目的【知识与技术目标】：1、学会本课9 个生字，正确读写“登山虎，缝隙，拂过，漾起，叶柄, 曲折，渐渐，瞧不起”等词语。

2、朗诵课文，背诵第二至第四自然段。

3、认识登山虎的特色，理清课文表达次序，抓住课文主要内容。

【过程与方法目标】：经过有感情地朗诵，小组合作研究等方法学习作者的察看方法和表达方法。

【感情、态度与价值观目标】：培育留意四周事物的习惯，做一个生活中的居心人。

【要点难点】要点：意会作者仔细察看、连续察看的方法。

难点：1、知道登山虎是如何一脚一脚往上爬的。

2、把察看到的事物详细地、有次序地写下来。

【教课过程】, 那么登山虎到一、导入：小朋友们，上节课我们学习了登山虎的叶子，叶子是这样的漂亮底是怎么往上爬的呢？在弄清楚它怎么爬从前，我们得先认识一下登山虎的“脚”。

二、读文绘图，学习“登山虎的脚”师：请小朋友们翻开语文书，翻到第 26 页，认真默读第三自然段，找出描绘登山虎“脚”的句子，并且用横线画出来。

（一）读文画句要求：默读第 3 自然段，用“——”画出描绘登山虎“脚”的句子。

1.学生读文画句。

2.学生反应句子。

课件出示：登山虎的脚长在茎上。

茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。

细丝跟新叶子相同，也是嫩红的。

这就是登山虎的脚。

3.齐读句子。

（二）读文画“脚”1.师：请小朋友们准备好导学稿，再读句子，要读懂每一句话的意思，依据这一部分的内容，你来检查一下自己昨天画的登山虎的“脚”能否正确，而后我要请小朋友到黑板上来画一画。

2.指名画脚教师在黑板上画出登山虎的一根茎和两三片嫩叶（提早画好）。

3.指名到黑板上画“脚”。

提出要求：请下边的小朋友们依据内容先检查自己画的登山虎的“脚” 能否还需要改正，再来看看黑板上的“脚”能否画得正确。

①选颜色：老师这儿有红、黄、绿三支粉笔，请一位同学选择一种颜色来画。

预设一：学生选择的是红色说明这位学生认真念书了，并且读懂了书上写颜色的句子。

爬山虎的脚（第二课时）教案教学设计第二课时学习目标：１、了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思来写好片段的方法；２、认识大自然的神奇，培养自己留心观察周围事物的兴趣。

教学重点：了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思写好片段的方法；教学难点：爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。

教学准备：１、在黑板上画好一幅爬山虎（缺脚）的图案。

２、多媒体课件：（１）爬山虎的脚爬墙示意图；（２）一堵墙上的爬山虎。

教学过程：一、复习：检查练习３（投影片出示）二、导入课文：作者是怎样观察事物的？爬山虎的脚是怎样在墙上爬的？我们就带着问题来学习第三段。

（出示学标）三、学习第3自然段1、默读；用～～划出爬山虎脚的句子，这几句话分别讲了什么？2、提问、出句子投影，齐读。

3、指名在已画好的爬山虎上添画脚，要求学生在几种彩色粉笔中，选择正确颜色画脚。

以课文为根据，对照学生在黑板上画的爬山虎的脚，评议。

请学生到黑板前用课文的语言讲述爬山虎的脚生长的位置、形状和颜色，全班说。

4、这一自然段讲了什么？5、作者能把爬山虎的脚写得那么形象具体，说明了什么？课文哪个词语突出了这一点？（注意）三、学习第4自然段1、自由读。

2、听录音，请同学们合上眼睛，想像一下爬山虎是怎样在墙上爬的？3、多媒体显示、理解。

（一棵爬山虎是怎样在墙上爬的。

）4、用“▲”划出爬山虎在墙上爬的动作：触--→巴--→拉--→贴5、齐读6、抓住重点词，用自己的话说说爬山虎是怎样在墙上爬的？自己说、提名说。

7、指导朗读8、作者写爬山虎的脚“一脚一脚地往上爬”，换成“一步一步”，行吗？为什么？讨论、汇报。

（爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙，越往高处爬，就要不断地长出新脚。

）9、多媒体再显示（一棵--→满墙的爬山虎）。

10、这一自然段主要讲了什么？四、教学第5自然段1、根据课后练习1（3），轻声朗读。

2、同桌讨论、汇报。

《爬山虎的脚》第二课时教案（精选15篇）《爬山虎的脚》第二课时教案篇1教学目标（1）知识和技能方向。

①学习本课的生字新词。

②学习作者细致观察的方法，了解作者是怎样围绕爬山虎的脚，把意思写清楚的。

③朗读课文。

（2）能力方面培养学生的观察能力，理解能力和言语表达的能力。

（3）思想品德方面通过本课的学习，使学生受到热爱大自然的教育，陶冶美的情趣，热爱生活，做个有心人。

教学重难点（1）通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。

（2）学习作者抓住爬山虎脚的特点把一个意思写清楚的方法。

教学重难点过程引入语：同学们，大自然是神奇的，你们曾跟随老师一起领略过钱塘江大潮的雄伟壮观；欣赏了世界上最深最长的河流峡谷；感受了被称为鸟的天堂的大榕树给我们带来的欢乐……今天老师带同学们更加仔细地去观赏一种植物——爬山虎。

读课题。

一、请同学们看实物。

1、你看到了什么？2、有什么特点？3、你能用一两句话把这些特点连起来说说吗？4、叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢？自由朗读第二自然段。

5、读了有什么感受？（美）哪些地方写的美？你喜欢哪句？6、自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。

做一做拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗？想欣赏一下风吹爬山虎的样子吗？7、老师指导读出美来。

可以采取老师读前半句，学生补充后半句的读法，也可以男女生分组读，让学生充分感受爬山虎叶子的美。

8、作者为什么把叶子写的这么美呢？（认真观察）所以我们要学习作者认真仔细地观察事物的方法，养成良好的观察习惯。

爬山虎的.叶子之所以生机勃勃地铺满墙，这跟它的脚有密切的联系，爬山虎的脚又是什么样的呢？二、请同学们拿出手中爬山虎的脚从以下几个方面进行观察：a、脚的样子；b、脚的形状；c、颜色1、谁来告诉老师你观察的结果。

2、书上又是怎样写的呢？找出写脚的句子读一读。

3、你还有什么不明白的地方吗？4、根据自己的观察和学习，请画出爬山虎的脚，看谁画得最好。

5、这一段哪一个词说明作者进行了认真仔细的观察？（注意）因为作者注意了，所以把爬山虎脚的特点写得这么具体。

6《爬山虎的脚》第二课时教学设计教学目标：1．学习作者有顺序、深入细致的观察方法，培养观察能力。

2．理解课文内容，理解爬山虎脚的特点以及了解爬山虎的脚是怎么爬的。

3．朗读课文，抓住重点词语和修辞手法体会作者善于观察与思考的品质。

教学重点：1．通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。

2．学习作者抓住爬山虎的特点，把景物特点写清楚的方法。

教学难点：了解爬山虎的特点，以及爬山虎的脚是怎样向上爬的。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习旧课，导入新课师：同学们，上一节课我们已经学习了叶圣陶老爷爷的《爬山虎的脚》，谁能帮老师一起回顾回顾上节课我们学习了哪些课文内容？生1：我们学习了什么是爬山虎（一种植物）生2：我们学习了爬山虎的叶子。

师：哦，爬山虎的叶子有什么特点？有怎样的变化？生：刚长出来的是嫩红的，长大后变成嫩绿的了。

师：你们提到了爬山虎颜色的变化，除了颜色特点外还有什么特点？生：爬山虎的样子。

师：样子美不美？美在哪里？生：具有动态美和静态美。

师：看来同学们都复习得十分及时啊。

师过渡：同学们，咱们的课题叫《爬山虎的脚》，为什么叶圣陶爷爷前面一直都在讲爬山虎的叶子呢，爬山虎的叶子跟爬山虎的脚有什么关系呢？生：因为爬山虎的叶子需要靠脚才能爬满墙啊。

师：你们真是善于观察啊。

接下来我们一起走进课文看看叶圣陶老爷爷笔下的爬山虎的脚有哪些特点？请大家再次齐读课题《爬山虎的脚》。

二，精读课文，品词析句。

（1）学习第三自然段，了解爬山虎脚的特点。

请同学们齐读课文的第三自然段，一边读，一边想，爬山虎的脚有哪些特点？师：这几句话写出了爬山虎的脚哪些方面的特点？生：位置、形状、颜色。

（预设：若学生无法概括出特点，则由教师分解句子分别把表现爬山虎的脚的位置、颜色、形状的句子读出来，给学生提示，让他们说出其特点。

）师：你们的概括能力真强。

那你们能够分别找出表示这些特点的相关句子吗？生：位置：爬山虎的脚长在茎上。

形状：茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。