幼儿园评课标准

幼儿园教师如何评课一、评好课的前提1、听课要做到“四到”:“耳到”――仔细聆听师生对话;“眼到”――认真观察幼儿反应与表现;教师教态、表情、肢体语言、所用教具;“心到”――边听边认真思考，把授课者的理解、感悟及教法与“我”作比较;“手到”――对听到的、看到的、想到的用速记的方式作认真的记录。

2、听课记录什么?在听课记录中，我们要真实地记录每个环节的时间节点;教师与幼儿的行为;同时还应结合研究的问题和教学目标简要地记录:活动的闪光点——活动中有哪些好的地方;活动的不足点——活动中有哪些问题和欠缺，怎样做会更好;自己的思考点——活动对自己的启示、所引发的深入思考和自己的建议;并分别用不同的记号作标记。

3、评课前拟好提纲写提纲之前，应先对所听的课进行较全面的回顾，再看看教材，翻翻听课笔记，并参考上课教师对这一活动的自我反思情况，在认真分析的基础上，拟出评议的提纲。

提纲内容;本节课的优点或经验或本节课的主要特点或不足或需要探讨的问题是什么,特色是什么,你的建议是什么,二、评课的角度(一)从内容选择、价值点的确定来评主题背景下的活动要考虑内容及价值点的确定能有效实现主题目标，非主题背景下的活动则能保证孩子各类经验平衡;内容要具有教育意义，有利于幼儿发展;要切合幼儿年龄阶段特点;要具有集体教学活动的价值。

(二)从教学目标的制定和达成来评活动目标是活动的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量活动的重要依据。

首先，从活动目标制订来看，首要的是要符合课改的理念;其次要具体、明确、体现活动特质;再次要适宜，要符合幼儿年龄实际和学习规律，适合幼儿经验水准，难易适度。

其次，要看目标的达成度如何,再次，分析目标达成度高或低的原因究竟是什么,是目标不适宜,是活动设计不恰当,还是活动组织中的偏差。

(三)从活动的设计来评看活动目标是不是明确地体现在每一活动环节中;看活动手段是否都紧密地围绕目标，是否突出重点、突破难点、抓住关键，是否能有效地达成目的。

幼儿园评课标准一、评课目的评课是对幼儿园教师教学质量的评估和改进工作，旨在提高教师的教学水平，促进幼儿园教育的发展。

评课的目的是为了确保教学质量的提高，提供一个相互学习、交流和改进的机会，促进教师的专业成长。

二、评课内容1. 教学目标评课时需要对教学目标进行评估，包括目标的合理性、明确性和适应性。

教学目标应与幼儿园教育目标相一致，能够引导幼儿全面发展。

2. 教学内容评课时需要对教学内容进行评估，包括内容的科学性、丰富性和适应性。

教学内容应符合幼儿的认知发展规律和兴趣特点，能够激发幼儿的学习兴趣。

3. 教学方法评课时需要对教学方法进行评估，包括方法的多样性、灵便性和有效性。

教学方法应根据幼儿的特点和需要进行选择，能够激发幼儿的主动性和创造性。

4. 教学环境评课时需要对教学环境进行评估，包括环境的舒适性、安全性和美观性。

教学环境应能够满足幼儿的学习需求和发展需要，为幼儿提供良好的学习氛围。

5. 教学评价评课时需要对教学评价进行评估，包括评价的准确性、客观性和全面性。

教学评价应能够准确反映幼儿的学习情况和发展水平，为教学改进提供有效的参考。

三、评课流程1. 豫备工作评课前需要做好充分的准备工作，包括采集教学材料、准备评课表格和评价指标等。

2. 评课组织评课由评课组织人员负责组织，包括确定评课时间、地点和参预人员等。

3. 评课实施评课实施时，教师需要展示自己的教学内容和教学方法，并接受评课组成员的评价和建议。

4. 评课总结评课结束后，评课组织人员需要对评课结果进行总结，包括教学优点和不足之处，并提出改进意见和建议。

四、评课标准评课标准是对教师教学质量的评估指标，包括以下几个方面：1. 教学目标的确定和实施情况评估教师是否能够根据幼儿的发展需求确定合理的教学目标，并通过教学活动实施和达成这些目标。

2. 教学内容的科学性和丰富性评估教师是否能够根据幼儿的认知发展规律和兴趣特点，选择适当的教学内容，使幼儿能够全面发展。

幼儿园老师评课从哪几方面评的。

评课是一项非常重要的工作，一方面能够帮助老师们了解自己的教学水平和教学方法是否有效，另一方面也能够对教育机构有所监管和管理作用。

幼儿园老师评课的评估会涉及到以下几个方面：1. 教学过程与方法这方面的评估主要是对老师的教学方法进行评估，主要包括教材的准备、教学计划的安排、教学的方法、语言表达的能力等方面。

在这个过程中，老师应该尽可能的让孩子们参与教学过程，注重教学互动。

2. 教学内容与设计幼儿园老师所面对的孩子都是年龄比较小的儿童，针对这个年龄段的特点，教师需要根据孩子的认知能力和兴趣来设计教学内容。

所设计的课程内容应该具有可操作性、可行性、寓教于乐等特点。

3. 教学效果教育的最终目的就是达到某种效果，因此要对老师所教授的知识和技能的学习效果进行评估。

在评估学习效果时，还需要考虑每个学生的实际情况，如学习能力、个人兴趣爱好等。

4. 教师素质老师的个人素质是幼儿园评估重要的一项。

该素质包含诸如教育工作经验、教育学理论知识、教育方法掌握、教育敏锐性等重要方面。

老师的个人素质会影响教学效果，也会影响孩子对他的关注和喜爱程度。

5. 课堂管理课堂中实际上是一个教师和学生之间相互联结的活跃环境。

在这个活跃的环境中，老师需要引导孩子们对学习内容的关注，并保证良好的课堂秩序。

因此评估老师的课堂管理能力是十分必要的一项内容。

总之，对于幼儿园老师的评估是一项十分重要的工作，而这项工作的评估指标主要涵盖教学过程与方法、教学内容与设计、教学效果、教师素质以及课堂管理。

教育工作者需要始终关注幼儿园老师的展示层面，以便为幼儿们带来更加有效和负责任的教学。

幼儿园教师评课标准5篇幼儿园评课标准篇一幼儿园评课标准教学目标1、目标体现三维要求。

（认知、情感、态度）2、目标具体、明确，指向性强。

3、目标文字描述以幼儿发展为主。

（多用能愿动词）达标过程1、整体设计（1）设计体现《纲要》理念，课堂结构合理，条理清楚，充分体现师幼双主体活动。

（2）教学设计符合该领域特点，体现该领域教育核心价值。

（3）教学内容容量合理，深广适度，突出重点，突出关键经验。

（4）课堂教学民主、开放，师生关系融洽。

2、幼儿行为（1）活动有兴趣，积极参与，主动操作、感知。

（2）思维活跃，勇于创新，大胆回答问题。

（3）活动中能够积极的进行心智活动，有探究精神。

（4）有自主学习、小组交流、合作交流的意识。

3、教师行为（1）教态自然，表达准确，操作规范。

（2）组织引领有效，富有启发性。

（3）课堂教学机制灵活，应变能力强。

（4)关注全班儿童学习过程，调控得当。

一、看教学目标设计1、认知目标具体，准确，符合课程目标要求从教学目标制定来看，要看是否全面、具体、适宜。

全面：指一般教学目标的制定包含三个纬度（情感态度、能力、知识）来确定；具体：指知识目标要有量化要求，能力、思想情感目标要有明确要求，体现本次教学活动特点（即在表述时可操作性明显）；适宜：指确定的教学目标，能以新纲要为指导，符合幼儿的年龄特点和认知规律，关注本年龄段幼儿兴趣点，且难易适度。

2、目标有重点，有层次，符合幼儿发展水平从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地体现在每一活动环节中，教学手段是否紧密地围绕目标，为实现目标服务。

3、让每个幼儿明确学习目标和达成方法。

二、看选材1、选材内容科学生动，联系幼儿生活评析一节课的好与坏，不仅要看教学目标的制定和落实，是否准确、科学，还要看教师对活动内容的选择是否恰当，对教材理解是否透彻，更要注意分析教师在教材处理和教法选择上，是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。

2、具有科学性，教育性，与实际社会生活相联系。

幼儿园应怎样说课、上课、听课、评课一、说课（一）说课要求“六说”：即说课标、说教材、说学生、说教法、说训练、说程序。

课标是教学的依据，教材特点和学生情况既是教学的出发点，又是教学的归结点。

教法是根据教材的特点和学生的情况而选择的，是达到教学目标的手段；训练包括课内的和课外的，是培养学生能力的途径；程序则是优化教学过程和优化课堂结构的教学方案。

“六说”构成说课的整体内容，也构成课堂教学的全过程。

（二）、“六说”的具体要求1、说课标主要说两点：（1）所选课题在本科教学中的地位和作用。

这要依据课标所规定的教学原则和要求，在整体把握教材知识体系和编写意图的前提下，通过分析新选课题（章、节、课）内容特点，确定其在整体或单元教学中的地位。

通过分析新旧知识的联系，确定其在整体或单元教学中的作用。

（2）根据“地位”和“作用”，制定本课题的学习目标，通常从三方面来制定：A、思想教育目标①思想政治教育——如“五爱”教育，历史唯物主义，辩证唯物主义教育，道德品质教育等②学习品质教育——非智力因素的培养，如毅力、态度、方法、习惯等③思维品质教育——各学科有其独特的思维方式和特点，需要通过教学来培养学生良好的思维品质。

数学——等价转换，数形结合，分类讨论；语文——学习与生活相结合；英语——交际能力。

B、知识传授目标主要指各学科的基础知识，基本理论、基本技能的教学目的和要求。

C、能力形成目标记忆什么，理解什么，掌握什么，动用什么，评价什么，综合什么，在课标中要有明确的要求。

2、说教材主要说对教材内容的理解，分析和处理，包括理论上的理解，知识点的解析。

重点。

难点的确定和解决。

分析教材是常规备课的重点，也是说课的重要内容，但说课更要侧重说明处理教材的理论依据和采用的处理方法，而不对某些具体知识作更多的解释和说明。

如语文的解释词义，归纳段意，数理化的概念，定理的解释等。

3、说学生主要是分析学情，如学生的原有基础，学习本课题的有利因素和存在的问题，上、中、下三类学生的分别，以及学法指导等。

幼儿园教师公开课评课表一、教学内容本节课的教学内容来自于幼儿园大班的数学课程，具体为《认识数字5》。

通过学习，使幼儿能够理解数字5的含义，能够数数并说出数字5，能够用数字5来表示物品的数量。

二、教学目标1. 使幼儿能够理解数字5的含义，认识数字5。

2. 培养幼儿的数数能力，能够数出数字5。

3. 培养幼儿的逻辑思维能力，能够用数字5来表示物品的数量。

三、教学难点与重点重点：使幼儿能够理解数字5的含义，认识数字5，能够数数并说出数字5。

难点：使幼儿能够用数字5来表示物品的数量，培养幼儿的逻辑思维能力。

四、教具与学具准备教具：数字卡片、小物品（如小球、小熊等）、计数器。

学具：幼儿用书《认识数字5》、练习册《认识数字5》。

五、教学过程1. 引入：教师向幼儿展示一些小物品，如5个小球、5个小熊等，引导幼儿数一数，认识数字5。

2. 讲解：教师向幼儿讲解数字5的含义，让幼儿能够理解数字5。

3. 练习：教师引导幼儿用数字5来表示物品的数量，如5个小球、5个小熊等。

4. 随堂练习：教师给出一些题目，如“有5个小球，拿走3个，还剩几个？”让幼儿回答。

六、板书设计数字5七、作业设计1. 题目：数一数，填一填。

（1）有3个小球，再给你2个，一共有几个小球？（2）有4个苹果，吃掉2个，还剩几个苹果？答案：（1）一共有5个小球。

（2）还剩2个苹果。

2. 题目：用数字5来表示下面的物品。

（1）5个小球。

（2）5个小熊。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过引入实践情景，使幼儿能够理解数字5的含义，并通过讲解和练习，使幼儿能够认识数字5，能够用数字5来表示物品的数量。

但在教学过程中，发现部分幼儿对于用数字5来表示物品的数量还有一定的困难，需要在今后的教学中加强练习。

拓展延伸：可以引导幼儿在日常生活中，观察并数一数周围的物品数量，如数一数家里的人数、数一数玩具的数量等，从而巩固所学的知识。

重点和难点解析一、教学内容本节课的教学内容来自于幼儿园大班的数学课程，具体为《认识数字5》。

幼儿园老师评课从哪几方面评比幼儿园是儿童进行启蒙教育的第一步，老师评课是评估幼儿教育质量的重要方面之一。

本文将从幼儿园老师对幼儿的关注度、教学技巧、教育理念、班级管理和个人形象五个方面分析幼儿园老师评课。

一、关注度老师的关注度是评估其教学质量的重要指标之一。

要关注幼儿在不同方面的表现，例如认知能力、社交技能、语言能力等。

老师可以更好地了解幼儿的需求，并在课堂上提供有针对性的教学。

需要特别注意的是，老师需要关注到每个幼儿，不能只关注到一些表现较好或有困难的幼儿。

二、教学技巧教学技巧是评估老师的另一个重要因素。

好的教师不仅需要具有教育理论知识，还需要掌握教学技巧，如如何让幼儿更好地参与课堂、如何引导幼儿解决问题等。

教学技巧可以帮助幼儿更好地理解知识，使他们在学习中得到更多的乐趣。

三、教育理念教育理念是评估老师质量的重要方面之一。

老师应该明确自己的教育目标和教育方法，例如是否注重幼儿的个性发展、是否注重幼儿的情感关系、是否注重幼儿的学习能力等。

老师的教育理念应该体现出对幼儿的爱与关注，并能调动幼儿的学习热情。

四、班级管理班级管理是评估老师质量的另一个重要指标。

老师需要根据班级的特点制定相应的管理方案，如如何管理班级秩序、如何处理幼儿的纠纷等。

良好的班级管理可以保证学生在一个良好的环境中学习和成长。

五、个人形象一个老师的形象也是评估老师质量的重要方面之一。

良好的形象可以帮助老师在幼儿中建立良好的信誉，促进幼儿的学习和成长。

教师应该注意修养，包括言谈举止、仪表仪态等方面。

同时，老师还应该与幼儿家长和同事友好相处，以维护学校和谐稳定的发展。

结论综上所述，幼儿园老师评课需要从关注度、教学技巧、教育理念、班级管理和个人形象五个方面进行评估。

教育部门可以根据这五个方面制定评估标准，鼓励老师丰富多样地教学、提高教育质量、为幼儿健康成长提供更好的帮助。

镇幼儿园教师优质课评比标准
引言
镇幼儿园作为儿童成长的第一步，教师的教学质量对学生的成长至关重要。

为
了提高镇幼儿园教师的教学水平，制定了教师优质课评比标准。

本文将详细介绍这些评比标准，以帮助教师和教育管理者更好地了解如何评估和提升教学质量。

一、课堂准备
1.教师根据教学内容和学生特点制定详细的教学计划。

2.教师准备充分，包括教学用具、教材和辅助工具的准备。

二、教学过程
1.教师引导学生思考和探究，激发学生的学习兴趣。

2.教师讲解清晰，理解深入，能够引导学生从基础知识升华到拓展知识。

3.教师注重互动，能够与学生建立良好的师生关系，促进学生的参与和
合作。

三、教学效果
1.学生能够掌握教学内容，能够运用所学知识解决问题。

2.学生学习态度积极，能够主动思考、发现问题、探究问题。

3.学生的学习兴趣得到激发，能够持续学习并主动探索知识。

四、课后总结
1.教师总结教学过程，反思教学中存在的问题和不足。

2.教师总结学生学习情况，及时调整教学方法和策略。

五、评价与奖励
1.教师根据以上标准进行自我评价，并接受学校的评估。

2.学校将根据优质课评比结果，给予教师相应的奖励和激励措施。

结语
通过以上标准的制定和实施，镇幼儿园的教师们将有更清晰的标准来衡量和提
升自身的教学水平。

教师们也应该不断总结经验，不断改进教学方法，为学生提供更优质的教育服务，共同促进儿童的全面成长。

希望今后在教师优质课评比活动中，能够以更高的水准推动教育事业的发展，
为镇幼儿园的教学质量提升贡献力量。

幼儿园体育锻炼是幼儿教育中不可或缺的一部分。

所有的幼儿园都应该注重幼儿的体育锻炼，因为幼儿园体育锻炼教案对幼儿成长和发展有着至关重要的作用。

教案是体育锻炼教学活动非常重要的组成部分，为确保教案的质量，我们需要一个评审标准来评估教案的有效性。

一、教案设计针对不同年龄阶段的幼儿，教师需要针对性地设计教案，考虑幼儿的发展特点、身体素质、兴趣爱好等方面因素，做出相应的教案。

教案应该具有系统性、科学性、可操作性、实用性等特点，能够引导幼儿养成良好的体育锻炼习惯。

二、教案目标教案目标的明确性和可操作性是重要的评审标准。

教案在设计之初，应该明确具体的体育锻炼目标，根据幼儿的特点和需要，设置合理的目标达成时间。

在实施教案过程中，教师应该根据幼儿的情况及时调整目标，确保教育效果的达成。

三、教材选择教案中所使用的教材应该具有科学性、实用性和可操作性，能够满足幼儿的体育锻炼需求。

教材应该适合幼儿体能水平、兴趣爱好和认知水平的特点，同时又有一定的挑战性，能够激发幼儿学习体育锻炼的兴趣和热情。

四、教学手段教案中所使用的教学手段，应该具有操作性、可行性和实用性。

手段的选择应该针对幼儿的身体特点和锻炼需求，尽可能地保证幼儿在使用手段进行锻炼时，既单纯地感受锻炼的快乐，同时提高幼儿的技能水平和身体素质。

五、评估标准教案设计中，评估标准是至关重要的一部分，是有效检测教案执行情况的重要标准。

评估标准应该具有科学性、实用性和可操作性的特点，同时还应该详细列明评估的具体内容，如运动技能、身体素质、态度建设等，以便进行具体的检测和分析。

六、教师能力教师的能力是影响教育效果的重要因素。

在评审标准中，还需要考虑教师的专业水平、教学经验、认知水平等方面因素。

教师应该熟悉幼儿的生理心理特点，掌握幼儿的身体健康状况，能够根据幼儿的情况灵活调整教学方法，确保教育效果的最大化。

幼儿园体育锻炼教案评审标准的设计对于幼儿的体育锻炼非常重要。

评审标准的科学性、实用性和可操作性是教育效果达成的重要基础。

幼儿园评课标准幼儿园评课标准是评价幼儿园教学质量的重要指标，也是提高教师教学水平的重要依据。

幼儿园评课标准的制定和实施，对于提升幼儿园教学质量，促进幼儿全面发展具有重要意义。

本文将就幼儿园评课标准进行深入探讨。

首先，幼儿园评课标准应包括教学目标的明确性。

教师在进行评课时，应当明确教学目标，包括幼儿的认知、情感、社交等方面的目标，并且能够将这些目标具体化，量化，以便于评价教学的有效性。

其次，幼儿园评课标准应包括教学内容的科学性和合理性。

教师在进行评课时，应当根据幼儿的年龄特点、兴趣爱好、认知水平等因素，科学选择教学内容，使之符合幼儿的发展规律，能够激发幼儿的学习兴趣，促进幼儿的全面发展。

再次，幼儿园评课标准应包括教学方法的多样性和灵活性。

教师在进行评课时，应当能够灵活运用各种教学方法，包括游戏教学、体验教学、操作教学等，使之符合幼儿的特点，能够激发幼儿的学习兴趣，提高教学效果。

此外，幼儿园评课标准应包括教学手段和教学环境的优化。

教师在进行评课时，应当能够合理选择教学手段，包括教学工具、教学材料等，使之符合幼儿的认知特点，能够激发幼儿的学习兴趣，提高教学效果。

同时，教学环境的营造也是评课的重要内容，良好的教学环境能够激发幼儿的学习兴趣，促进幼儿的全面发展。

最后，幼儿园评课标准应包括教师的教学态度和教学效果。

教师在进行评课时，应当能够展现出积极向上的教学态度，关爱幼儿，尊重幼儿，能够激发幼儿的学习兴趣，促进幼儿的全面发展。

同时，教学效果也是评课的重要内容，教师应当能够根据幼儿的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。

总之，幼儿园评课标准是评价幼儿园教学质量的重要指标，教师在进行评课时，应当从教学目标的明确性、教学内容的科学性和合理性、教学方法的多样性和灵活性、教学手段和教学环境的优化、教师的教学态度和教学效果等方面进行全面评价，以促进幼儿园教学质量的提高，促进幼儿的全面发展。

幼儿园教师评课从哪几个方面评
幼儿园教师评课从哪几个方面评
评课是幼儿园教师专业成长的一个重要环节，评课可以帮助教师发现自己教学中的不足之处，提高教育教学的质量和水平。

下面我们来谈谈评课从哪几个方面评吧。

一、课程设置
评课必须从教学资源、课程设计等方面来考查教师是否能够按照教育教学要求进行科学的课程设置。

它包括了是否能够合理利用各类教育教学资源，是否符合科学教育教学要求，是否能够在幼儿身心发展的基础上制定相应的教学目标及教学计划等方面进行考察。

二、教学设计
教学设计是评课的重要环节之一，通过考察教学设计，可以看出教师对课程的理解和掌握的程度，教学设计是否合理、科学，是否能够符合幼儿身心发展特点与需要，是否能够起到有效的引导作用。

三、教学实施
评课中必须要考察教学实施的情况。

这个方面主要考察教师是否具有足够的教学经验，熟练掌握幼儿的心理、生理特点，是否能够应对幼儿的各种情况，是否爱护幼儿，是否能够引领幼
儿积极参与教育教学活动等方面进行考察。

四、教与学
评课中还要考察学生的学习情况。

这个方面主要考察幼儿对课程内容的掌握情况，幼儿是否对教学内容感兴趣、是否能够主动积极地参与到教育教学活动中去，以及对于幼儿的启示和引发思考是否足够等方面进行考察。

五、教育质量
评课最终要考察的是教育质量，它是评价教育教学活动的终极目的。

通过考察教育质量，可以看出教师教学水平的高低、教育教学成果的优劣，从而为今后教育教学活动的改进提供有益的参考。

以上就是关于幼儿园教师评课从哪几个方面评的文章，希望对各位幼儿园教师有所帮助。

幼儿园评课标准引言概述：幼儿园评课标准是评估幼儿园教学质量的重要依据，对于提高教师教学水平、促进幼儿全面发展具有重要意义。

本文将从教师素质、教学设计、教学实施和教学评价四个方面，详细阐述幼儿园评课标准。

一、教师素质：1.1 幼儿园教师的专业知识和能力。

评估教师的专业知识和能力，包括教育学、心理学、幼儿发展等方面的知识，以及教学技能、教学方法等方面的能力。

1.2 幼儿园教师的教育理念和教育观念。

评估教师的教育理念和教育观念，包括对幼儿教育的认识、对幼儿发展的理解、对教育目标的把握等方面的观点。

1.3 幼儿园教师的教育情感和职业道德。

评估教师的教育情感和职业道德，包括对幼儿的关爱和热爱、对教育事业的责任和担当等方面的情感和道德素质。

二、教学设计：2.1 教学目标的明确性和可操作性。

评估教学目标的明确性和可操作性，包括目标的具体表述、目标的可量化和可达成性等方面的要求。

2.2 教学内容的科学性和适宜性。

评估教学内容的科学性和适宜性，包括内容的科学性、内容的适宜性和内容的联贯性等方面的要求。

2.3 教学方法的多样性和灵便性。

评估教学方法的多样性和灵便性，包括方法的多样性、方法的灵便性和方法的针对性等方面的要求。

三、教学实施：3.1 教学环境的舒适性和安全性。

评估教学环境的舒适性和安全性，包括环境的整洁、环境的安全和环境的美观等方面的要求。

3.2 教学过程的活跃性和互动性。

评估教学过程的活跃性和互动性，包括教学过程的生动、教学过程的互动和教学过程的启示等方面的要求。

3.3 教学资源的充分性和有效性。

评估教学资源的充分性和有效性，包括教学资源的充足、教学资源的有效和教学资源的合理利用等方面的要求。

四、教学评价：4.1 教学目标的达成度和效果性。

评估教学目标的达成度和效果性，包括目标的实现程度、目标的效果和目标的反馈等方面的要求。

4.2 教学过程的质量和效率性。

评估教学过程的质量和效率性，包括过程的质量、过程的效率和过程的改进等方面的要求。

幼儿园听课制度为加强课堂教学的检查与指导，促进教师素质和教学质量不断提高，幼儿园领导要坚持深入课堂进行听课。

听课也是教师互相学习、取长补短、互相交流的有效方式，是提高教师教学技能的一种岗位培训。

听课数量1．园长每学期听课不少于15节。

2．业务园长每学期听课不少于30节。

3．教研组长每学期听课不少于25节。

4．教师每学期听课不少于15节。

5．新上岗的青年教师每学期不得少于20节。

听课要求1．听课采取随机或跟踪方式，全面听课与重点听课相结合。

2．听课态度要认真，当堂写好听课记录。

记清听课时间、班级、学科、执教人、课题；记全教学过程；记好分析与课堂评价。

3．听课后及时与执教人交换意见，切磋技艺取长补短，共同提高。

4．集体听课后，要组织评议，肯定成绩，指出不足，提出改进意见，达到在借鉴中创新。

5．教研组每学期检查一次听课笔记，并做好记录。

6．善于发现和培养典型。

对优秀课例要积极帮助总结经验，在幼儿园宣传推广。

7．重点听课与全面听课相结合，注重听专业课和青年教师的课。

8．幼儿园领导对听课情况进行不定期检查。

幼儿园听课、评课制度教师必须认真学习《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育纲要》、《上海市学前教育纲要指南》，以及《规程》和《纲要》为依据，研究制订好各类保教计划。

认真学习教育理论知识，不断吸收新的信息，指导运用于备课之中。

深入钻研教材，结合本班幼儿年龄特点和实际发展水平备好课，突出重点，突破难点。

按时按质制订好系列计划，如：学期计划、月计划、周日计划等，每月写一篇以上的教学案例反思。

每周一篇观察记录将教学计划交保教主任审阅。

备课时间除做案头工作外，还必须收集与制作教育活动所需的各种教学教具及材料。

并将自己积累资料成档案资料。

坚持集体备课与个人备课相结合。

鼓励改革、创新，对设计新颖、富有创造性的计划、笔记、教案、教育活动设计等予以奖励。

组织相互听课、相互学习、取长补短，保证听课的数量，一学期园内不少于4次，外出学习听课不少于1次。

幼儿园作为孩子们教育生活中的第一站，其教育质量的好坏对孩子们的成长有着重要的影响。

评价幼儿园的教案与评价标准也显得尤为重要。

本文将从以下几个方面探讨幼儿园的教案与评价标准。

一、幼儿园的教案幼儿园的教案是幼儿园教师为实现预设目标而编写的指导性文档，是幼儿园教育教学的重要组成部分。

优秀的幼儿园教案，应具备以下特点：1. 目标明确。

教案中应明确指导教师达成的目标，目标要明确具体，容易理解。

2. 过程清晰。

教案中应包含幼儿园教师的教学过程，过程要清晰明了，步骤分明。

3. 活动丰富。

教案中应包含多种多样的活动，具有趣味性，吸引孩子们的注意力。

4. 评价具体。

教案中应明确评价标准与方法，使得教师可以进行针对性的评价和改进。

二、幼儿园的评价标准园，应该有以下评价标准：1. 发展潜能。

幼儿园应能够挖掘孩子的潜能，促进孩子全面发展。

2. 安全健康。

幼儿园应注重孩子们的安全与健康，采取措施保障孩子们的安全和健康。

3. 启迪智慧。

幼儿园应该注重孩子的认知发展，引导孩子们学习认知技能。

4. 心理健康。

幼儿园应注重孩子们的心理健康，建立良好的心理健康教育体系。

5. 培养习惯。

幼儿园应引导孩子们养成良好的习惯，为孩子们未来的成长打下良好基础。

以上是幼儿园的评价标准的几个方面，幼儿园还可以根据不同的特点和教学目标，制定出更加具体、科学的评价标准。

结语：的教案和评价标准能够为孩子们的成长奠定坚实的基础，让每位孩子都能够享受到优质的幼儿园教育。

幼儿园应该注重编写和制定优秀的教案和评价标准，以提高幼儿园教育的质量。

幼儿园听课评课制度
为了提高幼儿园教学质量，XXX建立了听课评课制度，其中包括幼儿园领导、教研组长和教师的听课次数和内容。

听课人员每学期需要听课的次数不同，正副园长每人学期需听课40次以上，教研组长每人需听课20次以上，教师每人需听课15次以上。

听课内容需要记录在《听课记录本》上，包括听课时间、地点、名称、执教教师以及听课内容。

听课评语需要针对课堂教学情况进行撰写，包括肯定优点和指出不足，同时帮助总结经验并提出改进建议。

正副园长需要根据教师不同的发展层次和每月监控重点内容与对象有针对性地听课。

教研组长需要关注一日活动课程平衡情况，一般教师需要关注课程实施中幼儿基本经验的把握情况，师需要关注一日活动环节的衔接情况。

特长、骨干教师需要在每月15日之前提供月展示活动的名称以及观摩重点，以便教师有针对性观摩与评课。

观摩教师需要现场签到，认真观摩并主动完成评课内容。

幼儿园还会根据需要组织相关集中评课活动。

《听课记录本》需要在学期结束前交给业务园长，以便统计听课量和评课质量。

幼儿园老师评课从哪几方面评课
标题一：教学目标是否达成
针对幼儿园老师在评课中的第一步，需要对孩子们的学习目标进行明确的规划与制定，并对孩子们的学习过程进行观察和记录，以检验学习过程中主要的矛盾是什么，孩子们存在什么问题，该如何进行调整，然后评估幼儿园老师制定的计划是否达成预期目标。

标题二：教学方法是否得当
针对幼儿园老师在教学过程中的方法，需要评估幼儿园老师的教学思路是否清晰，是否可以准确地把握孩子们的学习需求和教学进程，是否可以利用丰富的方式在各个方面进行指导和引导，并交换经验，分享有效的教学方式。

标题三：教学成果展示是否充分
针对幼儿园老师的教学成果展示，需要评估幼儿园老师在教学过程中是否有充分的表现，有多教学过程中有哪些特别精彩或者是比较有意思的环节，并且需要在这里进行集中展现，展示出来老师的巧思和能力。

标题四：授课态度是否积极
针对幼儿园老师在授课中的态度，需要评估幼儿园老师是否对孩子们的学习充满热情，是否能够引导孩子们积极参与，是否能够在授课过程中适度调整和转化方法和态度，和孩子们一同成长。

标题五：纠错能力是否到位
针对幼儿园老师在纠错方面的能力，需要评估幼儿园老师是否能够在发现孩子们错误征兆之后及时及时维护，是否可以在孩子们发生错误的时候适时指导和引导，以及在适中的时间内进行彻底修正和改进，纠正出来孩子们的学习困难，让孩子们在更好的学习氛围下快速成长。

幼儿园听课及评课要求一、听课前准备：1.听课要有计划。

听课时教师的职责和工作，要有严格的计划性，不能随心所欲。

如：准备在哪所幼儿园听课?准备听哪位老师（学生）的课？安排什么时间听？听课的目的、内容是什么？等等,要做好周密的安排。

2.熟悉相关教育活动内容的准备(听课前了解活动领域,活动名称、目标、具体内容）。

一是通过听课前看看相关的教材，熟悉有关内容;二是利用课前短暂的时间，查阅教师（学生）的文字教案，熟悉内容和目标的根本目的在于听课时，能较好的了解教师(学生)是否突出重点,解决难点.3。

进一步了解教育活动的组织类型(集体教学、分组教学、游戏)。

4.思想准备，树立正确的儿童观和教育观,以儿童知识经验、发展水平为中心，以促进儿童身心和谐发展、提高素质能力为目的。

5。

熟悉所听班级的幼儿人数，活动室环境.二、听课角色定位：1.进入“幼儿"角色。

听课者首先要转变角色，认认真真的充当一名幼儿，站在幼儿的角度,使自己处于“学”的情境中，才能了解教师的“教”是否符合儿童的需要。

2.进入“教者”角色。

听课者如果从指导者的角度来听课,就要做到：①从专业的高度，运用已有的教育理论和教学经验，对教育活动做出分析与判断；②对教育活动细心观察，敏锐地发现优点或亮点，以便评课时及时给予肯定；③准确的发现指导者的不足,在归纳概括的基础上形成改进和提高的建议.3.进入“管理者”角色。

听课者如果将自己置身于管理者的角度，就要统观全局，发现教师（学生）在教育活动指导中存在的典型性和普遍性问题，并将这些问题联系自己的学科教学进行反思，才能有的放矢的改进教学，提高教学质量,这也是我们幼师各学科教师下幼儿园听课的最终目的。

三、听课的基本方法1.听：一听教师（学生）怎样讲，重点是否突出，结构是否合理;二听教师讲得是否清楚明白，幼儿是否能听懂;三听教师（学生）启发是否得当;四听幼儿的回答。

2.看：一看教师（学生)精神是否饱满，交谈是否自然亲切；教师（学生)教具(或多媒体）的运用、演示是否自如，教具（或多媒体）的制作是否符合教学内容,是否发挥教学辅助作用；环境的创设是否能够营造活动开展的氛围.二看幼儿在整个活动中情绪是不是饱满；参与教学活动的机会和表现；幼儿的注意力是否集中，思维是否活跃；教学活动的时间长短是否合理；幼儿在活动中是否能养成良好的行为习惯。