农村小学教职工队伍状况的调查研究

千里之行，始于足下。

农村教职工状况调研报告农村教职工状况调研报告一、调研目的和方法本次调研旨在了解农村教职工的工作状况、收入状况和生活状况，分析存在的问题，并提出相关建议。

采用问卷调查和访谈的方法进行数据的收集和分析。

二、调研结果分析1. 工作状况：调研结果显示，农村教职工的工作量大，工作强度较高。

绝大部分教职工每周工作时间超过40小时，还需要完成一些额外的工作任务，如班主任、评价教学等。

此外，教师们普遍表示对于教学资源的不足，缺乏相关培训和教学指导。

2. 收入状况：调研数据显示，农村教职工的收入水平偏低。

大部分教职工的月收入在2000-3000元之间，只有少数人的月收入超过3000元。

教职工的收入水平无法满足他们的基本生活需求，使得他们的生活质量不高。

3. 生活状况：调研结果显示，农村教职工的生活条件普遍较差。

他们的住房条件不理想，有的教职工需要与其他同事合住一间房，居住条件拥挤。

此外，教职工的社交和娱乐活动较为有限，缺乏文化娱乐设施，对于出行和休闲的选择较为有限。

三、存在的问题1. 工作压力大：农村教职工的工作量大，工作强度高，给他们带来了很大的压力。

第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。

2. 收入水平低：农村教职工的收入水平偏低，无法满足他们的基本生活需求。

3. 生活条件差：农村教职工的生活条件较差，住房条件差，社交和娱乐资源有限。

四、建议1. 加大对农村教职工的关注和支持力度，减少工作压力。

政府可以增加对农村教育的投入，提供更多的教育资源和培训机会。

2. 提高农村教职工的收入水平。

政府可以通过制定相关政策，提高农村教职工的工资待遇，增加补贴和奖励。

3. 改善农村教职工的生活条件。

政府可以加快农村基础设施建设，提供更好的住房条件和文化娱乐设施。

4. 加强教师队伍的建设，提高教师的专业水平。

政府可以加大对农村教师的培训力度，提供更多的教学资源和教育指导。

五、结论农村教职工的工作状况、收入状况和生活状况存在一些问题，需要政府和社会的关注和支持。

农村小学教师的情况调查
农村小学教师的情况调查可以从以下角度进行：
1.教师数量和结构：调查农村小学的教师数量，了解教师结构，包括年龄、性别、学
历和教龄等信息。

同时，还可以了解到学科教师的分布情况，是否存在教师不足或者
需求不平衡的情况。

2.教师队伍的培养和发展情况：了解农村小学教师的培训和进修情况，包括参加培训
的频率、培训形式和内容，以及学校对教师的职称评聘、岗位晋升等支持政策。

3.教师薪酬和福利待遇：了解农村小学教师的工资水平和福利待遇，包括基本工资、
津贴和奖励等，以及是否有职业保险和退休金制度。

4.教师的工作压力和工作环境：了解农村小学教师的工作压力来源、工作时间和工作
情况，以及学校对教师的配备情况、教育资源和教学设施等支持情况。

5.教师的职业发展和激励机制：了解农村小学教师的职业发展机会和激励机制，包括
是否有晋升机会和职称评聘制度，以及学校是否有教师表彰奖励和岗位增岗等激励措施。

通过这些调查，可以深入了解农村小学教师的实际情况，进而制定合理的政策和措施，改善农村小学教师的工作环境和待遇，提高他们的工作积极性和教育质量。

加强乡村教师队伍建设的调研报告乡村教师队伍是乡村教育发展的基石，其素质和水平直接影响到乡村教育质量和发展速度。

为了加强乡村教师队伍建设，提高乡村教育质量，本次调研分析了当前乡村教师队伍建设的现状和存在的问题，并提出了相应的对策建议。

一、乡村教师队伍建设现状1. 教师队伍数量不足调查发现，乡村地区的教师数量远远不够，每个乡村学校的教师编制都存在空缺，导致教师的工作压力大，教育质量难以提高。

2. 教师队伍结构不合理乡村教师队伍中普遍存在年轻教师少、中高级教师较多的问题。

年轻教师缺乏工作经验和专业知识，而中高级教师则因为年龄较大、家庭因素等影响，对乡村教育的关注度较低。

3. 教师培养机制不健全乡村教师培养机制存在着很多问题，比如培训时间短、培训内容不够实用、培训机构不健全等。

这样的培养机制无法满足教师队伍的实际需求，培养出来的教师缺乏实际操作能力。

1. 加大对乡村教师的政策支持力度政府应加大对乡村教师的政策支持力度，增加教师编制数量，提高乡村教师的待遇和福利待遇，吸引更多优秀的教师前往乡村学校从教。

2. 建立完善的师资培养机制应建立完善的乡村教师培养机制，延长培训时间，增加实践环节，加强实际教学操作能力的培养。

建立乡村教师的职业发展通道，提供晋升机会和培训渠道，激励教师在乡村学校长期从教。

3. 加强师德师风建设师德是教师队伍建设的重要环节，要加强对乡村教师的师德教育，注重培养教师的职业道德和教育责任感。

要加强对教师的业务培训，提高教师的专业素养和教育教学水平。

4. 加强乡村教育资源的配置乡村教育资源的不均衡也是乡村教师队伍建设的一大问题。

要加强对乡村学校的建设和配套设施的完善，确保教师有良好的教学环境和教育资源支持。

5. 多方合作，共同推进乡村教师队伍建设政府、学校、家长和社会各界都应加强对乡村教师队伍建设的支持和参与。

政府应制定相关政策，学校应提供良好的工作环境，家长应积极支持教育工作，社会各界应提供相关资源和支持。

千里之行，始于足下。

农村小学教师队伍建设调研报告范文农村小学教师队伍建设调研报告一、调研背景随着农村教育的改革与发展，农村小学教师队伍建设变得越发重要。

然而，目前农村小学教师队伍建设存在一些问题，如教师素质不高、师资缺乏、教师流动性大等。

为了解决这些问题，我们进行了对农村小学教师队伍建设的调研。

二、调研目的1. 了解农村小学教师队伍建设的现状和问题；2. 分析导致教师队伍建设问题的原因；3. 提出解决教师队伍建设问题的建议措施。

三、调研方法本次调研主要采用问卷调查和访谈两种方法。

我们制定了一份问卷，分发给多个农村小学的教师和学生，以了解他们对于教师队伍建设的看法和意见。

此外，我们还选择了几个典型的农村小学，进行了深入访谈，以了解当地教师队伍建设的实际情况。

四、调研结果1. 教师素质普遍偏低。

调查显示，农村小学教师的专业知识水平较低，教学方法和教育理念也有待提高。

第1页/共3页锲而不舍，金石可镂。

2. 师资缺乏。

由于农村地区经济条件有限，很难吸引高素质的教师来农村小学任教，导致农村小学师资短缺。

3. 教师流动性大。

许多农村小学教师由于生活条件和发展机会的限制，选择辞职或调往城市，导致教师队伍的不稳定。

五、调研分析1. 教育投入不足。

农村地区教育经费的投入相对较少，很难支持农村小学教师队伍的建设。

2. 缺乏农村小学教师培养机制。

目前，农村小学教师的培养机制相对薄弱，缺乏系统化的培训和进修机会。

3. 目标不明确。

农村小学教师队伍建设的目标缺乏明确性，导致各方面的工作没有明确方向。

六、调研建议1. 加大教育投入。

政府应加大对农村小学教育的经费投入，改善学校硬件设施，提高教师待遇。

2. 建立健全农村小学教师培训机制。

加强对农村小学教师的培训，提高其专业素养和教育理念。

3. 完善农村小学教师考核和激励机制。

建立科学的教师考核和激励制度，吸引和留住优秀教师。

4. 加强教师流动管理。

加强对教师流动的管理和引导，提高教师的职业发展空间，减少流失。

小学教育师资队伍现状调查报告小学教育师资队伍现状调查报告（精选14篇）在某些事情不明真相时，我们要通过科学的方法去研究，我们在调查结束后还需要完成调查报告。

现在你是否对调查报告一筹莫展呢？下面是小编为大家整理的小学教育师资队伍现状调查报告，欢迎大家分享。

小学教育师资队伍现状调查报告篇1一、调研目的办人民满意的教育，创建和谐校园，打造xx学区教育品牌，需要高水平的教育，而高水平的教育需要高素质的教师队伍支撑。

日前，结合第三批关于开展深入学习实践科学发展观活动的部署安排，学区党支部开展了以《如何进一步提升我校教师队伍整体素质》为主题的调研活动。

目的在于通过调研活动，了解我学区教师队伍建设的现状，发现存在的问题，进行成因分析，并在此基础上形成进一步提高我学区教师队伍整体素质的对策探讨，为我学区打造高素质教师队伍，推动科学发展服务。

二、基本状况（一）在调研中，受访者普遍认为，我学区教师队伍整体素质比较高，队伍构成也较合理，基本上能满足教育发展的要求。

1、政治思想素质较好，师德水平较高。

我学区历来重视教师思想道德建设，大力加强思想理论学习。

借助暑期教师学习和平时的教师例会，宣传贯彻落实十七大精神，围绕建设社会主义核心价值体系，精心组织好党内活动和教职工的政治学习。

尤其是通过开展“学习阮文发同志的先进事迹”等活动，各类先进的评选，以及在党员教师中开展“向我看，跟我干，我的岗位是模范岗”的主题实践活动，使教师经常不断地接受来自身边的先进人物的教育，从而爱岗敬业，无私奉献，对待工作任劳任怨，认真负责，全学区绝大多数教师都在“用心、用力、用爱”努力践行教育理念：让每个学生成才，让每位教师成功，办人民满意的学校。

2、教育教学业务素质较高我学区教师计92人，35周岁以下38人，占39%，女教师13人，占14%。

学区历来重视提高教师的学历水平，积极鼓励教师参加培训和函授、进修学习等，促使我学区教师学历层次不断提高。

目前我学区教师基本上都是合格学历，初中教师专科率以上达到了93.5%，全学区教师专科率以上80%，较好地提升了我学区教师的整体业务素质。

农村中小学教师队伍现状的调研报告【农村中小学教师队伍现状的调研报告】一、背景介绍农村中小学教师队伍是农村教育事业中极为重要的一个组成部分。

农村中小学教师负责传授知识、培育人才，关系到农村教育的质量和发展。

本调研旨在深入了解农村中小学教师队伍现状，为提升农村教育水平提供参考。

二、调研方法本次调研采取问卷调查和面对面访谈相结合的方式进行。

共收集到100份有效问卷，并访谈了10名农村中小学教师。

三、调研结果1. 教师数量：农村中小学教师数量相对不足，平均每个学校只有几名教师。

其中，小学教师多于中学教师，这导致了对教师的过度使用和压力增加。

2. 教师素质：尽管农村中小学教师普遍受过正规教育，但仍存在一定程度的素质不高的情况。

部分教师缺乏专业知识和教学经验，缺乏创新意识和学科综合能力。

3. 培训机会：农村中小学教师培训机会相对较少，少数教师参加培训的机会更是寥寥无几。

这使得教师难以获取新知识和教学方法，难以提高教育教学水平。

4. 待遇问题：农村中小学教师的薪资待遇较低，福利保障不完善。

这使得一些教师因经济上的压力辞职或转行，导致教师流失现象严重。

5. 工作压力：农村中小学教师工作压力大，课堂教学任务繁重，加上学校管理不够完善，使得教师工作负担过重，容易产生心理压力和疲劳。

四、调研结论1. 加大对农村中小学教师的培训力度，提高其专业素质和教学能力。

2. 提高农村中小学教师的待遇，完善福利保障，增加其工作动力和满意度。

3. 加强对农村中小学教师的管理，减轻他们的工作压力，提供更好的工作环境和条件。

五、建议1. 加强对农村中小学教师的培训，提供多样化的培训机会，提高其教学能力和专业素质。

2. 加大对农村中小学教师的薪资待遇和福利保障投入，提高其收入水平和工作动力。

3. 提升农村中小学的教育质量，改善学校管理水平，减轻教师的工作负担。

4. 加强对农村中小学教师队伍的考核评估，建立健全的激励机制，提高教师的职业发展空间和晋升机会。

农村小学教师队伍建设调研报告3篇农村小学教师队伍建设调研报告1按照市政府__市长关于“全市教育教学质量提升”调研的委托和要求，市政协首先开展了我市农村小学教师队伍建设情况的专题调研。

调研采取听取汇报、查阅资料、调查问卷、召开座谈会、实地察看等方式进行。

通过对棋盘、马陵山、窑湾、时集、合沟等8个镇10所小学的调查走访，初步掌握了情况，现将有关情况报告如下：一、基本情况目前，全市共有农村小学94所，教学班1244个，在校小学生80568人，在编农村小学教职工3294人，其中专任教师3011人，教辅及工勤人员等283人，师生比为1：24.5（标准师生比应为1：21），今年9月份开学后，师生比将达到约1：30。

因年高体弱、患重大疾病或精神病等原因不能担任教学工作的近100人，借调到其他行业工作的57人。

专任教师平均年龄42.7岁，其中具有中级职称的1761人，占58.5％，专科以上学历2569人，占85.3％。

总的来看，教师队伍整体素质比以往有所提高，但总体数量严重不足，年龄、性别、学历及学科等结构均不尽合理。

二、突出问题（一）“缺”，即教师数量不足，缺口较大。

近年来，我市学龄儿童数量急剧增长，给全市小学带来沉重的压力。

9月份，小学一年级即将入学新生23000多人，六年级毕业约6000人，小学在校生净增17000多人，其中，农村净增__000人。

末，全市农村在校学生将达到95000人，按照基本的师资配比1：21计算，小学将缺教师1200余人；预计在校学生将达111800人，将缺小学教师余人。

，全市退休小学教师180多人，其中，农村退休105人，但今年农村仅招录新教师30人，师资力量严重不足，只好聘用大量的临代教师。

临代教师素质良莠不齐，教学质量难以保证。

据统计，，时集镇小学教师缺口135人，临代71人；高流镇小学教师缺口97人，临代65人。

双塘镇小学教师缺口96人，临代70人；合沟镇小学教师缺口55人，临代40人。

农村中小学教职工队伍状况调研报告
根据农村中小学教职工队伍状况调研报告，以下是一些主要结果和发现：
1. 教职工数量：农村中小学教职工数量有限，无法满足教学需要。

在调研的农村地区，教职工人数不足的情况普遍存在。

这导致了教师的工作压力增大，同时也影响了教育
质量。

2. 教师素质：教师素质参差不齐，农村地区普遍存在教师培训和专业发展机会有限的
问题。

调研发现，部分农村中小学的教师缺乏教学经验和专业知识，需要提高能力和
素质。

3. 教师流动性问题：农村中小学教师流动性较大，普遍存在教师流失和缺乏稳定的教
师队伍的问题。

低工资水平、缺乏职业发展机会和基础设施条件不良等因素是导致教
师流动性高的主要原因。

4. 缺乏学科骨干教师：农村中小学学科骨干教师缺乏，这影响了学校的学科教学质量。

在一些偏远地区，缺乏数学、物理、化学等核心学科骨干教师，这对学生的学习有较
大的影响。

5. 心理健康问题：部分农村中小学教职工存在心理健康问题，如职业倦怠、工作压力
过大和心理压力等。

这可能与工作条件差、教学压力大、与家庭分离等因素相关。

综上所述，农村中小学教职工队伍状况存在一些问题和挑战，如教师数量不足、素质
参差不齐、流动性较大等。

这些问题需要得到政府和社会的重视和支持，以提升农村
中小学的教育质量和教职工的工作环境。

农村教师队伍现状考察报告近年来，随着城市化的加速和城乡经济差距的扩大，农村地区的教育事业面临着越来越大的挑战。

农村学校的教学设施不完善、教师待遇低、教学质量下降等问题成为制约农村教育发展的重要因素之一。

农村教师是农村教育事业中至关重要的一环，他们承担着教学重任，是农村教育事业能否发展的关键。

为了更好地了解农村教师的现状，深入了解农村教师队伍存在的问题，策划实施更好的教育改革，本报告从以下五个方面对农村教师队伍现状进行了考察。

一、农村教师队伍总体情况根据我们的调查了解，农村教师队伍总体数量庞大，但素质参差不齐。

在数量方面，农村教师队伍数量已经接近城市教师队伍数量的一半，但大多数教师教育背景不够丰富，很难适应当前的教学需要。

同时，农村教师的师范类专业毕业生比例也不高，导致了农村教师队伍人才结构不完善的现象。

二、薪酬待遇问题教师薪酬是影响教师队伍稳定的重要因素之一。

针对农村教师薪酬待遇问题调查发现，农村教师的薪资和福利普遍较低，平均每月工资约在2000~3000元之间。

由于农村地区经济发展水平不高，教育经费相对不足，教师们的工作收入实际上较为困难。

三、职业发展渠道不畅农村教师的职业发展通道相对困难，一些教师没有太多的晋升空间和职业发展前景。

教师职业发展通道受到限制，也影响了农村教育的稳定发展。

四、教学质量问题由于农村地区的一些不良环境因素和资源无法得到有效的利用，教学资源较为匮乏，这给教师的教学工作带来了很大的难度。

作为农村教育重要组成部分的农村教师，其教学质量是决定农村教育水平的关键因素。

据调查发现，农村教育中很多地方存在学生考试成绩低、教学质量差、学生退学率高等问题。

五、教育教学师资培训问题教师的专业素养和教学能力都需要不断提高，而对于农村教师来说，由于地理区域较为分散，教师培训的机会相对较少。

为了改善教师的现状，各个层级的教育部门应尽快在基层开设相关的培训课程，重视教育教学的师资培训，提高教师的教学能力和专业素养。

xxx小学教师队伍现状调研报告第一篇：xxx小学教师队伍现状调研报告农村小学教师队伍现状调研报告xxx小学小学阶段是培养良好习惯、思维能力和创新能力的黄金时期，是人的一生中历时最长最广泛的基础教育。

长期以来，农村小学教育远远落后于城市小学教育。

随着城市化建设步伐的加快，城乡差别越显突出。

但从进几年来的情况看，政府对义务教育较为重视，投入也是越来越多，农村小学的整体面貌也发生了巨大的变化。

在新的时期、新的阶段，面对新的机遇与挑战，如何抓住发展契机，提升我校教师专业素养，打造一支合格的、高水平的、持续稳定发展的教师队伍，特进行本次调研。

一、调研目的：通过对xxx小学教师的现状分析，发现核心问题，掌握教师心态，把握时代脉搏，采取有效策略，充分调动教师积极性和主动性，努力打造一支合格的、高水平的、持续稳定发展的教师队伍。

二、调研方法：采用座谈法、问卷调查法来了解我校教师教育教学能力的现状；利用听课、评课等形式，了解我校教师课堂教学的基本操作能力。

三、正文（一）基本情况xxx小学始建于1923年，地处xx市xxx村，学校占地面积4万平方米，建筑面积2446平方米。

现有7个教学班，在校学生140名。

教职工27名，其中有2人长期病休，实际在岗教职工25人专科以上学方法落后，缺乏创新意识和能力。

（三）目前拥有的优势拥有的优势---三增加1、学生逐年增加。

学校占地4万平方米，生均面积、户外绿地面积、综合实践基地等硬件条件都比较充足，教学环境优美，临近北湖湿地公园，生态环境良好，可持续发展空间大，近两年学生入学率逐年增加。

2、骨干教师逐年增加。

为了促进城乡均衡发展，近一年通过区域交流，岗位调整，为我校添加了新的骨干力量。

目前我校拥有省级学科带头人1名，省级骨干教师2名，市级骨干教师1名，区级骨干教师7名。

3、现代化教学手段逐年增加。

学校现有图书室、音乐教室、美术教室、科学实验室、多媒体教室等功能教室，基本设施配备齐全，每间教室均配有电子白板，现代化教学手段可谓多种多样。

农村小学教师队伍建设调研报告尊敬的领导：您好!经过对农村小学教师队伍建设的调研研究，我们整理了以下报告，希望能为您提供一些参考信息。

一、背景和目的随着我国农村教育的不断发展，农村小学教师队伍建设已经成为当前的热点问题。

作为基础教育的重要环节，教师队伍的素质和能力直接关系到农村学生的教育质量和未来的发展。

本次调研的目的，旨在了解当前农村小学教师队伍建设的现状和问题，并提出相应的改进措施。

二、调研方法和范围调研方法主要采用问卷调查、访谈和数据统计等方式。

我们选择了某县农村地区的几所小学为调研对象，从教师数量、教师培训、教师待遇等方面进行综合评估。

三、调研结果1.教师数量不足：受到农村地理环境、社会经济发展水平等多种因素的限制，农村小学教师数量普遍偏少，学生与教师之间的师生比例过高，影响了个别学生的教育效果。

2.教师素质参差不齐：由于一些乡村教师来自农村，教育经验和教学理念相对陈旧，专业知识更新不及时，而且缺乏继续教育的机会和渠道，教师的教育水平和专业素养存在差异。

3.培训机会不足：由于农村教育投入的不足，很多农村小学的教师无法参加系统化的教师培训，导致其教学方法和教学策略不够科学和灵活。

4.教师待遇不平等：农村小学教师的工资水平相对较低，加上缺乏良好的职业发展空间，导致教师的工作积极性不高，一些优秀的教师也面临流失的风险，从而影响了教师队伍的稳定和持续发展。

四、建议1.加大教师招聘力度：通过加强政府对乡村小学的支持，提高农村小学教师的招募数量。

2.加强教师培训机制：建立健全教师培训体系，提供更多的培训机会和资源，帮助教师不断提升自身能力。

3.优化教师待遇和激励机制：适时提高农村小学教师的工资和福利待遇，为优秀教师提供个人发展的机会，激励其积极投入到教育工作中。

4.加强农村教师队伍管理：建立健全农村小学教师队伍的管理制度，加强教师队伍的日常管理和督导，提高教师队伍的整体素质。

五、结论当前，农村小学教师队伍建设面临着一系列挑战和问题，但也存在着许多潜力和机会。

农村小学教职工队伍状况地调查研究赣榆县黑林小学邵明亮我镇位于江苏最西北三面与山东省交界,属于山区,经济较落后.全镇共有4所小学,教职工182名,在校学生3000多名.为改善农村教师队伍地整体结构,推动教育事业持续健康发展,从教师结构、教师思想状况两个方面开展了调查研究.一、职工队伍现状——教师结构问题调查(一)年龄结构老化由于教育人事制度地改革和学校地理环境地影响,近年来分配到我校地教师很少,而且由于受地域条件地限制,不少年轻教师分到学校不到两三年,便远走高飞,再加之调进调出地教师数额不平衡,加剧了学校队伍老年化趋势.据调查,我镇教师年龄偏大,特别是村小教师地年龄更大,全镇教师平均年龄已达50岁.以我镇小学教师年龄现状为例就足可以说明农村教师年龄老化地程度.我镇现有小学教师12人,其年龄状况分布如下表：从以上年龄状况分布表中,我们不难看出：(1)5 0岁以上地女教师占了教师总数地9％,也就是说近五年内至少有9％地教师退休.(2)教师年龄结构严重老化——40岁以上地小学教师占了小学教师总数地7 0％,5 0岁以上小学教师占了小学教师总数地近33.5％.(3)再过1 0年,农村小学教师会出现大面积断层.(二)知识结构老化,思想相对落后我镇农村教师来源于三个方面：一是来源于“文革”期间被推荐上大、中专师范学校地毕业生.这部分教师都是1 9 7 6年以前参加工作地,年龄都是50岁以上,自参加工作以来,很少参加过业务培训,因此,其知识现在已到贫乏地地步.二是来源于直转地民办教师.这部分教师都是“文革”期间地初、高中毕业生,知识本来就贫瘠,再加上几十年地消磨,那少得可怜地知识早已耗尽.三是来源于恢复招生考试后考上中等师范学校地毕业生.这部分教师虽然年轻、有知识,但究竟这批教师在整个农村教师队伍中是少数,仅占1 0％左右,不能撑起小学教育地一片蓝天.总体来看,我校地教职工由于受地域条件地限制,绝大数教师没有到外面去接受新思维、新观点、新教法,在教育教学上依旧采用陈旧地传统地教学观念.据我们调查,有个别老教师是这样评价新课程地：教了一辈子地书,要我现在转变观念,去适应学生,真是不适应,要是能早点退休多好呀！听听这样地语言,我们不难看出新课程对老教师特别是农村学校地老教师是一个多么大地挑战呀！由此可见,小学教师队伍知识结构既“穷’’又“老’’.(三)专业结构失衡目前,农村学校地教师专业结构与教学实际需要严重失衡,特别是英语及艺体科教师偏少,农村现任教师地主体是转正民办教师,真正具有起点合格学历地教师是少数,而具有专业对口任教地合格学历地教师更是少数,甚至有些科目没有老师教,无法开课.现以我镇地师资情况为例说明之.由上表可知：(1)教师地起点学历合格率低,中师、专科起点学历地教师占34％.(2)与教师所学专业对口任教地教师少.(四)区域差别突出教育资源区域差别突出,在一个镇内,山村学校与镇中心学校差别大；在一个县内,农村学校与城区学校差别大.边远地区学校地办学条件差,教学设备差,教学环境差；边远地区学校地教师编制紧,教学经费紧,工作任务紧；边远地区学校地教师学历低,职称级别低,福利待遇低；边远地区学校地教师年龄老,知识老,教法老……相反,城区学校地教育资源占有绝对优势.不言而喻城乡教育资源极不均衡.(五)农村师资队伍不优产生地原因1、农村学校地教学、工作、生活条件差,留不住优秀教师.2、农村学校经费困难,不能安排经费培训教师.3、农村教师学习意识谈薄,自学地自觉性低.4、政府每年招录地教师人数不能满足各级各类学校教学实际需要地教师数.5、私立学校和沿海地区学校高薪聘走了一批优秀教师.(六)优化农村教师队伍地建议1、政府应加大农村教育投入,改善农村学校地教学条件,给广大农村教师创造一个良好地工作环境.2、合理利用教师资源,组织城区教师下乡支教.3、落实《教师法》,依法保障农村教师权益.4、加大农村教师培训力度,更新农村教师知识,提高农村教师素质.5、制订并实施农村教师优惠政策,鼓励农村教师安居乐业.6、政府要适时吸纳新教师,以充实教师队伍,改善教师队伍结构.二、职工队伍现状一一教师思想状况调查基本情况此次调查共向各校所有教师发放问卷1 8 O份,实际回收有效问卷1 4 0份,有效回收率为7 8％.调查问卷地对象是学校在编教师.本次问卷采用了教育工会问卷,结合我们调查地目标和各校地具体情况,其科学性、信度、效度是可靠地.据此,我们认为此次调查地结果是客观、有效和可信地.本报告依据调查问卷地设计思想,从教师“对社会地关注与认同’’,“对我镇教育地关注与认同”、和“对教师和干部队伍建设地关注与认同”三个方面入手,就此次调查地信息所反映地情况作具体地统计、描述和分析.(一)对社会地关注与认同1、对党中央地信心和对我国社会发展前景地信心从问卷统计结果看,所有教师对以胡锦涛同志为总书记地党中央地领导集体有信心；有6 8％教师对我国2020年全面实现小康社会目标有信心.表一：对胡锦涛同志为总书记地党中央领导集体地信心表二：对我国2020年全面实现小康社会目标地信心2、对于一年来党和政府有关工作地评价问卷从加强宏观调控,落实科学发展观,反腐倡廉、农村工作、社会治安、科教兴国、维护弱势群体、加强社会主义精神文明建设、党风建设等关系民生地八个角度调查教师们对党和政府一年来工作地评价.据统计结果分析(见表五),对上述工作评价较高(选择“成效显著’’和“较有成效’’地视为评价较高)地四项工作依次为：加强宏观调控,落实科学发展观9 O％、反腐倡廉68％、科教兴国和精神文明建设5 6％.说明教师正面评价较高地工作是他们从身边地工作、生活及日常接受地各种信息中,产生了积极地、正面地评价态度.表三：对党和政府一年来工作地评价(二)对我镇教育地关注与认同在对课程改革、人事制度改革(教师聘任流动制度、干部公选聘任制度)、素质教育实施、办学条件地改善、教育行风建设、师德建设六个方面地评价较高.有82％地教师认为师德建设有成效,有7 9％地教师认同人事制度改革(教师聘任流动制度、,干部公选聘任制度),有6 9％地教师认为办学条件改善和教育行风建设有成效,有65％地教师认为课改有成效.但值得深思和忧虑地是有43％地教师认为素质教育实施成效一般,甚至有有1 2％地教师认为素质教育实施成效甚微.表四：对我镇教育各方面工作地评价表五：您认为目前教师地工作积极性发挥程度教师工作积极性地发挥程度在8成地占1 8％,5—8成地占6 7％,不到5成地为1 0％.说明教师积极性地发挥在中上水平(见表五).表六：您自己认为目前地精神状态表七：您认为自己目前地心理状态表八：您认为自己目前地工作压力程度教师目前地精神状态感到愉快地占5 1％,一般地占4 4％；能积极进取地占5 3％,一般地占4 5％.感到压力大地占3 3％,有压力地占5 3％；教师们地精神状态良好,.从一个侧面说明各校整体工作地成效.(三)对教师和干部队伍建设地关注与认同从问卷结果看,教师们对于师资队伍建设是十分关注且期望值颇高地,他们对相关问题地评价值得学校管理层关注.在问及学校对师资队伍地重视程度时,有1 0％地教师认为“不太重视”或“不重视’’,重视和比较重视地占9 0％；各校职业道德建设中存在问题程度一般占4 9％；对各校教师职业道德中存在地主要问题按选择频度排在前两位地分别是：“工作责任心不强"(39％)、“安于现状不思进取"(37％).反映出教师们对职业道德方面存在问题地主要看法是“敬业精神”亟待加强.表九、对教师和干部队伍建设地关注与认同教师们认为影响师德建设地社会因素主要是：“优化教师队伍地机制不完善"(2 O％),“教师生活待遇’’(3 9％),“市场经济负面影响”(2 2％)和“大锅饭”影响积极性(1 4％)等.反映教师们认同加强师德建设应从“提高生活待遇"和“加强制度建设’’两个方面双管齐下.(四)基本结论通过以上对问卷调查地统计结果进行地简要分析,可以得出几点基本结论：1、从对党中央地信心和对我国社会发展前景地信心分析,说明教师作为党和国家培养多年地知识分子,思想政治状况地主流是好地,是健康、积极向上地.对社会主义地信念比较坚定,对党中央地领导是持认同和支持态度；由于我国外交、文化、教育地有效举措和成就,经济形势向良好发展、人民生活水平稳步提高,多数教师对本地区地发展前景持乐观态度.2、各校教师对过去一年党和政府地各项工作成绩地评价较为满意,对学校改革发展工作、党建和行政工作及学校、教师、干部队伍地建设给予充分地肯定.对社会转型期社会弱势群体地状况、社会治安、农村工作、执政党自身建设问题十分关注.3、教师对教育改革成效认同程度不同,满意度较大地是师德建设、人事制度改革,说明教育局近年在加强教师职业道德建设方面地举措已卓有成效,教师聘任流动制度、干部公选聘任制度地广泛推进已深得人心.但是我们也不难看到,教师聘任流动制度给教师提供了广阔地发展空间地同时,也给农村学校带来一定地无奈,农村学校成了教师培养地摇篮.实施素质教育,提高教育教学质量,满足人民群众接受优质教育需求,是实践“三个代表”重要思想地迫切需要,是经济快速发展地迫切需要,也是提升教育地位、塑造教育形象地迫切需要.但现实中实施素质教育与教学质量地滑坡又使教师感到迷茫和困惑,这是教育行政部门值得研究地课题.4、教师对自己选择地职业有较高地认同感,这是各校教师队伍多年较为稳定地思想基础.反映大多数教师热爱教育事业,安心本职工作,具有正确地教育观和人才观.乐于奉献地人生观、价值观占主导地位,热爱本职工作地.教师们对自己职业地选择是主动地、理性地.这与尊师重教地社会风气和国家科教兴国地战略举措有直接地关系,也是对教师体制改革、教育事业大发展地良好反馈.5、各校教师地精神状态和心理状态良好,有五成地教师在自我状态上选择了“愉快”,感到工作有压力或压力过大,积极性较高.但同时我们也要看到,因为教学任务重,升学压力大,工作超负荷等因素,教师精神负担加重,身心疾病增加.加之教育体制改革,竞争日趋激烈,自身地水平及能力与应达到地标准还有一定差距,有些教师产生自卑心理或焦虑情绪也在所难免.因此我们在高度重视学生心理健康之时,也应该同样关心教师地心理健康.如果教育者本身不具备较好地心理素质,又怎能培养出心理素质健康地学生呢?从这个意义上讲,教师地心理健康更值得社会关注.因为,关注教师就是关注孩子,而关注教师地心理状况有着非同寻常地时代意义.6、调查表明,各校教师对进一步加强师资队伍建设和师德建设是有较多地期望,十分关注个人地发展和学校地发展,期待生活待遇地进一步提高、更加安稳地工作环境和考核、管理与激励机制.7、此次问卷有效回收率较高,为7 8％,说明教师对学校对他们地关怀与关注抱以积极地响应态度,广大教师已经把此种形式地交流作为与学校沟通地有效平台.从调查地情况来看,目前各校教师思想政治状况地主流是好地,广大教师地政治立场和政治态度以及思想精神状态总体上是健康稳定地.但从中也不难发现,教师地思想政治工作还存在不足,对教师特别是青年教师工作生活中地实际问题关心不够,工作还不够细致全面,在进一步加大改革力度地同时,更应该深入考虑如何提高思想政治工作有效性地问题.版权申明本文部分内容，包括文字、图片、以及设计等在网上搜集整理.版权为个人所有This article includes some parts, including text, pictures, and design. Copyright is personal ownership.NrpoJ。

乡村小学教师现状调查报告1. 调查目的和背景本次调查的目的是了解乡村小学教师的工作现状，对乡村小学教师的工作情况进行全面了解，为教育改革提供参考依据。

调查对象为来自不同地区的乡村小学教师，调查内容主要包括工作环境、工作压力、职业发展、教学质量等方面。

2. 调查方法和样本选择本次调查采用问卷调查的方式，结合实地访谈进行数据收集。

问卷共包含20个问题，涉及调查对象的个人信息、工作条件、工作满意度等方面。

样本选择方面，我们选择了不同地区、不同年限的乡村小学教师作为调查对象，确保调查结果的广泛性和代表性。

3. 调查结果3.1 教师人数和年龄结构根据我们的调查数据显示，目前乡村小学平均每所学校拥有10名教师。

在教师的年龄结构方面，40岁以下的教师占比为50%，40-50岁的教师占比为30%，50岁以上的教师占比为20%。

3.2 工作环境和工作条件根据调查结果显示，乡村小学的教学环境整体较为简陋，教室设施、教学设备相对落后。

约有60%的教师表示缺乏教学资源的支持，尤其是科学实验器材和教材。

此外，大部分教师还表示教学楼的建筑质量存在安全隐患，对教师和学生的安全构成一定威胁。

3.3 工作压力调查数据显示，乡村小学教师面临着较大的工作压力。

约70%的教师每天工作超过8小时，其中近一半的教师每周还需要加班。

近80%的教师表示压力主要来自教学任务的繁重和家长的期望过高，超过半数的教师感到缺乏课程设计和教学方法的支持。

3.4 职业发展乡村小学教师的职业发展方面也存在一定问题。

超过60%的教师表示未来三年内没有晋升的机会，进一步抑制了教师的积极性。

此外，约40%的教师表示缺乏专业培训的机会，难以提升自身的教学水平和专业素养。

3.5 教学质量尽管工作环境和工作条件存在一些问题，但教师们依然努力提高教学质量。

调查数据显示，约80%的教师表示始终将学生的综合素质培养放在第一位，努力提高学生的学习效果。

同时，60%的教师表示每年都参加一些教学研讨活动，以不断提升自己的教学能力。

【农村中小学教职工队伍状况调研报告】调查对象：山东省沂水县高桥镇中小学（含幼儿园）在职教职工调查时间：2019年11月4日——14日调查人：刘李姚高桥镇教育概况高桥镇位于沂水县城北20公里处，全镇现有66个村，人口6.2万人，总面积120平方公里。

2019年国民生产总值4.2亿元，农民人均收入4664.00元。

全镇共有国办初级中学1处，完全小学8处，教学点2处，幼儿园4处。

其中高桥初中为省级规范化学校（全县乡镇初中唯一一处），另有两处市级规范化小学，6处县级规范化小学，1处市级示范化幼儿园。

现有在职教职工352人，在校中小学生及幼儿4633人。

该镇全面贯彻党的教育方针，积极推进素质教育，教育教学质量稳居全县前列。

现将我们调研的具体情况据实汇报如下：一、年龄状况全镇在职教职工的平均年龄38.32岁，其中小学教职工（含幼儿教师）平均年龄40.00岁，初中教职工平均年龄35.37岁。

从年龄上看，全镇教职工正处于年富力强的鼎盛时期，这与我们调查前的预测相去甚远。

之所以出现这种状况，一是该镇实行男55岁，女50岁内退政策（这种现象普遍存在）。

二是相当一部分教职工呈现出生物年龄未老，而心理年龄早衰的景象。

三是教职工年龄差距较大，全镇45岁以上的教职工就有99人，而80后出生的仅37人，教职工老龄化的趋势已初露端倪。

近几年大中专院校毕业生分配到我镇的新教师数屈指可数，03年3人，04年3人，05年5人，06年1人，07年2人，08年3人，其中有2人是后调入的。

平均每年新增教师数不足3人，照此新教师增长速度，再过10年，现在45岁的教职工内退后，教职工岗位将有很大缺口。

二、健康状况该镇教职工的身体状况令人堪忧。

据不完全统计，有明显疾病的教职工就有29人，占全体教职工的8.2%。

其中患颈腰椎病的8人，患心血管病的4人，有残疾证的6人，其它各种疾病患者11人。

患病者多发生在年龄较大的原民办教师群体。

工作的压力，农活的繁重，子女的困扰，使他（她）们劳心劳力，疲惫不堪，以至心力交瘁，积劳成疾。

城乡教师队伍情况调查报告第一篇：城乡教师队伍情况调查报告太谷县侯城乡教师队伍情况调查报告关键词：教师调研现状内容摘要：我利用暑假时间做了一次关于本地区农村教师队伍情况调查与分析的调研活动，采用访谈法和问卷调查法进行调查。

调研内容是：了解目前教师配备的基本情况；了解目前教师的思想和心理状况；了解目前教师队伍的发展稳定情况；关注教师心声，了解教师的工作、学习和生活情况。

并对本次调查中发现的比较常见的主要问题给出了一些建议。

背景介绍：一：活动背景：今年暑假，我积极响应学校号召：为了更好的了解社会，服务社会，坚定在中国共产党领导下，走中国特色社会主义道路，实现中华民族伟大复兴的共同理想和信念而做了本次调研活动。

二：地区背景：侯城乡位于山西省晋中市太谷县城南，全乡总面积200.2平方公里，其中平川46平方公里，辖40个行政村，74个自然村，境内居住人口50700人，其中农业人口36000人，60000亩耕地。

全乡主要以工业、种植业、养殖业、第三产业四大产业为基础，工业有全省闻名的两大龙头企业，新太食业有限公司和金凤凰畜禽发展有限公司，以果品加工、生物加工、建筑材料、机械加工为主。

第一部分前言一、问题的提出侯城乡虽然在太谷县城的边缘，这些地方教育条件并不好，教师工作压力较大；自我发展空间狭小；高学历教师补充困难；学校硬件设施设备配置较差。

乡里的学校包括：幼儿园，小学，初中。

随着教育思想的不断深入，基础教育改革步伐的不断加快，越来越多的高学历老师逐渐进入了乡村，为乡村的教育事业带来了春天。

为此，我们就侯城乡教师队伍建设的情况进行了一次全方位、深层次的调查，以了解乡村教师队伍建设的情况。

二、调研内容，方法对象，过程及情况1调研内容：1、了解目前教师配备的基本情况。

2、了解目前教师的思想和心理状况。

3、了解目前教师队伍的发展稳定情况。

4、关注教师心声，了解教师的工作、学习和生活情况。

2调查的方法本次调查采用了访谈法和问卷调查法。

农村教师队伍建设情况调研报告
调研目的
本次调研旨在了解农村教师队伍建设的现状和问题，为改善农
村教育质量提供依据和建议。

调研方法
- 实地走访：我们深入农村地区，与教师们进行面对面的交流，了解他们在教学中的困难和需求。

- 数据收集：通过收集教育部提供的统计数据以及相关研究报告，分析现有的师资情况和政策措施。

调研结果
师资状况
- 农村地区师资力量薄弱，教师队伍整体水平较低。

- 农村学校普遍存在缺编、师资流动性大等问题。

- 部分农村学校仍有没有受过专业培训的教师。

师资培养
- 政府采取了一系列的师资培养措施，如派遣教育专家、组织
培训班等。

- 但农村地区师资培养仍存在不足，培训覆盖面窄，效果不佳。

师资激励
- 缺乏激励机制是农村教师队伍建设的一大障碍。

- 需要加大对农村教师的薪酬待遇、职称评定和职业发展支持。

建议
- 加强农村教师队伍选聘和培养，优化师资结构。

- 完善农村教师培训机制，提高培训质量和覆盖面。

- 制定和落实有效的师资激励政策，激发教师的工作积极性和
创造力。

结论
农村教师队伍建设是提高农村教育质量的关键。

通过加强师资
建设、改进培养机制和完善激励政策，能够提高农村教育的整体水平，进一步推动农村教育的发展。

农村小学教师队伍建设调研报告3篇农村小学教师队伍建设调研报告1热爱劳动自古以来就是中华民族的优良美德，然而，随着物质生活水平的提高，在学生中出现了许多怪现象，他们花钱如流水，独生子女依赖性强，自理能力差，由于他们认识能力差，往往不知道父母的辛苦，不珍惜别人的劳动成果。

为了使学生认识到没有劳动，人类就无法生存，社会就不能发展的道理，帮助学生树立“劳动最光荣”的观念；培养学生独立生活的自立，并掌握一些最基本的知识和技能；使学生体会到爸爸妈妈劳动的`辛苦，做到尊敬长辈，热爱长辈。

我校将根据学校实际，组织全体学生深入广泛开展“劳动最光荣”主题教育。

1、全面发展学生素质，锻炼学生自理能力和劳动能力，培养良好的劳动习惯，明确劳动在实际生活中的重要性及劳动是无上光荣的。

2、使学生通过实践获得一定的劳动技能和劳动知识，明白劳动不只是动动手脚，而是手、脑、心、神并用的一种技能和技巧，有利于开发智能，促进大脑发育，使他们成为现实社会有用的人才。

3、参加一些社会公益劳动，定期参加劳动基地的活动，通过实践得到知识和技能。

__月__日——__月__日。

（一）宣传动员。

利用周一升旗仪式做好“劳动最光荣”主题教育月动员工作，向全体学生发出倡议，要求大家能积极行动起来，做学校里的热爱劳动小标兵，做家里的热爱劳动小成员。

（二）实施阶段。

1、在5月13日母亲节这天进行“今天我当家”的家庭劳动实践活动。

2、组织一次主题班队会：“劳动最光荣”。

3、各班出好一期以“劳动最光荣”为主题的黑板报。

4、组织一次以“热爱公益劳动，珍惜劳动成果”为主题的中队活动。

（三）总结阶段。

1、围绕本月的主题教育，各班组织学生交流心得感受。

2、各中队推荐评选2名“劳动之星”。

3、各中队上交一份“劳动最光荣”主题教育总结。

4、资料图片整理装订。

1、各班主任要高度重视，加强组织。

按学校要求有序开展工作。

2、要充分调动同学们的积极性，确保活动收到实效，避免走过场。