数字教育资源获取与评价主题说明了解并认识平移现象

A2数字教育资源获取与评价作业1-主题说明要求:教师自主选择-一个教学主题，描述其主要内容、教学对象、教学环境等。

《分数的基本性质》主题说明教学主题:人教版五年级下册第四单元4.3《分数的基本性质》。

一、主要内容:人教版五年级下册第四单元4.3《分数的基本性质》，这节课让学生理解并掌握分数的基本性质，知道分数的基本性质与除法中商不变的规律之间的联系。

分数的基本性质是约分和通分的基础，而约分、通分又是分数四则运算的基础，因此，理解分数的基本性质显得尤为重要。

而分数与除法的关系以及除法中的商不变的规律与这部分知识紧密联系，是学习这部分内容的基础。

分数的基本性质以分数与除法的关系以及除法中的商不变的规律为认知基础，在课前布置学生复习这两块内容成为必要,在此基础上，在课堂上“让学生在活动中主动地观察和发现，在讨论交流中进行归纳”是掌握和理解分数的基本性质的关键。

把一个分数化成指定分母(或分子)而大小不变的分数是本课的难点，在教学中要从指定分母(或分子)与原已知分数的分母(或分子)之间的关系寻找突破口。

二、面向对象:在学习“分数的基本性质”之前，学生已经进一步认识了分数的意义，掌握了分数与除法的关系，有了与分数有关的知识铺垫，同时在四年级时，学生已经掌握了商不变的规律，这也是学习分数基本性质的一个知识储备。

五年级学生在观察、操作、推理、表述等方面的能力较之以前都有了很大的提高，课堂上教师可以大胆放手，引导学生通过操作、观察、小组合作的方式获得新知。

本班大部分学生喜欢数学学习,双基知识掌握较好，学习积极性较高。

学生能够主动学习，能够比较顺利地开展小组合作学习。

能够适应多媒体教学环境，适应信息技术手段教学。

在教学过程中，教师要切实掌握学生的特点，清楚地知道学生的优势和不足，根据学生的学习状况因材施教，以学生为主体，有效地利用信息技术手段引领教学活动，满足学生的需求，使数学课堂有兴趣、有生命、有精彩、有实效。

三、教学环境:1.学生对数学学习保持着较浓厚的兴趣，而且有较强的操作和推理能力，并有浓烈的求知欲和表现欲，因此在教学活动中尽量让他们都参与到实验和活动中来，调动他们的学习兴趣，刺激他们的记忆力，将被动的学变为主动的学，以便于使学生乐于接受，易于接受。

“平移”教学实录与评析素材［教学内容］人教版《义务教育课程标准试验教科书·数学》二班级下册第41页。

［教学目标］1. 使同学通过观测、体验，理解生活中的平移现象。

2. 学会平移物体，同时学会数物体之间是平移了几格。

［教学重点］平移现象的感知、理解。

［教学难点］物体之间平移了几格的数法。

［教具、学具］课件，每小组一颗象棋棋子、一个果奶瓶、一颗棋子、一大张贴有一个小房子的方格纸、1个小房子图片，每人一张练习纸。

［教学设计思路］本节课讲的平移是新教材中增加的一部分内容，它是同学日常生活中常常看到的现象，从数学的意义上讲，它还是一种基本的图形变换，对于援助同学建立空间观念，掌控变换的数学思想方法有很大作用。

本节课主要是使同学通过观测、体验，理解生活中的平移现象，并学会平移物体，同时学会数物体之间平移了几格。

掌控这种最基本的数法，也是本节课的难点。

围绕这些目标，我们确定了如下的设计思路。

1. 创设情境。

鉴于平移这部分知识比较抽象，难以用语言总结它的概念，课的开始便设计了一个玩一玩的活动：让同学想方法用象棋的棋子，使其不离开桌面就击中果奶瓶。

以游戏的形式引入，同学爱好倍增，而且体验深刻。

继而老师引导同学回想棋子的运动，棋子的运动其实就是平移。

这样让同学在体验、感知中走入新课，比较自然、形象。

2. 分层次理解平移现象。

让同学在游戏时体验过程〔玩一玩〕，其实就是学习平移的第一层。

第二层：〔看一看〕用课件形象地出示一组平移现象，让同学一边观测观赏，一边体会平移现象的特点〔就是物体本身不转变方向的移动〕。

同时，让同学用规范的动作表示这些物体是怎样运动的，更加深同学的理解。

第三层：〔找一找〕让同学依据生活阅历来举例，找诞生活中的平移现象，感受平移现象在生活中的广泛存在。

第四层：〔移一移〕让同学学会动手平移物体。

也分以下几个层次：〔1〕自由平移。

给同学一颗棋子平移，得出平移的方向可以上、下、左、右、斜着等。

〔2〕有条件的平移。

教案：五年级上册数学教案及反思-2.6 平移︳西师大版一、教学目标1. 让学生理解平移的概念，能够识别图形的平移现象。

2. 培养学生运用平移方法解决问题的能力。

3. 培养学生的空间想象力和逻辑思维能力。

二、教学重点和难点重点：平移的概念及运用。

难点：图形平移后的位置关系。

三、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔。

2. 平移教具（如七巧板、图形卡片等）。

3. 学生练习本、铅笔。

四、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生发现平移现象，激发学生的学习兴趣。

2. 新课：讲解平移的概念，展示平移的实例，让学生充分感受平移的特点。

3. 演示：利用教具进行平移演示，让学生直观地了解平移的过程。

4. 练习：设计一些关于平移的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

5. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调平移的概念和运用。

6. 布置作业：布置一些关于平移的练习题，让学生课后巩固。

五、教学反思1. 在教学过程中，要注意引导学生观察生活中的平移现象，让学生充分感受平移的特点。

2. 在演示平移过程时，要注重细节，确保学生能够清晰地看到平移的每一个步骤。

3. 练习题的设计要由浅入深，让学生在练习中逐步掌握平移的方法。

4. 对于学生在练习中出现的错误，要及时进行纠正，并引导学生找出错误的原因。

5. 在课后作业中，要注重培养学生的独立思考能力，鼓励学生运用平移知识解决实际问题。

6. 在教学评价中，要关注学生的学习过程，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作精神。

六、课后拓展1. 让学生观察生活中的平移现象，并记录下来，与同学分享。

2. 鼓励学生运用平移知识进行创作，如设计平移图案、制作平移模型等。

3. 开展关于平移的数学游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

4. 组织学生参加关于平移的数学竞赛，提高学生的数学素养。

通过本节课的教学，使学生掌握了平移的概念，能够识别图形的平移现象，并运用平移方法解决实际问题。

同时，培养了学生的空间想象力和逻辑思维能力，为后续学习奠定了基础。

A2数字教育资源获取与评价教师应该——消消气,别发火目标我知道,你为何怒吼声嘶力竭,虚张声势殊不知在众人眼中你已斯文扫地。

这首小诗是否如实地反映了某些教师的行为呢?据我所知,每所学校都有那么几个嗓门大的教师——他们在处理学生问题时,总会控制不住自己的情绪而大喊大叫。

他们为什么会出现这种行为呢?无论他们是否承认,他们这么做正是不顾一切地想要夺回对学生的绝对控制权。

这颇具讽刺意味,失控的大嗓门教师对着学生大喊大叫,只是为了夺回控制权。

但这些教师自己却浑然不觉。

就像骆驼看不到自己的驼峰一样,大嗓门教师也不知道,他们越是提高自己的声调,学生越不会服从他的管教。

我们可以随便到哪个学校进行调查,随便找校园里的学生问他这个问题:“你的任课教师里谁最爱大喊大叫?”学生说得上来吗答案是肯定的,百分之百的学生会告诉你学校里有这样的教师。

每个学校里的所有学生都认识他们身边出现的大嗓门教师,学生都害怕上这些教师的课。

如果你是一名教育管理者的话,你也一定曾经接到过学生家长的电话,他们希望将自己的孩子调换到某某教师的课堂班级里。

有过吧?我们都知道谁是大嗓门,也一直犯难,不知道如何让他们学会控制情绪。

其实,教他们控制情绪有一个好办法就是要求他们在处理学生问题时,不许大喊大叫!作为教师,谈话的时候提高嗓门是一种不专业的表现。

所有教师都应该了解:当你和学生谈话时提高了自己的声调,就等于当众宣布了你连自己的情绪都控制不了。

连自己的情绪控制不了的人更不可能控制得了其他人。

而作为教师,我们必须将学生随时置于自己的控制之下。

所以,在处理学生的问题时,绝对不可以大声喊叫。

请一定牢记。

课程今天,在开始上课前,请考虑以下几个问题谁是学校里的专业人士?(教师!)作为专业人士,是不是有义务为学生树立积极的形象?(是的!)是否可以偶尔展露出负面的形象?(不可以!)我们会不会在处理学生问题时感到沮丧?(当然会!)沮丧时,难道不想向学生宣泄这种情绪吗?(可以想象一下,但是不可以真的向学生宣泄出来。

人教版二年级下册数学《认识平移》说课稿一. 教材分析《认识平移》是人教版二年级下册数学的一节内容。

这节课的主要内容是让学生初步理解平移的概念，知道平移是一种图形的变换，图形在平移过程中，形状、大小、方向不变，只是位置发生变化。

教材通过生动的图片和实际操作，让学生感知平移现象，培养学生的空间观念和动手操作能力。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了基本的图形知识，具备了一定的空间观念。

但是，对于平移这一概念，学生可能比较陌生，需要通过实际操作和观察来理解和掌握。

此外，学生的动手操作能力和观察能力有待提高，需要在教学过程中加强培养。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解平移的概念，知道平移是一种图形的变换，图形在平移过程中，形状、大小、方向不变，只是位置发生变化。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，让学生体验平移现象，培养学生的空间观念和动手操作能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

四. 说教学重难点重点：让学生理解平移的概念，知道平移是一种图形的变换，图形在平移过程中，形状、大小、方向不变，只是位置发生变化。

难点：让学生能够通过观察和操作，发现和描述平移现象，培养学生的空间观念和动手操作能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、操作、交流、讨论等教学方法，让学生在实践中学习，提高学生的动手操作能力和观察能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、图形等教学手段，直观地展示平移现象，帮助学生理解和掌握平移的概念。

六. 说教学过程1.导入：通过出示一些生活中的平移现象，如电梯上下移动、火车行驶等，引导学生关注平移现象，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：简要介绍平移的概念，让学生初步认识平移。

3.观察操作：让学生观察一些平移的图形，如正方形、三角形等，引导学生发现平移的特点，培养学生的观察能力。

4.交流讨论：让学生分组讨论，分享自己观察到的平移现象，引导学生用语言描述平移的特点。

优秀初中数学平移教案一、教学目标：知识与技能：1. 理解平移的定义，掌握平移的基本性质；2. 能够识别和判断图形是否为平移；3. 学会用平移的方法解决实际问题。

过程与方法：1. 通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间想象能力和思维能力；2. 学会用图形平移的方法，解决生活中的实际问题。

情感态度价值观：1. 感受数学与生活的紧密联系，提高学生学习数学的兴趣；2. 培养学生的团队协作能力和表达能力。

二、教学重难点：1. 平移的定义和基本性质；2. 图形平移的方法和应用。

三、教学准备：1. 课件；2. 图形卡片；3. 练习题。

四、教学过程：1. 导入：通过多媒体展示现实生活中平移的具体实例，如电梯、滑滑梯等，引导学生观察并思考：这些物体在运动过程中，它们的形状、大小、方向有没有发生变化？从而引出平移的概念。

2. 新课讲解：（1）平移的定义：解释平移的概念，即在平面内，将一个图形上的所有点都按照某个方向作相同距离的移动，这样的图形运动称为平移。

（2）平移的基本性质：① 平移不改变图形的形状和大小；② 平移不改变图形的方向；③ 平移的距离相等。

（3）平移的表示方法：用字母“→”表示平移的方向，用数字表示平移的距离。

3. 课堂练习：让学生分组进行讨论，每组设计一个平移的实例，并解释平移的方向和距离。

然后进行全班交流，互相评价。

4. 应用拓展：让学生运用平移的知识，解决生活中的实际问题，如设计一个平移的图案、计算物体平移的距离等。

5. 总结：本节课学习了平移的定义、基本性质和表示方法，能够识别和判断图形是否为平移。

通过实际应用，感受数学与生活的紧密联系。

五、课后作业：1. 巩固平移的知识，做好课后练习；2. 观察生活中的平移现象，收集素材，为下一节课做准备。

六、教学反思：本节课通过观察、操作、交流等活动，让学生掌握了平移的基本知识，能够在实际问题中运用平移的方法。

但在课堂实践中，要注意引导学生观察和思考，培养学生的空间想象能力和思维能力。

第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，数学教育逐渐强调学生的主体地位，注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

平移作为小学数学几何图形变换的基础，是学生认识图形、理解空间关系的重要环节。

为了提高教师对平移概念的理解，探索有效的教学方法，我们学校数学教研组于2023年3月15日开展了以“认识平移”为主题的教研活动。

二、活动目标1. 提高教师对平移概念的理解，明确平移的性质和特征。

2. 探索有效的教学方法，提高学生对平移的认识和应用能力。

3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高数学教学质量。

三、活动内容1. 理论学习：首先，由教研组长带领大家学习了《小学数学课程标准》中关于平移的相关内容，使教师们对平移的定义、性质和特征有了更深入的理解。

2. 案例分享：接着，各位教师分享了他们在教学过程中遇到的关于平移的典型案例，包括教学中的成功经验和遇到的困惑。

3. 教学设计：针对案例中的问题，教师们分组进行教学设计，尝试设计出能够有效帮助学生理解平移的教学活动。

4. 模拟教学：各组教师分别进行模拟教学，展示他们的教学设计，其他教师进行观摩和点评。

5. 总结反思：活动最后，教研组长对本次活动进行了总结，并对教师们的教学设计和模拟教学进行了点评。

四、活动过程1. 理论学习阶段：教研组长通过PPT的形式，详细讲解了平移的定义、性质和特征，并结合实例进行了说明。

教师们认真聆听，积极思考，对平移有了更加清晰的认识。

2. 案例分享阶段：教师们纷纷分享了自己在教学过程中遇到的问题，如学生在理解平移概念时容易混淆，难以把握平移的方向和距离等。

这些案例引发了大家的共鸣，也让大家意识到平移教学的重要性。

3. 教学设计阶段：在分组讨论中，教师们围绕如何帮助学生理解平移这一主题，提出了多种教学设计方案。

这些方案包括利用实物操作、多媒体演示、小组合作等多种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的动手操作能力和思维能力。

4. 模拟教学阶段：各组教师按照自己的教学设计方案进行模拟教学。

人教版二年级下册数学《平移现象》说课稿一. 教材分析《平移现象》是人教版二年级下册数学教材中的一部分，主要让学生初步理解平移的概念，感知平移在实际生活中的应用，培养学生的空间观念和动手操作能力。

本节课的内容是在学生已经学习了图形的基本知识的基础上进行授课的，为后续学习旋转、翻转等几何变换打下基础。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，但是对于平移现象的认识还比较模糊。

通过前面的学习，学生已经掌握了图形的基本知识，对于图形的变换有一定的了解，这为本节课的学习提供了良好的基础。

同时，学生对于新鲜事物充满好奇，善于动手操作，因此，在教学过程中，教师要充分利用学生的这一特点，激发学生的学习兴趣。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生通过观察、操作、交流等活动，理解平移的概念，能用语言描述平移现象，体会平移在实际生活中的应用。

2.过程与方法目标：培养学生动手操作、观察分析、合作交流的能力，发展学生的空间观念。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系，培养学生的创新精神和实践能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解平移的概念，能用语言描述平移现象。

2.教学难点：让学生体会平移在实际生活中的应用，培养学生的空间观念。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、合作交流法等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、操作卡片等辅助教学，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入：通过多媒体展示生活中的一些平移现象，如电梯、滑滑梯等，引导学生关注平移现象，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：教师出示一个图形，进行平移操作，让学生观察并描述平移现象。

学生通过观察、操作、交流，初步理解平移的概念。

3.知识拓展：教师通过展示不同类型的平移现象，如文字、图片等，让学生进一步体会平移在实际生活中的应用，培养学生的空间观念。

二年级数学下《平移》教案及反思一、教学目标：1.知识与技能：学生通过实际操作，初步认识平移现象，能在方格纸上画出一个物体平移后的图形。

2.过程与方法：通过观察、操作、讨论、归纳等活动，培养学生的空间观念和思维能力。

3.情感态度与价值观：感受平移在生活中的广泛应用，培养学生的学习兴趣和合作意识。

二、教学重难点：重点：学生通过观察、操作，初步认识平移现象，理解平移的基本特点。

难点：在方格纸上正确画出平移后的图形。

三、教具准备：课件、方格纸、图形卡片等。

四、教学过程：1.创设情境，引入新课：教师出示一些生活中的平移现象图片，引导学生观察并思考这些是什么运动？这些物体是怎么移动的？从而引入新课。

2.探究新知：教师引导学生进行实际操作，让学生自己动手将一个长方形纸片沿水平方向或竖直方向进行平移，观察并思考平移后的纸片与原来的纸片有何不同。

然后通过小组讨论的方式，归纳出平移的特点和性质，并在方格纸上画出平移后的图形。

教师巡视指导，及时发现学生出现的问题并进行纠正。

3.巩固练习：教师出示一些判断题和操作题，让学生进行练习，巩固所学知识。

学生完成后，教师进行讲评和总结。

4.小结反思：教师引导学生回顾本节课学习的内容，让学生说一说自己的收获和不足之处。

教师对学生的表现进行评价和鼓励，并提出建议和要求。

五、教学反思：本节课的教学目标是让学生初步认识平移现象，理解平移的基本特点，并能在方格纸上画出平移后的图形。

在教学过程中，我注重引导学生进行实际操作和观察思考，通过小组讨论的方式让学生自主探究平移的特点和性质。

同时，我也注意及时发现和纠正学生在练习中出现的错误，并给予正确的指导和建议。

总的来说，本节课的教学效果比较理想，学生能够掌握平移的基本特点和性质，并能正确地画出平移后的图形。

但是，在教学过程中也存在一些不足之处，例如在引导学生进行实际操作时，部分学生的动手能力较弱，需要更多的指导和帮助。

在今后的教学中，我将更加注重学生的个体差异和实际操作能力的培养，努力提高教学效果。

人教版二年级下册数学《认识平移》教案一. 教材分析人教版二年级下册数学《认识平移》这部分内容是在学生已经掌握了基本的图形知识和简单的几何概念的基础上进行教学的。

教材通过丰富的图片和生活实例，帮助学生理解平移的概念，让学生在实际操作中感受平移的特点，培养学生的空间想象能力和动手操作能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的图形认知能力和空间想象能力，对于生活中的平移现象有一定的感知。

但是，学生对于平移的定义和特点还需要通过实际操作和观察来进一步理解和掌握。

三. 教学目标1.让学生通过观察和操作，理解平移的概念，知道平移的特点。

2.培养学生动手操作能力和空间想象能力。

3.培养学生合作学习的习惯，提高学生的数学思维能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生理解平移的概念，知道平移的特点。

2.难点：让学生能够通过实际操作和观察，发现和总结平移的特点。

五. 教学方法采用情境教学法、操作教学法和小组合作学习法。

通过生活实例和图片，激发学生的学习兴趣，引导学生通过实际操作和观察，发现和总结平移的特点，培养学生的空间想象能力和动手操作能力。

六. 教学准备1.教具：课件、图片、几何图形、平移卡片等。

2.学具：学生每人一份几何图形、平移卡片、记录纸等。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过课件展示一些生活中的平移现象，如滑滑梯、电梯等，引导学生观察和思考：这些现象有什么共同的特点？你认为这叫什么？2. 呈现（10分钟）教师通过课件和实物展示，让学生观察和思考：这些图形是如何变化的？这种变化有什么特点？引导学生总结出平移的定义和特点。

3. 操练（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生通过实际操作和观察，发现和总结平移的特点。

学生可以分组进行操作，教师巡回指导。

4. 巩固（10分钟）教师学生进行小组竞赛，看哪个小组能更快地找出给定图形平移后的位置。

学生通过实际操作，巩固对平移的理解。

5. 拓展（5分钟）教师引导学生思考：平移还可以应用到哪些生活中？学生通过思考和分享，拓展对平移应用的认识。

数字技术赋能小学数学“教学评”一体化课堂——以“平移”为例广西容县容州镇中心学校（537500）陈婉婷［摘　要］在“平移”一课备授课过程中，为激发学生的学习兴趣，创设学生熟悉的生活情境，设计“闯关赢门票”活动贯穿全课，同时灵活整合数字资源，应用数字技术，组织开展辩答环节，让学生在导入、辩答、闯关的过程中收获乐趣，获得直观感知，思考并理解平移相关知识点。

［关键词］平移；数字技术；多媒体教学；“教学评”一体化［中图分类号］　G623.5 ［文献标识码］　A ［文章编号］　1007-9068（2024）11-0073-05一、教学分析（一）教材分析“平移”是人教版教材二年级下册第三单元“图形的运动（一）”例2的知识点。

平移现象是生活中常见的图形运动现象。

教材首先通过引入学生熟悉的观光电梯、滑梯等生活实例，让学生对平移现象形成初步的认识，然后让学生寻找生活中的平移现象，巩固认识，接着通过设计形式多样的课堂活动，如移房子等，让学生动手操作并通过观察发现这些物体运动的共同特点：都是沿着直的路线向上下左右移动或斜着移动，物体在移动中没有改变大小和方向。

这样的编排使学生在已有的生活经验上认识平移现象，感悟知识的形成过程，培养学生图形密铺思维，为学生今后学习平行线和推导图形面积的计算公式等几何知识做铺垫。

（二）学情分析本次活动的教学对象是小学二年级学生。

该年级学生年龄较小，能力差异较大，学习态度、兴趣和习惯养成各不相同，对空间图形的理解水平参差不齐，且容易受情绪影响。

针对这些问题，笔者从激发学生学习兴趣和持续提高学生注意力的角度出发开展教学活动。

笔者注重让学生观察生活中熟悉的物体运动形式，并注重实践活动的多样性，以帮助学生发展空间观念。

笔者希望通过这样的方式让学生能够在不同的课堂活动中真正理解和掌握平移的概念和特点。

二、教学思路与教学方法（一）教学方法和策略根据本节课的教材内容和编排特点，以及学生的学情，笔者将采用讲授法、启发法、演示法和实践操作法等教学方法。

【课堂小结】总结本节知识和
所用思想方法
梳理本节所学知识
归纳本节课所学知识和所用思
想
【课后作业】练习册71-72页学生记录针对本节知识进行巩固练习。

七、板书设计
左黑板：
学习目标平面向量和空间向量坐标运算的对比
前黑板：
3.1.5 空间向量运算的坐标表示
旧题新解：
右黑板：
例2 拓展2
八、教学后记
A2数字教学资源获取与评价-资源信息表
（学科模板仅供参考）
请自行根据自己学科修改，整理不易，介意请勿购买
《平行四边形》资源说明两种资源对比表
资源信息表。

主题说明一、教学主题人教版小学数学五年级下册第三单元《观察物体》二、主要内容：教学目标：知识与技能：能正确辨认从不同方向（正面、侧面、上面）观察到的立体图形能根据从正面、侧面、上面观察到的平面图形还原立体图形，（多个小正方体组合）的形状，并画出草图.进一步体会从三个不同方向观察就可以确定立体图形的形状. 过程与方法：在根据平面图形还原立体图形的过程中，充分利用想象发展学生的空间观念. 情感、态度与价值观：培养学生的想象能力、发展学生的空间观念.通过体验数学问题来源于生活，又服务于生活，激发学习的兴趣；通过活动培养团体合作的精神，提高思维创新能力；通过课题的深化，促使学生全面分析事物的良好品质的养成.教学重难点：重点：能根据从正面、侧面、上面观察到的平面图形还原立体图形；难点：通过平面图形还原立体图形，发展学生的空间观念.信息技术应用多媒体课件，小正方体（学生自制）、大正方体（教师用）、教学过程：一、故事导入教师：同学们，你们喜欢听故事吗？下面请听故事《盲人摸象》，思考：1、为什么他们各自观察到的样子都不一样呢？2、这个故事，告诉我们一个什么道理？学生：因为观察的角度不同所得到的结果也各不相同......教师：因为我们观察的角度不一样，所以看到的物体的形状也不一样，从一个方向或两个方向观察的平面图形是无法确定立体图形的形状的，而要想真正知道立体图形的究竟是什么样的，就需要我们多角度进行思考和判断，那么今天我们就一起来进一步研究从不同方向来观察物体（课件展示）：从不同位置观察物体[巧妙利用故事从而顺利导入了新课，激发学生的求知兴趣。

]二、合作探究1、根据给出的两个平面图形还原立体图形（给出从正面、左面看到的平面图形，尝试搭出立体图形。

）接下来我们来做一个游戏，我现在任意取两张纸让你们搭一搭他的立体图形，看一看你们能不能搭出他的图形呢？试想：它可能是个怎样的立体图形？请同学们搭一搭，同桌也可以合作。

2、学生汇报交流：请说一说你搭过程中的想法和做法？指名同学来演示，还有不同的搭法吗？[可以先根据正面图形搭出符合正面的立体图形，再根据上面图形进行调整。

本文将为大家介绍一篇关于“数学广角——数与形19教案：体验平移的魅力”的文章，这是一篇内容丰富、探索深入的数学教学文献，是有关数学教育领域的重要参考资料。

本文主要包括以下几个方面的内容：一、课程介绍本文所介绍的教案是“数与形19教案：体验平移的魅力”。

该教案是一篇以“平移”为主题的数学教学案例，教案中通过多角度的教学方法，旨在让学生更好地理解“平移”与“图形”的关系。

二、教学目标教案的教学目标主要有以下几个方面：1、明确平移的概念和性质。

2、学会利用平移，将平面上的图形进行变化和旋转。

3、理解平移的本质是不改变图形的大小、形状和方向。

4、培养学生的数学思维能力和创新能力。

本教案共分为三个部分，分别是：1、引入部分：通过丰富的例子和实践体验，引导学生了解平移的定义和性质，明确平移的意义和作用，激发学生积极思考、探索和尝试的热情。

2、实践部分：通过集体讨论和小组合作的方式，让学生运用平移的理论知识，对不同形状的图形进行变换和旋转，熟练掌握平移的基本方法和技巧，培养学生准确而灵活的运用数学工具的能力。

3、课堂总结：通过课堂小结和复习题的形式，让学生全面回顾所学内容，巩固知识点，提升理解能力和口头表达能力，同时也可以预测和拓展一些跟平移有关的未知场景，激发学生深入思考和创造。

四、教学方法本教案采用了“启发式教学法”、“体验式学习法”、“合作学习法”等多种教学方法，充分利用学生自身的认知能力、探究能力和积极性，让学生在学习过程中得到全面发展。

同时，本教案也注重学生的思维和交流，鼓励学生多方面交流、合作，培养学生的团队协作和学习能力。

教学评估是教学活动中的一个重要环节，也是教育工作者必须重视的一个方面。

本教案采用了综合评估的方式，通过学生的理解能力、反应能力、创新能力、交流能力以及表现能力等多维度的评估，客观评价学生的学习状况和阶段性进展，以便对后续教学进行精细化调整和提高。

“数学广角——数与形19教案：体验平移的魅力” 是一篇质量优秀、内容完善、实用性强的数学教案，是引导学生更加深入理解“平移”与“图形”之间复杂关系的重要参考资料，为学习者奠定了坚实的数学基础；同时，教案中涉及了丰富的教学法和评估方法，可以为广大教育工作者提供宝贵的教育教学经验，充分发挥数学课程的潜质和价值。