最新六年级语文下册习作4教案设计(精品)

《习作4》教学设计2
习作要求：
1．指导学生进行有趣的实验，要求学生仔细观察和及时记录。

2．引导学生按照实验的过程，有顺序地写下来。

3．把实验最精彩或者是最关键的部分定具体、写生动。

4．激发学生探索自然和科学奥秘的兴趣。

教学思路：
根据本次习作训练的内容和要求，制定教学思路为：习作准备→引入习作话题→口头交流习作内容→学生写习作提纲→交流习作提纲，完成习作。

过程揭示：
一、习作准备
在本次习作前，布置学生一项活动：学生组成学习小组，就自己比较喜欢的领域设计一些小实验做一做，并做好条文式的记录；或者把科学课上做过的有趣的实验简要记录下来。

教师要有一些适当的指导。

二、引入习作话题
最近我们都做过些什么小实验呢？今天我们再来回忆一下这些实验的内容和过程。

三、口头交流习作内容
1．以实验小组为单位进行交流
2．实验小组推荐代表进行大组交流。

交流角度：实验的内容（或者是相关领域）、实验的详细过程、实验中最关键的环节或者是自己最感兴趣的环节。

四、学生写习作提纲
要求：
1．按照实验的顺序把实验过程有条理地写出来。

2．把文章的主体部分比较详细地写出来。

五、交流习作提纲，完成习作
1．实验小组内交流。

2．大组交流文章主体部分内容，师生评议，补充。

3．学生写作。

苏教版小学六年级语文下册《习作四》教案《习作4》教案教学目标：1、能按要求观察一次实验的过程和结果，或自己做一个实验，并做好实验记录，养成勤于观察，多动手，多动脑的良好习惯。

2、能将自己的实验观察情况说一说，并在写作中写清实验的目的、过程和结果，培养学生的口头表达能力和书面表达能力。

3、在习作中表达自己的美好情感，愿意将习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。

教学重点：能结合观察笔记进行仔细的回忆观察或体验的过程。

教学难点：能根据自己仔细的观察或体验，有条理地写清实验的过程。

教学时间：1课时教学过程：一、回顾课文，导入新课1、同学们还记得我们学过的第12课《夜晚的实验》吗？谁来说说课文主要写的是什么？3、现在，我们也要练习写一次实验。

看看能不能也带给读者一些启发或思考？4、能结合课前自己的记录，说说自己的观察或体验吗？二、指导回忆，说清观察1、引导学生回忆实验情境，和同桌说一说实验的经过和结果。

2、学生按照教师提示和引导，按照“实验前——实验时——实验结果”的顺序说清实验过程。

3、教师引导学生细说实验。

（1）引导学生仔细回忆观察的实验，要交待清楚实验的时间、地点、人物以及经过。

重点介绍实验方法、过程，做到具体翔实。

1/3（2）引导学生回顾实验者与观察者的表情、动作、语言及心理活动，把实验说生动。

（3）引导学生同桌之间互说实验，要求细致具体、生动，最好能让听者有所启发。

4、学生在小组内交流，给自己的实验取一个好听的名字。

（生活处处有科学、小实验有大学问……）三、明确要求，领悟写法1、引导学生认真阅读教材中的实验设计举例和习作要求。

2、组织集体讨论：要写好本次习作要注意什么？3、总结习作方法。

随着学生交流教师以课件形式总结呈现以下内容：（1）按照“实验前——实验时——实验结果”的顺序写清实验过程。

（2）重点介绍实验方法、过程，做到具体翔实。

（3）注意实验者与观察者的表情、动作、语言及心理活动，把实验写生动。

家乡的风俗1.介绍一种风俗,或写一写你参加的一次风俗活动的经历。

2.明确这种风俗的主要特点,挑选能够突出风俗特点的材料来写。

3.分清详略,学会抓住特点介绍家乡的风俗的方法。

一、激趣导入。

1.(展示各民族民风民俗图片)“离家三里远,别是一乡风。

”我们的祖国幅员辽阔,民族众多,每个地方都有自己独特的风俗习惯。

2.如果要让你介绍一种家乡的风俗,你会选择介绍什么呢?(学生自由发言)3.导入新课:现在,让我们用文字来把家乡特别的风俗介绍出来吧!(板书:家乡的风俗)二、启发思路。

1.介绍之前,说一说你为什么选择这种风俗。

(学生自由讨论)2.汇报讨论成果。

(1)要介绍的风俗是什么?(2)它的主要特点是什么?你打算从哪几个方面进行介绍?(3)你将把哪一部分作为重点去写?3.根据你要介绍的风俗特点,你打算拟定什么题目?(1)写特色小吃,可以直接用其名称作为作文题目。

(2)可供选择的题目:《春节习俗》《家乡的春节》《欢度节》三、习作指导。

1.整理思路:学生先打草稿,确定自己想写哪一种风俗,想想它的突出特点是什么。

2.回忆本单元中学到的一些表达方法。

抓住重点课文,以《北京的春节》为例进行指导。

出示课文片段欣赏:除夕真热闹。

家家赶做年夜饭,到处是酒肉的香味。

男女老少都穿起新衣,门外贴上了红红的对联,屋里贴好了各色的年画。

除夕夜家家灯火通宵,不许间断,鞭炮声日夜不绝。

在外边做事的人,除非万不得已,必定赶回家来吃团圆饭。

这一夜,除了很小的孩子,没有什么人睡觉,都要守岁。

教师点拨:这一段采用“总—分”的结构写除夕。

中心句是“除夕真热闹”,后面的内容都是围绕这句话来写的。

从味、色、声三个角度描写老北京除夕的风俗习惯。

“到处是酒肉的香味”“红红的对联”“各色的年画”“家家灯火通宵”“鞭炮声日夜不绝”,作者从气味到色彩再到声音,进行了全方位的描绘,充分表现了除夕的热闹。

3.写作技巧点拨。

(1)要把风俗活动的各个环节写清楚,重点描写活动现场的情况和自身的感受。

部编教材六年级下册第4单元习作《习作》教学设计教学目标：1.知识与能力：（1）.想一想自己的心底藏着哪些心愿,明确自己最大的心愿是什么。

（2）写一写心中藏着的这个心愿,对自己,对别人和对社会的作用。

（3）学会通过细节描写来表达自己的心愿。

2.过程与方法：自读自悟、合作探究。

3.情感态度价值观：提高自己的写作能力。

教学重难点：【重点】写一写心中藏着的这个心愿,对自己,对别人和对社会的作用。

【难点】了学会通过细节描写来表达自己的心愿。

资料与工具：PPT课件课时安排：1课时教学过程：第一课时一、谈话导入,揭示文题。

1.同学们,我们每个人都有自己的心愿,大家的心愿都是什么呢?2.那心愿指的是什么呢?二、启发思路。

1.现代作家巴金曾在《随想录》中写道:“把想做的事都做好,把想写的作品全写出来,使自己可以安心地闭上眼睛,这是我最后的愿望。

”这是巴金的心愿,你的心愿是什么呢?2.首先要学生想好自己的心愿。

3.收集可用的素材:先想一想自己都有哪些心愿。

4.老师也有一个心愿(对别人的),那是什么呢?5.同学们,想好了自己最想表达的心愿后,想一想,我们可以用哪种方式来表达自己的心愿?三、习作指导。

1.整理思路:学生先打草稿,确定自己要写的心愿。

2.搭建好结构:先写什么,后写什么,要心中有数,在素材排列上要有逻辑性。

3.细化:拓展好层次和细节,要有亮点;要清楚、准确地表达出自己想说的。

4.注意首尾呼应,前后连贯。

5.以自身为例,给学生讲解如何写自己的心愿。

6.学生自由习作,教师巡视指导。

四、习作点评。

1.选出两三篇比较优秀的作文,在全班进行点评。

习作的重点在于讲清楚所写的是什么心愿,为什么有这个心愿以及如何实现这个心愿。

重点从这方面进行点评,另外,分析文章的结构特点以及语言是否通顺、恰当等。

五、课堂小结。

六、板书设计。

习作:心愿对社会对别人对自己逻辑性亮点详略得当。

人教部编版六年级语文下册第四单元习作：心愿（教学设计）一、教学目标1. 让学生了解心愿的含义，理解心愿与个人成长、社会进步之间的关系。

2. 培养学生用语言文字表达自己心愿的能力，提高写作水平。

3. 培养学生积极向上的心态，激发为实现心愿而努力奋斗的精神。

二、教学内容1. 学习习作《心愿》。

2. 分析心愿与个人成长、社会进步之间的关系。

3. 学习如何用语言文字表达心愿。

4. 进行心愿主题的写作实践。

三、教学重点与难点1. 教学重点：理解心愿的含义，学习用语言文字表达心愿。

2. 教学难点：如何引导学生将心愿与个人成长、社会进步相结合，培养学生的写作能力。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。

2. 学具：作文纸、笔。

五、教学过程1. 导入：通过PPT展示心愿的定义，引导学生思考自己的心愿。

2. 新课内容学习：学习习作《心愿》，分析心愿与个人成长、社会进步之间的关系。

3. 写作指导：讲解如何用语言文字表达心愿，进行写作实践。

4. 学生练习：学生根据自己的心愿进行写作，教师巡回指导。

5. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，进行自评、互评、教师评价。

6. 总结：总结本节课的学习内容，强调心愿的重要性，鼓励学生为实现心愿而努力奋斗。

六、板书设计1. 板书心愿2. 板书内容：- 心愿的含义- 心愿与个人成长、社会进步的关系- 如何用语言文字表达心愿- 写作实践七、作业设计1. 根据自己的心愿，写一篇作文。

2. 收集身边人的心愿，进行交流分享。

八、课后反思1. 教学目标是否达成，教学内容是否充实，教学重点与难点是否突破。

2. 教学过程中，学生的参与度、积极性如何，教学效果如何。

3. 对教学过程、教学方法、教学手段等进行总结，找出优点和不足，为今后的教学提供借鉴。

总结：本节课通过学习习作《心愿》，让学生了解心愿的含义，理解心愿与个人成长、社会进步之间的关系，培养学生用语言文字表达自己心愿的能力，激发为实现心愿而努力奋斗的精神。

（人教新课标）语文六年级下册《习作四》教案习作四教学目标1．激发学生珍爱生命，学会生存、具备自我保护的本领。

能把自己看到、听到、读到的有关事情说清楚，并能发表自己的看法。

2．能认真倾听别人发言，自然地与他人交流。

3．激发学生表达真情实感的欲望，能够写清事情及感受，并与同学互改习作。

课时安排3课时教学过程第一课时一、打开思路，引出话题1．同学们，《鲁滨孙漂流记》这部小说一定深深地打动了你。

鲁滨孙在荒岛上战胜了各种困难，顽强生存下来的精神，使他成为一个英雄的象征。

我们可能终生也遇不到那样的情境。

但“学会生存”却是我们每个人都需要面对的课题。

（板书：学会生存）2．“学会生存”是联合国教科文组织首倡的一个概念。

国际教育委员会主席埃德加·富尔说：人们再不能一劳永逸获取知识了，而要终身学习如何建立一个不断演进的知识体系──学会生存。

说说由这四个字你想到些什么。

二、畅所欲言聊话题1．教师读一则报道《14岁少女勇斗歹徒惹争议：该不该见义勇为？》（正方：称赞她是“小英雄”，社会呼吁见义勇为，有助于弘扬社会风气；反方：“鸡蛋不要碰石头”，在通常情况下，未成年人还不具备与违法犯罪分子或突发事件、自然灾害作直接面对面抗衡的能力，而见义勇为的后果很可能是徒劳的甚至付出生命。

我国未成年人保护法体现了尊重生命这一主题，鼓动未成年人“见义勇为”是与法律明显相悖。

）请同学们发表自己的意见。

2．出示：经国家教育部批准，北京市××局主持制定的中小学生守则和日常行为规范正式出台，“敢于斗争”在新版小学生日常行为规范中被删掉，“见义勇为”也从中学生日常行为规范中消失。

“主动报告”、“遇有侵害敢于斗争，善于斗争，学会‘自救自护”等有效保护青少年生命安全的内容则首次出现。

生命，属于我们只有一次。

我们要珍视生命，就要学会生存，学会自我保护。

3．小组内交流（1）交流内容：自己遇到、听到或从报刊杂志电影电视等媒体了解到的有关自我保护的事情。

苏教版六年级下册《习作四》教案教学目标：1、初步学会仔细观察事物的变化培养学生仔细观察周围事物勤于思考、乐于探究的习惯增强持续观察的意识。

2、能按照实验的过程有顺序地记叙实验的经过并能写清楚人的动作、语言和心情变化。

3、激发学生爱科学用科学的兴趣教学重点：把实验的经过和自己的感受具体地写下来教学难点：能按照实验的过程有顺序地记叙实验的经过并能写清楚人的动作、语言和心情变化教学过程：一、激趣入题1.找不同游戏相机引出本节课教学内容2.观察本节语文课和平时语文课的不同之处法宝一：留心观察觅素材观察是获得习作材料的主要途径。

只有通过认真、仔细的观察，对生活中发生的事有深刻的认识，在脑海中形成清晰的印象，才能把事情过程写得真真切切，使读者如临其境。

二、组织科学实验1.教师示范实验2、学生尝试实验法宝二：细节描写亮全篇一言一动之微，一沙一石之细。

细节描写在一篇成功的作品中是必不可少的。

细节描有刻画人物性格，推动情节发展，创设典型环境等作用。

3.小组合作完成实验实验猜想：预测最多放入＿＿＿枚曲别针水杯里的水会溢出来。

实验结果：实际放了＿＿＿枚回形针后水溢出来。

放入回形针后水面的变化：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿4.指出实验原理5.相机指导写作方法法宝三：妙用修辞增文采俗话说：“佛靠金装，人靠衣装。

”作文也靠文采装。

巧妙、恰当地运用修辞，可以增强文采和语言的表现力，让语言生动形象，化抽象为具体。

常用的修辞有：排比、比喻、拟人等。

法宝四：有序叙述更清晰言之有序是写好作文的一个重要方面。

讲述实验过程要做到条理清楚，思路明晰，按照一定的顺序写。

建议：可用上先…再…然后…等表示顺序的词。

三．完成习作写作内容：实验过程中的所见所闻所感留心观察觅素材细节描写亮全篇妙用修辞增文采有序叙述更清晰题好一半文四．同学互批作文。

苏教版六年级语文下册教案习作4（★）第一篇：苏教版六年级语文下册教案习作4苏教版六年级语文下册教案习作4习作提示本次习作围绕“我写我”的主题，自由命题、作文，想象、发挥的空间较大，可以用笔画画像，用文写写人，在交流中让师生对你留下深刻印象。

具体要求是：写出各自的姿态和特点，给文章配插图或粘贴照片。

第一课时技法点拨本次习作在“我写我”的基础上，鼓励大家爱写什么就写什么，爱怎么写就怎么写，题目自拟，可以写完再想题目。

但所写材料要安排有序，确定详略。

这是一篇写人的文章。

关于自己，可写的内容很多，如姓名、年龄、兴趣、爱好，我的成长经历，我的性格、特点，等等。

在习作时，中心明确是写好本文的关键，要通过对自己的性格、特征、兴趣、爱好等方面的介绍，来反映自己的健康成长。

在对人物进行肖像描写时，得注意两点：一是写什么像什么，即避免千人一面的现象；二是要带着情感去描写人物，对自己身上的优缺点毫不隐瞒，把对自己的满意和不满意都写真写实。

要选择自己感受最深，最能反映自己性格特点的一两件事来写。

无论是外貌描写、行动描写、语言描写，还是心理描写，都不是孤立的，巧妙而恰当地综合运用，才能使形象典型、个性鲜明。

值得提醒的是：只有对自己进行实事求是地评价，才会让大家觉得“写谁就是谁”，为了让这次作文写得出色，别忘了为文章插图，把自己画下来。

第二课时范文欣赏我这个人我和王二小同姓，和智慧、新颖同名，至于性别嘛，不用说你也绝不会猜错！照镜子的时候，我从镜子里看见自己的样子：一双大眼睛，不高不矮的鼻梁，乌黑的短发已长到耳朵下面了。

我的个子不高，也不算矮，走起路来蹦蹦跳跳的。

我是一个爱唱歌的人，无论在学校，还是在家里，认识我的人都说我的嘴总是哼个不停。

早上，太阳公公刚起床，我在上学路上就不由自主地哼起了歌，唱着唱着，小脑袋还有节奏地摇动，高兴得转起圈来，活像只翩翩起舞的蝴蝶。

在学校，刚一节课，歌声又从教室飞了出去，越唱越起劲，引得周围的同学和我搞起了“合唱”。

小学语文六年级下册第四单元习作四教学设计对高年级阶段写作训练的一些理解：1、本单元的习作要求：教材中的第四次写作训练（写一次实验）。

按照课前指导的，让学生利用双休日都回家做了实验，然后把过程具体写下来。

2、本单元的习作目的：新课标降低写作的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心，重在把实验的过程写清楚。

3、本单元的习作思考：备课时我们看了教师的用书，然后我们年级组老师思考，感觉到这篇作文并不是那么的简单。

就说实验吧，孩子们虽然做过，可没有记录，也没有写下来。

怎么办，没有实践的经验是无论如何也不能完成一篇优秀习作的。

于是我想了一个办法就是介绍了两个简单的实验让孩子们去，一个是“纸锅烧水”，另一个是“苏打加醋”的实验，并且要求边观察边作好了记录。

观察是我们获取作文材料的主要方法之一，生活是作文的源泉。

对于这一实验，学生非常感兴趣，而兴趣又是最好的老师，我相信学生动手写这一篇习作应该不难。

至于习作中介绍的蚂蚁实验，学生们有的已经做过。

这样一来，我想我们就能够在实验中找到乐趣。

教学这篇习作之前，我们要让学生好好回顾《夜晚的实验》的内容，要让学生明白几个问题：1、实验的原因。

你为什么想到要做这个实验的？（好奇、有趣）2、实验的过程。

分几次实验？（4次）每一次实验你是怎么做的？要抓住实验时蚂蚁的反映（动作）、你自己的心理活动来写好（不解、纳闷……）。

3、实验的结果。

得出了什么结论。

我想要提高习作的质量关键还是在实验的操作和观察上，为了使实践更富实效得设计一表格，我让学生进行记录：实验地点：实验用品：实验目的：实验经过：第一次目的（怎样想）过程（怎样做）结论（蚂蚁反应、动作，你怎样想）第二次第三次实验结论，感言4、这次习作的建议：写作源自生活、亲自实践，肯定深受学生的喜爱。

再说本单元有写作的范例，如《夜晚的实验》、《学会合作》里的小实验的学习，怎样写、写什么，应该不成问题。

只有把实验的过程表达清楚，对已经具备较强表达能力的孩子，我们只有指导他们把过程写具体些就行了。

习作4《成长的烦恼》
一、谈话导入，唤醒回忆
1. 谈话唤醒学生的回忆，激发习作欲望
师：同学们，我们常说“少年不识愁滋味”。

在我们的眼里，你们天真无邪、
无忧无虑，是快乐的天使。

你们曾经也遇到过烦恼吗？
师：是呀！我们沐浴着父母、师长们的温暖，感受到了小伙伴之间的快乐纯
真，体验到了努力的艰辛、失败的痛苦、成功的甘甜，丝丝缕缕，点点滴滴，
酸甜苦辣……我们的童年生活因此而丰富多彩。

但我们也有许多成长的烦
恼，哪些情景至今都让你无法忘怀？今天我们一起行动起来，进行一次“烦
恼大拍卖”，大家打开心窗一吐为快，也许你心头的阴云就会烟消云散，心
情像阳光一样灿烂，笑容如鲜花一般绽放。

2. 引导学生阅读习作提示，明确习作要求
师：首先请同学们打开书，认真读一读习作要求与提示，边读边仔细想一想，
提示都告诉我们一些什么？（学生自由阅读习作要求与提示。

）
二、交流烦恼，真情碰撞
1. 启发回忆，拓宽思路
师：大人们总说：小孩子是无忧无虑的。

谁又知道我们也有许多成长的烦恼，
那么你在成长中有没有烦恼呢？有哪些烦恼呢？现在请同学们认真想一想，
回忆一下在学习上、家庭中、同学间有过哪些烦恼的事呢？又是因为什么而
感到烦恼的？
（学生回忆思考。

）
（学生分小组交流活动。

教师点拨指导，要求小组里的每一个学生说一说自
己成长中的烦恼，同时引导学生注意倾听，力争全员参与。

）
3. 创设情境，全班汇报
模拟中央电视台“实话实说”节目的场景，营造一个平等、宽松、和谐的交。

湘教版六年级语文下册《习作4》教案湘教版六年级语文下册《习作4》教案1、通过改写，发挥学生的想象力、创造力，培养文字表达能力。

2、理清事情的起因、经过、结果。

3、通过对人物的外貌、语言、动作、心理活动的描写，表达不同人物的性格特点。

2、了解人物性格，引导通过人物的外貌、语言等描写人物的方法来突出人物的.性格。

《负荆请罪》的剧本及相关资料。

1、学生自读习作提示，明确要求。

2、集体交流，明确要求。

将《负荆请罪》改写为故事。

1、了解什么是改写。

2、回忆剧本《负荆请罪》内容，了解人物性格特点，事情的起因、经过、结果。

3、引导改写。

（1）先列一个提纲，理清事情的起因、经过、结果。

（2）刻画人物，表达人物性格特点。

A可以通过对人物语言、外貌、动作、心理活动的描写来表达人物性格特点。

B引导学生将原作内容进展揣摩，如何表达出来。

C可调动自己的生活经历，补充原作中省略的没有表现的内容，使人物饱满起来。

1、事情的起因、经过、结果如何？2、人物各有什么样的性格特点？3、如何从人物的外貌、语言、动作、心理活动来刻画人物？1、学生朗读习作。

2、学生欣赏习作：习作有哪些优点？存在哪些缺乏？3、找出习作的精彩之处，说说是怎样写详细的？4、提出修改建议。

1、对照欣赏的习作，找自己习作的精彩之处、缺乏之处。

2、检查自己的习作是否符合改写要求。

3、进展修改。

4、小组内交流、评议。

5、再次自行修改。

将自己的习作抄写在作文本山。

1、小组内交流，品评习作。

2、推荐小组优秀文章。

1、学生朗读优秀文章。

2、学生点评，教师点拨。

3、师生共同推荐优秀文章，共同欣赏。

六年级语文教案——习作4精品教案一、教学目标1.了解习作的定义与特点，培养学生的写作兴趣和能力。

2.通过阅读优秀范文，提高学生的写作水平和表达能力。

3.激发学生思考，培养学生的创造力和想象力。

二、教学重难点1.教学重点：通过范文鉴赏，让学生了解习作的特点和写作技巧。

2.教学难点：引导学生进行创作，培养其独立思考和表达能力。

三、教学准备1.教师准备：黑板、粉笔、范文、习作写作指导书籍。

2.学生准备：笔记本、笔。

四、教学过程1.导入（5分钟）教师与学生互动，复习上节课学习的作文要求和写作步骤。

2.讲解习作的定义与特点（10分钟）教师通过讲解和示范，向学生介绍习作的概念、特点以及写作技巧，并引导学生对习作进行初步的了解。

3.范文鉴赏（15分钟）教师给学生分发范文，并要求学生仔细阅读。

然后，教师引导学生找出范文的亮点和特色，并引导学生分析范文的结构、语言表达等方面的优点。

4.思路展开（15分钟）教师与学生一起讨论习作的选题和写作思路。

教师鼓励学生提出自己的想法和观点，并指导学生如何展开思路，使作文内容更加丰富。

5.独立撰写（30分钟）学生根据讨论的思路，独立完成习作。

教师在此过程中进行适当的引导和指导，帮助学生提升写作水平。

6.交流与评价（15分钟）学生将自己的作文向同桌交流并互相评价。

教师也可选取几篇优秀作文进行分享，并对学生的习作进行总结性评价，给予学生进一步的指导和激励。

7.作业布置（5分钟）教师布置下一节课的写作任务和要求，并要求学生认真完成。

五、课堂小结通过本节课的学习，学生了解了习作的定义与特点，通过范文鉴赏提高了自己的写作水平，并通过独立撰写习作培养了自己的思辨和表达能力。

六、拓展延伸学生可选择其他习作题材，进行更广泛的写作实践。

可以鼓励学生参加写作比赛，提高写作的自信心和竞争力。

七、教学反思本节课通过引导学生认识习作的特点和写作技巧，培养了学生独立思考和表达的能力。

同时，通过范文鉴赏激发了学生的创造力和想象力。