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送杜少府之任蜀州》理解性默写送杜少府之任蜀州》是XXX在长安时候的作品,是一首典型的送别诗,分享了《送杜少府之任蜀州》理解性默写答案及赏析，一起来看看吧!
送杜少府之任蜀州
XXX
城阙辅三秦，XXX望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
送杜少府之任蜀州》理解性默写
1)XXX《送杜少府之任蜀川》中写送别的地点和友人要去的地方的诗句：
2)诗中劝慰友人不要哀伤，表达出诗人豁达、爽朗的胸怀的诗句：(3)诗中把对朋友的真挚感情升华为哲理，写出四海之内有知心朋友，就是在天涯海角也还是近邻一样的亲近，说明知心朋友声息相通的两句诗：
4)唐朝XXX《别离》诗中有“丈夫非无泪，不洒离别间”的诗句，由此可联想到XXX《送杜少府之任蜀川》的两句诗是：
5)XXX《别董大》中“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”与意境相似。
答案(1)城阙辅三秦，XXX望五津。
(2)与君离别意，同是宦游人。
(3)海内存知己，天涯若比邻。
(4)海内存知己，天涯若比邻。
(5)“海内存知己，天涯若比邻。
”。
《送杜少府之任蜀州》原文、译文及赏析—中考必修原文：送杜少府之任蜀州王勃〔唐代〕城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
译文：三秦之地护卫着巍巍长安，透过那风云烟雾遥望着蜀川。
和你离别心中怀着无限情意，因为我们同是在宦海中浮沉。
四海之内有知心朋友，即使远在天边也如近在比邻。
绝不要在岔路口上分手之时，像恋爱中的青年男女那样悲伤得泪湿衣巾。
注释：少府：官名。
之：到、往。
蜀州：今四川崇州。
城阙（què）辅三秦：城阙，即城楼，指唐代京师长安城。
辅，护卫。
三秦：指长安城附近的关中之地，即今陕西省潼关以西一带。
秦朝末年，项羽破秦，把关中分为三区，分别封给三个秦国的降将，所以称三秦。
这句是倒装句，意思是京师长安三秦作保护。
五津：指岷江的五个渡口白华津、万里津、江首津、涉头津、江南津。
这里泛指蜀川。
辅三秦：一作“俯西秦”。
风烟望五津：“风烟”两字名词用作状语，表示行为的处所。
全句意为江边因远望而显得迷茫如啼眼，是说在风烟迷茫之中，遥望蜀州。
君：对人的尊称，相当于“您”。
同：一作“俱”。
宦（huàn）游：出外做官。
海内：四海之内，即全国各地。
古代人认为我国疆土四周环海，所以称天下为四海之内。
天涯：天边，这里比喻极远的地方。
比邻：并邻，近邻。
无为：无须、不必。
歧（qí）路：岔路。
古人送行常在大路分岔处告别。
沾巾：泪沾手巾，形容落泪之多。
赏析：此诗是送别诗的名作，诗意在慰勉友人勿在离别之时悲哀。
首联描画出送别地与友人出发地的形势和风貌，隐含送别的情意，严整对仗；颔联为宽慰之辞，点明离别的必然性，以散调相承，以实转虚，文情跌宕；颈联奇峰突起，高度地概括了“友情深厚，江山难阻”的情景，使友情升华到一种更高的美学境界；尾联点出“送”的主题，而且继续劝勉、叮咛朋友，也是自己情怀的吐露。
此诗开合顿挫，气脉流通，意境旷达，堪称送别诗中的不世经典，全诗仅仅四十个字，却纵横捭阖，变化无穷，仿佛在一张小小的画幅上，包容着无数的丘壑，有看不尽的风光，至今广泛流传。
《送杜少府之任蜀州》原文及译文赏析《送杜少府之任蜀州》是唐代诗人王勃的作品。
此诗意在慰勉友人勿在离别之时悲哀。
下面是小编为你带来的《送杜少府之任蜀州》原文及译文赏析，欢迎阅读。
送杜少府之任蜀州王勃城阙辅三秦，风*望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在岐路，儿女共沾巾。
注释:1．少府：官名，即县尉，掌管一县的治安和*事。
之：去，往。
之任：去就任。
蜀川：泛指蜀地。
2．阙：古代宫门两旁的望楼。
城阙：这里指长安。
辅三秦：以三秦为辅，即在三秦的拱卫下。
三秦：指古代秦国的地域，在今陕西一带。
秦朝灭亡后，项羽将秦故地分为雍、塞、翟三国，后世遂称这一带为三秦。
3．五津：蜀中的长*自湔堰至健为一段有五个渡口，即白华津、万里津、*首津、涉头津、*南津，合称为五津。
4．宦游：为了做官而远游四方。
5．比：古代五家相连为比。
比邻：近邻。
这两句化用了曹植《赠白马王彪》中“丈夫志四海，万里犹比邻。
恩爱苟不亏，在远分日亲。
”6．无为：不要，不用。
歧路：岔路，指分手的地方。
译文一:古代三秦之地，拱护长安城垣宫阙。
风*滚滚，望不到蜀州岷*的五津。
与你握手作别时，彼此间心心相印；你我都是远离故乡，出外做官之人。
四海之内只要有了你，知己啊知己，不管远隔在天涯海角，都象在一起。
请别在分手的岐路上，伤心地痛哭；象多情的少年男女，彼此泪落沾衣。
译文二:三秦护卫着巍峨的长安，你要奔赴的蜀地，却是一片风*迷茫。
离别时，不由得生出无限的感慨，你我都是远离故土，在仕途上奔走的游子。
人世间只要是志同道合的朋友，即使远在天涯，也似在身边。
不要在分手时徘徊忧伤，像多情的儿女一样，任泪水打湿衣裳。
赏析一:这是王勃的一首赠别名作,它和一般送别诗充满伤感情调迥然不同,有一种奋发有为的精神.诗中第五六两句更使友情升华到一种更高的美学境界.全诗抑扬顿挫,壮阔谨严,是五律的典型作品.从平仄,押韵来看,这首诗符合五律的要求,但在对仗上却和后来标准的五律有异,即首联对仗,颔联散行.这正表明初唐律诗还没有定型的特点.赏析二:别离之苦，文人墨客笔下的永恒主题。
送杜少府之任蜀州原文翻译及赏析送杜少府之任蜀州原文翻译及赏析1原文：《送杜少府之任蜀州》唐·王勃城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
翻译：京师长安三秦作保护，在风烟迷茫之中遥望蜀州。
与您离别之时心中包含着无限的情意，我们都是现在都是出外做官。
全国各地有知心的朋友，即便是在遥远的地方也好像很近一样。
不必在送行的岔路上分手的时候，像是多情的男女一样挥泪告别泪水浸湿了衣襟。
赏析：这是一首送别诗，从整片诗中可以看出诗人都是在劝友人在离别的时候不要那么哀伤。
从第一句山式地貌可以看出了送别的情景，而第二句直接说明了离别的必然，第三句则是说明了即便是天涯海角，朋友之间的情意也是不能阻断的。
最后一句更是直接点题了“送”，对于朋友的叮嘱以及自己情怀的吐露，可以说整个诗作意境非常的矿大，是送别诗当中的经典之作。
从这首诗的创作背景上来看，作者在长安缩写，而这位杜少府则是将要去四川上任，这时候王勃在长安城送别，别离的时候就将这首诗送给了他。
诗中的第三句是经典名句，将前面的忧伤淡淡地冲开，诗人设想到了今后两个人的心境，即便是相隔天涯海角，只要心意连接在一起，那么也就近在咫尺。
这和一般的别离诗的情调有所不同，不仅反映出了诗人豁达的胸襟，更是一句富含哲理的经典名句，让人印象深刻，赋予了友谊深刻的定义。
送杜少府之任蜀州原文翻译及赏析2送杜少府之任蜀州/送杜少府之任蜀川原文：城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
译文一古代三秦之地，拱护长安城垣宫阙。
风烟滚滚，望不到蜀州岷江的五津。
与你握手作别时，彼此间心心相印；你我都是远离故乡，出外做官之人。
四海之内只要有了你，知己啊知己，不管远隔在天涯海角，都像在一起。
请别在分手的岔路上，伤心地痛哭；像多情的少年男女，彼此泪落沾衣。
译文二三秦护卫着巍峨的长安，你要奔赴的蜀地，却是一片风烟迷茫。
送杜少府之任蜀州原文《送杜少府之任蜀州送杜少府之任蜀川》原文及翻译查字典语文网的小编给各位考生筛选整理了:唐诗三百中《送杜少府之任蜀州 / 送杜少府之任蜀川》原文，《送杜少府之任蜀州 / 送杜少府之任蜀川》原文翻译，《送杜少府之任蜀州 / 送杜少府之任蜀川》作者介绍，希望对大家有所帮助，更多的资讯请持续关注查字典语文网。
一、《送杜少府之任蜀州 / 送杜少府之任蜀川》原文城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
二、《送杜少府之任蜀州 / 送杜少府之任蜀川》原文翻译巍巍长安，雄踞三秦之地；渺渺四川，却在迢迢远方。
你我命运何等相仿，奔波仕途，远离家乡。
只要有知心朋友，四海之内不觉遥远。
即便在天涯海角，感觉就像近邻一样。
岔道分手，实在不用儿女情长，泪洒衣裳。
三、《送杜少府之任蜀州 / 送杜少府之任蜀川》作者介绍王勃（约650年—约676年），字子安，汉族，唐代文学家。
古绛州龙门（今山西河津）人，出身儒学世家，与杨炯、卢照邻、骆宾王并称为“王杨卢骆”、“初唐四杰”。
王勃自幼聪敏好学，据《旧唐书》记载，他六岁即能写文章，文笔流畅，被赞为“神童”。
九岁时，读颜师古注《汉书》，作《指瑕》十卷以纠正其错。
十六岁时，应幽素科试及第，授职朝散郎。
因做《斗鸡檄》被赶出沛王府。
之后，王勃历时三年游览巴蜀山川景物，创作了大量诗文。
返回长安后，求补得虢州参军。
在参军任上，因私杀官奴二次被贬。
唐高宗上元三年（676年）八月，自交趾探望父亲返回时，不幸渡海溺水，惊悸而死。
王勃在诗歌体裁上擅长五律和五绝，代表作品有《送杜少府之任蜀州》等；主要文学成就是骈文，无论是数量还是质量，堪称一时之最，代表作品有《滕王阁序》等。
长春版语文五年级下册《送杜少府之任蜀州》教学设计（有配套课件）《送杜少府之任蜀州》教学设计
吉林省洮南市那金镇中心小学
一、教学目标
1、知识目标：
（1）掌握诗中的生字，理解诗中的词语。
（2）能够熟读、背诵诗文。
2、能力目标：
（1）能够结合诗中词语理解诗句。
（2）通过品味诗歌的语言，体味诗歌的情味，领悟诗歌的意境。
（3）能够初步赏析名句：“海内存知己，天涯若比邻”。
3、情感目标：
（1）体会诗人珍视朋友间的友谊的思想感情。
（2）学习诗人豁达乐观、心胸宽阔的优秀品质。
二、教学重点：
通过诗中的重点词语理解每句诗句的意思，背诵古诗。
三、教学难点：
把握诗句的意境，体会古诗表达的心境。
四、教学突破点：
先理解诗句的意思，再抓住重点诗句，体会作者表达的思想感情，最后引导学生进入古诗描写的意境。
五、学情分析：
五年级学生对古诗有了一定的理解、赏析能力，能够通过理解词语懂得诗句的意思，对名句有初步的赏析能力，但通过诗句理解诗文的意境、把握诗人的内心情感有一定的困难，教师要把握切入点细心引导，帮助学生从感性认识上升到理性认识。
六、教法设计
抓住五言律诗的特点理解古诗。
通过反复吟咏，当堂能够流利背诵诗歌，诗中一些字词的运用，学生可能在理解上产生问题，可采用查资料、看注释、讨论、点拨、联想、想象的方式加以解决。
七、辅助手段：多媒体
八、教学内容分析：
完整的内容请浏览：送杜少府之任蜀州教学设.doc。
《送杜少府之任蜀州》诗意、注释、赏析《送杜少府之任蜀州》诗意、注释、赏析《送杜少府之任蜀州》是唐代诗人王勃的作品。
此诗意在慰勉友人勿在离别之时悲哀。
下面我们为大家带来《送杜少府之任蜀州》诗意、注释、赏析，仅供参考，希望能够帮到大家。
送杜少府之任蜀州唐·王勃城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
《送杜少府之任蜀州》作者简介王勃，字子安，绛州龙门(今山西省河津县)人，初唐四杰之一。
王勃为隋末大儒王通的孙子，王通生二子，长名福郊，次名福峙，福峙即王勃之父，曾出任太常博士、雍州司功、交趾县令、六合县令、齐州长史等职。
可知王勃生长于书香之家。
关于王勃的生卒年，至今尚有歧说。
杨炯《王勃集序》说他于唐高宗上元三年(676年)卒，年28岁。
据此，王勃应生于唐太宗贞观二十三年(649年)。
而王勃《春思赋》载：“咸亨二年(671年)，余春秋二十有二。
”据此推算，则当生于高宗永徽元年(65O年)。
此为王勃自述，当可信，所以现在大多数学者认为王勃生于永徽元年(650年)，卒于上元三年(676年)，生年27岁。
王勃是初唐诗坛上一位非常有才华的诗人，只活了27岁，确实令人痛惜。
王勃自幼聪慧好学，为时人所公认。
《旧唐书》本传谓王勃：“六岁解属文，构思无滞，词情英迈，与兄才藻相类，父友杜易简常称之曰：此王氏三珠树也。
”又有杨炯《王勃集序》说：“九岁读颜氏《汉书》，撰《指瑕》十卷。
十岁包综六经，成乎期月，悬然天得，自符音训。
时师百年之学，旬日兼之，昔人千载之机，立谈可见。
”太常伯刘公称王绩为神童。
唐高宗麟德元年(664年)，王勃上书右相刘祥道，中有“所以慷慨于君侯者，有气存乎心耳”之语，求刘祥道表荐。
刘即表荐于朝，王勃乃应麟德三年(666年)制科，对策高第，被授予朝散郎之职。
此时的王勃，才14岁，尚是一少年。
沛王李贤闻王勃之名，召王勃为沛府修撰，十分爱重他。
当时诸王经常斗鸡为乐，王勃闹着玩，写了一篇《檄周王鸡》，不料竟因此罹祸，唐高宗认为是使诸王闹矛盾，将王勃赶出沛王府。
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【诗句】海内存知已，天涯若比邻。
【出处】唐·王勃《送杜少府之任蜀川》。
【意思】天下有知心朋友，即使彼此远隔天涯，也好像近若比邻。
海内：四海之内，指天下，全国。
古人以为中国四面有海环绕，故称。
存：存在。
比邻：近邻。
比，紧靠。
【鉴赏】原诗中有城阙：指长安的城郭宫阙。
辅：扶持。
三秦：项羽曾将秦地分为三国，分封章邯等三人。
“三秦” 泛指长安附近关中地方。
五津：指杜少府要去的地方，四川泯江自灌县到犍为一段有五个渡口。
津：渡口。
风烟望五津：遥望杜少府的目的地，风烟渺茫。
海内：四海之内，古代传说中国疆土四面有大海环绕，所以称国境以内为海内，现在也指全世界。
天涯：天边。
歧路：岔路，指离别处。
原诗意思是：四海之内有知己朋友，虽然远在天边，但却像近邻一样并不疏远。
不要因为彼此要分离，就为儿女之情而流泪伤心“海内存知己，天涯若比邻” 这两句诗，现今常用来指人们在全世界任何地方都有知心朋友，彼此虽然远隔重洋，但却像近邻一样亲近。
原诗是一首送别诗，劝人莫为别离而伤心，挚友情深，自然流露。
【用法例释】一、用以形容朋友间友谊深厚，心灵相通，虽遥隔千万里，也不觉得疏远。
[例]“海内存知己，天涯若比邻。
”魏克特夫妇同我们相距万里，心却贴得那么近。
(袁鹰《莱茵河畔的拙政园主》)二、用以形容到处都有朋友或亲人，走到哪儿也不感到生疏。
[例] “海内存知己，天涯若比邻!”中国人走到哪里也会找到自己的同胞，中国人走到哪里也不会感到孤单。
(王蒙《别依阿华》)【全诗】《送杜少府之任蜀川》.[唐].王勃.城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知已，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
《送杜少府之任蜀州》译文注释及赏析此诗是送别诗的名作，诗意慰勉勿在离别之时悲哀。
送杜少府之任蜀州 / 送杜少府之任蜀川唐代：王勃城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
译文及注释译文巍巍长安，雄踞三秦之地;渺渺四川，却在迢迢远方。
你我命运何等相仿，奔波仕途，远离家乡。
只要有知心朋友，四海之内不觉遥远。
即便在天涯海角，感觉就像近邻一样。
岔道分手，实在不用儿女情长，泪洒衣裳。
注释少府：官名。
之：到、往。
蜀州：今四川崇州。
城阙(què )辅三秦：城阙，即城楼，指唐代京师长安城。
辅，护卫。
三秦，指长安城附近的关中之地，即今陕西省潼关以西一带。
秦朝末年，项羽破秦，把关中分为三区，分别封给三个秦国的降将，所以称三秦。
这句是倒装句，意思是京师长安三秦作保护。
五津：指岷江的五个渡口白华津、万里津、江首津、涉头津、江南津。
这里泛指蜀川。
辅三秦：一作“俯西秦”。
风烟望五津：“风烟”两字名词用作状语，表示行为的处所。
全句意为江边因远望而显得迷茫如啼眼，是说在风烟迷茫之中，遥望蜀州。
君：对人的尊称，相当于“您”。
同：一作“俱”。
宦(huàn)游：出外做官。
海内：四海之内，即全国各地。
古代人认为我国疆土四周环海，所以称天下为四海之内。
天涯：天边，这里比喻极远的地方。
比邻：并邻，近邻。
无为：无须、不必。
歧(qí)路：岔路。
古人送行常在大路分岔处告别。
沾巾：泪水沾湿衣服和腰带。
意思是挥泪告别。
赏析此诗是送别诗的名作，诗意慰勉勿在离别之时悲哀。
起句严整对仗，三、四句以散调相承，以实转虚，文情跌宕。
第三联“海内存知己，天涯若比邻”，奇峰突起，高度地概括了“友情深厚，江山难阻”的情景，尾联点出“送”的主题。
全诗开合顿挫，气脉流通，意境旷达。
送别诗中的悲凉凄怆之气，音调明快爽朗，语言清新高远，内容独树碑石。
此诗一洗往昔送别诗中悲苦缠绵之态，体现出诗人高远的志向、豁达的情趣和旷达的胸怀。
送杜少府之任蜀州原文及翻译送杜少府之任蜀州原文及翻译《送杜少府之任蜀州》是唐代诗人王勃创作的一首诗。
此诗意在慰勉友人勿在离别之时悲哀。
首联描画出送别地与友人出发地的形势和风貌，隐含送别的情意，下面是小编为大家整理的送杜少府之任蜀州原文及翻译，仅供参考，希望能够帮助到大家。
送杜少府之任蜀州原文及翻译1送杜少府之任蜀州【唐朝】王勃城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
【王勃】王勃，(649或650～675或676)唐代诗人，字子安，绛州龙门(今王勃山西河津)人。
王勃的祖父王通是隋末著名学者，号文中子。
父亲王福畤历任太常博士、雍州司功等职。
由于王勃才华早露，未成年即被司刑太常伯刘祥道赞为神童，向朝廷表荐，对策高第，授朝散郎。
乾封初(公元666年)为沛王李贤征为王府侍读，两年后，因戏为《檄英王鸡》文，被高宗怒逐出府，随即出游巴蜀。
咸亨三年(公元672年)，补虢州参军，因擅杀官奴当诛，遇赦除名。
其父亦受累贬为交趾令。
上元二年(公元675年)或三年(公元676年)，王勃南下探亲，渡海溺水，惊悸而死。
王勃的文学主张崇尚实用。
当时文坛盛行以上官仪为代表的诗风，“争构纤微，竞为雕刻”，“骨气都尽，刚健不闻”。
王勃“思革其弊，用光志业”(杨炯《王勃集序》)。
他创作“壮而不虚，刚而能润，雕而不碎，按而弥坚”的王勃诗文，对转变风气起了很大作用。
王勃的诗今存80多首，赋和序、表、碑、颂等文，今存90多篇。
王勃的文集，较早的有20卷、30卷、27卷三种本子，皆不传。
现有明崇祯中张燮搜辑汇编的《王子安集》16卷;清同治甲戌蒋清翊著《王子安集笺注》，分为20卷。
此外，杨守敬《日本访书志》著录卷子本古钞《王子安文》1卷，并抄录其中逸文13篇(实为12篇，其中6篇残缺)。
罗振玉《永丰乡人杂著续编》又辑有《王子安集佚文》1册，共24篇，即增杨氏所无者12篇，且补足杨氏所录6篇残缺之文。
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长春版五年级下册语文《送杜少府之任蜀川[州]》教案范文一教学目标1．了解诗歌的一些常识。
2．了解诗歌的一些技巧，反复诵读，体会诗歌的韵律美。
3．通过品味诗歌的语言，体味诗歌的情味，领悟诗歌的意境。
4．培养学生热爱祖国及珍视朋友间的友谊的思想感情，提高学生的审美能力。
教学重难点1．通过反复吟咏，当堂能够顺利背诵诗歌。
2．通过诗歌意境的再加工，培养学生的想象力，加强修养，陶冶情操。
3．培养学生一定的阅读能力和理解能力。
教学过程一、导入：同学们，老师手上拿的是什么？（照片）准确来说，这是一张毕业照。
翻到照片的背面，映入我们眼帘的是这样一句诗“海内存知己，天涯若比邻。
”这句诗经常被引用到各种毕业照、留念册上。
那么，同学们知不知道这句诗出自何处呢？其实，它就出自今天我们将要学习的王勃的《送杜少府之任蜀州》。
二、简介作者：（王勃(650-675)，字子安。
初唐四杰之一，一生短暂坎坷。
有《王子安集》传世。
初唐四杰：王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王。
）三、讲析诗歌：（一）教师范读，学生解决以下问题：1．这首诗的体裁是什么？学生回答。
明确：五言律诗。
继续问律诗的四联分别称什么？（首联、颔联、颈联、尾联）2．诗歌中写的是什么事情？从哪里看出？学生回答。
明确：送别友人，从题目中看出。
（二）题解：送杜少府之任蜀州之：动词，到的意思。
回忆《送孟浩然之广陵》（三）字词学习：以学生开火车的方式检查学生的预习情况。
阙（què）：皇宫前面的望楼。
辅：护卫。
五津：指四川岷江的五个渡口。
宦（huàn）：做官的意思。
无为：不要，不须。
（四）分析诗句：1．经过同学们的预习和刚才老师的朗读，诗中的哪句诗给同学们的感觉最直接？学生回答。
明确：海内存知己，天涯若比邻；2．同学们是如何理解这句诗的？学生回答。
明确：1、四海之内只要有了你这个知己，纵然我们分隔天涯海角仍像在一起一样。
2、四海之内都有知己，纵然……对“知己”的不同理解使得我们对这句诗有不同理解，“诗无达沽”。
《送杜少府之任蜀川》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《送杜少府之任蜀川》。
（2）能够分析并欣赏王勃的诗歌风格。
（3）学会生字词，并能正确书写。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌内容。
（2）学会通过诗歌体会作者的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）感受友谊的珍贵，培养团结友爱的品质。
（2）理解杜少府面对离别时的情绪，学会珍惜友情。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）诗歌的字词理解与背诵。
（2）分析并欣赏王勃的诗歌风格。
2. 教学难点：（1）诗歌中意境的理解。
（2）作者情感的把握。
三、教学过程1. 导入新课（1）激发学生对友谊的思考，引导学生珍惜友情。
（2）简介诗人王勃及本诗的背景。
2. 自主学习（1）学生自读诗歌，理解字词含义。
（2）组内交流，讨论生字词的学习。
3. 课堂讲解（1）讲解诗歌的字词、句式、韵律等。
（2）分析诗歌的意境，引导学生体会作者情感。
4. 合作探讨（1）分组讨论，分析诗歌中的友谊主题。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
5. 课堂练习（1）默写诗歌。
（2）谈谈自己对友谊的理解。
6. 课堂小结（1）回顾诗歌内容，总结教学重点。
（2）强调友谊的珍贵，引导学生珍惜身边的人。
四、课后作业1. 背诵诗歌。
2. 深入分析诗歌，写一篇心得体会。
五、教学反思1. 课后总结课堂教学效果，针对学生的掌握情况调整教学方法。
2. 关注学生的学习兴趣，激发学生对古典诗词的热爱。
3. 注重培养学生的人际交往能力，引导学生珍惜友谊。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究诗歌内容。
2. 运用合作学习法，培养学生的团队协作能力。
3. 利用情境教学法，激发学生的学习兴趣。
4. 采用启发式教学法，提高学生思考问题、解决问题的能力。
七、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2. 作业完成评价：检查学生作业的完成质量，关注诗歌背诵和心得体会。
