推荐精品语文鲁教版(五四制)小学二年级下册《找春天》备课

小学二年级下册《找春天》课文及教案【导语】告别严寒的冬天，春天已悄悄地来到了我们的身边，你们能找到春天的痕迹吗?以下是老师整理的（小学二年级下册《找春天》课文及教案），希望帮助到您。

【课文】我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。

春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

我们仔细地找啊，找啊。

小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？【教案】1、规范学生的口头语言；2、提高学生的口语交际能力；3、培养学生良好的语言态度和语言习惯；4、培养学生的思维能力、思维品质以及人际交往能力。

教学过程：一、找春天——培养说话能力(课前进行)1.把学生分成几个小组，由学生推举组长，在组长的带领下到校园里去观察：春天到了，大自然有什么变化?让学生在找的过程中边观察边交流，目的是让学生亲身感受一下春天的到来，亲眼看看春天的景象，从而对春天大自然的变化有个感性的认识。

学生在观察的同时，发展思维，培养说话能力。

2.小组汇报观察到的春天景色。

鼓励学生把看到的景色与同学进行交流。

在学生听清要求后，教师要给学生足够的时间去说，更要及时表扬说话完整、发言积极的学生，让他们体验到说的乐趣，在学生说的基础上规范他们的口头语言，培养良好的语言习惯。

二、画春天——培养思维能力(课内进行)从心理学角度看，儿童认识事物从感知开始，然后形成表象，再由表象逐步发展到抽象的认识，儿童的思维是离不开实践活动的。

学生在观察春景后，让学生每人画一幅春景图，把自己观察到的最感兴趣的内容画下来。

学生画时，教师应巡回指导画画有困难的学生，帮助他们完成，增强他们的自信心，也可以让画得好的学生帮助他们画出满意的图画。

学生在画画中感知、领悟春景的美丽。

学生这种对未知事物进行主动探索的愿望以及能力在实践中被诱发出来并得到发展。

三、议春天——培养交际能力（课内进行）1.小组讨论——春天在哪里。

小学二年级语文《找春天》教案（最新7篇）小学二年级语文《找春天》教案篇一教学目标：１、会认９个生字，会写９个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

３、结合课文的学习，引导学生留心观察大自然，热爱大自然的情感。

教材说明：《找春天》是《义务教育课程标准实验教科书语文》二年下册的第一篇课文。

这篇课文通过带领学生找春天，感受到了春天风光的无限美好，培养学生养成留心观察生活，感受自然美，热爱大自然的'情感。

教学重点难点：１、重点：朗读课文，背诵课文和识字写字。

２、难点：通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象。

教学媒体设计：本课件在设计和使用时力求体现各教学媒体组合整体优化的原则，并考虑学生年龄特点、心理特点及教材的特点，以达到提高课堂教学效率和学生素质的目的。

本课件的优越性体现在图文并茂、声像结合、交互灵活。

教学中，多媒体辅助手段贯穿始终，创设情境，使学生在情境中识字、朗读、感悟、想象，变静态的文本为动态的文本，变清一色的课堂为多姿多彩的课堂，使课堂形式活了，情趣浓了，效率高了，愉悦了学生的身心，激发了学生的兴趣，启迪了学生的思维，扎实地训练了语言，使课堂充满春天般的活力。

教学策略：课前，带领学生走进自然，观察自然，亲身体验自然的变化，在儿童眼前展现了有美感的春天，由此产生渴望找春天的急切心情。

课堂上创设情境，放手让学生自主读书，品味词句，课后扩展知识，进行语文综合实践活动。

课时安排：两课时。

教学过程：一、情境识字──藏春１、天女散花：学生随着花飘落认字：羞、遮、掩、躲（课件演示：飞落的春花中带生字徐徐飘落（渐快））２、连字组词：（课件演示：野、芽、树、草、桃、枝、柳、花、嫩）３、找寻春景：⑴学生意愿选景，找读生词：探、野花、嫩芽、小溪（课件演示；在春景中藏生词，点击春景显生词）⑵你能不能用以上这几个词来说话？设计意图：用多媒体课件创设春天的情境，利用这种与课文相关的情境，以游戏的方式巩固字词、并由字连词再说话，有坡度地进行了语言训练，又自然地过渡到学文环节。

二年级语文下学期找春天教案一、教学目标1.能听懂、理解故事中的生词、词汇；2.能表述和朗读故事内容；3.能够通过故事提高学生的观察、思考、想象、及语文表达能力；4.培养学生的情感态度，发掘孩子们的美好情感交流能力和意识；5.提升学生阅读理解能力，激发学生孜孜不倦地阅读的热情；6.多方位培养孩子们的品格，全面发挥语言对人生的塑造作用。

二、教学内容本次教学的内容是二年级语文下学期的找春天。

1. 故事梗概故事讲述的是一个小男孩在冬季里寻找春天的故事。

故事从小男孩在外观星时决定寻找春天开始，一路从自家小区到附近的公园、菜市场、校园和动物园，都未能找到春天的踪影。

小男孩意识到春天不是用眼睛找到的，而是要用心感受，最后在一个不经意间感觉到了春天降临。

2. 教学重难点1.教学重点：准确朗读、理解生词的含义，理解故事情节，把故事中表现春天的词语用在适宜的语境中。

2.教学难点：激发学生的想象力和初步掌握“感受”这一抽象概念的表达。

三、教学步骤1.导入1.学生自由发言，讨论一下自己的春天经历。

2.分享春天的图片、音乐、诗歌。

2.学习1.听读故事《找春天》，让学生理解并熟悉故事情节。

2.了解生词，理解“阳光渐暖”、“新芽”等与春天相关的词汇。

3.分析1.认识春天的特点和表现，回答问题：“什么是春天？”；2.意识到找春天是每个人小时候都会有的经历，找春天的方式或经历也不尽相同。

4.感受与启示1.激发孩子们的想象，“如果你是小男孩，你会发生什么？”2.引导孩子思考，如何发现身边的美好，学会感受小生活的精彩和幸福。

5.总结1.总结春天的特点和表现，如花草、阳光、新鲜的气息等；2.回归故事当中，找出思考过程，理解小男孩学会感受和发现春天的故事寓意。

6.练笔1.让学生写一篇感受春天的文章，尽情展示语文表达能力，增强孩子语文应用能力。

四、教学评估1.学生是否理解故事情节、领会寓意；2.学生是否掌握故事中生词的含义；3.学生是否能准确朗读故事内容；4.学生是否参与讨论，表达出兴趣和思考。

【最新】2019-2020精选（鲁教版）二年级语文下册教案找春天 2-优质教案教学目标：1. 会认9个生字，会写9个字。

积累描写春天的词语、句子。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3.激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。

教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。

教学准备：歌曲磁带、CAI课件教学过程：一、调动积累，激趣揭题1.播放歌曲《春天在哪里》。

随机板书：春天。

随着乐曲，师生回顾积累的有关春天的词句。

2.揭示课题：找春天。

师：春天来了！春天来了！我们就和这几个新朋友一起去找春天。

二、感知课文，自学生字1.学生自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字。

2.在小组交流自学生字的方法。

3.出示句子，检查自学生字情况。

A.春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

B.小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？C.树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？D.春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

E.她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……读通句子，检查生字读音情况。

相机指导书写：探、躲再读句子，看看你有什么发现。

三、朗读课文，感悟积累师：春天真像个害羞的小姑娘，我们赶快和这几个小朋友一起脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天吧！1.学生读课文，结合图，找一找春天在哪里？全班交流，读通课文。

2.把你喜欢的句子多读几遍，再读给同位听。

3.指名读喜欢的句子，相机指导朗读，感悟积累（1）“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

”读读演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。

读懂这一句，理解“害羞”（2）4—7自然段A.指名读句子，相机出示填空题：（），那是春天的眉毛吧？（），那是春天的眼睛吧？（），那是春天的音符吧？（），那是春天的琴声吧？B.师：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吗？早开的野花一朵两朵，那是不是春天的眼睛呢？再读四个句子，有什么疑问，在小组里提出来，讨论讨论。

二年级语文：《找春天》的说课稿一、教材分析《找春天》是二年级下册的第一篇课文，它以诗歌的形式，以春天的景物为线索，通过提问、观察、想象、阅读等方式，引导学生寻找春天，感受春天的美好。

课文语言优美，充满童趣，适合孩子们的阅读和朗诵。

二、学情分析二年级的学生已经具备一定的语言基础和观察能力，对春天的变化也有一定的感知。

但是，他们的注意力容易分散，需要教师在教学中运用多种教学方法，激发他们的学习兴趣和积极性。

三、教学目标1.知识目标：掌握本课的生字、生词，了解春天的特征和变化。

2.能力目标：培养学生的观察能力、想象力和阅读能力，提高他们的语言表达能力。

3.情感目标：感受春天的美好，培养学生对大自然的热爱和关注。

四、教学重点与难点1.教学重点：掌握本课的生字、生词，了解春天的特征和变化。

2.教学难点：培养学生的观察能力、想象力和阅读能力，提高他们的语言表达能力。

五、教法与学法1.教法：采用多媒体教学、情境教学、任务驱动教学等方法，激发学生的学习兴趣和积极性。

2.学法：通过观察、阅读、思考、讨论等方式，引导学生自主学习，培养他们的合作精神和探究意识。

六、教学过程设计1.导入新课：通过播放春天的图片和音乐，引导学生进入课文情境。

2.学习生字、生词：通过多媒体展示生字、生词，引导学生自主学习，掌握本课的重点词汇。

3.阅读课文：通过教师范读、学生自读等方式，引导学生感受课文的语言美和意境美。

4.观察春天：通过观察春天的景物，引导学生了解春天的特征和变化。

5.想象春天：通过想象春天的景象，引导学生感受春天的美好。

6.表达春天：通过小组讨论、个人朗诵等方式，引导学生用语言描绘春天，提高他们的语言表达能力。

7.课堂小结：通过总结本课的学习内容，引导学生回顾春天的美好景象。

8.作业布置：通过布置相关的作业，引导学生巩固本课的学习内容。

七、教学反思1.通过本课的教学，我认识到要注重培养学生的观察能力、想象力和阅读能力，提高他们的语言表达能力。

小学二年级语文找春天教案(优秀5篇)小学二年级语文《找春天》优选教案篇一教学目标：1、会认羞等9个生字，会写脱等9个字。

2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课。

3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。

教学重点：在关注个体差异的前提下，让学生在创设的情境中能够自觉主动地读准字音，学会生字，读通句子。

教学难点：能够灵活并能很好地采用记忆和学习的方法。

教具准备：生字词卡片；课件。

教学过程：一、导入新课谈话导入。

轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！(学生说出有关描写春天的词语或句子。

)是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！(板书：找春天)二、整体感知，初读文本1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。

遇到不认识的字，借助拼音读一读。

2、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？(学生在文中圈一圈，划一划)3、你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。

三、识字1、指名读课文，师生共同正音。

2、教师出示生字词，学生交流识字方法。

预设方法如下看实物猜字躲、符、鹊；画图认字嫩做动作猜字羞、遮、掩、探、触谜语、顺口溜猜字一头羊长得丑(羞);一朵花藏身后(朵)3、同桌检查读句子，互相评价打等级。

(1)春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

(2)小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？(3) 春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

四、指导朗读1、快速读文，思考：我们几个孩子是怀着怎样的心情找到春天的？指名读范读感悟读。

(重点抓住脱掉等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带!的句子。

)2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解害羞，并说说句子中哪些词写出了春天害羞的特点。

《找春天》教案——第二课时教学目标1.积累描写春天的词语、句子。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3.激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。

教学重点识记生字，积累词语，感情朗读教学难点体会春天的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯教学方法发现法和多媒体演示法课前准备课件，春天的诗句课时安排1课时教学过程一、导课复习导入1.出示生字词，学生开火车认读。

播放精彩的生字认读2.检查课文朗读。

播放精彩的课文朗读3.填空：春天来了，我们__________了她，我们__________了她，我们__________了她，我们__________了她，她在__________上荡秋千，在__________上摇啊摇，她在__________、__________嘴里叫，在__________、__________枝头笑……二、新授（一）汇报交流1.回顾课文内容说说小朋友们在春天里发现了什么？2.谁对春天又有新的发现？请告诉大家。

学生自由发言。

（二）朗读课文，感悟积累1.快速读课文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读——范读——感悟读。

（1）抓住“脱掉、冲出、奔向”等表示动作的词语感受孩子们急切、激动的心情。

（2）读好带“！”的句子。

2.轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。

教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩躲躲藏藏3.学习4—7自然段（1）自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的？指名读句子。

（2）再读四个句子，有什么疑问，在小组里提出来，讨论讨论。

(感受语言的准确,想象的丰富。

)引导学生进行问答式的口语训练:例:问:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?答:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛。

小草从地下探出头来,多像春天的眉毛啊!（3）多种形式的朗读,积累背诵。

小学二年级语文《找春天》教案（优秀6篇）找春天教学设计教案篇一【教学目标】１、会认“羞”等９个生字，会写“脱”等９个字。

２、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

３、热爱春天，愿意去观察、发现。

【课前准备】音乐磁带《找春天》、春天美景的录像、生字教学的课件。

【教学过程】第一课时一、导入新课小朋友，一年有哪四个季节？春天是一年中最美的季节，你有哪些话可以来赞美她？今天，我们一起来学学找春天的课文吧。

二、读课文，读记生字小朋友自己小声读课文，借助拼音读准生字。

出示生字卡片，多种形式读。

三、读课文，感知课文内容１、自读课文，把课文读通顺：（自由读──抽查读）２、边读边想，提出不懂的问题：启发思考，自己解决。

通过动作理解“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”。

学生之间互相解决。

老师解答。

３、精读感悟，合作学习：读课文题目，随课文中的小朋友找到春天了吗？找到了什么？写下在课文中找到的春天。

汇报自己的学习结果，注意学生的理解和感悟。

四、读文想象，回答问题我们看到了春天的什么？我们听到了春天的什么？我们闻到了春天的什么？我们触到了春天的什么？我们（）了春天的什么？五、朗读课文，巩固识字六、课件展示，拓展延伸１、看录像，说说你在春天还有哪些新发现？２、除了这些，请大家在生活中注意观察，一定会有新的发现。

第二课时一、复习生字１、用卡片检查学生的识字情况。

２、同桌互相检查。

二、回报交流说说对春天又有什么新发现？告诉大家。

三、朗读感悟现在让我们走进课文，去欣赏作者给我们描绘的春天吧。

１、学生在课文中找出自己喜欢的句子，美美的读一读。

２、把自己喜欢的地方读给大家听，与大家分享。

３、有感情朗读课文。

四、用自己喜欢的方式背诵课文五、巩固识字，交流记字方法六、指导写字１、生字课件，说说自己有什么困难。

２、重点知道：溪：右半边部件多，要写得紧凑。

冻：两点水不要写成三点水。

鲁教版小学语文二年级下册《找春天》教案设计篇一教学目的：⑴会认9个字，会写9个字。

⑵正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文，领会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

⑶热爱春天，愿意去观察、发现。

教学重点：认字、写字、朗诵课文。

教学难点：课文的感情朗诵、背诵。

“羞、遮、嫩”的识记，“摇、溪”的书写。

教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗诵心得教学准备：投影仪、卡片、歌曲《春天在哪里》、古诗《初春》教学流程规范：第一课时一、古诗引入出示古诗《初春》，请会读的学生朗诵，看看初春有什么特点呢？二、初读课文，自学课文⑴老师读课文。

要求：教师在读时，是什么样的感情？⑵自学记（边读边划出不认识的字，并想规定记住它们）读（读通、读准、读熟课文）想（读懂了什么，还有什么不懂的）⑶小组检查自学情况，老师巡视。

三、师生交流⑴指读课文，正音。

⑵指读生字。

⑶重点识字：（学生自学时记不熟的字）⑷同桌互读，打五角星。

⑸读词⑹齐读课文四、再读课文，感知发现自读课文，要求读正确、读流利。

读后说说课文中的小朋友发现了什么。

五、指导写字⑴观察字的构造特点。

⑵你要揭示同学什么？⑶老师书写，生看后抄写生字。

六、总结归纳第二课时一、复习检查⑴认读词语⑵说说课文中小朋友的发现。

二、朗诵心得⑴快速读读课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天呢？心得“冲出、奔向”蕴含的意思。

（指读——挑战读）⑵指读第三自然段，从第1句话中你能够领会到什么？（结合生活经验，说说早春的特点。

从而领会课习题中的“找”字，领会课文表达的发现的乐趣。

）（指读——模仿读）⑶作者找到的春天是什么样的呢？边读边用波浪线划出。

（体验发现的乐趣）（指读——示范读——挑战读）⑷他们找到了春天，心情怎么样呢？让我们一起来带着欣喜快乐的心情来读课文最后一段吧！从课文结尾的省略号出发，说说“我的发现”。

三、选读课文，自主积攒，练习背诵⑴选择自己喜爱的句子段落用自己喜爱的方式读一读，背一背。

二年级下册语文《找春天》教案教学目标：1. 理解并朗读课文，初步把握课文的中心内容；2. 了解春天的特点和春季的一些常见事物；3. 培养学生的想象力和观察能力。

教学重点：1. 理解并朗读课文；2. 通过课文内容了解春天的一些特点和变化。

教学难点：1. 引导学生从文本中进行思考，理解课文的隐含含义；2. 培养学生的阅读能力，提高对课文的准确理解。

教学准备：1. 课文《找春天》的课本；2. 学生小组的材料，做随堂练习和小组讨论使用；3. 有关春天的图片、实物等，用于引导学生的想象和观察。

教学流程：Step 1：导入（5分钟）1. 播放一段与春天有关的音乐，让学生感受春天的气息。

2. 展示一些关于春天的图片，引导学生通过观察图片来描述春天的特点。

Step 2：新课呈现（10分钟）1. 引导学生读课文标题，让他们猜测课文内容，并和他们的小组成员分享。

2. 逐段朗读课文，并解释生词和难句。

Step 3：理解课文（15分钟）1. 学生跟读课文，教师边听边纠正发音错误。

2. 分组讨论课文的中心内容，并用自己的话简要概括。

3. 教师引导学生思考以下问题：a. 诗人在课文中如何寻找春天？b. 为什么诗人说哪里都找不到春天？c. 诗人最后在哪里找到了春天？春天是如何出现的？Step 4：拓展延伸（15分钟）1. 学生自由讨论春天的一些特点和变化，并用自己的话表达。

2. 分组完成一个小组任务：每个小组选择一个春季的主题，如春雨、春花等，找出与该主题相关的图片、文字描述或实物，进行展示。

3. 鼓励学生根据自己的想象写一个类似《找春天》的诗歌。

Step 5：课堂小结（5分钟）教师和学生共同总结课堂上学到的内容，回答学生提出的问题，并鼓励学生表达自己的思考和感受。

Step 6：课后作业（5分钟）要求学生回家以《找春天》为题，写一篇短文，描述自己在春天中看到的美丽景色，字数不少于80字。

教学反思：通过本节课的教学，学生能够初步理解课文《找春天》，并且对于春季的特点有了初步的了解。

《找春天》教案——第一课时教学目标1.会认9个生字，会写9个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3.热爱春天，愿意去观察、发现。

教学重点识记生字，积累词语，感情朗读。

教学难点体会春天的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察、发现的习惯。

教学方法观察法、发现法和多媒体演示法课前准备1.课前让学生观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片资料。

2.课件。

课时安排1课时教学过程一、导课激趣导入,积累词语1.播放春天美丽的图片，谁能说一说描写春天的词语？让我们一块去找春天吧！（板书：找）播放精彩的导学作业2.板书课题，齐读。

（板书：找春天）二、新授（一）初读课文，自主识字1. 自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字和难读的句子多读几遍。

2. 检查生字情况。

（1）出示生字词，学生认读。

（自读、指名读、开火车读）指导：“遮、触”是翘舌音。

“遮”读一声。

“嫩”韵母是en不un。

（2）合作交流识字方法。

熟字加偏旁识字：躲（身+朵）触（角+虫）鹊（昔+鸟）符（竹+付）联系生活经验，结合动作演示识字：遮、掩、探。

自编谜语识字：羞（歪尾巴羊骑着牛）嫩（一束鲜花在中间，女孩反文两边坐）（3）结合学生生活经验，理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意思。

3.出示句子，巩固识字。

（1）春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

（2）小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?（3）树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?（4）春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。

（5）她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……（二）指导书写1.出示要求会写的范字“脱、冻、溪、棉、探、摇、野、躲、解”。

2.引导学生发现这些字结构上的特点（都是左右结构的字）3.仔细观察，学生互相提醒写字时值得注意的地方。

4.教师范写，重点指导。

《找春天》小学二年级语文教案设计【学习目标】1．会认9个生字，会写9个生字2．正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

3．结合课文的学习，引导先生留心观察大自然，热爱大自然的情感。

【教材阐明】《找春天》是《义务教育课程标准实验教科书语文》二年下册的第一篇课文。

这篇课文经过带领先生找春天，感遭到了春天风光的无量美好，培养先生育成留心观察生活，感受自然美，热爱大自然的情感。

【内容分析】本课教学重点是朗读课文，背诵课文和识字写字。

本课教学难点是经过朗读感悟想象春天活力勃勃的景象。

【教学设计思绪】课前，带领先生走进自然，观察自然，亲身体验自然的变化，在儿童眼前展现了一个富有美感的春天，由此产生渴望找春天的急切心情。

课上，让先生本人去探求新知，让先生本人去发现成绩，激起先生本身学习的潜能。

课堂上让先生放手自主读书，品味词句，课后扩展知识，进行语文理论活动。

【教学策略】1．采取自主、合作、探求的学习方法。

2．教具预备：春游录像；生字词课件；课文插图动画；春天景物道具；画布。

3．课时安排：两课时【教学过程】第一课时一、创设情境，引入新课（放录像，带领先生春游时的活动场面）1．小朋友，经过刚才播放的春游活动场面，你能说说在活动时你发现了甚么吗？2．先生自在表达，谈谈本人的播种。

3．过渡：春天来到了，大自然发生了很大变化，下方让我们看看书上的小伙伴在哪里找到了春天板书：找春天二、初读课文，合作识字1．自在读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用本人喜欢的符号画出来。

2．同座合作，互相检查，不认识的字互相教一教。

3．过渡：刚才小朋友自学得很认真，在自学时，你们发现哪些字最难读，谁情愿当小老师来教大家读一读。

4．出示生字（屏幕打出）（1）小老师领读，先生跟读。

（2）交流识字情况。

（说说哪几个字曾经认识，不用教了。

）（3）演示识字方法。

师：拿一朵花躲在身后，让先生猜一猜是甚么字？（躲）用躲字组词。

（4）汇报识字方法。

看实物猜字（躲、符、鹊）；做动作猜字（羞、遮、掩、探、触）；画图认字（嫩）5．出示词语。

《找春天》学案——第一课时一、学习目标1．会认 9 个生字，会写 9 个字。

2．积累“寻找、柳枝、嫩芽、遮遮掩掩、躲躲藏藏、丁丁冬冬”等词语。

3．正确、流利、有感情地朗读课文。

二、学习过程1．预习案【预习要求】：（1）给生字注拼音，组词。

（2）标注自然段。

（3）借助拼音识字，把课文读熟。

【预习自测】：看拼音写词语。

tuō xià jiě dònɡ xī shuǐ mián yī（）（）（）（）tàn tóu yáo tóu yě huāduǒ cánɡ（）（）（）（）【我的疑问】在预习的过程中，你们遇到什么问题了吗？2.激情导入（1）春天来了，万物复苏，小伙伴们都出去寻找春天了，他们都发现了什么呢?让我们带着兴奋和好奇来学习课文吧。

（2）观察春天的图片播放精彩的导学作业3．探究案质疑探究：（1）拼读音节并齐读课文下面的生字。

逐个认读“我会认”中的生字。

交流识记“我会写”中生字的方法。

（2）读课文，做到读准字音、不丢字、不加字，注意停顿。

练习读难读的自然段。

（3）观察字的间架和在田字格中的位置，小组交流。

书写练习。

4.汇报交流。

指导学生交流，引导学生准确、流利表达；引导学生分析评价。

5.我的知识网络（学生自己归纳总结、串联整合）指导学生归纳：运用熟字加偏旁或换偏旁认识：躲、触、鹊6.当堂检测（1）看拼音写词语。

tuō xià jiě dònɡ xī shuǐ mián yī（）（）（）（）tàn tóu yáo tóu yě huāduǒ cánɡ（）（）（）（）（2）用下面的字组成词语写下来。

野、芽、树、草、桃、枝、柳、花、嫩7.我的收获是：。

二年级下册语文找春天教案教学目标：1. 能熟读并理解课文《找春天》的内容。

2. 能学会运用正确的语音、语调朗读课文，并能正确模仿朗读。

3. 能自由表达对春天的感受和希望。

4. 能初步感知诗歌的特点，懂得欣赏和喜爱诗歌。

教学重点：1. 通过朗读课文，巩固语音和语调的运用。

2. 学习并欣赏诗歌，培养学生的审美意识。

教学难点：1. 学生对诗歌的感知和欣赏。

2. 学生的朗读表达能力。

教学准备：1. 课文《找春天》的课本。

2. 图片或道具：花朵、春天的标志物等。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 让学生闭上眼睛，用想象的方式描述一下春天是什么样子的。

引导学生，提取他们对春天的感受。

二、学习课文（10分钟）1. 让学生小声读课文，并关注语音、语调。

2. 师生合读课文，注意语音和语调。

3. 分角色齐读课文，对话的部分加强语音、语调的演绎。

三、课文理解（10分钟）1. 师生共同梳理和归纳课文的主要内容。

2. 向学生提问：a) 故事中的三个孩子找到了春天吗？怎么找到的？b) 春天有什么特点？它表现在哪些方面？四、欣赏诗歌（10分钟）1. 教师朗读春天的诗歌，让学生感受诗歌的韵律和美感。

2. 向学生解释和解读诗歌中的意象和感受。

五、自由表达（10分钟）1. 让学生谈一下自己喜欢春天的原因，可以结合个人的经历、感受等自由表达。

2. 鼓励学生用自己的方式表达对春天的期许和希望。

六、课堂总结（5分钟）1. 让学生集体总结课堂内容，回顾本节课学到的知识和领悟。

七、作业布置（1分钟）1. 让学生回家观察春天的特点，并写一篇小短文描述自己观察到的一些春天的迹象和感受。

板书设计：（可在学习课文环节绘制）《找春天》导入：- 描述春天的感受。

课文理解：- 三个孩子如何找到春天？- 春天的特点。

诗歌欣赏：- 欣赏春天的诗歌。

自由表达：- 喜欢春天的原因。

- 对春天的期望和希望。

扩展延伸：1. 让学生带来一首自己喜欢的诗歌或朗读，进行赏析和分享。

小学二年级语文下册《找春天》教案教学目标：1.培养学生的阅读能力，能够流利、准确地朗读故事；理解故事的内容。

2.通过细读、泛读，帮助学生掌握一些词语和句子的意思和用法，培养学生的词汇积累能力。

3.通过故事中的描述和角色的情感，培养学生的想象力和审美能力，培养学生对春天的喜爱之情。

教学重点：1.掌握故事的主要内容，理解故事的情节及故事中的动人之处。

2.学会朗读故事，感受语言的魅力。

3.培养学生对春天的热爱之情。

教学难点：1.培养学生的想象力和审美能力，帮助学生理解故事中的情感和意义。

2.帮助学生理解一些生词和词组的意思和用法，提高学生的词汇积累能力。

教学准备：1.复印故事《找春天》。

2.黑板、彩色粉笔、教具、图片等。

学习过程：一、热身活动1.师生互动，询问学生们喜欢哪个季节。

2.请学生描述一下自己喜欢的季节，学生按照自己的喜好逐个说出喜欢的季节，并做一些形容活动，如春天的花儿绽放、大地回春等。

二、导入新课1.呈现故事《找春天》的题目，利用图片、幻灯片等方式吸引学生的注意力。

2.向学生介绍故事的大致情节：小动物们一起寻找春天的踪迹，它们在寒冷的冬天里尽量找到春天的希望。

三、故事阅读1.先读一遍故事，让学生大概了解故事的内容。

2.教师再次读故事，学生跟读，注意语音语调。

3.教师扮演故事中的动物角色，用生动的语言讲述故事情节。

4.学生也可以轮流扮演故事中的角色，讲述故事情节。

四、理解故事情节1.教师引导学生回答简单的问题，检查学生对故事情节的理解。

2.教师提问一些开放性的问题，引发学生思考故事的深层含义。

如：为什么小动物们都喜欢春天？五、词语解释和句子理解1.教师选取故事中的一些生词和词组，向学生解释词义。

2.教师在黑板上写出这些生词和词组，学生记笔记。

六、角色扮演1.教师分发角色卡片，让学生扮演故事中的角色，进行小剧场表演。

2.教师给予学生一些指导，让学生更好地理解和表演角色。

七、巩固练习1.教师出示故事中的图片，让学生回忆和描述这些图片中的内容。

语文二年级下册找春天教学设计(优秀4篇)找春天教学设计教案篇一教材分析《找春天》是部编版二年级下册第二课本文是一篇语言优美、意境丰满、充满儿童情趣和文学色彩的美文。

读着读着，我们仿佛感受到了春天的气息。

《语文课程标准》在第一学段的目标中指出：在阅读中积累词语……诵读儿歌……感受语言的优美。

所以，本课秉承着“读写并重，言意兼得”的思路进行设计。

“读写并重”是指要一如既往地注重学生朗读和写字、写话能力的培养，让学生在朗读中走进文本所描绘的意境，感受意境美、语言美；“言意兼得”是指教学中紧扣文本语言，在想象、朗读、补白、欣赏中体会语言的意境，领会其中的情与趣，从而让学生更好地感受春天的美好景色，激发学生热爱大自然的情感，同时在说写训练中促进学生语言能力的发展。

教学目标1、会读“脱、袄”等14个生字、会写本课“冲、姑”等9个生字，会写“春天、寻找”等8个词语。

2、指导学生能正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。

3、能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。

教学重点1、会读“脱、袄”等14个生字、会写本课“冲、姑”等9个生字。

会写“春天、寻找”等8个词语。

2、指导学生能正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。

3、能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。

教学难点1、指导学生能正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。

2、能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。

教学过程第一课时一、激趣导入，积累词语1、播放歌曲《春天在哪里》(师生共唱)春姑娘悄悄地来到了我们身边。

让我们用美丽的词语迎接她的到来吧！(让学生说说平时积累的有关春天的词语。

)2、师：是的。

春天来了！春天来了！让我们一块去找春天吧！(板书：找)3、板书课题，齐读。

(板书：找春天)二、出示目标1、会读“脱、袄”等14个生字、会写本课“冲、姑”等9个生字，会写“春天、寻找”等8个词语。

2、指导学生能正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。

3、能说出文中孩子们找到的春天是什么样的过渡：目标明确了，我们带着目标进入课堂学习。

二年级语文下册《找春天》教案教案：《找春天》教材内容分析：《找春天》是二年级语文下册的一篇散文阅读文章。

文章以描写春天的到来为主题，通过描绘自然景物的变化以及小动物们的活动，来展示春天的美好和生机。

文章生动形象，结构简单明了，语言简练，适合二年级学生阅读。

教学目标：1. 知识目标：通过本课的学习，使学生能够理解文章内容，并能复述文章中的春天景色和小动物的活动。

2. 能力目标：培养学生观察、思维和想象的能力，能够用简单的语言描述春天的景色和小动物的活动。

3. 情感目标：培养学生欣赏自然美的能力，激发学生对春天的热爱和对大自然的好奇心。

教学重点：通过阅读理解文章内容，复述春天的景色和小动物的活动。

教学难点：培养学生观察和思维的能力，用简单的语言描述春天的景色和小动物的活动。

教学准备：教学课件、笔记本、教学素材（图片、英语单词卡片等）教学过程：Step 1：导入新课（5分钟）1. 引导学生回忆上一个单元学习的内容，复习春天的特点和特色。

2. 准备一些春天的图片，展示给学生，引起学生的兴趣和好奇心。

Step 2：阅读理解（15分钟）1. 让学生自读文章《找春天》，并尝试回答以下问题：a. 这篇文章主要讲了什么？（春天的景色和小动物的活动）b. 文章开头让孩子猜测将要讲什么，你猜对了吗？c. 从文章中找出三个春天景色的描述。

d. 文章中有哪些小动物，它们都在干什么？2. 学生交流答案，并与全班讨论。

Step 3：复述春天的景色（10分钟）1. 让学生在小组内合作，尽可能多地复述春天的景色，可以画出来，也可以用简单的语言描述。

2. 随机挑选几组学生进行展示。

Step 4：观察小动物（10分钟）1. 给学生每人发放一张小动物卡片，上面有不同的小动物图片和名称。

2. 学生观察自己的小动物卡片，尝试回答以下问题：a. 这个小动物是什么？b. 它的特点是什么？c. 它在春天会有什么活动？3. 随机挑选几位学生回答问题，并展示自己的小动物卡片。

小学语文二（下）年级一单元集体备课单元主题春天里的发现集备时间2016年 3 月日主备人参加人员备课意图（结合本单元的内容分析本单元内容在学段教材、整套教材的地位，设计备课的主要目的）教学本组教材时，要充分开发和利用课程资源，让学生感受春天的美好，领略大自然的神奇与美丽。

教学时要发挥学生的自主性，激发学生观察大自然的兴趣，引导学生观察春天景物和气候，了解春天，感受春天，并注意引导学生能自己画春天、写春天等，培养学生的创新能力，提高语文综合素养。

注意培养合作学习的习惯、预习的习惯和认真书写的习惯。

在识字教学和阅读教学中，要重视教师的范写和范读。

单元教学目标（确立单元合适的教学目标，要求明确、具体、细致）1、认识47个生字，书写39个汉字。

2、要引导学生多读，读出感情。

在反复的充满感情的朗读中，做到朗读与感悟相交融。

3、重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的优秀读物，提供学生交流课外阅读感受的机会。

4、引领学生走进春天的大课堂，唱一唱春天的歌，画一画春天的美景，诵一诵春天的诗文。

单元整体内容展示（每一课的知识点及教学重难点，及单元准备、拓展阅读内容，注意整体安排，加强读写。

可用知识结构图展示，如：教学每一课的生字时，要注意采用多种方法复现生字，引导学生自主识字，合作学习。

2、学习课文时，让学生充分地读，可以自由读，也可以相互读、齐读等。

注意把文章读正确，读流利。

朗读课文时引导学生观察想象有机结合。

3、学习古诗，重在朗读、背诵，在反复吟诵中，感悟诗歌唯美的韵味和美好的意境。

在朗读感悟之前，可通过学生查找资料或教师介绍，了解诗人的情况，再听老师范读，感受古诗的韵律美和节奏美。

接着让学生自己模仿读、小组合作读，边读边理解诗句的意思；在朗读中启发想象、感受意境、体会诗情，最后引导学生背诵。

知识树、表格、线型图等展示）课前预习内容（展示本单元每一课的课前通过学生预习可通关的内容）1、2、3、4、把本单元课文读通顺、读正确，并能从课文里找出生字。

找春天-部编版（五四制）二年级语文下册教案班级基本信息•班级：（填写）•学生人数：（填写）•教师：（填写）教学目标1.通过本课学习，学生能够了解春天的特点，掌握描写春天的相关语言表达；2.让学生感受春天的美好，激发学生爱护春天的情感；3.引导学生动手实践，让学生了解春天的物质变化。

教学过程导入新课（5分钟）通过引导学生观察校园里的植物，借助图片或课件，呈现生机勃勃的春天场景，让学生感受到春天的美丽，调整学生情感状态，为接下来的学习做好准备。

学习新课（30分钟）1. 学生阅读课文（5分钟）通过学生阅读课文，让学生了解春天的特点和春天的物质变化，引导学生对春天产生浓厚的情感。

2. 学生理解课文内容（10分钟）引导学生理解课文内容，帮助学生理解生活中与春天有关的词语，字词的含义和使用场景，让学生对春天有更深刻的认识。

3. 学生描写春天（10分钟）让学生在老师的指导下，描写春天。

老师可引导学生从五感出发，通过感官体验春天的特点，让学生用自己的语言描述春天。

4. 学生操作实践（5分钟）让学生根据课文中所学内容，进行动手实践。

例如，制作一份春天的展板或者写一篇春天的小作文，让学生亲身体验到春天的物质变化。

巩固练习（15分钟）1. 词语搭配（5分钟）老师可以给学生一些与春天有关的词语，让学生根据课文中所学内容，进行词语搭配，例如：春风，万物苏醒等。

2. 完成小练习（10分钟）老师可以让学生在教师的指导下完成一些小练习，例如填空、选择题等，巩固所学内容。

作业布置（5分钟）老师可以根据教学进度和学生实际情况，布置相应难度的作业，让学生在复习基础上，进一步深化对春天的认识。

教学反思本课主要讲解了春天的特点和春天的物质变化，让学生从感官出发，感受春天的美妙。

通过课文的阅读和理解，学生对于春天有了更深入的认识，同时增强了学生对春天的情感认同。

通过动手实践，让学生了解春天的物质变化，进一步提高了学生的学习兴趣。

在教学过程中，要注重引导学生发现问题，积极与学生互动，逐步提高学生的学习能力和思考能力。